Este plano de aula tem como objetivo ensinar sobre o gênero textual conto através da leitura e análise do conto "Quem conta um conto aumenta um ponto". A aula será dividida em duas partes e utilizará recursos como vídeos, editor de texto e discussões em grupo. Na primeira aula, os alunos lerão o conto e identificarão informações explícitas. Na segunda, eles criarão um novo conto baseado em um vídeo e o compartilharão.
O texto apresenta três situações engraçadas: 1) Uma senhora gorda tenta entrar no bonde lotado e precisa se encaixar com dificuldade; 2) Uma baiana também gorda entra no bonde, pesando mais do que os 90kg devido às suas roupas; 3) Um jovem tenta ordenhar uma vaca, mas não consegue fazê-la sentar no banquinho, como o fazendeiro havia pedido.
1. O documento é uma atividade de língua portuguesa que pede para os estudantes identificarem substantivos próprios e comuns em uma lista de palavras e completarem um caça-palavras.
2. Os estudantes devem marcar P para substantivos próprios e C para substantivos comuns na lista fornecida e escolher a alternativa com todas as palavras sendo substantivos próprios.
3. No caça-palavras, os estudantes devem encontrar um substantivo comum de 5 sílabas, 3 substantivos comuns de 2 sílabas
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUÊSA DIRECIONADA AOS ALUNOS DO 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1.
CONCEITOS AVALIADOS:Gênero textual cantiga de rodas, adivinhações, parlendas, alfabeto, ordem alfabeto, letras e silabas, rimas, letra maiúscula e minúscula.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre histórias em quadrinhos para alunos do ensino fundamental. A sequência inclui atividades como ler uma história em quadrinhos da Turma da Mônica, identificar características do gênero, preencher balões de diálogo, analisar ações dos personagens, produzir sua própria história em quadrinhos, e expor o gibi finalizado. O objetivo é desenvolver a compreensão, gosto pela leitura e produção de histórias em quadrinhos.
Este documento é uma avaliação bimestral de história para alunos do 4o ano do ensino fundamental. Contém perguntas sobre datas comemorativas, objetos e brinquedos do passado, um diário histórico e imagens comparando desenhos dos anos 1980 com os atuais.
Avaliação de Ciências 5º ano
A turma do 5º ano da Escola Amaral Peixoto fez um experimento na aula de Ciências sobre condutores e isolantes de energia elétrica. Eles usaram os seguintes objetos.
QUESTÃO 02 ( 0,4 PONTO)
É muito comum observarmos no dia a dia embalagens fabricadas com isopor. Pensando na capacidade do material conduzir ou não o calor, por que o isopor é utilizado nas situações ao lado?
Um pedaço de isopor quando colocado na água fica na superfície, mas se jogarmos um pedaço de ferro, o mesmo descerá até o fundo. A que propriedade deve-se esse fenômeno?
a) ( ) Condutibilidade termica.
b) ( ) Densidade
c) ( ) Elasticidade
d) ( ) Maleabilidade
QUESTÃO 04 ( 0,5 PONTO)
De acordo com o texto, relacione as propriedades físicas dos materiais com as suas situações cotidianas:
(1) Elasticidade
(2) Magnetismo
(3) Dureza
(4) Condutibilidade térmica
(5) Condutibilidade elétrica
( ) Lívia fez a maior bagunça! Espalhou várias moedas no chão! Sua mãe teve uma ideia: ao invés de pegar moeda por moeda, o que demoraria muito tempo, ela resolveu pegar um pedaço de imã que tinha guardado e ao aproximá-lo de cada moeda foi recolhendo-as com mais facilidade, pois o imã atrai a moeda.
( ) Carol estava arrumando sua casa e encontrou vários lápis de cor espalhados na gaveta e não encontrou nenhum estojo que pudesse colocá-los. Achou um potinho com vários elásticos e resolveu prender todos esses lápis juntos com a ajuda do elástico.
( ) O Sr. Carlos foi à loja de materiais de construção e comprou alguns fios para que pudesse fazer consertos na parte elétrica de sua casa. Na hora de trocar a fiação, levou um choque, porque se esqueceu de desligar a caixa de luz. Ele tocou em uma parte do fio que estava desencapado e seu dedo entrou em contato com o cobre.
( ) Cíntia adora decorar sua casa. Ela comprou um lindo quadro de um artista da cidade que pintou o entardecer visto da praia. Para pendurar esse quadro precisou de uma furadeira, pois a parede apresenta dureza e não é qualquer material que é capaz de riscar ou perfurá-la.
( ) Daniela estava cozinhando peixe ensopado em sua panela de alumínio. Como estava muito atarefada, acabou se distraindo e sem querer, tocou na parte de alumínio sem a proteção de um pano ou uma luva térmica e acabou se queimando.
Observe a representação do ciclo hidrológico e identifique onde ocorre a evaporação, precipitação, infiltração, transpiração e condensação.
QUESTÃO 06 ( 0,5 PONTO)
Leia as manchetes abaixo com atenção.
Nos locais citados, um dos fenômenos do ciclo hidrológico não está ocorrendo. O problema mostrado nas manchetes
Este documento contém 35 questões de múltipla escolha sobre assuntos como matemática, geometria, língua portuguesa e interpretação de textos e imagens. As questões abordam tópicos como números, operações matemáticas, figuras geométricas, relógios, calendários e interpretação de gráficos e mapas.
O texto apresenta três situações engraçadas: 1) Uma senhora gorda tenta entrar no bonde lotado e precisa se encaixar com dificuldade; 2) Uma baiana também gorda entra no bonde, pesando mais do que os 90kg devido às suas roupas; 3) Um jovem tenta ordenhar uma vaca, mas não consegue fazê-la sentar no banquinho, como o fazendeiro havia pedido.
1. O documento é uma atividade de língua portuguesa que pede para os estudantes identificarem substantivos próprios e comuns em uma lista de palavras e completarem um caça-palavras.
2. Os estudantes devem marcar P para substantivos próprios e C para substantivos comuns na lista fornecida e escolher a alternativa com todas as palavras sendo substantivos próprios.
