SlideShare uma empresa Scribd logo
1 de 8
Baixar para ler offline
ESCOLA MUNICIPAL SANTA MARIA
Traçando saberes entre Língua
Portuguesa e Matemática.
IMPERATRIZ – MA
2018
1. IDENTIFICAÇÃO
 Local: Escola Municipal Santa Maria
 Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Língua Portuguesa e Matemática.
 Tempo de execução: 9 meses
 Turma: 5º ano Turma: única Turno: vespertino
 Professoras: Mary Alvarenga e Cristiane Dutra
 Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa e Matemática
2. JUSTIFICATIVA
Visto que a grande maioria dos alunos do 5º ano da Escola Municipal Santa Maria,
apresentam dificuldades na leitura, escrita, interpretação de texto e aprendizagem da Matemática
julgamos necessário a elaboração do Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Língua
Portuguesa e Matemática, cuja finalidade é desenvolver capacidades de ler, escrever, interpretar,
produzir textos, calcular, analisar, criar e resolver problemas. Espera-se com esse trabalho
amenizar as dificuldades, favorecendo uma aprendizagem significativa.
O projeto oferece na área de Matemática atividades lúdicas que visam desenvolver o
raciocínio lógico para resolução de problemas matemáticos, instigando o aluno a pensar de modo
diferente, analisando e percebendo novas possibilidades de entendimento. Na área de Língua
Portuguesa propõe atividades que tendem a prática de leitura, escrita, interpretação e produção
textual, favorecendo o desenvolvimento dos alunos no que se refere ao domínio da linguagem oral
e escrita.
3. PROBLEMA
Partindo da observação realizada, percebeu-se a dificuldade de um percentual considerável de
alunos com dificuldades de ler, interpretar, escrever e compreender as quatro operações, os quais
são requisitos fundamentais exigidos de um aluno que se encontra nessa série.
4. OBJETIVO GERAL
Desenvolver habilidades relacionadas à leitura, escrita, interpretação, produção textual e
praticidade em todas as áreas, especificamente em Matemática e Português, estimulando para
uma aprendizagem segura sendo o aluno, capaz de construir caminhos que facilite a resolução das
mais diversas situações-problema do cotidiano.
5. OBJETIVOS ESPECIFICOS
 Português
 Encantar e motivar o aluno através do ato de ler.
 Desenvolver o gosto pela boa leitura e estimular a criatividade dos alunos para produção
textual.
 Desenvolver a habilidade de leitura e escrita através dos diversos gêneros textuais.
 Conhecer a importância dos gêneros textuais nas situações comunicativas.
 Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros
 Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto
bula de remédio, cartão, convite, receita médica, jornal, anúncio, cardápio, lista de compra,
etc.)
 Produzir textos a partir dos gêneros textuais estudados.
 Promover o desenvolvimento do vocabulário, favorecendo a estabilização de formas
ortográficas.
 Empregar adequadamente os sinais de pontuação.
 Observar os sinais de pontuação nos textos.
 Possibilitar a aquisição das habilidades e competências essenciais à construção do
processo de leitura, escrita e conhecimento lógico matemático.
 Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo dos alunos.
 Possibilitar o acesso aos diversos livros na biblioteca da escola para leitura
 Desenvolver as habilidades linguísticas: falar, escutar, ler e escrever.
 Localizar, no verbete de dicionário, o sentido com que determinada palavra foi utilizada no
texto.
 Reescrever trechos substituindo palavras por outras de sentido semelhante.
 Localizar e inferir informações explícitas e implícitas em um texto
 Identificar o tema e distinguir um fato da opinião
 Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão.
 Matemática
 Incentivar a aprendizagem através de jogos pedagógicos com o intuito de estimular a
curiosidade, o espírito de investigação, o raciocínio rápido e a criatividade na resolução de
problemas.
 Estimular a leitura, interpretação, investigação, formulação de hipóteses e cálculo mental.
 Desenvolver as habilidades e competências essenciais à construção do processo de leitura,
escrita, interpretação de textos e conhecimento lógico-matemático.
 Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema, compreendendo diferentes
significados das operações com números naturais.
 Ler e interpretar frases e expressões próprias da linguagem matemática em textos de
enunciados de problemas.
 Incentivar a leitura e a escrita de texto relacionadas a conteúdos matemáticos.
 Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do Sistema Monetário
Brasileiro.
 Identificar e compreender as informações dadas no problema.
 Ler, escrever, comparar e ordenar números naturais pela compreensão das características do
sistemas de numeração decimal.
 Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens.
 Resolver problema envolvendo o cálculo ou estimativa de áreas de figuras planas,
desenhadas em malhas quadriculadas.
 Resolver problemas usando unidades de medida.
 Conhecer diferentes unidades de medida
 Estabelecer relações de tempo.
 Relacionar os instrumentos ao que vai ser medido
 Compreender a fração como parte da divisão presentes em várias situações do dia-a-dia.
 Utilizar desenhos, esquemas, escritas numéricas como recurso para expressar ideias, ajudar a
descobrir formas de resolução e comunicar estratégias e resultados.
 Resolver problemas que envolvem o cálculo de perímetro e área de figuras geométricas.
 Identificar a localização de números naturais na reta numérica.
 Ampliar as habilidades e a capacidade dos alunos, tanto na Matemática como em Português.
 Identificar e relacionar no seu dia-a-dia situações-problema envolvendo a matemática.
 Ler e interpretar informações contidas em tabelas e gráficos.
 Organizar dados em tabelas.
 Memorizar a tabuada de forma lúdica e divertida.
 Estimular o prazer em aprender as quatro operações através de jogos.
 Desenvolver atitudes de interação, companheirismo, colaboração e troca de experiências em
grupos.
 Discutir as dúvidas e incentivar na construção de suas próprias ideias.
6. CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS
 Língua Portuguesa
 Leitura, escrita e interpretação de texto.
 Gênero textual: (fabula, conto, poesia, receita, cordel, notícia, histórias em quadrinhos,
narração, bula de remédio, cartão, convite, receita médica, jornal, anúncio, lista de compras,
