Aula23 5o ano_pintando-música_e_a_dança_africanas

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  • Resposta correta Letra C: O marrom é o primeiro tom “terciário” da família cromática. É uma cor formada da mistura do amarelo, vermelho e azul. Respostas Incorretas: A. Incorreta, porque a cor vermelha é “primária”, não descende de nenhuma outra. B. Incorreta, porque a cor verde descende da mistura das cores primárias azul e amarela. D. Incorreta, porque a cor preta, tal como a branca, é uma cor neutra.
  • Resposta correta Letra D: A ilustração sempre conta uma história, possui uma narrativa. Respostas Incorretas: Incorreta, porque a ilustração pode não ser bela ao olhar do leitor e cumprir seu papel narrativo. Incorreta, porque a ilustração também pode ser realizada em preto e branco. Incorreta, porque o ilustrador pode não ter sido criativo ao produzir a ilustração e ela cumprir seu papel narrativo.
  • Resposta correta Letra B: A cor secundária lilás é formada pela união das cores primárias azul e vermelha. Respostas Incorretas: A. Incorreta, porque a junção das cores verde e azul resultará num verde escuro. Isto, porque o verde contém azul e amarelo, e ao acrescentar mais azul, o verde escurecerá. A cor secundária lilás é formada pela união das cores primárias azul e vermelha. C. Incorreta, porque a cor laranja é a junção de vermelho com amarelo. Se acrescentamos mais vermelho teremos um vermelho alaranjado. A cor secundária lilás é formada pela união das cores primárias azul e vermelha. D. Incorreta, porque a junção do laranja com azul resulta no marrom, por termos as três cores primárias unidas. A cor secundária lilás é formada pela união das cores primárias azul e vermelha.
  • PAREI AQUI
  • Resposta correta Letra B: A textura é o elemento musical, que se forma pelo entrelaçar de melodia e acordes ou outras melodias. Respostas Incorretas: A. Incorreta, porque o timbre é como se fosse a cor do som que está sendo emitido. Por exemplo, a mesma nota musical tocada no piano e na flauta possuem timbres diferentes. Conseguimos identificar de que instrumento ela saiu. C. Incorreta, porque a partitura é uma forma de escrita da música numa folha de papel pautado e não apenas o entrelaçar de melodia e acordes. D. Incorreta, porque a pausa é o intervalo de silêncio na música e não o entrelaçar de melodia e acordes.
  • Resposta correta Letra C: O Egito é um país que se localiza no nordeste da África. Respostas Incorretas: A. Incorreta, porque o Brasil faz parte do continente da América do Sul. B. Incorreta, porque a Mongólia faz parte do continente asiático. D. Incorreta, porque A Itália faz parte do continente europeu.
  • Resposta correta Letra D: As duas cores, azul e verde, são cores frias. Respostas Incorretas: A. Incorreta, porque a cor amarela é quente e a azul é uma cor fria. B. Incorreta, porque a cor verde é fria e a cor laranja é quente. C. Incorreta, porque a cor vermelha é quente e a cor violeta é fria.
  • Resposta correta Letra A: Uma dança com movimentos leves e contínuos, em que o coreógrafo utiliza a iluminação com cores azul e verde, que são cores frias, propicia uma estética calma com característica fria. Respostas Incorretas: B. Incorreta, porque os movimentos rápidos numa dança representa agitação, calor, algo quente, mesmo que a iluminação seja apresentada com cores frias, pois na dança os movimentos corporais são o foco principal de avaliação estética. C. Incorreta, porque uma dança com roupas/figurinos coloridos e ritmo acelerado/agitado demonstra que sua característica é quente. D. Incorreta, porque quando temos movimentos de balé clássico numa música com ritmo acelerado, certamente estamos falando de uma coreografia de “allegro” (são movimentos com saltos e acrobacias), com característica quente.
