O documento discute a neuropsicopedagogia, incluindo sua definição, áreas de atuação e intervenção. A neuropsicopedagogia surgiu no Brasil em 2008 e une neurociências, psicologia e pedagogia para estudar a relação entre o sistema nervoso e a aprendizagem humana. O neuropsicopedagogo atua em contextos institucionais e clínicos, desenvolvendo habilidades cognitivas por meio de atividades e estímulos ao invés de ensinar conteúdos curriculares diretamente.
Este relatório contém as instruções para aplicação e interpretação de sete provas operatórias piagetianas para avaliar o desenvolvimento cognitivo de crianças. As provas avaliam a capacidade de conservação de número, volume, massa, comprimento e a classificação e seriação de objetos. São fornecidos detalhes sobre materiais, procedimentos e hipóteses diagnósticas para cada prova.
O documento discute a adaptação curricular para alunos com necessidades educacionais especiais. Ele explica que a adaptação deve considerar os objetivos dentro das possibilidades dos alunos e a diversidade, de acordo com a legislação. Também discute formas de adaptação, como repetição de série e programas de apoio, e aspectos positivos e negativos da inclusão no Brasil.
O documento fornece dicas para ensinar crianças com TDAH, incluindo a importância de preparar o ambiente de estudo, estabelecer regras claras e elogiar os avanços da criança. Explica também os sintomas do TDAH como dificuldade de atenção, falar demais e agitação.
O documento discute deficiência intelectual, incluindo causas, sintomas, diagnóstico e tratamento. É explicado que a deficiência pode ser leve, moderada, grave ou profunda e requer apoio adaptado de acordo com o grau. O documento fornece orientações para professores e outros sobre como lidar e incluir pessoas com deficiência intelectual.
O documento descreve uma queixa psicopedagógica apresentada pela mãe de um estudante, Pedro, de 11 anos. A mãe relata que Pedro não gosta de ir à escola, não faz as atividades e tem tirado notas baixas. A psicopedagoga escuta a queixa e explica o processo diagnóstico e de tratamento, levantando hipóteses iniciais sobre possíveis causas dos problemas de Pedro.
1) A inclusão de crianças com autismo na escola demanda parceria entre pais, escola e profissionais para além da presença física, promovendo interação e desenvolvimento de acordo com as particularidades da criança.
2) É importante o papel do mediador escolar para auxiliar no processo de aprendizagem e desenvolvimento de habilidades, realizando adaptações necessárias.
3) A lei garante o direito da criança a um mediador especializado na escola.
O documento discute as dificuldades de aprendizagem em crianças e o papel da escola e professores em facilitar a aprendizagem. Aprendizagem é melhor quando a criança se sente valorizada e capaz. O texto também define e descreve diferentes tipos de dificuldades como dislexia, discalculia e TDAH.
Este documento descreve dez novas competências para professores identificadas por Philippe Perrenoud, incluindo: 1) organizar situações de aprendizagem, 2) administrar a progressão da aprendizagem, 3) conceber dispositivos de diferenciação. Cada competência é explicada com mais detalhes com exemplos de habilidades específicas.
Este relatório contém as instruções para aplicação e interpretação de sete provas operatórias piagetianas para avaliar o desenvolvimento cognitivo de crianças. As provas avaliam a capacidade de conservação de número, volume, massa, comprimento e a classificação e seriação de objetos. São fornecidos detalhes sobre materiais, procedimentos e hipóteses diagnósticas para cada prova.
O documento discute a adaptação curricular para alunos com necessidades educacionais especiais. Ele explica que a adaptação deve considerar os objetivos dentro das possibilidades dos alunos e a diversidade, de acordo com a legislação. Também discute formas de adaptação, como repetição de série e programas de apoio, e aspectos positivos e negativos da inclusão no Brasil.
O documento fornece dicas para ensinar crianças com TDAH, incluindo a importância de preparar o ambiente de estudo, estabelecer regras claras e elogiar os avanços da criança. Explica também os sintomas do TDAH como dificuldade de atenção, falar demais e agitação.
O documento discute deficiência intelectual, incluindo causas, sintomas, diagnóstico e tratamento. É explicado que a deficiência pode ser leve, moderada, grave ou profunda e requer apoio adaptado de acordo com o grau. O documento fornece orientações para professores e outros sobre como lidar e incluir pessoas com deficiência intelectual.
O documento descreve uma queixa psicopedagógica apresentada pela mãe de um estudante, Pedro, de 11 anos. A mãe relata que Pedro não gosta de ir à escola, não faz as atividades e tem tirado notas baixas. A psicopedagoga escuta a queixa e explica o processo diagnóstico e de tratamento, levantando hipóteses iniciais sobre possíveis causas dos problemas de Pedro.
1) A inclusão de crianças com autismo na escola demanda parceria entre pais, escola e profissionais para além da presença física, promovendo interação e desenvolvimento de acordo com as particularidades da criança.
2) É importante o papel do mediador escolar para auxiliar no processo de aprendizagem e desenvolvimento de habilidades, realizando adaptações necessárias.
3) A lei garante o direito da criança a um mediador especializado na escola.
O documento discute as dificuldades de aprendizagem em crianças e o papel da escola e professores em facilitar a aprendizagem. Aprendizagem é melhor quando a criança se sente valorizada e capaz. O texto também define e descreve diferentes tipos de dificuldades como dislexia, discalculia e TDAH.