propaganda, narração com interpretação de foto...)
 Produção textual.
 Sinais de pontuação.
 Ortografia
 Matemática
 Leitura e escrita de números naturais.
 Sistema monetário brasileiro em situações-problemas.
 Cálculos com números naturais: adição, subtração, multiplicação e divisão em situações-
problemas.
 Resolução de situações problema envolvendo números nas formas fracionárias.
 Grandezas e medidas
 Tabelas e gráficos
7. METODOLOGIA
As atividades serão desenvolvidas de forma simultânea, oferecendo ao aluno a oportunidade
de perceber e analisar o assunto, de forma que o aluno se aproprie dos conhecimentos propostos e
demais atividades pedagógicas. Assim sendo, várias ações serão desenvolvidas na sala de aula e no
pátio da escola.
 Português
 Declamações de poesias.
 Reescrita de histórias.
 Confecção de livrinhos.
 Atividades práticas (jogos pedagógicos, músicas, brincadeiras, dramatização, etc)
 Leitura e produções de textos
 Empréstimo de livros paradidáticos da biblioteca para realização de leitura
 Propaganda da leitura (atividade oral para o aluno expor sobre a obra que leu e
recomendar ou não sua leitura aos colegas)
 Teatro de fantoches, leitura dramatizada, jornal falado, leitura compartilhada (feita pela
professora e pelo aluno)
 Hora do conto, hora da lenda, hora da fábula, momento da poesia e outros (alunos visitarão
outras turmas para fazer leituras).
 Montagem e apresentação de peças teatrais a partir de leituras realizadas.
 Rodas de leituras
 Escrita e revisão de textos para publicações de livrinhos produzidos pelos alunos.
 Realização de atividades com quebra cabeça, dominó, caça palavras, cruzadinhas e
charadas.
 Leitura, interpretação e produção de texto (propagandas, quadrinhos, bula de remédio,
cartão, convite, receita médica, jornal, anúncio, etc.)
 Exposição oral e escrita das leituras lidas e ouvidas articuladas a vivência diária
 Matemática
 Trabalho de grupo (um monitor por grupo)
 Aula expositiva, demonstrativa e dialogada, propiciando discussões, debates e maior
participação dos alunos, buscando sempre relacionar a matemática ao cotidiano.
 Levantamento de preços em supermercados, lojas, feiras, padarias... Os dados levantados
serão usados para construção de exercícios em sala de aula (gráficos, resolução de
problemas envolvendo as quatro operações.
 Construção de tabelas e gráficos.
 Dinâmicas com jogos pedagógicos (bingo, dominó, loteria, caça palavras, desafios,
cruzadinha, labirinto, trilha dos desafios, entre outros.).
 Atividades compartilhadas de leitura de situações problemas com colegas.
 Atividades em grupos para que desenvolvam estratégias de compreensão e interpretação de
textos com situação problema.
 Atividades e situações problemas voltadas para a realidade do aluno.
 Realização de cálculos concretos, a partir da simulação de compra e venda.
 Disputa entre grupos em competições envolvendo as quatro operações.
 Aulas práticas com uso de materiais concretos tais como: ábaco, material dourado, régua,
cédulas, sucatas, tampinhas, fita métrica, jogos, calculadora...
 Realização de mini gincana para oportunizar a troca de conhecimentos e vivências entre os
alunos.
 Utilização de jogos e brincadeiras complementares envolvendo as quatro operações.
 Leitura e escrita de textos, entendimento de enunciados e resolução de problemas
 Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos.
8. RECURSOS DIDÁTICOS:
 Materiais
Matemática / Português
 Livro didático, paradidáticos, jornais, revistas, gibis, receitas, propagandas, história em
quadrinho, foto, bula de remédio, cartão com mensagens, convite, receita médica, anúncio,
conta de água e conta de luz, etc.
 Caixinha de leitura
 Jogos pedagógicos (bingo, jogo da memória, dominó, caça palavras, baralho, loteria,
desafios, cruzadinhas, quebra-cabeça...)
 Cartazes, textos impressos e xerocopiados.
 Sucata
 Mídias (computador, impressora, internet, celular, tablete, data show, aparelho de som, pen
drive ...)
 Disco de frações confeccionado pelos alunos.
 Uso de barras de chocolate ou bolo (para problematizar as situações da divisão do inteiro
em partes iguais entre os alunos).
 Balões, barbante, dado, calculadora, quadro, pincel, papel chamex, cadernos, lápis, régua,
tabuada, cartolina, papel madeira, tesoura, cola...
 Banner
 Humanos
 Corpo docente
 Corpo discente
 Corpo administrativo.
9. FECHAMENTO
As atividades desenvolvidas e produzidas pelos alunos ao longo do projeto serão apresentadas
na Feira de Ciência em novembro.
10.CRONOGRAMA
FEVEREIRO
MARÇO
ABRIL
MAIO
JUNHO
AGOSTO
SETEMBRO
OUTUBRO
NOVEMBRO
Tema X
Levantamento
bibliográfico
X
Digitação e correção X
Execução do projeto X X X X X X X
Culminância X
11. AVALIAÇÃO
A avaliação ocorrerá no decorrer de todo o projeto. Será contínua e processual, através do
diálogo diário, dos debates promovidos e dos registros de atividades vivenciadas ao longo das
atividades. O processo de avaliação será espontâneo e verificará aprendizagem, o potencial e a
competência dos alunos em relação à temática, bem como a capacidade de mudança de
comportamento mediante o conhecimento adquirido.
12. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Diretrizes Curriculares / Secretaria de Estado da Educação do Maranhão, SEDUC, 3 ed. São
Luís.
SOUZA, Cassia Garcia de Souza e MAZZIO, Lúcia Perez. De olho no futuro: língua portuguesa: 5º
ano ensino fundamental / São Paulo: Quinteto Editorial, 2008 (Coleção de olho no futuro).
WANDERSON, Maria Otilia Leite. Pequenos exploradores : língua portuguesa : 5º ano : ensino
fundamental, anos iniciais / Maria Otilia Leite Wanderson, Lucia Helena Ribeiro Cipriano. –
Curitiba : Positivo, 2014.
Giovanni Júnior, José Ruy. A conquista da matemática, 5º ano/ José Ruy Giovanni Júnior 1. ed. -
São Paulo: FTD, 2011.
MUNHOZ, Aída Ferreira da Silva (Aída Ferreira da Silva) Fazer, compreender e criar em
matemática: 5º ano: ensino fundamental / Aída Ferreira Munhoz Helenalda Nazareth, Marilia
Toledo. - 4. ed. –São Paulo IBEP, 2011.
ALVARENGA, Mary. Desenvolvendo a habilidade de ler e escrever através das fábulas. Portal do
professor. Disponível em: <
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=31240> Acesso em 17 de março
de 2018.
A leitura não é uma atividade elitizada, mas uma ferramenta de
transformação social dos indivíduos.
Julian Correa

