Este documento descreve o modelo de autoavaliação da biblioteca escolar (BE) em Portugal. Ele fornece quadros de referência para avaliar como a BE apoia as necessidades da escola/agrupamento, promove a leitura e o desenvolvimento de competências digitais nos alunos.

1. O MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE: METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (CONCLUSÃO)
AVALIAÇÃO DAS ESCOLAS/AGRUPAMENTO
IGE
MODELO DE AUTO-AVALIAÇÃO DA BE
TÓPICOS DESCRITORES DOS QUADRO DE REFERÊNCIA
CAMPOS DE ANÁLISE
2.3 Diferenciação e apoios A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e
1.1 Contexto físico e social 3.5 Equidade e justiça atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida.
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da
escola/agrupamento.
C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos
para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.
D.1.3 Resposta da BE às necessidades da
escola./agrupamento.
D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às
necessidades da escola/agrupamento.
1.2 Dimensão e condições físicas da escola 3.3 Gestão dos recursos materiais e D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos
financeiros tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na
escola/agrupamento.
D.3.1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com a
inventariação das necessidades curriculares e dos
utilizadores da escola/agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de
informação (no local e online) às necessidades
curriculares e aos interesses dos utilizadores na
escola/agrupamento
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2. D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades
1.3 Caracterização da população discente 3.2 Gestão dos recursos humanos de funcionamento da BE na escola/agrupamento.
3.5 Equidade e justiça
D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades
1.4.Pessoal docente 3.2 Gestão dos recursos humanos de funcionamento da BE na escola/agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção,
administração e gestão da escola/agrupamento.
1.5 Pessoal não docente 3.2 Gestão dos recursos humanos D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades
de funcionamento da BE na escola/agrupamento.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção,
administração e gestão da escola/agrupamento.
D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos
3.3 Gestão dos recursos materiais e tecnológicos ao trabalho da BE e dos utilizadores na
1.6 Recursos financeiros financeiros escola/agrupamento.
D.3.1 Planeamento/gestão da colecção de acordo com a
inventariação das necessidades curriculares e dos
utilizadores da escola/agrupamento.
A.2.1 Organização de actividades de formação de
2.1 Articulação e sequencialidade utilizadores na escola/agrupamento.
2.2 Acompanhamento da prática lectiva em A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências
2.1 Prioridades e objectivos sala de aula de informação da escola/agrupamento.
2.4 Abrangência do currículo e valorização A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências
dos saberes e da aprendizagem tecnológicas e digitais na escola/agrupamento.
B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na
escola/agrupamento.
B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de
leitura ao nível da escola/agrupamento.
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos
de trabalho e de estudo autónomos.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de
informação (no local e online) às necessidades
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3. curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/
agrupamento.
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de
coordenação educativa e supervisão pedagógica da
escola/agrupamento.
A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas
áreas curriculares não disciplinares (ACND) da
escola/agrupamento.
A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis
2.1 Articulação e sequencialidade pelos serviços de apoios especializados e educativos
2.2 Acompanhamento da prática lectiva em (SAE) da escola/agrupamento.
sala de aula A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação
2.2 Estratégias e planos de acção 2.3 Diferenciação e apoios (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de
2.4 Abrangência do currículo e valorização acção, inovação pedagógica e formação existentes na
dos saberes e da aprendizagem escola/agrupamento.
3.1 Concepção, planeamento e A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos
desenvolvimento da actividade tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na
concretização das actividades curriculares desenvolvidas
no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos.
B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de
leitura ao nível da escola/agrupamento.
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
competências dos alunos, no âmbito da leitura e da
literacia.
C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter
lúdico e cultural na escola/agrupamento.
C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE
como espaço de lazer e livre fruição dos recursos.
C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos
para a iniciativa e intervenção livre dos alunos.
C.2.1 Envolvimento da BE em projectos
da respectiva escola ou desenvolvidos em parceria, a
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4. nível local ou mais amplo.
D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção,
administração e gestão da escola/agrupamento.
D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de
informação (no local e online) às necessidades
curriculares e aos interesses dos utilizadores na
escola/agrupamento.
D.3.4 Organização da informação.
Informatização da colecção
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de
coordenação educativa e supervisão pedagógica da
3. Organização e gestão escolar escola/agrupamento.
4.1 Visão e estratégia D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.
3.1 Estruturas de Gestão 4.2 Motivação e empenho D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção,
4.3 Abertura à inovação administração e gestão da escola/agrupamento.
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na
escola/agrupamento.
D.3.5 Difusão da informação
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de
coordenação educativa e supervisão pedagógica da
3.2 Gestão pedagógica 3 Organização e gestão escolar escola/agrupamento.
A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas
áreas curriculares não disciplinares (ACND) da
escola/agrupamento.
A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis
pelos serviços de apoios especializados e educativos
(SAE) da escola/agrupamento.
3.3 Procedimentos de auto-avaliação 5.1 Auto-avaliação D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.
institucional 5.2 Sustentabilidade do progresso D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na
escola/agrupamento.
4.1 Articulação e participação dos pais e 3.4 Participação dos pais e outros elementos C.2.5 Abertura da BE à comunidade escolar.
encarregados de educação na vida da escola da comunidade educativa
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5. C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva
4.2 Articulação e participação das 4.4 Parcerias, protocolos e projectos escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a
autarquias nível local ou mais amplo.
C.2.5 Abertura da BE à comunidade escolar
C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva
escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a
nível local ou mais amplo
4.3 Articulação e participação das 4.4 Parcerias, protocolos e projectos C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços
instituições locais – empresas, instituições colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
sociais e culturais C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e,
eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE,
CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de
trabalho a nível concelhio ou interconcelhio.
C.2.5 Abertura da BE à comunidade escolar
A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos
tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e
5.1 Disciplina e comportamento cívico 1.2 Participação e desenvolvimento cívico atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
1.3 Comportamento e disciplina aprendizagem ao longo da vida.
A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e
5.2 Motivação e empenho 4.2 Motivação e empenho atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida.
A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas,
1.1 Sucesso académico digitais e de informação dos alunos na
6.1 Resultados académicos 1.4 Valorização e impacto das escola/agrupamento.
aprendizagens A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e
atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
aprendizagem ao longo da vida.
B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e
competências dos alunos, no âmbito da leitura e da
literacia.
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6. 6.2 Resultados sociais da educação 1.2 Participação e desenvolvimento cívico A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e
atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à
1.3 Comportamento e disciplina aprendizagem ao longo da vida.
1.4 Valorização e impacto das
aprendizagens
5.2 Sustentabilidade do progresso
B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na
escola
C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços
7.Outros elementos relevantes para a _____________________________ colaborativos com outras escolas, agrupamentos e BE.
caracterização da escola C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e,
eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE,
CFAE) em reuniões da BM/SABE ou outro grupo de
trabalho a nível concelhio ou interconcelhio.
__________________________________ Maria de Lurdes Almeida
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