Este documento descreve dez novas competências para professores identificadas por Philippe Perrenoud, incluindo: 1) organizar situações de aprendizagem, 2) administrar a progressão da aprendizagem, 3) conceber dispositivos de diferenciação. Cada competência é explicada com mais detalhes com exemplos de habilidades específicas.
Formação continuada de professores em exercícioShirley Lauria
O documento discute a importância da formação continuada de professores, enfatizando que a prática docente deve estar associada à reflexão e teoria pedagógica. A formação continuada em serviço valoriza a prática docente e permite que os professores apliquem criativamente os conhecimentos adquiridos e se desenvolvam como sujeitos do próprio processo de aprendizagem.
1) O documento apresenta o roteiro de atividades de um curso de avaliação e intervenção neuropsicopedagógica. 2) Inclui temas como conceitos introdutórios, escolas democráticas, diretrizes de trabalho do neuropsicopedagogo, arcabouço teórico e processos de avaliação e intervenção. 3) Fornece links para vídeos sobre temas como Piaget, Vygotsky e Luria para apoiar a discussão dos conceitos.
Aula ministrada por mim na CEG. nesses slides podem ver a história da psicopedagogia, como ela chegou no Brasil e como se desenvolveu, além da parte pratica, o que faz esse profissional no Brasil, além de refletirmos sobre a realidade da profissão em nosso pais.
1) O documento discute deficiência intelectual, incluindo mitos, desafios, enfoques teóricos e perspectivas.
2) É analisado o histórico da deficiência intelectual e a importância da escola na vida dessas pessoas.
3) Autoridades como Piaget, Vygotsky e Leontiev são citadas para discutir a aprendizagem e desenvolvimento de pessoas com deficiência intelectual.
O documento descreve vários tipos de deficiência mental e transtornos do espectro autista, incluindo suas definições, causas, sintomas e características. É discutida a prevalência do autismo e são descritas em detalhe síndromes como a de Rett, Asperger e Savant.
O documento discute como a neurociência pode ajudar a compreender o processo de aprendizagem e como os professores podem ensinar de forma mais efetiva levando em conta o funcionamento do cérebro. Ele explica que o cérebro é plástico e se desenvolve ao longo da vida, que as emoções influenciam a aprendizagem, e que entender como cada aluno aprende melhor pode melhorar os resultados educacionais.
O documento discute a aprendizagem significativa e a avaliação formativa. Aprendizagem significativa ocorre em sete etapas: sentir, perceber, compreender, definir, argumentar, discutir e transformar. A avaliação formativa deve acompanhar o processo de construção do conhecimento de forma contínua e personalizada para contribuir com o desenvolvimento das capacidades dos alunos.
O documento discute estratégias para educação inclusiva de estudantes com TDAH, mencionando a legislação brasileira que garante acesso à educação para todos e o direito de crianças e adolescentes à igualdade educacional. Aborda avaliação, diagnóstico, apoio e adaptações nas áreas de leitura, fluência, interpretação, escrita, memória de trabalho e matemática para atender às necessidades desses alunos tanto em contexto clínico quanto escolar.
Estágios do desenvolvimento cognitivo segundo jean piagetAnaí Peña
O documento descreve as quatro principais etapas do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget: sensório-motora (0-2 anos), pré-operacional (2-7 anos), operacional concreta (7-11 anos) e operacional formal (11 anos em diante). Cada estágio é caracterizado pela capacidade cognitiva que está sendo desenvolvida, como percepção, representação simbólica e raciocínio lógico e abstrato.
O documento introduz o conceito de neuropsicopedagogia, que estuda a relação entre o cérebro e a aprendizagem humana com base nas neurociências, psicologia e pedagogia. A neuropsicopedagogia contribui para entender como o cérebro influencia o comportamento e a aprendizagem, e os neuropsicopedagogos aplicam esse conhecimento para melhorar dificuldades de aprendizagem. O texto também discute a construção da neuropsicopedagogia no Brasil.
1) A educação brasileira está passando por uma crise severa, com desempenho dos alunos em queda e altas taxas de reprovação e evasão escolar.
2) É essencial conduzir pesquisas científicas sobre métodos de ensino para identificar causas dos problemas e soluções eficazes, em vez de se basear em senso comum.
3) O livro apresenta um método fônico comprovadamente eficaz para alfabetização, fruto de pesquisa científica e colaboração
O documento discute a educação inclusiva para pessoas com deficiência intelectual. Apresenta conceitos como deficiência intelectual e classificação, características do desenvolvimento de pessoas com esse tipo de deficiência, e implicações para a prática pedagógica inclusiva considerando as teorias de Vygotsky sobre o desenvolvimento atípico.
Histório e contextualização da Psicopedagogiajanpsicoped
A psicopedagogia surgiu da necessidade de entender melhor os processos de aprendizagem humana e resolver as dificuldades de aprendizagem nas escolas. Antigamente, problemas de aprendizagem eram tratados por médicos ou psicólogos, mas a psicopedagogia busca uma abordagem multidisciplinar considerando fatores individuais, sociais e pedagógicos. Atualmente, psicopedagogos têm formação superior e pós-graduação na área, atuando principalmente para melhorar o aprendizado e prevenir
O documento discute os tipos de aprendizagem, incluindo tentativa e erro, imitação, imitação e correção, e ensino intencional. Ensino intencional requer um tutor para transmitir conhecimento usando didática e metodologia, como mostrado no exemplo de uma aula de biologia que usou uma música para ensinar sobre eritroblastose fetal. A conclusão é que os humanos têm uma notável capacidade de aprender e ensinar, mas o aprendiz deve construir seus próprios conhecimentos.