Mais conteúdo relacionado

Mais procurados

Projeto de leitura para o 3º bimestre
Projeto de leitura para o 3º bimestreProjeto de leitura para o 3º bimestre
Projeto de leitura para o 3º bimestre
heliane
 
Resgatando Jogos e Brincadeiras na escola
Resgatando Jogos e Brincadeiras na escolaResgatando Jogos e Brincadeiras na escola
Resgatando Jogos e Brincadeiras na escola
Maria Vanderlan Rahal
 
Plano de ensino matematica
Plano de ensino  matematicaPlano de ensino  matematica
Plano de ensino matematica
simonclark
 
Planejamento anual 2013 1ºao5º ano
Planejamento anual 2013 1ºao5º anoPlanejamento anual 2013 1ºao5º ano
Planejamento anual 2013 1ºao5º ano
Léo Madureira
 
PLANO DE AULA-JOGOS,BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
PLANO DE AULA-JOGOS,BRINQUEDOS E BRINCADEIRASPLANO DE AULA-JOGOS,BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
PLANO DE AULA-JOGOS,BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
Aline_Lune
 
Ficha descritiva 1 ano 1 trimestre
Ficha descritiva 1 ano   1 trimestreFicha descritiva 1 ano   1 trimestre
Ficha descritiva 1 ano 1 trimestre
Naysa Taboada
 
Planejamento 4º ano
Planejamento 4º anoPlanejamento 4º ano
Planejamento 4º ano
silvinha331
 
Oficina para o jogos e brincadeiras para matemática
Oficina para o jogos e brincadeiras para matemáticaOficina para o jogos e brincadeiras para matemática
Oficina para o jogos e brincadeiras para matemática
Elizabete Oliveira
 
Sequencia didatica dia dos pais 2º ano
Sequencia didatica dia dos pais   2º anoSequencia didatica dia dos pais   2º ano
Sequencia didatica dia dos pais 2º ano
André Moraes
 
Projeto Brinquedos e Brincadeiras na Educação Infantil
Projeto Brinquedos e Brincadeiras na Educação InfantilProjeto Brinquedos e Brincadeiras na Educação Infantil
Projeto Brinquedos e Brincadeiras na Educação Infantil
janainasantosborba
 
Projeto recuperação semestral reforço escolar
Projeto recuperação semestral reforço escolarProjeto recuperação semestral reforço escolar
Projeto recuperação semestral reforço escolar
alvinarocha
 

Mais procurados (20)

Projeto de leitura para o 3º bimestre
Projeto de leitura para o 3º bimestreProjeto de leitura para o 3º bimestre
Projeto de leitura para o 3º bimestre
 
Plano de Aula - JOGOS
Plano de Aula - JOGOSPlano de Aula - JOGOS
Plano de Aula - JOGOS
 
Descritores de Língua Portuguesa 5º Ano
Descritores de Língua Portuguesa 5º AnoDescritores de Língua Portuguesa 5º Ano
Descritores de Língua Portuguesa 5º Ano
 
Resgatando Jogos e Brincadeiras na escola
Resgatando Jogos e Brincadeiras na escolaResgatando Jogos e Brincadeiras na escola
Resgatando Jogos e Brincadeiras na escola
 
Plano de ensino matematica
Plano de ensino  matematicaPlano de ensino  matematica
Plano de ensino matematica
 
Projeto semana da pátria
Projeto semana da pátriaProjeto semana da pátria
Projeto semana da pátria
 
Planejamento anual 2013 1ºao5º ano
Planejamento anual 2013 1ºao5º anoPlanejamento anual 2013 1ºao5º ano
Planejamento anual 2013 1ºao5º ano
 
Projeto de Leitura: Minha Escola Lê
Projeto de Leitura: Minha Escola LêProjeto de Leitura: Minha Escola Lê
Projeto de Leitura: Minha Escola Lê
 
PLANO DE AULA-JOGOS,BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
PLANO DE AULA-JOGOS,BRINQUEDOS E BRINCADEIRASPLANO DE AULA-JOGOS,BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
PLANO DE AULA-JOGOS,BRINQUEDOS E BRINCADEIRAS
 
Plano de ação 2011
Plano de ação 2011Plano de ação 2011
Plano de ação 2011
 
Plano de aula fraçoes
Plano de aula fraçoesPlano de aula fraçoes
Plano de aula fraçoes
 
Ficha descritiva 1 ano 1 trimestre
Ficha descritiva 1 ano   1 trimestreFicha descritiva 1 ano   1 trimestre
Ficha descritiva 1 ano 1 trimestre
 
Planejamento 4º ano
Planejamento 4º anoPlanejamento 4º ano
Planejamento 4º ano
 
Caixa Matemática
Caixa MatemáticaCaixa Matemática
Caixa Matemática
 
Plano de curso matemática 5º ano
Plano de curso matemática  5º anoPlano de curso matemática  5º ano
Plano de curso matemática 5º ano
 
