O documento discute a psicofisiologia da atenção, definindo-a como a focalização da consciência em um objeto ou pensamento. Apresenta os principais modelos teóricos da atenção, como os modelos de filtro e de capacidade limitada. Também discute como os estudos de potenciais evocados e registros neurais podem contribuir para entender os processos atencionais no cérebro.
Este documento discute a aprendizagem por condicionamento operante. Ele define aprendizagem e condicionamento operante, explora os experimentos iniciais de Thorndike e Skinner, e explica como o reforço e a punição afetam o comportamento.
1) O documento discute conceitos fundamentais da psicofísica como limiar absoluto, limiar relativo e diferença meramente perceptível.
2) Explica que o limiar absoluto é a estimulação mínima necessária para detectar um estímulo em 50% das vezes, enquanto o limiar relativo é a diferença mínima entre dois estímulos para serem percebidos como diferentes.
3) Apresenta exemplos de limiares absolutos para diferentes sentidos e métodos para medir esses limiares, como o método dos limites e mé
Burrhus Frederic Skinner foi um psicólogo behaviorista americano que desenvolveu a teoria do condicionamento operante. Ele criou a caixa de Skinner para estudar o comportamento de animais e como respostas eram reforçadas ou punidas. Sua teoria influenciou grandemente a psicologia do século 20.
O documento traça a história da psicologia desde a Grécia Antiga até o século XIX, destacando pensadores como Platão, Aristóteles, e no século XIX, pesquisadores alemães como Müller, Helmholtz, Fechner e Wundt, que estabeleceram as bases da psicologia experimental e científica com estudos na Universidade de Leipzig.
Pavlov estudou o condicionamento clássico usando cães. Ele observou que os cães começaram a salivar quando ele chegava, sem a presença de comida, mostrando que um estímulo neutro pode ser condicionado para desencadear uma resposta. Ele caracterizou estímulos e respostas como condicionadas ou incondicionadas e mostrou como a generalização e discriminação ocorrem no condicionamento.
Teoria da Aprendizagem Social - Albert BanduraEduardo Manfré
Este documento resume a teoria da aprendizagem social de Albert Bandura, que propõe que a aprendizagem pode ocorrer por observação e modelagem do comportamento de outras pessoas. As principais ideias incluem: (1) a aprendizagem ocorre por observação do comportamento e suas consequências; (2) a modelagem envolve atenção, retenção e reprodução do comportamento observado; (3) processos cognitivos como autoeficácia e autocontrole influenciam a aprendizagem.
O documento descreve a teoria construtivista de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo das crianças. De acordo com Piaget, o conhecimento é construído através da interação entre a criança e o meio, resultando em mudanças qualitativas nos estádios de desenvolvimento. O desenvolvimento envolve a construção progressiva de esquemas mentais para adaptar-se ao meio através da assimilação e acomodação.
Este documento discute a aprendizagem por condicionamento operante. Ele define aprendizagem e condicionamento operante, explora os experimentos iniciais de Thorndike e Skinner, e explica como o reforço e a punição afetam o comportamento.
1) O documento discute conceitos fundamentais da psicofísica como limiar absoluto, limiar relativo e diferença meramente perceptível.
2) Explica que o limiar absoluto é a estimulação mínima necessária para detectar um estímulo em 50% das vezes, enquanto o limiar relativo é a diferença mínima entre dois estímulos para serem percebidos como diferentes.
3) Apresenta exemplos de limiares absolutos para diferentes sentidos e métodos para medir esses limiares, como o método dos limites e mé
Burrhus Frederic Skinner foi um psicólogo behaviorista americano que desenvolveu a teoria do condicionamento operante. Ele criou a caixa de Skinner para estudar o comportamento de animais e como respostas eram reforçadas ou punidas. Sua teoria influenciou grandemente a psicologia do século 20.
O documento traça a história da psicologia desde a Grécia Antiga até o século XIX, destacando pensadores como Platão, Aristóteles, e no século XIX, pesquisadores alemães como Müller, Helmholtz, Fechner e Wundt, que estabeleceram as bases da psicologia experimental e científica com estudos na Universidade de Leipzig.
Pavlov estudou o condicionamento clássico usando cães. Ele observou que os cães começaram a salivar quando ele chegava, sem a presença de comida, mostrando que um estímulo neutro pode ser condicionado para desencadear uma resposta. Ele caracterizou estímulos e respostas como condicionadas ou incondicionadas e mostrou como a generalização e discriminação ocorrem no condicionamento.
Teoria da Aprendizagem Social - Albert BanduraEduardo Manfré
Este documento resume a teoria da aprendizagem social de Albert Bandura, que propõe que a aprendizagem pode ocorrer por observação e modelagem do comportamento de outras pessoas. As principais ideias incluem: (1) a aprendizagem ocorre por observação do comportamento e suas consequências; (2) a modelagem envolve atenção, retenção e reprodução do comportamento observado; (3) processos cognitivos como autoeficácia e autocontrole influenciam a aprendizagem.
O documento descreve a teoria construtivista de Jean Piaget sobre o desenvolvimento cognitivo das crianças. De acordo com Piaget, o conhecimento é construído através da interação entre a criança e o meio, resultando em mudanças qualitativas nos estádios de desenvolvimento. O desenvolvimento envolve a construção progressiva de esquemas mentais para adaptar-se ao meio através da assimilação e acomodação.
1) O documento discute vários tipos de memória, incluindo memória de curto e longo prazo, memória declarativa vs não declarativa, e memória implícita vs explícita.
2) Apresenta modelos teóricos como o modelo de Atkinson-Shiffrin e o modelo de memória de trabalho de Baddeley, comparando suas previsões.
3) Discutem métodos para estudar a memória de trabalho, como tarefas de adiamento de retenção e carregamento da memória de trabalho.