  • Resposta correta Letra C: O Lundu e o Batuque são dois ritmos musicais que herdamos dos africanos. Respostas Incorretas: A. Incorreta, porque a Tarantela é um ritmo tradicional popular italiano. B. Incorreta, porque a Valsa é um gênero musical erudito que surgiu na Áustria e na Alemanha. D. Incorreta, porque o Tango é um ritmo típico da Argentina e a Valsa é um gênero musical erudito que surgiu na Áustria e na Alemanha. .
  • Resposta correta Letra D: As imagens de coreografias 1 e 4 possuem características quentes, porque apresentam iluminação com cores quentes e as formas dos movimentos demonstram que a dinâmica é rápida, passando de uma pose à outra com velocidade. Respostas Incorretas: A. Incorreta, porque a imagem 2 demonstra característica fria, com iluminação de cor neutra e movimentos, visualmente, lentos. B. Incorreta, porque as duas imagens demonstram características frias, com iluminação de cor neutra e fria (azul), ainda, movimentos, visualmente, lentos. C. Incorreta, porque a imagem 3 demonstra característica fria, com iluminação de cor fria (azul) e movimentos, visualmente, lentos.
  • Resposta correta Letra B: A técnica de “desenho cego” consiste em o lhar apenas para o objeto que está sendo representado no papel, deixando registrado as sensações do que está sendo observado. Respostas Incorretas: A. Incorreta, porque quando se coloca uma venda nos olhos, tira-se a possibilidade de observação do “objeto” a ser representado. A técnica com venda denomina-se “desenho de memória”. C. Incorreta, porque os deficientes visuais não são incapazes de realizar esta atividade, pois a forma de observação do objeto a ser copiado acontece através do tato e outros sentidos. D. Incorreta, porque na técnica do desenho cego capturamos todos os detalhes que observamos.
  • Resposta correta Letra C: Marrom é uma cor terciária. É a junção das três cores primárias. Respostas Incorretas: Incorreta, porque a cor preta é a ausência de luz, não reflete nenhuma cor ou fonte luminosa. B. Incorreta, porque a cor violeta é uma cor secundária, também denominada roxa ou lilás. D. Incorreta, porque é a cor preta com acréscimo de cor branca, que é a junção de todas as cores.
  • Resposta correta Letra C: A comissão de frente é responsável por saudar e apresentar a escola de samba ao público e corpo de jurados. Esse grupo de pessoas pode ser temático e coreografado ou tradicional, apenas com fraque e cartola. Respostas Incorretas: A. Incorreta, porque A velha guarda da escola de samba representam a tradição do samba na escola, mas pode até fazer parte da comissão de frente. B. Incorreta, porque o Mestre sala e a Porta bandeira têm a função de representar a escola de samba com seu estandarte (Bandeira). D. Incorreta, porque os destaques do carro abre alas têm a função de contar o enredo da escola de samba.
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    1. 1. Artes AULA DIGITAL E PLANO DE AULA Equipe responsável pela produção Produtores: Lindomar da Silva Araujo Validadora: Lêda Aristides Revisor: Alessandro Brandão Coordenadora de disciplina: Heloísa MesquitaDisciplina Ano Aula número Artes 5º 23 Tema da Aula Digital Pintando a música e a dança africanas
    2. 2. Artes PARÂMETROS DIDÁTICOS Competências e Habilidades envolvidasExpressar-se através da pintura, da dança e da música;Desenvolver a capacidade de análise formal das linguagens das ArtesPlásticas,da Dança e da Música;Apropriar-se das culturas africana e afrodescendentes;Conhecer e aplicar elementos estéticos que estão contidos em diferenteslinguagens artísticas;Compreender as culturas africana e afrodescendentes como parteintegrante da cultura brasileira;Aprender trabalhar de forma colaborativa. Referencial TeóricoCOLL, César, TEBEROSKY, Ana. Aprendendo Arte. São Paulo: Ática, 2000.FERREIRA, Sueli (Org). O Ensino das Artes: construindo caminhos. Campinas, SP:Papirus, 2001.OSSANA, Paulina. A Educação Pela Dança. São Paulo: Summus, 1988.
