O documento propõe um projeto de animação stop motion nas disciplinas de Artes, Informática Educacional, Língua Portuguesa e Matemática utilizando massa de modelar e fotografia. O objetivo é desenvolver habilidades como criação, interpretação e uso de novas tecnologias através da produção colaborativa de vídeos recriando histórias.

1. Prof. Alan Matos
Prof.ª Isabel Silva
Prof.ª Luciane Tonete
Prof.ª Olga Mazzon
Prof.ª Simone Dias

2. Stop motion trata-se de uma técnica de animação
realizada em imagens obtidas através de fotografias
ou desenhos, ambos sistematizados de forma que se
apresentados em uma sequência rápida
demonstram movimentos. Tal técnica permite a
criação de vídeos de formas simples, sem um
aparato tecnológico de alto custo, bastando apenas
um microcomputador e um programa de edição de
vídeos.

3. Temos como proposição inicial o desenvolvimento de
tal projeto de trabalho, tendo como base a
necessidade de se:
•Desenvolver conteúdos de forma integrada;
•Interdisciplinar e transversal, de forma que, através
de se suscitar o desejo de aprender;
•Tornar então explícito o processo de relação entre o
saber e;
•O sentido do trabalho a ser desenvolvido pelo
educando;

4. •O torna dinâmico e oferece atividades
opcionais a sua formação, além de favorecer
a cooperação;
•O aprendizado coletivo;
•A integração entre professor-saber-aluno.

5. Fazer com que o educando desenvolva
o desejo de saber mais sobre o tema
tratado, e com isso tome a decisão de
aprender, criando no ambiente escolar
o prazer do aprendizado
colaborativo, onde não somente o
educando aprende, mas também a
comunidade escolar como um todo
(Perrenoud, 2000).

9. O educando, por já nascer em
meio às novas tecnologias, tem
certamente mais facilidade de
integração com essas, muitas
vezes viabilizando novos
aprendizados ao educador.

10. Pela necessidade de ser trabalhar de
forma contextualizada conteúdos a
serem desenvolvidos nas disciplinas
empregadas em tal projeto, levando os
integrantes a uma integração e
melhoria nos processos de ensino-
aprendizagem e inter-relações.

11. GERAL
Despertar nos indivíduos participantes de tal projeto uma
integração verdadeira, de forma a construir os conhecimentos
tendo como base a criação de pequenos vídeos feitos de forma
amadora com massa de modelar e outros materiais, baseados
em leituras de contos, em situações cotidianas, no contexto
escolar e nas variáveis que permeiam suas vidas.
ESPECÍFICO
•Despertar o senso critico, a leitura, a interpretação textual e
contextual.
•Desenvolver no individuo o interesse pelas novas
tecnologias, de forma integra-las ao processo de ensino-
aprendizagem.
•Estimular a criação de vídeos recontando histórias, ressaltando
fatos e os apresentar a comunidade escolar.
•Estimular o protagonismo jovem, a autorração de projetos e
sua execução.

12. MESES
DISCIPLINA(S) ENVOLVIDA(S) ATIVIDADE
J J A S O N
Artes, Informática Educacional, Língua Portuguesa e Matemática Apresentação do projeto para a comunidade escolar
Informática Educacional Pesquisa referente ao stop motion (vídeos e artigos)
Língua Portuguesa e Matemática Leitura e análise de textos; Criação e recriação de histórias
Exibição de filmes feitos a partir de stop motion: Fuga das galinhas; A noiva
Informática Educacional
cadáver; A festa do monstro maluco
Artes Contato inicial com a massa de modelar e criação de personagens
Língua Portuguesa e Matemática Caracterização dos personagens
Técnicas básicas de fotografia e animação de imagens estáticas por meio
Informática Educacional
do movie maker (stop motion)
Língua Portuguesa e Matemática Confecção de roteiro para o sequenciamento de imagens a serem feitas
Artes Criação dos personagens com massa de modelar e cenário para as fotos
Artes, Informática Educacional, Língua Portuguesa e Matemática Fotografando as cenas
Informática Educacional Animação das imagens; Gravação da narração e inserção de trilha sonora.
Finalização das atividades; Disponibilização na WEB (blog e youtube) e
Artes, Informática Educacional, Língua Portuguesa e Matemática
gravação de mídia DVD
Artes, Informática Educacional, Língua Portuguesa e Matemática Apresentação dos vídeos criados para a comunidade escolar

13. O projeto será realizado na Escola de Tempo Integral
Escola Estadual Coronel Pontes Gestal, nas
disciplinas curriculares de Artes, Informática
Educacional, Língua Portuguesa e Matemática.

14. A comunidade escolar como um todo, tendo como
público principal os discentes do Ensino
Fundamental II, sendo, 5ª Séries/6º ano; 6ª
Séries/7º ano; 7ª Séries/8º ano e 8ª Séries/9º ano.

15.  Microcomputador (programa acessa escola);
 Massinha de modelar;
 Máquina fotográfica digital;
 Cartolinas e papéis coloridos;
 Lápis de cor;
 Palito de churrasco;
 Cola branca;
 Tesoura;
 Régua.

16. Ocorrerá durante todo processo de elaboração
e execução do presente projeto, de forma
integrada as atividades realizadas.

17. GADOTTI, M. Comunicação docente: ensaio de caracterização da relação
educadora. 3. ed. São Paulo: Edições Loyola, 1981.
__________. Concepção dialética da educação: um estudo introdutório. 13. ed. São
Paulo: Cortez, 2003.
GARDNER, H. Inteligências múltiplas: a teoria na prática. trad. Maria Adriana
Veríssimo Veronese. Porto Alegre: ArtMed, 1995.
HERNÁNDEZ, F; VENTURA. M. A organização do currículo por projetos de trabalho:
o conhecimento é um caleidoscópio. trad. Jussara Haubert Rodrigues. 5. ed. Porto
Alegre: Artes Médias, 1998.
BORDENAVE, D. J; PEREIRA, A. M. Estratégias de ensino-aprendizagem. 30. ed.
Petrópolis: Vozes, 2010.
PERRENOUND, P. Dez novas competências para ensinar: convite à viagem. trad.
Patrícia Chittoni Ramos. Porto Alegre: Artes Médicas Sul, 2000.
ROSAMILHA, N. Psicologia do jogo e da aprendizagem infantil. São Paulo:
Pioneira, 1979.
SACRISTÁN, J. G. O currículo: uma reflexão sobre a prática. trad. Ernani F. da F.
Rosa. 3. ed. Porto Alegre: ArtMed, 2000.
SAVIANI, D. Escola e democracia. 36. ed. revista. Campinas: Autores
Associados, 2003)
SEVERINO, A. J. Metodologia do trabalho científico. 22. ed. rev. e ampl. São Paulo:
Cortez, 2002.

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