Oficina para o jogos e brincadeiras para matemática
Oficina para o jogos e brincadeiras para matemáticaOficina para o jogos e brincadeiras para matemática
Oficina para o jogos e brincadeiras para matemática
 
Sequencia didatica dia dos pais 2º ano
Sequencia didatica dia dos pais   2º anoSequencia didatica dia dos pais   2º ano
Sequencia didatica dia dos pais 2º ano
 
Projeto Brinquedos e Brincadeiras na Educação Infantil
Projeto Brinquedos e Brincadeiras na Educação InfantilProjeto Brinquedos e Brincadeiras na Educação Infantil
Projeto Brinquedos e Brincadeiras na Educação Infantil
 
Plano de ação pedagógica 2009 anandreia
Plano de ação pedagógica 2009   anandreiaPlano de ação pedagógica 2009   anandreia
Plano de ação pedagógica 2009 anandreia
 
Projeto recuperação semestral reforço escolar
Projeto recuperação semestral reforço escolarProjeto recuperação semestral reforço escolar
Projeto recuperação semestral reforço escolar
 

Semelhante a Projeto interdisciplinar -Traçando Saberes entre Língua Portuguesa e Matemática

Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
Joselma Chaves
 
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
Joselma Chaves
 
Mat orientacoes 2013
Mat orientacoes 2013Mat orientacoes 2013
Mat orientacoes 2013
Janete Guedes
 
Plano anual de 4ªsérie
Plano anual de 4ªsériePlano anual de 4ªsérie
Plano anual de 4ªsérie
Pikititinha
 
Registo avali.3º ano nova
Registo avali.3º ano novaRegisto avali.3º ano nova
Registo avali.3º ano nova
mariacarmcorreia
 
Alfabetização matemática, ambiente alfabetizador e o papel
Alfabetização matemática, ambiente alfabetizador e o papelAlfabetização matemática, ambiente alfabetizador e o papel
Alfabetização matemática, ambiente alfabetizador e o papel
Cecilia Pinheiro
 
Unidade 4 matemática (1)
Unidade 4   matemática (1)Unidade 4   matemática (1)
Unidade 4 matemática (1)
Naysa Taboada
 
Dos naturais aos racionais. texto
Dos naturais aos racionais. textoDos naturais aos racionais. texto
Dos naturais aos racionais. texto
CidaLoth
 
Relatório da sequencia de atividades - Viviane
Relatório da sequencia de atividades - VivianeRelatório da sequencia de atividades - Viviane
Relatório da sequencia de atividades - Viviane
weleslima
 

Semelhante a Projeto interdisciplinar -Traçando Saberes entre Língua Portuguesa e Matemática (20)

Planejamentoanual 5º ano prof.eduardo burçãos
Planejamentoanual 5º ano prof.eduardo burçãosPlanejamentoanual 5º ano prof.eduardo burçãos
Planejamentoanual 5º ano prof.eduardo burçãos
 
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
 
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
Planejamentoanualda8srie 9anos-120628183600-phpapp02 (1)
 
1 encontro caderno 1 Pnaic Matematica
1 encontro caderno 1 Pnaic Matematica1 encontro caderno 1 Pnaic Matematica
1 encontro caderno 1 Pnaic Matematica
 
Mat orientacoes 2013
Mat orientacoes 2013Mat orientacoes 2013
Mat orientacoes 2013
 
Plano anual de 4ªsérie
Plano anual de 4ªsériePlano anual de 4ªsérie
Plano anual de 4ªsérie
 
Planejamento anual da 6ª série
Planejamento anual da 6ª sériePlanejamento anual da 6ª série
Planejamento anual da 6ª série
 
Matemática realística - Resumo dos cadernos do PNAIC Matemática
Matemática realística - Resumo dos cadernos do PNAIC MatemáticaMatemática realística - Resumo dos cadernos do PNAIC Matemática
Matemática realística - Resumo dos cadernos do PNAIC Matemática
 
Registo avali.3º ano nova
Registo avali.3º ano novaRegisto avali.3º ano nova
Registo avali.3º ano nova
 
Alfabetização matemática, ambiente alfabetizador e o papel
Alfabetização matemática, ambiente alfabetizador e o papelAlfabetização matemática, ambiente alfabetizador e o papel
Alfabetização matemática, ambiente alfabetizador e o papel
 
Plano de ensino 9 ano
Plano de ensino 9 anoPlano de ensino 9 ano
Plano de ensino 9 ano
 
6º encontro pnaic 2014 vânia ok
6º encontro pnaic 2014 vânia ok   6º encontro pnaic 2014 vânia ok
6º encontro pnaic 2014 vânia ok
 
FORMAÇÃO DE MATEMÁTICA PCA - Brejinho PE
FORMAÇÃO DE MATEMÁTICA PCA - Brejinho PEFORMAÇÃO DE MATEMÁTICA PCA - Brejinho PE
FORMAÇÃO DE MATEMÁTICA PCA - Brejinho PE
 
Unidade 4 matemática (1)
Unidade 4   matemática (1)Unidade 4   matemática (1)
Unidade 4 matemática (1)
 
Matemática 4º ano
Matemática   4º anoMatemática   4º ano
Matemática 4º ano
 
Dos naturais aos racionais. texto
Dos naturais aos racionais. textoDos naturais aos racionais. texto
Dos naturais aos racionais. texto
 
mapeamento de percurso
mapeamento de percursomapeamento de percurso
mapeamento de percurso
 
Planejamento SME.docx
Planejamento SME.docxPlanejamento SME.docx
Planejamento SME.docx
 
Plano de curso de matematica(LETRAMENTO) ENS. FUNDAMENTAL II
Plano de curso de matematica(LETRAMENTO) ENS. FUNDAMENTAL IIPlano de curso de matematica(LETRAMENTO) ENS. FUNDAMENTAL II
Plano de curso de matematica(LETRAMENTO) ENS. FUNDAMENTAL II
 
