Este documento apresenta a planificação anual da disciplina de Geografia para o 9o ano do 3o ciclo do ensino básico. Inclui a distribuição dos tempos letivos pelos três períodos escolares, os subdomínios a abordar, os objetivos, atividades e recursos propostos, bem como a avaliação. Serão estudados os domínios das atividades económicas, contrastes de desenvolvimento e riscos ambientais.
Este documento apresenta um plano de autoavaliação para a biblioteca escolar da Escola Básica dos 2o e 3o Ciclos João Afonso de Aveiro. O plano se concentrará na avaliação do domínio de apoio ao desenvolvimento curricular, especificamente na promoção de literacias de informação, tecnológica e digital. O plano descreve as etapas, a amostra, os instrumentos de coleta de dados, análise dos resultados e relatório. O objetivo é melhorar continuamente os serviços da biblioteca e seu impacto
Mapa mundo 9 caderno de apoio ao professorJssicaTaborda1
O documento apresenta um caderno de apoio ao professor de Geografia do 9o ano com diversos recursos pedagógicos como planificações anuais e por períodos, planos de aula diferenciados, sínteses dos conteúdos, propostas de avaliação diagnóstica e de cinco testes, guiões para exploração de recursos multimédia e soluções de exercícios. Pretende facilitar a utilização do projeto "Mapa-Mundo" e otimizar a aprendizagem dos alunos.
O documento descreve o Programa Gestão da Aprendizagem Escolar - GESTAR II, um programa de formação continuada para professores dos anos finais do ensino fundamental em Língua Portuguesa e Matemática. O GESTAR II tem como objetivos melhorar o processo de ensino-aprendizagem dos alunos nessas áreas, contribuir para o aperfeiçoamento profissional dos professores e permitir que desenvolvam um trabalho baseado em habilidades e competências.
Este guia de ideias tem como objetivo apresentar propostas de
atividades levantadas pelos facilitadores dos Espaços de Leitura do Instituto Nordeste Cidadania ( Inec) durante o processo de capacitação conduzido pelos
coletivos CoCriança e Turba. Espera-se que este material sirva
de apoio ao desenvolvimento de atividades junto às crianças no
cotidiano de cada Espaço.
Este documento fornece informações sobre os elementos constituintes do projeto "Página Seguinte 10o ano", incluindo o manual do professor e do aluno, aulas digitais, testes de avaliação, e planificação das unidades temáticas ao longo do ano letivo.
Este documento apresenta um plano de ação formativa para professores do 4o e 5o anos do Ensino Fundamental, com o objetivo de consolidar a alfabetização. O plano propõe uma formação semipresencial de 80 horas dividida em 4 módulos, abordando temas como análise de resultados de aprendizagem, desenvolvimento da leitura e escrita, metodologia de ensino de matemática e planejamento didático. As superintendências regionais de educação poderão aderir ao plano mediante assinatura de termo e
Este documento discute vários riscos e catástrofes naturais, incluindo sismos, movimentos de vertentes, tempestades, ondas de calor, vagas de frio, tsunamis, incêndios florestais, erupções vulcânicas, avalanches e desertificação. Ele fornece detalhes sobre as causas, características e consequências destes fenômenos naturais.
Este documento discute riscos naturais e catástrofes, incluindo suas causas, como terremotos, deslizamentos de terra, vulcões, secas, ciclones e inundações. Ele também descreve consequências sociais, econômicas e ambientais destas catástrofes, como fome, mortes, destruição de infraestrutura. Um exemplo detalhado é o terremoto devastador de 1755 em Lisboa que matou cerca de 60 mil pessoas.
Este documento apresenta um plano de autoavaliação para a biblioteca escolar da Escola Básica dos 2o e 3o Ciclos João Afonso de Aveiro. O plano se concentrará na avaliação do domínio de apoio ao desenvolvimento curricular, especificamente na promoção de literacias de informação, tecnológica e digital. O plano descreve as etapas, a amostra, os instrumentos de coleta de dados, análise dos resultados e relatório. O objetivo é melhorar continuamente os serviços da biblioteca e seu impacto
Mapa mundo 9 caderno de apoio ao professorJssicaTaborda1
O documento apresenta um caderno de apoio ao professor de Geografia do 9o ano com diversos recursos pedagógicos como planificações anuais e por períodos, planos de aula diferenciados, sínteses dos conteúdos, propostas de avaliação diagnóstica e de cinco testes, guiões para exploração de recursos multimédia e soluções de exercícios. Pretende facilitar a utilização do projeto "Mapa-Mundo" e otimizar a aprendizagem dos alunos.
O documento descreve o Programa Gestão da Aprendizagem Escolar - GESTAR II, um programa de formação continuada para professores dos anos finais do ensino fundamental em Língua Portuguesa e Matemática. O GESTAR II tem como objetivos melhorar o processo de ensino-aprendizagem dos alunos nessas áreas, contribuir para o aperfeiçoamento profissional dos professores e permitir que desenvolvam um trabalho baseado em habilidades e competências.
Este guia de ideias tem como objetivo apresentar propostas de
atividades levantadas pelos facilitadores dos Espaços de Leitura do Instituto Nordeste Cidadania ( Inec) durante o processo de capacitação conduzido pelos
coletivos CoCriança e Turba. Espera-se que este material sirva
de apoio ao desenvolvimento de atividades junto às crianças no
cotidiano de cada Espaço.
Este documento fornece informações sobre os elementos constituintes do projeto "Página Seguinte 10o ano", incluindo o manual do professor e do aluno, aulas digitais, testes de avaliação, e planificação das unidades temáticas ao longo do ano letivo.
Este documento apresenta um plano de ação formativa para professores do 4o e 5o anos do Ensino Fundamental, com o objetivo de consolidar a alfabetização. O plano propõe uma formação semipresencial de 80 horas dividida em 4 módulos, abordando temas como análise de resultados de aprendizagem, desenvolvimento da leitura e escrita, metodologia de ensino de matemática e planejamento didático. As superintendências regionais de educação poderão aderir ao plano mediante assinatura de termo e
Este documento discute vários riscos e catástrofes naturais, incluindo sismos, movimentos de vertentes, tempestades, ondas de calor, vagas de frio, tsunamis, incêndios florestais, erupções vulcânicas, avalanches e desertificação. Ele fornece detalhes sobre as causas, características e consequências destes fenômenos naturais.
Este documento discute riscos naturais e catástrofes, incluindo suas causas, como terremotos, deslizamentos de terra, vulcões, secas, ciclones e inundações. Ele também descreve consequências sociais, econômicas e ambientais destas catástrofes, como fome, mortes, destruição de infraestrutura. Um exemplo detalhado é o terremoto devastador de 1755 em Lisboa que matou cerca de 60 mil pessoas.
Neste powerpoint podem encontrar uma ajuda à vossa aprendizagem.Caso não consigam abrir a hiperligação o link está aqui:http://www.escolavirtual.pt/html/AulasExemplo/9geo_09_1/index.html
O documento discute vários riscos naturais como inundações, secas, deslizamentos de terra, avalanches, tempestades, ondas de calor e frio, terremotos e vulcões. Ele descreve as causas, consequências e medidas de prevenção para cada risco, além de identificar as regiões mais afetadas.
1) O documento discute vários tipos de catástrofes naturais incluindo erupções vulcânicas, terremotos, tsunamis, tornados, enchentes, furacões, deslizamentos de terra e secas.
2) As catástrofes naturais podem ser causadas pela dinâmica interna da Terra ou por condições meteorológicas de curta ou longa duração.
3) É importante prever e se preparar para catástrofes naturais através de medidas como monitoramento meteorológico
O documento discute inundações, exemplos históricas, consequências e medidas de prevenção. Ele define inundações como o transbordamento de rios ou mares devido a fortes chuvas e explica que podem ser causadas por precipitação, tempestades ou derretimento glacial. Detalha consequências como desalojamento, danos à infraestrutura e saúde pública. Finalmente, fornece exemplos de medidas como planejamento urbano, gestão florestal e de bacias hidrográficas para reduzir riscos de inundações
1) O documento discute indicadores de desenvolvimento humano como o IDH e contrastes globais de desenvolvimento. 2) Crescimento econômico e desenvolvimento são conceitos relacionados mas distintos. 3) Países com altos níveis de PIB per capita, esperança de vida e alfabetização adulta têm melhores classificações de desenvolvimento humano.
O que está a destruir a floresta powerpointhannahsbs
O documento discute as várias formas como as florestas são destruídas, incluindo incêndios, abate de árvores para urbanização e infraestrutura, exploração de madeira, agricultura e chuva ácida. Ele também descreve os benefícios das florestas e medidas para protegê-las.
Este documento fornece um guia de estudo para uma avaliação de Geografia sobre riscos naturais como furacões e tornados. Ele lista nove objetivos de aprendizagem, incluindo distinguir tipos diferentes de riscos e suas causas, descrever características de furacões e tornados, e identificar medidas de proteção. Os alunos são instruídos a estudar suas notas, livro didático e exercícios para se preparar para o teste.
Este documento discute cheias e secas, definindo-os como fenômenos naturais causados por precipitação excessiva ou insuficiente. Ele explica como as ações humanas como desmatamento podem agravar esses riscos e descreve os efeitos dessas catástrofes, bem como formas de prevenção e exemplos em Portugal.
Inundações ocorrem quando há acúmulo excessivo de água em locais secos, podendo ser causadas por chuvas intensas, tempestades ou falhas estruturais. Elas podem ser lentas ou rápidas e causam danos como erosão, destruição de infraestrutura e colheitas, além de poluição e disseminação de doenças. É importante evitar construções em áreas de risco e aumentar a permeabilidade do solo.
Este PowerPoint foi feito por mim mesmo e eu não declaro nenhuns direitos de autor. Este PowerPoint pode e deve ser usado para ajudar qualquer aluno que esteja na escola e que precise de fazer um trabalho sobre este mesmo tema. Declaro ainda que pode usar o mesmo PowerPoint como sendo seu, sendo aconselhado fazer alterações de identificação.
1) O documento discute os riscos e catástrofes naturais e tecnológicas e como elas afetaram a evolução humana ao longo do tempo.
2) É feita uma distinção entre riscos, que são situações potenciais de danos, e catástrofes, que são a concretização desses riscos com danos reais.