Biografia e principais contribuições de Kurt Lewin, baseado no texto de Antonelo, C. S.; Pujol Junior, E.; Silva, M. V. Escola das relações humanas. disponível em http://nutep.adm.ufrgs.br/adp/RH.html, acessado em jan, 2012.
O documento discute as concepções de comportamento de John Watson. Ele acreditava que o comportamento é determinado pelo ambiente (estímulos externos), não pela consciência ou processos mentais. Watson realizou um experimento conhecido em que condicionou uma criança, Little Albert, a ter medo de ratos através de estímulos condicionados, demonstrando a influência do ambiente no comportamento humano.
O documento discute os processos cognitivos da memória, incluindo as três fases da memória: codificação, armazenamento e recuperação. Também descreve os tipos de memória, distinguindo entre memória de curto prazo e memória a longo prazo.
O documento descreve o modelo de aprendizagem social de Albert Bandura, no qual a aprendizagem ocorre através da observação e imitação de modelos. Bandura realizou experimentos mostrando que crianças imitam comportamentos agressivos quando o modelo é recompensado. A probabilidade de imitação depende de fatores como as expectativas de reforço, a motivação do observador e a influência do modelo.
O documento discute três abordagens comportamentais: o behaviorismo metodológico, focado em comportamentos observáveis; o behaviorismo radical, que analisa o comportamento em relação a estímulos e reforços; e o behaviorismo social, que considera processos cognitivos e a interação pessoa-ambiente.
O documento resume os principais conceitos da teoria psicológica de Carl Jung, incluindo a estrutura da psique dividida em consciência, ego, inconsciente pessoal e complexos. Também descreve a noção de Jung sobre a energia psíquica e libido.
Segundo o documento, António Damásio argumenta que as emoções são essenciais para a tomada de decisão racional e que a emoção e a razão trabalham juntas neste processo. Ele propõe que um "marcador somático" ajuda a tomar decisões rápidas avaliando automaticamente as opções e possíveis consequências.
1. O documento discute os processos cognitivos da memória, incluindo os conceitos de memória, os tipos de memória (sensorial, de curto prazo e de longo prazo), e as subdivisões da memória de longo prazo (procedimental, declarativa episódica e semântica).
2. A memória é fundamental para a aprendizagem e envolve aquisição, retenção e recordação.
3. Há três tipos principais de memória: sensorial, de curto prazo e de longo prazo.
O documento discute os processos de memória, incluindo codificação, armazenamento e recuperação. Apresenta os tipos de armazenamento como sensorial, de curto prazo e de longo prazo. Explica que a memória de curto prazo tem capacidade limitada e é frágil, enquanto a memória de longo prazo é praticamente ilimitada. Também discute a neuroanatomia da memória explícita e implícita.
O documento discute a mente e a percepção. A mente é vista como um sistema que integra processos cognitivos, emocionais e conativos. A percepção envolve interpretar e organizar informações sensoriais de forma ativa para compreender o mundo. Princípios como a constância perceptiva e as leis da Gestalt ajudam a explicar como percebemos.
O documento discute sensação, percepção e razão. Ele define sensação como a recepção de estímulos pelos sentidos e sua transmissão ao cérebro. Percepção é atribuir significado aos estímulos com base na experiência. Razão é a capacidade humana de organizar pensamentos de forma lógica e coerente.
Aula 2 O Behaviorismo - uma proposta de estudo do comportamentoLudmila Moura
O documento discute as visões funcionalista e estruturalista na psicologia, representadas por William James e Edward Titchener, respectivamente. O behaviorismo surge como uma nova abordagem que busca estudar o comportamento de forma empírica, sem recorrer a conceitos mentais. John Watson e B.F. Skinner foram pioneiros nessa nova perspectiva na psicologia.
1) O documento discute diversos conceitos relacionados à motivação, incluindo necessidades fisiológicas, segurança, afiliação e realização;
2) Apresenta a hierarquia de necessidades de Maslow, onde necessidades mais básicas devem ser satisfeitas antes de necessidades mais complexas;
3) Discutem experiências sobre privação alimentar e seus efeitos no comportamento e fisiologia humana.
[1] O documento discute as bases epistemológicas da psicologia, especificamente o behaviorismo. [2] O behaviorismo propõe que o comportamento é o objeto de estudo da psicologia e pode ser explicado por estímulos e respostas. [3] Pioneiros como Pavlov, Thorndike e Watson contribuíram para o desenvolvimento inicial do behaviorismo através de experimentos com animais que investigavam a aprendizagem e o condicionamento.
Comportamento respondente. Este tema é de grande relevância para a psicologia comportamental, pois possibilita estudos sobre como as pessoas aprendem e se comportam. Esta apresentação trata sobre o paradigma respondente, proposto por Ivan Pavlov ao descobrir acidentalmente em seu laboratório de fisiologia, o comportamento respondente. Assuntos abordados na apresentação: Reflexos (Inatos e aprendidos), Leis do reflexo (intensidade, magnitude, limiar,latência), Estímulo e Resposta, Emparelhamento de estímulos, Generalização respondente, Extinção respondente e Recuperação espontânea de resposta.
O documento descreve as três principais abordagens da psicologia: behaviorismo, psicanálise e psicologia humanista. A psicologia humanista enfatiza a consciência, a liberdade de escolha e o potencial de crescimento do ser humano. Os principais teóricos desta abordagem foram Abraham Maslow e seus estudos sobre a auto-realização, e Carl Rogers e sua terapia centrada no cliente.
Teoria da personalidade de Allport & CattellLuciano Souza
Allport defendeu que a personalidade é coerente e estável ao longo do tempo, sendo formada por traços únicos de cada indivíduo. Cattell viu os traços como preditores do comportamento e usou análise fatorial para identificar traços superficiais e traços-fonte como extroversão e neuroticismo. Ambos contribuíram para entender a personalidade, ainda que com abordagens diferentes.