Relatório da sequencia de atividades - Viviane
Relatório da sequencia de atividades - VivianeRelatório da sequencia de atividades - Viviane
Relatório da sequencia de atividades - Viviane
 

Mais de Mary Alvarenga

Mais de Mary Alvarenga (20)

Poema - Reciclar é preciso
Poema            -        Reciclar é precisoPoema            -        Reciclar é preciso
Poema - Reciclar é preciso
 
Produção de poemas - Reciclar é preciso
Produção  de  poemas  -  Reciclar é precisoProdução  de  poemas  -  Reciclar é preciso
Produção de poemas - Reciclar é preciso
 
Multiplicação - Caça-número
Multiplicação - Caça-número Multiplicação - Caça-número
Multiplicação - Caça-número
 
Poema - Aedes Aegypt.
Poema - Aedes Aegypt.Poema - Aedes Aegypt.
Poema - Aedes Aegypt.
 
Poema - Maio Laranja
Poema - Maio Laranja Poema - Maio Laranja
Poema - Maio Laranja
 
Acróstico - Maio Laranja
Acróstico  - Maio Laranja Acróstico  - Maio Laranja
Acróstico - Maio Laranja
 
Maio Laranja - Combate à violência sexual contra crianças e adolescentes
Maio Laranja - Combate à violência sexual contra crianças e adolescentesMaio Laranja - Combate à violência sexual contra crianças e adolescentes
Maio Laranja - Combate à violência sexual contra crianças e adolescentes
 
Atividade - Letra da música Esperando na Janela.
Atividade -  Letra da música Esperando na Janela.Atividade -  Letra da música Esperando na Janela.
Atividade - Letra da música Esperando na Janela.
 
CRUZADINHA - Leitura e escrita dos números
CRUZADINHA   -   Leitura e escrita dos números CRUZADINHA   -   Leitura e escrita dos números
CRUZADINHA - Leitura e escrita dos números
 
Música Meu Abrigo - Texto e atividade
Música   Meu   Abrigo  -   Texto e atividadeMúsica   Meu   Abrigo  -   Texto e atividade
Música Meu Abrigo - Texto e atividade
 
Bullying, sai pra lá
Bullying,  sai pra láBullying,  sai pra lá
Bullying, sai pra lá
 
Bullying - Atividade com caça- palavras
Bullying   - Atividade com  caça- palavrasBullying   - Atividade com  caça- palavras
Bullying - Atividade com caça- palavras
 
Bullying - Texto e cruzadinha
Bullying        -     Texto e cruzadinhaBullying        -     Texto e cruzadinha
Bullying - Texto e cruzadinha
 
A Arte de Escrever Poemas - Dia das Mães
A Arte de Escrever Poemas - Dia das MãesA Arte de Escrever Poemas - Dia das Mães
A Arte de Escrever Poemas - Dia das Mães
 
Grupo Tribalhista - Música Velha Infância (cruzadinha e caça palavras)
Grupo Tribalhista - Música Velha Infância (cruzadinha e caça palavras)Grupo Tribalhista - Música Velha Infância (cruzadinha e caça palavras)
Grupo Tribalhista - Música Velha Infância (cruzadinha e caça palavras)
 
19 de abril - Dia dos povos indigenas brasileiros
19 de abril - Dia dos povos indigenas brasileiros19 de abril - Dia dos povos indigenas brasileiros
19 de abril - Dia dos povos indigenas brasileiros
 
Mini livro sanfona - Diga não ao bullying
Mini livro sanfona - Diga não ao  bullyingMini livro sanfona - Diga não ao  bullying
Mini livro sanfona - Diga não ao bullying
 
Mini livro sanfona - Povos Indigenas Brasileiros
Mini livro sanfona  - Povos Indigenas BrasileirosMini livro sanfona  - Povos Indigenas Brasileiros
Mini livro sanfona - Povos Indigenas Brasileiros
 
Poema em homenagem a Escola Santa Maria, pelos seus 37 anos.
Poema em homenagem a Escola Santa Maria, pelos seus 37 anos.Poema em homenagem a Escola Santa Maria, pelos seus 37 anos.
Poema em homenagem a Escola Santa Maria, pelos seus 37 anos.
 
Ciclo de vida do mosquito Aedes aegypti e cruzadinha
Ciclo de vida do mosquito Aedes aegypti  e cruzadinhaCiclo de vida do mosquito Aedes aegypti  e cruzadinha
Ciclo de vida do mosquito Aedes aegypti e cruzadinha
 

Último

1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf
1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf
1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf
aulasgege
 
Historia-em-cartaz-Lucas-o-menino-que-aprendeu-a-comer-saudavel- (1).pdf
Historia-em-cartaz-Lucas-o-menino-que-aprendeu-a-comer-saudavel- (1).pdfHistoria-em-cartaz-Lucas-o-menino-que-aprendeu-a-comer-saudavel- (1).pdf
Historia-em-cartaz-Lucas-o-menino-que-aprendeu-a-comer-saudavel- (1).pdf
andreaLisboa7
 

Último (20)

Slides Lição 8, CPAD, Confessando e Abandonando o Pecado.pptx
Slides Lição 8, CPAD, Confessando e Abandonando o Pecado.pptxSlides Lição 8, CPAD, Confessando e Abandonando o Pecado.pptx
Slides Lição 8, CPAD, Confessando e Abandonando o Pecado.pptx
 
Insegurança nunca mais tem afeta pessoas
Insegurança nunca mais tem afeta pessoasInsegurança nunca mais tem afeta pessoas
Insegurança nunca mais tem afeta pessoas
 
Meu corpo - Ruth Rocha e Anna Flora livro
Meu corpo - Ruth Rocha e Anna Flora livroMeu corpo - Ruth Rocha e Anna Flora livro
Meu corpo - Ruth Rocha e Anna Flora livro
 
livro para educação infantil conceitos sensorial
livro para educação infantil conceitos sensoriallivro para educação infantil conceitos sensorial
livro para educação infantil conceitos sensorial
 
