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Carregado porJssicaTaborda1
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Mapa mundo 9 caderno de apoio ao professor

O documento apresenta um caderno de apoio ao professor de Geografia do 9o ano com diversos recursos pedagógicos como planificações anuais e por períodos, planos de aula diferenciados, sínteses dos conteúdos, propostas de avaliação diagnóstica e de cinco testes, guiões para exploração de recursos multimédia e soluções de exercícios. Pretende facilitar a utilização do projeto "Mapa-Mundo" e otimizar a aprendizagem dos alunos.

Educação◦
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Arinda Rodrigues Mapa-Mundo Geografia 9.o Ano CADERNODEAPOIO AOPROFESSOR Planificações Testes diferenciados Soluções Bases de mapas Planos de aula com adequação pedagógica Metas Curriculares Sínteses Teste de diagnóstico Guiões de recursos multimédia Anexos estatísticos
Introdução.............................................................. 3 1. Mapa-Mundo 9.o ano ................................... 4 2. Metas Curriculares: o seu desenvolvimento no Manual ..................... 6 3. Planificações e planos de aula ................. 12 ͻWůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽĂŶƵĂů ........................................... 13 ͻWůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽƉŽƌƉĞƌşŽĚŽƐůĞƚŝǀŽƐ.................... 14 ͻWůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽƉŽƌƐƵďĚŽŵşŶŝŽ .......................... 17 ͻWůĂŶŽƐĚĞĂƵůĂ;ϭ͘Ž ƉĞƌşŽĚŽͿ ............................ 27 4. Sínteses por objetivos gerais das Metas Curriculares ....................................... 49 5. Instrumentos de avaliação ........................ 63 ͻŝĐŚĂĚĞƌĞŐŝƐƚŽĚĂĂǀĂůŝĂĕĆŽ ĚĞĚŝĂŐŶſƐƚŝĐŽ͕ƉŽƌƐƵďĚŽŵşŶŝŽ .................... 63 ͻTeste de diagnóstico – DĂƚƌŝnj .......................................................... 64 – ŶƵŶĐŝĂĚŽ ................................................... 65 – ƌŝƚĠƌŝŽƐĞƐƉĞĐşĨŝĐŽƐĚĞ ĐůĂƐƐŝĨŝĐĂĕĆŽĞĐŽƚĂĕƁĞƐ............................... 69 ͻ1.o Teste de avaliação – DĂƚƌŝnj .......................................................... 70 – sĞƌƐĆŽ ...................................................... 71 – sĞƌƐĆŽ ...................................................... 74 – ƌŝƚĠƌŝŽƐĞƐƉĞĐşĨŝĐŽƐĚĞ ĐůĂƐƐŝĨŝĐĂĕĆŽĞĐŽƚĂĕƁĞƐ .............................. 77 ͻ2.o Teste de avaliação – DĂƚƌŝnj .......................................................... 78 – sĞƌƐĆŽ ...................................................... 79 – sĞƌƐĆŽ ...................................................... 82 – ƌŝƚĠƌŝŽƐĞƐƉĞĐşĨŝĐŽƐĚĞ ĐůĂƐƐŝĨŝĐĂĕĆŽĞĐŽƚĂĕƁĞƐ .............................. 85 ͻ3.o Teste de avaliação – DĂƚƌŝnj .......................................................... 86 – sĞƌƐĆŽ ...................................................... 87 – sĞƌƐĆŽ ...................................................... 90 – ƌŝƚĠƌŝŽƐĞƐƉĞĐşĨŝĐŽƐĚĞ ĐůĂƐƐŝĨŝĐĂĕĆŽĞĐŽƚĂĕƁĞƐ ............................... 93 ͻ4.o Teste de avaliação – DĂƚƌŝnj .......................................................... 94 – sĞƌƐĆŽ ...................................................... 95 – sĞƌƐĆŽ ...................................................... 98 – ƌŝƚĠƌŝŽƐĞƐƉĞĐşĨŝĐŽƐĚĞ ĐůĂƐƐŝĨŝĐĂĕĆŽĞĐŽƚĂĕƁĞƐ ............................ 101 ͻ5.o Teste de avaliação – DĂƚƌŝnj ........................................................ 102 – sĞƌƐĆŽ..................................................... 103 – sĞƌƐĆŽ..................................................... 111 – ƌŝƚĠƌŝŽƐĞƐƉĞĐşĨŝĐŽƐĚĞ ĐůĂƐƐŝĨŝĐĂĕĆŽĞĐŽƚĂĕƁĞƐ............................. 119 6. Guiões de exploração de recursos multimédia ................................................... 121 7. Soluções ͻůŐƵŶƐĞdžĞƌĐşĐŝŽƐĚŽDĂŶƵĂů ........................ 149 8. Bases de mapas ........................................... 155 9. Anexo estatístico......................................... 159 Nota: KƐĐŽŶƚĞƷĚŽƐĚŽĂĚĞƌŶŽĚĞƉŽŝŽĂŽWƌŽĨĞƐƐŽƌMapa-Mundo 9. Ž ĂŶŽ͕ĞŶĐŽŶƚƌĂŵ-ƐĞĚŝƐƉŽŶşǀĞŝƐĞŵĨŽƌŵĂƚŽĞĚŝƚĄǀĞů͕ Ğŵ . 1ŶĚŝĐĞ
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 3 A elaboração deste Caderno de Apoio ao Professor tem como objetivo facilitar a utilização do projeto Mapa-Mundo do 9. o ano, de modo a otimizar a utilização de todos os seus componentes: Manual, Bloco do Geógrafo, Blocos do Professor, Caderno de Atividades e . Inicia-se com a explicitação das características e da organização do projeto no seu todo, seguido da apresentação das Metas Curriculares e do seu desenvolvimento no Manual. As propostas do Caderno de Apoio ao Professor (CAP) complementam os elementos referidos com outras sugestões que pretendem facilitar o trabalho de planificação, de concretização de estratégias/atividades em sala de aula, bem como a tarefa de avaliação, desde o diagnóstico à avaliação. Assim, apresentam-se: ͻhŵĂsugestão de planificação anual e outra de calendarização de aulas, Metas Curriculares e conteúdos, segundo os períodos letivos. ͻPlanificação por subdomínios. ͻWůĂŶŽƐĚĞĂƵůĂdo primeiro período com possibilidade de aplicar metodologias diferenciadas, de modo a ter em conta diferentes ritmos de aprendizagem. Os restantes planos de aula serão disponibilizados em . ͻ^şŶƚĞƐĞƐĚŽƐĐŽnteúdos de cada subdomínio e objetivo geral, em frases claras e diretas, que poderão ser facultadas ao aluno, em suporte de papel ou eletrónico, ou servir para leitura, como síntese conclusiva em cada aula. ͻWƌŽƉŽƐƚĂĚĞĂǀĂůŝĂĕĆŽĚĞĚŝĂŐŶſƐƚŝĐŽ͕ĞŵĚƵĂƐŵodalidades que se complementam: – Ficha de registo de observação de conhecimentos, interesses e expectativas dos alunos, para aplicar em articulação com as atividades propostas na abertura de cada subdomínio. – WƌŽǀĂ ĚĞ ĂǀĂůŝĂĕĆŽ ĚĞ ĚŝĂŐŶſƐƚŝĐŽ (matriz de elaboração, enunciado, cotações e soluções) para implementar no início do ano letivo, com o objetivo de aferir o domínio de aprendizagens anteriores a mobilizar no 9. o ano. ͻ/ŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐĚĞĂǀĂůŝĂĕĆŽ͗ – Cinco testes (dois para o 1. o período + dois para o 2. o período + um para o 3. o período), cada um com duas versões (A e B) – uma para a turma em geral (versão A) e outra com adequações a alunos com maiores dificuldades (versão B). ͻGuiões de exploração de recursos multimédia, com sugestões de estratégias e atividades. ͻ^oluções de questões do Manual (as de maior desenvolvimento e quadros), sempre com a intenção de facilitar o trabalho do professor. ͻBases de mapas. ͻAnexo estatístico, que se encontra em , com atualizações periódicas de dois em dois anos. Pretende-se que este Caderno de Apoio ao Professor possa ser útil e facilitador da difícil missão dos professores de Geografia de, conciliando as inúmeras solicitações da escola e o elevado número de turmas, promoverem eficazmente a educação geográfica e o crescimento dos nossos alunos, enquanto pessoas e cidadãos do país e do mundo. A autora Introdução
4 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano KƉƌŽũĞƚŽMapa-Mundo 9. o ano ƋƵĞƌƉƌŽŵŽǀĞƌ͕ĂƚƌĂǀĠƐĚĞŵĠƚŽĚŽƐĞŝŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐƉƌſƉƌŝŽƐĚĂ'ĞŽŐƌĂĨŝĂ͕ Ž conhecimento do mundo atual ĞŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚĂĐƵůƚƵƌĂŐĞŽŐƌĄĨŝĐĂĞĚŽĂůƵŶŽĞŶƋƵĂŶƚŽĂƉƌĞŶĚŝnjĚĂ Geografia e da cidadania global. ŽŶƐƚŝƚƵŝ-ƐĞ ƉŽƌ Ƶŵ conjunto de elementos diversificados e complementares ƋƵĞ ĐƌŝĂŵ ŵŽƚŝǀĂĕĆŽ Ğ ĨĂĐŝůŝƚĂŵĂĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŵ ĚŽƐĂůƵŶŽƐĞĂƚĂƌĞĨĂĚŽƐƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐĚĞ'ĞŽŐƌĂĨŝĂ͘ O Manual͕ ƋƵĞƉƌŽƉƁĞƵŵĂaventura à descoberta do mundo ĐŽŵƵŵĂĨŽƌƚĞĐŽŵƉŽŶĞŶƚĞĚĞƚƌĂďĂůŚŽ ĂƵƚſŶŽŵŽ͕ĚĞƐĚĞĂĐŽŶƐƚƌƵĕĆŽĚĞƐĂďĞƌĞƐŐĞŽŐƌĄĨŝĐŽƐĂƚĠăƐƵĂĐŽŶƐŽůŝĚĂĕĆŽĞĂŵƉůŝĂĕĆŽ͘ ƐƚĞDĂŶƵĂůĐĞŶƚƌĂ-ƐĞŶŽĂůƵŶŽĞŶŽƐĂďĞƌŐĞŽŐƌĄĨŝĐŽĞŽƌŐĂŶŝnjĂ-ƐĞĞŵĚŽŝƐĚŽŵşŶŝŽƐ͕ƋƵĞƐĞĚĞƐĞŶǀŽůǀĞŵ ƉŽƌ ƐƵďĚŽŵşŶŝŽƐ Ğ Ğŵ ĂƌƚŝĐƵůĂĕĆŽ ĐŽŵ Ž ůŽĐŽ ĚŽ 'ĞſŐƌĂĨŽ Ğ Ž ĂĚĞƌŶŽ ĚĞ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͕ ĂŽ ŶşǀĞů ĚŽ ƐĂďĞƌ ĐŽŐŶŝƚŝǀŽ͕ ŵĂƐ ƚĂŵďĠŵ ĚŽ ƐĂďĞƌ ƉĞŶƐĂƌ Ğ ĚŽ ƐĂďĞƌ ĨĂnjĞƌ͘ Žŝ ĞůĂďŽƌĂĚŽ ĚĞ ĂĐŽƌĚŽ ĐŽŵ Ž ĚŽĐƵŵĞŶƚŽ ĚĂƐ DĞƚĂƐƵƌƌŝĐƵůĂƌĞƐ͘EĂǀĞƌƐĆŽĚŽƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ŽƐĚĞƐĐƌŝƚŽƌĞƐĞŶĐŽŶƚƌĂŵ-ƐĞĞŶƵŶĐŝĂĚŽƐŶĂƐƉĄŐŝŶĂƐĞŵƋƵĞƐĆŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ͘ Cada subdomínio organiza-se em: Abertura – ĐƵũĂ ĞdžƉƌĞƐƐĆŽ ͨPor esse mundo…» ĚĄ ĐŽŶƚŝŶƵŝĚĂĚĞ ĂŽ ƚşƚƵůŽ ĚŽ DĂŶƵĂů Ğ ă ŝĚĞŝĂ ĚĞ ĚĞƐĐŽďĞƌƚĂĞĐŽŵƉƌĞĞŶƐĆŽĚŽŵƵŶĚŽĂƚƵĂůƐƵďũĂĐĞŶƚĞă'ĞŽŐƌĂĨŝĂ͘sŝƐĂ͗ ͻŝŶƚƌŽĚƵnjŝƌŽƐƵďĚŽŵşŶŝŽ͕ĂƉĂƌƚŝƌĚŽĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽĂůƵŶŽĞŵĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐde exploração ƋƵĞůŚĞ ƉĞƌŵŝƚĞŵƌĞĐŽƌĚĂƌĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐĂŶƚĞƌŝŽƌĞƐƋƵĞƚĞƌĄĚĞŵŽďŝůŝnjĂƌŶŽ ŶŽǀŽ ƐƵďĚŽŵşŶŝŽ; ͻŵŽƚŝǀĂƌŽĂůƵŶŽĂƚƌĂǀĠƐĚĂƉŽƐƐŝďŝůŝĚĂĚĞĚĞĂƉƌĞƐĞŶƚĂƌinterrogações Ğcuriosidades͕ƉĂƌĂĂƐƋƵĂŝƐ ĞŶĐŽŶƚƌĂƌĄƌĞƐƉŽƐƚĂĐŽŵŽĞƐƚƵĚŽĚŽŶŽǀŽƐƵďĚŽŵşŶŝŽ; ͻ ƉƌŽƉŝĐŝĂƌ Ă avaliação de diagnóstico ƉĂƌĂ Ƶŵ ŵĞůŚŽƌ ĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽ ĚŽƐ ŝŶƚĞƌĞƐƐĞƐ͕ ƐĂďĞƌĞƐ Ğ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞƐĚŽƐĂůƵŶŽƐ͕ĚĞŵŽĚŽĂĨĂĐŝůŝƚĂƌĂƉůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽĚŽƐƵďĚŽŵşŶŝŽ͘ O desenvolvimento dos conteúdos͕ ĞŵƉĄŐŝŶĂĚƵƉůĂ͕ ĞŶǀŽůǀĞŽĂůƵŶŽĂƚƌĂǀĠƐĚĞƵŵĂŵĞƚŽĚŽůŽŐŝĂĂƚŝǀĂ ĞĞdžƉůŝĐŝƚĂŶĚŽƐĞŵƉƌĞĂĨĂƐĞĚŽƉƌŽĐĞƐƐŽĞŵƋƵĞƐĞĞŶĐŽŶƚƌĂ͗ ͻͨDescobre» – ĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐĚĞĐŽŶƐƚƌƵĕĆŽĚĞĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽĞĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚĞĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞƐĞ ŵĠƚŽĚŽƐĚĞƚƌĂďĂůŚŽ͕ƋƵĞƉƌŽŵŽǀĞŵĂĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŵĂƵƚſŶŽŵĂ͘ ͻͨSistematiza conhecimentos» – ƚĞdžƚŽŽƌŐĂŶŝnjĂĚŽƌĚŽƐ ĐŽŶƚĞƷĚŽƐƋƵĞĂƐƐŽĐŝĂŽ rigor científico Ă ƵŵĂlinguagem clara e sintética ĞͨConclui» ĐŽŵƵŵĞƐƋƵĞŵĂ-ƐşŶƚĞƐĞ͘ ͻͨConsolida aprendizagens» – ƉƌŽƉŽƐƚĂƐĚĞƚƌĂďĂůŚŽƋƵĞƉŽĚĞƌĆŽƐĞƌƌĞĂůŝnjĂĚĂƐŶĂĂƵůĂŽƵĞŵĐĂƐĂĞ ƋƵĞĐŽŶƚĞŵƉůĂŵ͗ – ƋƵĞƐƚƁĞƐĚĞǀĞƌŝĨŝĐĂĕĆŽĚĂĐŽŵƉƌĞĞŶƐĆŽĚŽƐĂƐƐƵŶƚŽƐĚĂĂƵůĂ͖ – atividades do Bloco do Geógrafo; – fichas do Caderno de Atividades. ͨEm Portugal» – ƋƵĞƉƌŽŵŽǀĞŽĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽĚŽƉĂşƐƌĞůĂƚŝǀĂŵĞŶƚĞĂŽƐĂƐƉĞƚŽƐĞƐƚƵĚĂĚŽƐăĞƐĐĂůĂ ŵƵŶĚŝĂů͘ ͨǀĂůŝĂŽƋƵĞĂƉƌĞŶĚĞƐƚĞ» – ƋƵĞĂũƵĚĂĂƌĞĐŽŶŚĞĐĞƌƋƵĞŽƐƵĐĞƐƐŽĠƌĞƐƵůƚĂĚŽĚŽƚƌĂďĂůŚŽ͘ ͨEstudos de caso»͕ĐŽŵƵŵĂĞƐƚƌƵƚƵƌĂƉƌſƉƌŝĂƋƵĞƉƌĞƚĞŶĚĞĐŽůŽĐĂƌŽƐĂďĞƌŐĞŽŐƌĄĨŝĐŽĂŽƐĞƌǀŝĕŽĚĂ ĞĚƵĐĂĕĆŽƉĂƌĂĂĐŝĚĂĚĂŶŝĂĂƚŝǀĂĞƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞů͘ EŽManual do Professor ĞƐƚĆŽ͗ ͻĂƐ ƐŽůƵĕƁĞƐĚĂƐĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͖ ͻĂƐ ƌĞŵŝƐƐƁĞƐƉĂƌĂŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐĚŽƉƌŽĨĞƐƐŽƌ;WĞ Ϳ͘ KĐƵŝĚĂĚŽƉŽƐƚŽŶĂƐŝƐƚĞŵĂƚŝnjĂĕĆŽĚĞĐŽŶƚĞƷĚŽƐ͕ŶŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚĞŵĠƚŽĚŽƐĚĞƚƌĂďĂůŚŽƉƌſƉƌŝŽƐĚĂ 'ĞŽŐƌĂĨŝĂĞŶĂƉƌŽŵŽĕĆŽĚŽĞƐƚƵĚŽĞĐŽŶƐŽůŝĚĂĕĆŽĚĞĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐƌĞƐƉŽŶĚĞăŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞĚĞŵĞůŚŽƌĂƌŽ ƐƵĐĞƐƐŽĞĚĞƋƵĞŽƐĂůƵŶŽƐĂƚŝŶũĂŵĞĐŽŶƐŽůŝĚĞŵŽƐŽďũĞƚŝǀŽƐĚĂƐŵĞƚĂƐĐƵƌƌŝĐƵůĂƌĞƐƉƌŽƉŽƐƚĂƐƉĂƌĂŽϵ͘ Ž ĂŶŽ͘ 1Mapa-Mundo 9.Ž ĂŶŽ
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 5 Caderno de Atividades: ͻŝĐŚĂƐĚĞƚƌĂďĂůŚŽƋƵĞŽƌŐĂŶŝnjĂŵŽĞƐƚƵĚŽŝŶĚŝǀŝĚƵĂůĞĨĂĐŝůŝƚĂŵĂĐŽŶƐŽůŝĚĂĕĆŽĚĂƐĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ͘ ͻ dĞƐƚĞƐ ŐůŽďĂŝƐ ƉŽƌ domínio e de final de ciclo ƋƵĞ ƉĞƌŵŝƚĞŵ Ă ŝŶƚĞŐƌĂĕĆŽ ĚĞ ĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽƐ Ğ Ă ƉƌĞƉĂƌĂĕĆŽƉĂƌĂƉƌŽǀĂƐĚĞĐĂƌĄƚĞƌŐůŽďĂů͘ ƐƌĞŵŝƐƐƁĞƐƉĂƌĂĞƐƚĞƐƌĞĐƵƌƐŽƐƐĆŽĨĞŝƚĂƐŶŽDĂŶƵĂů͕ŶŽŵŽŵĞŶƚŽĂĚĞƋƵĂĚŽăƐƵĂƌĞĂůŝnjĂĕĆŽ͘ KĂĚĞƌŶŽĚĞƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͕ǀĞƌƐĆŽĚŽWƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ŝŶĐůƵŝĂƐƐŽůƵĕƁĞƐĚĂƐĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐƉĂƌĂƵŵƌĄƉŝĚŽĂĐĞƐƐŽ͘ Bloco do Geógrafo͕ĐŽŵƉƌŽƉŽƐƚĂƐĚŝǀĞƌƐĂƐ͗ ͻŝĐŚĂƐĚĞƌĞŐŝƐƚŽĞĂĐŽŵƉĂŶŚĂŵĞŶƚŽĚĂĂƵůĂ͕ĐŽŵŽ ŽďũĞƚŝǀŽĚĞƉƌŽŵŽǀĞƌƵŵĂƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽŵĂŝƐ ĂƚĞŶƚĂĚŽƐĂůƵŶŽƐ͕ĂƚƌĂǀĠƐĚĂƐƋƵĂŝƐŽĂůƵŶŽƌĞŐŝƐƚĂƌĄ͕ĚĞĨŽƌŵĂƐŝŵƉůĞƐĞƐŝŶƚĠƚŝĐĂ͕ŽĞƐƐĞŶĐŝĂůĚĂƐ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ͕ ƉĞƌŵŝƚŝŶĚŽ ĂŽ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ ƐĞ ĂƐƐŝŵ Ž ĞŶƚĞŶĚĞƌ͕ ĚŝƐƉŽƌ ĚĞ Ƶŵ ĞůĞŵĞŶƚŽ ĐŽŶĐƌĞƚŽ ĚĞ ĂǀĂůŝĂĕĆŽĚĂƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽĚŽĂůƵŶŽŶĂĂƵůĂ͘ĂƐŽŽĂůƵŶŽĨĂůƚĞ͕ƉŽĚĞƌĄƐĞƌǀŝƌƚĂŵďĠŵĐŽŵŽĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐ ĚĞƌĞĐƵƉĞƌĂĕĆŽ͘ ͻƚŝǀŝĚĂĚĞƐƉƌĄƚŝĐĂƐ– ĞůĂďŽƌĂĕĆŽĚĞŵĂƉĂƐĞŐƌĄĨŝĐŽƐ͕ƚƌĂďĂůŚŽĚĞŐƌƵƉŽ͕ĞƚĐ͖͘ĞƐƚĂƐƉƌŽƉŽƐƚĂƐĞƐƚĆŽ ƌĞĨĞƌĞŶĐŝĂĚĂƐŶŽDĂŶƵĂů͕ŶŽŵŽŵĞŶƚŽĚĂƐƵĂƌĞĂůŝnjĂĕĆŽ͘ O ůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ͕ǀĞƌƐĆŽĚŽWƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ŝŶĐůƵŝĂƐƐŽůƵĕƁĞƐĚĂƐĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐƉĂƌĂƵŵƌĄƉŝĚŽĂĐĞƐƐŽ͘ Blocos do Professor: ͻ ŝĐŚĂƐ ĚĞ trabalho e acompanhamento da aula͕ ĐŽŵ ĂĚĞƋƵĂĕĆŽ ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͕ ƉĂƌĂ ŽƐ ĂůƵŶŽƐ ĐŽŵ ĚŝĨŝĐƵůĚĂĚĞĚĞĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŵ͘ Caderno de Apoio ao Professor͗ ͻ Planificações. ͻPlanos de aula ;ϭ͘ Ž ƉĞƌşŽĚŽͿ͘ ͻ Sínteses ĚŽƐĐŽŶƚĞƷĚŽƐĚĞĐĂĚĂƐƵďĚŽŵşŶŝŽ. ͻ Teste de diagnóstico. ͻϱƚestes de avaliação diferenciados. ͻ'ƵŝƁĞƐĚĞĞdžƉůŽƌĂĕĆŽĚĞƌĞĐƵƌƐŽƐŵƵůƚŝŵĠĚŝĂĐŽŵĂŝĚĞŶƚŝĨŝĐĂĕĆŽĚŽƐĚĞƐĐƌŝƚŽƌĞƐĂƐƐŽĐŝĂĚŽƐĂĐĂĚĂ ƌĞĐƵƌƐŽĞƌĞƐƉĞƚŝǀĂƉƌŽƉŽƐƚĂĚĞĞdžƉůŽƌĂĕĆŽ͘ ͻSoluções ĚĞ ĂůŐƵŶƐĞdžĞƌĐşĐŝŽƐĚŽDĂŶƵĂů͘ ͻBases de mapas. ͻAnexo estatístico. Recursos multimédia : ͻhŵĂgrande diversidade de material de apoio ao trabalho do professor ĞăĐŽŶƐƚƌƵĕĆŽĚĂƐĂƵůĂƐ͕ƋƵĞ ƉĞƌŵŝƚĞƵŵĂĨŽƌƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŝĚĂĚĞĞƉĞƌƐŽŶĂůŝnjĂĕĆŽ͘ - ϯǀşĚĞŽƐĚĂ'KĂĐĂĚĞŵŝĂ - ϭϮĂŶŝŵĂĕƁĞƐ - ϳŵĂƉĂƐŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽƐ - ϮϭǀşĚĞŽƐ - ϭϭĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕƁĞƐĞŵWŽǁĞƌWŽŝŶƚ - ϯϮƚĞƐƚĞƐŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽƐ - ϳũŽŐŽƐĚĞƌĞǀŝƐĆŽͨYƵĞŵƋƵĞƌƐĞƌ'ĞſŐƌĂĨŽͩ - ϮϬϬŝŵĂŐĞŶƐĚŽŵĂŶƵĂů͕ƉƌŽũĞƚĄǀĞŝƐĞ ĂŵƉůŝĄǀĞŝƐ - ^ŽůƵĕƁĞƐƉƌŽũĞƚĄǀĞŝƐĚĞƚŽĚŽƐŽƐĞdžĞƌĐşĐŝŽƐ ĚŽDĂŶƵĂů͕ĂĚĞƌŶŽĚĞƚŝǀŝĚĂĚĞƐĞůŽĐŽ ĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ - Links ĚĂŝŶƚĞƌŶĞƚ ͻSite de apoio ao Mapa-Mundo 9: - hŵĞƐƉĂĕŽĚĞƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽĞŝŶƚĞƌĂĕĆŽĞŶƚƌĞŽƐĂůƵŶŽƐ͕ŽƐƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐĞĂĂƵƚŽƌĂĚŽƉƌŽũĞƚŽ͘