3. No caça-palavras, os estudantes devem encontrar um substantivo comum de 5 sílabas, 3 substantivos comuns de 2 sílabas
AVALIAÇÃO DE LÍNGUA PORTUGUÊSA DIRECIONADA AOS ALUNOS DO 2º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL 1.
CONCEITOS AVALIADOS:Gênero textual cantiga de rodas, adivinhações, parlendas, alfabeto, ordem alfabeto, letras e silabas, rimas, letra maiúscula e minúscula.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre histórias em quadrinhos para alunos do ensino fundamental. A sequência inclui atividades como ler uma história em quadrinhos da Turma da Mônica, identificar características do gênero, preencher balões de diálogo, analisar ações dos personagens, produzir sua própria história em quadrinhos, e expor o gibi finalizado. O objetivo é desenvolver a compreensão, gosto pela leitura e produção de histórias em quadrinhos.
Este documento é uma avaliação bimestral de história para alunos do 4o ano do ensino fundamental. Contém perguntas sobre datas comemorativas, objetos e brinquedos do passado, um diário histórico e imagens comparando desenhos dos anos 1980 com os atuais.
Avaliação de Ciências 5º ano
A turma do 5º ano da Escola Amaral Peixoto fez um experimento na aula de Ciências sobre condutores e isolantes de energia elétrica. Eles usaram os seguintes objetos.
QUESTÃO 02 ( 0,4 PONTO)
É muito comum observarmos no dia a dia embalagens fabricadas com isopor. Pensando na capacidade do material conduzir ou não o calor, por que o isopor é utilizado nas situações ao lado?
Um pedaço de isopor quando colocado na água fica na superfície, mas se jogarmos um pedaço de ferro, o mesmo descerá até o fundo. A que propriedade deve-se esse fenômeno?
a) ( ) Condutibilidade termica.
b) ( ) Densidade
c) ( ) Elasticidade
d) ( ) Maleabilidade
QUESTÃO 04 ( 0,5 PONTO)
De acordo com o texto, relacione as propriedades físicas dos materiais com as suas situações cotidianas:
(1) Elasticidade
(2) Magnetismo
(3) Dureza
(4) Condutibilidade térmica
(5) Condutibilidade elétrica
( ) Lívia fez a maior bagunça! Espalhou várias moedas no chão! Sua mãe teve uma ideia: ao invés de pegar moeda por moeda, o que demoraria muito tempo, ela resolveu pegar um pedaço de imã que tinha guardado e ao aproximá-lo de cada moeda foi recolhendo-as com mais facilidade, pois o imã atrai a moeda.
( ) Carol estava arrumando sua casa e encontrou vários lápis de cor espalhados na gaveta e não encontrou nenhum estojo que pudesse colocá-los. Achou um potinho com vários elásticos e resolveu prender todos esses lápis juntos com a ajuda do elástico.
( ) O Sr. Carlos foi à loja de materiais de construção e comprou alguns fios para que pudesse fazer consertos na parte elétrica de sua casa. Na hora de trocar a fiação, levou um choque, porque se esqueceu de desligar a caixa de luz. Ele tocou em uma parte do fio que estava desencapado e seu dedo entrou em contato com o cobre.
( ) Cíntia adora decorar sua casa. Ela comprou um lindo quadro de um artista da cidade que pintou o entardecer visto da praia. Para pendurar esse quadro precisou de uma furadeira, pois a parede apresenta dureza e não é qualquer material que é capaz de riscar ou perfurá-la.
( ) Daniela estava cozinhando peixe ensopado em sua panela de alumínio. Como estava muito atarefada, acabou se distraindo e sem querer, tocou na parte de alumínio sem a proteção de um pano ou uma luva térmica e acabou se queimando.
Observe a representação do ciclo hidrológico e identifique onde ocorre a evaporação, precipitação, infiltração, transpiração e condensação.
QUESTÃO 06 ( 0,5 PONTO)
Leia as manchetes abaixo com atenção.
Nos locais citados, um dos fenômenos do ciclo hidrológico não está ocorrendo. O problema mostrado nas manchetes
Este documento contém 35 questões de múltipla escolha sobre assuntos como matemática, geometria, língua portuguesa e interpretação de textos e imagens. As questões abordam tópicos como números, operações matemáticas, figuras geométricas, relógios, calendários e interpretação de gráficos e mapas.
1. O documento apresenta uma sugestão de atividade avaliativa de matemática com onze questões sobre estatística, decomposição numérica, composição e decomposição de numerais, sequências numéricas e cálculos.
2. As questões abordam tópicos como interpretação de gráficos, leitura e escrita de números naturais, operações com diferentes ordens numéricas e resolução de problemas envolvendo compra e venda de produtos.
3. São propostos exercícios para que o estudante demonstre
Avaliação de Historia Edite Porto 2013Angela Maria
(1) O documento é uma prova de história sobre o descobrimento do Brasil pelos portugueses em 1500. (2) As questões cobram detalhes como o nome do navegador que chefiou a expedição, Pedro Álvares Cabral, e o nome dado pelos indígenas ao Brasil, Pindorama. (3) A prova também inclui questões sobre a cultura e a escravização dos negros no período colonial brasileiro.
Este documento fornece uma avaliação adaptada para alunos com necessidades especiais com base na legislação brasileira de educação especial. A avaliação contém exercícios de português adaptados com instruções visuais e auditivas.
O texto descreve um príncipe que recebeu uma mensagem da princesa convidando-o para um programa. Ele pegou seu cavalo e levou flores para encontrá-la, mas acabou se atrasando.
Poema o menino azul de Cecília Meireles - Análise e entendimento Mary Alvarenga
O documento apresenta um poema de Cecília Meireles chamado "O Menino Azul". O poema descreve um menino que quer um burrinho especial que saiba conversar, contar histórias e veja o mundo como um jardim sem fim. O menino não sabe ler e o poema fornece seu endereço caso alguém encontre o burrinho desejado.
Este documento contém 32 questões de múltipla escolha sobre matemática do 5o ano. As questões abordam tópicos como localização em mapas, posições de retas, figuras geométricas, medidas, porcentagem e interpretação de dados em tabelas e gráficos.