O documento discute os processos psicológicos básicos de sensação e percepção, com foco na visão. Aborda como a luz é captada e transformada em sinais nervosos na retina, e como o cérebro interpreta essas sensações para formar percepções. Também explica fenômenos como limiares sensoriais, adaptação visual, constância de cor e ilusões de ótica.
O documento discute a percepção e a atenção no cérebro. A percepção envolve processos cognitivos complexos que associam informações sensoriais à memória para reconhecer objetos, mesmo quando suas aparências visuais mudam. A atenção seletiva modula a percepção, competindo por recursos limitados para processar estímulos externos ou internos. Experimentos investigam como a percepção e a atenção funcionam no cérebro por meio de técnicas como psicofísica, eletrofisiologia e neuroimagem.
O documento discute a atenção e seus sistemas e tipos. A atenção é a capacidade de selecionar e manter o foco em informações relevantes. Existem três sistemas atencionais separados: o sistema frontal direito para vigilância, o sistema parietal posterior para orientação espacial e o sistema cingulado anterior para detecção de alvos. Os principais tipos de atenção são seletiva, sustentada, alternada e dividida.
1) O documento discute vários tipos de memória, incluindo memória de curto e longo prazo, memória declarativa vs não declarativa, e memória implícita vs explícita.
2) Apresenta modelos teóricos como o modelo de Atkinson-Shiffrin e o modelo de memória de trabalho de Baddeley, comparando suas previsões.
3) Discutem métodos para estudar a memória de trabalho, como tarefas de adiamento de retenção e carregamento da memória de trabalho.
Biografia e principais contribuições de Kurt Lewin, baseado no texto de Antonelo, C. S.; Pujol Junior, E.; Silva, M. V. Escola das relações humanas. disponível em http://nutep.adm.ufrgs.br/adp/RH.html, acessado em jan, 2012.
O documento discute as concepções de comportamento de John Watson. Ele acreditava que o comportamento é determinado pelo ambiente (estímulos externos), não pela consciência ou processos mentais. Watson realizou um experimento conhecido em que condicionou uma criança, Little Albert, a ter medo de ratos através de estímulos condicionados, demonstrando a influência do ambiente no comportamento humano.
O documento discute os processos cognitivos da memória, incluindo as três fases da memória: codificação, armazenamento e recuperação. Também descreve os tipos de memória, distinguindo entre memória de curto prazo e memória a longo prazo.
O documento descreve o modelo de aprendizagem social de Albert Bandura, no qual a aprendizagem ocorre através da observação e imitação de modelos. Bandura realizou experimentos mostrando que crianças imitam comportamentos agressivos quando o modelo é recompensado. A probabilidade de imitação depende de fatores como as expectativas de reforço, a motivação do observador e a influência do modelo.
O documento discute três abordagens comportamentais: o behaviorismo metodológico, focado em comportamentos observáveis; o behaviorismo radical, que analisa o comportamento em relação a estímulos e reforços; e o behaviorismo social, que considera processos cognitivos e a interação pessoa-ambiente.
O documento resume os principais conceitos da teoria psicológica de Carl Jung, incluindo a estrutura da psique dividida em consciência, ego, inconsciente pessoal e complexos. Também descreve a noção de Jung sobre a energia psíquica e libido.
Segundo o documento, António Damásio argumenta que as emoções são essenciais para a tomada de decisão racional e que a emoção e a razão trabalham juntas neste processo. Ele propõe que um "marcador somático" ajuda a tomar decisões rápidas avaliando automaticamente as opções e possíveis consequências.
1. O documento discute os processos cognitivos da memória, incluindo os conceitos de memória, os tipos de memória (sensorial, de curto prazo e de longo prazo), e as subdivisões da memória de longo prazo (procedimental, declarativa episódica e semântica).
2. A memória é fundamental para a aprendizagem e envolve aquisição, retenção e recordação.
3. Há três tipos principais de memória: sensorial, de curto prazo e de longo prazo.
O documento discute os processos de memória, incluindo codificação, armazenamento e recuperação. Apresenta os tipos de armazenamento como sensorial, de curto prazo e de longo prazo. Explica que a memória de curto prazo tem capacidade limitada e é frágil, enquanto a memória de longo prazo é praticamente ilimitada. Também discute a neuroanatomia da memória explícita e implícita.
O documento discute a mente e a percepção. A mente é vista como um sistema que integra processos cognitivos, emocionais e conativos. A percepção envolve interpretar e organizar informações sensoriais de forma ativa para compreender o mundo. Princípios como a constância perceptiva e as leis da Gestalt ajudam a explicar como percebemos.
O documento discute sensação, percepção e razão. Ele define sensação como a recepção de estímulos pelos sentidos e sua transmissão ao cérebro. Percepção é atribuir significado aos estímulos com base na experiência. Razão é a capacidade humana de organizar pensamentos de forma lógica e coerente.
Aula 2 O Behaviorismo - uma proposta de estudo do comportamentoLudmila Moura
O documento discute as visões funcionalista e estruturalista na psicologia, representadas por William James e Edward Titchener, respectivamente. O behaviorismo surge como uma nova abordagem que busca estudar o comportamento de forma empírica, sem recorrer a conceitos mentais. John Watson e B.F. Skinner foram pioneiros nessa nova perspectiva na psicologia.
1) O documento discute diversos conceitos relacionados à motivação, incluindo necessidades fisiológicas, segurança, afiliação e realização;
2) Apresenta a hierarquia de necessidades de Maslow, onde necessidades mais básicas devem ser satisfeitas antes de necessidades mais complexas;
3) Discutem experiências sobre privação alimentar e seus efeitos no comportamento e fisiologia humana.