3) São descritos exemplos de catástrofes naturais como enchentes, incêndios florestais, terremotos e furacões, assim como catástrofes tecnol
O documento discute vários tipos de inundações em Portugal, incluindo inundações fluviais causadas pelo transbordamento de rios, inundações costeiras causadas por elevação do nível do mar durante tempestades, e inundações urbanas causadas por sistemas de drenagem sobrecarregados. Também descreve as consequências das inundações como isolamento, perda de vidas e infraestruturas, e os esforços de prevenção como gestão do território e construção de barragens.
O documento discute cheias, definindo-as como fenômenos naturais causados por precipitações excessivas que fazem os rios saírem de seus leitos normais. Detalha as causas naturais e humanas de cheias, bem como soluções como reconstrução de esgotos e proibição de construções em áreas de risco. Fornece informações sobre cheias em Portugal, com os rios Tejo, Douro e Sado tendo histórico de enchentes, e recomendações para quem vive em zonas sujeitas a inundações.
O documento discute secas, incluindo suas causas, consequências e formas de minimizar riscos. Secas são causadas por falta de chuva por longos períodos e podem levar a perda de culturas, morte de gado, escassez de água para consumo humano e aumento de incêndios e desertificação. É importante planejamento do território, armazenamento de água e gestão sustentável de recursos hídricos para mitigar os impactos das secas.
Um furacão é uma grande área giratória de nuvens e atividade de tempestades que se forma em oceanos tropicais quentes através de altas temperaturas, umidade e ventos fortes. Furacões causam danos devastadores como mortes, desabrigados e destruição de localidades. Os furacões Katrina e Andrew são exemplos de furacões particularmente destrutivos que atingiram os Estados Unidos.
O documento discute furacões e tornados, incluindo suas definições, formações e curiosidades. Furacões são sistemas de baixa pressão tropicais que se formam sobre os oceanos, enquanto tornados são redemoinhos menores e mais rápidos que se formam em tempestades. Ambos podem causar grandes danos, mas furacões afetam áreas maiores.
O documento discute como os furacões se formam, onde ocorrem com mais frequência, como as atividades humanas podem agravar os riscos, exemplos de furacões em Portugal e no mundo, e formas de prevenção. Discutem-se os ingredientes necessários para a formação de furacões, como baixas pressões atmosféricas, oceanos tropicais quentes e umidade. Os furacões ocorrem com mais frequência ao longo das costas dos oceanos tropicais, como na América do Norte, Ásia e Atlântico
[1] O documento discute os principais problemas ambientais como esgotamento de recursos, poluição do ar, solo e água, e aumento de lixo, e como as atividades humanas contribuem para o efeito estufa e aquecimento global. [2] Também explica a importância das árvores para a Terra e as consequências da poluição das águas. [3] Finalmente, destaca o papel da cooperação internacional na preservação ambiental.
1) O documento discute vários tipos de catástrofes naturais, com foco em sismos e vulcões.
2) Sismos podem causar danos imediatos e são medidos pela escala de Richter e Mercalli. Mitigações incluem construção anti-sísmica e planejamento de emergência.
3) Vulcões são causados por placas tectônicas e magma. Erupções podem emitir lava, cinzas e nuvens quentes, causando danos à distância.
O documento discute as causas e consequências de deslizamentos de terra e aluviões na Ilha da Madeira, Portugal. 1) Chuvas intensas em combinação com declives acentuados causam deslizamentos de terra que bloqueiam cursos de água. 2) Isto pode levar a aluviões, onde fluxos detríticos se movimentam a alta velocidade, inundando áreas baixas. 3) Um grande aluvião em 1993 causou danos significativos, assim como deslizamentos em 2022 após fortes chuvas
Este documento apresenta o Plano Anual de Atividades do Agrupamento de Escolas de Mondim de Basto para 2014/2015. O plano inclui atividades letivas e não letivas para alunos, professores e funcionários ao longo do ano, organizadas por data, proponente e tipologia. As atividades visam cumprir os objetivos do Projeto Educativo, nomeadamente melhorar a qualidade das aprendizagens, promover a cidadania e envolver a comunidade escolar. O plano será avaliado trimestralmente e no final do ano letivo.
08h30 formativo-trabalho - sa1 - 2o bimestre - efai e em - 05-04-21 - mat -...Vitória Koki
Este documento apresenta o roteiro formativo para professores de Matemática dos anos finais e ensino médio no 2o bimestre. Nele são descritas informações sobre reuniões de trabalho, datas e temas das atividades de planejamento coletivo, objetivos da formação, propostas para as semanas de recuperação e aprofundamento e orientações para o planejamento escolar.
Neste powerpoint podem encontrar uma ajuda à vossa aprendizagem.Caso não consigam abrir a hiperligação o link está aqui:http://www.escolavirtual.pt/html/AulasExemplo/9geo_09_1/index.html
O documento discute vários riscos naturais como inundações, secas, deslizamentos de terra, avalanches, tempestades, ondas de calor e frio, terremotos e vulcões. Ele descreve as causas, consequências e medidas de prevenção para cada risco, além de identificar as regiões mais afetadas.
1) O documento discute vários tipos de catástrofes naturais incluindo erupções vulcânicas, terremotos, tsunamis, tornados, enchentes, furacões, deslizamentos de terra e secas.
2) As catástrofes naturais podem ser causadas pela dinâmica interna da Terra ou por condições meteorológicas de curta ou longa duração.
3) É importante prever e se preparar para catástrofes naturais através de medidas como monitoramento meteorológico
O documento discute inundações, exemplos históricas, consequências e medidas de prevenção. Ele define inundações como o transbordamento de rios ou mares devido a fortes chuvas e explica que podem ser causadas por precipitação, tempestades ou derretimento glacial. Detalha consequências como desalojamento, danos à infraestrutura e saúde pública. Finalmente, fornece exemplos de medidas como planejamento urbano, gestão florestal e de bacias hidrográficas para reduzir riscos de inundações
1) O documento discute indicadores de desenvolvimento humano como o IDH e contrastes globais de desenvolvimento. 2) Crescimento econômico e desenvolvimento são conceitos relacionados mas distintos. 3) Países com altos níveis de PIB per capita, esperança de vida e alfabetização adulta têm melhores classificações de desenvolvimento humano.
O que está a destruir a floresta powerpointhannahsbs
O documento discute as várias formas como as florestas são destruídas, incluindo incêndios, abate de árvores para urbanização e infraestrutura, exploração de madeira, agricultura e chuva ácida. Ele também descreve os benefícios das florestas e medidas para protegê-las.
Este documento fornece um guia de estudo para uma avaliação de Geografia sobre riscos naturais como furacões e tornados. Ele lista nove objetivos de aprendizagem, incluindo distinguir tipos diferentes de riscos e suas causas, descrever características de furacões e tornados, e identificar medidas de proteção. Os alunos são instruídos a estudar suas notas, livro didático e exercícios para se preparar para o teste.
Este documento discute cheias e secas, definindo-os como fenômenos naturais causados por precipitação excessiva ou insuficiente. Ele explica como as ações humanas como desmatamento podem agravar esses riscos e descreve os efeitos dessas catástrofes, bem como formas de prevenção e exemplos em Portugal.
Inundações ocorrem quando há acúmulo excessivo de água em locais secos, podendo ser causadas por chuvas intensas, tempestades ou falhas estruturais. Elas podem ser lentas ou rápidas e causam danos como erosão, destruição de infraestrutura e colheitas, além de poluição e disseminação de doenças. É importante evitar construções em áreas de risco e aumentar a permeabilidade do solo.
Este PowerPoint foi feito por mim mesmo e eu não declaro nenhuns direitos de autor. Este PowerPoint pode e deve ser usado para ajudar qualquer aluno que esteja na escola e que precise de fazer um trabalho sobre este mesmo tema. Declaro ainda que pode usar o mesmo PowerPoint como sendo seu, sendo aconselhado fazer alterações de identificação.
1) O documento discute os riscos e catástrofes naturais e tecnológicas e como elas afetaram a evolução humana ao longo do tempo.
2) É feita uma distinção entre riscos, que são situações potenciais de danos, e catástrofes, que são a concretização desses riscos com danos reais.
3) São descritos exemplos de catástrofes naturais como enchentes, incêndios florestais, terremotos e furacões, assim como catástrofes tecnol
O documento discute vários tipos de inundações em Portugal, incluindo inundações fluviais causadas pelo transbordamento de rios, inundações costeiras causadas por elevação do nível do mar durante tempestades, e inundações urbanas causadas por sistemas de drenagem sobrecarregados. Também descreve as consequências das inundações como isolamento, perda de vidas e infraestruturas, e os esforços de prevenção como gestão do território e construção de barragens.
O documento discute cheias, definindo-as como fenômenos naturais causados por precipitações excessivas que fazem os rios saírem de seus leitos normais. Detalha as causas naturais e humanas de cheias, bem como soluções como reconstrução de esgotos e proibição de construções em áreas de risco. Fornece informações sobre cheias em Portugal, com os rios Tejo, Douro e Sado tendo histórico de enchentes, e recomendações para quem vive em zonas sujeitas a inundações.
O documento discute secas, incluindo suas causas, consequências e formas de minimizar riscos. Secas são causadas por falta de chuva por longos períodos e podem levar a perda de culturas, morte de gado, escassez de água para consumo humano e aumento de incêndios e desertificação. É importante planejamento do território, armazenamento de água e gestão sustentável de recursos hídricos para mitigar os impactos das secas.
Um furacão é uma grande área giratória de nuvens e atividade de tempestades que se forma em oceanos tropicais quentes através de altas temperaturas, umidade e ventos fortes. Furacões causam danos devastadores como mortes, desabrigados e destruição de localidades. Os furacões Katrina e Andrew são exemplos de furacões particularmente destrutivos que atingiram os Estados Unidos.
O documento discute furacões e tornados, incluindo suas definições, formações e curiosidades. Furacões são sistemas de baixa pressão tropicais que se formam sobre os oceanos, enquanto tornados são redemoinhos menores e mais rápidos que se formam em tempestades. Ambos podem causar grandes danos, mas furacões afetam áreas maiores.