Relatório do diagnóstico psicopedagógico clínicoDaniela Alencar
Este relatório apresenta o diagnóstico psicopedagógico clínico de uma criança com dificuldades de aprendizagem. Realizou-se anamnese com a família, entrevista com a professora e sessões com aplicação de técnicas projetivas. Identificou-se problemas cognitivos e emocionais relacionados à escrita e desenvolvimento psicomotor. Desenvolveu-se um projeto de intervenção para auxiliar no resgate do prazer pelo aprender.
O documento discute os principais conceitos e abordagens da psicopedagogia, incluindo:
1) A psicopedagogia estuda os processos de aprendizagem e possíveis dificuldades, integrando vários campos do conhecimento como psicologia, pedagogia e neurociência.
2) Ela busca entender os processos de desenvolvimento e aprendizagem humanos usando diferentes estratégias pedagógicas.
3) A psicopedagogia lida com as melhores estratégias para que os sujeitos ad
O documento discute a Neuropsicopedagogia Clínica como uma nova área interdisciplinar que agrega conhecimentos de neurociência, psicologia e pedagogia para avaliar e intervir nos processos de aprendizagem. A Neuropsicopedagogia realiza um trabalho de prevenção ao avaliar processos didático-metodológicos e promover um melhor processo de ensino-aprendizagem. O documento também fornece definições de Neuropsicopedagogia de diferentes fontes e discute o desenvolvimento da área no Brasil e em outros países
O documento discute diversos transtornos e dificuldades de aprendizagem, incluindo suas definições, sintomas e exames necessários para diagnóstico. Aborda condições como TDHA, dislexia, discalculia, disortografia, entre outros, destacando aspectos como hereditariedade, sintomas comportamentais e impacto na aprendizagem escolar.
O documento propõe um projeto de aula inovadora onde os alunos realizam tarefas em laboratórios ou na sala de aula em estações com diferentes objetivos de aprendizagem, com o professor atuando como mediador. Uma estação poderia usar tecnologia para pesquisas e liberar tempo para outras atividades como debates. As atividades virtuais e presenciais devem ser complementares.
Neurociências em benefício da educação! neuropsicopedagogia clínicaAndre Silva
O documento discute a Neuropsicopedagogia Clínica como uma nova área interdisciplinar que agrega conhecimentos de neurociências, psicologia e pedagogia. A Neuropsicopedagogia avalia e auxilia nos processos de ensino-aprendizagem, tendo como foco a compreensão dos processos cognitivos e a melhoria das estratégias pedagógicas. O documento traça a evolução histórica da Neuropsicopedagogia em diferentes países e sua crescente aplicação no Brasil nos últimos anos.
Introdução e fundamentos da Psicopedagogia
O objeto de estudo
Visão histórica e atual
Concepções que sustentam a Psicopedagogia
O papel da Psicopedagogia no contexto clínico e institucional
O fazer psicopedagógico: formas de atuação
O processo de formação do profissional em Psicopedagogia.
O código de Ética do psicopedagogo
Formação continuada de professores em exercícioShirley Lauria
O documento discute a importância da formação continuada de professores, enfatizando que a prática docente deve estar associada à reflexão e teoria pedagógica. A formação continuada em serviço valoriza a prática docente e permite que os professores apliquem criativamente os conhecimentos adquiridos e se desenvolvam como sujeitos do próprio processo de aprendizagem.
1) O documento apresenta o roteiro de atividades de um curso de avaliação e intervenção neuropsicopedagógica. 2) Inclui temas como conceitos introdutórios, escolas democráticas, diretrizes de trabalho do neuropsicopedagogo, arcabouço teórico e processos de avaliação e intervenção. 3) Fornece links para vídeos sobre temas como Piaget, Vygotsky e Luria para apoiar a discussão dos conceitos.
Aula ministrada por mim na CEG. nesses slides podem ver a história da psicopedagogia, como ela chegou no Brasil e como se desenvolveu, além da parte pratica, o que faz esse profissional no Brasil, além de refletirmos sobre a realidade da profissão em nosso pais.
1) O documento discute deficiência intelectual, incluindo mitos, desafios, enfoques teóricos e perspectivas.
2) É analisado o histórico da deficiência intelectual e a importância da escola na vida dessas pessoas.
3) Autoridades como Piaget, Vygotsky e Leontiev são citadas para discutir a aprendizagem e desenvolvimento de pessoas com deficiência intelectual.
O documento descreve vários tipos de deficiência mental e transtornos do espectro autista, incluindo suas definições, causas, sintomas e características. É discutida a prevalência do autismo e são descritas em detalhe síndromes como a de Rett, Asperger e Savant.
O documento discute como a neurociência pode ajudar a compreender o processo de aprendizagem e como os professores podem ensinar de forma mais efetiva levando em conta o funcionamento do cérebro. Ele explica que o cérebro é plástico e se desenvolve ao longo da vida, que as emoções influenciam a aprendizagem, e que entender como cada aluno aprende melhor pode melhorar os resultados educacionais.
O documento discute a aprendizagem significativa e a avaliação formativa. Aprendizagem significativa ocorre em sete etapas: sentir, perceber, compreender, definir, argumentar, discutir e transformar. A avaliação formativa deve acompanhar o processo de construção do conhecimento de forma contínua e personalizada para contribuir com o desenvolvimento das capacidades dos alunos.