[1] O documento discute as bases epistemológicas da psicologia, especificamente o behaviorismo. [2] O behaviorismo propõe que o comportamento é o objeto de estudo da psicologia e pode ser explicado por estímulos e respostas. [3] Pioneiros como Pavlov, Thorndike e Watson contribuíram para o desenvolvimento inicial do behaviorismo através de experimentos com animais que investigavam a aprendizagem e o condicionamento.
Comportamento respondente. Este tema é de grande relevância para a psicologia comportamental, pois possibilita estudos sobre como as pessoas aprendem e se comportam. Esta apresentação trata sobre o paradigma respondente, proposto por Ivan Pavlov ao descobrir acidentalmente em seu laboratório de fisiologia, o comportamento respondente. Assuntos abordados na apresentação: Reflexos (Inatos e aprendidos), Leis do reflexo (intensidade, magnitude, limiar,latência), Estímulo e Resposta, Emparelhamento de estímulos, Generalização respondente, Extinção respondente e Recuperação espontânea de resposta.
O documento descreve as três principais abordagens da psicologia: behaviorismo, psicanálise e psicologia humanista. A psicologia humanista enfatiza a consciência, a liberdade de escolha e o potencial de crescimento do ser humano. Os principais teóricos desta abordagem foram Abraham Maslow e seus estudos sobre a auto-realização, e Carl Rogers e sua terapia centrada no cliente.
Teoria da personalidade de Allport & CattellLuciano Souza
Allport defendeu que a personalidade é coerente e estável ao longo do tempo, sendo formada por traços únicos de cada indivíduo. Cattell viu os traços como preditores do comportamento e usou análise fatorial para identificar traços superficiais e traços-fonte como extroversão e neuroticismo. Ambos contribuíram para entender a personalidade, ainda que com abordagens diferentes.
O documento discute os processos psicológicos básicos de sensação e percepção, com foco na visão. Aborda como a luz é captada e transformada em sinais nervosos na retina, e como o cérebro interpreta essas sensações para formar percepções. Também explica fenômenos como limiares sensoriais, adaptação visual, constância de cor e ilusões de ótica.
O documento discute a percepção e a atenção no cérebro. A percepção envolve processos cognitivos complexos que associam informações sensoriais à memória para reconhecer objetos, mesmo quando suas aparências visuais mudam. A atenção seletiva modula a percepção, competindo por recursos limitados para processar estímulos externos ou internos. Experimentos investigam como a percepção e a atenção funcionam no cérebro por meio de técnicas como psicofísica, eletrofisiologia e neuroimagem.
O documento discute a atenção e seus sistemas e tipos. A atenção é a capacidade de selecionar e manter o foco em informações relevantes. Existem três sistemas atencionais separados: o sistema frontal direito para vigilância, o sistema parietal posterior para orientação espacial e o sistema cingulado anterior para detecção de alvos. Os principais tipos de atenção são seletiva, sustentada, alternada e dividida.
O documento discute as emoções e seu processamento no cérebro. Em três frases:
1) As emoções envolvem experiências subjetivas acompanhadas de respostas fisiológicas e comportamentais, e diferentes teorias tentam explicar a relação entre essas dimensões.
2) O sistema límbico, especialmente a amígdala, desempenha um papel central no processamento emocional, embora outras áreas corticais também estejam envolvidas.
3) A evolução do cérebro humano permitiu respostas emoc
O desenvolvimento das funções psicológicas superiores e o processo educativoJucemar Formigoni Candido
1) O documento discute o desenvolvimento das funções psicológicas superiores como a percepção, memória e atenção de acordo com a psicologia histórico-cultural.
2) Essas funções são desenvolvidas por meio das relações sociais e requerem mediação para se efetivarem.
3) A escola e o professor desempenham um papel importante nesse desenvolvimento ao mediar o conhecimento científico para os alunos.
01 sentimentos e emoções no comportamento humanoGraça Martins
O documento discute as emoções e sentimentos humanos, definindo-os como reações psicofisiológicas importantes no comportamento. Aborda teorias sobre como as emoções são processadas e classificadas, e como influenciam nossas ações e relações sociais.
O documento apresenta uma série de atividades que envolvem atenção às cores, letras, palavras e sequências numéricas. Inclui também músicas com instruções para movimentos ao ouvir certas palavras. Tem como objetivo estimular diferentes habilidades como reconhecimento visual e auditivo.
Este documento discute a Atenção Primária à Saúde na Região Metropolitana de Belo Horizonte, que inclui 34 municípios. Apresenta dados demográficos e de saúde da população, modelo de Atenção Primária baseado na Estratégia Saúde da Família, desafios e estratégias de fortalecimento como educação permanente dos profissionais.
El documento resume las razones por las cuales una persona está estudiando psicología. Indica que le gusta entender el comportamiento humano y decidió estudiar la carrera para poder ayudar a la comunidad con problemas familiares u otras inquietudes, ofreciendo su apoyo. También menciona algunos de los campos en los que uno se puede desempeñar luego de estudiar psicología, como la psicología social, organizacional, clínica y educativa.
O documento discute o transtorno do déficit de atenção (TDAH) e sua relação com a aprendizagem. O TDAH é caracterizado por desatenção, hiperatividade e impulsividade e afeta a capacidade de aprendizagem. O diagnóstico é baseado nos critérios do DSM-IV e envolve uma avaliação multiprofissional. Há evidências de diferenças cerebrais em áreas como os lobos frontais em pessoas com TDAH.
O documento descreve as principais funções atribuídas aos lobos frontais do cérebro em 3 frases:
1) O córtex pré-frontal está envolvido no planejamento e análise das consequências de ações futuras, enquanto outras regiões controlam a motricidade e integração de ações.
