Este documento fornece orientações para o preenchimento do diário de classe do segmento da Educação de Jovens e Adultos. Inclui instruções sobre registro de frequência, avaliação do desempenho dos alunos, indicadores de aprendizagem e preenchimento de dados dos alunos.

1. ‘
PREFEITURA MUNICIPAL DE SALVADOR – PMS
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO E CULTURA - SMEC
COORDENADORIA DE APOIO E ENSINO PEDAGÓGICO – CENAP
Diário deClasse
Segmento da
Educação de
Jovens e Adultos
SEJA I
Estágio II

2. Diário de Classe
Educação de Jovens e Adultos
Escola:
CRE: Ato de Criação:
Diário Oficial:___/___/___ Ano:
Semestre Letivo:
Turma:
Turno:
Professor (a):

3. APRESENTAÇÃO
“De tudo ficaram três coisas:
A certeza de que estamos sempre começando...
A certeza de que é preciso continuar...
A certeza de que seremos interrompidos antes de terminar...
Fazer da interrupção um caminho novo...
Da queda um passo de dança...
Do medo, uma escada...
Do sonho, uma ponte...
Da procura... Um encontro"
Fernando Pessoa
Iniciar o período letivo é sempre um grande desafio para os(as) alunos(as) e professores(as). Diante
da expectativa em relação ao novo, nutrimos um sentimento de renovação de ânimos e esperança
frente as possibilidades de mudanças. E esta possibilidade é que nos desafia a realizar um trabalho
que possa contribuir com a vida e aprendizagem dos educandos jovens e adultos.
O Diário de Classe é um valioso instrumento pedagógico que, no cotidiano escolar, auxilia a
sistematização, organização e análise da aprendizagem dos(as) alunos(as) e do trabalho realizado
pelo professor(a). O Diário de Classe para o SEJA I – Segmento da Educação de Jovens e Adultos
visa nortear a ação pedagógica no que concerne à observação, registro e avaliação dos avanços e
dificuldades apresentadas pelos alunos no processo de construção do conhecimento.
As habilidades definidas para o 1º Segmento da Educação de Jovens e Adultos representam um
referencial pedagógico norteador da sistemática de avaliação da aprendizagem. Significa dizer que
as habilidades demarcam a trajetória dos processos educativos dos alunos, possibilitando ao
professor selecionar indicadores da aprendizagem necessários para elaboração do planejamento em
cada estágio do segmento da educação de jovens e adultos.

4. ORIENTAÇÕES
1. O Diário de Classe é um dos instrumentos de acompanhamento e registro do desempenho dos
alunos.
2. O diagnóstico inicial constitui-se no eixo norteador de classificação e reclassificação do aluno no
semestre.
3. A avaliação é uma referência pedagógica para o planejamento bimestral do professor, tomando
como marco de aprendizagem as habilidades das áreas do conhecimento.
4. Nos pareceres descritivos, em texto único, constará o perfil do aluno quanto a:
 Característica pedagógica: desempenho da aprendizagem nas áreas do conhecimento
apresentadas, relações estabelecidas entre a aprendizagem e a sua vivência prática/conhecimento
de mundo;
 Características sócio-emocionais, análise do contexto social, aspectos psicológicos quanto à
introspecção, extroversão, comportamento com o grupo da comunidade escolar (relação
interpessoal);
 Aproveitamento e desempenho teórico e prático.
5. A avaliação do desempenho do aluno é diagnóstica, processual, contínua, participativa e
formativa.
6. Os estudos de recuperação dar-se-ão no processo em paralelo ao desenvolvimento do semestre
didático.
7. O professor deverá manter o Diário de Classe em ordem e atualizado, sem emendas e rasuras,
registrando diariamente a freqüência dos alunos e as informações sobre o trabalho realizado em
sala de aula.
8. Organização e sistematização do processo de avaliação:
 Cada área de conhecimento está dividida em eixos de aprendizagem;
 Cada eixo tem, no Diário de Classe, um número de indicadores de aprendizagem, ou seja,
habilidades a serem construídas pelos alunos no decorrer do semestre letivo;
 O professor deverá escolher cinco habilidades, conforme o planejamento do bimestre, para
avaliar o aluno;
 Cada habilidade será avaliada na perspectiva da ampliação dos conhecimentos já construídos,
atribuindo às mesmas, no final de cada bimestre, um valor numérico de 0 (zero), 1,0 ou 2,0,
calculado conforme a TABELA DE CONVERSÃO DOS INDICADORES DO PROCESSO DE
APRENDIZAGEM: VALORES QUANTITATIVOS PARA HABILIDADES ADQUIRIDAS;
 Ao final do semestre letivo, o aluno terá um total de pontos equivalente ao somatório dos valores
atribuídos às habilidades por área de conhecimento, assinaladas pelo professor de acordo com o
desempenho do aluno, nos bimestres.
 A média do semestre será definida com base nos somatórios dos valores atribuídos as
habilidades nos bimestres divididos por dois;
9. As habilidades assinaladas como em processo no 1º bimestre poderão ser retomadas no
planejamento da avaliação do 2º bimestre.
10. Os avanços do aluno em relação ao desenvolvimento das habilidades num ou noutro bimestre
devem compor o parecer descritivo , independente das habilidades avaliadas.