1ª avaliação de português 10 pontos 1º bim para o blogKelry Carvalho
Este documento é uma avaliação de português do 3o ano sobre um poema chamado "Esta é a chácara do Chico Cochicho". A avaliação contém perguntas sobre o texto do poema, incluindo o título, nome da autora, localização da chácara e palavras que nunca seriam encontradas lá. Há também atividades de classificação de sílabas, formação de frases no plural e convite para visitar a chácara.
O documento discute anúncios publicitários como um gênero textual que promove produtos e ideias nos meios de comunicação de massa com o objetivo de convencer o público. Os alunos devem responder perguntas sobre um anúncio de exemplo e elaborar seu próprio anúncio com slogan para apresentar.
Interpretação de tirinhas menino maluquinhoRose Tavares
O documento contém duas tirinhas do Menino Maluquinho e questões sobre elas. A primeira mostra Maluquinho descobrindo um novo remédio para mau hálito, que é a rolha de um vidro. A segunda mostra Maluquinho oferecendo ao amigo melhorar seu quarto com um carrinho de cachorro-quente no lugar da cama.
Dia 21 de setembro é comemorado o dia da árvore. Essa data é celebrada com o intuito de conscientizar sobre a importância da preservação das árvores e das florestas, incentivando a proteção do meio ambiente com atitudes que trazem benefícios à natureza
O documento contém 20 perguntas sobre vários textos curtos. As perguntas abordam conceitos como sílaba tônica, ditongos, separação silábica e classificação de substantivos. Os textos tratam de temas como histórias infantis, fábulas e anúncios publicitários.
O documento contém 15 questões sobre diversos assuntos como datas, operações matemáticas, identificação de figuras geométricas e palavras. O texto também deseja feliz natal às crianças e traz informações sobre avaliações escolares.
O documento fala sobre as partes importantes de uma casa e sobre ajudar nas tarefas domésticas. Trata-se de um texto para crianças sobre a importância de cada membro da família contribuir para manter a casa.
O documento apresenta exercícios sobre o alfabeto em inglês. Nele, os alunos devem: 1) associar os sons do alfabeto a cada letra; 2) completar uma cruzadinha com palavras do quadro; 3) completar frases com palavras do quadro.
Ii atividade avaliatíva de geo e hist 1º e 2º ano pdfAndré Moraes
O documento é uma atividade avaliativa de geografia e história sobre a cidade de Jacundá no Pará. Contém 10 perguntas com 4 alternativas cada sobre aspectos da cidade como o nome, pontos cardeais, moradias indígenas e a importância da água.
Este documento contém 5 questões de uma prova de matemática do 3o ano sobre números e operações. As questões abordam escrita de números, comparação e ordenação, sequência de números pares, diferença de idade e soma de quantidades.
O documento descreve a literatura de cordel, uma forma de poesia popular do Nordeste brasileiro. Fala sobre sua origem na Europa e popularização no Brasil no século XIX. Também explica como são estruturadas as estrofes dos cordéis, chamadas de sextilhas, e dá instruções para criar um folheto de cordel.
Caderno de simulados de preparação para o PROALFAElisangela Terra
1) O documento contém 8 testes de múltipla escolha sobre diferentes assuntos.
2) Cada teste possui entre 5 e 10 questões com alternativas de resposta.
3) Os testes abordam temas como texto, figuras, frases e palavras.
O documento descreve uma sequência didática sobre os índios brasileiros com perguntas introdutórias, um texto informativo sobre os índios e atividades para preencher sobre tribos indígenas em Goiás.
O documento discute os direitos e deveres dos alunos na escola. Ele fornece informações sobre o que é uma escola, quais profissionais trabalham nela e o que acontece na sala de aula. Há 15 questões relacionadas ao texto para testar a compreensão do leitor.
Este projeto envolve alunos da 7a série escrevendo contos fantásticos, escolhendo um para transformar em vídeo. Os alunos serão divididos em grupos para pesquisar imagens, áudio, roteiro e gravar cenas. O vídeo final será editado e comparado ao conto original para discutir como melhorar o processo criativo.
Este projeto envolve alunos da 7a série escrevendo contos fantásticos, escolhendo um para transformar em vídeo. Os alunos serão divididos em grupos para pesquisar imagens, áudio, roteiro e gravar cenas. O vídeo final será editado e comparado ao conto original para discutir como melhorar o processo. O objetivo é incentivar a leitura, trabalhar o gênero fantástico e conscientizar sobre citar fontes.
1. O documento apresenta uma sugestão de atividade avaliativa de matemática com onze questões sobre estatística, decomposição numérica, composição e decomposição de numerais, sequências numéricas e cálculos.
2. As questões abordam tópicos como interpretação de gráficos, leitura e escrita de números naturais, operações com diferentes ordens numéricas e resolução de problemas envolvendo compra e venda de produtos.
3. São propostos exercícios para que o estudante demonstre
Avaliação de Historia Edite Porto 2013Angela Maria
(1) O documento é uma prova de história sobre o descobrimento do Brasil pelos portugueses em 1500. (2) As questões cobram detalhes como o nome do navegador que chefiou a expedição, Pedro Álvares Cabral, e o nome dado pelos indígenas ao Brasil, Pindorama. (3) A prova também inclui questões sobre a cultura e a escravização dos negros no período colonial brasileiro.
Este documento fornece uma avaliação adaptada para alunos com necessidades especiais com base na legislação brasileira de educação especial. A avaliação contém exercícios de português adaptados com instruções visuais e auditivas.
O texto descreve um príncipe que recebeu uma mensagem da princesa convidando-o para um programa. Ele pegou seu cavalo e levou flores para encontrá-la, mas acabou se atrasando.
Poema o menino azul de Cecília Meireles - Análise e entendimento Mary Alvarenga
O documento apresenta um poema de Cecília Meireles chamado "O Menino Azul". O poema descreve um menino que quer um burrinho especial que saiba conversar, contar histórias e veja o mundo como um jardim sem fim. O menino não sabe ler e o poema fornece seu endereço caso alguém encontre o burrinho desejado.
Este documento contém 32 questões de múltipla escolha sobre matemática do 5o ano. As questões abordam tópicos como localização em mapas, posições de retas, figuras geométricas, medidas, porcentagem e interpretação de dados em tabelas e gráficos.