2) Lesões nos lobos frontais podem causar déficits cognitivos, de humor e de comportamento social adequado, como ilustrado pelo caso de Phineas Gage.
3) O córtex pré-frontal exerce funções executivas
Transtorno de déficit de atenção e hiperatividade (tdah)TCC_FARMACIA_FEF
O documento apresenta informações sobre o Transtorno de Déficit de Atenção e Hiperatividade (TDAH). As principais informações são:
1. O TDAH caracteriza-se por desatenção, hiperatividade e impulsividade. Acomete principalmente crianças em idade escolar.
2. Os principais tratamentos incluem abordagens psicossociais e psicofarmacológicas, sendo o metilfenidato o medicamento mais utilizado.
3. Foi realizada uma pesquisa em escolas públicas de
O papel da capacidade atencional nos processos de aprendizagemAmanda Oliveira
O documento discute a capacidade atencional em crianças e jovens. Apresenta os principais tipos de atenção e suas alterações. Defende uma abordagem que foque na curiosidade ativa ao invés de "déficits" e que crie estratégias para ativar fenômenos que possibilitem uma atenção mais inventiva.
Psicofisiologia 2009 Teórica De Apresentaçãoguestd2d3fb
O documento discute a estrutura e função do cérebro e sistema nervoso central, incluindo as descobertas de Santiago Ramon y Cajal sobre a teoria neuronal, os potenciais de ação e possinapticos, e o mapeamento das funções sensoriais no sistema nervoso central.
O documento discute os fundamentos da psicologia como ciência, abordando seus objetos de estudo, métodos e principais abordagens ao longo da história, incluindo associacionismo, behaviorismo, gestaltismo, psicanálise e construtivismo. Também apresenta brevemente áreas como psicofisiologia, psicologia social e do desenvolvimento.
O documento discute o que é atenção dividida, como funciona e seus diferentes tipos. Explica que a atenção dividida permite processar múltiplos estímulos simultaneamente, como dirigir e ouvir música ao mesmo tempo, embora na verdade envolva alternar rapidamente entre tarefas. Também aborda fatores que influenciam a atenção e anormalidades como distração e incapacidade de concentração.
1) O documento discute conceitos fundamentais de psicofisiologia e sinais neurais, incluindo potenciais de ação, potenciais pós-sinápticos e eletroencefalografia.
2) Aborda como os potenciais de ação e potenciais pós-sinápticos contribuem para o eletroencefalograma e como este pode ser usado para diagnosticar distúrbios neurológicos.
3) Também discute potenciais evocados auditivos e visuais, e como estes podem ser us
O documento discute os métodos da psicologia, incluindo a introspecção de Wundt e o comportamentalismo de Watson. Apresenta as variáveis, grupos e fases do método experimental, além de reconhecer suas limitações na psicologia.
Este documento presenta información sobre el curso de Neurociencia II impartido a Franklin Guzmán Gallardo. Incluye definiciones de psicofisiología, introducciones a conceptos como el sistema nervioso y la neurona, y explicaciones sobre procesos como la sinapsis y la propagación del impulso nervioso. También resume brevemente conceptos de embriología como la gametogénesis y la gastrulación.
1) O documento discute a capacidade limitada de atenção do ser humano e como isso impõe limites à performance habilidosa.
2) É explicado que a atenção funciona de forma seriada, prestando-se primeiro a uma tarefa e depois a outra, e que a capacidade de atenção à tarefa secundária é reduzida quando a tarefa primária é complexa.
3) O documento também aborda os momentos críticos de disputa de atenção no processamento da informação, especialmente na etapa de seleção da resposta, quando
Este documento discute vários aspectos da memória humana, incluindo:
1) A distinção entre memória de curto prazo e memória de longo prazo, bem como entre memória declarativa e não declarativa.
2) Como a memória imediata e memória de trabalho mantêm informações por curtos períodos de tempo antes do esquecimento.
3) Como a capacidade da memória de curto prazo é de cerca de 7 itens e como a agrupação de informações aumenta essa capacidade.
O documento discute fatores humanos no projeto de interfaces multimídia, cobrindo tópicos como modelos mentais, memória e percepção. Aborda dois modelos de processamento da informação - behaviorismo e construtivismo - e como modelos mentais variam entre usuários. Também explica como a memória armazena e recupera informações nos níveis neurológico e cognitivo, e como a percepção envolve detecção, discriminação e interpretação de estímulos.
Este documento fornece uma visão geral de como a cognição humana afeta a aprendizagem e o design instrucional, abordando tópicos como percepção, atenção, memória, emoções e neurociência. Resume os principais pontos como: (1) A cognição humana tem limitações que devem ser consideradas no design de aulas; (2) A percepção, memória e outros processos cognitivos influenciam como as pessoas aprendem; (3) Entender a cognição permite antecipar as reações dos alunos e identificar problemas de
O documento apresenta um caso clínico de avaliação neuropsicológica de um homem de 57 anos. A avaliação utilizou vários testes neuropsicológicos e apontou para um quadro de demência frontotemporal, com redução volumétrica nos lobos frontais e temporais. A avaliação neuropsicológica é importante para diagnosticar alterações cognitivas e comportamentais e auxiliar no tratamento.
O documento discute o processamento de informações humanas e o desenvolvimento psicomotor. Ele explica que os seres humanos processam informações ambientais e internas através de estágios mentais. Também descreve os estágios e tipos de estímulos processados, incluindo a percepção e a memória. Por fim, discute as abordagens construtivista e mecanicista para o desenvolvimento de habilidades de processamento.
