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Ensino Fundamental Final e
Ensino Médio
Para enriquecer a aula e suscitar questionamentos
sobre o cotidiano escolar, utilizar o vídeo:
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Mensagem em slide da Poesia “Almas Perfumadas”, de Carlos
Drummond de Andrade
Após a mensagem, promover uma discussão sobre as qualidades das
pessoas que conseguimos visualizar à medida que ouvimos a mensagem. E
levantar alguns questionamentos, como:
●Como são as pessoas que identifiquei com as comparações do autor?
●Como elas se relacionam comigo?
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conseguiriam me identificar com alguma dessas comparações feitas pelo autor
da poesia?
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●Estou sendo uma alma perfumada para as pessoas com as quais me
relaciono?
●Que formas de relacionamento estou estabelecendo com as pessoas ao
meu redor?
●Que valores estão mais presentes nos meus relacionamentos?
●Gostaria que as pessoas me identificassem com alguma dessas
comparações? O que estou fazendo no meu cotidiano para que isso
aconteça?
Para assistir ao slide, acesse:
http://www.slideshare.net/drickanet/almas- perfumadas-327024
Assistir ao vídeo: O que é bullying?
Após assistir ao vídeo, o professor (a) poderá levantar alguns
questionamentos:
●Essas atitudes são comuns em nossa escola?
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aula, no pátio, ou no recreio?
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Para assistir ao vídeo, acesse:
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A partir deste momento o professor (a) poderá apresentar, através
de slide, o termo BULLYING. Explicando o significado deste
termo, suas características, como identificar e prevenir:
●O que significa bullying?
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Os conceitos e textos trabalhados neste slide foram extraídos do
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Conceitos e dados extraConceitos e dados extraíídos do livrodos do livro
Pedagogia da AmizadePedagogia da Amizade, de Gabriel, de Gabriel ChalitaChalita
Realizar uma leitura compartilhada com os alunos, de uma história sobre o
bullying escolar, extraída do livro “Bullying escolar – perguntas e
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Otávio Freire Bezerra.
Após a leitura da história, enfatizar e discutir alguns trechos do texto, como:
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início da história;
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grande reflexão;
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todos possam ser incluídos;
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Texto extraTexto extraíído do livro:do do livro:
““Bullying escolarBullying escolar –– perguntas e respostasperguntas e respostas””
Autores:Autores: CleoCleo FanteFante ee
JosJoséé Augusto PedraAugusto Pedra
IlustraIlustraçções: Enio Otões: Enio Otáávio Freire Bezerravio Freire Bezerra
Ed.Ed. artmedartmed -- 20082008
 Houve um tempo em que o nosso planeta eraHouve um tempo em que o nosso planeta era
habitado somente por animais. Era um tempo dehabitado somente por animais. Era um tempo de
grande harmonia entre as espgrande harmonia entre as espéécies. Querendocies. Querendo
registrar em livros essaregistrar em livros essa éépoca da histpoca da históória, a bicharadaria, a bicharada
resolveu criar a escola.resolveu criar a escola.
•Todos se empenharam em
descobrir como participar da
sua construção. Resolveram,
então, dividir as tarefas, para
que todos colaborassem.
http://www.slideshare.net/francisleide/bullying-na-escola-5062200
Com base nos conhecimentos já adquiridos, o professor(a)
poderá dividir a turma em três grupos.
Nessa etapa os grupos de alunos irão
apresentar os trabalhos realizados e logo após
será promovido um debate sobre a realidade da
escola, dos atos de violência, humilhação e
perseguição ocorridas no cotidiano escolar e a
contribuição de cada um para a efetivação dessa
realidade.
Elaborar com a turma um plano
de ação que especifique, com base
no conteúdo trabalhado, o que cada
aluno, ou grupos de alunos, fará em
sua prática diária, em seu cotidiano.
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ação contenham ações de
divulgação do trabalho, com equipes
organizadas para apresentação,
sensibilização e sugestões para
erradicar o mal em toda a escola.
FANTE, Cleo. PEDRA, José Augusto. Bullying escolar-perguntas e
respostas. São Paulo,ed. Artmed, 2008.
CHALITA, Gabriel. Pedagogia da Amizade. São Paulo. Ed. Gente,
2009.
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bullying-433208.shtml
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● Participação nas discussões e reflexões a partir das questões
norteadoras (oralidade);
● Organização, criatividade e ligação com os conceitos trabalhos durante
a aula para elaboração da dramatização, da pesquisa e do vídeo;
● Trabalho colaborativo na criação de sugestão para o trabalho e
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Projeto: Bullying na escola

  • 1.
  • 2. Ensino Fundamental Final e Ensino Médio
  • 3. Para enriquecer a aula e suscitar questionamentos sobre o cotidiano escolar, utilizar o vídeo: Link: http://www.youtube.com/watch?v=aIjRTYa7UK0&feature=related
  • 4.
  • 5.
  • 6. Mensagem em slide da Poesia “Almas Perfumadas”, de Carlos Drummond de Andrade Após a mensagem, promover uma discussão sobre as qualidades das pessoas que conseguimos visualizar à medida que ouvimos a mensagem. E levantar alguns questionamentos, como: ●Como são as pessoas que identifiquei com as comparações do autor? ●Como elas se relacionam comigo? ●Se as pessoas com as quais me relaciono ouvissem essa mensagem, conseguiriam me identificar com alguma dessas comparações feitas pelo autor da poesia?