O documento discute estratégias para educação inclusiva de estudantes com TDAH, mencionando a legislação brasileira que garante acesso à educação para todos e o direito de crianças e adolescentes à igualdade educacional. Aborda avaliação, diagnóstico, apoio e adaptações nas áreas de leitura, fluência, interpretação, escrita, memória de trabalho e matemática para atender às necessidades desses alunos tanto em contexto clínico quanto escolar.
Estágios do desenvolvimento cognitivo segundo jean piagetAnaí Peña
O documento descreve as quatro principais etapas do desenvolvimento cognitivo de Jean Piaget: sensório-motora (0-2 anos), pré-operacional (2-7 anos), operacional concreta (7-11 anos) e operacional formal (11 anos em diante). Cada estágio é caracterizado pela capacidade cognitiva que está sendo desenvolvida, como percepção, representação simbólica e raciocínio lógico e abstrato.
O documento introduz o conceito de neuropsicopedagogia, que estuda a relação entre o cérebro e a aprendizagem humana com base nas neurociências, psicologia e pedagogia. A neuropsicopedagogia contribui para entender como o cérebro influencia o comportamento e a aprendizagem, e os neuropsicopedagogos aplicam esse conhecimento para melhorar dificuldades de aprendizagem. O texto também discute a construção da neuropsicopedagogia no Brasil.
1) A educação brasileira está passando por uma crise severa, com desempenho dos alunos em queda e altas taxas de reprovação e evasão escolar.
2) É essencial conduzir pesquisas científicas sobre métodos de ensino para identificar causas dos problemas e soluções eficazes, em vez de se basear em senso comum.
3) O livro apresenta um método fônico comprovadamente eficaz para alfabetização, fruto de pesquisa científica e colaboração
O documento discute a educação inclusiva para pessoas com deficiência intelectual. Apresenta conceitos como deficiência intelectual e classificação, características do desenvolvimento de pessoas com esse tipo de deficiência, e implicações para a prática pedagógica inclusiva considerando as teorias de Vygotsky sobre o desenvolvimento atípico.
Histório e contextualização da Psicopedagogiajanpsicoped
A psicopedagogia surgiu da necessidade de entender melhor os processos de aprendizagem humana e resolver as dificuldades de aprendizagem nas escolas. Antigamente, problemas de aprendizagem eram tratados por médicos ou psicólogos, mas a psicopedagogia busca uma abordagem multidisciplinar considerando fatores individuais, sociais e pedagógicos. Atualmente, psicopedagogos têm formação superior e pós-graduação na área, atuando principalmente para melhorar o aprendizado e prevenir
O documento discute os tipos de aprendizagem, incluindo tentativa e erro, imitação, imitação e correção, e ensino intencional. Ensino intencional requer um tutor para transmitir conhecimento usando didática e metodologia, como mostrado no exemplo de uma aula de biologia que usou uma música para ensinar sobre eritroblastose fetal. A conclusão é que os humanos têm uma notável capacidade de aprender e ensinar, mas o aprendiz deve construir seus próprios conhecimentos.
Relatório do diagnóstico psicopedagógico clínicoDaniela Alencar
Este relatório apresenta o diagnóstico psicopedagógico clínico de uma criança com dificuldades de aprendizagem. Realizou-se anamnese com a família, entrevista com a professora e sessões com aplicação de técnicas projetivas. Identificou-se problemas cognitivos e emocionais relacionados à escrita e desenvolvimento psicomotor. Desenvolveu-se um projeto de intervenção para auxiliar no resgate do prazer pelo aprender.
O documento discute os principais conceitos e abordagens da psicopedagogia, incluindo:
1) A psicopedagogia estuda os processos de aprendizagem e possíveis dificuldades, integrando vários campos do conhecimento como psicologia, pedagogia e neurociência.
2) Ela busca entender os processos de desenvolvimento e aprendizagem humanos usando diferentes estratégias pedagógicas.
3) A psicopedagogia lida com as melhores estratégias para que os sujeitos ad
O documento discute a Neuropsicopedagogia Clínica como uma nova área interdisciplinar que agrega conhecimentos de neurociência, psicologia e pedagogia para avaliar e intervir nos processos de aprendizagem. A Neuropsicopedagogia realiza um trabalho de prevenção ao avaliar processos didático-metodológicos e promover um melhor processo de ensino-aprendizagem. O documento também fornece definições de Neuropsicopedagogia de diferentes fontes e discute o desenvolvimento da área no Brasil e em outros países
O documento discute diversos transtornos e dificuldades de aprendizagem, incluindo suas definições, sintomas e exames necessários para diagnóstico. Aborda condições como TDHA, dislexia, discalculia, disortografia, entre outros, destacando aspectos como hereditariedade, sintomas comportamentais e impacto na aprendizagem escolar.
O documento propõe um projeto de aula inovadora onde os alunos realizam tarefas em laboratórios ou na sala de aula em estações com diferentes objetivos de aprendizagem, com o professor atuando como mediador. Uma estação poderia usar tecnologia para pesquisas e liberar tempo para outras atividades como debates. As atividades virtuais e presenciais devem ser complementares.
