Este documento anuncia um webinar sobre o uso do quadro interativo e trabalho cooperativo nas escolas. O webinar irá apresentar diferentes modalidades de aprendizagem cooperativa e como estas podem ser apoiadas pelo uso de tecnologias interativas como os quadros interativos. O documento fornece também informações sobre os benefícios do uso destas tecnologias e estratégias de aprendizagem cooperativa nas salas de aula.

1. www.coied.com Webinar OQuadro Interactivo e o Trabalho Cooperativo Sexta-feira, 18 de Fevereiro 19:00h José Paulo Santos Consultor em Educação da Promethean em Portugal josepaulo.santos@prometheanworld.com jprsantos @

2. Webinar O Quadro Interactivo e o Trabalho Cooperativo Sexta-feira, 18 de Fevereiro às 19:00h José Paulo Santos Consultor em Educação da Promethean em Portugal www.prometheanplanet.com/pt | www.prometheanworld.com/pt

3. “o nosso maior risco não é que as nossas aspirações sejam demasiado altas e não as consigamos concretizar, mas que sejam demasiado baixas e as alcancemos.”(Miguel Ângelo) Considera possuir a motivação, espírito de liderança, ambição e energia necessárias para concretizar profundas mudanças na sua escola? a) Sim b) Não c) Sim, mas com ajuda d) Não quero mudar nada

4. funcionamento democrático e participado da escola

5. culturas escolares

6. conversando com professores Na minha escola, os quadros estão parados... Os meus alunos só querem aulas com o QIM Não tenho tempo para usar o QIM. Já não sei dar aulas sem quadro interactivo. Não sei usar o quadro interactivo. Só eu uso o quadro nas minhas aulas!

7. em busca da minha tribo

8. construo o meu ambiente social de aprendizagem Web 2.0

9. …persistir, acreditar, ultrapassar, vencer

10. A minha tribo – partilho, aprendo, coopero

11. Modalidades de Aprendizagem Cooperativa Percursores da aprendizagem cooperativa que divulgam desde os anos sessenta, os irmãos Johnson (Johnson et al, 1984) têm publicado numerosas obras sobre cooperação, desenvolvimento de competências sociais e resolução de conflito. No modelo por eles criado, os alunos trabalham em pequenos grupos heterogéneos em que se estabelece: Interdependência positiva; Responsabilidade individual; Interacção face-a-face; Competências interpessoais; Avaliação/Reflexão Aprender Juntos O Programa de Instrução Complexa teve início na Universidade de Stanford na Califórnia, resulta da investigação, na área da sociologia da educação, levada a cabo por Elizabeth Cohen e Rachel Lotan, e tem como finalidade assegurar a igualdade de oportunidades e o sucesso para todos os alunos, na sala de aula heterogénea. A Instrução Complexa, uma forma muito estruturada de aprendizagem cooperativa, tem três componentes essenciais: Competências múltiplas; Estratégias de interacção e comunicação e Tratamento de estatuto Instrução Complexa Equipas cooperativas e jogos de torneio (TGT — Teams-Games — Tournament) e equipas cooperativas e divisões de rendimento (STAD — Student Teams Achievement Division). No primeiro caso os alunos são distribuídos por grupos heterogéneos e a função da equipa é assegurar que todos estão preparados para o torneio, em que se vão colocar questões sobre determinada ‘matéria’. A técnica de STAD é semelhante mas, em vez de torneios, cada aluno é avaliado individualmente através de um teste. A pontuação da equipa resulta da pontuação que é atribuída ao aluno, em função da sua prestação anterior. TGT e STAD Stephen Kagan (1994) define seis conceitos-chave que norteiam a sala de aula cooperativa: (i) formação de equipas, preferencialmente heterogéneas, de 4 elementos; (ii) organização cooperativa da sala que facilite a interacção entre os elementos dos grupos e rapidamente canalize a atenção para o professor quando este o requer; (iii) motivação para a cooperação através de recompensas e, ocasionalmente, pontuação de grupo; (iv) capacidade de cooperar, isto é, desenvolvimento de competências sociais; (v) respeito pelos 4 princípios básicos — interacção simultânea, interdependência positiva, responsabilidade individual, participação igual, e (vi) utilização de estruturas. Estruturas Cooperativas Desenvolvida por David e Roger Johnson a partir de meados dos anos 70, a Polémica Construtiva (ou Polémica Académica) funda-se no pressuposto de que o conflito intelectual é um dos mais importantes e eficazes motores de aprendizagem. Trata-se de uma forma estruturada de debate indicada para desenvolver o espírito crítico, a capacidade de argumentação e o domínio de áreas de conteúdo específicas. Polémica Construtiva Este método (Sharan e Sharan, 1992) é especialmente indicado para projectos de longa duração em que é indispensável planear o trabalho a longo prazo, dividir tarefas, responsabilidades e funções a exercer pelos membros da equipa. Investigação de Grupo Esta modalidade, desenvolvida por Aaronson (1978), não se distancia dos princípios fundamentais avançados pelos irmãos Johnson e caracteriza-se por um conjunto de procedimentos específicos especialmente adequados ao desenvolvimento de competências cognitivas de nível superior. Grupos de Especialistas (jigsaw)

