O documento discute a importância da formação continuada de professores para o uso de mídias no ensino. Professores participaram de cursos sobre o tema e pesquisas mostraram que eles reconhecem a importância da tecnologia, mas têm pouco tempo para planejamento que incorpore novas metodologias. É necessário repensar a prática pedagógica para estimular a criatividade e a aprendizagem significativa dos alunos.
CONSTRUÇÃO DE SABERES DIDÁTICOS EM SERVIÇO POR DOCENTES DO CURSO DE FOTOGRAFIAProfessorPrincipiante
Esta pesquisa trata da identificação dos processos de construção dos conhecimentos didático pedagógico, pelo olhar fotográfico, dos professores do curso técnico de fotografia no exercício da profissão docente. Para isso o grupo selecionado para análise foram professores que atuam no Ensino Técnico do curso técnico em Fotografia. A pesquisa teve como metodologia o trabalho de campo, o contato de observação com os professores e foram utilizadas entrevistas, além da observação, culminando na análise dos dados. Nas falas dos professores foram identificados e classificados, segundo as referências teóricas, nas diversas tipologias da construção dos saberes docentes. Este trabalho busca contribuir com a formação dos professores na modalidade de Ensino Técnico, na formação de jovens e adultos na Educação Profissional.
UMA ANÁLISE DA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES PRINCIPIANTES SOB A PERSPEC...ProfessorPrincipiante
Então, nasce o professor...
É realmente difícil afirmar quando o ofício é, de fato incorporado pelo novo professor. O sonho de ser professor pode ser uma oportunidade ou um sonho de infância. Esse desejo é, entre outras coisas, uma descoberta que brota da reflexão e das relações complexas que envolvem o ensino.
O conjunto dos profissionais que atuam coletivamente são fundamentais neste processo enquanto atores que, juntos, fazem a reflexão sobre a prática pedagógica em torno de um projeto comum. No outro o professor, descobre-se e transforma-se. Nas relações com os outros, as opções vão sendo feitas, as decisões vão sendo tomadas. Quanto mais oportunidade de refletir sobre estas relações, mais conscientes são as ações.
CONSTRUÇÃO DE SABERES DIDÁTICOS EM SERVIÇO POR DOCENTES DO CURSO DE FOTOGRAFIAProfessorPrincipiante
Esta pesquisa trata da identificação dos processos de construção dos conhecimentos didático pedagógico, pelo olhar fotográfico, dos professores do curso técnico de fotografia no exercício da profissão docente. Para isso o grupo selecionado para análise foram professores que atuam no Ensino Técnico do curso técnico em Fotografia. A pesquisa teve como metodologia o trabalho de campo, o contato de observação com os professores e foram utilizadas entrevistas, além da observação, culminando na análise dos dados. Nas falas dos professores foram identificados e classificados, segundo as referências teóricas, nas diversas tipologias da construção dos saberes docentes. Este trabalho busca contribuir com a formação dos professores na modalidade de Ensino Técnico, na formação de jovens e adultos na Educação Profissional.
UMA ANÁLISE DA FORMAÇÃO CONTINUADA DE PROFESSORES PRINCIPIANTES SOB A PERSPEC...ProfessorPrincipiante
Então, nasce o professor...
É realmente difícil afirmar quando o ofício é, de fato incorporado pelo novo professor. O sonho de ser professor pode ser uma oportunidade ou um sonho de infância. Esse desejo é, entre outras coisas, uma descoberta que brota da reflexão e das relações complexas que envolvem o ensino.
O conjunto dos profissionais que atuam coletivamente são fundamentais neste processo enquanto atores que, juntos, fazem a reflexão sobre a prática pedagógica em torno de um projeto comum. No outro o professor, descobre-se e transforma-se. Nas relações com os outros, as opções vão sendo feitas, as decisões vão sendo tomadas. Quanto mais oportunidade de refletir sobre estas relações, mais conscientes são as ações.
O PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO A DOCÊNCIA (PIBID) E A FORMAÇÃ...ProfessorPrincipiante
O presente estudo se situa nas discussões sobre o Programa de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) e a formação de professores iniciantes. O Pibid tem como principal objetivo elevar a qualidade da formação de professores nos cursos de licenciatura, promovendo a integração entre Educação Superior e Educação Básica. O objetivo deste estudo foi analisar as contribuições do Pibid, subprojeto do Curso de Pedagogia, da Universidade Federal de Goiás (UFG)/Regional Jataí (GO-Brasil), para a aprendizagem e o desenvolvimento profissional dos licenciando, bolsistas de iniciação à docência. O subprojeto do Pibid/Pedagogia tem como eixo condutor o letramento literário, tendo nas obras literárias o suporte de ensino e aprendizagem tanto para os alunos da escola de Educação Básica, quanto para os bolsistas do Pibid. Configura-se como uma experiência de formação e investigação, quando fomenta a integração escola-universidade e quando acompanha e avalia, durante todo o projeto, como essas experiências impactam na formação dos licenciandos bolsistas do Curso de Pedagogia. Para tanto, foram aplicados questionários, em dois momentos diferentes, segundo semestre de 2014 e primeiro semestre de 2015. A análise dos questionários foi feito de forma qualitativa, através de algumas categorizações, partindo dos temas mais recorrentes e dos que evidenciam aspetos mais relevantes e convergentes sobre a importância desse programa para a formação inicial dos “pibidianos”. Os resultados revelam predominantemente os aspectos positivos do programa e a importância do Pibid/Pedagogia para os bolsistas, licenciando do Curso de Pedagogia. Conclui-se que essa proposta de formação “antecipa” algumas experiências que só poderiam ser vivenciadas no período de estágio (final do curso) e abre possibilidades para pensar uma estrutura curricular, em que a inter-relação entre os aspectos teóricos e práticos estejam presentes desde o início dos cursos de licenciaturas.
O PROGRAMA INSTITUCIONAL DE BOLSA DE INICIAÇÃO A DOCÊNCIA (PIBID) E A FORMAÇÃ...ProfessorPrincipiante
O presente estudo se situa nas discussões sobre o Programa de Bolsa de Iniciação à Docência (Pibid) e a formação de professores iniciantes. O Pibid tem como principal objetivo elevar a qualidade da formação de professores nos cursos de licenciatura, promovendo a integração entre Educação Superior e Educação Básica. O objetivo deste estudo foi analisar as contribuições do Pibid, subprojeto do Curso de Pedagogia, da Universidade Federal de Goiás (UFG)/Regional Jataí (GO-Brasil), para a aprendizagem e o desenvolvimento profissional dos licenciando, bolsistas de iniciação à docência. O subprojeto do Pibid/Pedagogia tem como eixo condutor o letramento literário, tendo nas obras literárias o suporte de ensino e aprendizagem tanto para os alunos da escola de Educação Básica, quanto para os bolsistas do Pibid. Configura-se como uma experiência de formação e investigação, quando fomenta a integração escola-universidade e quando acompanha e avalia, durante todo o projeto, como essas experiências impactam na formação dos licenciandos bolsistas do Curso de Pedagogia. Para tanto, foram aplicados questionários, em dois momentos diferentes, segundo semestre de 2014 e primeiro semestre de 2015. A análise dos questionários foi feito de forma qualitativa, através de algumas categorizações, partindo dos temas mais recorrentes e dos que evidenciam aspetos mais relevantes e convergentes sobre a importância desse programa para a formação inicial dos “pibidianos”. Os resultados revelam predominantemente os aspectos positivos do programa e a importância do Pibid/Pedagogia para os bolsistas, licenciando do Curso de Pedagogia. Conclui-se que essa proposta de formação “antecipa” algumas experiências que só poderiam ser vivenciadas no período de estágio (final do curso) e abre possibilidades para pensar uma estrutura curricular, em que a inter-relação entre os aspectos teóricos e práticos estejam presentes desde o início dos cursos de licenciaturas.
Breathtakingly Wild Swimming Pools Around the WorldImOnHolidays
Wild swimming pools are tempting and hard to resist.
We have collated a small list of breathtakingly wild swimming pools around the world which is surely going to catch your attention.
Global Emissions Systems Inc., is a privately held company located in Whitby Ontario that specializes in the design, engineering and manufacture of advanced emission control technologies. Our technology reduces up to 99% of carbon monoxide (CO), hydrocarbons, (HC) and nitrogen oxides (NOx) for any commercial fuel burning engine including gasoline, propane, natural gas, diesel and bio-diesel. Please see www.gesi.us for more information.
Build, Test, Deploy, Run, Scale! Sua App na Nuvem com OpenShift, o PaaS da Re...Fabiano Franz
Houve um tempo em que publicar e gerenciar aplicações na internet era um processo caro, complexo e demorado. Em tempos de Cloud Computing essa possibilidade pode estar mais próxima do que você imagina. Nesta palestra abordaremos uma introdução e showcase do projeto OpenShift, a solução de Plataforma como Serviço open source da Red Hat. Veremos como é possível desenvolver, testar, publicar, rodar e escalar aplicações na nuvem desenvolvidas em Java, Ruby, Node.js, Python, PHP, Perl e muitas outras tecnologias de forma simples, gratuita e open source. Seja para sua próxima idéia de app revolucionária, seu projeto open source ou mesmo como infraestrutura corporativa, venha descobrir como o OpenShift pode ajudá-lo em suas necessidades de plataforma de aplicativos.
