Os grupos apresentaram os seguintes pontos: 1) As escolas precisam se adaptar ao século 21 e os professores devem levar em conta novas informações; 2) As tecnologias devem ser usadas de forma a favorecer a aprendizagem, não apenas transmitir informações; 3) É necessário repensar a forma de ensinar de forma planejada e envolvendo alunos e professores.
Replanejamento 2016 - Tecnologias x TDAH - Slidesgepoteriko
SLIDES DE APRESENTAÇÃO DA PESQUISA DE CAMPO SOBRE TDAH X TECNOLOGIAS - Referente ao Artigo de conclusão do curso de Pós Graduação em Neuropsicopedagogia Clínica
- Pesquisa de campo/estudo de caso sobre o uso de recursos tecnológicos com alunos TDAH.
Título: O USO DO “TOONDOO” COMO FERRAMENTA DE ENSINO PARA ALUNOS COM DÉFICT DE ATENÇÃO
APLICAÇÃO: Colégio Estadual Arthur de Azevedo - 2015/2016
OBJETIVO: Proposta de utilização do software educativo ToonDoo como uma ferramenta que pode ser usada para facilitar a escrita e a leitura de alunos com Déficit de Atenção. A partir da aplicação de atividades propostas e por meio da produção de histórias em quadrinhos, o presente trabalho busca apresentar uma análise de resultados que pretendem mostrar como a utilização de novas metodologias pode aumentar a concentração, proporcionar uma melhor compreensão dos conteúdos, assim como motivar o interesse nas atividades realizadas em sala de aula.
PÚBLICO ALVO: Alunos com Déficit de Atenção, turmas do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Arthur de Azevedo, no município de São João do Ivaí, Paraná.
CONCLUSÃO: Os resultados da presente pesquisa apontam a relevância da história em quadrinhos (HQ), com ajuda da utilização de recursos tecnológicos, na produção textual de alunos com dificuldades de aprendizagem.
Palavras-chave: História em Quadrinhos, Softwares Educativos, Transtorno de Déficit de Atenção / Hiperatividade (TDAH), Aprendizagem, Leitura e escrita.
Replanejamento 2016 - Tecnologias x TDAH - Slidesgepoteriko
SLIDES DE APRESENTAÇÃO DA PESQUISA DE CAMPO SOBRE TDAH X TECNOLOGIAS - Referente ao Artigo de conclusão do curso de Pós Graduação em Neuropsicopedagogia Clínica
- Pesquisa de campo/estudo de caso sobre o uso de recursos tecnológicos com alunos TDAH.
Título: O USO DO “TOONDOO” COMO FERRAMENTA DE ENSINO PARA ALUNOS COM DÉFICT DE ATENÇÃO
APLICAÇÃO: Colégio Estadual Arthur de Azevedo - 2015/2016
OBJETIVO: Proposta de utilização do software educativo ToonDoo como uma ferramenta que pode ser usada para facilitar a escrita e a leitura de alunos com Déficit de Atenção. A partir da aplicação de atividades propostas e por meio da produção de histórias em quadrinhos, o presente trabalho busca apresentar uma análise de resultados que pretendem mostrar como a utilização de novas metodologias pode aumentar a concentração, proporcionar uma melhor compreensão dos conteúdos, assim como motivar o interesse nas atividades realizadas em sala de aula.
PÚBLICO ALVO: Alunos com Déficit de Atenção, turmas do Ensino Fundamental do Colégio Estadual Arthur de Azevedo, no município de São João do Ivaí, Paraná.
CONCLUSÃO: Os resultados da presente pesquisa apontam a relevância da história em quadrinhos (HQ), com ajuda da utilização de recursos tecnológicos, na produção textual de alunos com dificuldades de aprendizagem.
Palavras-chave: História em Quadrinhos, Softwares Educativos, Transtorno de Déficit de Atenção / Hiperatividade (TDAH), Aprendizagem, Leitura e escrita.
A formacao continuada_do_professor_de_linguagemjoanasinop30
Slide sobre a Apresentação da temática "A formação continuada do professor de linguagem voltada para as inovações tecnológicas" no IX Colóquio Nacional de Estudos Linguísticos e Literários e II Colóquio Regional de Linguística Aplicada na UNEMAT
A formacao continuada_do_professor_de_linguagemjoanasinop30
Slide sobre a Apresentação da temática "A formação continuada do professor de linguagem voltada para as inovações tecnológicas" no IX Colóquio Nacional de Estudos Linguísticos e Literários e II Colóquio Regional de Linguística Aplicada na UNEMAT
Blended learning caminho natural para as iesInge Suhr
Apresenta o Blended Lerning como possibilidade e tendência para as IES, devido às condições e interesses dos alunos na atualidade e a redução das barreiras entre EAD e presencial.
PIGEAD - STCD - Tarefa 1: Três características da função do tutor em EaD.Jovert Freire
O texto “O papel da tutoria em ambiente de EaD” traz treze sugestões apresentadas pelas autoras para o(a) professor (a) que deseja atuar como tutor(a).
