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Artes
                   AULA DIGITAL
                        E
                   PLANO DE AULA
             Equipe responsável pela produção

              Produtores: Lindomar da Silva Araujo
                  Validadora: Lêda Aristides
                 Revisor: Alessandro Brandão
          Coordenadora de disciplina: Heloísa Mesquita


Disciplina                   Ano                     Aula número
  Artes                        5º                        23

                     Tema da Aula Digital

             Pintando a música e a dança africanas
Artes
                      PARÂMETROS DIDÁTICOS
                Competências e Habilidades envolvidas
Expressar-se através da pintura, da dança e da música;
Desenvolver a capacidade de análise formal das linguagens das Artes
Plásticas,da Dança e da Música;
Apropriar-se das culturas africana e afrodescendentes;
Conhecer e aplicar elementos estéticos que estão contidos em diferentes
linguagens artísticas;
Compreender as culturas africana e afrodescendentes como parte
integrante da cultura brasileira;
Aprender trabalhar de forma colaborativa.

                            Referencial Teórico
COLL, César, TEBEROSKY, Ana. Aprendendo Arte. São Paulo: Ática, 2000.
FERREIRA, Sueli (Org). O Ensino das Artes: construindo caminhos. Campinas, SP:
Papirus, 2001.
OSSANA, Paulina. A Educação Pela Dança. São Paulo: Summus, 1988.
Artes




              PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
  Revisão      Apresentação   Pergunta-desafio   Justificativa   Diagnóstico
ATIVIDADE 1    ATIVIDADE 2     ATIVIDADE 3       ATIVIDADE 4     ATIVIDADE 5
Artes
Atividade 1: Relembrando                                                       5º
                                                                               ano




   Você deve ter aprendido, na aula anterior, sobre os elementos que diferem
    pintura e ilustração. A ilustração sempre conta uma história, enquanto a
                      pintura pode ou não ser narrativa.
      Clique no ícone e assista entrevista com um ilustrador profissional.
Artes
                        Atividade 1: Relembrando
           Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor(a), inicie a aula fazendo uma retomada do que foi abordado na aula
anterior. Pergunte aos alunos se eles se recordam do que foi falado ou discutido.
Registre no quadro ou no “Word”, caso esteja com o data show ligado. É sempre
bom eleger um aluno monitor diferente para cada aula. Quando houver várias
palavras ou frases anotadas na recapitulação, observe a que mais tem a ver com o
tema da aula que apresentaremos agora e a explore. Se houver exercício de casa
para discutir/corrigir, utilize-o como retomada da aula anterior e pegue uma das
questões que possam servir de elo para esta aula.




     Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem


Tempo de duração da atividade:    5 minutos
Organização da sala de aula:      Opcional
Artes
Atividade 2: Apresentação inicial           5º
                                            ano
Artes
                    Atividade 2: Apresentação inicial
            Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor(a), peça aos alunos que criem em seus cadernos escolares, a estrela de
seis pontas demonstrada no vídeo e pinte-a com as cores primárias e secundárias.
Solicite que também escrevam as palavras primária e secundária, apontando uma
seta para as distintas cores. Sobre a cor marrom, apenas esclareça que ela não é
uma cor “terciária”, que são aquelas formadas pela junção das três cores primárias.




      Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem



Tempo de duração da atividade:     5 minutos
Organização da sala de aula:       Opcional
Artes
Atividade 3: Pergunta-desafio           5º
                                        ano
Artes
                      Atividade 3: Pergunta-desafio

Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor(a), pergunte aos alunos, quais seriam suas alternativas de respostas para
a pergunta-desafio. Possibilite que eles imaginem diferentes possibilidades.




      Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem



Tempo de duração da atividade:     3 minutos
Organização da sala de aula:       Opcional
Artes
Atividade 4: Por que isso é importante?           5º
                                                  ano
Artes
               Atividade 4: Por que isso é importante?
            Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor(a), leia cada ponto com os alunos. Veja junto com a turma, o que cada um
entendeu de cada item. Caso eles questionem, responda com outras questões, para
aguçar a curiosidade deles. Deixe a conclusão para o final da aula.




      Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem



Tempo de duração da atividade:     3 minutos
Organização da sala de aula:       Opcional
Artes
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?                  5º
                                                                ano




  1. Que cor é formada quando se misturam as cores primárias?
  A. Vermelha
  B. Verde
  C. Marrom
  D. Preta
Artes
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?                                 5º
                                                                               ano




  2. Vimos que a ilustração é uma forma de arte diferente da pintura. O que,
  necessariamente, precisa haver numa ilustração?
  A. Beleza
  B. Cores
  C. Criatividade
  D. Narrativa
Artes
Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?                           5º
                                                                         ano




  3. Quais as cores que unidas formam a cor lilás, que também pode ser
  denominada roxa ou violeta?

  A. Verde e azul
  B. Azul e vermelho
  C. Vermelho e laranja
  D. Laranja e azul
Artes
         Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe?
           Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor(a), Fique atento aos alunos, verificando se eles estão acertando as
questões e compreendendo os “feedbacks”. Pergunte sempre se alguém possui
dúvidas a serem esclarecidas.




     Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem



Tempo de duração da atividade:   3 minutos
Organização da sala de aula:     Opcional
Artes




              SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL

 Reflexão       Construção do conhecimento superficial    Checagem
ATIVIDADE 6               ATIVIDADE 7 a 9                ATIVIDADE 11
Artes
Atividade 6: Momento de reflexão           5º
                                           ano
Artes
                   Atividade 6: Momento de reflexão


           Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor(a), pergunte para os alunos se, após assistirem ao vídeo, já conseguem
compreender os detalhes que tornam uma música e/ou dança quente ou fria.
Selecione algumas músicas, com ritmos e melodias bem diferentes, e apresente aos
alunos, uma a uma. Enquanto for apresentando trechos de músicas vá perguntando
quem gostaria de interpretar a música que está sendo tocada, com movimentos
quentes ou frios, de acordo com o que se ouve.




     Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem



Tempo de duração da atividade:    5 minutos
Organização da sala de aula:      Opcional
Artes
Atividade 7: Pintando o ritmo egípcio                                       5º
                                                                            ano




    O Egito é um país africano com uma cultura bem diferente dos demais
  países da África. Observe nas imagens acima, as pinturas que apresentam
                  dançarinas e músicos em rituais sagrados.
                    Realize as atividades propostas abaixo.


  Clique no ícone                 Registre um momento da
    e assista ao                    dança, desenhando e
       vídeo.                     pintando no “sumopaint”.
Artes
                Atividade 7: Pintando o ritmo egípcio
           Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor(a), peça aos alunos, que após assistirem ao vídeo, clique novamente em
play e naquele determinado momento que acharam interessante registrar, cliquem
em pausa. Desta forma, fazendo uma releitura do movimento (em pausa). Explique
que a música também possui um elemento denominado “pausa”, que é o silêncio, a
ausência de som.




     Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem




Tempo de duração da atividade:    5 minutos
Organização da sala de aula:      Opcional
Artes
Atividade 8: Pintando a música                                               5º
                                                                             ano




     Toda música tem um tempo e uma velocidade, que determinam a sua
         "textura“. As notas podem ser mais suaves ou mais fortes.
                     Isto é o que dá o colorido à música.


                                           Clique no ícone e realize a tarefa,
                                           Clique no ícone e realize a tarefa,
                                           que tem tudo a ver com o colorido
                                           que tem tudo a ver com o colorido
                                                       da música.
                                                       da música.
Artes
                    Atividade 8: Pintando a música
           Orientações práticas de aplicação dessa atividade
 Professor(a), Explique aos alunos que os traços na folha precisam ser feitos no
momento em que eles estão ouvindo a música, pois o resultado deve ser a
expressão gráfica do ritmo e outras sensações contidos nela. Peça que após
desenharem e pintarem, reforcem as linhas entre as cores, com lápis de cor preto,
pois isto realçará o colorido.




     Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem




Tempo de duração da atividade:    5 minutos
Organização da sala de aula:      Opcional
Artes
Atividade 9: As cores de uma textura musical                                    5º
                                                                                ano




    Sabe aquelas músicas que ouvimos, com vários instrumentos e com
                cantores com uma forma diferente de cantar?
    É a textura musical . As texturas, na música são como as texturas das
                        pinturas. Modificam-se sempre!

                                                 Clique no ícone e assista ao
                                                 slide, que apresenta uma
                                                 série de texturas
Artes
           Atividade 9: As cores de uma textura musical
            Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor(a), ajude aos alunos compreenderem a relação entre o ritmo a repetição e
um determinado elemento na imagem. Se houver um datashow disponível, coloque
o slide das texturas em “tela aberta” e vá dando pausa em cada imagem. Então,
peça para eles dizerem se o ritmo da imagem é lento, moderado ou rápido. Proponha
que eles inventem um ritmo sonoro para cada imagem.




      Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem




Tempo de duração da atividade:     5 minutos
Organização da sala de aula:       Opcional
Artes
Atividade 10: Desenhando a África                                           5º
                                                                            ano




        É hora de criar um desenho inspirado na cultura dos africanos,
   inspirando-se no vídeo, com música e imagens que retratam o continente
                                  africano.


                                             Clique no ícone e assista ao
                                             vídeo
Artes
                   Atividade 10: Desenhando a África
            Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor(a), peça aos alunos para ficarem atentos às imagens e observarem bem
às cores, aos objetos, aos animais e aos sentimentos que lhes tocam. Diga que
todas essas informações e sensações poderão fazer parte do desenho e pintura que
irão produzir. Seria possível, mostre outros desenhos que retratem a cultura africana.




      Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem




Tempo de duração da atividade:      5 minutos
Organização da sala de aula:        Opcional
Artes
Atividade 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?               5º
                                                                        ano




 1. Como é denominado o elemento musical, que se forma pelo entrelaçar de
    melodia e acordes ou outras melodias.
 A. Timbre
 B. Textura
 C. Partitura
 D. Pausa
Artes
Atividade 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?             5º
                                                                      ano




 2. São denominadas africanas, aquelas pessoas que nascem na África e
    afrodescendentes, aqueles que se consideram descendentes da cultura
    africana. Que país abaixo faz parte do continente africano?
 A. Brasil
 B. Mongólia
 C. Egito
 D. Itália
Artes
Atividade 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?             5º
                                                                      ano




 3. As cores podem ser classificadas como quentes ou frias, e essas
 características estão relacionadas aos elementos da natureza. Marque a
 alternativa que apresente duas cores frias.
 A. Amarelo e Azul
 B. Verde e Laranja
 C. Vermelho e Violeta
 D. Azul e Verde
Artes
Atividade 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?             5º
                                                                      ano




 4. O que faz com que a dança fique com uma forma mais fria?

 A. Movimentos leves e contínuos - iluminação em cores azul e verde
 B. Muitos movimento rápidos - iluminação em cor azul
 C. Figurinos com texturas coloridas – música com ritmo acelerado
 D. Movimentos de balé clássico – música com ritmo acelerado
Artes
  Atividade 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui?
           Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor(a), Fique atento aos alunos, verificando se eles estão acertando as
questões e compreendendo os “feedbacks”. Pergunte sempre se alguém possui
dúvidas a serem esclarecidas.




     Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem




Tempo de duração da atividade:   4 minutos
Organização da sala de aula:     Opcional
Artes




       TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Construção do conhecimento aprofundado           Checagem

         ATIVIDADE 12 a 15                   ATIVIDADE 16
Artes
Atividade 12: Desenho cego                                                  5º
                                                                            ano




  “Desenho Cego” é uma forma de trabalhar diretamente com a percepção.
  Olhamos para o que estamos desenhando e não olhamos para o papel ou
             outro suporte, onde estamos traçando o desenho.
  Prepare uma folha de papel em branco, lápis preto e escolha uma imagem,
                   clicando no ícone abaixo. Mãos à obra!
Artes
                       Atividade 12: Desenho cego
            Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor(a), proponha aos alunos de montarem um grande painel com os seus
trabalhos. Peça que cada um escreva frases ou pequenos textos, sobre o que achou
interessante nesta atividade. Corrija as frases ou textos com os alunos e depois as
exponha no mural, junto com os trabalhos plásticos.




      Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem




Tempo de duração da atividade:     3 minutos
Organização da sala de aula:       Opcional
Artes
Atividade 13: As cores de um ídolo afrodescendente                                 5º
                                                                                   ano




    Na pintura, alguns pintores utilizam somente manchas de cor e outros
                          utilizam traços para pintar.
    Compare as pinturas de Tarsila do Amaral e Almeida Junior e perceba
    como a pintora Tarsila do Amaral simplificou os traços, valorizando as
                                     cores.
        Pinte, tal como Tarsila do Amaral, a figura do nosso rei Pelé.

    Você também pode pesquisar imagens de ídolos africanos ou afrodescendentes,
     Você também pode pesquisar imagens de ídolos africanos ou afrodescendentes,
                            para realizar sua pintura.
                             para realizar sua pintura.
Artes
       Atividade 13: As cores de um ídolo afrodescendente
            Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor(a), proponha uma construção de mural com imagens dos alunos, sobre
celebridades negras, para apresentar à escola na semana de 20 de novembro (Dia
de Zumbi do Palmares), caso seja uma data próxima, ou promova o mural como
detonador de discussão sobre a consciência negra.
Se for necessário, imprima em preto e branco, as imagens que os alunos escolheram
para colorir, desta forma eles poderão seguir os traços das imagens, rascunhando a
cópia.



      Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem




Tempo de duração da atividade:     5 minutos
Organização da sala de aula:       Opcional
Artes
Atividade 14: Origem e evolução do samba                                 5º
                                                                         ano




    O samba é de origem africana e teve em sua formação, a influência de
      ritmos que se transformaram no decorrer de nossa história, como o
     batuque, o lundu e outros. O samba é música e também é dança com
  acompanhamento de instrumentos, principalmente de percussão. O samba
  pode ser cantado. Hoje, no Brasil, temos as escolas de samba como um dos
                         maiores espetáculos da terra.


      Clique no ícone e assista ao vídeo. Depois realize a
          atividade que é proposta no próprio vídeo.
Artes
              Atividade 14: Origem e evolução do samba
            Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor(a), crie com os alunos um tema ou enredo relacionado à Consciência
Negra. Peça que eles se organizem por setores de uma escola de samba: Comissão
de frente; mestre sala e porta bandeira; alas; destaques; carro alegórico; passistas;
bateria; e outros “quesitos” que precisam ser desenhados antes de serem efetivados.
Depois realize com os alunos, uma pesquisa sobre o surgimento e evolução das
escolas de samba, da origem aos dias atuais, e monte um painel com os trabalhos.




      Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://www.brasilescola.com/carnaval/escolas-de-samba.htm
http://www.infoescola.com/carnaval/escola-de-samba/
http://www.apoteose.com/historico2.htm


Tempo de duração da atividade:      7 minutos
Organização da sala de aula:        Opcional
Artes
Atividade 15: As cores e o ritmo na dança                                    5º
                                                                             ano




   Você já pode compreender que as dança e a música africanas tendem a ter
            texturas com cores variadas, intensas, e ritmos quentes.
    Reúna alguns colegas de turma para criar uma coreografia (dança), com
     estilo africano, que possua as características que acabamos de citar.


 Clique no ícone de vídeo e           Clique no ícone de game e
 veja a diferença entre uma           realize uma competição no
  dança fria e uma quente.                 jogo sobre cores.
Artes
              Atividade 15: As cores e o ritmo na dança
            Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor(a), estimule os alunos a jogarem e competirem sobre a pontuação que o
game propõe. Depois reflita com os alunos qual a temática do game e seus objetivos.
Pergunte o que eles podem transferir do game para a criação da coreografia. Permita
que eles se expressem corporalmente com liberdade, durante a criação da
coreografia, mas exija o foco nos movimentos quentes e/ou frios, inclusive em
relação à construção/criação dos figurino.




      Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem




Tempo de duração da atividade:     5 minutos
Organização da sala de aula:       Opcional
Artes
Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?                    5º
                                                                         ano




  1. O Brasil é um país rico de influências musicais. Tal como o samba que
     veio da África e foi se transformando. Marque a alternativa de outros
     dois tipos de músicas que herdamos dos africanos.
  A. Lundu e Tarantela
  B. Batuque e Valsa
  C. Lundu e Batuque
  D. Tango e Valsa
Artes
Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?                5º
                                                                     ano




 2. Observe as imagens acima e marque a alternativa que indique as
 coreografias com características quentes.

 A. Imagens 1 e 2
 B. Imagens 2 e 3
 C. Imagens 3 e 4
 D. Imagens 1 e 4
Artes
Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?                    5º
                                                                         ano




   3. Nesta aula, estamos apreciando a dança e a música africanas e também
   desenvolvendo algumas técnicas de desenho e pintura. Qual é a definição
   correta para explicar a técnica do “desenho cego”?

   A. Colocar uma venda nos olhos e desenhar livremente.
   B. Olhar apenas para o objeto que está sendo representado no papel.
   C. Técnica terapêutica utilizada com deficientes visuais.
   D. Desenhar apenas os contornos das formas que são representadas.
Artes
Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?                    5º
                                                                         ano




   4. Se juntarmos uma cor primária e uma cor secundária é a mesma coisa de
   juntarmos três cores primárias, pois teremos como resultado uma cor
   terciária. Então, aos juntarmos três cores primárias, que cor obteremos?
   A. Preto
   B. Violeta
   C. Marrom
   D. Cinza
Artes
Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?                5º
                                                                     ano




 5. Nesta aula, vimos que o samba, trazido da África para o Brasil, se
 transformou no desfile das escolas de samba.
   Na “Passarela do Samba”, no Rio de janeiro, que grupo de pessoas é
 responsável por apresentar a escola de samba?
 A. Velha guarda
 B. Mestre sala e Porta bandeira
 C. Comissão de frente
 D. Destaques do carro abre alas
Artes
    Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu?
           Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor(a), Fique atento aos alunos, verificando se eles estão acertando as
questões e compreendendo os “feedbacks”. Pergunte sempre se alguém possui
dúvidas a serem esclarecidas.




     Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem




Tempo de duração da atividade:   5 minutos
Organização da sala de aula:     Opcional
Artes




    QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
Desafio do aluno com atividades complexas de produção
                   ATIVIDADE 17
Artes
Atividade 17: Você está sendo desafiado                                     5º
                                                                            ano




  O desafio desta aula é a montagem de um grupo de percussão com objetos
  recicláveis. Quando assistir ao vídeo, perceba como é possível fazer música
                   com criatividade e de forma sustentável.
Artes
                Atividade 17: Você está sendo desafiado
             Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor(a), estimule os alunos a criarem seus grupos de música instrumental. Peça
que tragam recipientes vazios de casa. Auxilie-os na criação dos instrumentos.




      Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem
http://educaja.com.br/2008/01/instrumentos-musicais-com-sucata.html




Tempo de duração da atividade:        10 minutos
Organização da sala de aula:          Opcional
Artes




          QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL
 Construção          Resumo          Próximo tema

ATIVIDADE 18       ATIVIDADE 19      ATIVIDADE 20
Artes
Atividade 18: Construindo um resumo                                        5º
                                                                           ano
   Para cada linguagem artística, abaixo, anote, em seu caderno escolar,
           três palavras que você lembre ter sido citada na aula.
Artes
               Atividade 18: Construindo um resumo
           Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor(a), Peça que os alunos escrevam o máximo de palavras que lembrarem,
mesmo que tenha se pedido apenas três, pois a proposta é exercitar a memória e
avaliar o que aprendeu. Este momento é de autoavaliação.




     Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem



Tempo de duração da atividade:   3 minutos
Organização da sala de aula:     Opcional
Artes
Atividade 19: Educossíntese                                                5º
                                                                           ano
      Confira suas anotações com as palavras abaixo. Caso não tenha
    acertado pelo menos cinco palavras, faça uma revisão de toda a aula.
Artes
                      Atividade 19: Educossíntese
            Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor(a), estimule os alunos fazerem uma rápida revisão da aula em duplas ou
trios. Peça que eles construam um texto colaborativo sobre a aula e lhes entregue.
Avalie e dê um feedback posteriormente, indicando os pontos positivos.




      Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem




Tempo de duração da atividade:     3 minutos
Organização da sala de aula:       Opcional
Artes
Atividade 20: Na próxima aula veremos o tema “Debate sobre a arte              5º
africana”                                                                      ano




    Nesta aula, vimos que podemos registrar vários elementos da dança e da
     música africanas em forma de pintura. Na próxima aula você conhecerá
   ainda mais sobre o continente africano, realizando um debate sobre a Arte
                                   africana,
                   Bons estudos!
Artes
              Atividade 20: Na próxima aula veremos

           Orientações práticas de aplicação dessa atividade
Professor(a), peça aos alunos para reverem a aula em casa ou na escola, caso
tenham oportunidade de acessar a internet.




     Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem




Tempo de duração da atividade:   2 minutos
Organização da sala de aula:     Opcional
Artes
                               PARA IR ALÉM
    Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o
                         conteúdo digital
Professor(a), peça aos alunos que pesquisem na internet ou em livros e revistas,
imagens de africanos ou afrodescendentes utilizando máscaras. Diga a eles para
desenhar e pintar as máscaras que pesquisou, anotando no seu caderno o que
estava acontecendo no momento em que a imagem foi registrada, que significado
ela possui. Quando trouxerem para a aula, terão elementos de referência para
montarem coreografias e produzirem som específicos.




                                 PARA CASA
Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o
                      entendimento do tema
http://www.youtube.com/watch?v=2cJacUu6bpk

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Aula23 5o ano_pintando-música_e_a_dança_africanas