    3. 3. Artes PRIMEIRO MOMENTO DA AULA DIGITAL Revisão Apresentação Pergunta-desafio Justificativa DiagnósticoATIVIDADE 1 ATIVIDADE 2 ATIVIDADE 3 ATIVIDADE 4 ATIVIDADE 5
    4. 4. ArtesAtividade 1: Relembrando 5º ano Você deve ter aprendido, na aula anterior, sobre os elementos que diferem pintura e ilustração. A ilustração sempre conta uma história, enquanto a pintura pode ou não ser narrativa. Clique no ícone e assista entrevista com um ilustrador profissional.
    5. 5. Artes Atividade 1: Relembrando Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), inicie a aula fazendo uma retomada do que foi abordado na aulaanterior. Pergunte aos alunos se eles se recordam do que foi falado ou discutido.Registre no quadro ou no “Word”, caso esteja com o data show ligado. É semprebom eleger um aluno monitor diferente para cada aula. Quando houver váriaspalavras ou frases anotadas na recapitulação, observe a que mais tem a ver com otema da aula que apresentaremos agora e a explore. Se houver exercício de casapara discutir/corrigir, utilize-o como retomada da aula anterior e pegue uma dasquestões que possam servir de elo para esta aula. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemTempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Opcional
    6. 6. ArtesAtividade 2: Apresentação inicial 5º ano
    7. 7. Artes Atividade 2: Apresentação inicial Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), peça aos alunos que criem em seus cadernos escolares, a estrela deseis pontas demonstrada no vídeo e pinte-a com as cores primárias e secundárias.Solicite que também escrevam as palavras primária e secundária, apontando umaseta para as distintas cores. Sobre a cor marrom, apenas esclareça que ela não éuma cor “terciária”, que são aquelas formadas pela junção das três cores primárias. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemTempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Opcional
    8. 8. ArtesAtividade 3: Pergunta-desafio 5º ano
    9. 9. Artes Atividade 3: Pergunta-desafioOrientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), pergunte aos alunos, quais seriam suas alternativas de respostas paraa pergunta-desafio. Possibilite que eles imaginem diferentes possibilidades. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemTempo de duração da atividade: 3 minutosOrganização da sala de aula: Opcional
    10. 10. ArtesAtividade 4: Por que isso é importante? 5º ano
    11. 11. Artes Atividade 4: Por que isso é importante? Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), leia cada ponto com os alunos. Veja junto com a turma, o que cada umentendeu de cada item. Caso eles questionem, responda com outras questões, paraaguçar a curiosidade deles. Deixe a conclusão para o final da aula. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemTempo de duração da atividade: 3 minutosOrganização da sala de aula: Opcional
    12. 12. ArtesAtividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? 5º ano 1. Que cor é formada quando se misturam as cores primárias? A. Vermelha B. Verde C. Marrom D. Preta
    13. 13. ArtesAtividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? 5º ano 2. Vimos que a ilustração é uma forma de arte diferente da pintura. O que, necessariamente, precisa haver numa ilustração? A. Beleza B. Cores C. Criatividade D. Narrativa
    14. 14. ArtesAtividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? 5º ano 3. Quais as cores que unidas formam a cor lilás, que também pode ser denominada roxa ou violeta? A. Verde e azul B. Azul e vermelho C. Vermelho e laranja D. Laranja e azul
    15. 15. Artes Atividade 5: Educoquiz 1 – O que você já sabe? Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), Fique atento aos alunos, verificando se eles estão acertando asquestões e compreendendo os “feedbacks”. Pergunte sempre se alguém possuidúvidas a serem esclarecidas. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemTempo de duração da atividade: 3 minutosOrganização da sala de aula: Opcional
    16. 16. Artes SEGUNDO MOMENTO DA AULA DIGITAL Reflexão Construção do conhecimento superficial ChecagemATIVIDADE 6 ATIVIDADE 7 a 9 ATIVIDADE 11
    17. 17. ArtesAtividade 6: Momento de reflexão 5º ano
    18. 18. Artes Atividade 6: Momento de reflexão Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), pergunte para os alunos se, após assistirem ao vídeo, já conseguemcompreender os detalhes que tornam uma música e/ou dança quente ou fria.Selecione algumas músicas, com ritmos e melodias bem diferentes, e apresente aosalunos, uma a uma. Enquanto for apresentando trechos de músicas vá perguntandoquem gostaria de interpretar a música que está sendo tocada, com movimentosquentes ou frios, de acordo com o que se ouve. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemTempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Opcional
    19. 19. ArtesAtividade 7: Pintando o ritmo egípcio 5º ano O Egito é um país africano com uma cultura bem diferente dos demais países da África. Observe nas imagens acima, as pinturas que apresentam dançarinas e músicos em rituais sagrados. Realize as atividades propostas abaixo. Clique no ícone Registre um momento da e assista ao dança, desenhando e vídeo. pintando no “sumopaint”.