O documento discute o conceito de atenção e sua relação com a aprendizagem motora. Apresenta diferentes formas de manipulação do foco de atenção, como amplitude e direção do foco. Também analisa os estágios de aprendizagem motora e como eles afetam os mecanismos de atenção.
1) O documento introduz os conceitos de análise multivariada, que envolvem técnicas estatísticas para analisar múltiplas variáveis simultaneamente.
2) A análise multivariada é útil para avaliar comportamentos e tendências e apoiar a tomada de decisão.
3) Antes de aplicar técnicas multivariadas, os dados precisam ser examinados para verificar se atendem às suposições estatísticas, como normalidade, homoscedasticidade e linearidade.
Este documento discute quatro paradigmas para avaliação de interfaces humano-computador (IHC) e o método de percurso cognitivo. Os quatro paradigmas são: 1) testes rápidos e informais, 2) testes de usabilidade controlados em laboratório, 3) estudos de campo em contextos naturais de uso, e 4) avaliação preditiva baseada em conhecimento de especialistas. O método de percurso cognitivo é descrito como uma avaliação por inspeção baseada em teoria cognitiva que permite especialistas pred
Este documento descreve um projeto de pesquisa que investiga a correlação entre memória operacional e velocidade de processamento em estudantes universitários de psicologia. O projeto testará a hipótese de que existe uma relação entre esses dois fatores usando tarefas de alcance de dígitos e velocidade de recitação para avaliar memória operacional e velocidade de processamento respectivamente. O objetivo é testar hipóteses de correlação entre esses construtos cognitivos.
2. • Todos sabemos o que é a atenção. É tomar
posse, pela mente, de uma forma clara e vívida,
de um de vários objectos ou cadeias de
pensamentos que parecem simultaneamente
possíveis. Focalização, concentração da
consciência são a sua essência. Implica a
negligência de alguns com vista a lidar
eficazmente com outros e é uma condição que
tem o seu oposto nos estados confusos,
obnubilados aos quais os franceses chamam
distracção e os alemães Zerstrutheit.
• William James, “The principles of psychology” pp 403-404
3. Conceito de atenção
dificuldades de definição
• Imprecisão
• Fases no processo atencional
• Papel da consciência e dos processos Da
tomada de decisão
– Atenção “deliberada”, “focalizada” (proc
seriais, recursos de capacidade limitada)
– Atenção “automática” (proc paralelos)
4. Teorias da atenção
• Modelos de afunilamento
–Teoria do filtro
–Teoria da atenuação
–Teoria da selecção tardia
• Modelos de capacidade
5.
6. Modelo de Filtro de Broadbent
Detection
device
Foco de atenção determinado por:
1 . Registo sensorial; 2. Canal de capacidade limitada; 3. dispositivo de
detecção
7. Modelo de Treisman da atenção
selectiva (atenuação da
mensagem no canal não
seleccionado)
Attended
Unattended
Sensory Pattern
Filter Selection Short-term
Store Recognition Memory
8. Teoria do Filtro Tardio –
Deutsch & Deutsch
• Deutsch & Deutsch (1963) responderam
aos múltiplos problemas e críticas do
modelo de Broadbent argumentando que
há uma análise do significado de todos os
estímulos
• Sugerem que a selecção ou filtro só
acontece depois de a análise semântica.
9. Deutsch-Norman Model
of Selective Attention
Attended
Unattended
Sensory Pattern
Filter Selection Short-term
Store Recognition Memory
10. Teoria do Filtro Tardio – Deutsch
& Deutsch
• Todos os estímulos seriam processados
• O afunilamento na atenção selectiva
ocorreria tardiamente no processamento
da informação
• A selecção teria lugar na memória de
trabalho
11. Modelos de capacidade –
Khaneman (1973)
• É menos importante a localização do
afunilamento para a atenção selectiva do que a
compreensão das exigências colocadas ao
sujeito pela tarefa
• Tarefas pouco exigentes podem ser efectuadas
simultaneamente
• A atenção pode ser concebida como o conjunto
de processos e recursos cognitivos para a
categorização e reconhecimento dos estímulos
12. Khaneman (1973) – Atenção e
esforço
• Os recursos são limitados (dependem da
complexidade do estímulo)
• Há uma alocução dos recursos cognitivos
de forma flexível
• O conjunto dos recursos disponíveis
depende do nível de alerta
• Política de alocução de recursos depende
das disposições duradouras e intenções
momentâneas
13. Determinantes MODELO DE
CAPACIDADE – D.
Kahneman (1973)
Manifestações
ALERTA
do alerta
Capacidade disponível
Disposições
duradouras
Política de alocução
de recursos
Intenções
momentâneas
Avaliação das
exigências e
capacidades
Actividades possíveis
Respostas
14. Poderão os estudos da psicofisiologia
contribuir para o entendimento dos
processos da atenção?
15.
16. • O contributo dos registos não invasivos da
actividade do SNC…
17. • Potenciais Evocados
• Potenciais relacionados com eventos
psíquicos
Conjunto de alterações de potencias
registado no EEG associados a eventos
sensoriais, cognitivos, motores
18.
19. • Os processos da atenção evocam respostas
centrais (ERPs) e periféricas.
• Os ERPs ocorrem em sincronia com o
processamento da informação no cérebro.
• As respostas periféricas autonómicas – lentas e
de latência longa.
• Ambos as respostas fornecem uma forma de
classificar e de diferenciar os diferentes
processos da atenção :
Diferenças qualitativas nos padrões de resposta fisiológica
são considerados prova de operações psicológicas
distintas.
Enquanto que processos fisiológicos semelhantes sugerem
modos de processamento tb semelhantes.
20. Exemplo de medidas centrais e
periféricas: reacção de orientação
de Sokolov
21.
22. ERPs e o Processamento da
informação
Conceito de componente..