5. TABELA DE CONVERSÃO DOS INDICADORES DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM:
VALORES QUANTITATIVOS PARA HABILIDADES ADQUIRIDAS
ÁREA EIXOS ESTÁGIO II
SIM EM PROCESSO
Linguagem Oral 2,0 x 3= 6,0 1,0 x 3= 3,0
Leitura 2,0 x 3= 6,0 1,0 x 3= 3,0
Língua Portuguesa
Escrita 2,0 x 4= 8,0 1,0 x 4= 4,0
Números e Operações 2,0 x 3= 6,0 1,0 x 3= 3,0
Medidas 2,0 x 4= 8,0 1,0 x 4= 4,0
Geometria 2,0 x 2= 4,0 1,0 x 2= 2,0Matemática
Tratamento da Informação 2,0 x 1= 2,0 1,0 x 1= 1,0
História 2,0 x 3= 6,0 1,0 x 3= 3,0
Geografia 2,0 x 3= 6,0 1,0 x 3= 3,0Estudo da Sociedade e
da Natureza Ciências 2,0 x 4= 8,0 1,0 x 4= 4,0
QUANTITATIVO POR BIMESTRE
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA
ESTUDOS DA SOCIEDADE
E DA NATUREZA
Somatório dos valores
atribuídos às habilidades de
Linguagem Oral, Leitura e
Escrita
Somatório dos valores
atribuídos às habilidades de
Números e Operações,
Medidas, Geometria,
Tratamento da Informação
Somatório dos valores
atribuídos às habilidades de
História, Geografia, Ciências
MÉDIA DO SEMESTRE POR ÁREA DO CONHECIMENTO
Somatório do 1º e 2º bimestre ÷ 2

6. CONHECENDO A TURMA
Nº. NOME COMPLETO DO ALUNO IDADE ESTÁGIO
NO
SEMESTRE
ANTERIOR
TEMPO DE
PERMANÊNCIA
NA ESCOLA
01
02
03
04
05
06
07
08
09
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
Turma:________________________

7. ACOMPANHAMENTO DA FREQÜÊNCIA
Índice de desempenho
por bimestreFREQUÊNCIA Área do
Conhecimento 1º 2º Média
Final
Dias
Meses
Janeiro
Fevereiro
Março
Abril
Maio
Junho
Julho
Agosto
Setembro
Outubro
Novembro
Dezembro
Língua
Portuguesa
01
02
03
04
05
Matemática
06
07
08
09
10
Estudos da
Sociedade e da
Natureza
11 OBSERVAÇÕES:
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
Faltas
(mês)
RESULTADO FINAL
Aluno (a): nº.:

8. REGISTRO DO DESEMPENHO DO ALUNO NO PROCESSO DE ENSINO E
APRENDIZAGEM
AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA
PARECER DESCRITIVO FINAL
Aluno (a): nº::