Alemanha vs União Soviética - Livro de Adolf Hitler
Alemanha vs União Soviética - Livro de Adolf HitlerAlemanha vs União Soviética - Livro de Adolf Hitler
Alemanha vs União Soviética - Livro de Adolf Hitler
 
ROTINA DE ESTUDO-APOSTILA ESTUDO ORIENTADO.pdf
ROTINA DE ESTUDO-APOSTILA ESTUDO ORIENTADO.pdfROTINA DE ESTUDO-APOSTILA ESTUDO ORIENTADO.pdf
ROTINA DE ESTUDO-APOSTILA ESTUDO ORIENTADO.pdf
 
MODELO Resumo esquemático de Relatório escolar
MODELO Resumo esquemático de Relatório escolarMODELO Resumo esquemático de Relatório escolar
MODELO Resumo esquemático de Relatório escolar
 
Formação T.2 do Modulo I da Formação HTML & CSS
Formação T.2 do Modulo I da Formação HTML & CSSFormação T.2 do Modulo I da Formação HTML & CSS
Formação T.2 do Modulo I da Formação HTML & CSS
 
Abuso Sexual da Criança e do adolescente
Abuso Sexual da Criança e do adolescenteAbuso Sexual da Criança e do adolescente
Abuso Sexual da Criança e do adolescente
 
Nós Propomos! Sertã 2024 - Geografia C - 12º ano
Nós Propomos! Sertã 2024 - Geografia C - 12º anoNós Propomos! Sertã 2024 - Geografia C - 12º ano
Nós Propomos! Sertã 2024 - Geografia C - 12º ano
 
UFCD_9184_Saúde, nutrição, higiene, segurança, repouso e conforto da criança ...
UFCD_9184_Saúde, nutrição, higiene, segurança, repouso e conforto da criança ...UFCD_9184_Saúde, nutrição, higiene, segurança, repouso e conforto da criança ...
UFCD_9184_Saúde, nutrição, higiene, segurança, repouso e conforto da criança ...
 
o-homem-que-calculava-malba-tahan-1_123516.pdf
o-homem-que-calculava-malba-tahan-1_123516.pdfo-homem-que-calculava-malba-tahan-1_123516.pdf
o-homem-que-calculava-malba-tahan-1_123516.pdf
 
1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf
1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf
1. Aula de sociologia - 1º Ano - Émile Durkheim.pdf
 
Slides Lição 8, Betel, Ordenança para confessar os pecados e perdoar as ofens...
Slides Lição 8, Betel, Ordenança para confessar os pecados e perdoar as ofens...Slides Lição 8, Betel, Ordenança para confessar os pecados e perdoar as ofens...
Slides Lição 8, Betel, Ordenança para confessar os pecados e perdoar as ofens...
 
Historia-em-cartaz-Lucas-o-menino-que-aprendeu-a-comer-saudavel- (1).pdf
Historia-em-cartaz-Lucas-o-menino-que-aprendeu-a-comer-saudavel- (1).pdfHistoria-em-cartaz-Lucas-o-menino-que-aprendeu-a-comer-saudavel- (1).pdf
Historia-em-cartaz-Lucas-o-menino-que-aprendeu-a-comer-saudavel- (1).pdf
 
Apostila-Letramento-e-alfabetização-2.pdf
Apostila-Letramento-e-alfabetização-2.pdfApostila-Letramento-e-alfabetização-2.pdf
Apostila-Letramento-e-alfabetização-2.pdf
 
"Nós Propomos! Escola Secundária em Pedrógão Grande"
"Nós Propomos! Escola Secundária em Pedrógão Grande""Nós Propomos! Escola Secundária em Pedrógão Grande"
"Nós Propomos! Escola Secundária em Pedrógão Grande"
 
Enunciado_da_Avaliacao_1__Direito_e_Legislacao_Social_(IL60174).pdf
Enunciado_da_Avaliacao_1__Direito_e_Legislacao_Social_(IL60174).pdfEnunciado_da_Avaliacao_1__Direito_e_Legislacao_Social_(IL60174).pdf
Enunciado_da_Avaliacao_1__Direito_e_Legislacao_Social_(IL60174).pdf
 
MARCHA HUMANA. UM ESTUDO SOBRE AS MARCHAS
MARCHA HUMANA. UM ESTUDO SOBRE AS MARCHASMARCHA HUMANA. UM ESTUDO SOBRE AS MARCHAS
MARCHA HUMANA. UM ESTUDO SOBRE AS MARCHAS
 
bem estar animal em proteção integrada componente animal
bem estar animal em proteção integrada componente animalbem estar animal em proteção integrada componente animal
bem estar animal em proteção integrada componente animal
 