  • 1. Artes AULA DIGITAL E PLANO DE AULA Equipe responsável pela produção Produtores: Lindomar da Silva Araujo Validadora: Lêda Aristides Revisor: Alessandro Brandão Coordenadora de disciplina: Heloísa Mesquita Disciplina Ano Aula número Artes 5º 23 Tema da Aula Digital Pintando a música e a dança africanas
  • 2. Artes PARÂMETROS DIDÁTICOS Competências e Habilidades envolvidas Expressar-se através da pintura, da dança e da música; Desenvolver a capacidade de análise formal das linguagens das Artes Plásticas,da Dança e da Música; Apropriar-se das culturas africana e afrodescendentes; Conhecer e aplicar elementos estéticos que estão contidos em diferentes linguagens artísticas; Compreender as culturas africana e afrodescendentes como parte integrante da cultura brasileira; Aprender trabalhar de forma colaborativa. Referencial Teórico COLL, César, TEBEROSKY, Ana. Aprendendo Arte. São Paulo: Ática, 2000. FERREIRA, Sueli (Org). O Ensino das Artes: construindo caminhos. Campinas, SP: Papirus, 2001. OSSANA, Paulina. A Educação Pela Dança. São Paulo: Summus, 1988.
  • 3. Artes PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL Revisão Apresentação Pergunta-desafio Justificativa Diagnóstico ATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5
  • 4. Artes Atividade 1: Relembrando 5º ano Você deve ter aprendido, na aula anterior, sobre os elementos que diferem pintura e ilustração. A ilustração sempre conta uma história, enquanto a pintura pode ou não ser narrativa. Clique no ícone e assista entrevista com um ilustrador profissional.
  • 5. Artes Atividade 1: Relembrando Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), inicie a aula fazendo uma retomada do que foi abordado na aula anterior. Pergunte aos alunos se eles se recordam do que foi falado ou discutido. Registre no quadro ou no “Word”, caso esteja com o data show ligado. É sempre bom eleger um aluno monitor diferente para cada aula. Quando houver várias palavras ou frases anotadas na recapitulação, observe a que mais tem a ver com o tema da aula que apresentaremos agora e a explore. Se houver exercício de casa para discutir/corrigir, utilize-o como retomada da aula anterior e pegue uma das questões que possam servir de elo para esta aula. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: 5 minutos Organização da sala de aula: Opcional
  • 7. Artes Atividade 2: Apresentação inicial Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), peça aos alunos que criem em seus cadernos escolares, a estrela de seis pontas demonstrada no vídeo e pinte-a com as cores primárias e secundárias. Solicite que também escrevam as palavras primária e secundária, apontando uma seta para as distintas cores. Sobre a cor marrom, apenas esclareça que ela não é uma cor “terciária”, que são aquelas formadas pela junção das três cores primárias. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: 5 minutos Organização da sala de aula: Opcional
  • 9. Artes Atividade 3: Pergunta-desafio Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), pergunte aos alunos, quais seriam suas alternativas de respostas para a pergunta-desafio. Possibilite que eles imaginem diferentes possibilidades. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: 3 minutos Organização da sala de aula: Opcional
  • 10. Artes Atividade 4: Por que isso é importante? 5º ano
  • 11. Artes Atividade 4: Por que isso é importante? Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), leia cada ponto com os alunos. Veja junto com a turma, o que cada um entendeu de cada item. Caso eles questionem, responda com outras questões, para aguçar a curiosidade deles. Deixe a conclusão para o final da aula. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: 3 minutos Organização da sala de aula: Opcional
  • 12. Artes Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? 5º ano 1. Que cor é formada quando se misturam as cores primárias? A. Vermelha B. Verde C. Marrom D. Preta
  • 13. Artes Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? 5º ano 2. Vimos que a ilustração é uma forma de arte diferente da pintura. O que, necessariamente, precisa haver numa ilustração? A. Beleza B. Cores C. Criatividade D. Narrativa
  • 14. Artes Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? 5º ano 3. Quais as cores que unidas formam a cor lilás, que também pode ser denominada roxa ou violeta? A. Verde e azul B. Azul e vermelho C. Vermelho e laranja D. Laranja e azul
  • 15. Artes Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), Fique atento aos alunos, verificando se eles estão acertando as questões e compreendendo os “feedbacks”. Pergunte sempre se alguém possui dúvidas a serem esclarecidas. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: 3 minutos Organização da sala de aula: Opcional
  • 16. Artes SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL Reflexão Construção do conhecimento superficial Checagem ATIVIDADE 6 ATIVIDADE 7 a 9 ATIVIDADE 11
  • 17. Artes Atividade 6: Momento de reflexão 5º ano
  • 18. Artes Atividade 6: Momento de reflexão Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), pergunte para os alunos se, após assistirem ao vídeo, já conseguem compreender os detalhes que tornam uma música e/ou dança quente ou fria. Selecione algumas músicas, com ritmos e melodias bem diferentes, e apresente aos alunos, uma a uma. Enquanto for apresentando trechos de músicas vá perguntando quem gostaria de interpretar a música que está sendo tocada, com movimentos quentes ou frios, de acordo com o que se ouve. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: 5 minutos Organização da sala de aula: Opcional
  • 19. Artes Atividade 7: Pintando o ritmo egípcio 5º ano O Egito é um país africano com uma cultura bem diferente dos demais países da África. Observe nas imagens acima, as pinturas que apresentam dançarinas e músicos em rituais sagrados. Realize as atividades propostas abaixo. Clique no ícone Registre um momento da e assista ao dança, desenhando e vídeo. pintando no “sumopaint”.
  • 20. Artes Atividade 7: Pintando o ritmo egípcio Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), peça aos alunos, que após assistirem ao vídeo, clique novamente em play e naquele determinado momento que acharam interessante registrar, cliquem em pausa. Desta forma, fazendo uma releitura do movimento (em pausa). Explique que a música também possui um elemento denominado “pausa”, que é o silêncio, a ausência de som. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: 5 minutos Organização da sala de aula: Opcional
  • 21. Artes Atividade 8: Pintando a música 5º ano Toda música tem um tempo e uma velocidade, que determinam a sua "textura“. As notas podem ser mais suaves ou mais fortes. Isto é o que dá o colorido à música. Clique no ícone e realize a tarefa, Clique no ícone e realize a tarefa, que tem tudo a ver com o colorido que tem tudo a ver com o colorido da música. da música.