O documento discute como os furacões se formam, onde ocorrem com mais frequência, como as atividades humanas podem agravar os riscos, exemplos de furacões em Portugal e no mundo, e formas de prevenção. Discutem-se os ingredientes necessários para a formação de furacões, como baixas pressões atmosféricas, oceanos tropicais quentes e umidade. Os furacões ocorrem com mais frequência ao longo das costas dos oceanos tropicais, como na América do Norte, Ásia e Atlântico
[1] O documento discute os principais problemas ambientais como esgotamento de recursos, poluição do ar, solo e água, e aumento de lixo, e como as atividades humanas contribuem para o efeito estufa e aquecimento global. [2] Também explica a importância das árvores para a Terra e as consequências da poluição das águas. [3] Finalmente, destaca o papel da cooperação internacional na preservação ambiental.
1) O documento discute vários tipos de catástrofes naturais, com foco em sismos e vulcões.
2) Sismos podem causar danos imediatos e são medidos pela escala de Richter e Mercalli. Mitigações incluem construção anti-sísmica e planejamento de emergência.
3) Vulcões são causados por placas tectônicas e magma. Erupções podem emitir lava, cinzas e nuvens quentes, causando danos à distância.
O documento discute as causas e consequências de deslizamentos de terra e aluviões na Ilha da Madeira, Portugal. 1) Chuvas intensas em combinação com declives acentuados causam deslizamentos de terra que bloqueiam cursos de água. 2) Isto pode levar a aluviões, onde fluxos detríticos se movimentam a alta velocidade, inundando áreas baixas. 3) Um grande aluvião em 1993 causou danos significativos, assim como deslizamentos em 2022 após fortes chuvas
Este documento apresenta o Plano Anual de Atividades do Agrupamento de Escolas de Mondim de Basto para 2014/2015. O plano inclui atividades letivas e não letivas para alunos, professores e funcionários ao longo do ano, organizadas por data, proponente e tipologia. As atividades visam cumprir os objetivos do Projeto Educativo, nomeadamente melhorar a qualidade das aprendizagens, promover a cidadania e envolver a comunidade escolar. O plano será avaliado trimestralmente e no final do ano letivo.
08h30 formativo-trabalho - sa1 - 2o bimestre - efai e em - 05-04-21 - mat -...Vitória Koki
Este documento apresenta o roteiro formativo para professores de Matemática dos anos finais e ensino médio no 2o bimestre. Nele são descritas informações sobre reuniões de trabalho, datas e temas das atividades de planejamento coletivo, objetivos da formação, propostas para as semanas de recuperação e aprofundamento e orientações para o planejamento escolar.
O documento fornece informações sobre o SARESP (Sistema de Avaliação de Rendimento Escolar de São Paulo) de 2010, incluindo datas de aplicação das provas, disciplinas avaliadas, gêneros de redação propostos e competências avaliadas. Também discute a importância de usar os resultados para melhorar o desempenho dos alunos.
Este documento apresenta um plano de trabalho para estágios de cursos de licenciatura em 2022.1. Ele inclui orientações para atividades a serem realizadas em diferentes campos de estágio, como educação infantil, ensino fundamental e gestão educacional. Há detalhes sobre carga horária, atividades específicas para cada campo e roteiros para análise de documentos e materiais pedagógicos.
Este documento discute a auto-avaliação da biblioteca escolar e centro de recursos com o objetivo de melhorar sua eficácia. Ele explica que a reflexão e avaliação são essenciais para identificar pontos fortes e áreas que precisam de desenvolvimento, e traz uma lista de objetivos e etapas para o processo de auto-avaliação.
1) O documento descreve um programa de formação continuada de professores da rede municipal de Vinhedo, São Paulo.
2) O programa aborda matemática nos anos iniciais do ensino fundamental e inclui encontros semanais com atividades como discussão de conteúdos, resolução de exercícios e leitura de literatura infantil relacionada aos temas.
3) O texto apresenta detalhes de 4o ao 9o encontro, como pautas, fotos das atividades e exemplos de materiais confeccionados pelos professores.
Avaliação no Ensino Superior a Distância: o caso do IPLeiriaNelson Jorge
Reflexões sobre a avaliação da aprendizagem nas licenciaturas em regime a distância do Instituto Politécnico de Leiria. Comunicação apresentada na V Conferência e-Learning promovida pela Tecminho, 13 de Fevereiro de 2009.
Cronograma Integrado de Recuperação e Aprofundamento - 3º bimestre (2).pdfJulianaKatiaDaSilvaG
O documento apresenta o cronograma do 3o bimestre do Programa de Recuperação e Aprofundamento, com o planejamento das atividades presenciais e remotas para os Anos Iniciais, Anos Finais e Ensino Médio em Língua Portuguesa, Matemática e Ciências da Natureza. O cronograma integra os diversos elementos do programa como currículo, materiais, formação, aulas do Centro de Mídias e avaliações.
1) A comissão foi formada para planejar e avaliar o Instituto Multidisciplinar da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro.
2) Foram apresentados dados quantitativos sobre ensino de graduação, pós-graduação, pesquisa e extensão, além de necessidades de infraestrutura.
3) Os desafios incluem coleta de dados e visibilidade das atividades da instituição para a comunidade.
Este documento descreve uma eletiva de matemática lúdica que visa resgatar conteúdos matemáticos do ensino fundamental de forma prazerosa, através de jogos e atividades de raciocínio lógico. O objetivo é quebrar o paradigma da dificuldade da matemática e preparar os estudantes para vestibulares e o mercado de trabalho. A metodologia consiste em aulas expositivas onde os alunos escolhem os conteúdos e atividades em grupo, como a construção de painéis e jogos mate
Este documento estabelece os critérios de avaliação para o 1o ciclo de ensino numa escola em Moita, Portugal. Define três níveis de avaliação - diagnóstica, formativa e sumativa - e os instrumentos e critérios de avaliação para diferentes áreas como Português, Matemática e Estudo do Meio. Também descreve os critérios para a progressão ou retenção de alunos no final do ano letivo.
O documento discute a importância de se ensinar matemática de forma articulada em todas as disciplinas. Aponta como exemplos o uso de mapas, dados estatísticos, unidades de medida e diagramas em geografia, ciências e outras matérias. Defende que habilidades como medir, estimar, usar porcentagens e gráficos são essenciais para a cidadania e devem ser desenvolvidas de forma prática em atividades interdisciplinares.
Este documento fornece orientações para o preenchimento do diário de classe do segmento da Educação de Jovens e Adultos. Inclui instruções sobre registro de frequência, avaliação do desempenho dos alunos, indicadores de aprendizagem e preenchimento de dados dos alunos.
Mapa Mundo 9 - Caderno de Apoio ao Professor.pdfMarisa Gonçalves
O documento apresenta um caderno de apoio ao professor de Geografia do 9o ano com diversos recursos pedagógicos, incluindo planificações anuais e por períodos, planos de aula diferenciados, sínteses dos conteúdos curriculares, propostas de avaliação diagnóstica e de cinco testes, guiões para exploração de recursos multimédia, soluções de exercícios e bases de mapas. O objetivo é facilitar o trabalho docente e promover a aprendizagem geográfica dos alunos de forma e
Este documento apresenta um manual do professor com seis projetos integradores para o ensino médio nas áreas de Matemática e suas Tecnologias. Os projetos abordam temas como STEAM, Protagonismo juvenil, Midiaeducação e Mediação de conflitos e propõem atividades individuais e em grupo para os estudantes responderem a uma questão central.
Este guia de correção fornece resumos concisos dos itens da prova de língua portuguesa do 4o ano do Ciclo I - PIC da Prova da Cidade de 2010 em São Paulo. Ele apresenta as habilidades avaliadas, as alternativas de resposta e a resposta correta para cada item de múltipla escolha, além da grade de correção para o item de resposta construída.
Este documento fornece as diretrizes para a elaboração do relatório do estágio supervisionado no curso de Pedagogia. O relatório deve seguir um formato padronizado, com seções específicas para a caracterização da escola e turma, desenvolvimento e análise das atividades observadas e realizadas, e considerações finais. O planejamento e relato de uma atividade desenvolvida pelo estagiário também devem ser incluídos.
O documento descreve o plano de avaliação de uma biblioteca escolar portuguesa para promover a alfabetização informacional e digital. O plano inclui organizar atividades de formação para alunos e professores, avaliar o impacto da biblioteca nas competências dos alunos, e medir os progressos dos alunos ao longo do ano letivo.
O documento descreve o plano de avaliação de uma biblioteca escolar para promover a alfabetização informacional e digital. O plano avaliará atividades de formação de usuários e o impacto da biblioteca nas competências digitais dos alunos através de observações, questionários e análise de trabalhos dos alunos. O plano inclui um cronograma para coleta e análise de dados ao longo do ano letivo.
O documento descreve a Convenção sobre os Direitos da Criança da ONU, que estabelece os direitos das crianças e as obrigações dos Estados signatários para proteger e cuidar delas. A convenção define uma criança como qualquer pessoa com menos de 18 anos e estabelece os direitos à sobrevivência, desenvolvimento, nome, nacionalidade, identidade, família e proteção contra discriminação.
A nossa escola precisa ... Nós Propomos 2 - Maria Luz Belo.pdfIlda Bicacro
Os alunos da turma 1oSN propuseram melhorar o recreio da escola com um parque infantil. Eles fizeram um questionário que mostrou que a maioria dos alunos gostava de ter um parque. Eles escreveram cartas à Junta de Freguesia e Câmara Municipal pedindo ajuda e mostrando seu projeto. Os políticos prometeram ajudar e o parque será construído ainda neste ano letivo.
Projeto - Aprender a Viver Juntos - 3.ºSN - Sara Correia.pdfIlda Bicacro
Os alunos da escola notaram um aumento de crianças de outros países e sentiram dificuldade em interagir com elas. Eles decidiram investigar este assunto, contando as nacionalidades na escola e pesquisando sobre as culturas representadas. Os alunos desenvolveram atividades e jogos para aprender sobre as diferentes culturas e promover a interação entre todos.
A escola propõe valorizar a interculturalidade e inclusão social decorando os muros da escola com bandeiras e expressões de cada cultura representada pelos alunos para acolher melhor a diversidade cultural e tornar a escola mais inclusiva.
Slides Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 10, Central Gospel, A Batalha Do Armagedom, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
Folheto | Centro de Informação Europeia Jacques Delors (junho/2024)Centro Jacques Delors
Estrutura de apresentação:
- Apresentação do Centro de Informação Europeia Jacques Delors (CIEJD);
- Documentação;
- Informação;
- Atividade editorial;
- Atividades pedagógicas, formativas e conteúdos;
- O CIEJD Digital;
- Contactos.