Neurociências em benefício da educação! neuropsicopedagogia clínicaAndre Silva
O documento discute a Neuropsicopedagogia Clínica como uma nova área interdisciplinar que agrega conhecimentos de neurociências, psicologia e pedagogia. A Neuropsicopedagogia avalia e auxilia nos processos de ensino-aprendizagem, tendo como foco a compreensão dos processos cognitivos e a melhoria das estratégias pedagógicas. O documento traça a evolução histórica da Neuropsicopedagogia em diferentes países e sua crescente aplicação no Brasil nos últimos anos.
Introdução e fundamentos da Psicopedagogia
O objeto de estudo
Visão histórica e atual
Concepções que sustentam a Psicopedagogia
O papel da Psicopedagogia no contexto clínico e institucional
O fazer psicopedagógico: formas de atuação
O processo de formação do profissional em Psicopedagogia.
O código de Ética do psicopedagogo
Neurociência Aplicada à Educação: Modismo ou Tendência?Ana Feitoza
O documento discute a aplicação da neurociência na educação, questionando se é uma tendência promissora ou um modismo. A neurociência oferece novas perspectivas sobre o aprendizado, mas também usurpa conceitos de outras áreas. É importante integrar neurociência com pedagogia, psicologia e psicopedagogia de forma cuidadosa para melhorar a educação, em vez de reduzir tudo a um único enfoque.
A NEUROPEDAGOGIA NO PROCESSO DE ENCINAGEM.pdfmarcos oliveira
A neuropsicopedagogia é uma ciência que busca conhecimento sobre como auxiliar o estudante e os docentes sobre a aprendizagem, onde por meio de estudos sobre o sistema nervos e cérebro pode-se compreender e assim desenvolver métodos que possa estar ajudando-os nesse processo.
1) O documento descreve um protocolo breve de avaliação psicopedagógica utilizado em triagens multidisciplinares de crianças e adolescentes com dificuldades de aprendizagem.
2) O protocolo envolve várias especialidades avaliando habilidades específicas de cada área por 25 minutos, totalizando 2 horas de triagem.
3) A avaliação psicopedagógica completa é solicitada apenas quando são identificadas disfunções significativas, visando compreender a aprendizagem do sujeito e subsidiar a re
O documento discute os fundamentos da psicopedagogia, incluindo sua história, objetivos, abordagens e teorias sobre o processo de aprendizagem. Aborda os principais pensadores que influenciaram o campo e como a psicopedagogia utiliza conhecimentos de várias áreas para compreender e lidar com dificuldades no aprendizado.
O documento discute os fundamentos da psicopedagogia, incluindo sua história, objetivos, abordagens e teorias sobre o processo de aprendizagem. Aborda os diferentes níveis de aprendizagem propostos por Visca e como o psicopedagogo identifica e trabalha para superar obstáculos à aprendizagem.
O documento apresenta um relatório de estágio realizado por uma estudante de neuropsicopedagogia. O estágio foi realizado em uma escola e incluiu a observação de 5 alunos com necessidades especiais, aplicação de testes, elaboração de relatórios e propostas de intervenção. O relatório descreve as atividades realizadas durante o estágio e analisa a atuação do neuropsicopedagogo no processo de ensino-aprendizagem.
O documento discute a importância da Neurociência no ensino e aprendizagem. Apresenta como o cérebro se organiza para aprender através de conexões neurais e diferentes formas de assimilação de conhecimento. Também destaca a importância da formação de professores em Neurociência para que possam promover aprendizagens significativas levando em consideração os processos cerebrais dos alunos.
O documento descreve um protocolo breve de avaliação psicopedagógica utilizado em triagens multidisciplinares de crianças e adolescentes. O protocolo envolve várias especialidades realizando avaliações de 25 minutos cada focadas em aprendizagem e desenvolvimento. A avaliação psicopedagógica completa é solicitada apenas quando são identificadas disfunções significativas. O protocolo baseia-se na Epistemologia Convergente e busca compreender a aprendizagem do indivíduo.
Fundamentos da Psicopedagogia Valdiana (1).pptValdianaSouza1
A psicopedagogia é um campo do conhecimento que mescla as ciências da psicologia e pedagogia. Podemos dizer que a Psicopedagogia estuda e se aprofunda no processo de aprendizagem humana. É uma área de conhecimento bastante presente no desenvolvimento intelectual de crianças, adolescentes e adultos, auxiliando e propondo melhorias no processo de aprendizagem
O documento discute os fundamentos da psicopedagogia, definindo seu objeto de estudo como a aprendizagem humana e os processos de aprendizagem. A psicopedagogia é interdisciplinar e se baseia em conhecimentos de diversas áreas como psicologia, pedagogia e psicanálise. Ela atua de forma clínica, preventiva e na compreensão dos processos de aprendizagem e suas dificuldades.
A psicologia educacional estuda o processo de ensino-aprendizagem em diferentes idades e instituições, analisando mecanismos de aprendizagem, estratégias educacionais e o funcionamento de instituições. Psicólogos educacionais atuam em escolas, museus e na concepção de campanhas, entre outros, focando no desenvolvimento de crianças e capacitação de adultos. A psicologia educacional difere da psicologia escolar em origem, formação e atuação.
