Situação de Aprendizagem

1. Situação de Aprendizagem
Objetivo: desenvolver a
capacidade leitora de
alunos dos 6o e 7o anos
Atividade para ser aplicada em até seis aulas
na sequência apresentada a seguir. Não há
necessidade de recursos midiáticos.

2. Lista das Habilidades,
segundo Rojo
 1. Ativação de conhecimento de mundo, antecipação
ou predição: checagem de hipóteses.
 2. Localização de informações; comparação de
informações; generalizações.
 3. Produção de inferências locais; produção de
inferências globais.
 4. Recuperação do contexto de produção; definição
de finalidades e metas da atividade de leitura.
 5. Percepção das relações de intertextualidade;
percepção das relações de interdiscursividade.
 6. Percepção de outras linguagens; elaboração de
apreciações estéticas e/ou afetivas; elaboração de
apreciações relativas e valores éticos e/ou políticos.

3. Habilidade 1- Atividade 1
• Num primeiro momento pensamos
ser adequado solicitar a cada aluno
que desenhe um avestruz.
• O resultado dos desenhos será
colocado num mural e o professor
poderá realizar alguns comentários
para introduzir o texto em si.
Observamos que é importante
manter sempre um clima de diálogo
na sala.

4. Habilidade 2 – Atividade 2
• Uma cópia do texto deverá ser
entregue para cada aluno e a
leitura deverá ser realizada de
forma compartilhada.
• Após a leitura abrir o diálogo
com os alunos para checagem
da compreensão do contexto.

5. Habilidade 3 – Atividade 3
• Trabalhando com o
dicionário: pedir para que os
alunos procurem o significado
das palavras que desconhecem
e posteriormente construir
frases com as mesmas; o
resultado deverá ser
compartilhado na sala.

6. Habilidade 3 – Atividade 4
• Entregar um questionário aos alunos
explorando os elementos da
narrativa, a saber:
• Tipo de narrador;
• Personagens;
• Tempo;
• Espaço;
• Enredo;
• Ação;
• Foco narrativo.

7. Habilidade 4 – Atividade 5
• Fazer a correção oralmente da
atividade 4 montando um quadro na
lousa e aproveitar o momento a
reintroduzir alguns conceitos sobre o
gênero crônica.
• Neste momento pede-se que o aluno
releia o texto de forma silenciosa e
logo após com a mediação do
professor aprofunde os contextos
envolvidos.

8. Habilidade 5 – Atividade 6
• Neste momento é importante
trazer textos diversos que
dialoguem com o texto de Mário
Prata, no plano temático e/ou
gênero. Exemplo: aproximação
com referências do Velho
Testamento, poesias, letras de
músicas, crônicas diversas.

9. Habilidade 6 – Atividade 7
• Reconstruindo o texto: Em grupo
os alunos deverão reconstruir o
texto a partir de recortes do próprio
texto, observando o conceito de
enredo.
• O resultado deverá ser
compartilhado e apontadas as
diferenças entre as produções.

10. Habilidade 6 – Atividade 8
• Recuperando os desenhos da
atividade 1 os alunos serão
encorajados a escrever um novo
texto sob o ponto de vista do
avestruz, demarcando neste
momento, a importância da
compreensão do que é foco
narrativo, pontos de vista e a
relevância dos sinais de pontuação
(travessão, interrogação e
exclamação).

11. Habilidade 6 – Atividade 9
• Realização de uma dinâmica com a
classe para fixar os conceitos
gramaticais vistos nas situações de
aprendizagem desenvolvidos em sala
de aula focados em Pronomes,
Substantivos.
• Dinâmica: Num primeiro momento
os alunos retirarão do texto Avestruz
exemplos de pronomes e
substantivos.

12. Habilidade 6 – Atividade 10
• Sequência da dinâmica: os alunos
serão convidados a participar de um
jogo cuja finalidade é responder
acertadamente o que é pronome e o
que é substantivo, citando exemplos
do caderno (primeiro momento), a
sala será dividida entre meninos e
meninas (ou outra divisão que o
professor julgar importante),
ganhará o grupo com maior número
de acertos.

13. RECUPERANDO AS
HABILIDADES
Atividade 11
• Ao término da jornada é o
momento de se fazer um círculo
na sala e compartilhar as
experiências vivenciadas,
fechando assim o trabalho com
o texto Avestruz.

14. Propostas interdisciplinares e
extra-classe
• Matemática: pesos e medidas;
• Geografia e História: aspectos
socio-econômico-culturais;
• Arte: desenho, grafite e HQ;
• Ciências: estudo de espécies
(Nomes científicos);
• Visitação a um Zoológico.

15. É NO SILÊNCIO DO DISCURSO QUE
O TEXTO SE CONSTRÓI...
Grupo Experimental 2013