1ª avaliação de português 10 pontos 1º bim para o blogKelry Carvalho
Este documento é uma avaliação de português do 3o ano sobre um poema chamado "Esta é a chácara do Chico Cochicho". A avaliação contém perguntas sobre o texto do poema, incluindo o título, nome da autora, localização da chácara e palavras que nunca seriam encontradas lá. Há também atividades de classificação de sílabas, formação de frases no plural e convite para visitar a chácara.
O documento discute anúncios publicitários como um gênero textual que promove produtos e ideias nos meios de comunicação de massa com o objetivo de convencer o público. Os alunos devem responder perguntas sobre um anúncio de exemplo e elaborar seu próprio anúncio com slogan para apresentar.
Interpretação de tirinhas menino maluquinhoRose Tavares
O documento contém duas tirinhas do Menino Maluquinho e questões sobre elas. A primeira mostra Maluquinho descobrindo um novo remédio para mau hálito, que é a rolha de um vidro. A segunda mostra Maluquinho oferecendo ao amigo melhorar seu quarto com um carrinho de cachorro-quente no lugar da cama.
Dia 21 de setembro é comemorado o dia da árvore. Essa data é celebrada com o intuito de conscientizar sobre a importância da preservação das árvores e das florestas, incentivando a proteção do meio ambiente com atitudes que trazem benefícios à natureza
O documento contém 20 perguntas sobre vários textos curtos. As perguntas abordam conceitos como sílaba tônica, ditongos, separação silábica e classificação de substantivos. Os textos tratam de temas como histórias infantis, fábulas e anúncios publicitários.
O documento contém 15 questões sobre diversos assuntos como datas, operações matemáticas, identificação de figuras geométricas e palavras. O texto também deseja feliz natal às crianças e traz informações sobre avaliações escolares.
O documento fala sobre as partes importantes de uma casa e sobre ajudar nas tarefas domésticas. Trata-se de um texto para crianças sobre a importância de cada membro da família contribuir para manter a casa.
O documento apresenta exercícios sobre o alfabeto em inglês. Nele, os alunos devem: 1) associar os sons do alfabeto a cada letra; 2) completar uma cruzadinha com palavras do quadro; 3) completar frases com palavras do quadro.
Ii atividade avaliatíva de geo e hist 1º e 2º ano pdfAndré Moraes
O documento é uma atividade avaliativa de geografia e história sobre a cidade de Jacundá no Pará. Contém 10 perguntas com 4 alternativas cada sobre aspectos da cidade como o nome, pontos cardeais, moradias indígenas e a importância da água.
Este documento contém 5 questões de uma prova de matemática do 3o ano sobre números e operações. As questões abordam escrita de números, comparação e ordenação, sequência de números pares, diferença de idade e soma de quantidades.
O documento descreve a literatura de cordel, uma forma de poesia popular do Nordeste brasileiro. Fala sobre sua origem na Europa e popularização no Brasil no século XIX. Também explica como são estruturadas as estrofes dos cordéis, chamadas de sextilhas, e dá instruções para criar um folheto de cordel.
Caderno de simulados de preparação para o PROALFAElisangela Terra
1) O documento contém 8 testes de múltipla escolha sobre diferentes assuntos.
2) Cada teste possui entre 5 e 10 questões com alternativas de resposta.
3) Os testes abordam temas como texto, figuras, frases e palavras.
O documento descreve uma sequência didática sobre os índios brasileiros com perguntas introdutórias, um texto informativo sobre os índios e atividades para preencher sobre tribos indígenas em Goiás.
O documento discute os direitos e deveres dos alunos na escola. Ele fornece informações sobre o que é uma escola, quais profissionais trabalham nela e o que acontece na sala de aula. Há 15 questões relacionadas ao texto para testar a compreensão do leitor.
Este projeto envolve alunos da 7a série escrevendo contos fantásticos, escolhendo um para transformar em vídeo. Os alunos serão divididos em grupos para pesquisar imagens, áudio, roteiro e gravar cenas. O vídeo final será editado e comparado ao conto original para discutir como melhorar o processo criativo.
Este projeto envolve alunos da 7a série escrevendo contos fantásticos, escolhendo um para transformar em vídeo. Os alunos serão divididos em grupos para pesquisar imagens, áudio, roteiro e gravar cenas. O vídeo final será editado e comparado ao conto original para discutir como melhorar o processo. O objetivo é incentivar a leitura, trabalhar o gênero fantástico e conscientizar sobre citar fontes.
Este documento descreve a grave crise hídrica que atinge o Nordeste brasileiro, em especial o estado de Pernambuco, onde 39 municípios correm risco de colapso nos próximos meses caso não chova. O texto também apresenta o projeto de transposição das águas do rio São Francisco como uma solução prioritária para resolver de vez esta crise de abastecimento que ameaça a população local.
Este documento descreve a grave crise hídrica que atinge o Nordeste brasileiro, em especial o estado de Pernambuco, onde 39 municípios correm risco de colapso nos próximos meses caso não chova. O texto também apresenta o projeto de transposição das águas do rio São Francisco como uma solução prioritária para resolver de vez esta crise de abastecimento que ameaça a população local.
Este documento apresenta uma sequência didática para trabalhar com alunos do 3o ano do ensino fundamental focada na leitura e compreensão da fábula "O Leão e o Ratinho". A sequência inclui atividades como discussão do gênero fábula, previsões sobre o conteúdo da história, leitura compartilhada do texto, identificação de elementos da narrativa e atividades de consolidação focadas em palavras-chave. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e compreensão dos alunos.
Este documento apresenta uma sequência didática para trabalhar com alunos do 3o ano do ensino fundamental focada na leitura e compreensão da fábula "O Leão e o Ratinho". A sequência inclui atividades como discussão do gênero fábula, previsões sobre o conteúdo da história, leitura compartilhada do texto, identificação de elementos da narrativa e atividades de consolidação focadas em palavras-chave. O objetivo é desenvolver habilidades de leitura e compreensão dos alunos.