6 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano Domínio V: Contrastes de desenvolvimento Subdomínio 1 – Países com diferentes graus de desenvolvimento Objetivos gerais Descritores Págs. do Manual 1. Compreender os conceitos de crescimento económico e de desenvolvimento humano 1. ĞĨŝŶŝƌƉƌŽĚƵƚŽŝŶƚĞƌŶŽďƌƵƚŽ;W/ͿĞƉƌŽĚƵƚŽŶĂĐŝŽŶĂůďƌƵƚŽ;WEͿ͘ 2. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ͘ 3. DĞŶĐŝŽŶĂƌŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽĚĞǀĄƌŝĂƐŶĂƚƵƌĞnjĂƐ͗ ĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐŽƐ͕ƐŽĐŝĂŝƐ͕ĐƵůƚƵƌĂŝƐ͕ĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ͕ƉŽůşƚŝĐŽƐ͕ĂŵďŝĞŶƚĂŝƐ͘ 4. /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ ŵĂƉĂƐ ĚĞ ĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽ ĚŽƐ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĚĞ ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĞĐŽŶſŵŝĐŽĞĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽăĞƐĐĂůĂŐůŽďĂů͘ 5. ŽŵƉĂƌĂƌƉĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĐŽŵďĂƐĞĞŵ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĚĞĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽĞĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ͘ 6. ĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƌĞůŽĐĂůŝnjĂƌŽƐWĂşƐĞƐWƌŽĚƵƚŽƌĞƐĞdžƉŽƌƚĂĚŽƌĞƐĚĞWĞƚƌſůĞŽ ;KWWͿ͕ ŽƐ ŶŽǀŽƐ ƉĂşƐĞƐ ŝŶĚƵƐƚƌŝĂůŝnjĂĚŽƐ ;EW/Ϳ͕ ŽƐ Z/^ ;ƌĂƐŝů͕ ZƷƐƐŝĂ͕ 1ŶĚŝĂ͕ŚŝŶĂĞĨƌŝĐĂĚŽ^ƵůͿĞŽƐƉĂşƐĞƐŵĞŶŽƐĂǀĂŶĕĂĚŽƐ;WDͿ͘ 10-11 12 Ă 19 2. Compreender o grau de desenvolvimento dos países com base no índice de desenvolvimento humano (IDH) e em outros indicadores compostos 1. ĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƌŽşŶĚŝĐĞĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ;/,Ϳ͘ 2. /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌĂĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽŵƵŶĚŝĂůĚĞ/,ƌĞůĂĐŝŽŶĂŶĚŽ-ŽĐŽŵŽŐƌĂƵĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽƐƉĂşƐĞƐ͘ 3. DĞŶĐŝŽŶĂƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĐƌşƚŝĐĂƐăƵƚŝůŝnjĂĕĆŽĚŽ/,͘ 4. ZĞĨĞƌŝƌ͕ ƉĂƌĂ ĂůĠŵ ĚŽ /,͕ ŽƵƚƌŽƐ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĐŽŵƉŽƐƚŽƐ ƵƚŝůŝnjĂĚŽƐ ŶĂ ĂǀĂůŝĂĕĆŽĚŽŐƌĂƵĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐĚŽƐƉĂşƐĞƐ͘ 5. džƉůŝĐĂƌĞŵƋƵĞĐŽŶƐŝƐƚĞŽşŶĚŝĐĞĚĞĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞĚĞŐĠŶĞƌŽ;/'ͿĞŽ şŶĚŝĐĞĚĞƉŽďƌĞnjĂŵƵůƚŝĚŝŵĞŶƐŝŽŶĂů;/WDͿ͘ 6. /ŶĨĞƌŝƌĂƉĂƌƚŝƌĚŽ/,ĞĚĞŽƵƚƌŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĐŽŵƉŽƐƚŽƐĂƐĚŝƐƉĂƌŝĚĂĚĞƐ ĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽăƐĞƐĐĂůĂƐŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĞŝŶƚƌĂŶĂĐŝŽŶĂů͘ 7. /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌ ŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐ ŶĂ ĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽ ĚŽƐ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘ 22 ϮϰĞ 25 ϮϲĞ27 28 29 Subdomínio 2 – Interdependência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento Objetivos gerais Descritores Págs. do Manual 1. Conhecer os principais obstáculos naturais, históricos, políticos, económicos e sociais ao desenvolvimento dos países 1. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐŽďƐƚĄĐƵůŽƐ;ŶĂƚƵƌĂŝƐ͕ŚŝƐƚſƌŝĐŽƐ͕ƉŽůşƚŝĐŽƐ͕ĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ ĞƐŽĐŝĂŝƐͿĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽƐƉĂşƐĞƐ͘ 2. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌĂƐĐĂƵƐĂƐĚŽĚĞƐŝŐƵĂůĂĐĞƐƐŽĂŽĞŵƉƌĞŐŽ͕ƐĂƷĚĞ͕ĞĚƵĐĂĕĆŽĞ ŚĂďŝƚĂĕĆŽĞĂƐƐƵĂƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐƉĂƌĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚĂƐƉŽƉƵůĂĕƁĞƐ͘ 34 Ă 39 2. Conhecer a estrutura do comércio mundial 1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌďĂůĂŶĕĂĐŽŵĞƌĐŝĂůĚĞƚĞƌŵŽƐĚĞƚƌŽĐĂ͘ 2. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌŽƐŝƐƚĞŵĂĚĞƚƌŽĐĂƐĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐĞŶƚƌĞƉĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘ 3. džƉůŝĐĂƌŽƐĨĂƚŽƌĞƐƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐƉĞůĂĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐƚĞƌŵŽƐĚĞƚƌŽĐĂ͘ 4. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌĂĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐƚĞƌŵŽƐĚĞƚƌŽĐĂĐŽŵŽƵŵĚŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĐŽŶƐƚƌĂŶŐŝŵĞŶƚŽƐĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘ 5. /ŶĨĞƌŝƌ ĂƐƉĞƚŽƐ ƉŽƐŝƚŝǀŽƐ Ğ ŶĞŐĂƚŝǀŽƐ ĚĂ ŐůŽďĂůŝnjĂĕĆŽ ŶŽ ĐŽŵĠƌĐŝŽ ŵƵŶĚŝĂů͘ 41 44 42 43 ϰϲĞϰϳ 2DĞƚĂƐƵƌƌŝĐƵůĂƌĞƐ͗ŽƐĞƵĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŶŽDĂŶƵĂů
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 7 Subdomínio 3 – Soluções para atenuar os contrastes de desenvolvimento Objetivos gerais Descritores Págs. do Manual 1. Compreender soluções que procuram atenuar os contrastes de desenvolvimento 1. ŽŶŚĞĐĞƌĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐƚŝƉŽƐĚĞĂũƵĚĂĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͗ĂũƵĚĂƉƷďůŝĐĂĞ ĂũƵĚĂƉƌŝǀĂĚĂ͖ĂũƵĚĂŚƵŵĂŶŝƚĄƌŝĂĞĂũƵĚĂĚĞĞŵĞƌŐġŶĐŝĂ͖ĂũƵĚĂďŝůĂƚĞƌĂůĞ ĂũƵĚĂŵƵůƚŝůĂƚĞƌĂů͘ 2. džƉůŝĐĂƌ ƐƵĐĞƐƐŽƐ Ğ ŝŶƐƵĐĞƐƐŽƐ ĚĂ ĂũƵĚĂ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ƚĞŶĚŽ Ğŵ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂĕĆŽĂƐƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞƐĚŽƐƉĂşƐĞƐ ĚŽĂĚŽƌĞƐĞĂƐĚŽƐƉĂşƐĞƐ ƌĞĐĞƚŽƌĞƐ͘ 3. ŽĐĂůŝnjĂƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĄƌĞĂƐƌĞĐĞƚŽƌĂƐĚĞĂũƵĚĂĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘ 4. ŝƐĐƵƚŝƌŽƉĂƉĞůĚĂKƌŐĂŶŝnjĂĕĆŽĚĂƐEĂĕƁĞƐhŶŝĚĂƐ;KEhͿŶŽĂƚĞŶƵĂƌĚŽƐ ĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘ 5. džƉůŝĐĂƌ Ž ĐŽŶƚƌŝďƵƚŽ ĚĂƐ ŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐ ŶĆŽ ŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐ ;KE'Ϳ ŶĂ ĂũƵĚĂĂŽƐƉĂşƐĞƐĞŵĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ƌĞĨĞƌŝŶĚŽĞdžĞŵƉůŽƐĚĞKE'͘ 6. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌ ĂƐ ǀĂŶƚĂŐĞŶƐ ĚĂ ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ŶĂ ĂũƵĚĂ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘ 7. :ƵƐƚŝĨŝĐĂƌĂŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂĚŽƐŽďũĞƚŝǀŽƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽŵŝůĠŶŝŽĞŽƐ ŽďƐƚĄĐƵůŽƐăƐƵĂŝŵƉůĞŵĞŶƚĂĕĆŽ͘ 54 57 52 58 60 61 59
8 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano Domínio VI: Riscos, ambiente e sociedade Subdomínio 1 – Riscos naturais Objetivos gerais Descritores Págs. do Manual 1. Conhecer conceitos relacionados com a teoria do risco 1. Distinguir suscetibilidade e vulnerabilidade de risco. 2. Distinguir risco de catástrofe. 3. Identificar diferentes riscos quanto às suas causas: naturais e mistos. 67 e 68 2. Compreender os furacões e os tornados como riscos climáticos com consequências para o meio e a sociedade 1. Distinguir furacão de tornado. 2. Descrever as caraterísticas meteorológicas dos furacões e dos tornados. 3. Localizar as áreas mais suscetíveis à formação e à afetação de furacões e tornados, à escala planetária. 4. Reconhecer a incidência de furacões no arquipélago dos Açores e de tornados no território continental português. 5. Explicar as consequências da passagem dos furacões e dos tornados nos territórios. 6. Identificar medidas de proteção antes e durante a passagem de furacões e tornados. 68 e 69 70 71 71 70 72 e 73 3. Compreender as secas como um risco climático com influência no meio e na sociedade 1. Distinguir seca meteorológica de hidrológica. 2. Caracterizar as condições meteorológicas que estão na origem das secas. 3. Localizar as áreas com maior suscetibilidade à ocorrência de secas, à escala planetária e em Portugal. 4. Inferir os impactes das secas no território. 5. Reconhecer medidas de prevenção e controlo das secas. 74 e 75 76 e 77 4. Compreender as ondas de frio e de calor como riscos climáticos com influência no meio e na sociedade 1. Distinguir ondas de frio de ondas de calor. 2. Identificar as condições meteorológicas que estão na origem de ondas de frio e de calor. 3. Localizar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de ondas de frio e de calor, à escala planetária e em Portugal. 4. Inferir os impactes das ondas de frio e de calor no território. 5. Identificar medidas de proteção contra as ondas de frio e de calor. 78 e 79 80 e 81 5. Compreender as cheias e as inundações como riscos hidrológicos com influência no meio e na sociedade. 1. Distinguir cheia de inundação. 2. Explicar os fatores da ocorrência de cheias e de inundações (fluviais, costeiras e urbanas). 3. Localizar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de cheias e de inundações, à escala planetária e em Portugal. 4. Inferir as consequências das cheias e inundações no território. 5. Identificar medidas de prevenção e controlo das cheias e inundações. 82 e 83 84 e 85 6. Compreender os movimentos de vertente e as avalanches como riscos geomorfológicos com efeitos no meio e na sociedade 1. Distinguir movimentos de vertente de avalanches. 2. Relacionar os movimentos de vertente com causas naturais e humanas. 3. Localizar as áreas mais suscetíveis à ocorrência de movimentos de vertente e de avalanches, à escala planetária e em Portugal. 4. Inferir as consequências dos movimentos de vertente e de avalanches no território. 5. Reconhecer medidas de prevenção dos movimentos de vertente. 86 e 87 88 e 89
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 9 Subdomínio 2 – Riscos mistos (1): atmosfera Objetivos gerais Descritores Págs. do Manual 1. Compreender a importância da atmosfera no equilíbrio térmico da Terra. 1. Definir atmosfera, referindo a sua composição e funções. 2. Caracterizar a estrutura vertical da atmosfera. 3. Distinguir radiação solar de radiação terrestre. 4. Explicar a importância da atmosfera na absorção, difusão e reflexão das radiações solar e terrestre. 5. Explicar o balanço térmico da Terra. 94 e 95 96 e 97 2. Compreender a influência da poluição atmosférica na formação do smog e das chuvas ácidas 1. Explicar o processo de formação do smog. 2. Analisar as consequências do smog para a saúde e qualidade de vida das populações. 3. Definir chuvas ácidas, dando ênfase ao processo de formação. 4. Indicar as regiões que são mais afetadas pelas chuvas ácidas à escala planetária e em Portugal. 5. Analisar as principais consequências das chuvas ácidas. 6. Identificar medidas de prevenção na formação do smog e das chuvas ácidas. 110 e 111 112 e 113 3. Conhecer a influência da poluição atmosférica no efeito de estufa e na camada de ozono 1. Identificar os gases que contribuem para o aumento do efeito de estufa. 2. Identificar consequências do aumento dos gases com efeito de estufa nas alterações climáticas globais e locais. 3. Localizar os países ou regiões que mais contribuem para o aumento dos gases com efeito de estufa. 4. Identificar os gases responsáveis pela diminuição do ozono. 5. Identificar as consequências da depleção da camada de ozono. 6. Reconhecer medidas de mitigação da poluição atmosférica, visando o equilíbrio global do planeta. 98 98 a 103 99 108 e 109
10 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano Subdomínio 2 – Riscos mistos (2): hidrosfera, litosfera e biosfera Objetivos gerais Descritores Págs. do Manual 4. Compreender a importância da hidrosfera no sistema terrestre 1. ĞĨŝŶŝƌŚŝĚƌŽƐĨĞƌĂ͕ƌĞĨĞƌŝŶĚŽĂƐƵĂŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂƉĂƌĂĂǀŝĚĂ͘ 2. ZĞůĂĐŝŽŶĂƌĂĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽĚŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐŚşĚƌŝĐŽƐĐŽŵĂƐĐŽŶĚŝĕƁĞƐĐůŝŵĄƚŝĐĂƐ͕ ŐĞŽŵŽƌĨŽůſŐŝĐĂƐ͕ĨůƵǀŝĂŝƐ͕ůşŵŶŝĐĂƐĞůĂŐƵŶĂƌĞƐ͘ 3. ZĞůĂĐŝŽŶĂƌŽŐƌĂƵĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽƐƉĂşƐĞƐĐŽŵŽŵĂŝŽƌŽƵŵĞŶŽƌ ĐŽŶƐƵŵŽĚĞĄŐƵĂ͘ 4. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌĂƐƌĞŐŝƁĞƐ ĚŽ'ůŽďŽĐŽŵŵĂŝŽƌĞŵĞŶŽƌƐƚƌĞƐƐĞŚşĚƌŝĐŽ͘ 5. /ŶĨĞƌŝƌ ŽƐ ĞĨĞŝƚŽƐ ĚĂ ŝƌƌĞŐƵůĂƌ ĚŝƐƉŽŶŝďŝůŝĚĂĚĞ ĚĞ ĄŐƵĂ ŶĂƐ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐ ŚƵŵĂŶĂƐĞĂŵďŝĞŶƚĞ͘ 117 ϭϭϴĞϭϭϵ 120 Ă 123 5. Conhecer a influência da poluição da hidrosfera no meio e na sociedade 1. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŽƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĨĂƚŽƌĞƐ ƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐ ƉĞůĂ ĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽ ĚĂƐ ĄŐƵĂƐ ĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂŝƐĞŵĂƌŝŶŚĂƐ͘ 2. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐĚĂƉŽůƵŝĕĆŽĚĂƐĄŐƵĂƐĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂŝƐĞ ŵĂƌŝŶŚĂƐ͘ 3. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌŵĞĚŝĚĂƐĚĞƉƌĞǀĞŶĕĆŽĞŵŝƚŝŐĂĕĆŽĚŽƐƉƌŽĐĞƐƐŽƐŐĞƌĂĚŽƌĞƐĚĞ ƉŽůƵŝĕĆŽ ĚĂƐĄŐƵĂƐĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂŝƐĞŵĂƌŝŶŚĂƐ͘ ϭϮϰĞϭϮϱ ϭϮϲĞϭϮϳ ϭϮϴĞϭϮϵ 6. Compreender a influência da degradação do solo e da desertificação no meio e na sociedade 1. ĞĨŝŶŝƌůŝƚŽƐĨĞƌĂĞďŝŽƐĨĞƌĂ͘ 2. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌŽƐĞůĞŵĞŶƚŽƐƋƵĞĐŽŶĐŽƌƌĞŵƉĂƌĂĂĨŽƌŵĂĕĆŽĞĞǀŽůƵĕĆŽĚĞ ƵŵƐŽůŽ͗ƌŽĐŚĂ͕ĄŐƵĂ͕ĂƌĞƐĞƌĞƐǀŝǀŽƐ͘ 3. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐŽůŽĚĞĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͘ 4. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĨĂƚŽƌĞƐĚĂĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐŽůŽĞĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͘ 5. ŽĐĂůŝnjĂƌƌĞŐŝƁĞƐƐƵƐĐĞƚşǀĞŝƐăĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͕ăĞƐĐĂůĂƉůĂŶĞƚĄƌŝĂĞŶĂĐŝŽŶĂů͘ 6. /ŶĨĞƌŝƌĂƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐĚĂĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐŽůŽĞĚĂĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͘ 7. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŵĞĚŝĚĂƐ Ă ĂĚŽƚĂƌ ŶŽ ƐĞŶƚŝĚŽ ĚĞ ƌĞǀĞƌƚĞƌ ŽƐ ƉƌŽĐĞƐƐŽƐ ĚĞ ĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐŽůŽĞĚĞĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͘ 117 130 Ğ 131 132 Ğ 133 7. Compreender a importância da floresta à escala planetária e em Portugal 1. džƉůŝĐĂƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĨƵŶĕƁĞƐĚĂĨůŽƌĞƐƚĂ͘ 2. ŽĐĂůŝnjĂƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĄƌĞĂƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐăĞƐĐĂůĂƉůĂŶĞƚĄƌŝĂĞĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘ 3. ĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƌĂĐŽŵƉŽƐŝĕĆŽĨůŽƌĞƐƚĂůĂƚƵĂůĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘ 4. džƉůŝĐĂƌ ĂƐ ĐĂƵƐĂƐ ĚĂ ĚĞƐƚƌƵŝĕĆŽ ĚĂƐ ĨůŽƌĞƐƚĂƐ ă ĞƐĐĂůĂ ƉůĂŶĞƚĄƌŝĂ Ğ Ğŵ WŽƌƚƵŐĂů͘ 5. /ŶĨĞƌŝƌ ĂƐ ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ ĚĂ ĚĞƐƚƌƵŝĕĆŽ ĚĂƐ ĨůŽƌĞƐƚĂƐ͕ ŶŽ ŵƵŶĚŽ Ğ Ğŵ WŽƌƚƵŐĂů͘ 6. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŵĞĚŝĚĂƐĚĞƉƌĞƐĞƌǀĂĕĆŽĚĂƐĨůŽƌĞƐƚĂƐ͘ ϭϯϲĞϭϯϳ ϭϰϰĞϭϰϱ 138 Ğ 139 8. Compreender a influência dos incêndios florestais no meio e na sociedade 1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌŝŶĐġŶĚŝŽĨůŽƌĞƐƚĂůĚĞĨŽŐŽ͘ 2. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌĂƐĐĂƵƐĂƐŶĂƚƵƌĂŝƐĞŚƵŵĂŶĂƐƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐƉĞůĂŽĐŽƌƌġŶĐŝĂĚĞ ŝŶĐġŶĚŝŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͘ 3. džƉůŝĐĂƌĂƐĄƌĞĂƐŵĂŝƐƐƵƐĐĞƚşǀĞŝƐăŽĐŽƌƌġŶĐŝĂĚĞŝŶĐġŶĚŝŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͘ 4. /ŶĨĞƌŝƌŽƐŝŵƉĂĐƚĞƐĚŽƐŝŶĐġŶĚŝŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐŶŽƚĞƌƌŝƚſƌŝŽ͘ 5. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌŵĞĚŝĚĂƐĚĞƉƌĞǀĞŶĕĆŽĚĞŝŶĐġŶĚŝŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͘ 140 Ğ 141 142