Para mais informações, consulte o portal Eurocid:
- https://eurocid.mne.gov.pt/quem-somos
Autor: Centro de Informação Europeia Jacques Delors
Fonte: https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9267
Versão em inglês [EN] também disponível em:
https://infoeuropa.mne.gov.pt/Nyron/Library/Catalog/winlibimg.aspx?doc=48197&img=9266
Data de conceção: setembro/2019.
Data de atualização: maio-junho 2024.
Atividade letra da música - Espalhe Amor, Anavitória.Mary Alvarenga
A música 'Espalhe Amor', interpretada pela cantora Anavitória é uma celebração do amor e de sua capacidade de transformar e conectar as pessoas. A letra sugere uma reflexão sobre como o amor, quando verdadeiramente compartilhado, pode ultrapassar barreiras alcançando outros corações e provocando mudanças positivas.
Slides Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em CRISTO, 2Tr24.pptxLuizHenriquedeAlmeid6
Slideshare Lição 11, Central Gospel, Os Mortos Em Cristo, 1Tr24, Pr Henrique, EBD NA TV, Revista ano 11, nº 1, Revista Estudo Bíblico Jovens E Adultos, Central Gospel, 2º Trimestre de 2024, Professor, Tema, Os Grandes Temas Do Fim, Comentarista, Pr. Joá Caitano, estudantes, professores, Ervália, MG, Imperatriz, MA, Cajamar, SP, estudos bíblicos, gospel, DEUS, ESPÍRITO SANTO, JESUS CRISTO, Com. Extra Pr. Luiz Henrique, 99-99152-0454, Canal YouTube, Henriquelhas, @PrHenrique
O Que é Um Ménage à Trois?
A sociedade contemporânea está passando por grandes mudanças comportamentais no âmbito da sexualidade humana, tendo inversão de valores indescritíveis, que assusta as famílias tradicionais instituídas na Palavra de Deus.
1. Ano Letivo de 2015/2016
Planificação Anual
9º Ano – 3º Ciclo do Ensino Básico – Disciplina de Geografia
1
2. Ano Letivo de 2015/2016
Planificação Anual
9º Ano – 3º Ciclo do Ensino Básico – Disciplina de Geografia
2
Planificação a longo prazo / Distribuição dos tempos letivos
Períodos
Início de
Período
Fim de
Período
Feriados
Interrupção
atividades
letivas
N.º TL (45’) por período
9ºA 9ºB 9ºC 9ºD
1º Período 15 Set. 17 Dez. 8 Dez
18 Dez. a 31
Dez.
2º Período 4 Jan. 18 Mar.
9 Fev.
(Carnaval)
8 a 10 Fev.
21 Mar a 1 Abr.
3º Período 4 Abril 3 Jun. - -
TOTAL
Períodos
Distribuição dos
tempos letivos / Avaliação
1º
Período
2º
Período
3º
Período
Total
Avaliação diagnóstico 1 - - 1
Avaliação formativa/sumativa 4 4 1 10
Atividades de remediação/consolidação e outras 2 2 1 5
Tempos letivos para o desenvolvimento
programático
32 24 24 80
TL (45’) previstos 39 30 26 96
TEMPOS LETIVOS PARA O DESENVOLVIMENTO PROGRAMÁTICO POR SUBDOMÍNIO
SUBDOMÍNIO DOMÍNIO – ATIVIDADES ECONÓMICAS N. º TL
(45’)
1 Recurso Naturais e Setores de atividade 4
2 Agricultura, pecuária e pesca 9
3 Indústria 6
4 Serviços e Turismo 6
5 As redes e os modos de transporte e telecomunicações 7
SUBDOMÍNIO DOMÍNIO – CONTRASTES DE DESENVOLVIMENTO
1 Países com diferentes graus de desenvolvimento 12
2 Interdependência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento 7
3 Soluções para atenuar os contrastes de desenvolvimento 5
SUBDOMÍNIO DOMÍNIO – RISCOS, AMBIENTE E SOCIEDADE
1 Riscos Naturais 9
2 Riscos Mistos 9
3 Proteção, controlo e gestão ambiental para o desenvolvimento sustentável 6
TOTAL 80
3. Ano Letivo de 2015 / 2016
Planificação Anual - 9º Ano – 3º Ciclo do Ensino Básico – Disciplina de Geografia
3
Ano Letivo 2015-2016 1ª semana 2ª semana 3ª semana 4ª semana 5ª semana
1ºPERÍODO
Setembro
Diagnóstico
Subdomínio:Recurso Naturais
e Setores de atividade
Continuação
Outubro Subdomínio: Agricultura,
pecuária e pesca
Continuação Conclusão Ficha de Avaliação Subdomínio: Industria
Novembro Conclusão
Subdomínio: Serviços e
Turismo
Continuação Consolidação/remediação
Dezembro Ficha de Avaliação
Subdomínio:
As redes e os modos de
transporte e telecomunicações
Continuação/Autoavaliação
2ºPERÍODO
Janeiro Continuação Ficha de Avaliação
Subdomínio:
Países com diferentes graus
de desenvolvimento
Continuação Continuação
Fevereiro
Conclusão
Subdomínio:
Interdependência entre
espaços com diferentes níveis
de desenvolvimento
Continuação Continuação Continuação
Março
Consolidação
Remediação
Ficha de Avaliação
AUTOAVALIAÇÃO
Atividades de final de período
3ºPERÍODO
Abril
Subdomínio:
Soluções para atenuar os
contrastes de
desenvolvimento
Continuação Subdomínio: Riscos Naturais Continuação Continuação
Maio Subdomínio: Riscos Mistos Continuação Continuação
Subdomínio: Proteção,
controlo e gestão ambiental
para o desenvolvimento
sustentável
Continuação
Ficha de Avaliação
Junho Autoavaliação
Domínio – Atividades económicas
4. Ano Letivo de 2015 / 2016
Planificação Anual - 9º Ano – 3º Ciclo do Ensino Básico – Disciplina de Geografia
4
SUBDOMÍNIO CONTEÚDOS
METAS CURRICULARES
OBJETIVOS GERAIS DESCRITORES
ESTRATÉGIAS/
ATIVIDADES
RECURSOS/
MATERIAIS
AVALIAÇÃO
Tempos
letivos
RECURSOS
NATURAIS
E
SETORES
DE
ATIVDADE
Recursos Naturais
Desenvolvimento
associado à
produção e ao
consumo de
recursos
Recursos
Impactes da
utilização dos
combustíveis
fósseis
Recursos
renováveis
Atividades
económicas
Setores de
atividade
económica
Distribuição da
população por
setores de
atividade
económica
1- Compreender a desigual distribuição dos recursos
1. Distinguir recursos renováveis de recursos não renováveis,recorrendo a
exemplos.
2. Explicar a importância dos diferentes tipos de recursos.
3. Interpretar a distribuição mundial dos recursos naturais.
2- Compreender as relações entre a distribuição e o consumo dos
diferentes tipos de recursos
1.Interpretar a relação entre a evolução da população e o consumo de
recursos,numa perspetiva de desenvolvimento sustentável.
2. Explicar as causas do aumento do consumo dos recursos.
3. Discutir a relação entre áreas produtoras e consumidoras de recursos e o
grau de desenvolvimento das mesmas.
4. Explicar os impactes decorrentes da exploração dos recursos naturais.
3- Compreender a repartição das atividades económicas em setores
1. Diferenciar os setores primário,secundário e terciário.
2. Distinguir população ativa de população inativa.
3. Relacionar a evolução da distribuição da população ativa por setores de
atividade em países com diferentes graus de desenvolvimento.
Resolução e
correção da ficha
de diagnóstico
Análise de
apresentações em
PowerPoint
Visualização e
análise de
animações
interativas
Exercícios
Interativos
Realização e
correção de fichas
de trabalho
Exploração de
documentos
vários: mapas,
gráficos,textos,
imagens,em
suportes de
apresentação
variada (manual
do aluno,banco
de imagens,
computador,
vídeo…)
Recolha,
tratamento e
representação
gráfica de dados
estatísticos
Quadro
Quadro
interativo
Manual
E-manual
Caderno de
Atividades
Bloco de fichas
Mapas
Apresentações
em PowerPoint
realizadas
pelo/a
professor/a
Animações
Exercícios
interativos
Escola Virtual
Computador
Projetor
multimédia
Observação
na aula do
desempenho
dos alunos
através da
ficha de
observação de
aulas
elaborada pela
docente
Realização
dos Trabalhos
de Casa
Ficha de
trabalho
Ficha de
Avaliação
Sumativa
… x 45’
Domínio – Atividades económicas
SUBDOMÍNIO CONTEÚDOS
METAS CURRICULARES
OBJETIVOS GERAIS DESCRITORES
ESTRATÉGIAS/
ATIVIDADES
RECURSOS/
MATERIAIS
AVALIAÇÃO
Tempos
letivos
5. Ano Letivo de 2015 / 2016
Planificação Anual - 9º Ano – 3º Ciclo do Ensino Básico – Disciplina de Geografia
5
AGRICULTURA
E
PESCA
Agricultura
Agricultura
tradicional
Agricultura
moderna
Agricultura
sustentável
Retrato de
Portugal
Pecuária
1- Conhecer e compreender os fatores que interferem na atividade agrícola
1. Referir os fatores físicos e humanos que condicionam a atividade agrícola.
2. Explicar a influência de cada um dos fatores condicionantes da atividade
agrícola.
2- Compreender as diferenças entre a agricultura tradicional e a agricultura
moderna
1. Distinguir:policultura de monocultura,rendimento de produtividade e
agricultura extensiva de agricultura intensiva.
2. Distinguir agricultura tradicional/subsistência de agricultura
moderna/mercado,exemplificando com diferentes tipos.
3. Localizar regiões onde predomine a agricultura tradicional e a agricultura
moderna,à escala mundial.
4. Relacionar o rendimento e a produtividade agrícola com o grau de
desenvolvimento científico e tecnológico.
5. Justificar as diferentes percentagens de população ativa agrícola em países
com diferentes graus de desenvolvimento.
6. Explicar as principais consequências da agricultura tradicional e da agricultura
moderna.
3- Compreender a existência de formas de produção agrícola sustentáveis
1. Caracterizar a agricultura biológica,identificando vantagens e desvantagens
da sua utilização.
2. Identificar outras formas de produção agrícola ambientalmente sustentáveis
(biodinâmica,natural,permacultura…).