A Tarefa
◦Escolha três das sugestões abaixo;
◦Justifique cada uma de suas três escolhas e;
◦discorra sobre a importância das mesmas para a formação de um tutor(a):
As sugestões apresentadas no texto
◦determinar sua filosofia de ensino e aprendizagem;
◦conhecer sua fundamentação pedagógica;
◦ser parte de uma equipe de trabalho com diversas especialidades;
◦desenvolver habilidades para o ensino online;
◦conhecer seus aprendizes;
◦conhecer o ambiente online;
◦aprender sobre os recursos tecnológicos;
◦criar múltiplos espaços de trabalho, de interação e socialização;
◦estabelecer o tamanho de classe desejável;
◦criar relacionamentos pessoais online;
◦desenvolver comunidades de aprendizagem;
◦definir as regras vigentes para as aulas online;
◦e esclarecer suas expectativas sobre os papéis dos aprendizes.
INOVAÇÃO PEDAGÓGICO-ANDRAGÓGICA: SISTEMA DE AVALIAÇÃO NA EaD DA FUMEC Enilton Ferreira Rocha
Apresenta a proposta de inovação pedagógica no curso de Pedagogia a Distância da UNIVERSIDADE FUMEC, em fase beta-teste. Foi objeto de debate no 21o Congresso Internacional ABED de Educação a Distância, 2015, em Bento Gonçalves, RS.
TÉCNICAS DE COMUNICAÇÃO E SUA INFLUÊNCIA NO PROCESSO.pdfFabia Sousa
Todo processo educativo deve ser pensado na formação do aluno, o educador é peça fundamental desse processo, para tanto precisa ter domínio das novas novidades tecnológicas da comunicação bem como da informação e jamais deixar de lado os recursos disponíveis.
1. APRENDENDO E ENSINANDO COM AS TIC - 4º ENCONTRO PRESENCIAL - OURO PRETO, MG, 22/11/2010
ATIVIDADE 4.1 – Quadro Síntese – Apresentação dos trabalhos em grupo CURSISTA:
Conclusões /
Síntese da apresentação do grupo
Observações
GRUPO 1 A escola precisa se restaurar para que se situe nas habilidades do século
XXI. O professor deve ser capacitado para levar em consideração as
TEXTO: Pedro Demo Aborda os novas informações que fazem parte do cotidiano dos alunos fora do
desafios da linguagem no século ambiente escolar. Sabendo lidar com esta realidade, o processo ensino
XXI aprendizagem será mais dinâmico, prazeroso, aproximando do que seria o
Entrevista com Pedro Demo ideal para o mundo atual.
Integrantes:Márcia, Rafael, Élem,
Gisele e Karen
GRUPO 2 O recurso tecnológico deve ser utilizado, mas precisamos pensar em
como utilizá-lo. Ele provoca mudanças no pedagógico e de paradigmas.
TEXTO: Por que o computador na Precisa ser vinculado à proposta pedagógica. A utilização das tecnologias
educação? devem favorecer a aprendizagem na construção do conhecimento,
José A. Valente reconhecendo o aluno como sujeito, e não apenas como receptor de
informações passadas pelo professor. Este assume o papel de mediador
Integrantes: Paulo, Raimundo, Allen, destes conhecimentos.
Vânia
GRUPO 3 O momento requer uma nova forma de pensar. Os trabalhos devem ser
realizados de forma planejada, através dos projetos, onde o envolvimento
TEXTO: Articulando Saberes e do aluno é essencial. Dentro deste contexto, o professor deve estar em
transformando a prática constante reciclagem e em busca do aprendizado.
Maria Elisabette Brisola Brito Prado Os trabalhos não devem ser realizados de forma isolada, mas em parceria
com escola, pais, alunos e professores.
Integrantes: Adriana, Cenira, Filipi,
Renata, Elilayne
2. APRENDENDO E ENSINANDO COM AS TIC - 4º ENCONTRO PRESENCIAL - OURO PRETO, MG, 22/11/2010
Conclusões /
Síntese da apresentação do grupo
Observações
GRUPO 4 Os professores não estão preparados para a utilização de novas
tecnologias. Utilizar novos recursos tecnológicos disponíveis, reforça o
TEXTO: Desafios e possibilidades processo de ensino aprendizagem e estimula o trabalho em equipe, onde
da integração de tecnologia ao a criança aprende a construir, ajudar e interagir.
currículo
Maria Elizabeth Bianconcini de Almeida
Maria Elisabette Brisola Brio Prado
Integrantes: Andréia, Rosângela,
Ana Clara, Ivanilde
GRUPO 5 As tecnologias devem ser utilizadas como estratégias no processo ensino
aprendizado, ampliando nossos conhecimentos. Para isto é necessário a
TEXTO: A Tecnologia é uma mudança na organização, planejamento, orientados pelos princípios
estratégia pedagógicos. A utilização das TICs deve ser contínua, eficaz, promovendo
Bento Duarte da Silva a renovação pedagógica.
Integrantes: Maria Aparecida,
Anatária, Raquel, Edna
GRUPO 6 Definição de Projetos: Antecipação de algo desejável.
Os projetos não são metodologias fechadas. Permitem a integração do
TEXTO: Pedagogia de projetos: professor com as novas mídias. Todo projeto nasce a partir de uma
fundamentos e implicações problematização, onde o professor transforma-se em mediador. Os
Maria Elisabette Brisola Brito Prado projetos devem ser definidos com clareza e devem permitir que o aluno
aprenda fazendo. As mídias inseridas no currículo escolar sem um projeto,
Integrantes: Cristina, Márcia, Adriane, sendo necessário seguir passos a ações.
Elizabete, Sílvia