Componente exógeno (resposta
obrigatória, dependente do
estímulo físico , e são
respostas de latência curta.
Componente endógeno –
latência longa – indexam
processos perceptivos e
outros processos cognitivos
não “obrigatórios”.
Correspondem a estadios
intermédios do processamento
da informação
23. ERPs e NÍVEIS DE SELECÇÃO DO ESTÍMULO
• Modelos de selecção inicial vs tardia
• Os ERPs sugerem que a informação acerca dos
atributos dos estímulos fica disponível aos
mecanismos da atenção em tps diferentes,
dependendo das características, das
modalidades do estímulo e das exigências da
tarefa.
• Indexando o tempo da selecção dos estímulos,
os ERPs podem delinear os diversos passos no
processamento e fornecer indicações acerca da
estrutura paralela, serial ou hierarquica das
análises-
25. Sons apresentados
ouvido esq e direito
respectivamente 1800
Hz e 2800Hz. A
sombreado a diferença
do ERP quando o som
era atendido ou não.
EFEITO DA
ATENÇÃO:
Negatividade ampla
com início aos 60-80
mseg e que se
prolonga no tp
Componente de ERP
definido como a
diferença entre
condições da atenção e
de inatenção Nd
26. Nd
• Indexa selecção precoce (inicial) pq:
Latência curta actividade tónica que processa o material
atendido e não atendido de uma forma distinta prévia ao
reconhecimento e análise completa.
O padrão do ERP surge quando o canal esperado
e não esperado se distinguem pelo tom, pela
localização ou ainda pela intensidade – atributos
rapidamente analisáveis servem a selecção
(Broadbent)
Nd reflecte o processamento preferencial dos
estímulos relevantes a seguir a uma selecção
baseada em atributos físicos simples.
27. A selecção de
estímulos alvo dentro
de um canal
desencadeia uma
onda positiva P3 ou
P300 dp da onda ND.
O Nd e o P3 indexam
dois níveis ordenados
de selecção – Nd
entre canais com
base em atributos
físicos simples, P300
processos que se
seguem que
consistem numa
análise mais
detalhada das
características do
estímulo do canal
esperado
28. Embora este exemplo se refira a
estímulos sp, o P300 tem sido
registado em resposta a
categorias definidas em termos
cognitivos (semânticos)
O P300 é desencadeado por st
atendidos, porém estímulos
desviantes do canal não
atendido tb desencadeiam P300!
– sugere que os st do canal não
atendido não são
completamente rejeitados (ver
modelo de afunilamento e os de
selecção tardia)
O P300 TB PODE SER
INDICADOR DO
PROCESSAMENTO DE
MATERIAL IRRELEVANTE (em
que não há registo de resposta
comportamental)
29.
30. EFEITO DO SIGNIFICADO
DO ESTÍMULO:
Os tons puros são
processados de forma
semelhante no canal
esperado e não esperado,
usando Nd como critério mas
sons da fala o processamento
era mais selectivo.
31. PROCESSAMENTO DE ESTÍMULOS
MULTIDIMENSIONAIS
COMO SÃO INTEGRADOS OS DIVERSOS
ATRIBUTOS DE UM ST –
PELA COMBINAÇÃO (ANALÍTICA) DIFERENTES
ATRIBUTOS
OU COMO UMA CARACTERÍSTICA GLOBAL, UM
TODO (GESTALT)?
ATENDEMOS A ATRIBUTOS OU A OBJECTOS?
Experiência de atenção auditiva onde o tom e a
localização eram os atributos
Padrão de ERPs consistente com a selecção com
base na conjugação de atributos, embora sugira uma
selecção hierárquica de atributos
32. • Atenção visual
• Tarefa experimental que permite separar
(dissociar) a atenção de outras funções –
paradigmas do “cuing” espacial e método
cronométrico (TR)
36. Propriedades das mudanças da
atenção
2. Podem ser “covert” sem envolverem
alterações comportamentais (~50 ms)
observáveis ou manifestas (~200 ms)
3. Estão associadas no tp à ocorrência de pistas
(facilitação do lado da pista durante 0,5 s)
4. Pode ser endógena (depender da vontade do
sujeito como no caso de pistas centrais) ou
automática (exógena, como no caso de pistas
periféricas)
5. Inibição do retorno - resposta menos eficiente
em relação a um local a que anteriormente se
tenha prestado atenção
37. Funções do Lobo Parietal
• Estudos dos efeitos de lesões cerebrais
- fenómeno de negligência (Parietal Direito)
38. Hipótese da sequência de operações mentais
A orientação da atenção visual
que inclui o desligar do foco da
atenção, deslocar a atenção para
a localização indicada na pista e
amplificar o alvo.
De que forma estas operações
são perturbadas pela lesão
parietal?
39. 1. Reacções mais rápidas em relação a
st apresentados do lado ipsilateral à
lesão
2. Redução da diferença nos tempos de
reacção para alvos ipsi ou
contralaterais se a atenção tiver sido
direccionada por uma pista
3. Pistas enganadoras: a atenção é
direccionada para um lado e o alvo é
apresentado no outro – elevação da
latência (dobro ou triplo do tp normal)
mais acentuada para st apresentados
no lado contralateral à lesão
4. Até o acender de um ponto central,
que nada indica sobre a localização do
alvo, produz um aumento semelhante
nos TR aos alvos opostos à lesão
40. • O défice principal em pacientes com
lesões parietais consiste na operação
“desligar” – mudar o foco da atenção de
modo a detectar o alvo depois de esta ter
sido direccionada.
41. Registos celulares realizados em macacos
•
durante o desempenho de mudanças
encobertas da atenção:
2. Apenas as células localizadas nas regiões
parietais (regiões inferiores) e nos tálamos
apresentavam aumentos da freq de disparo
43. Estudos ERPs
Em que estadio se observam feitos
facilitadores da pista? Mais precoce
ou mais posterior (pos-perceptivo e
da decisão)?