Projeto interdisciplinar -Traçando Saberes entre Língua Portuguesa e Matemática

  • 1. ESCOLA MUNICIPAL SANTA MARIA Traçando saberes entre Língua Portuguesa e Matemática. IMPERATRIZ – MA 2018
  • 2. 1. IDENTIFICAÇÃO  Local: Escola Municipal Santa Maria  Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Língua Portuguesa e Matemática.  Tempo de execução: 9 meses  Turma: 5º ano Turma: única Turno: vespertino  Professoras: Mary Alvarenga e Cristiane Dutra  Disciplinas envolvidas: Língua Portuguesa e Matemática 2. JUSTIFICATIVA Visto que a grande maioria dos alunos do 5º ano da Escola Municipal Santa Maria, apresentam dificuldades na leitura, escrita, interpretação de texto e aprendizagem da Matemática julgamos necessário a elaboração do Projeto interdisciplinar: Traçando saberes entre Língua Portuguesa e Matemática, cuja finalidade é desenvolver capacidades de ler, escrever, interpretar, produzir textos, calcular, analisar, criar e resolver problemas. Espera-se com esse trabalho amenizar as dificuldades, favorecendo uma aprendizagem significativa. O projeto oferece na área de Matemática atividades lúdicas que visam desenvolver o raciocínio lógico para resolução de problemas matemáticos, instigando o aluno a pensar de modo diferente, analisando e percebendo novas possibilidades de entendimento. Na área de Língua Portuguesa propõe atividades que tendem a prática de leitura, escrita, interpretação e produção textual, favorecendo o desenvolvimento dos alunos no que se refere ao domínio da linguagem oral e escrita. 3. PROBLEMA Partindo da observação realizada, percebeu-se a dificuldade de um percentual considerável de alunos com dificuldades de ler, interpretar, escrever e compreender as quatro operações, os quais são requisitos fundamentais exigidos de um aluno que se encontra nessa série. 4. OBJETIVO GERAL Desenvolver habilidades relacionadas à leitura, escrita, interpretação, produção textual e praticidade em todas as áreas, especificamente em Matemática e Português, estimulando para uma aprendizagem segura sendo o aluno, capaz de construir caminhos que facilite a resolução das mais diversas situações-problema do cotidiano.
  • 3. 5. OBJETIVOS ESPECIFICOS  Português  Encantar e motivar o aluno através do ato de ler.  Desenvolver o gosto pela boa leitura e estimular a criatividade dos alunos para produção textual.  Desenvolver a habilidade de leitura e escrita através dos diversos gêneros textuais.  Conhecer a importância dos gêneros textuais nas situações comunicativas.  Identificar a finalidade de textos de diferentes gêneros  Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto bula de remédio, cartão, convite, receita médica, jornal, anúncio, cardápio, lista de compra, etc.)  Produzir textos a partir dos gêneros textuais estudados.  Promover o desenvolvimento do vocabulário, favorecendo a estabilização de formas ortográficas.  Empregar adequadamente os sinais de pontuação.  Observar os sinais de pontuação nos textos.  Possibilitar a aquisição das habilidades e competências essenciais à construção do processo de leitura, escrita e conhecimento lógico matemático.  Despertar o prazer da leitura e aguçar o potencial cognitivo e criativo dos alunos.  Possibilitar o acesso aos diversos livros na biblioteca da escola para leitura  Desenvolver as habilidades linguísticas: falar, escutar, ler e escrever.  Localizar, no verbete de dicionário, o sentido com que determinada palavra foi utilizada no texto.  Reescrever trechos substituindo palavras por outras de sentido semelhante.  Localizar e inferir informações explícitas e implícitas em um texto  Identificar o tema e distinguir um fato da opinião  Desenvolver capacidades necessárias à leitura com fluência e compreensão.
  • 4.  Matemática  Incentivar a aprendizagem através de jogos pedagógicos com o intuito de estimular a curiosidade, o espírito de investigação, o raciocínio rápido e a criatividade na resolução de problemas.  Estimular a leitura, interpretação, investigação, formulação de hipóteses e cálculo mental.  Desenvolver as habilidades e competências essenciais à construção do processo de leitura, escrita, interpretação de textos e conhecimento lógico-matemático.  Analisar, interpretar, formular e resolver situações-problema, compreendendo diferentes significados das operações com números naturais.  Ler e interpretar frases e expressões próprias da linguagem matemática em textos de enunciados de problemas.  Incentivar a leitura e a escrita de texto relacionadas a conteúdos matemáticos.  Resolver problema utilizando a escrita decimal de cédulas e moedas do Sistema Monetário Brasileiro.  Identificar e compreender as informações dadas no problema.  Ler, escrever, comparar e ordenar números naturais pela compreensão das características do sistemas de numeração decimal.  Reconhecer a decomposição de números naturais nas suas diversas ordens.  Resolver problema envolvendo o cálculo ou estimativa de áreas de figuras planas, desenhadas em malhas quadriculadas.  Resolver problemas usando unidades de medida.  Conhecer diferentes unidades de medida  Estabelecer relações de tempo.  Relacionar os instrumentos ao que vai ser medido  Compreender a fração como parte da divisão presentes em várias situações do dia-a-dia.  Utilizar desenhos, esquemas, escritas numéricas como recurso para expressar ideias, ajudar a descobrir formas de resolução e comunicar estratégias e resultados.  Resolver problemas que envolvem o cálculo de perímetro e área de figuras geométricas.  Identificar a localização de números naturais na reta numérica.  Ampliar as habilidades e a capacidade dos alunos, tanto na Matemática como em Português.  Identificar e relacionar no seu dia-a-dia situações-problema envolvendo a matemática.  Ler e interpretar informações contidas em tabelas e gráficos.  Organizar dados em tabelas.  Memorizar a tabuada de forma lúdica e divertida.  Estimular o prazer em aprender as quatro operações através de jogos.
