O documento discute como educadores de jardim-de-infância devem promover atividades de consciência linguística para ajudar no desenvolvimento da linguagem das crianças. Essas atividades devem ser planejadas de forma específica e oportuna, considerando seus objetivos. A linguagem é importante para o desenvolvimento cognitivo e social, então os educadores devem estimular as crianças e dar oportunidade para que evoluam linguisticamente.

1. A brincar com as palavras: actividades de consciência linguística no Jardim-
de- Infância
No contexto de jardim-de-infância, o educador deve promover actividades de
consciência linguística, com o propósito de potenciar o crescimento linguístico de
crianças com estas idades.
A forma como estas actividades são planificadas é importante e específica, tendo
em atenção a sua oportunidade, articulação e os objectivos que pretende.
Sendo a linguagem importante para o desenvolvimento cognitivo e social da
criança, cabe aos educadores proporcionarem o desenvolvimento desta capacidade
através do uso da linguagem, dando oportunidade a todas as crianças de evoluírem,
pois se o meio linguístico for estimulante e rico, o processo de aquisição da linguagem
é bastante positivo.
O desenvolvimento da consciência linguística ocorre quando o falante apresenta
um conhecimento linguístico da oralidade, conduzindo-o, por conseguinte, à
comunicação. É a partir daqui que se desenvolve a consciência linguística, enquanto
capacidade de reflectir sobre a língua, as suas unidades e as suas regras. O
conhecimento metalinguístico é, normalmente, construído através do ensino
gramatical, sendo que permite à criança trabalhar a língua, o que a auxiliará na
identificação de dificuldades aquando da sua utilização e da descoberta de regras
gramaticais.
O nível da consciência fonológica permite que a criança aprenda a distinguir os
sons individuais das palavras e a entender as relações entre letras e sons. O educador
deverá ter em conta o grau de dificuldade que propõe à criança, adequando-o de
acordo com o grau de desenvolvimento.
Também as actividades da consciência fonológica têm consequências
relativamente ao nível da consciência da palavra, ou seja, desenvolver estes dois
níveis permite que a criança compreenda que a “forma da palavra é independente do
referente para o qual remete”.
No que toca à consciência sintáctica, o educador deve ter em conta que a mesma
surge mais tarde nas crianças do que a consciência fonológica, pois a criança
apresenta dificuldade “em abstrair do conteúdo que a frase veicula para focar a sua
atenção sobre a forma da mesma.