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 11 Subdomínio 3 – Proteção, controlo e gestão ambiental para o desenvolvimento sustentável Objetivos gerais Descritores Págs. do Manual 1. Compreender a necessidade de preservar o património natural e promover o desenvolvimento sustentável 1. ĞĨŝŶŝƌĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͘ 2. ĞĨŝŶŝƌƌĞƐŝůŝġŶĐŝĂ͘ 3. ĞŵŽŶƐƚƌĂƌŽƉĂƉĞůĚĂƌĞƐŝůŝġŶĐŝĂŶŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͘ 4. :ƵƐƚŝĨŝĐĂƌ Ă ŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞ ĚĞ ĞƋƵŝůşďƌŝŽ ĞŶƚƌĞ ĂŵďŝĞŶƚĞ͕ ƐŽĐŝĞĚĂĚĞ Ğ ĞĐŽŶŽŵŝĂ͘ 5. džƉůŝĐĂƌ Ă ŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂ ĚĞ ĂĚŽĕĆŽ ĚĞ ƉŽůşƚŝĐĂƐ ĂŵďŝĞŶƚĂŝƐ ĚĞ ƉƌŽƚĞĕĆŽ͕ ĐŽŶƚƌŽůŽĞŐĞƐƚĆŽĂŵďŝĞŶƚĂů͘ 6. džƉůŝĐĂƌĂŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞĚĂĂƉůŝĐĂĕĆŽĚŽƐƉƌŝŶĐşƉŝŽƐĚĞƉƌŽƚĞĕĆŽ͕ĐŽŶƚƌŽůŽĞ ŐĞƐƚĆŽĂŵďŝĞŶƚĂůŶĂĐŽŶƐƚƌƵĕĆŽĚĞƚĞƌƌŝƚſƌŝŽƐƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞŝƐĞƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐ͘ 149 150 Ğ 151 ϭϱϮĞϭϱϯ ϭϱϲĞϭϱϳ 2. Compreender o papel da cooperação internacional na preservação do património natural e na promoção do desenvolvimento sustentável. 1. džƉůŝĐĂƌ Ă ŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞ ĚĞ ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ŶĂ ĚĞĨĞƐĂ ĚŽ ĂŵďŝĞŶƚĞĞŶĂƉƌŽŵŽĕĆŽĚŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͘ 2. ZĞĨĞƌŝƌĂĐŽƌĚŽƐŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂŝƐŶĂĚĞĨĞƐĂĚŽĂŵďŝĞŶƚĞ͘ 3. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐŵĞĚŝĚĂƐĚĞĚĞĨĞƐĂĂŵďŝĞŶƚĂůƉƌĞĐŽŶŝnjĂĚĂƐŶŽƐ ĂĐŽƌĚŽƐŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂŝƐĞĂƐƵĂĂƉůŝĐĂĕĆŽăĞƐĐĂůĂŵƵŶĚŝĂůĞĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘ 4. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐ ŶĆŽ ŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐ ĂŵďŝĞŶƚĂŝƐ ;KE'Ϳ͕ ŵƵŶĚŝĂŝƐĞŶĂĐŝŽŶĂŝƐ͘ 5. džƉůŝĐĂƌĂŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂĚĂƐŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐŶĆŽŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐĂŵďŝĞŶƚĂŝƐ Ğ ĚŽ WƌŽŐƌĂŵĂ ĚĂƐ EĂĕƁĞƐ hŶŝĚĂƐ ƉĂƌĂ Ž ŵďŝĞŶƚĞ ;WEhͿ ŶĂ ƉƌĞƐĞƌǀĂĕĆŽĚŽĂŵďŝĞŶƚĞ͘ 6. :ƵƐƚŝĨŝĐĂƌĂŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞĚĞƉƌĞƐĞƌǀĂĕĆŽĚŽƉĂƚƌŝŵſŶŝŽŶĂƚƵƌĂůĞĐƵůƚƵƌĂů ĚĂŚƵŵĂŶŝĚĂĚĞ͘ 156 154 Ğ 155 158 Ğ 159 ϭϱϲĞϭϱϳ 3. Compreender a necessidade de adotar medidas coletivas e individuais com vista ao incremento da resiliência e ao desenvolvimento sustentável 1. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌ ŵĞĚŝĚĂƐ ĐŽůĞƚŝǀĂƐ Ğ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂŝƐ ŶĞĐĞƐƐĄƌŝĂƐ ă ƉƌŽŵŽĕĆŽ ĚĂ ƌĞƐŝůŝġŶĐŝĂĞăƐƵƐƚĞŶƚĂďŝůŝĚĂĚĞĂŵďŝĞŶƚĂů͘ 2. ĞĨŝŶŝƌƉĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂ͘ 3. ZĞůĂĐŝŽŶĂƌ Ă ƉĞŐĂĚĂ ĞĐŽůſŐŝĐĂ ĐŽŵ Ž ŐƌĂƵ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚŽƐ ƉĂşƐĞƐ͘ 4. ŽĐĂůŝnjĂƌŽƐƉĂşƐĞƐĐŽŵŵĂŝŽƌƉĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂ͘ 5. ŽŶƚĞdžƚƵĂůŝnjĂƌ Ă ƉĞŐĂĚĂ ĞĐŽůſŐŝĐĂ ŶĂĐŝŽŶĂů ŶŽ ĐŽŶũƵŶƚŽ ĚĞ ƉĂşƐĞƐ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ͘ 6. ǀĂůŝĂƌĂƉĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂŝŶĚŝǀŝĚƵĂůĞŵĐŽŶƚĞdžƚŽĚĞƐĂůĂĚĞĂƵůĂ͘ 7. :ƵƐƚŝĨŝĐĂƌĂĂĚŽĕĆŽĚĞŚĄďŝƚŽƐŶŽƐĞŶƚŝĚŽĚĞƌĞĚƵnjŝƌĂƉĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂ ĐŽůĞƚŝǀĂĞŝŶĚŝǀŝĚƵĂů͘ 163 149 160 Ğ 161 ϭϲϰĞϭϲϱ 162 Ğ 163
12 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano ƐƉůĂŶŝĨŝĐĂĕƁĞƐƋƵĞƐĞĂƉƌĞƐĞŶƚĂŵĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞŵĂƉƌŽƉŽƐƚĂƐƋƵĞƚġŵƐƵďũĂĐĞŶƚĞĂĐŽŶƐĐŝġŶĐŝĂĚĞƋƵĞŽ ƚƌĂďĂůŚŽĚŽƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞŶƋƵĂŶƚŽƉůĂŶŝĨŝĐĂĚŽƌ͕ƉĂƌĂĂůĠŵĚŽƐĐŽŶƚĞƷĚŽƐƉƌŽŐƌĂŵĄƚŝĐŽƐ͕ĚĞǀĞƚĞƌĞŵĐŽŶƚĂĂ ƌĞĂůŝĚĂĚĞĚĂĞƐĐŽůĂĞĚŽƐĂůƵŶŽƐĞŽƉƌŽũĞƚŽĐƵƌƌŝĐƵůĂƌĚĞƚƵƌŵĂ͘^ĞŶĚŽĞĚŝƚĄǀĞŝƐ͕ĂƚƌĂǀĠƐĚĞ ͕ ƉŽĚĞƌĆŽƐĞƌĂĚĂƉƚĂĚĂƐĚĞĂĐŽƌĚŽĐŽŵĐĂĚĂĞƐĐŽůĂĞĐĂĚĂƚƵƌŵĂ͘ ĂƐĞŝĂŵ-ƐĞŶŽŶƷŵĞƌŽĚĞĂƵůĂƐ ƉƌĞǀŝƐƚĂƐƉĂƌĂƵŵĂŶŽůĞƚŝǀŽ͕ĚĞĂĐŽƌĚŽĐŽŵŽĂƚƵĂůĐĂůĞŶĚĄƌŝŽĞƐĐŽůĂƌĞ ĐŽŵŽƉƌĞƐƐƵƉŽƐƚŽĚĞƋƵĞŶŽϵ͘ Ž ĂŶŽĚĞĞƐĐŽůĂƌŝĚĂĚĞ͕ĂĐĂƌŐĂůĞƚŝǀĂ͕ŶĂŵĂŝŽƌŝĂĚĂƐĞƐĐŽůĂƐ͕ƉĂƌĂĂĚŝƐĐŝƉůŝŶĂ ĚĞ'ĞŽŐƌĂĨŝĂĠĚĞĚŽŝƐƚĞŵƉŽƐĚĞϰϱͬϱϬŵŝŶƵƚŽƐŽƵĚĞƵŵďůŽĐŽĚĞϵϬŵŝŶƵƚŽƐƉŽƌƐĞŵĂŶĂ͘ ŽŵďĂƐĞŶĞƐƚĞƉƌĞƐƐƵƉŽƐƚŽ͕ĨŽƌĂŵĞůĂďŽƌĂĚĂƐĂƐƉƌŽƉŽƐƚĂƐĚĞ͗ ͻ WůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽ ĂŶƵĂů – ƋƵĞ ĂďƌĂŶŐĞ ƚŽĚŽƐ ŽƐ ĐŽŶƚĞƷĚŽƐ͕ ĚŝƐƚƌŝďƵşĚŽƐ ƉĞůŽ ŶƷŵĞƌŽ ĚĞ ĂƵůĂƐ ƷƚĞŝƐ͘ EĆŽ ĐŽŶƚĂďŝůŝnjĂ͕ƉŽƌŝƐƐŽ͕ĂƐƋƵĞƐĞĚĞƐƚŝŶĂŵăĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽ͕ăƐƌĞǀŝƐƁĞƐ͕ăĂǀĂůŝĂĕĆŽĞăƐĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐĚĂƷůƚŝŵĂ ƐĞŵĂŶĂĚĞĐĂĚĂƉĞƌşŽĚŽ;ŶĂŵĂŝŽƌŝĂĚĂƐĞƐĐŽůĂŽĐƵƉĂ-ƐĞĐŽŵĂƐĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐĚŽĞƐƉŽƌƚŽƐĐŽůĂƌ͕ƋƵĞ ŝŵƉĞĚĞŵŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚĞĐŽŶƚĞƷĚŽƐŶĂŵĂŝŽƌŝĂĚĂƐƚƵƌŵĂƐͿ͘ ͻWůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽƉŽƌƉĞƌşŽĚŽƐůĞƚŝǀŽƐ– ĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞĂƵŵĂĐĂůĞŶĚĂƌŝnjĂĕĆŽ͕ŽƌŐĂŶŝnjĂĚĂƐĞŵĂŶĂůŵĞŶƚĞĞŵĚŽŝƐ ƚĞŵƉŽƐĚĞϰϱͬϱϬŵŝŶƵƚŽƐ͕ƋƵĞƉŽĚĞƌĆŽƐĞƌĂŐƌƵƉĂĚŽƐĞŵƵŵƚĞŵƉŽĚĞϵϬŵŝŶƵƚŽƐ͘ ͻ WůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽ ƉŽƌ ƐƵďĚŽŵşŶŝŽ – ĐŽŶƚĞŵƉůĂ ŽƐ ĂƐƉĞƚŽƐ ĞƐƐĞŶĐŝĂŝƐ͕ ƉĞƌŵŝƚŝŶĚŽ ƵŵĂ ǀŝƐĆŽ ŐůŽďĂů ĚŽ ƐƵďĚŽŵşŶŝŽ͘ KƐ ƌĞĐƵƌƐŽƐ Ğ ŵĂƚĞƌŝĂŝƐ ĚŽ ƉƌŽũĞƚŽ ĂƵdžŝůŝĂŵ ŶĂ ĂƌƚŝĐƵůĂĕĆŽ ĚĞ ƚŽĚŽƐ ŽƐ ĞůĞŵĞŶƚŽƐ͕ ĨĂĐŝůŝƚĂŶĚŽ͕ ĚĞƐƚĞ ŵŽĚŽ͕ĂƐƵĂƵƚŝůŝnjĂĕĆŽ͘ ͻWůĂŶŽƐĚĞĂƵůĂ– ƌĞůĂƚŝǀŽƐĂƉĞŶĂƐăƐĂƵůĂƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚĞĐŽŶƚĞƷĚŽƐ͕ĐŽŶƚĞŵƉůĂŵŽƐĂƐƉĞƚŽƐ ĞƐƐĞŶĐŝĂŝƐ͘ƐƐƵŐĞƐƚƁĞƐĚŽƐŝƚĞŶƐͨ^ŝƚƵĂĕƁĞƐĚĞĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŵͩĞͨZĞĐƵƌƐŽƐͩĨĂnjĞŵĂarticulação entre todos os elementos e os recursos didáticos do projeto͕ĨĂĐŝůŝƚĂŶĚŽĂƐƐŝŵĂƐƵĂƵƚŝůŝnjĂĕĆŽ͘ĞƌĞĂůĕĂƌƋƵĞ ĞƐƐĂĂƌƚŝĐƵůĂĕĆŽĠĨĂĐŝůŝƚĂĚĂĂŝŶĚĂƉĞůĂƐreferências no Manual do Professor͘KƐƉůĂŶŽƐĚĞĂƵůĂŝŶĐůƵĞŵ ĂŝŶĚĂƐƵŐĞƐƚƁĞƐĚĞĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐĐŽŵĂĚĞƋƵĂĕĆŽƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͘ ^ĞŶĚŽ Ă ƉůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽ ĚĞ ĐƵƌƚŽ ƉƌĂnjŽ Ă ƋƵĞ ŵĂŝƐ ƐĞ ĚĞǀĞ ĂĚĞƋƵĂƌ Ă ĐĂĚĂ ƚƵƌŵĂ Ğ ƚĞŶĚŽ Ğŵ ĐŽŶƚĂ ĂƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƚŝĐĂƐ ĚŽƐ ĂůƵŶŽƐ Ğ Ă ĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂĕĆŽ ƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ Ğ͕ ƐŝŵƵůƚĂŶĞĂŵĞŶƚĞ͕ ĂƐ ƉƌſƉƌŝĂƐ ĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƚŝĐĂƐ ĚŽ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ŽƐƉůĂŶŽƐĚĞĂƵůĂƋƵĞƐĞĂƉƌĞƐĞŶƚĂŵĚĞǀĞŵƐĞƌĞŶĐĂƌĂĚŽƐĂƉĞŶĂƐĐŽŵŽƵŵƉŽŶƚŽĚĞƉĂƌƚŝĚĂƉĂƌĂŽ ƉůĂŶŽĚĞĂƵůĂĚĞĐĂĚĂƚƵƌŵĂĞĚĞĐĂĚĂƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͘ Ɛ planificações e planos de aulas serão disponibilizados em formato editável Ğŵ ͕ ƉŽĚĞŶĚŽƐĞƌĂĚĂƉƚĂĚŽƐƉŽƌĐĂĚĂƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ĂĐĂĚĂƵŵĂĚĂƐƐƵĂƐƚƵƌŵĂƐ͘ WƌĞƚĞŶĚĞ-ƐĞƋƵĞĞƐƚĂƉƌŽƉŽƐƚĂĚĞƉůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽƉŽƐƐĂƐĞƌƷƚŝůĞĨĂĐŝůŝƚĞĂƚĂƌĞĨĂ ĚĞƉůĂŶŝĨŝĐĂĕĆŽĞƉƌĞƉĂƌĂĕĆŽ ĚĂƐĂƵůĂƐĂƚŽĚŽƐŽƐƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞƐƋƵĞƚƌĂďĂůŚĞŵĐŽŵŽƉƌŽũĞƚŽMapa-Mundo. 3WůĂŶŝĨŝĐĂĕƁĞƐĞƉůĂŶŽƐĚĞĂƵůĂ
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 13 Planificação anual CONTEÚDOS Aulas (45/50 min) Período letivo Domínio V CONTRASTES DE DESENVOLVIMENTO Subdomínio 1 – Países com diferentes graus de desenvolvimento ͻƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘ ͻĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐŶŽƐŶşǀĞŝƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŵƵŶĚŝĂů͘ ͻDĞĚŝƌŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ;/,Ϳ͘ ͻDĞĚŝƌĂƐĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐĞĂƉŽďƌĞnjĂ͘ ϴĂƵůĂƐ 1. o Período ϭϯͬϭϰ ƐĞŵĂŶĂƐ Subdomínio 2 – Interdependência entre espaços com diferentes graus de desenvolvimento ͻKƐŽďƐƚĄĐƵůŽƐĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ŶŽƐW͘ ͻKĐŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂů͘ ͻĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐŶŽƐŝƐƚĞŵĂĚĞƚƌŽĐĂƐĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐ͘ ϴĂƵůĂƐ Subdomínio 3 – Atenuar os contrastes de desenvolvimento ͻũƵĚĂŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͗ĨŽƌŵĂƐ͕ƐƵĐĞƐƐŽƐĞ ŝŶƐƵĐĞƐƐŽƐ͘ ͻ KƵƚƌŽƐ ĐŽŶƚƌŝďƵƚŽƐ ƉĂƌĂ Ž ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ – KEh͕ KE' Ğ ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů͘ ϰĂƵůĂƐ Domínio VI AMBIENTE E SOCIEDADE Subdomínio 1 – Riscos naturais ͻdĞŵƉĞƐƚĂĚĞƐǀŝŽůĞŶƚĂƐ– ƚŽƌŶĂĚŽƐĞĐŝĐůŽŶĞƐƚƌŽƉŝĐĂŝƐ͘ ͻ^ĞĐĂƐŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐĂƐĞŚŝĚƌŽůſŐŝĐĂƐ͘ ͻKŶĚĂƐĚĞĐĂůŽƌĞĚĞĨƌŝŽ͘ ͻŚĞŝĂƐĞŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐ͘ ͻDŽǀŝŵĞŶƚŽƐĚĞǀĞƌƚĞŶƚĞ͘ ϴĂƵůĂƐ 2. o Período ϭϭͬϭϮ ƐĞŵĂŶĂƐ Subdomínio 2 (1) – Riscos mistos: atmosfera ͻKƉĂƉĞůĚĂĂƚŵŽƐĨĞƌĂ͕ĐŽŵƉŽƐŝĕĆŽĞĞƐƚƌƵƚƵƌĂǀĞƌƚŝĐĂů͘ ͻKĂƵŵĞŶƚŽĚŽĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂĞƐƵĂƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ͘ ͻĐĂŵĂĚĂĚŽŽnjŽŶŽĞŽƐĞƵƉĂƉĞůƉĂƌĂĂǀŝĚĂŶĂdĞƌƌĂ͘ ͻSmog ĞƉŽůƵŝĕĆŽƵƌďĂŶĂ͘ ͻŚƵǀĂƐĄĐŝĚĂƐ͘ ϰĂƵůĂƐ ;ĂƚŵŽƐĨĞƌĂͿ ϱĂƵůĂƐĚĞ ƚƌĂďĂůŚŽ ĚĞŐƌƵƉŽ н ϳĂƵůĂƐĚĞ ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕ ĆŽŽƌĂůŶĂ ƚƵƌŵĂ Subdomínio 2 (2) – Riscos mistos: hidrosfera, litosfera e biosfera ͻĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐŶĂĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽĞĂĐĞƐƐŽĂĄŐƵĂĚŽĐĞ͘ ͻWƌĞƐƐĆŽƐŽďƌĞŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐŚşĚƌŝĐŽƐ͘ ͻĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚĂƐĄŐƵĂƐĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂŝƐĞŵĂƌŝŶŚĂƐ͘ ͻĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐŽůŽĞĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͘ ͻůŽƌĞƐƚĂƐĞŝŶĐġŶĚŝŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͘ 3. o Período ϭϬͬϭϭ ƐĞŵĂŶĂƐ Subdomínio 3 – Proteção, controlo e gestão ambiental para o desenvolvimento sustentável ͻŵďŝĞŶƚĞĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͘ ͻKƉĂƉĞůĚĂĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů͘ ͻKƉĂƉĞůĚĂhEWĞĚĂƐKE'ĚŽĂŵďŝĞŶƚĞ͘ ͻWĞŐĂĚĂĂŵďŝĞŶƚĂů͘ ϱĂƵůĂƐ Nota: KŶƷŵĞƌŽĚĞĂƵůĂƐŝŶĚŝĐĂĚŽƉŽƌƐƵďĚŽŵşŶŝŽƐſŝŶĐůƵŝĂƵůĂƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚĞĐŽŶƚĞƷĚŽƐ͕ŶĆŽŝŶĐůƵŝĂƵůĂƐĚĞ ƌĞǀŝƐƁĞƐĞĚĞĂǀĂůŝĂĕĆŽ͕ŶĞŵĂƷůƚŝŵĂƐĞŵĂŶĂĚĞĐĂĚĂƉĞƌşŽĚŽ͘
14 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano Planificação por períodos letivos Calendarização de aulas 1.o período – 13 semanas: 26 aulas (26 x 45/50 min) Semanas 45/50 min 45/50 min ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Aula de apresentação Avaliação de diagnóstico ^ƵŐĞƐƚĆŽ͗dĞƐƚĞĚĞĂǀĂůŝĂĕĆŽĚĞĚŝĂŐŶſƐƚŝĐŽ W͗ƉĄŐƐ͘ϲϰĂϲϵ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n. o 1 WĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϴĞϵ Plano de aula n. o 2 ŽĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϬĞϭϭ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n. o 3 ĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐŵƵŶĚŝĂŝƐ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϮĂϭϱ Plano de aula n. o 4 ŽŶƚƌĂƐƚĞƐƐŽĐŝĂŝƐĞĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϲĂϭϵ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n. o 5 DĞĚŝƌŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ;/,Ϳ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϮϮĞϮϯ Plano de aula n. o 6 DĞĚŝƌĂƐĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐĞĂƉŽďƌĞnjĂ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϮϰĂϮϳ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n. o 7 WŽƌƚƵŐĂůŶŽĐŽŶƚĞdžƚŽŵƵŶĚŝĂůĞĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ŝŶƚĞƌŶĂƐ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϮϴĞϮϵ Plano de aula n. o 8 KďƐƚĄĐƵůŽƐĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϯϰĂϯϵ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n. o 9 KďƐƚĄĐƵůŽƐĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ;ĐŽŶƚŝŶƵĂĕĆŽͿ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϯϰĂϯϵ Plano de aula n. o 10 ZĞǀŝƐƁĞƐͬĞƐĐůĂƌĞĐŝŵĞŶƚŽĚĞĚƷǀŝĚĂƐ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϯϬĞϯϭнϯϵ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ 1. Ž ƚĞƐƚĞĚĞĂǀĂůŝĂĕĆŽ ;ǀĞƌƐƁĞƐĞͿ W͗ƉĄŐƐ͘ϳϬĂϳϳ Plano de aula n. o 11 ŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂů– ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĨůƵdžŽƐ͕ďĂůĂŶĕĂ ĐŽŵĞƌĐŝĂů DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϰϬĞϰϭ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n. o 12 KĐŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂů– ƚĞƌŵŽƐĚĞƚƌŽĐĂ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϰϮĞϰϯ Plano de aula n. o 13 ĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐŶŽƐŝƐƚĞŵĂĚĞƚƌŽĐĂƐĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϰϰĞϰϱ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n. o 14 'ůŽďĂůŝnjĂĕĆŽĚŽĐŽŵĠƌĐŝŽ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϰϲĞϰϳ Plano de aula n. o 15 ƐƚƵĚŽĚĞĐĂƐŽ– DŽĕĂŵďŝƋƵĞ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐ͘ϱϬ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n. o 16 KďũĞƚŝǀŽƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽŵŝůĠŶŝŽ;ODMͿ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϱϮĞϱϯ Plano de aula n. o 17 ũƵĚĂŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϱϰĂϱϳ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n. o 18 ŽŶƚƌŝďƵƚŽĚĂKEhƉĂƌĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϱϴĞϱϵ Plano de aula n. o 19 ŽŶƚƌŝďƵƚŽĚĂƐKE'ƉĂƌĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐ͘ϲϬ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n. o 20 ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů DĂŶƵĂů͗ƉĄŐ͘ϲϭ Plano de aula n. o 21 ZĞǀŝƐƁĞƐͬĞƐĐůĂƌĞĐŝŵĞŶƚŽĚĞĚƷǀŝĚĂƐ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϰϴĞϰϵнϲϯ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ 2. Ž ƚĞƐƚĞĚĞĂǀĂůŝĂĕĆŽ ;ǀĞƌƐƁĞƐĞͿ W͗ƉĄŐƐ͘ϳϴĂϴϱ jůƚŝŵĂĂƵůĂĚŽƉĞƌşŽĚŽ ƵƚŽĂǀĂůŝĂĕĆŽ Nota: WƌŽƉŽƐŝƚĂĚĂŵĞŶƚĞĨŽƌĂŵĚĞŝdžĂĚĂƐĚƵĂƐĂƵůĂƐ;ŽƵŵĂŝƐ͕ŶŽĐĂƐŽĚĂƐƚƵƌŵĂƐĐŽŵϭϰƐĞŵĂŶĂƐĚĞĂƵůĂͿƉĂƌĂƋƵĂůƋƵĞƌ ŝŵƉƌĞǀŝƐƚŽ;ĨĞƌŝĂĚŽ͕ĨĂůƚĂ͕ĂƚŝǀŝĚĂĚĞ͕ĞƚĐ͘Ϳ͘