  • 7. ●Que “perfume” estou deixando no meu convívio social? ●Estou sendo uma alma perfumada para as pessoas com as quais me relaciono? ●Que formas de relacionamento estou estabelecendo com as pessoas ao meu redor? ●Que valores estão mais presentes nos meus relacionamentos? ●Gostaria que as pessoas me identificassem com alguma dessas comparações? O que estou fazendo no meu cotidiano para que isso aconteça? Para assistir ao slide, acesse: http://www.slideshare.net/drickanet/almas- perfumadas-327024
  • 8. Assistir ao vídeo: O que é bullying? Após assistir ao vídeo, o professor (a) poderá levantar alguns questionamentos: ●Essas atitudes são comuns em nossa escola? ●Alguém já presenciou alguma cena como essa, seja em sala de aula, no pátio, ou no recreio? ●Como isso aconteceu? ●Alguém já foi vítima de ações como esta em nossa escola? Para assistir ao vídeo, acesse: http://www.youtube.com/watch?v=aIjRTYa7UK0&feature=related
  • 9. A partir deste momento o professor (a) poderá apresentar, através de slide, o termo BULLYING. Explicando o significado deste termo, suas características, como identificar e prevenir: ●O que significa bullying? ●Bullying no panorama mundial; ●Bullying: retrato brasileiro; ●Pesquisa sobre o bullying no Brasil; ●Índices sobre o bullying; ●O que caracteriza o bullying; ●Categorias do bullying; ●Conseqüências do bullying para as vítimas; ●Conseqüências do bullying para os agressores; ●O que significa ser vítima de bullying? ●Como ajudar meus colegas e minha escola a superar este problema? ●E o Cyberbullying? Os conceitos e textos trabalhados neste slide foram extraídos do livro Pedagogia da Amizade, de Gabriel Chalita.
  • 10. http://www.slideshare.net/francisleide/bullying-na-escola BULLYING:BULLYING: O QUEO QUE ÉÉ ISSO?ISSO? Conceitos e dados extraConceitos e dados extraíídos do livrodos do livro Pedagogia da AmizadePedagogia da Amizade, de Gabriel, de Gabriel ChalitaChalita
  • 11. Realizar uma leitura compartilhada com os alunos, de uma história sobre o bullying escolar, extraída do livro “Bullying escolar – perguntas e respostas”, autoria de Cleo Fante e José Augusto Pedra e ilustração de Enio Otávio Freire Bezerra. Após a leitura da história, enfatizar e discutir alguns trechos do texto, como: ●A forma como eram trabalhadas e valorizadas as habilidades de cada um no início da história; ●O esforço e desenvolvimento de cada um na construção do bem coletivo: a escola; ●O respeito à diversidade, competência e habilidade de cada um; ●A mudança de comportamento após ações de bullying;
  • 12. ●As reuniões coletivas para discutir vários assuntos e encontrar soluções para a melhoria da qualidade de vida; ●O comportamento da coruja, que foi a única que conversou com sua mãe; ●O envolvimento de todos (profissionais, os pais e os alunos) para uma grande reflexão; ●Educação para a paz, a fim de que a escola se torne um lugar onde todos possam ser incluídos; ●O fortalecimento da alegria e da amizade entre eles, após a discussão, busca de soluções e tomada de decisões coletivas; ●Com quais personagens da história nos identificamos.
  • 13. Texto extraTexto extraíído do livro:do do livro: ““Bullying escolarBullying escolar –– perguntas e respostasperguntas e respostas”” Autores:Autores: CleoCleo FanteFante ee JosJoséé Augusto PedraAugusto Pedra IlustraIlustraçções: Enio Otões: Enio Otáávio Freire Bezerravio Freire Bezerra Ed.Ed. artmedartmed -- 20082008  Houve um tempo em que o nosso planeta eraHouve um tempo em que o nosso planeta era habitado somente por animais. Era um tempo dehabitado somente por animais. Era um tempo de grande harmonia entre as espgrande harmonia entre as espéécies. Querendocies. Querendo registrar em livros essaregistrar em livros essa éépoca da histpoca da históória, a bicharadaria, a bicharada resolveu criar a escola.resolveu criar a escola. •Todos se empenharam em descobrir como participar da sua construção. Resolveram, então, dividir as tarefas, para que todos colaborassem. http://www.slideshare.net/francisleide/bullying-na-escola-5062200
  • 14. Com base nos conhecimentos já adquiridos, o professor(a) poderá dividir a turma em três grupos.
  • 15.
  • 16.
  • 17. Nessa etapa os grupos de alunos irão apresentar os trabalhos realizados e logo após será promovido um debate sobre a realidade da escola, dos atos de violência, humilhação e perseguição ocorridas no cotidiano escolar e a contribuição de cada um para a efetivação dessa realidade.
  • 18. Elaborar com a turma um plano de ação que especifique, com base no conteúdo trabalhado, o que cada aluno, ou grupos de alunos, fará em sua prática diária, em seu cotidiano. É importante que no plano de ação contenham ações de divulgação do trabalho, com equipes organizadas para apresentação, sensibilização e sugestões para erradicar o mal em toda a escola.
  • 19. FANTE, Cleo. PEDRA, José Augusto. Bullying escolar-perguntas e respostas. São Paulo,ed. Artmed, 2008. CHALITA, Gabriel. Pedagogia da Amizade. São Paulo. Ed. Gente, 2009.
  • 20. Nova Escola. Tudo sobre bullying. junho, 2010. http://revistaescola.abril.com.br/crianca-e-adolescente/comportamento/tudo- bullying-433208.shtml
  • 22. ● Participação nas discussões e reflexões a partir das questões norteadoras (oralidade); ● Organização, criatividade e ligação com os conceitos trabalhos durante a aula para elaboração da dramatização, da pesquisa e do vídeo; ● Trabalho colaborativo na criação de sugestão para o trabalho e integração com o grupo; ● Participação efetiva na construção do plano de ação, sugerindo ao menos uma situação concreta a ser realizada por ele.