Este documento propõe duas atividades para crianças pré-escolares. A primeira atividade envolve ouvir uma história e colorir um desenho de acordo com a narrativa. A segunda atividade envolve seguir instruções verbais para desenhar uma figura geométrica.

1. Proposta de actividade
Nome da actividade “Histórias para colorir”
- Desenvolver a compreensão e a expressão oral;
- Compreender e realizar instruções verbais;
Objectivos - Utilizar o diálogo como forma de reconto de uma história;
- Desenvolver a capacidade de memorização;
- Compreender mensagens transmitidas ou lidas pelo adulto;
Destinatários Jardim-de-infância
- História, escolhida pelo educador (ou da sua autoria), que
contenha pormenores descritivos;
Materiais - Um desenho cedido pelo educador e apenas com contornos
relacionados com a história seleccionada;
1ª Fase:
1) É entregue aos alunos um desenho com contornos (não
colorido) relacionado com a história;
2) O educador narra a história, pausadamente, e dando
especial ênfase aos pormenores descritivos.
3) As crianças ouvem a narrativa até ao fim e procedem à
pintura do desenho de acordo com as descrições
referenciadas na história.
Descrição da actividade
4) Comparam-se os desenhos das crianças, de modo a
verificar as diferenças existentes de cada pintura.
2ª Fase:
1) Após a comparação dos desenhos, o grupo deverá
recontar a história. É importante que o educador tire
apontamentos da história recontada.
2) Posteriormente, o educador deve voltar a contar a
narrativa inicial, interligando com o reconto da história
realizado pelos alunos.

2. Proposta de actividade
Nome da actividade És capaz de seguir as minhas instruções?
Objectivos Treinar a compreensão oral e respectiva produção.
Destinatários 3º e 4º ano de escolaridade
Materiais Papel
Lápis
1) A actividade consiste na reprodução, pelos alunos,
numa folha de papel, de instruções dadas pelo
professor.
Descrição da actividade Instruções:
 Faz um quadrado que ocupe a folha
 Divide o quadrado ao meio na vertical
 Divide ao meio e na horizontal, metade do lado
direito do quadrado
 Desenha um círculo no canto superior esquerdo da
metade esquerda do quadrado
 Na metade direita do quadrado, na parte inferior, faz
um triângulo
 Na metade esquerda do quadrado, na parte inferior,
escreve o teu nome.
2) As imagens que cada criança obtém devem ser
comparadas em turma e deverá realizar-se uma breve
discussão a fim de averiguar e compreender as razões dos
resultados dos desenhos. Por fim, a professora deve
realizar a mesma actividade no quadro, com a ajuda das
crianças, para que todos tomem conhecimento da
realização e resultado final.
JOÃO

3. Proposta de actividade
Nome da actividade Em busca do objecto perdido
Objectivos
Destinatários Pré-escolar (4/5 anos)
1ª Sessão: Vários objectos com características bem definidas. É
importante que alguns objectos possuam uma característica
Materiais comum com outro objecto, de modo a que a criança reflicta
sobre a instrução que recebeu.
Ex. Maçã (objecto vermelho e redondo) Tapete (objecto
rectângulo vermelho)
2ª Sessão: Cartões com as imagens dos objectos seleccionados
pelo educador. Estes objectos podem ser os mesmos da sessão
realizada anteriormente, ainda assim, seria importante que
fossem novos objectos, de modo a que as crianças possam
identificar as características para poder transmiti-las.
1ª Sessão
No centro do tapete, onde as crianças devem estar sentadas em
roda, colocam-se vários objectos.
Dá-se 5 minutos às crianças para que as mesmas possam
observar e apropriar-se das características dos objectos.
Posteriormente, o educador pede a uma criança que identifique
um determinado objecto a partir das características que o
mesmo lhe transmite.
Note-se que o mesmo objecto pode ser pedido mais que uma
vez, todavia deve mudar-se as características que o
identificaram anteriormente.
Descrição da actividade 2ª Sessão
Numa sessão posterior, colocam-se num saco os cartões dos
objectos e os objectos no centro da roda.
Uma criança retira um cartão e diz as características do objecto
correspondente a outra criança. Esta criança deve identificar o
objecto caracterizado pelo colega.
O cartão volta para o saco.

4. Todas as crianças devem transmitir e identificar pelo menos
uma vez. É importante que o educador sugira a regra da não
imitação, pois uma vez que o cartão pode voltar a sair, não se
deverá repetir as características mencionadas anteriormente.
No entanto, caso o mesmo cartão seja retirado duas vezes do
saco, deverá ser posto de parte após a segunda identificação,
pois as crianças poderão não conseguir identificar mais
características do objecto em questão.