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 15 Planificação por períodos letivos 2.o período – 11 semanas: 22 aulas (22 x 45/50 min) Semanas 45/50 min 45/50 min ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n. o 22 ZŝƐĐŽƐŶĂƚƵƌĂŝƐ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϲϲĞϲϳ Plano de aula n. o 23 dĞŵƉĞƐƚĂĚĞƐǀŝŽůĞŶƚĂƐ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϲϴĂϳϭ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n. o 24 dĞŵƉĞƐƚĂĚĞƐǀŝŽůĞŶƚĂƐ;ĐŽŶƚŝŶƵĂĕĆŽͿ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϳϮĞϳϯ Plano de aula n. o 25 ƐƐĞĐĂƐ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϳϰĂϳϳ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n. o 26 KŶĚĂƐĚĞĐĂůŽƌĞĚĞĨƌŝŽ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϳϴĂϴϭ Plano de aula n. o 27 ŚĞŝĂƐĞŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϴϮĞϴϯ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n. o 28 ŚĞŝĂƐĞŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐ;ĐŽŶƚŝŶƵĂĕĆŽͿ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϴϰĞϴϱ Plano de aula n. o 29 DŽǀŝŵĞŶƚŽƐĚĞǀĞƌƚĞŶƚĞ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϴϲĂϴϵ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n. o 30 ZĞǀŝƐƁĞƐͬĞƐĐůĂƌĞĐŝŵĞŶƚŽĚĞĚƷǀŝĚĂƐ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϵϬĞϵϭ 3. Ž ƚĞƐƚĞĚĞĂǀĂůŝĂĕĆŽ ;ǀĞƌƐƁĞƐĞͿ W͗ƉĄŐƐ͘ϴϲĂϵϯ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n. o 31 ZŝƐĐŽƐŵŝƐƚŽƐ͗ĂƚŵŽƐĨĞƌĂ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϵϮĞϵϯ Plano de aula n. o 32 KƉĂƉĞůĚĂĂƚŵŽƐĨĞƌĂ͕ĐŽŵƉŽƐŝĕĆŽĞĞƐƚƌƵƚƵƌĂ ǀĞƌƚŝĐĂů DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϵϰĞϵϱ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n. o 33 ĂůĂŶĕŽƚĠƌŵŝĐŽĞĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϵϲĞϵϳ Plano de aula n. o 34 ƵŵĞŶƚŽĚŽĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂĞƐƵĂƐ ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϵϴĂϭϬϯ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n. o 35 ZĞǀŝƐƁĞƐ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐ͘ϭϭϰ 4. Ž ƚĞƐƚĞĚĞĂǀĂůŝĂĕĆŽ ;ǀĞƌƐƁĞƐĞͿ W͗ƉĄŐƐ͘ϵϰĂϭϬϭ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n. o 36 dƌĂďĂůŚŽĚĞ ŐƌƵƉŽ͗ZŝƐĐŽƐŶĂƚƵƌĂŝƐΎ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϵϴĂϭϰϳ ůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ– ĂƚŝǀŝĚĂĚĞϴ Plano de aula n. o 37 dƌĂďĂůŚŽĚĞŐƌƵƉŽ͗ZŝƐĐŽƐŶĂƚƵƌĂŝƐΎ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϵϴĂϭϰϳ ůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ– ĂƚŝǀŝĚĂĚĞϴ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n. o 38 dƌĂďĂůŚŽĚĞŐƌƵƉŽ͗ZŝƐĐŽƐŶĂƚƵƌĂŝƐΎ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϵϴĂϭϰϳ ůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ– ĂƚŝǀŝĚĂĚĞϴ jůƚŝŵĂĂƵůĂĚŽƉĞƌşŽĚŽ ƵƚŽĂǀĂůŝĂĕĆŽ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Nota: WƌŽƉŽƐŝƚĂĚĂŵĞŶƚĞĨŽƌĂŵĚĞŝdžĂĚĂƐĚƵĂƐĂƵůĂƐƉĂƌĂƋƵĂůƋƵĞƌŝŵƉƌĞǀŝƐƚŽ;ĨĞƌŝĂĚŽ͕ĨĂůƚĂ͕ĂƚŝǀŝĚĂĚĞ͕ĞƚĐ͘Ϳ͘ ΎKƚƌĂďĂůŚŽĚĞŐƌƵƉŽ͕ĂƌĞĂůŝnjĂƌĞŵϲĂƵůĂƐ͕ŝŶŝĐŝĂ-ƐĞŶŽϮ͘ Ž ƉĞƌşŽĚŽ͕ŵĂƐƚĞƌŵŝŶĂĂƉĞŶĂƐŶŽϯ͘ Ž ƉĞƌşŽĚŽ͘
16 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano Planificação por períodos letivos 3.o período – 10 semanas: 22 aulas (22 x 45/50 min) Semanas 45/50 min 45/50 min ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n. o 39 dƌĂďĂůŚŽĚĞŐƌƵƉŽ͗ZŝƐĐŽƐŶĂƚƵƌĂŝƐΎ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϵϴĂϭϰϳ ůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ– ĂƚŝǀŝĚĂĚĞϴ Plano de aula n. o 40 dƌĂďĂůŚŽĚĞŐƌƵƉŽ͗ZŝƐĐŽƐŶĂƚƵƌĂŝƐΎ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϵϴĂϭϰϳ ůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ– ĂƚŝǀŝĚĂĚĞϴ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n. o 41 dƌĂďĂůŚŽĚĞŐƌƵƉŽ– ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽŽƌĂů ůƚĞƌĂĕƁĞƐĐůŝŵĄƚŝĐĂƐĞĐĂŵĂĚĂĚŽŽnjŽŶŽ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϬϬĂϭϬϵ Plano de aula n. o 42 dƌĂďĂůŚŽĚĞŐƌƵƉŽ– ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽŽƌĂů Smog ĞĐŚƵǀĂƐĄĐŝĚĂƐ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϭϬĂϭϭϯ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n. o 43 dƌĂďĂůŚŽĚĞŐƌƵƉŽ– ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽŽƌĂů ĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐŶĂĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽĞĂĐĞƐƐŽĂĄŐƵĂ ĚŽĐĞ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϭϴĂϭϮϭ Plano de aula n. o 44 dƌĂďĂůŚŽĚĞŐƌƵƉŽ– ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽŽƌĂů WƌĞƐƐĆŽƐŽďƌĞŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐŚşĚƌŝĐŽƐ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϮϮĞϭϮϯ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n. o 45 dƌĂďĂůŚŽĚĞŐƌƵƉŽ– ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽŽƌĂů ĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚĂƐĄŐƵĂƐĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂŝƐĞŵĂƌŝŶŚĂƐ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϮϰĂϭϮϵ Plano de aula n. o 46 dƌĂďĂůŚŽĚĞŐƌƵƉŽ– ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽŽƌĂů ĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐŽůŽĞĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϯϬĂϭϯϱ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n. o 47 dƌĂďĂůŚŽĚĞŐƌƵƉŽ– ĂƉƌĞƐĞŶƚĂĕĆŽŽƌĂů /ŵƉŽƌƚąŶĐŝĂĚĂƐĨůŽƌĞƐƚĂƐĞŝŶĐġŶĚŝŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϯϲĂϭϰϱ Plano de aula n. o 48 ZĞǀŝƐƁĞƐͬĞƐĐůĂƌĞĐŝŵĞŶƚŽĚĞĚƷǀŝĚĂƐ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϰϲĞϭϰϳ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ 5. Ž ƚĞƐƚĞĚĞĂǀĂůŝĂĕĆŽ ;ǀĞƌƐƁĞƐĞͿ W͗ƉĄŐƐ͘ϭϬϮĂϭϮϬ Plano de aula n. o 49 'ĞƐƚĆŽĂŵďŝĞŶƚĂůĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϰϴĂϭϱϯ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n. o 50 ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϱϰĂϭϱϳ Plano de aula n. o 51 KƉĂƉĞůĚĂhEWĞĚĂƐŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐŶĆŽ ŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϱϴĞϭϱϵ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n. o 52 ƉĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂŶŽŵƵŶĚŽĞƉŽƌƉĂşƐĞƐ DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϲϬĞϭϲϭ Plano de aula n. o 53 ĄůĐƵůŽĚĂƉĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂŝŶĚŝǀŝĚƵĂů DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϲϮĞϭϲϯ ĚĞͺͺͺͬͺͺͺ Ăͺͺͺͬͺͺͺ Plano de aula n. o 54 ŽŶĐůƵƐĆŽĚŽƐƚƌĂďĂůŚŽƐĚŽĂŶŽ ƵƚŽĂǀĂůŝĂĕĆŽ Nota: WƌŽƉŽƐŝƚĂĚĂŵĞŶƚĞĨŽƌĂŵĚĞŝdžĂĚĂƐĚƵĂƐĂƵůĂƐƉĂƌĂƋƵĂůƋƵĞƌŝŵƉƌĞǀŝƐƚŽ;ĨĞƌŝĂĚŽ͕ĨĂůƚĂ͕ĂƚŝǀŝĚĂĚĞ͕ĞƚĐ͘Ϳ͘ ΎKƚƌĂďĂůŚŽĚĞŐƌƵƉŽ͕ĂƌĞĂůŝnjĂƌĞŵϲĂƵůĂƐ͕ŝŶŝĐŝĂ-ƐĞŶŽϮ͘ Ž ƉĞƌşŽĚŽ͕ŵĂƐƚĞƌŵŝŶĂĂƉĞŶĂƐŶŽϯ͘ Ž ƉĞƌşŽĚŽ͘
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 17 Planificação por subdomínio DOMÍNIO V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Subdomínio 1: WĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ϴdž ϰϱͬϱϬŵŝŶ Objetivos gerais Termos e conceitos 1. Compreender os conceitos de crescimento económico e de desenvolvimento humano. 2. Compreender o grau de desenvolvimento dos países com base no índice de desenvolvimento humano (IDH) e em outros indicadores compostos. ͻ ƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽ ͻ ĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ ͻ ƐƉĞƌĂŶĕĂŵĠĚŝĂĚĞǀŝĚĂ ͻ 1ŶĚŝĐĞĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ;/,Ϳ ͻ 1ŶĚŝĐĞĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĂũƵƐƚĂĚŽăƐ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ;/,Ϳ ͻ 1ŶĚŝĐĞĚĞĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞĚĞŐĠŶĞƌŽ;/'Ϳ ͻ 1ŶĚŝĐĞĚĞƉŽďƌĞnjĂŵƵůƚŝĚŝŵĞŶƐŝŽŶĂů;/WDͿ ͻ EşǀĞůĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ͻ WƌŽĚƵƚŽŝŶƚĞƌŶŽďƌƵƚŽ;W/Ϳ ͻ W/ƉŽƌŚĂďŝƚĂŶƚĞ ͻ WƌŽĚƵƚŽŶĂĐŝŽŶĂůďƌƵƚŽ;WEͿ ͻ WEƉŽƌŚĂďŝƚĂŶƚĞ ͻ dĂdžĂĚĞŵŽƌƚĂůŝĚĂĚĞŝŶĨĂŶƚŝů Descritores 1. ĞĨŝŶŝƌƉƌŽĚƵƚŽŝŶƚĞƌŶŽďƌƵƚŽ;W/ͿĞƉƌŽĚƵƚŽŶĂĐŝŽŶĂůďƌƵƚŽ;WEͿ͘ 2. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ͘ 3. DĞŶĐŝŽŶĂƌ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ ĚĞ ǀĄƌŝĂƐ ŶĂƚƵƌĞnjĂƐ͗ ĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐŽƐ͕ ƐŽĐŝĂŝƐ͕ ĐƵůƚƵƌĂŝƐ͕ ĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ͕ ƉŽůşƚŝĐŽƐ͕ ĂŵďŝĞŶƚĂŝƐ͘ 4. /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌŵĂƉĂƐĚĞĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽĚŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĚĞĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽĞĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ͘ 5. ŽŵƉĂƌĂƌƉĂşƐĞƐĚĞĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĐŽŵŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĞĐŽŶſŵŝĐŽƐĞĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ͘ 6. ĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƌĞůŽĐĂůŝnjĂƌŽƐWĂşƐĞƐWƌŽĚƵƚŽƌĞƐĞdžƉŽƌƚĂĚŽƌĞƐĚĞWĞƚƌſůĞŽ;KWWͿ͕ŽƐŶŽǀŽƐƉĂşƐĞƐŝŶĚƵƐƚƌŝĂůŝnjĂĚŽƐ;EW/Ϳ͕ŽƐZ/^ ;ƌĂƐŝů͕ZƷƐƐŝĂ͕1ŶĚŝĂ͕ŚŝŶĂĞĨƌŝĐĂĚŽ^ƵůͿĞŽƐƉĂşƐĞƐŵĞŶŽƐĂǀĂŶĕĂĚŽƐ;WDͿ͘ 1. ĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƌŽşŶĚŝĐĞĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ;/,Ϳ͘ 2. /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌĂĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽŵƵŶĚŝĂůĚĞ/,ƌĞůĂĐŝŽŶĂŶĚŽ-ŽĐŽŵŽŐƌĂƵĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽƐƉĂşƐĞƐ͘ 3. DĞŶĐŝŽŶĂƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĐƌşƚŝĐĂƐăƵƚŝůŝnjĂĕĆŽĚŽ/,͘ 4. ZĞĨĞƌŝƌ͕ƉĂƌĂĂůĠŵĚŽ/,͕ŽƵƚƌŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĐŽŵƉŽƐƚŽƐƉĂƌĂĂǀĂůŝĂĕĆŽĚŽŐƌĂƵĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐĚŽƐƉĂşƐĞƐ͘ 5. džƉůŝĐĂƌĞŵƋƵĞĐŽŶƐŝƐƚĞŽşŶĚŝĐĞĚĞĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞĚĞŐĠŶĞƌŽ;/'ͿĞŽşŶĚŝĐĞĚĞƉŽďƌĞnjĂŵƵůƚŝĚŝŵĞŶƐŝŽŶĂů;/WDͿ͘ 6. /ŶĨĞƌŝƌĂƉĂƌƚŝƌĚŽ/,ĞĚĞŽƵƚƌŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĐŽŵƉŽƐƚŽƐĂƐĚŝƐƉĂƌŝĚĂĚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘ 7. /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐŶĂĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽĚŽƐĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘ Recursos e materiais Manual Bloco do Geógrafo WĄŐƐ͘ϴĂϯϭ ΎϭĂϰ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐϭĂϰ ͻ DĂƉĂŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ͨWŽƌĞƐƐĞŵƵŶĚŽ͙;ϭͿͩ ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ͨƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽvs. ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ͩͨDĞĚŝƌŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽͩ ͻ sşĚĞŽ-ĂƵůĂ– 'KĂĐĂĚĞŵŝĂ͗ͨĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐŵƵŶĚŝĂŝƐͩ ͻ sşĚĞŽƐ͗ͨŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ͩͨWŽďƌĞnjĂĞŵdŝŵŽƌ-ĞƐƚĞ͕ͩ ͨĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐĂůĂƌŝĂů͕ͩͨWŽĚĞƌĚĞĐŽŵƉƌĂĞŵWŽƌƚƵŐĂůͩ ͻ ŶŝŵĂĕĆŽ͗ͨ/,ͩ ͻ Link: ͨĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐĚĞ ŐĠŶĞƌŽͩ ͻ :ŽŐŽĚĞƌĞǀŝƐĆŽ͗ͨYƵĞŵƋƵĞƌƐĞƌŐĞſŐƌĂĨŽ͍;ϭͿͩ ͻ dĞƐƚĞƐŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽƐ;ĂůƵŶŽͿ͗ͨŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ͩͨDĞĚŝƌŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ͕ͩͨWŽƌƚƵŐĂů͗ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐĞĐŽŶſŵŝĐĂƐͩ ͻ dĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ͗ͨWĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ Cad. Atividades CAP ŝĐŚĂƐϭĂϯ ^ŽůƵĕƁĞƐĚŽDĂŶƵĂů Observações Ύ– ŝĐŚĂĚĞĐŽŵƉĂŶŚĂŵĞŶƚŽĚĂƵůĂ
18 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano DOMÍNIO V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Subdomínio 2: /ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂĞŶƚƌĞĞƐƉĂĕŽƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŶşǀĞŝƐĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ϴdž ϰϱͬϱϬŵŝŶ Objetivos gerais Termos e conceitos 1. Conhecer os principais obstáculos naturais, históricos, políticos, económicos e sociais ao desenvolvimento dos países. 2. Conhecer a estrutura do comércio mundial. ͻŽůŽŶŝĂůŝƐŵŽ ͻŽƌƌƵƉĕĆŽ ͻĠĨŝĐĞĚĞŵŽĐƌĄƚŝĐŽ ͻşǀŝĚĂĞdžƚĞƌŶĂ ͻĂůĂŶĕĂĐŽŵĞƌĐŝĂů ͻƐƚƌƵƚƵƌĂĚĂƐĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐ ͻdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐ ͻ'ůŽďĂůŝnjĂĕĆŽĚŽĐŽŵĠƌĐŝŽ ͻ/ŵƉŽƌƚĂĕƁĞƐ ͻdĞƌŵŽƐĚĞƚƌŽĐĂ Descritores 1. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐŽďƐƚĄĐƵůŽƐ;ŶĂƚƵƌĂŝƐ͕ŚŝƐƚſƌŝĐŽƐ͕ƉŽůşƚŝĐŽƐ͕ĞĐŽŶſŵŝĐŽƐĞƐŽĐŝĂŝƐͿĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽƐƉĂşƐĞƐ͘ 2. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌĂƐĐĂƵƐĂƐĚŽĚĞƐŝŐƵĂůĂĐĞƐƐŽĂŽĞŵƉƌĞŐŽ͕ƐĂƷĚĞ͕ĞĚƵĐĂĕĆŽĞŚĂďŝƚĂĕĆŽĞĂƐƐƵĂƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐƉĂƌĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚĂƐƉŽƉƵůĂĕƁĞƐ͘ 1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌďĂůĂŶĕĂĐŽŵĞƌĐŝĂůĚĞƚĞƌŵŽƐĚĞƚƌŽĐĂ͘ 2. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌŽƐŝƐƚĞŵĂĚĞƚƌŽĐĂƐĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐĞŶƚƌĞƉĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘ 3. džƉůŝĐĂƌŽƐĨĂƚŽƌĞƐƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐƉĞůĂĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐƚĞƌŵŽƐĚĞƚƌŽĐĂ͘ 4. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌĂĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐƚĞƌŵŽƐĚĞƚƌŽĐĂĐŽŵŽƵŵĚŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĐŽŶƐƚƌĂŶŐŝŵĞŶƚŽƐĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘ 5. /ŶĨĞƌŝƌĂƐƉĞƚŽƐƉŽƐŝƚŝǀŽƐĞŶĞŐĂƚŝǀŽƐĚĂŐůŽďĂůŝnjĂĕĆŽŶŽĐŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂů͘ Recursos e materiais Manual Bloco do Geógrafo WĄŐƐ͘ϯϮĂϱϭ ϱĞϲ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐϱ ͻDĂƉĂŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ͨWŽƌĞƐƐĞŵƵŶĚŽ͙;ϮͿͩ ͻsşĚĞŽ-ĂƵůĂ– 'KĂĐĂĚĞŵŝĂ͗ͨKďƐƚĄĐƵůŽƐĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ ͻWŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ͨKďƐƚĄĐƵůŽƐĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ͩͨŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂůͩ ͻsşĚĞŽƐ͗ ͨZĞǀŽůƚĂ ƉŽƉƵůĂƌ͕ͩ ͨƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐŽ ŵƵŶĚŝĂů͕ͩ ͨďŽůĂ Ğŵ ĨƌŝĐĂͩ ͻŶŝŵĂĕƁĞƐ͗ͨdƌŽĐĂƐĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐ͕ͩͨ'ůŽďĂůŝnjĂĕĆŽĚŽĐŽŵĠƌĐŝŽͩ ͻLink͗ͨ/ŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĚĞDŽĕĂŵďŝƋƵĞͩ ͻ:ŽŐŽĚĞƌĞǀŝƐĆŽ͗ͨYƵĞŵƋƵĞƌƐĞƌŐĞſŐƌĂĨŽ͍;ϮͿͩ ͻdĞƐƚĞƐ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽƐ ;ĂůƵŶŽͿ͗ ͨKďƐƚĄĐƵůŽƐ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ͩ ͨŽŵĠƌĐŝŽ ŵƵŶĚŝĂů͕ͩͨWŽƌƚƵŐĂů͗ĐŽŵĠƌĐŝŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůͩ ͻdĞƐƚĞ ŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ͗ ͨ/ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂ ĞŶƚƌĞ ĞƐƉĂĕŽƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŶşǀĞŝƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ Cad. Atividades CAP ŝĐŚĂƐϰĞϱ ^ŽůƵĕƁĞƐĚŽDĂŶƵĂů Observações