4- Compreender a complexidade da agricultura em Portugal
1. Caracterizar os principais tipos de agricultura praticados em Portugal.
2. Explicar os fatores físicos e humanos que condicionam a agricultura em
Portugal.
3. Discutir as potencialidades do espaço agrícola em Portugal.
5- Compreender a importância da pecuária no mundo atual
1. Distinguir criação de gado em regime extensivo e intensivo,identificando as
principais vantagens e inconvenientes de cada um dos regimes de criação.
2. Localizar as principais áreas de criação de gado em regime extensivo e
intensivo,à escala mundial e nacional.
3. Explicar a complementaridade da criação de gado em relação à agricultura e
à indústria.
Análise de
apresentações
em PowerPoint
Realização de
trabalhos em
grupo
Exercícios
Interativos
Realização e
correção de
fichas de
trabalho
Exploração de
documentos
vários: mapas,
gráficos,textos,
imagens,em
suportes de
apresentação
variada (manual
do aluno,banco
de imagens,
computador,
vídeo…)
Construção de
quadros-resumo
para sistematizar
a informação
Pesquisa
bibliográfica e na
Internet
Estudo de caso
Quadro
Quadro
interativo
Manual
E-manual
Caderno de
Atividades
Bloco de fichas
Mapas
Apresentações
em PowerPoint
realizadas
pelo/a
professor/a
Animações
Exercícios
interativos
Escola Virtual
Computador
Projetor
multimédia
Observação
na aula do
desempenho
dos alunos
através da
ficha de
observação
de aulas
elaborada
pela docente
Realização
dos
trabalhos de
casa
Fichas de
trabalho
Ficha de
Avaliação
Sumativa
Autoavaliação
…. x 45’
Domínio – Atividades económicas
6. Ano Letivo de 2015 / 2016
Planificação Anual - 9º Ano – 3º Ciclo do Ensino Básico – Disciplina de Geografia
6
SUBDOMÍNIO CONTEÚDOS
METAS CURRICULARES
OBJETIVOS GERAIS DESCRITORES
ESTRATÉGIAS/
ATIVIDADES
RECURSOS/
MATERIAIS
AVALIAÇÃO
Tempos
letivos
AGRICULTURA
E
PESCA
Pesca
Tipos de pesca:
técnicas
utilizadas
Tipos de pesca:
distância em
relação à linha
de costa
Desafios da
pesca
Aquacultura
Retrato de
Portugal
1- Compreender a importância do oceano como fonte de recursos e
património natural
1. Explicar a importância do oceano como fonte de recursos,enfatizando os
alimentares.
2. Problematizar a importância da preservação ambiental dos oceanos.
2- Compreender as áreas oceânicas com maior potencial piscatório.
1. Referir os principais fatores físicos que condicionam a atividade piscatória.
2. Caracterizar o relevo marinho:plataforma continental,talude,zona abissal.
3. Localizar a plataforma continental e as correntes marítimas,relacionando-as
com os recursos piscatórios.
4. Relacionar a temperatura das águas com a quantidade e variedade de
espécies.
5. Localizar as principais áreas de pesca no Mundo,enumerando as espécies
capturadas com maior relevância.
3- Compreender os diferentes tipos de pesca
1. Distinguir os diferentes tipos de pesca em função da localização,da
permanência e dimensão das embarcações e tripulação.
2. Discutir os impactes da atividade piscatória industrial.
3. Discutir as soluções para os problemas de sustentabilidade das pescas.
4- Conhecer as vantagens e desvantagens da aquacultura
1. Definir aquacultura.
2. Localizar as principais áreas produtoras de aquacultura.
3. Referir as vantagens e as desvantagens da aquacultura.
5 Compreender a pesca em Portugal
1. Caracterizar os principais tipos de pesca praticados em Portugal.
2. Identificar fatores que condicionam a atividade piscatória em Portugal.
3. Refletir sobre a criação e ampliação da ZEE portuguesa e o seu potencial
em termos piscatórios.
Análise de
apresentações em
PowerPoint
Visualização e
análise de
animações
interativas
Realização de
trabalhos de
pesquisa
individual ou em
pares
Exploração de
documentos
vários: mapas,
gráficos,textos,
imagens,em
suportes de
apresentação
variada (manual
do aluno,banco
de imagens,
computador,
vídeo…)
Construção de
quadros-resumo
para sistematizar
a informação
Exercícios
Interativos
Utilização de
meios
audiovisuais
Pesquisa
bibliográfica e na
Internet
Quadro
Quadro
interativo
Manual
E-manual
Caderno de
Atividades
Bloco de fichas
Mapas
Apresentações
em PowerPoint
realizadas
pelo/a
professor/a
Animações
Exercícios
interativos
Escola Virtual
Computador
Projetor
multimédia
Observação
na aula do
desempenho
dos alunos
através da
ficha de
observação
de aulas
elaborada
pela docente
Realização
dos
trabalhos de
casa
Fichas de
trabalho
Ficha de
Avaliação
Sumativa
Autoavaliação
…. x 45’
7. Ano Letivo de 2015 / 2016
Planificação Anual - 9º Ano – 3º Ciclo do Ensino Básico – Disciplina de Geografia
7
Domínio – Atividades económicas
SUBDOMÍNIO CONTEÚDOS
METAS CURRICULARES
OBJETIVOS GERAIS DESCRITORES
ESTRATÉGIAS/
ATIVIDADES
RECURSOS/
MATERIAIS
AVALIAÇÃO
Tempos
letivos
INDÚSTRIA
Indústria
Fatores de
localização
industrial
Tipos de
indústria
Indústria no
mundo
Novos Países
Industrializados
Deslocalização
industrial
Impactes da
atividade
industrial
Retrato de
Portugal
1- Compreender o aparecimentoe a evolução da indústria
1. Distinguir cada uma das fases do desenvolvimento industrial no que se
refere: às fontes de energia utilizadas,principais potências industriais,
principais inovações na produção.
2. Descrever a evolução dos fatores de localização industrial ao longo do
tempo.
3. Explicar as consequências,económicas,sociais e ambientais da atividade
industrial a nível mundial.
4. Mencionar soluções para os problemas económicos,sociais e ambientais da
atividade industrial.
2- Compreender a distribuição espacial da indústria
1. Localizar as áreas mais industrializadas a nível mundial.
2. Explicar os contrastes na distribuição da indústria a nível mundial.
3. Localizar os Novos Países Industrializados (NPI).
4. Mencionar os principais fatores que explicam a localização das indústrias
nos NPI.
5. Explicar o processo de deslocalização industrial em alguns países na
atualidade.
6. Explicar a importância da globalização no fenómeno de segmentação da
produção.
3- Compreender a dinâmica da indústria em Portugal
1. Explicar a evolução da indústria em Portugal.
2. Localizar as principais áreas industriais em Portugal.
3. Identificar os principais problemas da indústria em Portugal.
Analise de
apresentações em
PowerPoint
Visualização e
análise de
animações
interativas
Realização e
correção de fichas
de trabalho
Exploração de
documentos
vários: mapas,
gráficos,textos,
imagens,em
suportes de
apresentação
variada (manual
do aluno,banco
de imagens,
computador,
vídeo…)
Construção de
quadros-resumo
para sistematizar
a informação
Exercícios
Interativos
Estudo de caso
Utilização de
meios
audiovisuais
Quadro
Quadro
interativo
Manual
E-manual
Caderno de
Atividades
Bloco de fichas
Mapas
Apresentações
em PowerPoint
realizadas
pelo/a
professor/a
Animações
Exercícios
interativos
Escola Virtual
Computador
Projetor
multimédia
Observação
na aula do
desempenho
dos alunos
através da
ficha de
observação
de aulas
elaborada
pela docente
Realização
dos
trabalhos de
casa
Fichas de
trabalho
Ficha de
Avaliação
Sumativa
Autoavaliação
…. x 45’
8. Ano Letivo de 2015 / 2016
Planificação Anual - 9º Ano – 3º Ciclo do Ensino Básico – Disciplina de Geografia
8
Domínio – Atividades económicas
9. Ano Letivo de 2015 / 2016
Planificação Anual - 9º Ano – 3º Ciclo do Ensino Básico – Disciplina de Geografia
9
SUBDOMÍNIO CONTEÚDOS
METAS CURRICULARES
OBJETIVOS GERAIS DESCRITORES
ESTRATÉGIAS/
ATIVIDADES
RECURSOS/
MATERIAIS
AVALIAÇÃO
Tempos
letivos
SERVIÇOS
E
TURISMO
Serviços
Terciarização da
economia
Turismo
Principais
destinos
turísticos
Impactes da
atividade
turística
Retrato de
Portugal
1- Compreender a importância crescente dos serviços à escala mundial
1. Mencionar os principais tipos de serviços.
2. Distinguir serviços vulgares de serviços raros.
3. Explicar as causas do aumento da percentagem de ativos no setor dos
serviços.
4. Localizar as principais áreas de desenvolvimento dos serviços,tanto à
escala internacional como nacional.
5. Discutir a importância dos serviços na atualidade.
1- Compreender a crescente importância da atividade turística à escala
mundial
1. Distinguir turismo de lazer.
2. Interpretar a evolução do turismo à escala mundial,com base em dados
estatísticos.
3. Explicar o aumento da atividade turística.
4. Relacionar os diferentes fatores físicos e humanos com a prática de
diferentes formas de turismo.
5. Caracterizar as principais formas de turismo:balnear/de
montanha/cultural/religioso/termal/negócios/em espaço rural/de
aventura/radical/turismo de natureza (…).
6. Explicar os principais destinos turísticos mundiais e as áreas de proveniência
dos turistas.
7. Discutir os principais impactes do turismo.
8. Refletir sobre a importância do desenvolvimento sustentável do turismo.
2- Compreender a crescente importância do turismo em Portugal
1. Descrever a evolução da entrada de turistas em Portugal,assim como a sua
proveniência,através da interpretação de dados estatísticos.
2. Relacionar o destino preferencial dos turistas com a oferta turística em
Portugal.
3. Explicar o potencial turístico de Portugal relacionando-o com o de outros
destinos turísticos.