  • 5.  Desenvolver atitudes de interação, companheirismo, colaboração e troca de experiências em grupos.  Discutir as dúvidas e incentivar na construção de suas próprias ideias. 6. CONTEÚDOS A SEREM DESENVOLVIDOS  Língua Portuguesa  Leitura, escrita e interpretação de texto.  Gênero textual: (fabula, conto, poesia, receita, cordel, notícia, histórias em quadrinhos, narração, bula de remédio, cartão, convite, receita médica, jornal, anúncio, lista de compras, propaganda, narração com interpretação de foto...)  Produção textual.  Sinais de pontuação.  Ortografia  Matemática  Leitura e escrita de números naturais.  Sistema monetário brasileiro em situações-problemas.  Cálculos com números naturais: adição, subtração, multiplicação e divisão em situações- problemas.  Resolução de situações problema envolvendo números nas formas fracionárias.  Grandezas e medidas  Tabelas e gráficos 7. METODOLOGIA As atividades serão desenvolvidas de forma simultânea, oferecendo ao aluno a oportunidade de perceber e analisar o assunto, de forma que o aluno se aproprie dos conhecimentos propostos e demais atividades pedagógicas. Assim sendo, várias ações serão desenvolvidas na sala de aula e no pátio da escola.  Português  Declamações de poesias.  Reescrita de histórias.  Confecção de livrinhos.  Atividades práticas (jogos pedagógicos, músicas, brincadeiras, dramatização, etc)  Leitura e produções de textos  Empréstimo de livros paradidáticos da biblioteca para realização de leitura  Propaganda da leitura (atividade oral para o aluno expor sobre a obra que leu e recomendar ou não sua leitura aos colegas)
  • 6.  Teatro de fantoches, leitura dramatizada, jornal falado, leitura compartilhada (feita pela professora e pelo aluno)  Hora do conto, hora da lenda, hora da fábula, momento da poesia e outros (alunos visitarão outras turmas para fazer leituras).  Montagem e apresentação de peças teatrais a partir de leituras realizadas.  Rodas de leituras  Escrita e revisão de textos para publicações de livrinhos produzidos pelos alunos.  Realização de atividades com quebra cabeça, dominó, caça palavras, cruzadinhas e charadas.  Leitura, interpretação e produção de texto (propagandas, quadrinhos, bula de remédio, cartão, convite, receita médica, jornal, anúncio, etc.)  Exposição oral e escrita das leituras lidas e ouvidas articuladas a vivência diária  Matemática  Trabalho de grupo (um monitor por grupo)  Aula expositiva, demonstrativa e dialogada, propiciando discussões, debates e maior participação dos alunos, buscando sempre relacionar a matemática ao cotidiano.  Levantamento de preços em supermercados, lojas, feiras, padarias... Os dados levantados serão usados para construção de exercícios em sala de aula (gráficos, resolução de problemas envolvendo as quatro operações.  Construção de tabelas e gráficos.  Dinâmicas com jogos pedagógicos (bingo, dominó, loteria, caça palavras, desafios, cruzadinha, labirinto, trilha dos desafios, entre outros.).  Atividades compartilhadas de leitura de situações problemas com colegas.  Atividades em grupos para que desenvolvam estratégias de compreensão e interpretação de textos com situação problema.  Atividades e situações problemas voltadas para a realidade do aluno.  Realização de cálculos concretos, a partir da simulação de compra e venda.  Disputa entre grupos em competições envolvendo as quatro operações.  Aulas práticas com uso de materiais concretos tais como: ábaco, material dourado, régua, cédulas, sucatas, tampinhas, fita métrica, jogos, calculadora...  Realização de mini gincana para oportunizar a troca de conhecimentos e vivências entre os alunos.  Utilização de jogos e brincadeiras complementares envolvendo as quatro operações.  Leitura e escrita de textos, entendimento de enunciados e resolução de problemas  Desenvolver atitudes de interação, de colaboração e de troca de experiências em grupos.
  • 7. 8. RECURSOS DIDÁTICOS:  Materiais Matemática / Português  Livro didático, paradidáticos, jornais, revistas, gibis, receitas, propagandas, história em quadrinho, foto, bula de remédio, cartão com mensagens, convite, receita médica, anúncio, conta de água e conta de luz, etc.  Caixinha de leitura  Jogos pedagógicos (bingo, jogo da memória, dominó, caça palavras, baralho, loteria, desafios, cruzadinhas, quebra-cabeça...)  Cartazes, textos impressos e xerocopiados.  Sucata  Mídias (computador, impressora, internet, celular, tablete, data show, aparelho de som, pen drive ...)  Disco de frações confeccionado pelos alunos.  Uso de barras de chocolate ou bolo (para problematizar as situações da divisão do inteiro em partes iguais entre os alunos).  Balões, barbante, dado, calculadora, quadro, pincel, papel chamex, cadernos, lápis, régua, tabuada, cartolina, papel madeira, tesoura, cola...  Banner  Humanos  Corpo docente  Corpo discente  Corpo administrativo. 9. FECHAMENTO As atividades desenvolvidas e produzidas pelos alunos ao longo do projeto serão apresentadas na Feira de Ciência em novembro.
  • 8. 10.CRONOGRAMA FEVEREIRO MARÇO ABRIL MAIO JUNHO AGOSTO SETEMBRO OUTUBRO NOVEMBRO Tema X Levantamento bibliográfico X Digitação e correção X Execução do projeto X X X X X X X Culminância X 11. AVALIAÇÃO A avaliação ocorrerá no decorrer de todo o projeto. Será contínua e processual, através do diálogo diário, dos debates promovidos e dos registros de atividades vivenciadas ao longo das atividades. O processo de avaliação será espontâneo e verificará aprendizagem, o potencial e a competência dos alunos em relação à temática, bem como a capacidade de mudança de comportamento mediante o conhecimento adquirido. 12. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS Diretrizes Curriculares / Secretaria de Estado da Educação do Maranhão, SEDUC, 3 ed. São Luís. SOUZA, Cassia Garcia de Souza e MAZZIO, Lúcia Perez. De olho no futuro: língua portuguesa: 5º ano ensino fundamental / São Paulo: Quinteto Editorial, 2008 (Coleção de olho no futuro). WANDERSON, Maria Otilia Leite. Pequenos exploradores : língua portuguesa : 5º ano : ensino fundamental, anos iniciais / Maria Otilia Leite Wanderson, Lucia Helena Ribeiro Cipriano. – Curitiba : Positivo, 2014. Giovanni Júnior, José Ruy. A conquista da matemática, 5º ano/ José Ruy Giovanni Júnior 1. ed. - São Paulo: FTD, 2011. MUNHOZ, Aída Ferreira da Silva (Aída Ferreira da Silva) Fazer, compreender e criar em matemática: 5º ano: ensino fundamental / Aída Ferreira Munhoz Helenalda Nazareth, Marilia Toledo. - 4. ed. –São Paulo IBEP, 2011. ALVARENGA, Mary. Desenvolvendo a habilidade de ler e escrever através das fábulas. Portal do professor. Disponível em: < http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=31240> Acesso em 17 de março de 2018. A leitura não é uma atividade elitizada, mas uma ferramenta de transformação social dos indivíduos. Julian Correa