  • 22. Artes Atividade 8: Pintando a música Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), Explique aos alunos que os traços na folha precisam ser feitos no momento em que eles estão ouvindo a música, pois o resultado deve ser a expressão gráfica do ritmo e outras sensações contidos nela. Peça que após desenharem e pintarem, reforcem as linhas entre as cores, com lápis de cor preto, pois isto realçará o colorido. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: 5 minutos Organização da sala de aula: Opcional
  • 23. Artes Atividade 9: As cores de uma textura musical 5º ano Sabe aquelas músicas que ouvimos, com vários instrumentos e com cantores com uma forma diferente de cantar? É a textura musical . As texturas, na música são como as texturas das pinturas. Modificam-se sempre! Clique no ícone e assista ao slide, que apresenta uma série de texturas
  • 24. Artes Atividade 9: As cores de uma textura musical Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), ajude aos alunos compreenderem a relação entre o ritmo a repetição e um determinado elemento na imagem. Se houver um datashow disponível, coloque o slide das texturas em “tela aberta” e vá dando pausa em cada imagem. Então, peça para eles dizerem se o ritmo da imagem é lento, moderado ou rápido. Proponha que eles inventem um ritmo sonoro para cada imagem. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: 5 minutos Organização da sala de aula: Opcional
  • 25. Artes Atividade 10: Desenhando a África 5º ano É hora de criar um desenho inspirado na cultura dos africanos, inspirando-se no vídeo, com música e imagens que retratam o continente africano. Clique no ícone e assista ao vídeo
  • 26. Artes Atividade 10: Desenhando a África Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), peça aos alunos para ficarem atentos às imagens e observarem bem às cores, aos objetos, aos animais e aos sentimentos que lhes tocam. Diga que todas essas informações e sensações poderão fazer parte do desenho e pintura que irão produzir. Seria possível, mostre outros desenhos que retratem a cultura africana. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: 5 minutos Organização da sala de aula: Opcional
  • 27. Artes Atividade 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? 5º ano 1. Como é denominado o elemento musical, que se forma pelo entrelaçar de melodia e acordes ou outras melodias. A. Timbre B. Textura C. Partitura D. Pausa
  • 28. Artes Atividade 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? 5º ano 2. São denominadas africanas, aquelas pessoas que nascem na África e afrodescendentes, aqueles que se consideram descendentes da cultura africana. Que país abaixo faz parte do continente africano? A. Brasil B. Mongólia C. Egito D. Itália
  • 29. Artes Atividade 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? 5º ano 3. As cores podem ser classificadas como quentes ou frias, e essas características estão relacionadas aos elementos da natureza. Marque a alternativa que apresente duas cores frias. A. Amarelo e Azul B. Verde e Laranja C. Vermelho e Violeta D. Azul e Verde
  • 30. Artes Atividade 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? 5º ano 4. O que faz com que a dança fique com uma forma mais fria? A. Movimentos leves e contínuos - iluminação em cores azul e verde B. Muitos movimento rápidos - iluminação em cor azul C. Figurinos com texturas coloridas – música com ritmo acelerado D. Movimentos de balé clássico – música com ritmo acelerado
  • 31. Artes Atividade 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), Fique atento aos alunos, verificando se eles estão acertando as questões e compreendendo os “feedbacks”. Pergunte sempre se alguém possui dúvidas a serem esclarecidas. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: 4 minutos Organização da sala de aula: Opcional
  • 32. Artes TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL Construção do conhecimento aprofundado Checagem ATIVIDADE 12 a 15 ATIVIDADE 16
  • 33. Artes Atividade 12: Desenho cego 5º ano “Desenho Cego” é uma forma de trabalhar diretamente com a percepção. Olhamos para o que estamos desenhando e não olhamos para o papel ou outro suporte, onde estamos traçando o desenho. Prepare uma folha de papel em branco, lápis preto e escolha uma imagem, clicando no ícone abaixo. Mãos à obra!
  • 34. Artes Atividade 12: Desenho cego Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), proponha aos alunos de montarem um grande painel com os seus trabalhos. Peça que cada um escreva frases ou pequenos textos, sobre o que achou interessante nesta atividade. Corrija as frases ou textos com os alunos e depois as exponha no mural, junto com os trabalhos plásticos. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: 3 minutos Organização da sala de aula: Opcional
  • 35. Artes Atividade 13: As cores de um ídolo afrodescendente 5º ano Na pintura, alguns pintores utilizam somente manchas de cor e outros utilizam traços para pintar. Compare as pinturas de Tarsila do Amaral e Almeida Junior e perceba como a pintora Tarsila do Amaral simplificou os traços, valorizando as cores. Pinte, tal como Tarsila do Amaral, a figura do nosso rei Pelé. Você também pode pesquisar imagens de ídolos africanos ou afrodescendentes, Você também pode pesquisar imagens de ídolos africanos ou afrodescendentes, para realizar sua pintura. para realizar sua pintura.
  • 36. Artes Atividade 13: As cores de um ídolo afrodescendente Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), proponha uma construção de mural com imagens dos alunos, sobre celebridades negras, para apresentar à escola na semana de 20 de novembro (Dia de Zumbi do Palmares), caso seja uma data próxima, ou promova o mural como detonador de discussão sobre a consciência negra. Se for necessário, imprima em preto e branco, as imagens que os alunos escolheram para colorir, desta forma eles poderão seguir os traços das imagens, rascunhando a cópia. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: 5 minutos Organização da sala de aula: Opcional
  • 37. Artes Atividade 14: Origem e evolução do samba 5º ano O samba é de origem africana e teve em sua formação, a influência de ritmos que se transformaram no decorrer de nossa história, como o batuque, o lundu e outros. O samba é música e também é dança com acompanhamento de instrumentos, principalmente de percussão. O samba pode ser cantado. Hoje, no Brasil, temos as escolas de samba como um dos maiores espetáculos da terra. Clique no ícone e assista ao vídeo. Depois realize a atividade que é proposta no próprio vídeo.
  • 38. Artes Atividade 14: Origem e evolução do samba Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), crie com os alunos um tema ou enredo relacionado à Consciência Negra. Peça que eles se organizem por setores de uma escola de samba: Comissão de frente; mestre sala e porta bandeira; alas; destaques; carro alegórico; passistas; bateria; e outros “quesitos” que precisam ser desenhados antes de serem efetivados. Depois realize com os alunos, uma pesquisa sobre o surgimento e evolução das escolas de samba, da origem aos dias atuais, e monte um painel com os trabalhos. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem http://www.brasilescola.com/carnaval/escolas-de-samba.htm http://www.infoescola.com/carnaval/escola-de-samba/ http://www.apoteose.com/historico2.htm Tempo de duração da atividade: 7 minutos Organização da sala de aula: Opcional