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 19 DOMÍNIO V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Subdomínio 3: ^ŽůƵĕƁĞƐƉĂƌĂĂƚĞŶƵĂƌŽƐĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ϰdž ϰϱͬϱϬŵŝŶ Objetivos gerais Termos e conceitos 1. Compreender soluções que procuram atenuar os contrastes de desenvolvimento. ͻũƵĚĂĚĞĞŵĞƌŐġŶĐŝĂ ͻũƵĚĂŚƵŵĂŶŝƚĄƌŝĂ ͻũƵĚĂůŝŐĂĚĂͬĚĞƐůŝŐĂĚĂ ͻũƵĚĂƉƷďůŝĐĂĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ;WͿ;ďŝůĂƚĞƌĂůĞŵƵůƚŝůĂƚĞƌĂůͿ ͻĂŶĐŽDƵŶĚŝĂů ͻŽŽƉĞƌĂĕĆŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ͻK ͻD/ ͻKďũĞƚŝǀŽĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ͻOMC ͻKD^ ͻKE' ͻKEh ͻWĂşƐĚŽĂĚŽƌ ͻWĂşƐƌĞĐĞƚŽƌͬďĞŶĞĨŝĐŝĄƌŝŽ ͻWEh ͻhE/^ ͻhEW ͻhE/ Descritores 1. ŽŶŚĞĐĞƌĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐƚŝƉŽƐĚĞĂũƵĚĂĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͗ĂũƵĚĂƉƷďůŝĐĂĞĂũƵĚĂƉƌŝǀĂĚĂ͖ĂũƵĚĂŚƵŵĂŶŝƚĄƌŝĂĞĂũƵĚĂĚĞĞŵĞƌŐġŶĐŝĂ; ĂũƵĚĂďŝůĂƚĞƌĂůĞĂũƵĚĂŵƵůƚŝůĂƚĞƌĂů͘ 2. džƉůŝĐĂƌƐƵĐĞƐƐŽƐĞŝŶƐƵĐĞƐƐŽƐĚĂĂũƵĚĂĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƚĞŶĚŽĞŵĐŽŶƐŝĚĞƌĂĕĆŽĂƐƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞƐĚŽƐƉĂşƐĞƐĚŽĂĚŽƌĞƐĞĂƐ ĚŽƐƉĂşƐĞƐƌĞĐĞƚŽƌĞƐ͘ 3. ŽĐĂůŝnjĂƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĄƌĞĂƐƌĞĐĞƚŽƌĂƐĚĞĂũƵĚĂĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘ 4. ŝƐĐƵƚŝƌŽƉĂƉĞůĚĂKƌŐĂŶŝnjĂĕĆŽĚĂƐEĂĕƁĞƐhŶŝĚĂƐ;KEhͿŶŽĂƚĞŶƵĂƌĚŽƐĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘ 5. džƉůŝĐĂƌŽĐŽŶƚƌŝďƵƚŽĚĂƐŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐŶĆŽŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐ;KE'ͿŶĂĂũƵĚĂĂŽƐƉĂşƐĞƐĞŵĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ƌĞĨĞƌŝŶĚŽĞdžĞŵƉůŽƐĚĞ KE'͘ 6. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌĂƐǀĂŶƚĂŐĞŶƐĚĂĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůŶĂĂũƵĚĂĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘ 7. :ƵƐƚŝĨŝĐĂƌĂŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂĚŽƐŽďũĞƚŝǀŽƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽŵŝůĠŶŝŽ;KDͿĞŽƐŽďƐƚĄĐƵůŽƐăƐƵĂŝŵƉůĞŵĞŶƚĂĕĆŽ͘ Recursos e materiais Manual Bloco do Geógrafo WĄŐƐ͘ϱϮĂϲϯ ϳĞϴ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐϲ ͻDĂƉĂŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ͨWŽƌĞƐƐĞŵƵŶĚŽ͙;ϯͿͩ ͻŶŝŵĂĕĆŽ͗ͨ^ŽůƵĕƁĞƐƉĂƌĂĂƚĞŶƵĂƌĂƐĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐͩ ͻWŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ͨ^ŽůƵĕƁĞƐƉĂƌĂĂƚĞŶƵĂƌĂƐĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ ͻsşĚĞŽ͗ͨŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂĚĂƐKE'ͩ ͻLinks͗ͨũƵĚĂƉƷďůŝĐĂƉŽƌƚƵŐƵĞƐĂ͕ͩͨKE'ĞŵWŽƌƚƵŐĂů͕ͩͨsŽůƵŶƚĂƌŝĂĚŽͩ ͻ:ŽŐŽĚĞƌĞǀŝƐĆŽ͗ ͨYƵĞŵƋƵĞƌƐĞƌŐĞſŐƌĂĨŽ͍;ϯͿͩ ͻdĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ;ĂůƵŶŽͿ͗ͨ^ŽůƵĕƁĞƐƉĂƌĂĂƚĞŶƵĂƌŽƐĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ ͻdĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ͗ͨ^ŽůƵĕƁĞƐƉĂƌĂĂƚĞŶƵĂƌŽƐĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ Cad. Atividades CAP ŝĐŚĂƐϲĞϳ dĞƐƚĞŐůŽďĂů͗ŽŵşŶŝŽs ^ŽůƵĕƁĞƐĚŽDĂŶƵĂů Observações
20 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano DOMÍNIO VI: ZŝƐĐŽƐ͕ĂŵďŝĞŶƚĞĞƐŽĐŝĞĚĂĚĞ Subdomínio 1: ZŝƐĐŽƐŶĂƚƵƌĂŝƐ ϴdž ϰϱͬϱϬŵŝŶ Objetivos gerais Termos e conceitos 1. Conhecer conceitos da teoria do risco 2. Compreender os furacões e os tornados como riscos climáticos e suas consequências. 3. Compreender as secas como risco climático com influência no meio e na sociedade. 4. Compreender as ondas de frio e de calor como riscos climáticos e suas consequências. 5. Compreender as cheias e as inundações como riscos hidrológicos e suas consequências. 6. Compreender os movimentos de vertente e as avalanches como riscos geomorfológicos. ͻǀĂůĂŶĐŚĞ ͻĂƚĄƐƚƌŽĨĞŶĂƚƵƌĂů ͻŚĞŝĂ ͻƵƌĂĐĆŽ ͻ/ŶƵŶĚĂĕĆŽ ͻĞŝƚŽĚĞĐŚĞŝĂ ͻDŽǀŝŵĞŶƚŽĚĞǀĞƌƚĞŶƚĞ ͻKŶĚĂĚĞ ĐĂůŽƌĞŽŶĚĂĚĞĨƌŝŽ ͻZŝƐĐŽ ͻ^ĞĐĂ ͻ^ĞĐĂŚŝĚƌŽůſŐŝĐĂ ͻ^ĞĐĂŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐĂ ͻ^ƵƐĐĞƚŝďŝůŝĚĂĚĞ ͻdŽƌŶĂĚŽ ͻsƵůŶĞƌĂďŝůŝĚĂĚĞ Descritores 1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌƐƵƐĐĞƚŝďŝůŝĚĂĚĞĞǀƵůŶĞƌĂďŝůŝĚĂĚĞĚĞƌŝƐĐŽ͘ 2. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌƌŝƐĐŽĚĞĐĂƚĄƐƚƌŽĨĞ͘ 3. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐƌŝƐĐŽƐƋƵĂŶƚŽăƐƐƵĂƐĐĂƵƐĂƐ͗ŶĂƚƵƌĂŝƐĞŵŝƐƚŽƐ͘ 1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌĨƵƌĂĐĆŽĚĞƚŽƌŶĂĚŽ͘ 2. ĞƐĐƌĞǀĞƌĂƐĐĂƌĂƚĞƌşƐƚŝĐĂƐŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐĂƐĚŽƐĨƵƌĂĐƁĞƐĞĚŽƐƚŽƌŶĂĚŽƐ͘ 3. ŽĐĂůŝnjĂƌĂƐĄƌĞĂƐŵĂŝƐƐƵƐĐĞƚşǀĞŝƐăĨŽƌŵĂĕĆŽĞăĂĨĞƚĂĕĆŽĚĞĨƵƌĂĐƁĞƐĞƚŽƌŶĂĚŽƐ͕ăĞƐĐĂůĂ ƉůĂŶĞƚĄƌŝĂ͘ 4. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌĂŝŶĐŝĚġŶĐŝĂĚĞĨƵƌĂĐƁĞƐŶŽĂƌƋƵŝƉĠůĂŐŽĚŽƐĕŽƌĞƐĞĚĞƚŽƌŶĂĚŽƐŶŽƚĞƌƌŝƚſƌŝŽĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂůƉŽƌƚƵŐƵġƐ͘ 5. džƉůŝĐĂƌĂƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐĚĂƉĂƐƐĂŐĞŵĚŽƐĨƵƌĂĐƁĞƐĞĚŽƐƚŽƌŶĂĚŽƐŶŽƐƚĞƌƌŝƚſƌŝŽƐ͘ 6. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŵĞĚŝĚĂƐĚĞƉƌŽƚĞĕĆŽĂŶƚĞƐĞĚƵƌĂŶƚĞĂƉĂƐƐĂŐĞŵĚĞĨƵƌĂĐƁĞƐĞƚŽƌŶĂĚŽƐ͘ 1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌƐĞĐĂŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐĂĚĞŚŝĚƌŽůſŐŝĐĂ͘ 2. ĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƌĂƐĐŽŶĚŝĕƁĞƐŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐĂƐƋƵĞĞƐƚĆŽŶĂŽƌŝŐĞŵĚĂƐƐĞĐĂƐ͘ 3. ŽĐĂůŝnjĂƌĂƐĄƌĞĂƐĐŽŵŵĂŝŽƌƐƵƐĐĞƚŝďŝůŝĚĂĚĞăŽĐŽƌƌġŶĐŝĂĚĞƐĞĐĂƐ͕ăĞƐĐĂůĂƉůĂŶĞƚĄƌŝĂĞĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘ 4. /ŶĨĞƌŝƌŽƐŝŵƉĂĐƚĞƐĚĂƐƐĞĐĂƐŶŽƚĞƌƌŝƚſƌŝŽ͘ 5. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌŵĞĚŝĚĂƐĚĞƉƌĞǀĞŶĕĆŽĞĐŽŶƚƌŽůŽĚĂƐƐĞĐĂƐ͘ 1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌŽŶĚĂƐĚĞĨƌŝŽĚĞŽŶĚĂƐĚĞĐĂůŽƌ͘ 2. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌĂƐĐŽŶĚŝĕƁĞƐŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐĂƐƋƵĞĞƐƚĆŽŶĂŽƌŝŐĞŵĚĞŽŶĚĂƐĚĞĨƌŝŽĞĚĞĐĂůŽƌ͘ 3. ŽĐĂůŝnjĂƌĂƐĄƌĞĂƐŵĂŝƐƐƵƐĐĞƚşǀĞŝƐăŽĐŽƌƌġŶĐŝĂĚĞŽŶĚĂƐĚĞĨƌŝŽĞĚĞĐĂůŽƌ͕ăĞƐĐĂůĂƉůĂŶĞƚĄƌŝĂĞĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘ 4. /ŶĨĞƌŝƌŽƐŝŵƉĂĐƚĞƐĚĂƐŽŶĚĂƐĚĞĨƌŝŽĞĚĞĐĂůŽƌŶŽƚĞƌƌŝƚſƌŝŽ͘ 5. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŵĞĚŝĚĂƐĚĞƉƌŽƚĞĕĆŽĐŽŶƚƌĂĂƐŽŶĚĂƐĚĞĨƌŝŽĞĚĞĐĂůŽƌ͘ 1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌĐŚĞŝĂĚĞŝŶƵŶĚĂĕĆŽ͘ 2. džƉůŝĐĂƌŽƐĨĂƚŽƌĞƐƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐƉĞůĂŽĐŽƌƌġŶĐŝĂĚĞĐŚĞŝĂƐĞĚĞŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐ͘ 3. ŽĐĂůŝnjĂƌĂƐĄƌĞĂƐŵĂŝƐƐƵƐĐĞƚşǀĞŝƐăŽĐŽƌƌġŶĐŝĂĚĞĐŚĞŝĂƐĞĚĞŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐ͕ăĞƐĐĂůĂƉůĂŶĞƚĄƌŝĂĞĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘ 4. /ŶĨĞƌŝƌĂƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐĚĂƐĐŚĞŝĂƐĞŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐŶŽƚĞƌƌŝƚſƌŝŽ͘ 5. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŵĞĚŝĚĂƐĚĞƉƌĞǀĞŶĕĆŽĞĐŽŶƚƌŽůŽĚĂƐĐŚĞŝĂƐĞŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐ͘ 1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌŵŽǀŝŵĞŶƚŽƐĚĞǀĞƌƚĞŶƚĞĚĞĂǀĂůĂŶĐŚĞƐ͘ 2. ZĞůĂĐŝŽŶĂƌŽƐŵŽǀŝŵĞŶƚŽƐĚĞǀĞƌƚĞŶƚĞĐŽŵĐĂƵƐĂƐŶĂƚƵƌĂŝƐĞŚƵŵĂŶĂƐ͘ 3. ŽĐĂůŝnjĂƌĂƐĄƌĞĂƐŵĂŝƐƐƵƐĐĞƚşǀĞŝƐăŽĐŽƌƌġŶĐŝĂĚĞŵŽǀŝŵĞŶƚŽƐĚĞǀĞƌƚĞŶƚĞĞĚĞĂǀĂůĂŶĐŚĞƐ͘ 4. /ŶĨĞƌŝƌĂƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐĚŽƐŵŽǀŝŵĞŶƚŽƐĚĞǀĞƌƚĞŶƚĞĞĚĞĂǀĂůĂŶĐŚĞƐŶŽƚĞƌƌŝƚſƌŝŽ͘ 5. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌŵĞĚŝĚĂƐĚĞƉƌĞǀĞŶĕĆŽĚŽƐŵŽǀŝŵĞŶƚŽƐĚĞǀĞƌƚĞŶƚĞ͘ ;ĐŽŶƚŝŶƵĂͿ
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 21 DOMÍNIO VI: ZŝƐĐŽƐ͕ĂŵďŝĞŶƚĞĞƐŽĐŝĞĚĂĚĞ Subdomínio 1: ZŝƐĐŽƐŶĂƚƵƌĂŝƐ;ĐŽŶƚŝŶƵĂĕĆŽͿ Recursos e materiais Manual Bloco do Geógrafo WĄŐƐ͘ϲϲĂϵϭ ϵĂϭϯ ƚŝǀŝĚĂĚĞϳ ͻDĂƉĂŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ͨWŽƌĞƐƐĞŵƵŶĚŽ͙;ϰͿͩ ͻsşĚĞŽ-ĂƵůĂ– 'KĂĐĂĚĞŵŝĂ͗ͨZŝƐĐŽƐŶĂƚƵƌĂŝƐͩ ͻŶŝŵĂĕĆŽ͗ͨĂƚĄƐƚƌŽĨĞƐŶĂƚƵƌĂŝƐͩ ͻWŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ͨZŝƐĐŽƐŶĂƚƵƌĂŝƐͩ ͻsşĚĞŽƐ͗ͨdŽƌŶĂĚŽƐŶŽƐh͕ͩͨ^ĞĐĂĞŵĨƌŝĐĂ͕ͩͨKŶĚĂĚĞĨƌŝŽŶŽƐh͕ͩ ͨ/ŶƵŶĚĂĕƁĞƐĞŵŝƐďŽĂ͕ͩͨĞƌƌŽĐĂĚĂŶŽĨĞŐĂŶŝƐƚĆŽͩ ͻ:ŽŐŽĚĞƌĞǀŝƐĆŽ͗ͨYƵĞŵƋƵĞƌƐĞƌŐĞſŐƌĂĨŽ͍;ϰͿͩ ͻdĞƐƚĞƐŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽƐ ;ĂůƵŶŽͿ͗ͨdĞŵƉĞƐƚĂĚĞƐǀŝŽůĞŶƚĂƐ͕ͩͨdĞŵƉŽĚĞƐĞĐĂ͕ͩ ͨKŶĚĂƐĚĞĨƌŝŽĞĚĞĐĂůŽƌ͕ͩͨŚĞŝĂƐĞŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐ͕ͩͨDŽǀŝŵĞŶƚŽƐĚĞ ǀĞƌƚĞŶƚĞ͕ͩͨWŽƌƚƵŐĂů͗ƌŝƐĐŽƐŶĂƚƵƌĂŝƐͩ ͻdĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ͗ͨZŝƐĐŽƐŶĂƚƵƌĂŝƐͩ Cad. Atividades CAP ŝĐŚĂƐϴĂϭϭ ^ŽůƵĕƁĞƐĚŽDĂŶƵĂů Observações
22 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano DOMÍNIO VI: ZŝƐĐŽ͕ĂŵďŝĞŶƚĞĞƐŽĐŝĞĚĂĚĞ Subdomínio 2 (1): ZŝƐĐŽƐŵŝƐƚŽƐ͗ĂƚŵŽƐĨĞƌĂ 4 dž ϰϱͬϱϬŵŝŶ Objetivos gerais Termos e conceitos 1. Compreender a importância da atmosfera no equilíbrio térmico da Terra. 2. Compreender a influência da poluição atmosférica na formação do ƐŵŽŐ e das chuvas ácidas. 3. Conhecer a influência da poluição atmosférica no efeito de estufa e na camada de ozono. ͻďƐŽƌĕĆŽ ͻůƚĞƌĂĕƁĞƐĐůŝŵĄƚŝĐĂƐ ͻƋƵĞĐŝŵĞŶƚŽŐůŽďĂů ͻƚŵŽƐĨĞƌĂ ͻŚƵǀĂƐĄĐŝĚĂƐ ͻĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂ ͻƐƚƌĂƚŽƐĨĞƌĂ ͻdžŽƐĨĞƌĂ ͻ'ĂƐĞƐĐŽŵĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂ;'Ϳ ͻDĞƐŽƐĨĞƌĂ ͻZĂĚŝĂĕĆŽƐŽůĂƌ ͻZĂĚŝĂĕĆŽƚĞƌƌĞƐƚƌĞ ͻZĞĨůĞdžĆŽ ͻSmog ͻdĞƌŵŽƐĨĞƌĂ ͻdƌŽƉŽƐĨĞƌĂ Descritores 1. ĞĨŝŶŝƌĂƚŵŽƐĨĞƌĂ͕ƌĞĨĞƌŝŶĚŽĂƐƵĂĐŽŵƉŽƐŝĕĆŽĞĨƵŶĕƁĞƐ͘ 2. CĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƌĂĞƐƚƌƵƚƵƌĂǀĞƌƚŝĐĂůĚĂĂƚŵŽƐĨĞƌĂ͘ 3. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌƌĂĚŝĂĕĆŽƐŽůĂƌĚĞƌĂĚŝĂĕĆŽƚĞƌƌĞƐƚƌĞ͘ 4. džƉůŝĐĂƌĂŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂĚĂĂƚŵŽƐĨĞƌĂŶĂĂďƐŽƌĕĆŽ͕ĚŝĨƵƐĆŽĞƌĞĨůĞdžĆŽĚĂƐƌĂĚŝĂĕƁĞƐƐŽůĂƌĞƚĞƌƌĞƐƚƌĞ͘ 5. džƉůŝĐĂƌŽďĂůĂŶĕŽƚĠƌŵŝĐŽĚĂdĞƌƌĂ͘ 1. džƉůŝĐĂƌŽƉƌŽĐĞƐƐŽĚĞĨŽƌŵĂĕĆŽĚŽsmog. 2. ŶĂůŝƐĂƌĂƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐĚŽsmog ƉĂƌĂĂƐĂƷĚĞĞƋƵĂůŝĚĂĚĞĚĞǀŝĚĂĚĂƐƉŽƉƵůĂĕƁĞƐ͘ 3. ĞĨŝŶŝƌĐŚƵǀĂƐĄĐŝĚĂƐ͕ĚĂŶĚŽġŶĨĂƐĞĂŽƉƌŽĐĞƐƐŽĚĞĨŽƌŵĂĕĆŽ͘ 4. /ŶĚŝĐĂƌĂƐƌĞŐŝƁĞƐƋƵĞƐĆŽŵĂŝƐĂĨĞƚĂĚĂƐƉĞůĂƐĐŚƵǀĂƐĄĐŝĚĂƐăĞƐĐĂůĂƉůĂŶĞƚĄƌŝĂĞĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘ 5. ŶĂůŝƐĂƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐĚĂƐĐŚƵǀĂƐĄĐŝĚĂƐ͘ 6. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŵĞĚŝĚĂƐĚĞƉƌĞǀĞŶĕĆŽŶĂĨŽƌŵĂĕĆŽĚŽsmog ĞĚĂƐĐŚƵǀĂƐĄĐŝĚĂƐ͘ 1. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŽƐŐĂƐĞƐƋƵĞĐŽŶƚƌŝďƵĞŵƉĂƌĂŽĂƵŵĞŶƚŽĚŽĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂ͘ 2. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐĚŽĂƵŵĞŶƚŽĚŽƐŐĂƐĞƐĐŽŵĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂŶĂƐĂůƚĞƌĂĕƁĞƐĐůŝŵĄƚŝĐĂƐŐůŽďĂŝƐĞůŽĐĂŝƐ͘ 3. ŽĐĂůŝnjĂƌŽƐƉĂşƐĞƐŽƵƌĞŐŝƁĞƐƋƵĞŵĂŝƐĐŽŶƚƌŝďƵĞŵƉĂƌĂŽĂƵŵĞŶƚŽĚŽƐŐĂƐĞƐĐŽŵĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂ͘ 4. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŽƐŐĂƐĞƐƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐƉĞůĂĚŝŵŝŶƵŝĕĆŽĚŽŽnjŽŶŽ͘ 5. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌĂƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐĚĂĚĞƉůĞĕĆŽĚĂĐĂŵĂĚĂĚĞŽnjŽŶŽ͘ 6. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌŵĞĚŝĚĂƐĚĞŵŝƚŝŐĂĕĆŽĚĂƉŽůƵŝĕĆŽĂƚŵŽƐĨĠƌŝĐĂ͕ǀŝƐĂŶĚŽŽĞƋƵŝůşďƌŝŽŐůŽďĂůĚŽƉůĂŶĞƚĂ͘ Recursos e materiais Manual Bloco do Geógrafo WĄŐƐ͘ϵϮĂϭϭϱ ϭϰĂϭϳ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐϴĞϵ ͻDĂƉĂŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ͨWŽƌĞƐƐĞŵƵŶĚŽ͙;ϱͿͩ ͻWŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ͨZŝƐĐŽƐŵŝƐƚŽƐ͗ĂƚŵŽƐĨĞƌĂͩ ͻŶŝŵĂĕĆŽ͗ͨƐƚƌƵƚƵƌĂǀĞƌƚŝĐĂůĚĂĂƚŵŽƐĨĞƌĂͩ ͻsşĚĞŽƐ͗ͨWĞƌŝŐŽƐĚŽĚŝſdžŝĚŽĚĞĐĂƌďŽŶŽ͕ͩͨWŽůƵŝĕĆŽĂƚŵŽƐĨĠƌŝĐĂͩ ͻLink͗ͨWƌĞǀĞŶŝƌĂƐĂůƚĞƌĂĕƁĞƐĐůŝŵĄƚŝĐĂƐͩ ͻ:ŽŐŽĚĞ ƌĞǀŝƐĆŽ͗ͨYƵĞŵƋƵĞƌƐĞƌŐĞſŐƌĂĨŽ͍;ϱͿͩ ͻdĞƐƚĞƐŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽƐ;ĂůƵŶŽͿ͗ͨƚŵŽƐĨĞƌĂ͕ͩͨWŽƌƚƵŐĂů͗ĂůƚĞƌĂĕƁĞƐĐůŝŵĄƚŝĐĂƐ͕ͩ ͨWƌŽďůĞŵĂƐŶĂĂƚŵŽƐĨĞƌĂͩ ͻdĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ͗ͨZŝƐĐŽƐŵŝƐƚŽƐ͗ĂƚŵŽƐĨĞƌĂͩ Cad. Atividades CAP ŝĐŚĂƐϭϮĂϭϱ ^ŽůƵĕƁĞƐĚŽDĂŶƵĂů Observações
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 23 DOMÍNIO VI: ZŝƐĐŽƐ͕ĂŵďŝĞŶƚĞĞƐŽĐŝĞĚĂĚĞ Subdomínio 2 (2): ZŝƐĐŽƐŵŝƐƚŽƐ͗ŚŝĚƌŽƐĨĞƌĂ͕ůŝƚŽƐĨĞƌĂĞďŝŽƐĨĞƌĂ 12 dž ϰϱͬϱϬŵŝŶ Objetivos gerais Termos e conceitos 4. Compreender a importância da hidrosfera no sistema terrestre. 5. Conhecer a influência da poluição da hidrosfera no meio e na sociedade. 6. Compreender a influência da degradação do solo e da desertificação no meio e na sociedade. 7. Compreender a importância da floresta à escala planetária e nacional. 8. Compreender os efeitos dos incêndios florestais. ͻŐƵĂƐĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂŝƐ ͻŐƵĂƐƐƵďƚĞƌƌąŶĞĂƐ ͻŐƵĂƐƐƵƉĞƌĨŝĐŝĂŝƐ ͻƋƵşĨĞƌŽ ͻŝĐůŽĚĂĄŐƵĂ ͻĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ ͻĞƐĨůŽƌĞƐƚĂĕĆŽ ͻĞƐƐĂůŝŶŝnjĂĕĆŽ ͻŝƐƉŽŶŝďŝůŝĚĂĚĞƐŚşĚƌŝĐĂƐ ͻƵƚƌŽĨŝnjĂĕĆŽ ͻŽŐŽ ͻ,ŝĚƌŽƐĨĞƌĂ ͻ/ŶĐġŶĚŝŽ ͻŝdžŝǀŝĂĕĆŽ ͻŝƚŽƐĨĞƌĂ ͻWŽůƵŝĕĆŽŵĂƌŝŶŚĂ ͻ^ĂůŝŶŝnjĂĕĆŽ ͻ^ŽďƌĞ-ĞdžƉůŽƌĂĕĆŽ ͻ^ƚƌĞƐƐĞŚşĚƌŝĐŽ ͻdŽĂůŚĂĨƌĞĄƚŝĐĂ Descritores 1. ĞĨŝŶŝƌŚŝĚƌŽƐĨĞƌĂ͕ƌĞĨĞƌŝŶĚŽĂƐƵĂŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂƉĂƌĂĂǀŝĚĂ͘ 2. ZĞůĂĐŝŽŶĂƌĂĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽĚŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐŚşĚƌŝĐŽƐĐŽŵĂƐĐŽŶĚŝĕƁĞƐĐůŝŵĄƚŝĐĂƐ͕ŐĞŽŵŽƌĨŽůſŐŝĐĂƐ͕ĨůƵǀŝĂŝƐ͕ůşŵŶŝĐĂƐĞůĂŐƵŶĂƌĞƐĚĂƐĄƌĞĂƐ ĚŽŐůŽďŽ͘ 3. ZĞůĂĐŝŽŶĂƌŽŐƌĂƵĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽƐƉĂşƐĞƐĐŽŵŽŵĂŝŽƌŽƵŵĞŶŽƌĐŽŶƐƵŵŽĚĞĄŐƵĂ͘ 4. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌĂƐƌĞŐŝƁĞƐĚŽ'ůŽďŽĐŽŵŵĂŝŽƌĞŵĞŶŽƌƐƚƌĞƐƐĞŚşĚƌŝĐŽ͘ 5. /ŶĨĞƌŝƌŽƐĞĨĞŝƚŽƐĚĂŝƌƌĞŐƵůĂƌĚŝƐƉŽŶŝďŝůŝĚĂĚĞĚĞĄŐƵĂŶĂƐĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐŚƵŵĂŶĂƐĞĂŵďŝĞŶƚĞ͘ 1. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĨĂƚŽƌĞƐƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐƉĞůĂĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚĂƐĄŐƵĂƐĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂŝƐĞŵĂƌŝŶŚĂƐ͘ 2. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐĚĂƉŽůƵŝĕĆŽĚĂƐĄŐƵĂƐĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂŝƐĞŵĂƌŝŶŚĂƐ͘ 3. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌŵĞĚŝĚĂƐĚĞƉƌĞǀĞŶĕĆŽĞŵŝƚŝŐĂĕĆŽĚŽƐƉƌŽĐĞƐƐŽƐĚĞƉŽůƵŝĕĆŽĚĂƐĄŐƵĂƐĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂŝƐĞŵĂƌŝŶŚĂƐ͘ 1. ĞĨŝŶŝƌůŝƚŽƐĨĞƌĂĞďŝŽƐĨĞƌĂ͘ 2. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌŽƐĞůĞŵĞŶƚŽƐƋƵĞĐŽŶĐŽƌƌĞŵƉĂƌĂĂĨŽƌŵĂĕĆŽĞĞǀŽůƵĕĆŽĚĞƵŵƐŽůŽ͗ƌŽĐŚĂ͕ĄŐƵĂ͕ĂƌĞƐĞƌĞƐǀŝǀŽƐ͘ 3. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐŽůŽĚĞĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͘ 4. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĨĂƚŽƌĞƐƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐƉĞůĂĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐŽůŽĞĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͘ 5. ŽĐĂůŝnjĂƌƌĞŐŝƁĞƐƐƵƐĐĞƚşǀĞŝƐăĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͕ăĞƐĐĂůĂƉůĂŶĞƚĄƌŝĂĞĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘ 6. /ŶĨĞƌŝƌĂƐ ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐĚĂĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐŽůŽĞĚĂĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͘ 7. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŵĞĚŝĚĂƐĂĂĚŽƚĂƌŶŽƐĞŶƚŝĚŽĚĞƌĞǀĞƌƚĞƌŽƐƉƌŽĐĞƐƐŽƐĚĞĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐŽůŽĞĚĞĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͘ 1. džƉůŝĐĂƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĨƵŶĕƁĞƐĚĂĨůŽƌĞƐƚĂ͘ 2. ŽĐĂůŝnjĂƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĄƌĞĂƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐăĞƐĐĂůĂƉůĂŶĞƚĄƌŝĂĞĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘ 3. ĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƌĂĐŽŵƉŽƐŝĕĆŽĨůŽƌĞƐƚĂůĂƚƵĂůĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘ 4. džƉůŝĐĂƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĐĂƵƐĂƐĚĂĚĞƐƚƌƵŝĕĆŽĚĂƐĨůŽƌĞƐƚĂƐăĞƐĐĂůĂƉůĂŶĞƚĄƌŝĂĞĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘ 5. /ŶĨĞƌŝƌĂƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐĚĂĚĞƐƚƌƵŝĕĆŽĚĂƐĨůŽƌĞƐƚĂƐăĞƐĐĂůĂƉůĂŶĞƚĄƌŝĂĞĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘ 6. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŵĞĚŝĚĂƐĚĞƉƌĞƐĞƌǀĂĕĆŽĚĂƐĨůŽƌĞƐƚĂƐ͘ 1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌŝŶĐġŶĚŝŽĨůŽƌĞƐƚĂůĚĞĨŽŐŽ͘ 2. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌĂƐĐĂƵƐĂƐŶĂƚƵƌĂŝƐĞŚƵŵĂŶĂƐƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐƉĞůĂŽĐŽƌƌġŶĐŝĂĚĞŝŶĐġŶĚŝŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͘ 3. džƉůŝĐĂƌĂƐĄƌĞĂƐŵĂŝƐƐƵƐĐĞƚşǀĞŝƐăŽĐŽƌƌġŶĐŝĂĚĞŝŶĐġŶĚŝŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͕ăĞƐĐĂůĂƉůĂŶĞƚĄƌŝĂĞĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘ 4. /ŶĨĞƌŝƌŽƐŝŵƉĂĐƚĞƐĚŽƐŝŶĐġŶĚŝŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐŶŽƚĞƌƌŝƚſƌŝŽ͘ 5. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌŵĞĚŝĚĂƐĚĞƉƌĞǀĞŶĕĆŽĚĞŝŶĐġŶĚŝŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͘ ;ĐŽŶƚŝŶƵĂͿ