Analise de
apresentações em
PowerPoint
Realização e
correção de fichas
de trabalho
Exploração de
documentos
vários: mapas,
gráficos,textos,
imagens,em
suportes de
apresentação
variada (manual
do aluno,banco
de imagens,
computador,
vídeo…)
Construção de
quadros-resumo
para sistematizar
a informação
Exercícios
Interativos
Utilização de
meios
audiovisuais
Pesquisa
bibliográfica e na
Internet
Quadro
Quadro
interativo
Manual
E-manual
Caderno de
Atividades
Bloco de fichas
Mapas
Apresentações
em PowerPoint
realizadas
pelo/a
professor/a
Animações
Exercícios
interativos
Escola Virtual
Computador
Projetor
multimédia
Observação
na aula do
desempenho
dos alunos
através da
ficha de
observação
de aulas
elaborada
pela docente
Realização
dos
trabalhos de
casa
Fichas de
trabalho
Ficha de
Avaliação
Sumativa
Autoavaliação
…. x 45’
Domínio – Atividades económicas
SUBDOMÍNIO CONTEÚDOS
METAS CURRICULARES
OBJETIVOS GERAIS DESCRITORES
ESTRATÉGIAS/
ATIVIDADES
RECURSOS/
MATERIAIS
AVALIAÇÃO
Tempos
letivos
10. Ano Letivo de 2015 / 2016
Planificação Anual - 9º Ano – 3º Ciclo do Ensino Básico – Disciplina de Geografia
10
ASREDESEMODOSDETRANSPORTE
E
TELECOMUNICAÇÕES
Importância dos
transportes
Modos de
transporte
Transportes
terrestres
Transporte
Aéreo
1- Compreender a importância dos transportes nas dinâmicas dos
territórios
1. Descrever os contrastes na distribuição das redes de transporte a nível
mundial.
2. Relacionar as redes de transporte com as características físicas dos
territórios,a concentração da população e das principais atividades
económicas.
3. Relacionar o desenvolvimento dos transportes com as transformações dos
territórios.
2- Espacializar distâncias absolutas e relativas
1. Definir acessibilidade.
2. Distinguir distância absoluta de distância relativa,a partir dos conceitos de
distância-tempo e distância-custo.
3. Explicar a importância da intermodalidade na atualidade.
3- Compreender a importância dos transportes terrestres e aéreos nas
dinâmicas dos territórios
1. Descrever os contrastes na distribuição da rede rodoviária e ferroviária a
nível mundial.
2. Explicar a recente especialização do transporte ferroviário.
3. Descrever os principais contrastes na distribuição da rede aérea a nível
mundial.
4. Comparar as vantagens e inconvenientes dos transportes rodoviários,
ferroviários e aéreos.
5. Referir os impactes económicos,sociais e ambientais dos transportes
terrestres e aéreos.
6. Explicar a importância dos oleodutos e dos gasodutos no transporte de
energia,salientando as principais áreas de proveniência.
Analise de
apresentações em
PowerPoint
Visualização e
análise de
animações
interativas
Realização e
correção de fichas
de trabalho
Exploração de
documentos
vários: mapas,
gráficos,textos,
imagens,em
suportes de
apresentação
variada (manual
do aluno,banco
de imagens,
computador,
vídeo…)
Construção de
quadros-resumo
para sistematizar
a informação
Exercícios
Interativos
Utilização de
meios
audiovisuais
Pesquisa
bibliográfica e na
Internet
Quadro
Quadro
interativo
Manual
E-manual
Caderno de
Atividades
Bloco de fichas
Mapas
Apresentações
em PowerPoint
realizadas
pelo/a
professor/a
Animações
Exercícios
interativos
Escola Virtual
Computador
Projetor
multimédia
Observação
na aula do
desempenho
dos alunos
através da
ficha de
observação
de aulas
elaborada
pela docente
Realização
dos
trabalhos de
casa
Fichas de
trabalho
Ficha de
Avaliação
Sumativa
Autoavaliação
…. x 45’
Domínio – Atividades económicas
SUBDOMÍNIO CONTEÚDOS
METAS CURRICULARES
OBJETIVOS GERAIS DESCRITORES
ESTRATÉGIAS/
ATIVIDADES
RECURSOS/
MATERIAIS
AVALIAÇÃO
Tempos
letivos
11. Ano Letivo de 2015 / 2016
Planificação Anual - 9º Ano – 3º Ciclo do Ensino Básico – Disciplina de Geografia
11
ASREDESEMODOSDETRANSPORTE
E
TELECOMUNICAÇÕES
Transportes
aquáticos
Intermodalidade
Transportes e
território
Evolução das
telecomunicaçõ
es
Desvantagens
das
telecomunicaçõ
es
Desigualdades
no acesso à
informação
Retrato de
Portugal
4- Compreender a importância dos transportes aquáticos nas dinâmicas
dos territórios
1. Descrever os contrastes na densidade das rotas marítimas a nível mundial.
2. Localizar os principais portos marítimos.
3. Explicar vantagens e inconvenientes do transporte marítimo,dando ênfase à
sua crescente especialização.
4. Explicar os contrastes na utilização do transporte fluvial em países com
diferentes graus de desenvolvimento.
5. Referir os impactes económicos,sociais e ambientais dos transportes
aquáticos.
5- Compreender a importância das telecomunicações no mundo global
1. Distinguir telecomunicações de redes de telecomunicações.
2. Caracterizar os meios de comunicação tradicionais e modernos.
3. Explicar a importância dos satélites e dos cabos de fibra ótica na revolução
das telecomunicações.
4. Explicar os contrastes espaciais na distribuição dos meios de comunicação e
redes de telecomunicação.
5. Discutir o papel das telecomunicações na dinamização da economia e das
sociedades no mundo atual global.
6- Compreender a importância dos transportes e telecomunicações nas
dinâmicas do território nacional
1. Explicar a distribuição das principais redes de transporte e das
telecomunicações em Portugal.
2. Explicar as assimetrias na distribuição da rede de transportes e
telecomunicações em Portugal.
Analise de
apresentações em
PowerPoint
Visualização e
análise de
animações
interativas
Realização e
correção de fichas
de trabalho
Exploração de
documentos
vários: mapas,
gráficos,textos,
imagens,em
suportes de
apresentação
variada (manual
do aluno,banco
de imagens,
computador,
vídeo…)
Construção de
quadros-resumo
para sistematizar
a informação
Exercícios
Interativos
Utilização de
meios
audiovisuais
Pesquisa
bibliográfica e na
Internet
Quadro
Quadro
interativo
Manual
E-manual
Caderno de
Atividades
Bloco de fichas
Mapas
Apresentações
em PowerPoint
realizadas
pelo/a
professor/a
Animações
Exercícios
interativos
Escola Virtual
Computador
Projetor
multimédia
Observação
na aula do
desempenho
dos alunos
através da
ficha de
observação
de aulas
elaborada
pela docente
Realização
dos
trabalhos de
casa
Fichas de
trabalho
Ficha de
Avaliação
Sumativa
Autoavaliação
…. x 45’
Domínio – Contrastes de desenvolvimento
SUBDOMÍNIO CONTEÚDOS
METAS CURRICULARES
OBJETIVOS GERAIS DESCRITORES
ESTRATÉGIAS/
ATIVIDADES
RECURSOS/
MATERIAIS
AVALIAÇÃO
Tempos
letivos
12. Ano Letivo de 2015 / 2016
Planificação Anual - 9º Ano – 3º Ciclo do Ensino Básico – Disciplina de Geografia
12
PAÍSESCOMDIFERENTESGRAUSDEDESENVOLVIMENTO
Grau de
desenvolvimento
dos países
Heterogeneidade
dos PED
Definir e avaliar o
desenvolvimento
Desenvolvimento
humano
Índice de
Desenvolvimento
Humano
Contrastes de
desenvolvimento
Indicadores
económicos
Indicadores
sociodemográficos
Distribuição
mundial do IDH
Limitações do IDH
Índice de
Desigualdade de
Género
Índice de Pobreza
Multidimensional
Disparidades de
desenvolvimento à
escala
internacionale
intranacional
Retrato de
Portugal
1. Compreenderos conceitosde crescimentoeconómicoe de
desenvolvimentohumano.
1. DefinirProduto InternoBruto (PIB) e Produto NacionalBruto (PNB).
2. Distinguir crescimento económico dedesenvolvimento humano.
3. Mencionar indicadores de desenvolvimento humano de várias naturezas:
demográficos,sociais,culturais,económicos,políticos,ambientais.
4. Interpretar mapas de distribuiçãodos indicadores de crescimentoeconómico e
de desenvolvimentohumano à escala global.
5. Comparar países com diferentes graus dedesenvolvimento com base em
indicadores decrescimentoeconómicoe de desenvolvimento humano.
6. Caraterizar e localizar os Países Produtores e Exportadores dePetróleo
(OPEP),os Novos Países Industrializados (NPI),os BRICS (Brasil,Rússia,
Índia,China e África doSul) e os Países Menos Avançados (PMA).
2. Compreender ograude desenvolvimentodos países com basenoÍndice
de DesenvolvimentoHumano(IDH) e em outros Indicadores Compostos.
1. Caraterizar o Índicede DesenvolvimentoHumano (IDH).
2. Interpretar a distribuiçãomundialde IDH relacionando-ocom o graude
desenvolvimentodos países.
3. Mencionar as principais críticas à utilizaçãodo IDH.
4. Referir,para além do IDH,outros indicadores compostos utilizados na
avaliaçãodo graude desenvolvimentos dos países.
5. Explicar em que consiste o Índice de Desigualdade de Género(IDG) e o Índice
de Pobreza Multidimensional(IPM).
6. Inferir a partir do IDH e de outros indicadores compostos as disparidades de
desenvolvimentoàs escalas internacional e intranacional.
7. Interpretar os principais contrastes na distribuição dos diferentes indicadores de
desenvolvimentoem Portugal.
