O documento discute bullying na escola e fornece dicas para lidar com o problema. Apresenta os conceitos de bullying, os protagonistas envolvidos e possíveis causas, além de soluções como atividades prazerosas para melhorar a autoestima e resiliência das vítimas.

1. Profa. Belinda

2. - Profa. Eloisa Quadros Fagali
- Doutora e Mestre em Psicologia da Educação:
arteterapeuta, psicodramatista,
psicopedagogia clínica e institucional,
especialista em grupos operativos,
aperfeiçoamentos em psicanálise
Winnicottiana(PUC) e abordagem em Jung
(Sedes Sapientiae).
- Universidade de El Salvador – Buenos Aires

3. - Barbosa Silva, Ana Beatriz
– Mentes Perigosas nas Escolas
- Conflitos na Escola:
- Modos de Transformar
- Dicas p/ refletir e exemplos de como lidar
- Benyakar, Moty
- O disruptivo: Ameaças Individuais e
Coletivas

4.  A Mente Meditativa – Goleman, Daniel
 Tao da Física – Capra, Fritjof
 O que é Yoga? – Professor Hermógenes
 A Vida de Compaixão – Dalai Lama

5. 1) O que é Bullying?
2) Quem são os protagonistas?
3) Cite uma possível solução?

10. Lady Gaga se sensibiliza com a situação que ocorreu com
uma menina no Canadá e manda um apelo e um video
para os estudantes do mundo.

12. No dia 08 de Outubro, todos os alunos foram
acomodados em salas e assistiram a um vídeo
de sensibilização abordando esta temática e
em seguida, unimo-nos a todos os presentes
formando um grande círculo em volta do
Colégio simbolizando fisicamente esta
corrente que se inicia em busca desta causa
tão grandiosa. Esse gesto foi comemorado
com uma salva de palmas ao concretizar o
fechamento desta corrente.

14. A Câmara dos Deputados analisa o projeto de
lei 1785/11, do Senado, que obriga os
estabelecimentos de ensino, públicos ou
privados, a promover o ambiente escolar
seguro, adotando estratégias de prevenção e
combate ao bullying, ou seja, às práticas
recorrentes de intimidação e agressão entre
integrantes da comunidade escolar. As
informações são da Agência Câmara de
Notícias. A proposta, numerada como PLS
228/10 no Senado, acrescenta dispositivo à
Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Nacional (LDB - Lei 9.394/96).

15. C:Documents and SettingsBelindaMy
DocumentsApresentação 09 02
20011elefantes.pptx

16. 1) Conceito
2) Protagonistas
- Vítimas
- Agressores
- Espectadores
3) Causas - Tempos Velozes
4) Soluções

17.  Verbal
 Físico/Material
 Psicológico/Moral
 Sexual
 Virtual

18. - Bully- (inglês)indivíduo valentão, tirano,
mandão, brigão
- Agressões
- Assédios
- Ações desrespeitosas intencionais
- Em geral – sem motivação
específica/justificável
- Os mais fortes utilizam os mais frágeis –
diversão, prazer/poder, maltratar,
intimidar, humilhar, amedrontar

19. - Sintômas Psicossomáticos: dor de cabeça,
cansaço, insônia, náuseas, diarreia, alergias…
- Transtorno do Pânico – “Medo de ter medo”.
- Fobias (Escolar/Social) - Medos
- Transtorno Ansiedade – sensação “sempre
esquece algo”; “não vai dar conta”.
- Depressão- “Não quer mais viver”.
- Anorexia/ Bulimia
- Transtornos – Obsessivo-compulsivo;
Estresse Pós traumático
- Suicídios/Homicídios (Menos Frequentes)

20.  Típica – Frágeis (magra, gorda, sardenta,
opção sexual) – Estampa a sua
insegurança. Dificuldade em ser sociável.
 Provocadora – Insuflar em seus colegas a
agressão contra si mesmas. “Tiro no pé”.
Hiperativo/impulsivo/imaturo- criam um
ambiente tenso. “Não presto p/ nada”
“Nada dá certo”.
 Agressora – “Bateu, levou” – Reproduz os
maus tratos sofridos em outra vítima mais
frágil/vulnerável (efeito cascata)