24 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano DOMÍNIO VI: ZŝƐĐŽƐ͕ĂŵďŝĞŶƚĞĞƐŽĐŝĞĚĂĚĞ Subdomínio 2 (2): ZŝƐĐŽƐŵŝƐƚŽƐ͗ŚŝĚƌŽƐĨĞƌĂ͕ůŝƚŽƐĨĞƌĂĞďŝŽƐĨĞƌĂ;ĐŽŶƚŝŶƵĂĕĆŽͿ Recursos e materiais Manual Bloco do Geógrafo WĄŐƐ͘ϭϭϲĂϭϰϳ ϭϴĂϮϭ ƚŝǀŝĚĂĚĞϴ;ĐŽŶƚ͘Ϳ ƚŝǀŝĚĂĚĞϵ ͻDĂƉĂŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ͨWŽƌĞƐƐĞŵƵŶĚŽ͙;ϲͿͩ ͻWŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ͨZŝƐĐŽƐŵŝƐƚŽƐ͗ŚŝĚƌŽƐĨĞƌĂ͕ͩͨZŝƐĐŽƐŵŝƐƚŽƐ͗ůŝƚŽƐĨĞƌĂĞďŝŽƐĨĞƌĂ͕ͩ ͨĞƐĨůŽƌĞƐƚĂĕĆŽͩ ͻŶŝŵĂĕĆŽ͗ͨŝĐůŽŚŝĚƌŽůſŐŝĐŽ͕ͩͨWŽůƵŝĕĆŽĚĂƐĄŐƵĂƐ͕ͩͨĞƐĨůŽƌĞƐƚĂĕĆŽͩ ͻsşĚĞŽƐ͗ͨĞƌƌĂŵĞƐŶŽŵĂƌ͕ͩͨWƌĞǀĞŶĕĆŽĚĞĨŽŐŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͕ͩͨWŽƌƚƵŐĂů͗ŝŶĐġŶĚŝŽƐ ĨůŽƌĞƐƚĂŝƐͩ ͻLinks͗ ͨdƌĂǀĂƌŽĚĞƐĞƌƚŽ͕ͩͨ/ŶĐġŶĚŝŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐͩ ͻ:ŽŐŽĚĞƌĞǀŝƐĆŽ͗ͨYƵĞŵƋƵĞƌƐĞƌŐĞſŐƌĂĨŽ͍;ϲͿͩ ͻdĞƐƚĞƐŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽƐ;ĂůƵŶŽͿ͗ͨĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐŶĂĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽĚĂĄŐƵĂ͕ͩͨWŽůƵŝĕĆŽĚĂƐ ĄŐƵĂƐ͕ͩͨĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐƐŽůŽƐĞĚĂďŝŽĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĞ͕ͩͨĞƐĨůŽƌĞƐƚĂĕĆŽ͕ͩͨWŽƌƚƵŐĂů͗ ŝŶĐġŶĚŝŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐͩ ͻdĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ͗ͨZŝƐĐŽƐŵŝƐƚŽƐ͗ŚŝĚƌŽƐĨĞƌĂ͕ůŝƚŽƐĨĞƌĂĞďŝŽƐĨĞƌĂͩ Cad. Atividades CAP ŝĐŚĂƐϭϲĂϭϵ ^ŽůƵĕƁĞƐĚŽDĂŶƵĂů Observações
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 25 DOMÍNIO VI: ZŝƐĐŽƐ͕ĂŵďŝĞŶƚĞĞƐŽĐŝĞĚĂĚĞ Subdomínio 3: WƌŽƚĞĕĆŽ͕ĐŽŶƚƌŽůŽĞŐĞƐƚĆŽĂŵďŝĞŶƚĂůƉĂƌĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů ϱdž ϰϱͬϱϬŵŝŶ Objetivos gerais Termos e conceitos 1. Compreender a necessidade de preservar o património natural e promover o desenvolvimento sustentável. 2. Compreender o papel da cooperação internacional na preservação do património natural e na promoção do desenvolvimento sustentável. 3. Compreender a necessidade de adotar medidas coletivas e individuais com vista ao incremento da resiliência e ao desenvolvimento sustentável. ͻĂƉĂĐŝĚĂĚĞďŝŽůſŐŝĐĂ ͻŽŽƉĞƌĂĕĆŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ͻĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů ͻWĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂ ͻWƌŝŶĐşƉŝŽƐĚŽĂŵďŝĞŶƚĞ ͻZĞĐŝĐůĂƌ ͻZĞĚƵnjŝƌ ͻZĞƵƚŝůŝnjĂƌ ͻZĞƐŝůŝġŶĐŝĂ ͻ^ŽůƵĕƁĞƐƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞŝƐ ͻ^ƵƐƚĞŶƚĂďŝůŝĚĂĚĞ ͻhEW– WƌŽŐƌĂŵĂĚĂƐ EĂĕƁĞƐhŶŝĚĂƐƉĂƌĂŽ ŵďŝĞŶƚĞ;ƐŝŐůĂĞŵŝŶŐůġƐͿ Descritores 1. ĞĨŝŶŝƌĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͘ 2. ĞĨŝŶŝƌƌĞƐŝůŝġŶĐŝĂ͘ 3. ĞŵŽŶƐƚƌĂƌŽƉĂƉĞůĚĂƌĞƐŝůŝġŶĐŝĂŶŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͘ 4. :ƵƐƚŝĨŝĐĂƌĂŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞĚĞĞƋƵŝůşďƌŝŽĞŶƚƌĞĂŵďŝĞŶƚĞ͕ƐŽĐŝĞĚĂĚĞĞĞĐŽŶŽŵŝĂ͘ 5. džƉůŝĐĂƌĂŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂĚĞĂĚŽĕĆŽĚĞƉŽůşƚŝĐĂƐĂŵďŝĞŶƚĂŝƐĚĞƉƌŽƚĞĕĆŽ͕ĐŽŶƚƌŽůŽĞŐĞƐƚĆŽĂŵďŝĞŶƚĂů͘ 6. džƉůŝĐĂƌ Ă ŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞ ĚĂ ĂƉůŝĐĂĕĆŽ ĚŽƐ ƉƌŝŶĐşƉŝŽƐ ĚĞ ƉƌŽƚĞĕĆŽ͕ ĐŽŶƚƌŽůŽ Ğ ŐĞƐƚĆŽ ĂŵďŝĞŶƚĂů ŶĂ ĐŽŶƐƚƌƵĕĆŽ ĚĞ ƚĞƌƌŝƚſƌŝŽƐ ƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞŝƐĞƌĞƐŝůŝĞŶƚĞƐ͘ 1. džƉůŝĐĂƌĂŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞĚĞĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůŶĂĚĞĨĞƐĂĚŽĂŵďŝĞŶƚĞĞŶĂƉƌŽŵŽĕĆŽĚŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͘ 2. ZĞĨĞƌŝƌĂĐŽƌĚŽƐŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂŝƐŶĂĚĞĨĞƐĂĚŽĂŵďŝĞŶƚĞ͘ 3. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐŵĞĚŝĚĂƐĚĞĚĞĨĞƐĂĂŵďŝĞŶƚĂůƉƌĞĐŽŶŝnjĂĚĂƐŶŽƐĂĐŽƌĚŽƐŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂŝƐĞĂƐƵĂĂƉůŝĐĂĕĆŽăĞƐĐĂůĂŵƵŶĚŝĂůĞ ĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘ 4. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐŶĆŽŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐĂŵďŝĞŶƚĂŝƐ;KE'Ϳ͕ŵƵŶĚŝĂŝƐĞŶĂĐŝŽŶĂŝƐ͘ 5. džƉůŝĐĂƌĂŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂĚĂƐŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐŶĆŽŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐĂŵďŝĞŶƚĂŝƐĞĚŽWƌŽŐƌĂŵĂĚĂƐEĂĕƁĞƐhŶŝĚĂƐƉĂƌĂŽŵďŝĞŶƚĞ;WEhͿ ŶĂƉƌĞƐĞƌǀĂĕĆŽĚŽĂŵďŝĞŶƚĞ͘ 6. :ƵƐƚŝĨŝĐĂƌĂŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞĚĞƉƌĞƐĞƌǀĂĕĆŽĚŽƉĂƚƌŝŵſŶŝŽŶĂƚƵƌĂůĞĐƵůƚƵƌĂůĚĂŚƵŵĂŶŝĚĂĚĞ͘ 1. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŵĞĚŝĚĂƐĐŽůĞƚŝǀĂƐĞŝŶĚŝǀŝĚƵĂŝƐŶĞĐĞƐƐĄƌŝĂƐăƉƌŽŵŽĕĆŽĚĂƌĞƐŝůŝġŶĐŝĂĞăƐƵƐƚĞŶƚĂďŝůŝĚĂĚĞĂŵďŝĞŶƚĂů͘ 2. ĞĨŝŶŝƌƉĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂ͘ 3. ZĞůĂĐŝŽŶĂƌĂƉĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂĐŽŵŽŐƌĂƵĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽƐƉĂşƐĞƐ͘ 4. ŽĐĂůŝnjĂƌŽƐƉĂşƐĞƐĐŽŵŵĂŝŽƌƉĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂ͘ 5. ŽŶƚĞdžƚƵĂůŝnjĂƌĂƉĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂŶĂĐŝŽŶĂůŶŽĐŽŶũƵŶƚŽĚĞƉĂşƐĞƐĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ͘ 6. ǀĂůŝĂƌĂƉĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂŝŶĚŝǀŝĚƵĂůĞŵĐŽŶƚĞdžƚŽĚĞƐĂůĂĚĞĂƵůĂ͘ 7. :ƵƐƚŝĨŝĐĂƌĂĂĚŽĕĆŽĚĞŚĄďŝƚŽƐŶŽƐĞŶƚŝĚŽĚĞƌĞĚƵnjŝƌĂƉĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂĐŽůĞƚŝǀĂĞŝŶĚŝǀŝĚƵĂů͘ ;ĐŽŶƚŝŶƵĂͿ
26 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano DOMÍNIO VI: ZŝƐĐŽƐ͕ĂŵďŝĞŶƚĞĞƐŽĐŝĞĚĂĚĞ Subdomínio 3: WƌŽƚĞĕĆŽ͕ĐŽŶƚƌŽůŽĞŐĞƐƚĆŽĂŵďŝĞŶƚĂůƉĂƌĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů;ĐŽŶƚŝŶƵĂĕĆŽͿ Recursos e materiais Manual Bloco do Geógrafo WĄŐƐ͘ϭϰϴĂϭϲϵ ϮϮĂϮϱ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐϭϬĂϭϮ ͻDĂƉĂŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ͨWŽƌĞƐƐĞŵƵŶĚŽ͙;ϳͿͩ ͻWŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ͨWƌŽƚĞĕĆŽ͕ĐŽŶƚƌŽůŽĞŐĞƐƚĆŽĂŵďŝĞŶƚĂůƉĂƌĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞůͩ ͻLinks͗ͨ^ƵƐƚĞŶƚĂďŝůŝĚĂĚĞ͕ͩͨŽŽƉĞƌĂĕĆŽ͕ͩͨKE'͕ͩͨĄůĐƵůŽĚĂƉĞŐĂĚĂ ĞĐŽůſŐŝĐĂŝŶĚŝǀŝĚƵĂů͕ͩͨ^ƵƐƚĞŶƚĂďŝůŝĚĂĚĞƵƌďĂŶĂͩ ͻsşĚĞŽƐ͗ͨŝŵĞŝƌĂĚŽĐůŝŵĂĞŵƵƌďĂŶ͕ͩͨZŝŽнϮϬ͕ͩͨWĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂͩ ͻŶŝŵĂĕƁĞƐ͗ͨWŽůşƚŝĐĂ ĚŽƐϯZ͛Ɛ͕ͩͨ,ĂďŝƚĂĕĆŽĞĐŽůſŐŝĐĂ͕ͩͨƌĞĂƐƉƌŽƚĞŐŝĚĂƐĞŵ WŽƌƚƵŐĂůͩ ͻ:ŽŐŽĚĞƌĞǀŝƐĆŽ͗ͨYƵĞŵƋƵĞƌƐĞƌŐĞſŐƌĂĨŽ͍;ϳͿͩ ͻdĞƐƚĞƐŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽƐ;ĂůƵŶŽͿ͗ͨŵďŝĞŶƚĞĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͕ͩ ͨŽŽƉĞƌĂĕĆŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů͕ͩͨWĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂ͕ͩͨWŽƌƚƵŐĂů͗ĂŵďŝĞŶƚĞͩ ͻdĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ͗ͨWƌŽƚĞĕĆŽ͕ĐŽŶƚƌŽůŽĞŐĞƐƚĆŽĂŵďŝĞŶƚĂůƉĂƌĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞůͩ Cad. Atividades CAP ŝĐŚĂƐϮϬĂϮϯ dĞƐƚĞŐůŽďĂů͗ x ŽŵşŶŝŽs/ x 3. Ž ŝĐůŽ ^ŽůƵĕƁĞƐĚŽDĂŶƵĂů Observações
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 27 ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ŶŽ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂE͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺͬ ͺͺͺͺ ͬͺͺͺͺͺͺͺ Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Subdomínio 1: WĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ WĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Objetivos gerais Descritores 1. Reconhecer países com diferentes níveis de desenvolvimento (8. o ano). 1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌƉĂşƐĞƐĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ͕ƉĂşƐĞƐĞŵĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĞƉĂşƐĞƐŵĞŶŽƐ ĂǀĂŶĕĂĚŽƐĞŶŽǀŽƐƉĂşƐĞƐŝŶĚƵƐƚƌŝĂůŝnjĂĚŽƐ;ϴ͘ Ž ĂŶŽͿ͘ Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens ͻ EşǀĞůĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ͻ ZĞǀĞƌĂĚŝƐƚŝŶĕĆŽĚĞƉĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘ ͻ ZĞǀĞƌĂůŽĐĂůŝnjĂĕĆŽ͕ŶŽŵĂƉĂ͕ĚŽƐƉĂşƐĞƐĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ;WͿ͕ƉĂşƐĞƐĞŵ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ;WͿĞƉĂşƐĞƐŵĞŶŽƐĂǀĂŶĕĂĚŽƐ;WDͿĞŶŽǀŽƐƉĂşƐĞƐ ŝŶĚƵƐƚƌŝĂůŝnjĂĚŽƐ;EW/Ϳ͘ Recursos Situações de aprendizagem 1. DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϴĞϵ͘ 2. ůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ͗ ͻ *ϭ. ͻ ƚŝǀŝĚĂĚĞϭ. 3. ůŽĐŽĚŽWƌŽĨĞƐƐŽƌ͗**dϭ͘ 4. W͗ŝĐŚĂĚĞƌĞŐŝƐƚŽ– ĂǀĂůŝĂĕĆŽĚĞ ĚŝĂŐŶſƐƚŝĐŽ͘ 5. ͻ DĂƉĂŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ͨWŽƌĞƐƐĞŵƵŶĚŽ͙;ϭͿͩ͘ 6. KƵƚƌŽƐ͘ 1. džƉůŽƌĂĕĆŽĚŽŵĂƉĂŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ;ϭͿ. 2. džƉůŽƌĂĕĆŽĚŽDĂŶƵĂůĐŽŵĂƉŽŝŽĚŽůŽĐŽ ĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ͘ 3. ƚŝǀŝĚĂĚĞϭĚŽůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ– ƉŝŶƚĂƌŶŽ ŵĂƉĂŽƐW͕WĞWD͘ 4. ^ŝƐƚĞŵĂƚŝnjĂƌĂƐĐŽŶĐůƵƐƁĞƐ͘ 5. KƵƚƌĂƐ͘ ĚĞƋƵĂĕĆŽƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗ ͻ /ŶĐůƵŝƌŽͬŽƐĂůƵŶŽͬŽƐŶŽĚŝĄůŽŐŽ ĚĂƚƵƌŵĂ͕ŶĂƐƐŝƚƵĂĕƁĞƐĚĞ ǀĞƌŝĨŝĐĂĕĆŽĞĐŽŶƐŽůŝĚĂĕĆŽĚĞ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ͘ ͻ ƉŽŝĂƌŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞĂ ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽĚŽŵĂƉĂ- **dϭ ;ĐŽŵĂĚĞƋƵĂĕƁĞƐͿ͘ TPC Avaliação ͻ ƚŝƚƵĚĞƐĞƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽŶĂĂƵůĂ͘ ͻ dƌĂďĂůŚŽƐƉƌŽĚƵnjŝĚŽƐ͘ Sumário ŝƐƚŝŶĕĆŽĞůŽĐĂůŝnjĂĕĆŽĚĞƉĂşƐĞƐĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ͕ƉĂşƐĞƐĞŵĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ƉĂşƐĞƐŵĞŶŽƐĂǀĂŶĕĂĚŽƐĞŶŽǀŽƐƉĂşƐĞƐŝŶĚƵƐƚƌŝĂůŝnjĂĚŽƐ͘ Observações *– ŝĐŚĂĚĞĐŽŵƉĂŶŚĂŵĞŶƚŽĚĞƵůĂ;ůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽͿ. ** d– ŝĐŚĂĚĞdƌĂďĂůŚŽ;ůŽĐŽƐ ĚŽWƌŽĨĞƐƐŽƌͿ. Nota͗ƉƌĞƐĞŶƚĂŵ-ƐĞŽƐƉůĂŶŽƐĚĞĂƵůĂƌĞĨĞƌĞŶƚĞƐĂŽϭ͘ Ž ƉĞƌşŽĚŽ͘KƐƌĞƐƚĂŶƚĞƐƉůĂŶŽƐĚĞĂƵůĂƐĞƌĆŽĚŝƐƉŽŶŝďŝůŝnjĂĚŽƐ͕ĞŵĨŽƌŵĂƚŽ ĞĚŝƚĄǀĞů͕Ğŵ . WůĂŶŽĚĞĂƵůĂE͘Ž 1 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
28 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ŶŽͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂE͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺͬ ͺͺͺͺ ͬͺͺͺͺͺͺͺ Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Subdomínio 1: WĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Ž ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Objetivos gerais Descritores 1. Compreender os conceitos de crescimento económico e de desenvolvimento humano. 1. ĞĨŝŶŝƌƉƌŽĚƵƚŽŝŶƚĞƌŶŽďƌƵƚŽ;W/ͿĞƉƌŽĚƵƚŽŶĂĐŝŽŶĂůďƌƵƚŽ;WEͿ͘ 2. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĞĐŽŶſŵŝĐŽĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ͘ 3. DĞŶĐŝŽŶĂƌŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽĚĞǀĄƌŝĂƐŶĂƚƵƌĞnjĂƐ͘ 4. /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌŵĂƉĂƐĚĞĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽĚŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĚĞĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽ͘ Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens ͻ ƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽ͘ ͻ WƌŽĚƵƚŽŝŶƚĞƌŶŽďƌƵƚŽ;W/Ϳ ͻ WƌŽĚƵƚŽŶĂĐŝŽŶĂůďƌƵƚŽ;WEͿ ͻ dĂdžĂĚĞŵŽƌƚĂůŝĚĂĚĞŝŶĨĂŶƚŝů ͻ ƐƉĞƌĂŶĕĂŵĠĚŝĂĚĞǀŝĚĂ ͻ ĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ ͻ /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌŵĂƉĂƐĞƚĂďĞůĂƐƉĂƌĂŝĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐŵƵŶĚŝĂŝƐŶŽƐĂƐƉĞƚŽƐ ĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ͕ĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐŽƐĞƐŽĐŝĂŝƐ͘ ͻ ŝƐƚŝŶŐƵŝƌŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĞĐŽŶſŵŝĐŽƐĚĞŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ͘ ͻ ŝƐƚŝŶŐƵŝƌW/ĚĞWE͘ Recursos Situações de aprendizagem 1. DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϬĞϭϭ͘ 2. ůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ͗ϭ͘ 3. ĞƐĚŽďƌĄǀĞů͘ 4. ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ͨƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĞĐŽŶſŵŝĐŽ vs ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ͘ 5. KƵƚƌŽƐ͘ 1. /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂĕĆŽĚĂŝŶĨŽƌŵĂĕĆŽĚĂƉĄŐ͘ϭϬ͕ŶŽ ŐƌƵƉŽƚƵƌŵĂ͘ 2. ZĞƐŽůƵĕĆŽĚĂƐƋƵĞƐƚƁĞƐ͘ 3. ^şŶƚĞƐĞĚĂƐĐŽŶĐůƵƐƁĞƐ;ƚĞdžƚŽƉĄŐ͘ϭϭͿĐŽŵ ĂƉŽŝŽĚŽWŽǁĞƌWŽŝŶƚĞƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽĚĂ ϭ͘ 4. ZĞĂůŝnjĂĕĆŽĚŽͨŽŶƐŽůŝĚĂĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐͩ͘ 5. KƵƚƌĂƐ͘ ĚĞƋƵĂĕĆŽƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗ ͻ /ŶĐůƵŝƌŽͬŽƐĂůƵŶŽͬŽƐŶŽĚŝĄůŽŐŽ ĚĂƚƵƌŵĂ͕ŶĂƐƐŝƚƵĂĕƁĞƐĚĞ ǀĞƌŝĨŝĐĂĕĆŽĞĐŽŶƐŽůŝĚĂĕĆŽĚĞ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ͘ ͻ ƉŽŝĂƌŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞŶŽ ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽĚĂϭ͘ TPC Avaliação ͻ ĂĚĞƌŶŽĚĞƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͗ŝĐŚĂϭ͘ ͻ ƚŝƚƵĚĞƐĞƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽŶĂĂƵůĂ͘ Sumário ŝĨĞƌĞŶĕĂĞŶƚƌĞĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽĞĚŝƐƚŝŶĕĆŽĚŽƐƌĞƐƉĞƚŝǀŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ͘ Observações WůĂŶŽĚĞĂƵůĂE͘Ž 2 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 29 ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ŶŽͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂE͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺͬ ͺͺͺͺ ͬͺͺͺͺͺͺͺ Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Subdomínio 1: WĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐŵƵŶĚŝĂŝƐ Objetivos gerais Descritores 1. Compreender os conceitos de crescimento económico e de desenvolvimento humano (cont.). 