O documento discute a neuropsicopedagogia, uma abordagem interdisciplinar que integra neurologia, psicologia e pedagogia para entender e abordar problemas de aprendizagem. O documento também descreve o papel do neuropsicopedagogo em diagnosticar problemas, desenvolver planos de intervenção e apoiar estudantes.
psicopedagógica baseados em análises pedagógicas, comportamentais e situacionais, compreenderá a atividade educativa como uma prática que se dá em diversos ambientes, por meio da articulação de conceitos teóricos e filosóficos da Pedagogia e da Psicologia, considerando valores e princípios de ética e responsabilidade sobre os processos de aprendizagem e saberá avaliar as necessidades institucionais e de aprendizagem e/ou desempenho de alunos e/ou colaboradores, por meio de técnicas de diagnóstico apropriadas ao fazer profissional do psicopedagogo, contribuindo para a consolidação de um processo de ensino-aprendizagem mais efetivo.
Este documento discute três tópicos principais relacionados ao desenvolvimento infantil precoce: 1) Vídeos sobre como as experiências moldam o cérebro da criança e a importância das interações para o desenvolvimento cerebral; 2) Como o brincar é essencial para o desenvolvimento da criança e como a neurociência explica seus benefícios; 3) Como a leitura em voz alta desde cedo ajuda no desenvolvimento cerebral da criança e nas habilidades de leitura.
Parte da Aula aos Alunos do Curso de Pós-Graduação em Coordenação Pedagógica no POLO EDUCACIONAL do MÉIER (RJ), Ministrada Pelo Professor JULIO CESAR
( https://www.facebook.com/poloeducacionaldomeier/ )
O documento discute diversas teorias e conceitos sobre a psicologia da aprendizagem. Aborda teorias do condicionamento, teorias cognitivas, a aprendizagem significativa proposta por Ausubel, e as contribuições de teóricos como Piaget, Bruner, Vygotsky e Ferreiro para o entendimento do processo de aprendizagem.
O documento discute a importância da neuropsicopedagogia e da psicologia no contexto escolar para promover a aprendizagem de alunos com deficiência cognitiva e garantir a inclusão escolar. Esses profissionais podem ajudar a entender os processos cognitivos envolvidos na aprendizagem e intervir em possíveis dificuldades. No entanto, há falta de conhecimento sobre neuropsicopedagogia e ausência de políticas públicas para a atuação desses profissionais nas escolas, o que dificulta
Artigo edinalva aimportância do psicopedagogo nos anos iniciais do ensino fun...Bene1979
1. O documento discute a importância do psicopedagogo nos anos iniciais do ensino fundamental.
2. O psicopedagogo pode atuar de forma preventiva e terapêutica, compreendendo os processos de desenvolvimento e aprendizagem para identificar e solucionar problemas.
3. O autor argumenta que o psicopedagogo é essencial para apoiar crianças com dificuldades de aprendizagem, trabalhando com professores e famílias para promover o desenvolvimento dos estudantes.
Semelhante a PRÁTICAS INTERVERTIVAS NA NEUROPSICOPEDAGOGIA.PDF.pdf (20)
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Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
2. Um dos maiores desafios sociais que a Educação do
século XXI tem é a integração e socialização das crianças
com dificuldades de aprendizagem. É importante que o
educador saiba o processo que pode ajudá-lo nessa
jornada, usando estratégias pedagógicas com o objetivo
de oferecer ao educando um bom desempenho em seu
desenvolvimento educacional, para o educador é de
fundamental importância compreender o funcionamento
da atividade cerebral do seu aluno, de modo que esse
conhecimento científico possa ser um respaldo para as
possíveis intervenções pedagógicas, frente aos diversos
obstáculos da aprendizagem.
Contextualizando
3. A intervenção da Neuropsicopegagogia pode ser
uma porta de entrada com uma evolução no que se
refere a esse processo, oferecendo novas
perspectivas do ensino – aprendizagem. A
Sociedade Brasileira de Neuropsicopedagogia
(SBNPp), em seu código de ética, define a
Neuropsicopedagogia em uma ciência
transdisciplinar fundamentada nos conhecimentos
da neurociência aplicada à educação, com
interfaces da Pedagogia e da Psicologia cognitiva,
que tem como objeto de estudo a relação entre o
funcionamento do sistema nervoso e a
aprendizagem humana numa perspectiva de
reintegração pessoal, social e educacional.
@reallygreatsite
4. O neuropsicopedagogo é grande
contribuinte para o desenvolvimento do
ensino-aprendizagem na educação.
Oferecendo um suporte embasado na
neurociência.
5. 1- A NEUROPSICOPEDAGOGIA
A neuropsicopedagogia surgiu no Brasil em 2008, em Joinville
no estado de Santa Catarina. O primeiro projeto que envolvia
as Neurociências aplicadas à educação, nomeado de
Neuropsicopedagogia, unindo Neurociências, Psicologia e
Pedagogia.Inicialmente seu desenvolvimento era
Neuropsicopedagogia Institucional com atendimento coletivo,
após dois anos se tornou Neuropsicopedagogia Clinica
também com atendimento individual.
6. "A principal finalidade de toda estrutura educacional é
promover a aprendizagem e o desenvolvimento do ser
humano. Isso, por si só, justifica a constante preocupação, não
apenas de psicólogos e educadores como de pesquisadores
de outras áreas, com a complexa natureza desses processos.
Há várias formas de conceber o desenvolvimento e a
aprendizagem como propriedades fundamentais do homem, as
quais se relacionam com uma multiplicidade de fatores tanto
intra e interindividuais, bem como com aqueles referentes às
disponibilidades do meio material (PALANGANA, 2015).
7. "Neuro - vem do grego Neuron “nervo”. Neurociência – é o
estudo científico do sistema nervoso.