9. INDICADORES DO PROCESSO DE APRENDIZAGEM – ESTÁGIO II
LÍNGUA PORTUGUESA
HABILIDADES 1º Bimestre 2º Bimestre
LINGUAGEM ORAL SIM EM
PROCESSO
NÃO SIM EM
PROCESSO
NÃO
2HAB1
Relatar diferentes acontecimentos e situações, evidenciando
onde, quando, como e o que aconteceu.
2HAB2
Expor suas idéias, opiniões e argumentos, participando de
debates e conversas coletivas
2HAB3
Criar estratégias para apoiar sua fala, como uso de recursos
audiovisuais (apresentação de esquemas, cartazes, vídeos, etc.).
LEITURA SIM EM
PROCESSO
NÃO SIM EM
PROCESSO
NÃO
2HAB4
Realizar leitura em voz alta de pequenos textos, utilizando
adequadamente a pontuação no final de frases;
2HAB5
Atribuir sentido ao texto, a partir da sua interpretação e das
relações entre esses significados com o título do texto.
2HAB6
Comparar textos, considerando tema, características textuais do
gênero, organização das idéias, suporte e finalidade.
ESCRITA SIM EM
PROCESSO
NÃO SIM EM
PROCESSO
NÃO
2HAB7
Elaborar textos simples, embora ainda sem um completo domínio
da estrutura própria do discurso escrito, como meio de
comunicação em situações do dia-a-dia.
2HAB8
Utilizar as diferentes modalidades textuais, reconhecendo a
função social da escrita.
2HAB9
Segmentar o texto usando a pontuação de final de frase (ponto
final, interrogação e exclamação).
2HAB10 Reescrever textos a partir das idéias discutidas no grupo.
MATEMÁTICA
HABILIDADES 1º Bimestre 2º Bimestre
NÚMERO E OPERAÇÕES SIM
EM
PROCESSO
NÃO SIM
EM
PROCESSO
NÃO
2HAB1
Compreender o significado do número natural, utilizando-o como
instrumento para representar e resolver situações-problemas
quantitativas presentes no cotidiano.
2HAB2
Construir procedimentos para comparar, ordenar e localizar
intervalos (que número está antes ou depois de, ou entre um
número e outro).
2HAB3
Interagir com diferentes significados das operações, reconhecendo
que a mesma situação-problema pode ser resolvida por diferentes
operações.
MEDIDAS SIM
EM
PROCESS
O
NÃO SIM
EM
PROCESS
O
NÃO
2HAB4 Conhecer e utilizar algumas unidades de medidas convencionais e
Aluno (a): nº.:

10. não convencionais de comprimento, massa e tempo (palmo, passo,
fita métrica, trena, régua, balança, calendário etc).
2HAB5
Ler e interpretar referências e medidas de tempo em calendários,
estabelecendo relação entre dia, semana, mês e ano.
2HAB6
Estabelecer relações entre o horário de início e término e a duração
de um evento ou acontecimento, dia-hora, minuto-hora, minuto e
segundo.
2HAB7
Ler notações convencionais do sistema monetário e estabelecer
relações entre valores das cédulas e moedas em situações-problema
do cotidiano.
GEOMETRIA SIM
EM
PROCESSO
NÃO SIM
EM
PROCESSO
NÃO
2HAB8
Identificar semelhanças e diferenças dos sólidos geométricos em
objetos variados.
2HAB9
Representar os espaços locais através de maquetes, painéis, malhas
utilizando as formas geométricas.
TRATAMENTO DA INFORMAÇÃO SIM
EM
PROCESSO
NÃO SIM
EM
PROCESSO
NÃO
2HAB10
Ler e interpretar dados apresentados em forma de lista, tabelas ou gráficos
de barras/colunas em uma dada situação.
ESTUDOS DA SOCIEDADE E DA NATUREZA
HABILIDADES 1º Bimestre 2º Bimestre
HISTÓRIA SIM
EM
PROCESSO NÃO SIM
EM
PROCESSO NÃO
2HAB1
Reconhecer a si próprio e seus pares enquanto portadores e
produtores de cultura, respeitando as diferenças sócio – culturais,
de gênero, geração e etnia presentes no grupo.
2HAB2
Analisar o processo de construção histórica, social, política e cultural
da cidade de Salvador.
2HAB3
Estabelecer relações entre a história e cultura afro-brasileira e
africana, com a formação histórica da cidade de Salvador.
GEOGRAFIA SIM
EM
PROCESSO NÃO SIM
EM
PROCESSO NÃO
2HAB4
Observar diferenças entre espaço rural e urbano, identificando às
atividades econômicas características do campo e da cidade.
2HAB5
Localizar o município de moradia, em mapas físicos do Brasil e do
Estado.
2HAB6
Ampliar a leitura do espaço para além da dimensão física,
percebendo as determinações sócio-raciais que a ocupação destes
espaços revelam (periferia, subúrbio, orla e centro).
CIÊNCIAS SIM
EM
PROCESSO NÃO SIM
EM
PROCESSO NÃO
2HAB7
Descrever transformações físicas dos seres humanos nas diversas
fases da vida, comparando com aspectos sócio-culturais.
2HAB8
Consultar, em diferentes fontes, informações sobre o corpo e os
cuidados necessários para ter uma boa saúde física e mental.
2HAB9
Relacionar ambiente saudável, saúde e qualidade de vida com as
condições de moradia, lazer, trabalho e serviços públicos oferecidos
na cidade de Salvador.
2HAB10
Distinguir os fatores que preservam ou ameaçam o equilíbrio do
ambiente, decorrentes da ação do homem.