21.  Afetividadedeficitária–lares
desestruturados (abandono)
 (4%)
Traços desrespeito, maldade
(problemas psiquiátricos)
- poder de liderança – através da força
física ou intenso assédio psicológico
- mentiras/Traços de crueldade
- aversão as normas
- não aceitam ser contrariados/frustrados
- cometem delitos- furtos/vandalismo
- desempenho escolar deficitário

22. – Testemunham e não tomam qualquer atitude
– defesa/ a favor
 Passivos- medo – “mãos atadas”
- Ainda bem que não sou eu
 Ativos – “apoio moral” aos agressores – falsos
bons moços – não fui eu- tramaram tudo e
assistem divertindo-se
 Neutros – já vivem a violência – “normal”
(lares desestruturados) não demonstram
sensibilidade a violência faz parte do
cotidiano - omitem

23. 1) Famílias desestruturadas → Falta
Afetividade→ Verbo Afetar
Personalidade/Emocional/Sentimental.

27. Busca do Acúmulo dos Bens Materiais →
Pais trabalham muito p/ satisfação
econômica
Violência Urbana → Desigualdade
econômica (condições p/ evolução).
- Revolta pela condição social.
– Busca pelos bens materiais de forma
ilícita.
- Mídia – Banalização da Violência.

28.  Revezamento do cuidador-
Maternal (Babá) … Universidade.
 Gravidez Não desejada (Aborto que
não deu certo).

29. - Professor → Sobrecarregado
- Mesma atitude dos “Responsáveis”
- Falta de afetividade → Sem AFETAR
 Não tem tempo
 Omissos
 Não sabe o que fazer

30.  Aluno constantemente isolado
 Isolamento é gritante no intervalo, ao lado do
inspetor (proteção)
 Nos trabalhos em grupo, sempre é o último a
ser escolhido
 Apelidos pejorativos (alguns se divertem)
 Apresenta sinais de tristeza, humor,
deprimido, ansiedade, irritabilidade,
agressividade verbal/física
 Faltas sem justificativas
 Queda no rendimento escolar
 Machucados, hematomas…

31. - Lembra dos CSI Elefantes Africanos?

32. - Sintômas Psicossomáticos: dor de cabeça,
cansaço, insônia, náuseas, diarreia, alergias…
- Transtorno do Pânico – “Medo de ter medo”.
- Fobias (Escolar/Social) - Medos
- Transtorno Ansiedade – sensação “sempre
esquece algo”; “não vai dar conta”.
- Depressão- “Não quer mais viver”.
- Anorexia/ Bulimia
- Transtorno – Obsessivo-compulsivo
- Transtorno Estresse Pós traumático
- Suicídios/Homicídios (Menos Frequentes)

33. - Praticar
- Atividades PRAZEIROSAS
- Melhoram a Auto Estima

34. - Teatro
(Se eu fosse você)
- Dança

36. → Se Reconhecer…
Se Aceitar … passa
Entender o seu Mundo
→ Melhorar Auto Estima
→ Aumentar Resiliência
→ Mais fácil criança

37. sax
Kate Winslet
Kate Winslet
David Beckham

38. Michael Phelps

40. “Take care of your Thoughts because
they become Words.
Take care of your Words because they
will become Actions.
Take care of your Actions because
they will become Habits.
Take care of your Habits because they
will form your Character.
Take care of your Character because it
will form your Destiny,
and your Destiny will be your LIFE!”

41. Cuide dos seus PENSAMENTOS
porque eles se tornarão PALAVRAS.
Cuide dos seus PALAVRAS
porque eles se tornarão AÇÕES.
Cuide das suas AÇÕES
porque eles se tornarão HÁBITOS.
Cuide dos seus HÁBITOS
porque eles formarão seu CARÁTER.
Cuide do seu CARÁTER
porque ele formará seu DESTINO,
e o seu DESTINO será a sua VIDA!”