Ambos: maior amplitude do P100
precoce e do N1 (180 ms) e do
P300
44. outros efeitos da lesão parietal
respectivamente direita ou
esquerda…escalas da global à
local
45. Contributos de outras regiões
cerebrais
• Mesencéfalo e as funções dos tubérculos
quadrigémeos superiores (= colículo
superior) na regulação dos movimentos
oculares voluntários:
- experimentação animal
- No homem, paralisia supranuclear
progressiva (degeneração do colíclulo e
estruturas circundantes) e a perturbação dos
movimentos oculares sacádicos – primeiro
verticais e depois horizontais
46. Desempenho de pacientes com
paralisia supranuclear progressiva
na tarefa de orientação endógena
(covert) da atenção
• Reacções mais lentas do que os normais quer
em relação à pista, quer em relação ao alvo na
direcção da paralisia mais grave dos
movimentos oculares.
• Défices do sistema sacádico dificultam as
mudanças covert da atenção e perca da
“inibição de retorno” – o sistema do mesencéfalo
desempenha função nas mudanças “covert” da
atenção-
47. Funções do Tálamo
• Estudos no macaco: um núcleo do tálamo,
o n. pulvinar, inclui células que aumentam
a freq de disparo durante as mudanças
“covert” da atenção visual (tal como as
células parietais).
• Agentes químicos que bloqueiam o
pulvinar produziu aumentos do TR para
alvos do lado oposto ao bloqueio
(macacos)
•
48. no homem…
• Em lesões (3 casos) de um dos lados do
Tálamo observaram-se aumentos do TR a
alvos do lado oposto à lesão - mesmo
após pista correcta (o que é diferente do
que foi observado em pacientes parietais
que conseguem responder normalmente
quando atenção é dirigida para o local)
• Hipótese: o défice interfere com a
operação que amplifica o local do alvo
49. Estudos PET : o
processamento do
estímulo complexo
associa-se a aumentos da
actividade no Pulvinar
50. Síntese dos circuitos neuronais da
orientação visual:
Hipótese: O lobo parietal
actua de modo a libertar a
atenção do seu foco
presente e envia um sinal
para o mesencéfalo para
que desloque o foco da
atenção para a área da
pista. O tálamo selecciona o
conteúdo da área ao qual
se presta atenção e realça
esse conteúdo de modo a
ter prioridade no
processamento
51. Redes da atenção executiva
Detecção consciente, reconhecimento da identidade do
objecto ou que ele cumpre uma finalidade procurada
(eg, palavra que numa lista de palavras se refere a um
anima)l
-Reorganização dos processos de pensamento
segundo as instruções
-Défices observados nas lesões frontais.
52. Funções executivas
Segundo os modelos cognitivos
• processos de nível elevado que controlam
operações mentais elementares (Norman
e Shallice, 1986).
53. Funções executivas
O controlo executivo inclui funções
supervisoras que devem ser activadas em
situações nas quais o comportamento
automatizado (rotinizado pela
aprendizagem) é inadequado.
Estas situações exigem:
• planeamento
• correcção de erros
• execução de acções novas
• inibição de rotinas do comportamento
• alerta
54. Exemplo: estudo do efeito de
lesões cerebrais (síndromes do
Lobo Frontal)
•Paciente Phineas Gage – 25 anos –
(Esquerda Harlow, 1868; direita Damásio et
al, 1994, reconstrução do trajecto da barra e
lesão extensa dos lobos frontais de ambos
os hemisférios).
55. Sindrome “des – Síndrome Síndrome
desinibido amotivacional
executivo”
(orbitofrontal) (apático),
(dorsolateral)
mediofrontal
•Diminuição do •Comportamento Diminuição:
julgamento, dependente dos •Espontaneídade
planeamento, insight st (st driven) •Output verbal
e organização (incluindo mutismo)
temporal •Insight social •Prosódia espontânea
•redução da diminuído •Latência das respostas
persistência
•Motórica (acinésias)
cognitiva
•Distractibilidade Incontinência urinária
•Défices de
Fraqueza das
planeamento motor
•Labilidade
incluindo afasias e extremidades inferiores
emocional
apraxias) e perdas sensoriais
•Desleixo consigo
próprio.
56. Estudos PET
• Circunvolução do
Cíngulo (eg, tarefa de
Stroop nos itens em
que existe conflito)
• Lobo Prefrontal
58. Rede da vigília
• Vigília requer a manutenção activa
• É um estado complexo que exige a
manutenção das aferências sensoriais, a
direcção da atenção, o acesso à memória
e reajustes constantes da postura,
activação do cérebro anterior
59.
60. e também do Sistema Reticular
• Segundo o conceito moderno de SR
3) Composto por neurónios que têm inputs específicos e
outputs organizados (sistemas noradrenérgicos,
colinérgicos e serotoninérgicos
2) Estes pequenos grupos de neurónios que enviam axónios
muito ramificados para partes distantes do cérebro. Aí,
os neurotransmissores libertados modulam a actividade
cerebral
64. • Interacções entre redes
Redes da orientação
atenção executiva
alerta (activação)
65. Referências
• HILLYYARD, S. A., HANSEN, J. C. (1986):
Attention: Electrophysiological approaches.
PSychophysiology. Coles, Donchin, Porges
(Eds).
• Donchin, E (1986): ……….
• Mangun GR (2003): Neural mechanisms of
selective attention. The cognitive
electrophysiology of mind and brain. A. Zani, AM
Proverbio (Eds). Academic Press, New York.
• Posner MI, Raichle ME (2001): Imagens da
mente (trad). Porto Ed, Porto (cap 7).