    20. 20. Artes Atividade 7: Pintando o ritmo egípcio Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), peça aos alunos, que após assistirem ao vídeo, clique novamente emplay e naquele determinado momento que acharam interessante registrar, cliquemem pausa. Desta forma, fazendo uma releitura do movimento (em pausa). Expliqueque a música também possui um elemento denominado “pausa”, que é o silêncio, aausência de som. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemTempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Opcional
    21. 21. ArtesAtividade 8: Pintando a música 5º ano Toda música tem um tempo e uma velocidade, que determinam a sua "textura“. As notas podem ser mais suaves ou mais fortes. Isto é o que dá o colorido à música. Clique no ícone e realize a tarefa, Clique no ícone e realize a tarefa, que tem tudo a ver com o colorido que tem tudo a ver com o colorido da música. da música.
    22. 22. Artes Atividade 8: Pintando a música Orientações práticas de aplicação dessa atividade Professor(a), Explique aos alunos que os traços na folha precisam ser feitos nomomento em que eles estão ouvindo a música, pois o resultado deve ser aexpressão gráfica do ritmo e outras sensações contidos nela. Peça que apósdesenharem e pintarem, reforcem as linhas entre as cores, com lápis de cor preto,pois isto realçará o colorido. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemTempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Opcional
    23. 23. ArtesAtividade 9: As cores de uma textura musical 5º ano Sabe aquelas músicas que ouvimos, com vários instrumentos e com cantores com uma forma diferente de cantar? É a textura musical . As texturas, na música são como as texturas das pinturas. Modificam-se sempre! Clique no ícone e assista ao slide, que apresenta uma série de texturas
    24. 24. Artes Atividade 9: As cores de uma textura musical Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), ajude aos alunos compreenderem a relação entre o ritmo a repetição eum determinado elemento na imagem. Se houver um datashow disponível, coloqueo slide das texturas em “tela aberta” e vá dando pausa em cada imagem. Então,peça para eles dizerem se o ritmo da imagem é lento, moderado ou rápido. Proponhaque eles inventem um ritmo sonoro para cada imagem. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemTempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Opcional
    25. 25. ArtesAtividade 10: Desenhando a África 5º ano É hora de criar um desenho inspirado na cultura dos africanos, inspirando-se no vídeo, com música e imagens que retratam o continente africano. Clique no ícone e assista ao vídeo
    26. 26. Artes Atividade 10: Desenhando a África Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), peça aos alunos para ficarem atentos às imagens e observarem bemàs cores, aos objetos, aos animais e aos sentimentos que lhes tocam. Diga quetodas essas informações e sensações poderão fazer parte do desenho e pintura queirão produzir. Seria possível, mostre outros desenhos que retratem a cultura africana. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemTempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Opcional
    27. 27. ArtesAtividade 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? 5º ano 1. Como é denominado o elemento musical, que se forma pelo entrelaçar de melodia e acordes ou outras melodias. A. Timbre B. Textura C. Partitura D. Pausa
    28. 28. ArtesAtividade 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? 5º ano 2. São denominadas africanas, aquelas pessoas que nascem na África e afrodescendentes, aqueles que se consideram descendentes da cultura africana. Que país abaixo faz parte do continente africano? A. Brasil B. Mongólia C. Egito D. Itália