  • 39. Artes Atividade 15: As cores e o ritmo na dança 5º ano Você já pode compreender que as dança e a música africanas tendem a ter texturas com cores variadas, intensas, e ritmos quentes. Reúna alguns colegas de turma para criar uma coreografia (dança), com estilo africano, que possua as características que acabamos de citar. Clique no ícone de vídeo e Clique no ícone de game e veja a diferença entre uma realize uma competição no dança fria e uma quente. jogo sobre cores.
  • 40. Artes Atividade 15: As cores e o ritmo na dança Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), estimule os alunos a jogarem e competirem sobre a pontuação que o game propõe. Depois reflita com os alunos qual a temática do game e seus objetivos. Pergunte o que eles podem transferir do game para a criação da coreografia. Permita que eles se expressem corporalmente com liberdade, durante a criação da coreografia, mas exija o foco nos movimentos quentes e/ou frios, inclusive em relação à construção/criação dos figurino. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: 5 minutos Organização da sala de aula: Opcional
  • 41. Artes Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? 5º ano 1. O Brasil é um país rico de influências musicais. Tal como o samba que veio da África e foi se transformando. Marque a alternativa de outros dois tipos de músicas que herdamos dos africanos. A. Lundu e Tarantela B. Batuque e Valsa C. Lundu e Batuque D. Tango e Valsa
  • 42. Artes Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? 5º ano 2. Observe as imagens acima e marque a alternativa que indique as coreografias com características quentes. A. Imagens 1 e 2 B. Imagens 2 e 3 C. Imagens 3 e 4 D. Imagens 1 e 4
  • 43. Artes Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? 5º ano 3. Nesta aula, estamos apreciando a dança e a música africanas e também desenvolvendo algumas técnicas de desenho e pintura. Qual é a definição correta para explicar a técnica do “desenho cego”? A. Colocar uma venda nos olhos e desenhar livremente. B. Olhar apenas para o objeto que está sendo representado no papel. C. Técnica terapêutica utilizada com deficientes visuais. D. Desenhar apenas os contornos das formas que são representadas.
  • 44. Artes Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? 5º ano 4. Se juntarmos uma cor primária e uma cor secundária é a mesma coisa de juntarmos três cores primárias, pois teremos como resultado uma cor terciária. Então, aos juntarmos três cores primárias, que cor obteremos? A. Preto B. Violeta C. Marrom D. Cinza
  • 45. Artes Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? 5º ano 5. Nesta aula, vimos que o samba, trazido da África para o Brasil, se transformou no desfile das escolas de samba. Na “Passarela do Samba”, no Rio de janeiro, que grupo de pessoas é responsável por apresentar a escola de samba? A. Velha guarda B. Mestre sala e Porta bandeira C. Comissão de frente D. Destaques do carro abre alas
  • 46. Artes Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), Fique atento aos alunos, verificando se eles estão acertando as questões e compreendendo os “feedbacks”. Pergunte sempre se alguém possui dúvidas a serem esclarecidas. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: 5 minutos Organização da sala de aula: Opcional
  • 47. Artes QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITAL Desafio do aluno com atividades complexas de produção ATIVIDADE 17
  • 48. Artes Atividade 17: Você está sendo desafiado 5º ano O desafio desta aula é a montagem de um grupo de percussão com objetos recicláveis. Quando assistir ao vídeo, perceba como é possível fazer música com criatividade e de forma sustentável.
  • 49. Artes Atividade 17: Você está sendo desafiado Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), estimule os alunos a criarem seus grupos de música instrumental. Peça que tragam recipientes vazios de casa. Auxilie-os na criação dos instrumentos. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem http://educaja.com.br/2008/01/instrumentos-musicais-com-sucata.html Tempo de duração da atividade: 10 minutos Organização da sala de aula: Opcional
  • 50. Artes QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL Construção Resumo Próximo tema ATIVIDADE 18 ATIVIDADE 19 ATIVIDADE 20
  • 51. Artes Atividade 18: Construindo um resumo 5º ano Para cada linguagem artística, abaixo, anote, em seu caderno escolar, três palavras que você lembre ter sido citada na aula.
  • 52. Artes Atividade 18: Construindo um resumo Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), Peça que os alunos escrevam o máximo de palavras que lembrarem, mesmo que tenha se pedido apenas três, pois a proposta é exercitar a memória e avaliar o que aprendeu. Este momento é de autoavaliação. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: 3 minutos Organização da sala de aula: Opcional
  • 53. Artes Atividade 19: Educossíntese 5º ano Confira suas anotações com as palavras abaixo. Caso não tenha acertado pelo menos cinco palavras, faça uma revisão de toda a aula.
  • 54. Artes Atividade 19: Educossíntese Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), estimule os alunos fazerem uma rápida revisão da aula em duplas ou trios. Peça que eles construam um texto colaborativo sobre a aula e lhes entregue. Avalie e dê um feedback posteriormente, indicando os pontos positivos. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: 3 minutos Organização da sala de aula: Opcional
  • 55. Artes Atividade 20: Na próxima aula veremos o tema “Debate sobre a arte 5º africana” ano Nesta aula, vimos que podemos registrar vários elementos da dança e da música africanas em forma de pintura. Na próxima aula você conhecerá ainda mais sobre o continente africano, realizando um debate sobre a Arte africana, Bons estudos!
  • 56. Artes Atividade 20: Na próxima aula veremos Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), peça aos alunos para reverem a aula em casa ou na escola, caso tenham oportunidade de acessar a internet. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagem Tempo de duração da atividade: 2 minutos Organização da sala de aula: Opcional
  • 57. Artes PARA IR ALÉM Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digital Professor(a), peça aos alunos que pesquisem na internet ou em livros e revistas, imagens de africanos ou afrodescendentes utilizando máscaras. Diga a eles para desenhar e pintar as máscaras que pesquisou, anotando no seu caderno o que estava acontecendo no momento em que a imagem foi registrada, que significado ela possui. Quando trouxerem para a aula, terão elementos de referência para montarem coreografias e produzirem som específicos. PARA CASA Sugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o entendimento do tema http://www.youtube.com/watch?v=2cJacUu6bpk