Fabulassequenciadidatica4e5ano 140323192858-phpapp02 - FORMAÇÃO DO SEGUNDO CI...weleslima
Este documento apresenta uma sequência didática sobre fábulas para turmas de 4o e 5o anos. O objetivo é desenvolver os cinco eixos da alfabetização através da leitura e análise de fábulas, incluindo atividades que promovem a oralidade, compreensão da cultura escrita, leitura e tratamento da informação. As atividades incluem entrevistas, pesquisas, interpretação e localização de informações em textos.
Este documento apresenta uma sequência didática sobre fábulas para turmas de 4o e 5o anos. O objetivo é desenvolver os cinco eixos da alfabetização através da leitura e análise de fábulas, incluindo atividades de compreensão, interpretação e produção oral e escrita. As atividades incluem entrevistar adultos sobre fábulas preferidas, pesquisar com funcionários da escola, formular hipóteses sobre histórias, localizar informações em textos e identificar gêneros textuais
Objetivos
Fazer uma análise sobre os conceitos e pré-conceitos que temos sobre determinada palavra e/ou pessoa.
Estimular a percepção dos alunos quanto à intertextualidade presente no filme que eles irão assistir;
Reconhecer a existência de intertextualidade nas atividades propostas e reconhecer o texto original de cada intertextualidade.
Este documento apresenta uma sequência didática para trabalhar com alunos do 3o ano do ensino fundamental focada na leitura da fábula "O Leão e o Ratinho". A sequência inclui atividades como discussão sobre o gênero da fábula, levantamento de hipóteses sobre a história, leitura do texto, identificação de elementos da narrativa e atividades de consolidação focadas em dificuldades ortográficas comuns.
Este documento apresenta uma sequência didática em oito passos para trabalhar a leitura e compreensão do texto "Avestruz" de Mário Prata com alunos do 6o ano. Os passos incluem atividades como exploração de conhecimentos prévios, leitura do texto, análise de vocabulário, produção de resumos e fichas, e discussão de temas como cuidados com animais.
O documento apresenta um resumo sobre Monteiro Lobato, o maior autor de livros infantis do Brasil, que criou personagens como Emília e a turma do Sítio do Picapau Amarelo. Conta que Lobato nasceu em 1882 em Taubaté e gostava de brincar com a imaginação quando criança. Também gostava de ler livros de aventura na biblioteca do avô.
O documento planeja as atividades semanais de uma turma de educação especial. As atividades incluem: 1) a leitura e discussão de uma fábula sobre uma coruja e uma águia, explorando as características dos animais e o ensinamento da história; 2) resolução de problemas matemáticos e discussão de uma situação-problema escrita pelos alunos; 3) discussão sobre a extinção do dodô e atividade sobre a história deste animal.
Este plano de aula descreve uma lição sobre adjetivos para alunos do 6o ano. Os objetivos são compreender e identificar adjetivos, reconhecer suas funções e desenvolver habilidades de leitura e escrita. As atividades incluem discussões, vídeos, pesquisas na internet, exercícios de reconhecimento de adjetivos e avaliação da participação dos alunos.
Este documento descreve um projeto de ensino sobre narrativas de suspense para alunos do 5o ano. O projeto tem como objetivos ensinar os estudantes a escrever textos narrativos usando elementos como personagens, enredo e clímax, além de produzir e apresentar suas próprias histórias. Serão realizadas várias atividades ao longo de um semestre para alcançar esses objetivos.
01 ler, compreender e interpretar final (1)Ramacciotti
Este documento descreve um projeto de 4 aulas para desenvolver habilidades de leitura em estudantes de 6a série. As aulas incluem análise e discussão de imagens de animais, leitura compartilhada de um conto sobre um avestruz, e reescrita baseada na pesquisa realizada. O objetivo é trabalhar competências cognitivas e de produção textual dos alunos.
Este documento descreve um projeto de 4 aulas para estudantes da 6a série sobre leitura e cidadania usando imagens. Os alunos irão observar e discutir imagens de animais silvestres e domésticos, ler um texto sobre um avestruz, e escrever suas próprias histórias baseadas nas imagens e informações.
Este documento descreve um projeto de 4 aulas para estudantes da 6a série sobre leitura e cidadania usando imagens. Os alunos irão observar e discutir imagens de animais silvestres e domésticos, ler um texto sobre um avestruz, e escrever suas próprias histórias baseadas nas imagens e informações.
Este documento descreve uma sequência didática sobre o conto "O Mágico de Oz" para alunos do 5o ano. A sequência inclui atividades introdutórias sobre a história e personagens, discussão de vocabulário em inglês relacionado ao conto, leitura guiada do texto em inglês e produção de um vídeo em inglês sobre a história pelos alunos.
PP Slides Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Betel, Ordenança para exercer a fé, 2Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, 2° TRIMESTRE DE 2024, ADULTOS, EDITORA BETEL, TEMA, ORDENANÇAS BÍBLICAS, Doutrina Fundamentais Imperativas aos Cristãos para uma vida bem-sucedida e de Comunhão com DEUS, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Comentários, Bispo Abner Ferreira, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
REGULAMENTO DO CONCURSO DESENHOS AFRO/2024 - 14ª edição - CEIRI /UREI (ficha...Eró Cunha
XIV Concurso de Desenhos Afro/24
TEMA: Racismo Ambiental e Direitos Humanos
PARTICIPANTES/PÚBLICO: Estudantes regularmente matriculados em escolas públicas estaduais, municipais, IEMA e IFMA (Ensino Fundamental, Médio e EJA).
CATEGORIAS: O Concurso de Desenhos Afro acontecerá em 4 categorias:
- CATEGORIA I: Ensino Fundamental I (4º e 5º ano)
- CATEGORIA II: Ensino Fundamental II (do 6º ao 9º ano)
- CATEGORIA III: Ensino Médio (1º, 2º e 3º séries)
- CATEGORIA IV: Estudantes com Deficiência (do Ensino Fundamental e Médio)
Realização: Unidade Regional de Educação de Imperatriz/MA (UREI), através da Coordenação da Educação da Igualdade Racial de Imperatriz (CEIRI) e parceiros
OBJETIVO:
- Realizar a 14ª edição do Concurso e Exposição de Desenhos Afro/24, produzidos por estudantes de escolas públicas de Imperatriz e região tocantina. Os trabalhos deverão ser produzidos a partir de estudo, pesquisas e produção, sob orientação da equipe docente das escolas. As obras devem retratar de forma crítica, criativa e positivada a população negra e os povos originários.