4. /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌŵĂƉĂƐĚĞĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽĚŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĚĞĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽĞĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽăĞƐĐĂůĂŐůŽďĂů͘ 5. ŽŵƉĂƌĂƌƉĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĐŽŵďĂƐĞĞŵ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĚĞĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽĞĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ͘ 6. ĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƌĞůŽĐĂůŝnjĂƌŽƐWĂşƐĞƐWƌŽĚƵƚŽƌĞƐĞdžƉŽƌƚĂĚŽƌĞƐĚĞWĞƚƌſůĞŽ;KWWͿ͕ŽƐ ŶŽǀŽƐƉĂşƐĞƐŝŶĚƵƐƚƌŝĂůŝnjĂĚŽƐ;EW/Ϳ͕ŽƐZ/^;ƌĂƐŝů͕ZƷƐƐŝĂ͕1ŶĚŝĂ͕ŚŝŶĂĞĨƌŝĐĂĚŽ ^ƵůͿĞŽƐƉĂşƐĞƐŵĞŶŽƐĂǀĂŶĕĂĚŽƐ;WDͿ͘ Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens ͻ K͕KWW͕Z/^͕EW/͕WD ͻ W/ƉŽƌŚĂďŝƚĂŶƚĞ ͻ /ŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĚĞƐĂƷĚĞ͕ĞĚƵĐĂĕĆŽĞĂĐĞƐƐŽ ĂďĞŶƐĞƐĞƌǀŝĕŽƐ ͻ /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌƵƉŽƐĚĞƉĂşƐĞƐ͕ĐŽŵŶşǀĞŝƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ͘ ͻ /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌŵĂƉĂƐ͕ŐƌĄĨŝĐŽƐĞƚĂďĞůĂƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽĞĚĞĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽ͘ ͻ ŽŵƉĂƌĂƌ͕ĐŽŵďĂƐĞŶŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ͕ŽƐŶşǀĞŝƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽƐŐƌƵƉŽƐĚĞ ƉĂşƐĞƐ͕ŝĚĞŶƚŝĨŝĐĂŶĚŽŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐŵƵŶĚŝĂŝƐ͘ Recursos Situações de aprendizagem 1. DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϮĂϭϱ͘ 2. ůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ͗ ͻ Ϯ. ͻ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐϮĞϯ. 3. ůŽĐŽĚŽWƌŽĨĞƐƐŽƌ͗dϮ͘ 4. ĞƐĚŽďƌĄǀĞů͘ 5. ͻ sşĚĞŽ͗ͨŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ͘ 1. džƉůŽƌĂĕĆŽŽƌŝĞŶƚĂĚĂƉĞůŽƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞŶŽŐƌƵƉŽ ƚƵƌŵĂĚĂƉĄŐ͘ϭϮĚŽDĂŶƵĂů͕ĐŽŵ ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽĚĂϮ͘ 2. ZĞĂůŝnjĂĕĆŽĚĂƐĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐϮĞϯĚŽůŽĐŽĚŽ 'ĞſŐƌĂĨŽ͕ĐŽŵďĂƐĞŶĂƐƉĄŐƐ͘ϭϯĂϭϱĚŽDĂŶƵĂů͘ 3. sŝƐƵĂůŝnjĂĕĆŽĚŽǀşĚĞŽ͘ 4. KƵƚƌĂƐ͘ ĚĞƋƵĂĕĆŽƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗ ͻ hƚŝůŝnjĂĕĆŽĚĂdϮĐŽŵ ĂĚĞƋƵĂĕƁĞƐ͘ ͻ ƉŽŝŽĂŽƐĂůƵŶŽƐ͕ĚĞĨŽƌŵĂ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŝnjĂĚĂ͕ŶĂ ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽĚĂdϮ͕ĐŽŵ ĂĚĞƋƵĂĕƁĞƐ͘ TPC Avaliação ͻ ƚŝƚƵĚĞƐĞƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽŶĂĂƵůĂ͘ ͻ ůĂƐƐŝĨŝĐĂĕĆŽĚĂƐĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐϮĞϯĚŽůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ͘ Sumário ƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐŵƵŶĚŝĂŝƐ͕ĞĐŽŶſŵŝĐĂƐĞĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ͘ /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂĕĆŽͬĐŽŵƉĂƌĂĕĆŽĚĞŵĂƉĂƐ͕ŐƌĄĨŝĐŽƐĞƚĂďĞůĂƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ͘ Observações WůĂŶŽĚĞĂƵůĂE͘Ž 3 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
30 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ŶŽͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂE͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺͬ ͺͺͺͺ ͬͺͺͺͺͺͺͺ Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Subdomínio 1: WĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŽŶƚƌĂƐƚĞƐĞĐŽŶſŵŝĐŽƐĞƐŽĐŝĂŝƐ Objetivos gerais Descritores 1. Compreender os conceitos de crescimento económico e de desenvolvimento humano (cont.). 5. ŽŵƉĂƌĂƌƉĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĐŽŵďĂƐĞĞŵ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĚĞĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽĞĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ͘;ĐŽŶƚ͘Ϳ͘ Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens ͻ DĂůŶƵƚƌŝĕĆŽ ͻ ^ĞƚŽƌĞƐĚĞĂƚŝǀŝĚĂĚĞĞĐŽŶſŵŝĐĂ ;ƉƌŝŵĄƌŝŽ͕ƐĞĐƵŶĚĄƌŝŽĞƚĞƌĐŝĄƌŝŽͿ ͻ ^ŽďƌĞŶƵƚƌŝĕĆŽ ͻ ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌĂĚĞƐŝŐƵĂůƌĞƉĂƌƚŝĕĆŽĚĂƉŽƉƵůĂĕĆŽĞĚĂƌŝƋƵĞnjĂ͕ĞŶƚƌĞWĞW͘ ͻ ŽŵƉƌĞĞŶĚĞƌĂŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂƌĞůĂƚŝǀĂĚĂĐŽŶƚƌŝďƵŝĕĆŽĚŽƐƚƌġƐƐĞƚŽƌĞƐĚĞĂƚŝǀŝĚĂĚĞ ƉĂƌĂĂĨŽƌŵĂĕĆŽĚŽW/͕ĐŽŵŽŝŶĚŝĐĂĚŽƌĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘ ͻ /ŶĚŝĐĂƌĂƐƉĞƚŽƐƋƵĞĐŽŶƚƌŝďƵĞŵƉĂƌĂĂƋƵĂůŝĚĂĚĞĚĞǀŝĚĂĚĂƉŽƉƵůĂĕĆŽĞ͕ĂƐƐŝŵ͕ ƉĂƌĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ͘ ͻ ŽŵƉĂƌĂƌŽŶşǀĞůĚĞĂĐĞƐƐŽăĂůŝŵĞŶƚĂĕĆŽ͕ƐĂƷĚĞ͕ĞĚƵĐĂĕĆŽ͕ĐŽŶĚŝĕƁĞƐĚĞǀŝĚĂ͕ ĚŝƌĞŝƚŽƐĞůŝďĞƌĚĂĚĞƐĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂŝƐ͕ŶŽƐWĞW͘ Recursos Situações de aprendizagem 1. DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϭϲĂϭϵ 2. ĂĚĞƌŶŽĚĞƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͗ĨŝĐŚĂϮ 3. ůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ͗ ͻ ϯ. ͻ ƚŝǀŝĚĂĚĞϰ. 4. ͻ sşĚĞŽ͗ͨWŽďƌĞnjĂĞŵdŝŵŽƌ-ĞƐƚĞͩ͘ 1. džƉůŽƌĂĕĆŽŽƌŝĞŶƚĂĚĂƉĞůŽƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞĞŵŐƌƵƉŽ ƚƵƌŵĂĚĂƐƉĄŐƐ͘ϭϲĂϭϵ͕ĐŽŵĂƉŽŝŽĚŽǀşĚĞŽĞ ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽĚĂϯ͘ 2. sŝƐƵĂůŝnjĂĕĆŽĞĚĞďĂƚĞĚŽǀşĚĞŽ͘ 3. KƵƚƌĂƐ͘ ĚĞƋƵĂĕĆŽƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗ ͻ /ŶĐůƵŝƌŽͬŽƐĂůƵŶŽͬŽƐŶŽ ĚŝĄůŽŐŽĚĂƚƵƌŵĂ͕ŶĂƐ ƐŝƚƵĂĕƁĞƐĚĞǀĞƌŝĨŝĐĂĕĆŽĞ ĐŽŶƐŽůŝĚĂĕĆŽĚĞ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ͘ ͻ ƉŽŝĂƌŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞŽ ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽĚĂϯ͘ TPC Avaliação ͻ ŽŶƐŽůŝĚĂĂƐĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ;ƉĄŐ͘ϭϵĚŽ DĂŶƵĂůͿ͘ ͻ ĂĚĞƌŶŽĚĞƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͗ĨŝĐŚĂϮ͘ ͻ ƚŝƚƵĚĞƐĞƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽŶĂĂƵůĂ͘ ͻ ZĞƐƵůƚĂĚŽĚĂĨŝĐŚĂϮĚŽĂĚĞƌŶŽĚĞƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͘ Sumário KƐŐƌĂŶĚĞƐĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐŵƵŶĚŝĂŝƐŶĂƐĂƷĚĞ͕ĞĚƵĐĂĕĆŽ͕ĂůŝŵĞŶƚĂĕĆŽ͕ƋƵĂůŝĚĂĚĞĚĞǀŝĚĂĞĚŝƌĞŝƚŽƐĞůŝďĞƌĚĂĚĞƐĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂŝƐ͘ Observações WůĂŶŽĚĞĂƵůĂE͘Ž 4 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 31 ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ŶŽͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂE͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺͬ ͺͺͺͺ ͬͺͺͺͺͺͺͺ Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Subdomínio 1: WĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ DĞĚŝƌŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ– /, Objetivos gerais Descritores 1. Compreender o grau de desenvolvimento dos países com base no índice de desenvolvimento humano (IDH) 1. ĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂƌŽşŶĚŝĐĞĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ;/,Ϳ͘ 2. /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌĂĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽŵƵŶĚŝĂůĚĞ/,ƌĞůĂĐŝŽŶĂŶĚŽ-ŽĐŽŵŽŐƌĂƵĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽƐƉĂşƐĞƐ͘ Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens ͻ 1ŶĚŝĐĞĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ͘ ͻ /ŶĚŝĐĂĚŽƌĐŽŵƉŽƐƚŽ͘ ͻ ŽŵƉƌĞĞŶĚĞƌŽƐŝŐŶŝĨŝĐĂĚŽĚŽ/,͘ ͻ ŽŶŚĞĐĞƌŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐƋƵĞĐŽŵƉƁĞŵŽ/,͘ ͻ /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌŽŵĂƉĂĚĂĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽĚŽƐƉĂşƐĞƐĐŽŵĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽŵƵŝƚŽ ĞůĞǀĂĚŽ͕ĞůĞǀĂĚŽ͕ŵĠĚŝŽĞďĂŝdžŽ͕ƌĞůĂĐŝŽŶĂŶĚŽ-ĂĐŽŵŽƐŐƌƵƉŽƐĚĞƉĂşƐĞƐũĄ ĞƐƚƵĚĂĚŽƐ͘ Recursos Situações de aprendizagem 1. DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϮϮĞϮϯ͘ 2. DĂŶƵĂůŵƵůƚŝŵĠĚŝĂ͘ 3. ůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ͗ϰ;ϭ͘ Ă ƉĂƌƚĞͿ͘ 4. ͻ sşĚĞŽ-ĂƵůĂ– 'KĂĐĂĚĞŵŝĂ͗ ͨĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐŵƵŶĚŝĂŝƐͩ͘ ͻ ŶŝŵĂĕĆŽ͗ͨ/,ͩ͘ ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ͨDĞĚŝƌŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽͩ͘ 5. KƵƚƌŽƐ͘ 1. džƉůŽƌĂĕĆŽĚĂƐƉĄŐƐ͘ϮϮĞϮϯĚŽDĂŶƵĂů͕Ğŵ ƚƌĂďĂůŚŽĚĞƉĂƌĞƐ͕ĐŽŵƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽĚĂϰ ;ϭ͘ Ă ƉĂƌƚĞͿ͘ 2. ŶĄůŝƐĞ͕ŶŽŐƌƵƉŽƚƵƌŵĂ͕ŽƌŝĞŶƚĂĚĂƉĞůŽ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ĚŽĞƐƋƵĞŵĂƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂƚŝǀŽĚĂ ĐŽŶƐƚŝƚƵŝĕĆŽĚŽ/,ĐŽŵŽŝŶĚŝĐĂĚŽƌĐŽŵƉŽƐƚŽ͕ ĐŽŵĂƉŽŝŽĚŽWŽǁĞƌWŽŝŶƚ͘ 3. sŝƐƵĂůŝnjĂĕĆŽĚŽǀşĚĞŽ-ĂƵůĂ͕ĐŽŵŽ ƐŝƐƚĞŵĂƚŝnjĂĕĆŽ͘ 4. KƵƚƌĂƐ͘ ĚĞƋƵĂĕĆŽƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗ ͻ ƉŽŝĂƌŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞŽ ƌĞŐŝƐƚŽŶĂϰ͘ ͻ /ŶĐůƵŝƌŽͬŽƐĂůƵŶŽͬŽƐŶŽ ĚŝĄůŽŐŽĚĂƚƵƌŵĂ͕ŶĂƐ ƐŝƚƵĂĕƁĞƐĚĞǀĞƌŝĨŝĐĂĕĆŽĞ ĐŽŶƐŽůŝĚĂĕĆŽĚĞ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ͘ TPC Avaliação ͻ ZĞĂůŝnjĂĕĆŽĚŽƐĞdžĞƌĐşĐŝŽƐĚŽͨŽŶƐŽůŝĚĂ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐͩ͘ ͻ ƚŝƚƵĚĞƐĞƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽŶĂĂƵůĂ͘ Sumário K1ŶĚŝĐĞĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ– ƐŝŐŶŝĨŝĐĂĚŽĞĐŽŵƉŽƐŝĕĆŽ͘ůĂƐƐŝĨŝĐĂĕĆŽĚŽƐƉĂşƐĞƐĞŵĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ͕ŵƵŝƚŽ ĞůĞǀĂĚŽ͕ĞůĞǀĂĚŽ͕ŵĠĚŝŽĞďĂŝdžŽ͘ Observações WůĂŶŽĚĞĂƵůĂE͘Ž 5 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
32 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ŶŽͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂE͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺͬ ͺͺͺͺ ͬͺͺͺͺͺͺͺ Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Subdomínio 1: WĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ DĞĚŝƌĂƐĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐĞĂƉŽďƌĞnjĂ Objetivos gerais Descritores 2. Compreender o grau de desenvolvimento dos países com base no índice de desenvolvimento humano (IDH) e outros indicadores compostos (cont.). 3. DĞŶĐŝŽŶĂƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĐƌşƚŝĐĂƐăƵƚŝůŝnjĂĕĆŽĚŽ/,͘ 4. ZĞĨĞƌŝƌ͕ƉĂƌĂĂůĠŵĚŽ/,͕ŽƵƚƌŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĐŽŵƉŽƐƚŽƐƵƚŝůŝnjĂĚŽƐŶĂĂǀĂůŝĂĕĆŽĚŽ ŐƌĂƵĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐĚŽƐƉĂşƐĞƐ͘ 5. džƉůŝĐĂƌĞŵƋƵĞĐŽŶƐŝƐƚĞŽşŶĚŝĐĞĚĞĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞĚĞŐĠŶĞƌŽ;/'ͿĞŽşŶĚŝĐĞĚĞ ƉŽďƌĞnjĂŵƵůƚŝĚŝŵĞŶƐŝŽŶĂů;/WDͿ͘ 6. /ŶĨĞƌŝƌĂƉĂƌƚŝƌĚŽ/,ĞĚĞŽƵƚƌŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĐŽŵƉŽƐƚŽƐĂƐĚŝƐƉĂƌŝĚĂĚĞƐĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽăƐĞƐĐĂůĂƐŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĞŝŶƚƌĂŶĂĐŝŽŶĂů͘ Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens ͻ /, ͻ IDG ͻ /WD ͻ ĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞĚĞŐĠŶĞƌŽ ͻ WŽďƌĞnjĂŵƵůƚŝĚŝŵĞŶƐŝŽŶĂů ͻ ŽŵƉƌĞĞŶĚĞƌĂƐĐƌşƚŝĐĂƐƋƵĞƐĆŽĨĞŝƚĂƐĂŽ/,͘ ͻ ŽŵƉƌĞĞŶĚĞƌŽƐŝŐŶŝĨŝĐĂĚŽĚĞĐĂĚĂƵŵĚŽƐŶŽǀŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĞƐƵĂƌĞůĂĕĆŽĐŽŵĂƐ ůŝŵŝƚĂĕƁĞƐĚŽ/,͕ĐŽŵŽŵĞĚŝĚĂĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ͘ ͻ ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌĂƉŽďƌĞnjĂĞĂĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞĚĞŐĠŶĞƌŽĐŽŵŽŽďƐƚĄĐƵůŽƐĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘ Recursos Situações de aprendizagem 1. DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϮϰĂϮϳ͘ 2. ůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ͗ϰ;Ϯ͘ Ă ƉĂƌƚĞͿ͘ 3. ĂĚĞƌŶŽĚĞƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͗ĨŝĐŚĂϯ 4. ĞƐĚŽďƌĄǀĞů͘ 5. ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ͨDĞĚŝƌŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽͩ;ĐŽŶƚ͘Ϳ͘ ͻ sşĚĞŽ͗ͨĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐĂůĂƌŝĂůͩ͘ ͻ dĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ;ĂůƵŶŽͿ͗ͨDĞĚŝƌŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽͩ͘ 1. dƌĂďĂůŚŽĚĞƉĂƌĞƐ͗ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽĚĂƐĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐ ƉƌŽƉŽƐƚĂƐŶĂƉĄŐ͘Ϯϰ͘ 2. džƉůŽƌĂĕĆŽŽƌŝĞŶƚĂĚĂƉĞůŽƉƌŽĨĞƐƐŽƌĚĂƐƉĄŐƐ͘Ϯϱ͕ ϮϲĞϮϳĚŽDĂŶƵĂů͕ĐŽŵĂƉŽŝŽĚŽWŽǁĞƌWŽŝŶƚĞ ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽ ĚĂϰ;Ϯ͘ Ă ƉĂƌƚĞͿ͘ 3. KƵƚƌĂƐ͘ ĚĞƋƵĂĕĆŽƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗ ͻ /ŶĐůƵŝƌŽͬŽƐĂůƵŶŽͬŽƐŶŽ ĚŝĄůŽŐŽĚĂƚƵƌŵĂ͘ ͻ ƉŽŝĂƌŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞŶŽ ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽĚĂϰ͘ TPC Avaliação ͻ dĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ͨWĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ͘ ͻ ƚŝƚƵĚĞƐĞƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽŶĂĂƵůĂ͘ ͻ ZĞƐƵůƚĂĚŽĚŽƚĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽĞ ĚĂĨŝĐŚĂϯĚŽĂĚĞƌŶŽĚĞƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͘ Sumário EŽǀŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĐŽŵƉŽƐƚŽƐƋƵĞĐŽŵƉůĞŵĞŶƚĂŵŽ/,͘ Observações WůĂŶŽĚĞĂƵůĂE͘Ž 7 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘ WůĂŶŽĚĞĂƵůĂE͘Ž 6 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘ 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 33 ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ŶŽͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂE͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺͬ ͺͺͺͺ ͬͺͺͺͺͺͺͺ Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Subdomínio 1: WĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ WŽƌƚƵŐĂůŶŽĐŽŶƚĞdžƚŽŵƵŶĚŝĂůĞĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐŝŶƚĞƌŶĂƐ Objetivos gerais Descritores 2. Compreender o grau de desenvolvimento dos países com base no índice de desenvolvimento humano e outros indicadores compostos (cont.). 6. /ŶĨĞƌŝƌĂƉĂƌƚŝƌĚŽ/,ĞĚĞŽƵƚƌŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĐŽŵƉŽƐƚŽƐĂƐĚŝƐƉĂƌŝĚĂĚĞƐĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽăƐĞƐĐĂůĂƐŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĞŝŶƚƌĂŶĂĐŝŽŶĂů͘ Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens ͻ dĂdžĂĚĞƌŝƐĐŽĚĞƉŽďƌĞnjĂ ͻ /,ͬ/,ͬ/' ͻ KƵƚƌŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĞĐŽŶſŵŝĐŽƐĞƐŽĐŝĂŝƐ ͻ ŶĂůŝƐĂƌŵĂƉĂƐ͕ŐƌĄĨŝĐŽƐĞƚĂďĞůĂƐĐŽŵŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĞƐƚĂƚşƐƚŝĐŽƐ͘ ͻ ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐŶĂĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽĚŽƉŽĚĞƌĚĞĐŽŵƉƌĂĞĚĂƚĂdžĂĚĞƌŝƐĐŽ ĚĞƉŽďƌĞnjĂĞŵWŽƌƚƵŐĂů͘ ͻ ŽŵƉĂƌĂƌWŽƌƚƵŐĂů͕ĞŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ͕ĐŽŵŽƵƚƌŽƐƉĂşƐĞƐ;WĞWͿ͘ ͻ ŽŶĐůƵŝƌƋƵĞWŽƌƚƵŐĂůƐĞŝŶƐĞƌĞŶŽŐƌƵƉŽĚŽƐWĞŶĂK͕ƉĞůŽŶşǀĞůĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ͘ Recursos Situações de aprendizagem 1. DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϮϴĞϮϵ͘ 2. ͻ sşĚĞŽ͗ͨWŽĚĞƌĞŵĐŽŵƉƌĂͩ͘ ͻ dĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ͨWŽƌƚƵŐĂů͕ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐĞĐŽŶſŵŝĐĂƐͩ͘ 3. OƵƚƌŽƐ͘ 1. dƌĂďĂůŚŽĚĞƉĂƌĞƐ͗ĞdžƉůŽƌĂĕĆŽĚĂƐƉĄŐŝŶĂƐϮϴĞ ϮϵĚŽDĂŶƵĂů͘ 2. sŝƐƵĂůŝnjĂĕĆŽĚŽǀşĚĞŽ͘ 3. WĂƌƚŝůŚĂ͕ŶŽŐƌƵƉŽƚƵƌŵĂƐŽďŽƌŝĞŶƚĂĕĆŽĚŽ ƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ĚĂƐĐŽŶĐůƵƐƁĞƐĞĐŽƌƌĞĕĆŽĚŽƐ ĞdžĞƌĐşĐŝŽƐ͘ 4. KƵƚƌĂƐ͘ ĚĞƋƵĂĕĆŽƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗ ͻ /ŶĐůƵŝƌŽͬŽƐĂůƵŶŽͬŽƐŶŽ ĚŝĄůŽŐŽĚĂƚƵƌŵĂ͘ ͻ ƉŽŝĂƌŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞŶĂ ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽĚŽƐĞdžĞƌĐşĐŝŽƐ͘ TPC Avaliação ͻ dĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ͗ͨWĂşƐĞƐĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ͘ ͻ ƚŝƚƵĚĞƐĞƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽŶĂĂƵůĂ͘ ͻ ZĞƐƵůƚĂĚŽĚŽƚĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͘ Sumário WŽƌƚƵŐĂů͗ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐŝŶƚĞƌŶĂƐĞŶşǀĞůĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŶŽĐŽŶƚĞdžƚŽŵƵŶĚŝĂů͘ Observações WůĂŶŽĚĞĂƵůĂE͘Ž 7 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