1. FORMAÇÃO CONTINUADA E PRÁTICA PEDAGÓGICA
Turma: RO02
Isanete Bertola da Costa
Nadia Jorge Riche
TEMA DESENVOLVIMENTO
A formação continuada é essencial para que os professores aprendam a
Planejamento de formação dos professores para o uso das mídias
usar as TIC no processo ensino aprendizagem. Professores das escolas
estaduais Paulo de Assis Ribeiro e 16 de Junho participaram de dois cursos
TIPO DE TRABALHO oferecidos pelo Programa de formação Proinfo Integrado. Alguns autores
destacam a importância da formação e a necessidade de mudanças na
Relato de experiência educação.
O professor Valente destaca a importância de continuar aprendendo ao
RESUMO longo da vida, aprimorando-se para vencer os novos desafios da profissão.
Segundo ele o educador precisa saber como interferir no processo de
O presente trabalho aborda a formação continuada para o uso das mídias, aprendizagem, contribuindo e orientando para que o aluno seja capaz de
ressaltando a necessidade e importância desta, para o planejamento de transformar informações em conhecimento.
práticas significativas. Para tanto é fundamental repensar a prática pedagógica
na perspectiva construcionista. A tônica da atual sociedade é a fluência Para o professor Moran a sociedade em constantes transformações
tecnológica. Diante disso é fundamental que professores aprendam novas “torna-se cada vez mais complexa, pluralista e exige pessoas abertas, criativas,
formas de ensinar, aprender e representar o conhecimento. O laboratório de inovadoras e confiáveis”. Para ele a educação precisa encontrar novos
informática ambiente que estimula a interação, a criatividade e a autoria é caminhos para integrar o humano e o tecnológico, o presencial e o virtual.
pouco usado pelos educadores. Objetivando compreender porque o uso deste
ambiente é minimizado fez-se uma pesquisa com professores que participaram Segundo Almeida na abordagem construcionista, o controle do processo
de cursos de formação continuada, no município de Colorado do oeste – RO. é do aluno é ele que comanda o computador. Portanto o professor para esta
De acordo com a análise dos dados o tempo destinado ao planejamento de abordagem deve ser alguém que, seja investigador do saber dos alunos,
aulas é insuficiente, já que é necessário criar novas metodologias. promotor de aprendizagens, capaz de criar situações de uso do computador;
mediador da aprendizagem dos alunos e um eterno aprendiz apto a analisar-se
e refletir sobre sua prática.
Diante dessa realidade surge a necessidade de repensar a função da
INTRODUÇÃO escola e o papel do professor que tem o intuito de preparar os jovens para a
sociedade do conhecimento. A pesquisa feita nas escolas citadas levantou
O trabalho alicerçado no tema de estudo “Planejamento de formação dados para saber como os professores se sentem em relação ao uso de
dos professores para o uso das mídias”, compreende nas tecnologias, tecnologias em sua prática pedagógica. De acordo com os dados da pesquisa.
possibilidades de mudanças no processo ensino aprendizagem e melhorias
na qualidade da educação.
A formação continuada é fundamental para fomentar a reflexão crítica sobre
prática, provocar mudanças de paradigmas, melhorar futuras práticas e criar
novas metodologias com uso de tecnologias.
A informática na educação é necessária pois, cada vez mais as
tecnologias da informação e comunicação fazem parte da vida das pessoas,
nos bancos, comércio e instituições. De qualquer lugar com um computador
conectado a internet é possível fazer compras, movimentação financeira,
participar de vídeo conferência, transmitir e receber informações através de CONCLUSÃO
comunicação síncrona e assíncrona. O conhecimento das linguagens midiáticas é fundamental para o uso de
tecnologias como web 2.0 que permitem a professores e alunos desenvolver
Sendo o laboratório de informática ambiente que estimula a interação, a projetos que incentive a autoria e a construção coletiva do conhecimento. Para
criatividade e a autoria, pouco usado pelos professores. A pesquisa procura tanto não basta oferecer a formação é necessário criar estratégias para que os
compreender as dificuldades dos educadores para participar do curso de professores participem com afinco para que esta seja produtiva.
formação continuada para o uso das mídias, bem como as de usar essas
mídias na prática pedagógica. Os 24 professores que participaram da pesquisa compreendem a
importância da tecnologia no processo ensino aprendizagem. Externam sua
Conforme análise de dados a maioria dos professores se sentem preocupação e compreendem a necessidade de mudanças na educação, não
preparados para trabalhar com a tecnologia em suas aulas. O pouco uso apenas na prática pedagógica. As tecnologias podem contribuir, mas, a
deste ambiente é reflexo da falta de tempo para planejar as aulas melhoria na educação depende mudanças significativas em todo o sistema.