Psico - também vem do grego - psukhê, -ês, vida, espírito
(Exprime a noção de espírito ou actividade mental). Psicologia –
é o estudo do comportamento e das funções mentais de
grupos ou indivíduos.
Pedagogia- também vem do grego - Paidagogos é formada
pela palavra (paidós = criança) e (agogos = condutor). Portanto,
pedagogo significa condutor de crianças, aquele que ajuda a
conduzir o ensino. Pedagogia – é a ciência que tem como
objeto de estudo a educação, o processo de ensino e a
aprendizagem.
8. A transdisciplinaridade é uma abordagem
científica que visa à unidade do conhecimento.
Desta forma, procura estimular uma nova
compreensão da realidade articulando
elementos que passam entre, além e através
das disciplinas, numa busca de compreensão da
complexidade do mundo real (wikipedia16: 08 -
2021-02-15).
9. 2.1- A CONTRIBUIÇÃO DA NEUROCIÊNCIA NA
APRENDIZAGEM
Neurociência é o estudo científico do sistema nervoso.
Tradicionalmente, a neurociência tem sido vista como um ramo da
biologia. E no que ela pode contribuir na aprendizagem?
Uma das grandes preocupações que o professor tem na sala de
aula é “o como fazer o meu aluno aprender”. É bem ai que a
neurociências vem contribuindo com o processo dessa nova
competência que esse professor do século XXI tem. Sendo assim
conhecer a biologia cerebral nas dimensões cognitivas, motoras,
emocionais e afetivas é ter um grande aliado que pode contribuir na
educação.
10. Os transtornos específicos do desenvolvimento
das habilidades escolares compreendem grupos
específicos de transtornos manifestados por
comprometimentos e significativos na
aprendizagem. [...] Eles não nãos simplesmente
uma falta de oportunidade de aprender, e sim,
dificuldades decorrentes de desenvolvimento
neurológico (HENNEMANN, 2015 p.3).
11. "Através da base científica podemos entender que a
neurociência contribui com a NEUROPSICOPEDAGOGIA para que
possamos compreender que existe uma biologia cerebral, que
existe uma anatomia e uma fisiologia, e que precisamos de
uma base científica para conhecer melhor o nosso aprendente.
É preciso novos posicionamentos em relação às práticas
interventivas, Através da discussão crítica dessas práticas e da
participação e envolvimento efetivo dos profissionais
envolvidos no processo de ensino é possível uma busca de
soluções para a superação dos problemas que se apresentam.
12. O processo de aprendizagem já não é
considerado uma ação passiva de recepção,
nem o ensinamento uma simples transmissão de
informação. Ao contrário, hoje falamos da
aprendizagem interativa, dimensionalidade do
saber. A aprendizagem supõe uma construção
que ocorre por meio de um processo mental que
implica na aquisição de um conhecimento novo.
É sempre uma reconstrução interna e subjetiva,
processada e construída interativamente
(GÓMEZ & TERÁN, 1900 p. 31).
13. "Com os avanços da neurociência é possível haver novos caminhos que
podem contribuir de maneira efetiva com um parecer diferente nessa
etapa de aprendizagem.
O principal desafio que têm os pais, professor e os profissionais que
trabalham com crianças que apresentam dificuldades é ajudá-las a
adquirir confiança em si mesma, A acreditar nas suas capacidades. Eles
devem saber que as pessoas aprendem de diferentes modos e que sua
energia pode ser encaminhada para encontrar estratégias adequadas
para a aprendizagem. Por isso, os professores e profissionais que
atuam diretamente com crianças que apresentam esse aspecto, têm
uma grande responsabilidade. Suas habilidades em observar, em
detectar o problema, em saber como dar o feedback e decidir como e
quando intervir são de suma importância(GÓMEZ & TERÁN, 1900).
.
14. "A intervenção de um Neuropsicopegagogo pode ser uma porta de
entrada com uma evolução no que se refere a esse processo,
oferecendo novas perspectivas do ensino - aprendizagem.
A neurociência oferta subsídios para reorientar as práticas
pedagógicas na atualidade com uma nova abordagem de reflexões em
relação a aprendizagem.
O neuropsicopedagogo pode aperfeiçoar técnicas usadas com as
crianças, a fim de realizar testes, montar estratégias para melhor lidar
com esse tipo de problema, o mesmo deve auxiliar pais, professores
para realizar trabalhos, brincadeiras, mais lúdicas, para tentar prender
e chamar a atenção das crianças com TDAH (OLIVEIRA, 1996).
.
15. 2.2 -A ATUAÇÃO DO NEUROPSICOPEDAGOGO
A neuropsicopedagogia é uma nova ciência que vem chegando ao mercado
de trabalho com novos propósitos dentro do desenvolvimento humano,
usando técnicas de estímulos para desenvolver a aprendizagem. No sentido
de auxiliar as crianças, adolescentes e até idosos com a estimulação
cognitiva.
Com as crianças, a educação precoce, por exemplo, pode ser uma ação
educacional que ajuda na prevenção dos desafios do desenvolvimento, pois é
usado nesse processo ações globalizado com o individuo suprindo suas
necessidades. Esse estímulo é essencialmente uma base em seu
desenvolvimento educacional. Usando estratégias através de atividades que
interagem com jogos, exercícios, técnicas de estímulos dentre outras que
possam aprimorar o conhecimento infantil.
16. "Há duas áreas de atuação: Neupsicopedagogia Institucional e a
Neuropsicopedagogia Clinica, ambas segue a mesma fundamentação teórica.