Análise de
apresentações em
PowerPoint
Visualização e
análise de
animações
interativas
Realização e
correção de fichas
de trabalho
Exploração de
documentos
vários: mapas,
gráficos,textos,
imagens,em
suportes de
apresentação
variada (manual
do aluno,banco
de imagens,
computador,
vídeo…)
Construção de
quadros-resumo
para sistematizar
a informação
Exercícios
Interativos
Realização de
trabalhos de
pesquisa
individual ou em
pares
Pesquisa
bibliográfica e na
Internet
Quadro
Quadro
interativo
Manual
E-manual
Caderno de
Atividades
Bloco do aluno
Mapas
Apresentações
em PowerPoint
realizadas
pelo/a
professor/a
Animações
Exercícios
interativos
Escola Virtual
Computador
Projetor
multimédia
Máquina de
Calcular
Observação
na aula do
desempenho
dos alunos
através da
ficha de
observação
de aulas
elaborada
pela docente
Realização
dos
trabalhos de
casa
Fichas de
trabalho
Ficha de
Avaliação
Sumativa
Autoavaliação
…. x 45’
Domínio – Contrastes de desenvolvimento
13. Ano Letivo de 2015 / 2016
Planificação Anual - 9º Ano – 3º Ciclo do Ensino Básico – Disciplina de Geografia
13
SUBDOMÍNIO CONTEÚDOS
METAS CURRICULARES
OBJETIVOS GERAIS DESCRITORES
ESTRATÉGIAS/
ATIVIDADES
RECURSOS/
MATERIAIS
AVALIAÇÃO
Tempos
letivos
INTERDEPENDÊNCIAENTREESPAÇOSCOMDIFERENTESNÍVEISDE
DESENVOLVIMENTO
Obstáculos ao
desenvolvimento
Obstáculos
históricos,
políticos, naturais,
sociais e
económicos
Desigualdades
sociais
Educação
Saúde
Habitação
Retrato de
Portugal
Trocas comerciais
Interdependência
do comércio
mundial
Degradação dos
termos de troca
Comércio mundial
e globalização
Retrato de
Portugal
1. Conhecer os principais obstáculos naturais,históricos,políticos,
económicos e sociais aodesenvolvimentodos países.
1. Identificar os principais obstáculos (naturais,históricos,políticos,económicos e
sociais) ao desenvolvimento dos países.
2. Reconhecer as causas do desigual acessoao emprego,saúde,educação e
habitação e as suas consequências para o desenvolvimentodas populações.
2. Conhecer a estruturadocomérciomundial.
1. Distinguir balançacomercialde termos de troca.
2. Reconhecer o sistema de trocas comerciais entre países com diferentes graus
de desenvolvimento.
3. Explicar os fatores responsáveis pela degradaçãodos termos de troca.
4. Reconhecer a degradaçãodos termos de trocacomoum dos principais
constrangimentos aodesenvolvimento.
5. Inferir aspetos positivos e negativos da globalizaçãono comércio mundial.
Análise de
apresentações em
Pow erPoint
Visualização e
análise de
animações
interativas
Realização e
correção de fichas
de trabalho
Exploração de
documentos vários:
mapas, gráficos,
textos, imagens, em
suportes de
apresentação
variada (manual do
aluno, banco de
imagens,
computador,
vídeo…)
Construção de
quadros-resumo
para sistematizar a
informação
Exercícios
Interativos
Realização de jogos
didáticos: Jogo da
Cadeia do Café
Realização de
trabalhos de
pesquisa individual
ou em pares
Pesquisa
bibliográfica e na
Internet
Quadro
Quadro
interativo
Manual
E-manual
Caderno de
Atividades
Bloco do aluno
Mapas
Apresentações
em PowerPoint
realizadas
pelo/a
professor/a
Animações
Exercícios
interativos
Escola Virtual
Computador
Projetor
multimédia
Observação
do
desempenho
dos alunos
através da
ficha de
observação
de aulas
elaborada
pelo/a
docente
Realização
dos
trabalhos de
casa
Fichas de
trabalho
Ficha de
Avaliação
Sumativa
4 x 45’
Domínio – Contrastes de desenvolvimento
SUBDOMÍNIO CONTEÚDOS
METAS CURRICULARES
OBJETIVOS GERAIS DESCRITORES
ESTRATÉGIAS/
ATIVIDADES
RECURSOS/
MATERIAIS
AVALIAÇÃO
Tempos
letivos
14. Ano Letivo de 2015 / 2016
Planificação Anual - 9º Ano – 3º Ciclo do Ensino Básico – Disciplina de Geografia
14
SOLUÇÕESPARAATENUAROSCONTRASTESDEDESENVOLVIMENTO
Cooperação
Internacional
Ajuda ao
desenvolviment
o
Distribuição da
ajuda
A importância
da ajuda
Os países
doadores
O papel da ONU
Agenda de
desenvolviment
o
Organizações
Não
Governamentais
(ONG)
Retrato de
Portugal
1. Compreender soluções que procuram atenuar os contrastes de
desenvolvimento.
1. Conhecer diferentes tipos de ajuda ao desenvolvimento:ajuda pública e
ajuda privada; ajuda humanitária e ajuda de emergência;ajuda bilateral e
ajuda multilateral.
2. Explicar sucessos e insucessos da ajuda ao desenvolvimento tendo em
consideração as responsabilidades dos países doadores e as dos países
recetores.
3. Localizar as principais áreas recetoras de ajuda ao desenvolvimento.
4. Discutir o papel da Organização das Nações Unidas (ONU) no atenuar dos
contrastes de desenvolvimento.
5. Explicar o contributo das Organizações Não Governamentais (ONG) na
ajuda aos países em desenvolvimento,referindo exemplos de ONG.
6. Reconhecer as vantagens da cooperação internacional na ajuda ao
desenvolvimento.
7. Justificar a importância dos Objetivos de Desenvolvimento do Milénio e os
obstáculos à sua implementação.
Análise de
apresentações em
Pow erPoint
Visualização e
análise de
animações
interativas
Realização e
correção de fichas
de trabalho
Exploração de
documentos vários:
mapas, gráficos,
textos, imagens, em
suportes de
apresentação
variada (manual do
aluno, banco de
imagens,
computador,
vídeo…)
Construção de
quadros-resumo
para sistematizar a
informação
Exercícios
Interativos
Realização de
trabalhos de
pesquisa individual
ou em pares
Pesquisa
bibliográfica e na
Internet
Quadro
Quadro
interativo
Manual
E-manual
Caderno de
Atividades
Bloco do aluno
Mapas
Apresentações
em PowerPoint
realizadas
pelo/a
professor/a
Animações
Exercícios
interativos
Escola Virtual
Computador
Projetor
multimédia
Observação
do
desempenho
dos alunos
através da
ficha de
observação
de aulas
elaborada
pelo/a
docente
Realização
dos
trabalhos de
casa
Fichas de
trabalho
Ficha de
Avaliação
Sumativa
… x 45’
Domínio – Riscos, Ambiente e Sociedade
SUBDOMÍNIO CONTEÚDOS
METAS CURRICULARES
OBJETIVOS GERAIS DESCRITORES
ESTRATÉGIAS/
ATIVIDADES
RECURSOS/
MATERIAIS
AVALIAÇÃO
Tempos
letivos
15. Ano Letivo de 2015 / 2016
Planificação Anual - 9º Ano – 3º Ciclo do Ensino Básico – Disciplina de Geografia
15
Riscos
naturais
Riscos
Riscos
Meteorológicos
Furacões
Tornados
Consequências ….
…e Prevenção
Riscos climáticos
Secas
Consequências e
prevenção
Retrato de Portugal
Vagas de frio e
ondas de calor
Retrato de Portugal
Impactes das vagas
de frio e ondas de
calor
Riscos hidrológicos
Cheias e inundações
Inundações à escala
planetária
Consequências das
inundações
Prevenção e
mitigação
Retrato de Portugal
Riscos
geomorfológicos
Avalanches
Movimentos de
vertente
Causas dos
movimentos de
vertente
Onde se localizam?
Consequências
Medidas de
prevenção
Retrato de Portugal
1. Conhecer conceitosrelacionadoscom a teoria do risco.
1. Distinguir suscetibilidade e vulnerabilidade de risco.
2. Distinguir risco de catástrofe.
3. Identificar diferentes riscos quanto às suas causas: naturais e mistos.
2. Compreender osfuracõese os tornadoscomo riscosclimáticoscom
consequênciaspara o meio e a sociedade.
1. Distinguir furacão de tornado.
2. Descrever as caraterísticasmeteorológicas dos furacões e dos tornados.
3. Localizar as áreas mais suscetíveis à formação e à afetação de furacões e
tornados, à escala planetária.
4. Reconhecer a incidência de furacõesno arquipélago dos Açores e de tornados no
território continental português.
5. Explicar as consequências da passagemdos furacõese dos tornados nos
territórios.
6. Identificar medidas de proteção antes e durante a passagemde furacões e
tornados.
3. Compreender assecas como um risco climático com influência no meioe na
sociedade.
1. Distinguir seca meteorológica de hidrológica.
2. Caraterizar as condições meteorológicas que estão na origem das secas.
3. Localizar as áreas com maior suscetibilidade à ocorrência de secas, à escala
planetária e em Portugal.
4. Inferir os impactes das secas no território.
5. Reconhecer medidas de prevenção e controlo das secas.
4. Compreender asondasde frioe de calor comoriscosclimáticoscom
influência no meio e na sociedade.
1. Distinguir ondas de frio de ondas de calor.
2. Identificar as condições meteorológicas que estão na origem de ondas de frio e de
calor.
3. Localizar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de ondas de frio e de calor, à
escala planetária e em Portugal.
4. Inferir os impactes das ondas de frio e de calor no território.
5. Identificar medidas de proteção contra as ondas de frio e de calor.
5. Compreender ascheiase as inundaçõescomo riscoshidrológicoscom
influência no meio e na sociedade.
1. Distinguir cheia de inundação.
2. Explicar os fatores responsáveispela ocorrência de cheias e de inundações
(fluviais, costeiras e urbanas).
3. Localizar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de cheias e de inundações, à
escala planetária e em Portugal.
4. Inferir as consequências das cheias e inundações no território.
6. Compreender osmovimentosde vertente e asavalanchescomo riscos
geomorfológicoscom influência no meioe na sociedade.
1. Distinguir movimentos de vertente de avalanches.
2. Relacionar os movimentos de vertente com causas naturais e humanas.
3. Localizar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de movimentos de vertente e
de avalanches, à escala planetária e em Portugal.