- Intensificar o trabalho com as Leis 10.639/2003 e 11.645/2008, buscando, através das artes visuais, a concretização das práticas pedagógicas antirracistas.
- Instigar o reconhecimento da história, ciência, tecnologia, personalidades e cultura, ressaltando a presença e contribuição da população negra e indígena na reafirmação dos Direitos Humanos, conservação e preservação do Meio Ambiente.
Imperatriz/MA, 15 de fevereiro de 2024.
Produtora Executiva e Coordenadora Geral: Eronilde dos Santos Cunha (Eró Cunha)
2. Quem conta um conto aumenta um ponto.
08 p.; il. (Série Plano de Aula; Língua Portuguesa)
ISBN:
1. Ensino Fundamental - Português 2. Gênero textual
I. Título II. Série
CDU: 37.046.12
3. Plano de Aula
QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO
OBJETIVOS
Ao final desta aula, o aluno deverá ser capaz de:
• D4 – F1 – PORT - Localizar informações
explícitas em um texto, com ênfase no gênero
conto;
• D1.5–F1–TEC -Descrever objetos,situações,
fenômenos, acontecimentos etc. e interpretar as
descrições correspondentes, usando o e-mail;
• D3.2 – F1 – TEC - Aplicar relações já
estabelecidas anteriormente ou conhecimentos
já construídos a contextos e situações diferentes;
aplicar fatos e princípios a novas situações, para
tomar decisões, solucionar problemas, fazer
prognós cos etc., usando o editor de textos
(Kword) e de imagens (TuxPaint).
PRÉ REQUISITOS DOS ALUNOS
• Noção de como pesquisar vídeos no site do
YouTube;
• noção de u lização do editor de textos e de
imagens (TuxPaint).
RECURSOS/MATERIAIS DE APOIO
- Computador com acesso à Internet;
- Vídeo Os Guardiões da Biosfera – episódio
Mata Atlân ca.
GLOSSÁRIO
Biosfera: é o conjunto de todos os
ecossistemas da Terra. O termo foi
introduzido em 1875 pelo geólogo austríaco
Eduard Suess.
Contos de Fadas: Os contos de fadas são
uma variação do conto popular ou fábula.
Par lham com estes o fato de ser uma
narra va curta, transmi da oralmente, e
onde o herói ou heroína tem de enfrentar
grandes obstáculos antes de triunfar contra
o mal.
Fada: é um ser mitológico, caracterís co dos
mitos cél cos, anglo-saxões, germânicos e
nórdicos.
Disponível em: http://pt.wikipedia.org/
Acessados em: 29.09.2011
Nível de Ensino
Ensino Fundamental /
Anos Iniciais
Ano / Semestre 3º ano
Componente Curricular Língua Portuguesa
Tema Gênero textual
Duração da Aula 2 aulas (45 min cada)
Modalidade de Ensino Educação Presencial
4. Contos de fadas
Segundo Elias e Koch (2009) a leitura é processo no qual o leitor realiza um trabalho a vo de
compreensão e interpretação do texto, a par r de seus obje vos, de seu conhecimento sobre o
assunto, sobre o autor, de tudo que sabe sobre a linguagem etc. De origem celta, os contos de fadas
são uma variação do conto popular ou fábula. Par lham com estes o fato de ser uma narra va
curta transmi da oralmente, e onde o herói ou heroína tem de enfrentar grandes obstáculos antes
de triunfar contra o mal. Caracteris camente envolvem algum po de magia, metamorfose ou
encantamento, e apesar do nome, animais falantes são muito mais comuns neles do que as fadas
propriamente ditas. Alguns exemplos: “Rapunzel”, “Branca de Neve e os Sete Anões” e “A Bela e a
Fera”.
Caracterís cas e curiosidades sobre os contos de fadas
• Podem contar ou não com a presença de fadas, mas fazem uso de magia e encantamentos;
• Seu núcleo problemá co é existencial (o herói ou a heroína buscam a realização pessoal);
• Os obstáculos ou provas cons tuem-se num verdadeiro ritual de iniciação para o herói ou heroína;
• Sua origem é celta.
Fonte: ELIAS, Vanda Maria. KOCH, Ingedore Vilaça. Ler e compreeender os sentidos do texto. 3.ed. São Paulo: Contexto, 2009
O que é uma fada?
Vocês conhecem algum conto em que há uma fada? Quem é ela?
QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO 02
QUESTÕES PROBLEMATIZADORAS
LEIS, PRINCÍPIOS, TEORIAS, TEOREMAS, AXIOMAS, FUNDAMENTOS, REGRAS...
5. QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO 03
PARA REFLETIR COM OS ALUNOS
Você sabia que o conto de fadas sempre tem uma magia, um encantamento?
Pois é, há sempre heróis e heroínas que lutam para conquistar o que desejam.
Mas, já pararam para pensar de onde surgiram essas histórias que nos
fascinam, nos encantam, que sempre têm um toque especial de magia e moral
para u lizarmos em nossa vida?
1ª aula
O(a) professor(a) deve iniciar uma conversa com os(as) seus(uas) alunos(as) sobre
as animações que já assis ram em casa, na escola, na casa de um amigo ou de
familiares. Após perceber as colocações dos(as) alunos(as), o(a) professor(a) deve perguntar quem
da turma já assis u à animação Shrek 2. Permita que os(as) alunos(as) contem o que entenderam
do filme, e revelem as cenas que consideraram mais legais. Após a conversa sobre a animação,
o(a) professor(a) deve perguntar aos(às) alunos(as) se eles(as) se lembram dos personagens que
apareceramnaanimação.Quandoeles(as)começaremacitarPinóquio,Cinderela,ABelaAdormecida,
Os Três Porquinhos, o Lobo Mau etc., o(a) professor(a) deve perguntar aos(às) alunos(as) se eles(as)
conhecem as histórias desses personagens que apareceram em Shrek 2. Feito isso, o professor
poderá distribuir um texto sobre uma das personagens que aparecem na animação Shrek 2, esses
texto podem ser disponibilizado no e-mail dos alunos. A leitura do conto deve ser feita de forma
cole va. Após a leitura, os alunos poderão, em grupo, elencar as informações que foram explícitas
no texto, mencionando as causas e as consequências ob das através das mesmas elencando-as no
editor de textos(Kword)dolaptopEducacional.Feitoisso,essasinformaçõespoderãosersocializadas
com os demais grupos da sala.