12. Natureza conceptual das modalidades de aprendizagem cooperativa (adaptado) 5 dimensões 5 dimensões: (i) facilidade com que o professor aprende o método, (ii) facilidade de utilização inicial na sala de aula; (iii) facilidade de utilização a longo prazo, (iv) aplicabilidade a uma variedade de áreas de conhecimento e níveis de aprendizagem e (v) facilidade de adaptação a diferentes condições de utilização. A escala usada é de 1 a 5, em que 1=difícil, 3=médio e 5=fácil.

13. a sala de aula cooperativa com tecnologias www.prometheanworld.com

14. criar sistemas educativos do Séc. XXI 2000 1900 Hoje…amanhã Wireless Ecrãs interactivos Computadores Internet Conteúdos digitais Livros electrónicos Sistemas de Resposta Visão da Promethean – tecnologiasinteractivasemtodas as salas de aula no Mundo

15. uso efectivo do quadro interactivo implica… Disponível em: http://www.mindmeister.com/237177/quadro-interactivo-na-sala-de-aula

16. a sala de aula cooperativa com tecnologias Professores Alunos Aprendizagem visual Envolente e divertido Facilidade de utilização (mouse-over) Reduz o tempo de preparação (Planet) Feedback instântaneo (a chave da aprendizagem) Mantém a concentraçãodos alunos A aulaincluicor, som e multimédia Aprendizagempersonalizada(ritmo individual) Aulasinteractivas com osSistemas de Resposta Conhecimento e conteúdosemlimite: o professor traz para a sala de aulaacontecimentosemdirecto Possibilidade de partilha de conteúdos O sompermitequetodososalunosouçamclaramente Todas as vozessãoouvidas Envolvimento e eregulaçãode aprendizagenscontínua com osSistemas de Resposta do aluno

17. ciclo global da Educação - Promethean

18. …para o sucesso da educação global www.prometheanworld.com

19. A ActivClassroom – soluções integradas Leading Response System solution for K-12 thatimproves studentengagement and achievement A learning management system to effectively track student progress and growth Interactive and durable systems with a wide rangeof boards, stands andstate-of-the-art projectors World’s largest onlineinteractive whiteboardcommunity for user-generated and premium interactive content Audio enhancement systems designed to ensure both teacher and student voices are heard ActivInspire - Award-winning teaching and learning software Innovative education tools to enhance lessons and engage learners

20. What does change is the what, how, when, where and why of learning. It is the context for learning that changes. Riel Miller, Janet Looney and Jim Wynn

21. alguma bibliografia citada entre muitos outros…

22. Espaço de discussão www.coied.com P&R Muito obrigado! José Paulo Santos Consultor em Educação da Promethean em Portugal josepaulo.santos@prometheanworld.com www.prometheanplanet.com/pt www.facebook.com/jprsantos http://interactsite.blogspot.com http://interactic.ning.com