Notas do Editor

  1. Resposta correta Letra C: O marrom é o primeiro tom “terciário” da família cromática. É uma cor formada da mistura do amarelo, vermelho e azul. Respostas Incorretas: A. Incorreta, porque a cor vermelha é “primária”, não descende de nenhuma outra. B. Incorreta, porque a cor verde descende da mistura das cores primárias azul e amarela. D. Incorreta, porque a cor preta, tal como a branca, é uma cor neutra.
  2. Resposta correta Letra D: A ilustração sempre conta uma história, possui uma narrativa. Respostas Incorretas: Incorreta, porque a ilustração pode não ser bela ao olhar do leitor e cumprir seu papel narrativo. Incorreta, porque a ilustração também pode ser realizada em preto e branco. Incorreta, porque o ilustrador pode não ter sido criativo ao produzir a ilustração e ela cumprir seu papel narrativo.
  3. Resposta correta Letra B: A cor secundária lilás é formada pela união das cores primárias azul e vermelha. Respostas Incorretas: A. Incorreta, porque a junção das cores verde e azul resultará num verde escuro. Isto, porque o verde contém azul e amarelo, e ao acrescentar mais azul, o verde escurecerá. A cor secundária lilás é formada pela união das cores primárias azul e vermelha. C. Incorreta, porque a cor laranja é a junção de vermelho com amarelo. Se acrescentamos mais vermelho teremos um vermelho alaranjado. A cor secundária lilás é formada pela união das cores primárias azul e vermelha. D. Incorreta, porque a junção do laranja com azul resulta no marrom, por termos as três cores primárias unidas. A cor secundária lilás é formada pela união das cores primárias azul e vermelha.
  4. PAREI AQUI
  5. Resposta correta Letra B: A textura é o elemento musical, que se forma pelo entrelaçar de melodia e acordes ou outras melodias. Respostas Incorretas: A. Incorreta, porque o timbre é como se fosse a cor do som que está sendo emitido. Por exemplo, a mesma nota musical tocada no piano e na flauta possuem timbres diferentes. Conseguimos identificar de que instrumento ela saiu. C. Incorreta, porque a partitura é uma forma de escrita da música numa folha de papel pautado e não apenas o entrelaçar de melodia e acordes. D. Incorreta, porque a pausa é o intervalo de silêncio na música e não o entrelaçar de melodia e acordes.
  6. Resposta correta Letra C: O Egito é um país que se localiza no nordeste da África. Respostas Incorretas: A. Incorreta, porque o Brasil faz parte do continente da América do Sul. B. Incorreta, porque a Mongólia faz parte do continente asiático. D. Incorreta, porque A Itália faz parte do continente europeu.
  7. Resposta correta Letra D: As duas cores, azul e verde, são cores frias. Respostas Incorretas: A. Incorreta, porque a cor amarela é quente e a azul é uma cor fria. B. Incorreta, porque a cor verde é fria e a cor laranja é quente. C. Incorreta, porque a cor vermelha é quente e a cor violeta é fria.
  8. Resposta correta Letra A: Uma dança com movimentos leves e contínuos, em que o coreógrafo utiliza a iluminação com cores azul e verde, que são cores frias, propicia uma estética calma com característica fria. Respostas Incorretas: B. Incorreta, porque os movimentos rápidos numa dança representa agitação, calor, algo quente, mesmo que a iluminação seja apresentada com cores frias, pois na dança os movimentos corporais são o foco principal de avaliação estética. C. Incorreta, porque uma dança com roupas/figurinos coloridos e ritmo acelerado/agitado demonstra que sua característica é quente. D. Incorreta, porque quando temos movimentos de balé clássico numa música com ritmo acelerado, certamente estamos falando de uma coreografia de “allegro” (são movimentos com saltos e acrobacias), com característica quente.
  9. Resposta correta Letra C: O Lundu e o Batuque são dois ritmos musicais que herdamos dos africanos. Respostas Incorretas: A. Incorreta, porque a Tarantela é um ritmo tradicional popular italiano. B. Incorreta, porque a Valsa é um gênero musical erudito que surgiu na Áustria e na Alemanha. D. Incorreta, porque o Tango é um ritmo típico da Argentina e a Valsa é um gênero musical erudito que surgiu na Áustria e na Alemanha. .
  10. Resposta correta Letra D: As imagens de coreografias 1 e 4 possuem características quentes, porque apresentam iluminação com cores quentes e as formas dos movimentos demonstram que a dinâmica é rápida, passando de uma pose à outra com velocidade. Respostas Incorretas: A. Incorreta, porque a imagem 2 demonstra característica fria, com iluminação de cor neutra e movimentos, visualmente, lentos. B. Incorreta, porque as duas imagens demonstram características frias, com iluminação de cor neutra e fria (azul), ainda, movimentos, visualmente, lentos. C. Incorreta, porque a imagem 3 demonstra característica fria, com iluminação de cor fria (azul) e movimentos, visualmente, lentos.
  11. Resposta correta Letra B: A técnica de “desenho cego” consiste em o lhar apenas para o objeto que está sendo representado no papel, deixando registrado as sensações do que está sendo observado. Respostas Incorretas: A. Incorreta, porque quando se coloca uma venda nos olhos, tira-se a possibilidade de observação do “objeto” a ser representado. A técnica com venda denomina-se “desenho de memória”. C. Incorreta, porque os deficientes visuais não são incapazes de realizar esta atividade, pois a forma de observação do objeto a ser copiado acontece através do tato e outros sentidos. D. Incorreta, porque na técnica do desenho cego capturamos todos os detalhes que observamos.
  12. Resposta correta Letra C: Marrom é uma cor terciária. É a junção das três cores primárias. Respostas Incorretas: Incorreta, porque a cor preta é a ausência de luz, não reflete nenhuma cor ou fonte luminosa. B. Incorreta, porque a cor violeta é uma cor secundária, também denominada roxa ou lilás. D. Incorreta, porque é a cor preta com acréscimo de cor branca, que é a junção de todas as cores.
  13. Resposta correta Letra C: A comissão de frente é responsável por saudar e apresentar a escola de samba ao público e corpo de jurados. Esse grupo de pessoas pode ser temático e coreografado ou tradicional, apenas com fraque e cartola. Respostas Incorretas: A. Incorreta, porque A velha guarda da escola de samba representam a tradição do samba na escola, mas pode até fazer parte da comissão de frente. B. Incorreta, porque o Mestre sala e a Porta bandeira têm a função de representar a escola de samba com seu estandarte (Bandeira). D. Incorreta, porque os destaques do carro abre alas têm a função de contar o enredo da escola de samba.