4. Inferir as consequências dos movimentos de vertente e de avalanches no território.
5. Reconhecer medidas de prevenção dos movimentos de vertente.
Análise de
apresentações em
Pow erPoint
Visualização e
análise de
animações
interativas
Realização e
correção de fichas
de trabalho
Exploração de
documentos vários:
mapas, gráficos,
textos, imagens, em
suportes de
apresentação
variada (manual do
aluno, banco de
imagens,
computador,
vídeo…)
Construção de
quadros-resumo
para sistematizar a
informação
Construção de
mapas
Exercícios
Interativos
Realização de
trabalhos de
pesquisa individual
ou em pares
Pesquisa
bibliográfica e na
Internet
Quadro
Quadro
interativo
Manual
E-manual
Caderno de
Atividades
Bloco do
aluno
Mapas
Apresentaçõe
s em
PowerPoint
realizadas
pelo/a
professor/a
Animações
Exercícios
interativos
Escola Virtual
Computador
Projetor
multimédia
Observação
do
desempenho
dos alunos
através da
ficha de
observação
de aulas
elaborada
pelo/a
docente
Realização
dos
trabalhos de
casa
Fichas de
trabalho
Ficha de
Avaliação
Sumativa
13 x 45’
Domínio – Riscos, Ambiente e Sociedade
16. Ano Letivo de 2015 / 2016
Planificação Anual - 9º Ano – 3º Ciclo do Ensino Básico – Disciplina de Geografia
16
SUBDOMÍNIO CONTEÚDOS
METAS CURRICULARES
OBJETIVOS GERAIS DESCRITORES
ESTRATÉGIAS/
ATIVIDADES
RECURSOS/
MATERIAIS
AVALIAÇÃO
Tempos
letivos
RISCOS
MISTOS
Sistema Terra
Importância da
atmosfera
Atmosfera
Equilíbrio térmico
da Terra
Poluição
atmosférica
Smog
Chuvas ácidas
Efeito de Estufa´
Gases de Efeito de
Estufa
Alterações
climáticas
Camada de ozono
Mitigação da
poluição
atmosférica
Retrato de Portugal
1. Compreender a importância da atmosfera no equilíbrio térmicoda
Terra.
1. Definir atmosfera,referindo a sua composição e funções.
2. Caraterizar a estrutura vertical da atmosfera.
3. Distinguir radiação solar de radiação terrestre.
4. Explicar a importância da atmosfera na absorção,difusão e reflexão das
radiações solar e terrestre.
5. Explicar o balanço térmico da Terra.
2. Analisar as consequências do smog para a saúde e qualidade de
vida das populações.
1. Explicar o processo de formação do smog.
2. Compreender a influência da poluição atmosférica na formação do smog
e das chuvas ácidas.
3. Definir chuvas ácidas,dando ênfase ao processo de formação.
4. Indicar as regiões que são mais afetadas pelas chuvas ácidas à escala
planetária e em Portugal.
5. Analisar as principais consequências das chuvas ácidas.
6. Identificar medidas de prevenção na formação do smog e das chuvas
ácidas.
3. Conhecer a influência da poluição atmosférica no efeito de estufa e
na camada de ozono.
1. Identificar os gases que contribuem para o aumento do efeito de estufa.
2. Identificar consequências do aumento dos gases com efeito de estufa
nas alterações climáticas globais e locais.
3. Localizar os países ou regiões que mais contribuem para o aumento dos
gases com efeito de estufa.
4. Identificar os gases responsáveis pela diminuição do ozono.
5. Identificar as consequências da depleção da camada de ozono.
6. Reconhecer medidas de mitigação da poluição atmosférica,visando o
equilíbrio global do planeta.
Análise de
apresentações em
Pow erPoint
Visualização e análise
de animações
interativas
Realização e correção
de fichas de trabalho
Exploração de
documentos vários:
mapas, gráficos, textos,
imagens, em suportes
de apresentação
variada (manual do
aluno, banco de
imagens, computador,
vídeo…)
Construção de
quadros-resumo para
sistematizar a
informação
Exercícios Interativos
Realização de
trabalhos de pesquisa
individual ou em pares
Utilização de meios
audiovisuais
Pesquisa bibliográfica e
na Internet
Quadro
Quadro
Interativo
Manual
E-manual
Caderno de
Atividades
Bloco de
fichas
Globos
Mapas
Apresentaçõe
s em
Pow erPoint®
realizado pelo
professor
Animações
Exercícios
interativos
Escola Virtual
Computador
Projetor
multimédia
Observação
do
desempenho
dos alunos
através da
ficha de
observação
de aulas
elaborada
pelo/a
docente
Realização
dos trabalhos
de casa
Fichas de
trabalho
Ficha de
Avaliação
Sumativa
… x 45’
Domínio – Riscos, Ambiente e Sociedade
17. Ano Letivo de 2015 / 2016
Planificação Anual - 9º Ano – 3º Ciclo do Ensino Básico – Disciplina de Geografia
17
SUBDOMÍNIO CONTEÚDOS
METAS CURRICULARES
OBJETIVOS GERAIS DESCRITORES
ESTRATÉGIAS/
ATIVIDADES
RECURSOS/
MATERIAIS
AVALIAÇÃO
Tempos
letivos
RISCOS
MISTOS
Hidrosfera
Distribuição dos
recursos hídricos
Stress hídrico
Água: recurso
cada vez mais
solicitado
Disponibilidade
hídrica
Degradação das
águas continentais
e marinhas
Consequências da
poluição das
águas
Prevenção e
mitigação
Retrato de
Portugal
Formação e
evolução dos
solos
Degradação
versus
desertificação
De terra fértila
deserto
Áreas mais
suscetíveis à
desertificação
Consequências da
desertificação
Travar o avanço
dos desertos
Retrato de
Portugal
4. Compreender a importância da Hidrosfera no sistema terrestre.
1. Definir hidrosfera,referindo a sua importância para a vida.
2 . Relacionar a distribuição dos recursos hídricos com as condições
climáticas,geomorfológicas,fluviais,límnicas e lagunares das áreas do
globo.
3. Relacionar o grau de desenvolvimento dos países com o maior ou
menor consumo de água.
4. Identificar as regiões do Globo com maior e menor Stress Hídrico.
5. Inferir os efeitos da irregular disponibilidade de água nas atividades
humanas e ambiente.
5. Conhecer a influência da poluição da hidrosfera no meio e na
sociedade.
1. Identificar os principais fatores responsáveis pela degradação das
águas continentais e marinhas.
2. Identificar as principais consequências da poluição das águas
continentais e marinhas.
3. Reconhecer medidas de prevenção e mitigação dos processos
geradores de poluição das águas continentais e marinhas.
6. Compreender a influência da degradação do solo e da
desertificaçãono meio e na sociedade.
1. Definir litosfera e biosfera.
2. Reconhecer os elementos que concorrem para a formação e evolução
de um solo:rocha,água,ar e seres vivos.
3. Distinguir degradação do solo de desertificação.
4. Identificar os principais fatores responsáveis pela degradação do solo
e desertificação.
5. Localizar regiões suscetíveis à desertificação,à escala planetária e em
Portugal.
6. Inferir as consequências da degradação do solo e da desertificação.
7. Identificar medidas a adotar no sentido de reverter os processos de
degradação do solo e de desertificação.
Análise de apresentações em
Pow erPoint
Visualização e análise de
animações interativas
Realização e correção de
fichas de trabalho
Exploração de documentos
vários: mapas, gráficos,
textos, imagens, em suportes
de apresentação variada
(manual do aluno, banco de
imagens, computador,
vídeo…)
Construção de quadros-
resumo para sistematizar a
informação
Exercícios Interativos
Realização de trabalhos de
pesquisa individual ou em
pares
Utilização de meios
audiovisuais
Pesquisa bibliográfica e na
Internet
Quadro
Quadro
Interativo
Manual
E-manual
Caderno de
Atividades
Bloco de fichas
Globos
Mapas
Apresentações
em
Pow erPoint®
realizado pelo
professor
Animações
Exercícios
interativos
Escola Virtual
Computador
Projetor
multimédia
Observação
do
desempenho
dos alunos
através da
ficha de
observação
de aulas
elaborada
pelo/a
docente
Realização
dos trabalhos
de casa
Fichas de
trabalho
Ficha de
Avaliação
Sumativa
… x 45’
Domínio – Riscos, Ambiente e Sociedade
18. Ano Letivo de 2015 / 2016
Planificação Anual - 9º Ano – 3º Ciclo do Ensino Básico – Disciplina de Geografia
18
SUBDOMÍNIO CONTEÚDOS
METAS CURRICULARES
OBJETIVOS GERAIS DESCRITORES
ESTRATÉGIAS/
ATIVIDADES
RECURSOS/
MATERIAIS
AVALIAÇÃO
Tempos
letivos
RISCOS
MISTOS
O papel da
floresta
Desflorestação
Consequências
da
desflorestação
Medidas de
combate à
desflorestação
Retrato de
Portugal
Fogos e
incêndios
florestais
Causas dos
incêndios
florestais
Consequências
dos incêndios
florestais
Medidas de
prevenção
Retrato de
Portugal
7. Compreender a importância da floresta à escala planetária e em
Portugal.
1. Explicar as principais funções da floresta.
2. Localizar as principais áreas florestais à escala planetária e em
Portugal.
3. Caracterizar a composição florestal atual em Portugal.
4. Explicar as principais causas da destruição das florestas à escala
planetária e em Portugal.
5. Inferir as consequências da destruição das florestas à escala
planetária e em Portugal.
6. Identificar medidas de preservação das florestas.
8. Compreender a influência dos incêndios florestais no meio e na
sociedade.
1. Distinguir incêndio florestal de fogo.
2. Identificar as causas naturais e humanas responsáveis pela ocorrência
de incêndios florestais.
3. Explicar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de incêndios florestais,
à escala planetária e em Portugal.
4. Inferir os impactes dos incêndios florestais no território.
5. Reconhecer medidas de prevenção de incêndios florestais.
Análise de apresentações em
Pow erPoint
Visualização e análise de
animações interativas
Realização e correção de
fichas de trabalho
Exploração de documentos
vários: mapas, gráficos,
textos, imagens, em suportes
de apresentação variada
(manual do aluno, banco de
imagens, computador,
vídeo…)
Construção de quadros-
resumo para sistematizar a
informação
Exercícios Interativos
Realização de trabalhos de
pesquisa individual ou em
pares
Utilização de meios
audiovisuais
Pesquisa bibliográfica e na
Internet
Quadro
Quadro
Interativo
Manual
E-manual
Caderno de
Atividades
Bloco de fichas
Globos
Mapas
Apresentações
em
Pow erPoint®
realizado pelo
professor
Animações
Exercícios
interativos
Escola Virtual
Computador
Projetor
multimédia
Observação
do
desempenho
dos alunos
através da
ficha de
observação
de aulas
elaborada
pelo/a
docente
Realização
dos trabalhos
de casa
Fichas de
trabalho
Ficha de
Avaliação
Sumativa
… x 45’