2ª aula
Professor(a), a aula poderá ser iniciada com a exibição do vídeo Os Guardiões da Biosfera. Após a
exibição é interessante que o vídeo seja comentado. Feito isso, os(as) alunos(as) poderão, em grupo,
criar um conto, baseado no vídeo Os Guardiões da Biosfera, u lizando para isso o editor de textos
(Kword) do laptop Educacional. Professor(a) oriente os(as) alunos(as) quanto à u lização do editor
de textos; seus recursos: fonte, alinhamento, cor da fonte, inserção de imagens e etc. Com o conto
criado, os alunos poderão pesquisar imagens do vídeo na Internet e inserir no conto. Neste momento
é importante orientar os(as) alunos(as) quanto à busca de imagens na Internet, eles poderão optar
por uma busca avançada, onde poderão atribuir o tamanho da imagem, o po de imagem (foto,
clip art, desenho e etc.), o po de arquivo da imagem (JPGE, GIF, PNG e etc.) Após a realização das
tarefas, o(a) professor(a) poderá solicitar aos(as) alunos(as) que apresentem para o grupo maior ou
que eles(as) socializem as a vidades feitas entre si, explicando aos(às) colegas as alterações feitas
do vídeo para o conto (personagens que u lizou, final do conto e etc.).
ATIVIDADES DESENVOLVIDAS PELO PROFESSOR
6. QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO 04
1ª – Os alunos deverão par cipar do diálogo em sala;
2ª – Os(as) alunos(as) deverão procurar por vídeos no YouTube referentes à animação
Shrek 2 e anotar as personagens de contos de fadas que aparecem nos trechos dos vídeos
conferidos;
3ª – Os alunos ler, cole vamente, o conto distribuído;
4ª – Os alunos deverão elencar as informações que foram explícitas no texto, mencionando as causas e as
conseqüências ob das através das mesmas elencando-as no editor de textos (Kword) do laptop Educacional;
5ª – Os alunos deverão assis r ao vídeo Os guardiões da Biosfera;
6ª – Os alunos deverão criar um conto baseado no vídeo, u lizando o editor de textos (Kword) do laptop
Educacional;
7ª – Os alunos deverão socializar os contos com os colegas de sala.
8ª – Escolher uma das personagens que aparecem no citado filme e fazer uma pesquisa na Internet a seu
respeito. Ler a história da qual ela faz parte, e fazer um resumo da mesma em um editor de texto ou no
caderno para apresentar aos(às) colegas;
9ª – Postar no Twi er o resumo concluído.
TAREFA DOS ALUNOS
Áudio:
O link abaixo nos remete ao texto narrado A loja da dona raposa. Trata-se de um conto
infan l que apresenta o diálogo de Dona Raposa e de Dona Onça Pintada. A primeira é
dona de uma loja na floresta que está prestes a fechar, pois já não aguenta mais as encomendas confusas da
bicharada; e a outra usa de diversos argumentos para convencê-la a con nuar com a loja.
h p://www.plenarinho.gov.br/sala_leitura/ouca-uma-historia
O link nos leva ao áudio Na porta da padaria. Trata- se de um conto infan l, em rima, que narra a história de
dona Miúda, uma senhora gulosa que, de tanto comer, ficou emperrada na porta da padaria.
h p://www.plenarinho.gov.br/sala_leitura/ouca-uma-historia
O link nos remete ao áudio Dia e noite. Trata-se de um conto infan l que narra uma história das grandes
maravilhas que existem no dia e na noite.
h p://objetoseducacionais2.mec.gov.br/handle/mec/11845
Acessados em: 29.09.2011
PARA SABER MAIS
7. QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO 05
AVALIAÇÃO
Critérios
Desempenho
avançado
Desempenho
médio
Desempenho
iniciante
Conseguir localizar informações explícitas
em um texto, com ênfase no gênero
conto
Conseguir descrever objetos,
situações, fenômenos, acontecimentos
etc. e interpretar as descrições
correspondentes, usando o e-mail;
Conseguir aplicar relações já
estabelecidas anteriormente ou
conhecimentos já construídos a contextos
e situações diferentes; aplicar fatos e
princípios a novas situações, para tomar
decisões, solucionar problemas, fazer
prognós cos etc., usando o editor de
textos e de imagens (TuxPaint).
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
1º - Encontre no caça-palavras os tulos dos contos de fadas.
Respostas: 1) rapunzel, 2) cinderela, 3) o pequeno polegar, 4) chapeuzinho vermelho, 5) a bela adormecida,
6) o gato de botas, 7) os três porquinhos, 8) branca de neve, 9) João e maria, 10) pinóquio.
8. 2º - Preencha as lacunas. O que são contos de fada?
Respostas: conto popular /fábula / herói / heroína/ mal
EXERCÍCIOS DE FIXAÇÃO
QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO 06
Leia um trecho do conto A bela Adormecida e responda as questões.
Passados os primeiros momentos de espanto e temor, o rei decidiu tomar providências; mandou queimar
todas as rocas do reino. E, daquele dia em diante, ninguém mais fiava, nem linho, nem algodão, nem lã.
Ninguém além da torre do castelo.
Aurora crescia, e os presentes das fadas, apesar da maldição, estavam dando resultados. Era bonita, boa,
gen l e caridosa, os súditos a adoravam.
No dia em que completou quinze anos, o rei e a rainha estavam ausentes, ocupados numa par da de caça.
Talvez, quem sabe, em todo esse tempo vessem até esquecido a profecia da fada malvada.
A princesa Aurora, porém, estava se aborrecendo por estar sozinha e começou a andar pelas salas do castelo.