Segundo a Sociedade Brasileira de Neuropsicopedagogia – SBNPp no Art. 29. A
Neuropsicopedagogia tem características próprias de atuação em seus contextos
Institucionais e Clínicas:
I - O contexto Institucional compreende escolas públicas e privadas, além das
atividades incluídas no chamado “Terceiras Setor”:
a) Instituições de Ensino Superior que venham a desenvolver projetos de
atendimento aos acadêmicos de Neuropsicopedagogia Institucional, para atender às
exigências do Ministério de Educação, podem contar com o apoio da SBNPp para
estruturar o trabalho técnico de forma a não adentrar no trabalho de outros
profissionais especialistas.
II - O contexto clínico compreende atendimento em consultório por encaminhamento
particular ou conveniado, assim como em centros, núcleos ou espaços de
aprendizagem:
a) Entende-se que, no chamado terceiro setor, pode-se abarcar também o atendimento Clínico.
17. "Há duas áreas de atuação: Neupsicopedagogia Institucional e a
Neuropsicopedagogia Clinica, ambas segue a mesma fundamentação teórica.
Segundo a Sociedade Brasileira de Neuropsicopedagogia – SBNPp no Art. 29. A
Neuropsicopedagogia tem características próprias de atuação em seus contextos
Institucionais e Clínicas:
I - O contexto Institucional compreende escolas públicas e privadas, além das
atividades incluídas no chamado “Terceiras Setor”:
a) Instituições de Ensino Superior que venham a desenvolver projetos de
atendimento aos acadêmicos de Neuropsicopedagogia Institucional, para atender às
exigências do Ministério de Educação, podem contar com o apoio da SBNPp para
estruturar o trabalho técnico de forma a não adentrar no trabalho de outros
profissionais especialistas.
II - O contexto clínico compreende atendimento em consultório por encaminhamento
particular ou conveniado, assim como em centros, núcleos ou espaços de
aprendizagem:
a) Entende-se que, no chamado terceiro setor, pode-se abarcar também o atendimento Clínico.
18. " Neuropsicopedagogia Institucional – O profissional faz atendimento no coletivo
sempre trabalhando com grupos de sujeito atendendo a demanda daquele grupo em
relação ao processo de aprendizagem. Sua competência é fazer uma avaliação e/ou
triagem, e observações para realizar um plano de intervenção coletiva, esse
atendimento pode ser não só em uma instituição como: hospitais, escolas, empresas,
clinicas, ONGs (está sem remuneração), e até outros espaços, que tem como princípio
desenvolver o trabalhar em grupos.
A Neuropsicopedagogia Clinica – o atendimento com esse profissional será sempre
individualizado.
Segundo a SBNPp no Artigo 31. Ao Neuropsicopedagogo com formação na área Clínica,
conforme descrito no Capítulo V fica delimitado sua atuação com atendimentos
neuropsicopedagógicos individualizados em setting adequado, como consultório
particular, espaço de atendimento, posto de saúde, terceiro setor, conforme
características institucionais dispostas no Art. 29.
19. 3- A INTERVENÇÃO NEUROPSICOPEDAGÓGICO NA
PRÁTICA
Os protocolos de avaliação do neuropsicopedagogo, é diferente dos
protocolos de intervenção neuropsicopedagógico.
No protocolo de intervenção nós devemos realizar sessões de no máximo
duas vezes na semana, de uma a duas vezes por semana, com duração
de 50 minutos cada sessão.
Esta intervenção deve está baseada no seu plano interventivo. Você já fez
o protocolo de avaliação, já criou o seu plano de intervenção e vai fazer a
intervenção baseada nesse plano.
20. Muitos profissionais da neuropisicopedagogia, tem medo da
intervenção, porque acreditam que precisam, das técnicas dos
protocolos da pedagogia.
Como por exemplo: Alfabetizar, como ensinar português, como
ensinar matemática, como ensinar ciências e afins.
Mas não, a intervenção neuropsicopedagógica, não está
baseada no processo de ensino, ela está baseada no
processo de aprendizagem.
Mas afinal, como vou intervir?
21. "Para a intervenção neuoropisicopedagógica ser realizada, nós devemos
realizar a intervenção nas habilidades necessárias para a aprendizagem.
Então, nós não vamos intervir no ensino de português, mas nós avmos
trabalhar com o desenvolvimento da linguagem.
Nós não vamos trabalhar com a disciplina da matemática, mas nós vamos
trabalhar com habilidades do desenvolvimento do raciocínio lógico matemático.
Bem como nós vamos trabalhar com; atenção memória, as funções executivas,
o planejamento estratégico, o controle inibitório, flexibilidade cognitiva, práxias,
viso construção, viso percepção, dentre outras.
Nós não vamos trabalhar o componente curricular, nós vamos trabalhar com
as habilidades, que vão proporcionar aos nossos aprendentes a
aprendizagem. A efetivação da aprendizagem. Nós vamos trabalhar com a
neurociência aplicada a educação, com a pedagogia e com a psicologia
cognitiva intercaladas e não como um reforço escolar ou como uma aula
particular no contraturno.
22. VAMOS LÁ
NA NOSSA OFICINA IREMOS CONHECER
ALGUNS RECURSOS QUE IRÃO
DESENVOLVER DIVERSAS HABILIDADES NA
INTERVENÇÃO NEUROPSICOPEDAGOGICA
HORA DA PRÁTICA
Muito Obrigada!