2. Ensino Fundamental Final e
Ensino Médio

3. Para enriquecer a aula e suscitar questionamentos
sobre o cotidiano escolar, utilizar o vídeo:
Link: http://www.youtube.com/watch?v=aIjRTYa7UK0&feature=related

6. Mensagem em slide da Poesia “Almas Perfumadas”, de Carlos
Drummond de Andrade
Após a mensagem, promover uma discussão sobre as qualidades das
pessoas que conseguimos visualizar à medida que ouvimos a mensagem. E
levantar alguns questionamentos, como:
●Como são as pessoas que identifiquei com as comparações do autor?
●Como elas se relacionam comigo?
●Se as pessoas com as quais me relaciono ouvissem essa mensagem,
conseguiriam me identificar com alguma dessas comparações feitas pelo autor
da poesia?

7. ●Que “perfume” estou deixando no meu convívio social?
●Estou sendo uma alma perfumada para as pessoas com as quais me
relaciono?
●Que formas de relacionamento estou estabelecendo com as pessoas ao
meu redor?
●Que valores estão mais presentes nos meus relacionamentos?
●Gostaria que as pessoas me identificassem com alguma dessas
comparações? O que estou fazendo no meu cotidiano para que isso
aconteça?
Para assistir ao slide, acesse:
http://www.slideshare.net/drickanet/almas- perfumadas-327024

8. Assistir ao vídeo: O que é bullying?
Após assistir ao vídeo, o professor (a) poderá levantar alguns
questionamentos:
●Essas atitudes são comuns em nossa escola?
●Alguém já presenciou alguma cena como essa, seja em sala de
aula, no pátio, ou no recreio?
●Como isso aconteceu?
●Alguém já foi vítima de ações como esta em nossa escola?
Para assistir ao vídeo, acesse:
http://www.youtube.com/watch?v=aIjRTYa7UK0&feature=related

9. A partir deste momento o professor (a) poderá apresentar, através
de slide, o termo BULLYING. Explicando o significado deste
termo, suas características, como identificar e prevenir:
●O que significa bullying?
●Bullying no panorama mundial;
●Bullying: retrato brasileiro;
●Pesquisa sobre o bullying no Brasil;
●Índices sobre o bullying;
●O que caracteriza o bullying;
●Categorias do bullying;
●Conseqüências do bullying para as vítimas;
●Conseqüências do bullying para os agressores;
●O que significa ser vítima de bullying?
●Como ajudar meus colegas e minha escola a superar este problema?
●E o Cyberbullying?
Os conceitos e textos trabalhados neste slide foram extraídos do
livro Pedagogia da Amizade, de Gabriel Chalita.

10. http://www.slideshare.net/francisleide/bullying-na-escola
BULLYING:BULLYING:
O QUEO QUE ÉÉ ISSO?ISSO?
Conceitos e dados extraConceitos e dados extraíídos do livrodos do livro
Pedagogia da AmizadePedagogia da Amizade, de Gabriel, de Gabriel ChalitaChalita

11. Realizar uma leitura compartilhada com os alunos, de uma história sobre o
bullying escolar, extraída do livro “Bullying escolar – perguntas e
respostas”, autoria de Cleo Fante e José Augusto Pedra e ilustração de Enio
Otávio Freire Bezerra.
Após a leitura da história, enfatizar e discutir alguns trechos do texto, como:
●A forma como eram trabalhadas e valorizadas as habilidades de cada um no
início da história;
●O esforço e desenvolvimento de cada um na construção do bem coletivo: a
escola;
●O respeito à diversidade, competência e habilidade de cada um;
●A mudança de comportamento após ações de bullying;

12. ●As reuniões coletivas para discutir vários assuntos e encontrar soluções
para a melhoria da qualidade de vida;
●O comportamento da coruja, que foi a única que conversou com sua
mãe;
●O envolvimento de todos (profissionais, os pais e os alunos) para uma
grande reflexão;
●Educação para a paz, a fim de que a escola se torne um lugar onde
todos possam ser incluídos;
●O fortalecimento da alegria e da amizade entre eles, após a discussão,
busca de soluções e tomada de decisões coletivas;
●Com quais personagens da história nos identificamos.

13. Texto extraTexto extraíído do livro:do do livro:
““Bullying escolarBullying escolar –– perguntas e respostasperguntas e respostas””
Autores:Autores: CleoCleo FanteFante ee
JosJoséé Augusto PedraAugusto Pedra
IlustraIlustraçções: Enio Otões: Enio Otáávio Freire Bezerravio Freire Bezerra
Ed.Ed. artmedartmed -- 20082008
 Houve um tempo em que o nosso planeta eraHouve um tempo em que o nosso planeta era
habitado somente por animais. Era um tempo dehabitado somente por animais. Era um tempo de
grande harmonia entre as espgrande harmonia entre as espéécies. Querendocies. Querendo
registrar em livros essaregistrar em livros essa éépoca da histpoca da históória, a bicharadaria, a bicharada
resolveu criar a escola.resolveu criar a escola.
•Todos se empenharam em
descobrir como participar da
sua construção. Resolveram,
então, dividir as tarefas, para
que todos colaborassem.
http://www.slideshare.net/francisleide/bullying-na-escola-5062200

14. Com base nos conhecimentos já adquiridos, o professor(a)
poderá dividir a turma em três grupos.

17. Nessa etapa os grupos de alunos irão
apresentar os trabalhos realizados e logo após
será promovido um debate sobre a realidade da
escola, dos atos de violência, humilhação e
perseguição ocorridas no cotidiano escolar e a
contribuição de cada um para a efetivação dessa
realidade.

18. Elaborar com a turma um plano
de ação que especifique, com base
no conteúdo trabalhado, o que cada
aluno, ou grupos de alunos, fará em
sua prática diária, em seu cotidiano.
É importante que no plano de
ação contenham ações de
divulgação do trabalho, com equipes
organizadas para apresentação,
sensibilização e sugestões para
erradicar o mal em toda a escola.

19. FANTE, Cleo. PEDRA, José Augusto. Bullying escolar-perguntas e
respostas. São Paulo,ed. Artmed, 2008.
CHALITA, Gabriel. Pedagogia da Amizade. São Paulo. Ed. Gente,
2009.

20. Nova Escola. Tudo sobre bullying. junho, 2010.
http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-adolescente/comportamento/tudo-
bullying-433208.shtml

21. http://www.youtube.com/watch?v=mGbmqdGeokM
http://www.youtube.com/watch?v=aIjRTYa7UK0&feature=related

22. ● Participação nas discussões e reflexões a partir das questões
norteadoras (oralidade);
● Organização, criatividade e ligação com os conceitos trabalhos durante
a aula para elaboração da dramatização, da pesquisa e do vídeo;
● Trabalho colaborativo na criação de sugestão para o trabalho e
integração com o grupo;
● Participação efetiva na construção do plano de ação, sugerindo ao
menos uma situação concreta a ser realizada por ele.