Chegando perto de um portãozinho de ferro que dava acesso à parte de cima de uma velha torre, abriu-o,
subiu a longa escada e chegou, enfim, ao quar nho.
Ao lado da janela estava uma velhinha de cabelos brancos, fiando com o fuso uma meada de linho. A garota
olhou, maravilhada. Nunca nha visto um fuso.
Disponível em: http://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=15.
Acessado em: 12.04.2011
EXERCÍCIOS PARA AVALIAÇÕES /// Provinha Brasil • Prova Brasil • PISA e ENEM
9. QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO 07
1 – No trecho do conto A Bela Adormecida, dos Irmãos Grimm, Aurora é descrita como uma garota:
a) Sincera, bonita e caridosa
b) Boa, gen l e atrapalhada
c) Bonita, boa, gen l e caridosa
d) Bonita, simpá ca e desorganizada
2. No trecho “Era bonita, boa, gen l e caridosa, os súditos a adoravam”, o sinal de pontuação u lizado serviu
para indicar:
a) uma pausa
b) uma admiração
c) uma indagação
d) início de uma fala
Leia o texto e responda a questão
Era uma vez uma menina chamada Chapeuzinho Vermelho, pois desde pequenina gostava de usar chapéus
e capas desta cor.
Um dia, sua mãe pediu:
- Querida, sua avó está doente, por isso preparei aqueles doces, biscoitos, pãezinhos e frutas que estão na
ces nha. Você poderia levar à casa dela?
- Claro, mamãe. A casa da vovó é bem per nho!
- Mas, tome muito cuidado. Não converse com estranhos, não diga para onde vai, nem pare para nada. Vá
pela estrada do rio, pois ouvi dizer que tem um lobo muito mau na estrada da floresta, devorando quem
passa por lá.
Disponível em: http://www.feijo.com/~flavia/chapeuzinho.html.
Acessado em: 12.04.2011
3 – No trecho do conto Chapeuzinho Vermelho, quem é o personagem ameaçador?
a) A vovó que mora per nho
b) Os estranhos do caminho
c) O lobo da floresta
d) A mãe de chapeuzinho vermelho
Leia o texto e responda as questões.
Os três porquinhos, então, par ram pela floresta em busca de um bom lugar para construir a casa. Porém, no
caminho começaram a discordar com relação ao material que usariam para construir o novo lar.
Cada porquinho queria usar um material diferente.
O primeiro porquinho, um dos preguiçosos, foi logo dizendo:
- Não quero ter muito trabalho! Dá para construir uma boa casa com um monte de palha e ainda sobra
dinheiro para comprar outras coisas.
O porquinho mais sábio adver u:
- Uma casa de palha não é nada segura.
O outro porquinho preguiçoso, o irmão do meio, também deu seu palpite:
- Prefiro uma casa de madeira, é mais resistente e muito prá ca. Quero ter muito tempo para descansar e
brincar.
- Uma casa toda de madeira também não é segura - comentou o mais velho - Como você vai se proteger do
frio? E se um lobo aparecer, como vai se proteger?
- Eu nunca vi um lobo por essas bandas e, se fizer frio, acendo uma fogueira para me aquecer! - respondeu o
irmão do meio - E você, o que pretende fazer, vai brincar conosco depois da construção da casa?
Disponível em: http://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=24. Acessado em: 12.04.2011
EXERCÍCIOS PARA AVALIAÇÕES/// Provinha Brasil • Prova Brasil • PISA e ENEM
10. QUEM CONTA UM CONTO AUMENTA UM PONTO 08
4 – O porquinho mais velho, do conto Os Três Porquinhos, sempre dava bons conselhos para seus irmãos. Isto
está claro em qual fala dele?
a) “Não quero ter muito trabalho! Dá para construir uma boa casa com um monte de palha e ainda sobra
dinheiro para comprar outras coisas”
b) “Eu nunca vi um lobo por essas bandas e, se fizer frio, acendo uma fogueira para me aquecer!”
c) “Prefiro uma casa de madeira, é mais resistente e muito prá ca”.
d) “Uma casa de palha não é nada segura”.
Leia o texto e responda a questão.
Foi então bater na porta do porquinho mais novo, o da casa de palha. O porquinho antes de abrir a porta
olhou pela janela e avistando o lobo começou a tremer de medo.
O Lobo bateu mais uma vez, o porquinho, então, resolveu tentar in midar o lobo:
__ Vá embora! Só abrirei a porta para o meu pai, o grande leão! - men u o porquinho cheio de medo.
__ Leão é? Nãosabia que leãoera pai de porquinho. Abra já essa porta. – Disse o lobo com um gritoassustador.
O porquinho con nuou quieto, tremendo de medo.
__Se você não abrir por bem, abrirei à força. Eu vou soprar, vou soprar muito forte e sua casa irá voar.
O porquinho ficou desesperado, mas con nuou resis ndo. Até que o lobo soprou uma vez e nada aconteceu,
soprou novamente e da palha da casinha nada restou, a casa voou pelos ares. O porquinho desesperado
correu em direção à casinha de madeira do seu irmão.
O lobo correu atrás.
Chagando lá, o irmão do meio estava sentado na varanda da casinha.
Corre, corre entra na casa! O lobo vem vindo! – gritou desesperado, o porquinho mais novo.
Os dois porquinhos entraram bem a tempo na casa; o lobo chegou logo atrás batendo com força na porta.
Disponível em: http://www.qdivertido.com.br/verconto.php?codigo=24.
Acessado em: 12.04.2011
5 – Ainda no conto Os Três porquinhos, podemos perceber no trecho o efeito de causa e consequência a
par r da seguinte afirmação:
a) O porquinho que fez a casa de palha não deu ouvidos ao seu irmão mais velho, por isso o lobo derrubou
a sua casa de palha que era frágil
b) Se a casa vesse sido feita com palhas mais resistentes o lobo não conseguiria derrubar
c) O porquinho deveria ter ido morar com os outros irmãos para ficar mais seguro
d) O porquinho fez uma casa resistente, mas mesmo assim o lobo foi mais forte.
EXERCÍCIOS PARA AVALIAÇÕES/// Provinha Brasil • Prova Brasil • PISA e ENEM