    29. 29. ArtesAtividade 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? 5º ano 3. As cores podem ser classificadas como quentes ou frias, e essas características estão relacionadas aos elementos da natureza. Marque a alternativa que apresente duas cores frias. A. Amarelo e Azul B. Verde e Laranja C. Vermelho e Violeta D. Azul e Verde
    30. 30. ArtesAtividade 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? 5º ano 4. O que faz com que a dança fique com uma forma mais fria? A. Movimentos leves e contínuos - iluminação em cores azul e verde B. Muitos movimento rápidos - iluminação em cor azul C. Figurinos com texturas coloridas – música com ritmo acelerado D. Movimentos de balé clássico – música com ritmo acelerado
    31. 31. Artes Atividade 11: Educoquiz 2 – O que você aprendeu até aqui? Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), Fique atento aos alunos, verificando se eles estão acertando asquestões e compreendendo os “feedbacks”. Pergunte sempre se alguém possuidúvidas a serem esclarecidas. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemTempo de duração da atividade: 4 minutosOrganização da sala de aula: Opcional
    32. 32. Artes TERCEIRO MOMENTO DA AULA DIGITALConstrução do conhecimento aprofundado Checagem ATIVIDADE 12 a 15 ATIVIDADE 16
    33. 33. ArtesAtividade 12: Desenho cego 5º ano “Desenho Cego” é uma forma de trabalhar diretamente com a percepção. Olhamos para o que estamos desenhando e não olhamos para o papel ou outro suporte, onde estamos traçando o desenho. Prepare uma folha de papel em branco, lápis preto e escolha uma imagem, clicando no ícone abaixo. Mãos à obra!
    34. 34. Artes Atividade 12: Desenho cego Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), proponha aos alunos de montarem um grande painel com os seustrabalhos. Peça que cada um escreva frases ou pequenos textos, sobre o que achouinteressante nesta atividade. Corrija as frases ou textos com os alunos e depois asexponha no mural, junto com os trabalhos plásticos. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemTempo de duração da atividade: 3 minutosOrganização da sala de aula: Opcional
    35. 35. ArtesAtividade 13: As cores de um ídolo afrodescendente 5º ano Na pintura, alguns pintores utilizam somente manchas de cor e outros utilizam traços para pintar. Compare as pinturas de Tarsila do Amaral e Almeida Junior e perceba como a pintora Tarsila do Amaral simplificou os traços, valorizando as cores. Pinte, tal como Tarsila do Amaral, a figura do nosso rei Pelé. Você também pode pesquisar imagens de ídolos africanos ou afrodescendentes, Você também pode pesquisar imagens de ídolos africanos ou afrodescendentes, para realizar sua pintura. para realizar sua pintura.
    36. 36. Artes Atividade 13: As cores de um ídolo afrodescendente Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), proponha uma construção de mural com imagens dos alunos, sobrecelebridades negras, para apresentar à escola na semana de 20 de novembro (Diade Zumbi do Palmares), caso seja uma data próxima, ou promova o mural comodetonador de discussão sobre a consciência negra.Se for necessário, imprima em preto e branco, as imagens que os alunos escolherampara colorir, desta forma eles poderão seguir os traços das imagens, rascunhando acópia. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemTempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Opcional
    37. 37. ArtesAtividade 14: Origem e evolução do samba 5º ano O samba é de origem africana e teve em sua formação, a influência de ritmos que se transformaram no decorrer de nossa história, como o batuque, o lundu e outros. O samba é música e também é dança com acompanhamento de instrumentos, principalmente de percussão. O samba pode ser cantado. Hoje, no Brasil, temos as escolas de samba como um dos maiores espetáculos da terra. Clique no ícone e assista ao vídeo. Depois realize a atividade que é proposta no próprio vídeo.
    38. 38. Artes Atividade 14: Origem e evolução do samba Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), crie com os alunos um tema ou enredo relacionado à ConsciênciaNegra. Peça que eles se organizem por setores de uma escola de samba: Comissãode frente; mestre sala e porta bandeira; alas; destaques; carro alegórico; passistas;bateria; e outros “quesitos” que precisam ser desenhados antes de serem efetivados.Depois realize com os alunos, uma pesquisa sobre o surgimento e evolução dasescolas de samba, da origem aos dias atuais, e monte um painel com os trabalhos. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemhttp://www.brasilescola.com/carnaval/escolas-de-samba.htmhttp://www.infoescola.com/carnaval/escola-de-samba/http://www.apoteose.com/historico2.htmTempo de duração da atividade: 7 minutosOrganização da sala de aula: Opcional
    39. 39. ArtesAtividade 15: As cores e o ritmo na dança 5º ano Você já pode compreender que as dança e a música africanas tendem a ter texturas com cores variadas, intensas, e ritmos quentes. Reúna alguns colegas de turma para criar uma coreografia (dança), com estilo africano, que possua as características que acabamos de citar. Clique no ícone de vídeo e Clique no ícone de game e veja a diferença entre uma realize uma competição no dança fria e uma quente. jogo sobre cores.
    40. 40. Artes Atividade 15: As cores e o ritmo na dança Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), estimule os alunos a jogarem e competirem sobre a pontuação que ogame propõe. Depois reflita com os alunos qual a temática do game e seus objetivos.Pergunte o que eles podem transferir do game para a criação da coreografia. Permitaque eles se expressem corporalmente com liberdade, durante a criação dacoreografia, mas exija o foco nos movimentos quentes e/ou frios, inclusive emrelação à construção/criação dos figurino. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemTempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Opcional
    41. 41. ArtesAtividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? 5º ano 1. O Brasil é um país rico de influências musicais. Tal como o samba que veio da África e foi se transformando. Marque a alternativa de outros dois tipos de músicas que herdamos dos africanos. A. Lundu e Tarantela B. Batuque e Valsa C. Lundu e Batuque D. Tango e Valsa
    42. 42. ArtesAtividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? 5º ano 2. Observe as imagens acima e marque a alternativa que indique as coreografias com características quentes. A. Imagens 1 e 2 B. Imagens 2 e 3 C. Imagens 3 e 4 D. Imagens 1 e 4
    43. 43. ArtesAtividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? 5º ano 3. Nesta aula, estamos apreciando a dança e a música africanas e também desenvolvendo algumas técnicas de desenho e pintura. Qual é a definição correta para explicar a técnica do “desenho cego”? A. Colocar uma venda nos olhos e desenhar livremente. B. Olhar apenas para o objeto que está sendo representado no papel. C. Técnica terapêutica utilizada com deficientes visuais. D. Desenhar apenas os contornos das formas que são representadas.
    44. 44. ArtesAtividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? 5º ano 4. Se juntarmos uma cor primária e uma cor secundária é a mesma coisa de juntarmos três cores primárias, pois teremos como resultado uma cor terciária. Então, aos juntarmos três cores primárias, que cor obteremos? A. Preto B. Violeta C. Marrom D. Cinza
    45. 45. ArtesAtividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? 5º ano 5. Nesta aula, vimos que o samba, trazido da África para o Brasil, se transformou no desfile das escolas de samba. Na “Passarela do Samba”, no Rio de janeiro, que grupo de pessoas é responsável por apresentar a escola de samba? A. Velha guarda B. Mestre sala e Porta bandeira C. Comissão de frente D. Destaques do carro abre alas
    46. 46. Artes Atividade 16: Educoquiz 3 – O que mais você aprendeu? Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), Fique atento aos alunos, verificando se eles estão acertando asquestões e compreendendo os “feedbacks”. Pergunte sempre se alguém possuidúvidas a serem esclarecidas. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemTempo de duração da atividade: 5 minutosOrganização da sala de aula: Opcional
    47. 47. Artes QUARTO MOMENTO DA AULA DIGITALDesafio do aluno com atividades complexas de produção ATIVIDADE 17
    48. 48. ArtesAtividade 17: Você está sendo desafiado 5º ano O desafio desta aula é a montagem de um grupo de percussão com objetos recicláveis. Quando assistir ao vídeo, perceba como é possível fazer música com criatividade e de forma sustentável.
    49. 49. Artes Atividade 17: Você está sendo desafiado Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), estimule os alunos a criarem seus grupos de música instrumental. Peçaque tragam recipientes vazios de casa. Auxilie-os na criação dos instrumentos. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemhttp://educaja.com.br/2008/01/instrumentos-musicais-com-sucata.htmlTempo de duração da atividade: 10 minutosOrganização da sala de aula: Opcional
    50. 50. Artes QUINTO MOMENTO DA AULA DIGITAL Construção Resumo Próximo temaATIVIDADE 18 ATIVIDADE 19 ATIVIDADE 20
    51. 51. ArtesAtividade 18: Construindo um resumo 5º ano Para cada linguagem artística, abaixo, anote, em seu caderno escolar, três palavras que você lembre ter sido citada na aula.
    52. 52. Artes Atividade 18: Construindo um resumo Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), Peça que os alunos escrevam o máximo de palavras que lembrarem,mesmo que tenha se pedido apenas três, pois a proposta é exercitar a memória eavaliar o que aprendeu. Este momento é de autoavaliação. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemTempo de duração da atividade: 3 minutosOrganização da sala de aula: Opcional
    53. 53. ArtesAtividade 19: Educossíntese 5º ano Confira suas anotações com as palavras abaixo. Caso não tenha acertado pelo menos cinco palavras, faça uma revisão de toda a aula.
    54. 54. Artes Atividade 19: Educossíntese Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), estimule os alunos fazerem uma rápida revisão da aula em duplas outrios. Peça que eles construam um texto colaborativo sobre a aula e lhes entregue.Avalie e dê um feedback posteriormente, indicando os pontos positivos. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemTempo de duração da atividade: 3 minutosOrganização da sala de aula: Opcional
    55. 55. ArtesAtividade 20: Na próxima aula veremos o tema “Debate sobre a arte 5ºafricana” ano Nesta aula, vimos que podemos registrar vários elementos da dança e da música africanas em forma de pintura. Na próxima aula você conhecerá ainda mais sobre o continente africano, realizando um debate sobre a Arte africana, Bons estudos!
    56. 56. Artes Atividade 20: Na próxima aula veremos Orientações práticas de aplicação dessa atividadeProfessor(a), peça aos alunos para reverem a aula em casa ou na escola, casotenham oportunidade de acessar a internet. Orientações sobre a utilização dos objetos de aprendizagemTempo de duração da atividade: 2 minutosOrganização da sala de aula: Opcional
    57. 57. Artes PARA IR ALÉM Sugestões de jogos ou de outras atividades que extrapolem o conteúdo digitalProfessor(a), peça aos alunos que pesquisem na internet ou em livros e revistas,imagens de africanos ou afrodescendentes utilizando máscaras. Diga a eles paradesenhar e pintar as máscaras que pesquisou, anotando no seu caderno o queestava acontecendo no momento em que a imagem foi registrada, que significadoela possui. Quando trouxerem para a aula, terão elementos de referência paramontarem coreografias e produzirem som específicos. PARA CASASugestões de exercícios ou atividades práticas que complementem o entendimento do temahttp://www.youtube.com/watch?v=2cJacUu6bpk

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