34 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ŶŽͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂE͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺͬ ͺͺͺͺ ͬͺͺͺͺͺͺͺ Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Subdomínio 2: /ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂĞŶƚƌĞĞƐƉĂĕŽƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŶşǀĞŝƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ KďƐƚĄĐƵůŽƐĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ– 1.Ă ĂƵůĂ Objetivos gerais Descritores 1. Conhecer os principais obstáculos naturais, históricos, políticos, económicos e sociais ao desenvolvimento dos países. 1. /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐŽďƐƚĄĐƵůŽƐ;ŶĂƚƵƌĂŝƐ͕ŚŝƐƚſƌŝĐŽƐ͕ƉŽůşƚŝĐŽƐ͕ĞĐŽŶſŵŝĐŽƐĞ ƐŽĐŝĂŝƐͿĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽƐƉĂşƐĞƐ͘ Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens ͻ ŽůŽŶŝĂůŝƐŵŽ ͻ ŽƌƌƵƉĕĆŽ ͻ džƉůŝĐĂƌŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐŽďƐƚĄĐƵůŽƐĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽƐWĞĂƐƐƵĂƐĐĂƵƐĂƐ͘ Recursos Situações de aprendizagem 1. DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϯϮĂϯϳ͘ 2. ůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ͗ ͻ ϱ͘ 3. ĞƐĚŽďƌĄǀĞů͘ 4. W͗ŝĐŚĂĚĞƌĞŐŝƐƚŽ– ĂǀĂůŝĂĕĆŽĚĞ ĚŝĂŐŶſƐƚŝĐŽ͘ 5. ͻ DĂƉĂŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ͨWŽƌĞƐƐĞŵƵŶĚŽ͙;ϮͿͩ͘ ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ͨKďƐƚĄĐƵůŽƐĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ͘ ͻ sşĚĞŽ͗ͨZĞǀŽůƚĂƉŽƉƵůĂƌͩ͘ 1. džƉůŽƌĂĕĆŽĚŽŵĂƉĂŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͘ 2. džƉůŽƌĂĕĆŽŽƌŝĞŶƚĂĚĂƉĞůŽƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞŶŽŐƌƵƉŽ ƚƵƌŵĂĚĂƐƉĄŐƐ͘ϯϰĂϯϳ͕ĐŽŵĂƉŽŝŽĚŽ WŽǁĞƌWŽŝŶƚĞƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽĚĂϱ͘ 3. sŝƐƵĂůŝnjĂĕĆŽĞĚĞďĂƚĞĚŽǀşĚĞŽ͘ 4. KƵƚƌĂƐ͘ ĚĞƋƵĂĕĆŽƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗ ͻ /ŶĐůƵŝƌŽͬŽƐĂůƵŶŽͬŽƐŶŽ ĚŝĄůŽŐŽĚĂƚƵƌŵĂ͕ŶĂƐ ƐŝƚƵĂĕƁĞƐĚĞǀĞƌŝĨŝĐĂĕĆŽĞ ĐŽŶƐŽůŝĚĂĕĆŽĚĞ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ͘ ͻ ƉŽŝĂƌŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞŽ ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽĚĂϱ͘ TPC Avaliação ͻ ŽŶƐŽůŝĚĂĂƐĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ;ƉĄŐ͘ϯϳĚŽ DĂŶƵĂůͿ͘ ͻ ƚŝƚƵĚĞƐĞƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽŶĂĂƵůĂ͘ Sumário KƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐŽďƐƚĄĐƵůŽƐĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽƐW;ŚĞƌĂŶĕĂŚŝƐƚſƌŝĐĂĞŽďƐƚĄĐƵůŽƐƉŽůşƚŝĐŽ-ĞĐŽŶſŵŝĐŽƐͿ͘ Observações WůĂŶŽĚĞĂƵůĂE͘Ž 8 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 35 ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ŶŽͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂE͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺͬ ͺͺͺͺ ͬͺͺͺͺͺͺͺ Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Subdomínio 2: /ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂĞŶƚƌĞĞƐƉĂĕŽƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŶşǀĞŝƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ KďƐƚĄĐƵůŽƐĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ– 2.Ă ĂƵůĂ Objetivos gerais Descritores 2. Conhecer os principais obstáculos naturais, históricos, políticos, económicos e sociais ao desenvolvimento dos países (cont.) 2. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌĂƐĐĂƵƐĂƐĚŽĚĞƐŝŐƵĂůĂĐĞƐƐŽĂŽĞŵƉƌĞŐŽ͕ƐĂƷĚĞ͕ĞĚƵĐĂĕĆŽĞŚĂďŝƚĂĕĆŽ ĞĂƐƐƵĂƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐƉĂƌĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚĂƐƉŽƉƵůĂĕƁĞƐ͘ Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens ͻ ĠĨŝĐĞĚĞŵŽĐƌĄƚŝĐŽ ͻ şǀŝĚĂĞdžƚĞƌŶĂ ͻ ZĞůĂĐŝŽŶĂƌŽƐŽďƐƚĄĐƵůŽƐĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĐŽŵĂƐŝƚƵĂĕĆŽĚĞƉŽďƌĞnjĂĚĞƵŵ ŐƌĂŶĚĞŶƷŵĞƌŽĚĞW͕ƐŽďƌĞƚƵĚŽĂĨƌŝĐĂŶŽƐĞĐŽŵŽƐŝŶƚĞŶƐŽƐĨůƵdžŽƐŵŝŐƌĂƚſƌŝŽƐ ƉĂƌĂŽƐW͕ŶŽŵĞĂĚĂŵĞŶƚĞŽƐƉĂşƐĞƐĚŽƐƵůĚĂƵƌŽƉĂ͘ Recursos Situações de aprendizagem 1. DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϯϴĞϯϵ͘ 2. ĂĚĞƌŶŽĚĞƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͗ĨŝĐŚĂϰ͘ 3. ůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ͗ ͻ ϱ͘ ͻ ƚŝǀŝĚĂĚĞϰ͘ 4. ĞƐĚŽďƌĄǀĞů͘ 5. ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ͨKďƐƚĄĐƵůŽƐĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ;ĐŽŶƚ͘Ϳ͘ ͻ sşĚĞŽƐ͗ͨƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐŽ ŵƵŶĚŝĂů͖ͩͨďŽůĂĞŵĨƌŝĐĂͩ͘ ͻ sşĚĞŽ-ĂƵůĂ– 'KĂĐĂĚĞŵŝĂ͗ ͨKďƐƚĄĐƵůŽƐĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ ͻ dĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ;ĂůƵŶŽͿ͗ͨKďƐƚĄĐƵůŽƐ ĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ 1. džƉůŽƌĂĕĆŽŽƌŝĞŶƚĂĚĂƉĞůŽƉƌŽĨĞƐƐŽƌĞŶŽŐƌƵƉŽ ƚƵƌŵĂĚĂƐƉĄŐƐ͘ϯϴĞϯϵ͕ĐŽŵĂƉŽŝŽĚŽ WŽǁĞƌWŽŝŶƚĞƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽĚĂϱ͘ 2. sŝƐƵĂůŝnjĂĕĆŽĞĚĞďĂƚĞĚŽƐǀşĚĞŽƐ͘ 3. ^ŝƐƚĞŵĂƚŝnjĂĕĆŽĚŽǀşĚĞŽ-ĂƵůĂ– 'KĂĐĂĚĞŵŝĂ͘ 4. KƵƚƌĂƐ͘ ĚĞƋƵĂĕĆŽƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗ ͻ /ŶĐůƵŝƌŽͬŽƐĂůƵŶŽͬŽƐŶŽ ĚŝĄůŽŐŽĚĂƚƵƌŵĂ͕ŶĂƐ ƐŝƚƵĂĕƁĞƐĚĞǀĞƌŝĨŝĐĂĕĆŽĞ ĐŽŶƐŽůŝĚĂĕĆŽĚĞ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ͘ ͻ ƉŽŝĂƌŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞŶĂ ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽĚĂĂƚŝǀŝĚĂĚĞϱ͘ TPC Avaliação ͻ ĂĚĞƌŶŽĚĞƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͗ĨŝĐŚĂϰ͘ ͻ dĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͘ ͻ ƚŝǀŝĚĂĚĞƐĚŽͨŽŶƐŽůŝĚĂ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐͩ;ƉĄŐ͘ϯϵͿ͘ ͻ ƚŝƚƵĚĞƐĞƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽŶĂĂƵůĂ͘ ͻ ůĂƐƐŝĨŝĐĂĕĆŽĚĂĨŝĐŚĂϰĚŽĂĚĞƌŶŽĚĞƚŝǀŝĚĂĚĞƐĞĚŽƚĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͘ Sumário KƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐŽďƐƚĄĐƵůŽƐĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽƐW;ĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐŽƐĞǀƵůŶĞƌĂďŝůŝĚĂĚĞăƐĐŽŶĚŝĕƁĞƐŶĂƚƵƌĂŝƐͿĞƐĞƵƐƌĞĨůĞdžŽƐŶĂƐ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐĂŶşǀĞůŵƵŶĚŝĂů͘ Observações WůĂŶŽĚĞĂƵůĂE͘Ž 9 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
36 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ŶŽͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂE͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺͬ ͺͺͺͺ ͬͺͺͺͺͺͺͺ Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Subdomínios 1 e 2͗ WĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĞ/ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂĞŶƚƌĞĞƐƉĂĕŽƐĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŶşǀĞŝƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ;ĚŽŝƐƉƌŝŵĞŝƌŽƐŽďũĞƚŝǀŽƐͿ ZĞǀŝƐƁĞƐ– ͨǀĂůŝĂŽƋƵĞĂƉƌĞŶĚĞƐƚĞͩ Objetivos gerais Descritores Todos os objetivos gerais do subdomínio 1 e os dois primeiros do subdomínio 2. dŽĚŽƐŽƐĚĞƐĐƌŝƚŽƌĞƐĚŽƐŽďũĞƚŝǀŽƐŐĞƌĂŝƐ͕ĚŽƐƵďĚŽŵşŶŝŽϭĞĚŽƐĚŽŝƐƉƌŝŵĞŝƌŽƐĚŽ ƐƵďĚŽŵşŶŝŽϮ͘ Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens ͻ dŽĚŽƐŽƐƚĞƌŵŽƐĞĐŽŶĐĞŝƚŽƐĂďŽƌĚĂĚŽƐ ŶŽƐƵďĚŽŵşŶŝŽϭ ĞŶŽƐĚŽŝƐƉƌŝŵĞŝƌŽƐĚŽ ƐƵďĚŽŵşŶŝŽϮ͘ ͻ DŽďŝůŝnjĂƌĞĐŽŶƐŽůŝĚĂƌĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐĂŶƚĞƌŝŽƌĞƐ͘ ͻ ƐĐůĂƌĞĐĞƌĚƷǀŝĚĂƐ͘ ͻ WĂƌƚŝĐŝƉĂƌŽƌĚĞŶĂĚĂŵĞŶƚĞŶĂĂƵůĂĞƌĞĂůŝnjĂƌĐŽŵĞŵƉĞŶŚŽĂƐƚĂƌĞĨĂƐƉƌŽƉŽƐƚĂƐ͘ ͻ KƵƚƌŽƐ͘ Recursos Situações de aprendizagem 1. DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϯϬĞϯϭ ĞƉĄŐ͘ϱϭ. 2. ͻ dĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ͗ ͨ/ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂĞŶƚƌĞĞƐƉĂĕŽƐĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŶşǀĞŝƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ». ͻ :ŽŐŽ ĚĞƌĞǀŝƐĆŽ͗ͨYƵĞŵƋƵĞƌƐĞƌ ŐĞſŐƌĂĨŽ͍ ;ϮͿ». 1. dƌĂďĂůŚŽĚĞƉĂƌĞƐ͗ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽĚŽƐĞdžĞƌĐşĐŝŽƐĚĂƐ ƉĄŐƐ͘ϯϬĞϯϭĞĚĂ ƉĄŐ͘ϱϭĚŽDĂŶƵĂůĞ ĞƐĐůĂƌĞĐŝŵĞŶƚŽĚĞĚƷǀŝĚĂƐĚŽƐĂůƵŶŽƐ͘ 2. ŝĄůŽŐŽŽƌŝĞŶƚĂĚŽƉĞůŽƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ŶŽŐƌƵƉŽ ƚƵƌŵĂƉĂƌĂǀĞƌŝĨŝĐĂĕĆŽĚĂƐƌĞƐƉŽƐƚĂƐ͘ 3. ZĞĂůŝnjĂĕĆŽĚŽƚĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ 4. :ŽŐŽĚĞƌĞǀŝƐĆŽͨYƵĞŵƋƵĞƌƐĞƌŐĞſŐƌĂĨŽ͍ ;ϮͿ» ĚĞƋƵĂĕĆŽƉĞĚĂŐſŐŝca: ͻ /ŶĐůƵŝƌŽͬŽƐĂůƵŶŽͬŽƐŶŽ ĚŝĄůŽŐŽĚĂƚƵƌŵĂ͕ ƉƌŽĐƵƌĂŶĚŽǀĞƌŝĨŝĐĂƌĂƐƐƵĂƐ ĚƷǀŝĚĂƐĞĂũƵĚĂƌĂ ƵůƚƌĂƉĂƐƐĂƌĂƐĚŝĨŝĐƵůĚĂĚĞƐ͘ TPC Avaliação ͻ ƐƚƵĚĂƌĂƐƉĄŐƐ͘ϴĂ29 ĞϯϮĂϯϵĚŽ DĂŶƵĂů. ͻ ƚŝƚƵĚĞƐĞƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽŶĂĂƵůĂ͘ ͻ ZĞƐƵůƚĂĚŽƐĚŽƚĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ͗ͨ/ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂĞŶƚƌĞĞƐƉĂĕŽƐĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŶşǀĞŝƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽͩ͘ Sumário ZĞĂůŝnjĂĕĆŽĚŽƐĞdžĞƌĐşĐŝŽƐĚŽͨǀĂůŝĂŽƋƵĞĂƉƌĞŶĚĞƐƚĞ͕ͩƉĂƌĂĐŽŶƐŽůŝĚĂĕĆŽĚĂŵĂƚĠƌŝĂĞĞƐĐůĂƌĞĐŝŵĞŶƚŽĚĞĚƷǀŝĚĂƐ͘ Observações WůĂŶŽĚĞĂƵůĂE͘Ž 10 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 37 ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ŶŽͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂE͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺͬ ͺͺͺͺ ͬͺͺͺͺͺͺͺ Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Subdomínio 2: /ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂĞŶƚƌĞĞƐƉĂĕŽƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŶşǀĞŝƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ KĐŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂů – ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĨůƵdžŽƐ͕ďĂůĂŶĕŽĐŽŵĞƌĐŝĂů Objetivos gerais Descritores 2. Conhecer a estrutura do comércio mundial. 1. ŝƐƚŝŶŐƵŝƌďĂůĂŶĕĂĐŽŵĞƌĐŝĂůĚĞƚĞƌŵŽƐĚĞƚƌŽĐĂ͘ Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens ͻ ĂůĂŶĕĂĐŽŵĞƌĐŝĂů ͻ džƉŽƌƚĂĕƁĞƐ ͻ /ŵƉŽƌƚĂĕƁĞƐ ͻ dĞƌŵŽƐĚĞƚƌŽĐĂ ͻ ĞĨŝŶŝƌďĂůĂŶĕĂĐŽŵĞƌĐŝĂůĞƚĞƌŵŽƐĚĞƚƌŽĐĂ͘ ͻ /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌƵŵŵĂƉĂĚŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĨůƵdžŽƐĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐĂŶşǀĞůŵƵŶĚŝĂů. ͻ džƉůŝĐĂƌŽĨĂĐƚŽĚĞĂƐƚƌŽĐĂƐĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐĚĞĞĨĞƚƵĂƌĞŵĞƐƐĞŶĐŝĂůŵĞŶƚĞĞŶƚƌĞŽƐW ĞĞŶƚƌĞĞƐƚĞƐĞĂƐŝĂKƌŝĞŶƚĂů. Recursos Situações de aprendizagem 1. DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘40 Ğ 41. 2. ůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ͗ ͻ ϲ;ϭ Ă ƉĂƌƚĞͿ. 3. ůŽĐŽĚŽWƌŽĨĞƐƐŽƌ͗d ϯ;ĂĚĞƋƵĂĕƁĞƐͿ. 4. ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ͨŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂů». ͻ ŶŝŵĂĕĆŽ͗ ͨdƌŽĐĂƐĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐ». 1. dƌĂďĂůŚŽĚĞƉĂƌĞƐ– ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽĚĂƐƚĂƌĞĨĂƐ ƉƌŽƉŽƐƚĂƐŶĂƉĄŐ͘ϰϬĞƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽĚĂ ƉƌŝŵĞŝƌĂƉĂƌƚĞĚĂ ϲ͘ 2. džƉůŽƌĂĕĆŽŽƌŝĞŶƚĂĚĂƉĞůŽƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ŶŽŐƌƵƉŽ ƚƵƌŵĂĚĂƉĄŐ͘41͕ĐŽŵĂƉŽŝŽĚŽWŽǁĞƌWŽŝŶƚ. 3. džƉůŽƌĂĕĆŽĚĂĂŶŝŵĂĕĆŽ͘ 4. KƵƚƌĂƐ͘ ĚĞƋƵĂĕĆŽƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗ ͻ /ŶĐůƵŝƌŽͬŽƐĂůƵŶŽͬŽƐŶŽ ĚŝĄůŽŐŽĚĂƚƵƌŵĂ͘ ͻ ƉŽŝĂƌŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞŶŽ ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽĚĂ dϯ͕ ĐŽŵĂĚĞƋƵĂĕƁĞƐ. TPC Avaliação ͻ ƚŝƚƵĚĞƐĞƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽŶĂĂƵůĂ͘ Sumário KĐŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂů͗ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐŝŶƚĞƌǀĞŶŝĞŶƚĞƐĞĨůƵdžŽƐĚĞŵĞƌĐĂĚŽƌŝĂƐ͘ĂůĂŶĕĂĐŽŵĞƌĐŝĂůĞƚĞƌŵŽƐĚĞƚƌŽĐĂ͘ Observações WůĂŶŽĚĞĂƵůĂE͘Ž 11 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
38 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ŶŽͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂE͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺͬ ͺͺͺͺ ͬͺͺͺͺͺͺͺ Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Subdomínio 2: /ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂĞŶƚƌĞĞƐƉĂĕŽƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŶşǀĞŝƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ KĐŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂů – ƚĞƌŵŽƐĚĞƚƌŽĐĂ Objetivos gerais Descritores 2. Conhecer a estrutura do comércio mundial. 3. džƉůŝĐĂƌŽƐĨĂƚŽƌĞƐƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞŝƐƉĞůĂĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐƚĞƌŵŽƐĚĞƚƌŽĐĂ͘ 4. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌĂĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐƚĞƌŵŽƐĚĞƚƌŽĐĂĐŽŵŽƵŵĚŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĐŽŶƐƚƌĂŶŐŝŵĞŶƚŽƐĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘ Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens ͻ ĂůĂŶĕĂĐŽŵĞƌĐŝĂů ͻ džƉŽƌƚĂĕƁĞƐ ͻ /ŵƉŽƌƚĂĕƁĞƐ ͻ dĞƌŵŽƐĚĞƚƌŽĐĂ ͻ ŽŵƉƌĞĞŶĚĞƌŽĞĨĞŝƚŽĚĂĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐƚĞƌŵŽƐĚĞƚƌŽĐĂĐŽŵŽĞŶƚƌĂǀĞĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚĞŵƵŝƚŽƐW͘ ͻ /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĞŶƚƌĂǀĞƐă ůŝǀƌĞƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽĚŽƐWŶŽƐŵĞƌĐĂĚŽƐ ŵƵŶĚŝĂŝƐ. Recursos Situações de aprendizagem 1. DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϰϮĞϰϯ͘ 2. ůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ͗ ͻ ϲ;ĐŽŶƚ͘Ϳ. 3. ůŽĐŽĚŽWƌŽĨĞƐƐŽƌ͗d ϯ;ĂĚĞƋƵĂĕƁĞƐͿ. 4. ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ͨŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂů» ;ĐŽŶƚ͘Ϳ. 1. džƉůŽƌĂĕĆŽŽƌŝĞŶƚĂĚĂƉĞůŽƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ŶŽŐƌƵƉŽ ƚƵƌŵĂĚĂƐƉĄŐ͘ϰϮĞ 43͕ĐŽŵĂƉŽŝŽĚŽ WŽǁĞƌWŽŝŶƚĞƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽĚĂϲ͘ 3. ^ŝƐƚĞŵĂƚŝnjĂĕĆŽĐŽŵďĂƐĞŶŽͨŽŶĐůƵŝ» ĚĂƉĄŐ͘ϰϯ͘ 4. KƵƚƌĂƐ͘ ĚĞƋƵĂĕĆŽƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗ ͻ /ŶĐůƵŝƌŽͬŽƐĂůƵŶŽͬŽƐŶŽ ĚŝĄůŽŐŽĚĂƚƵƌŵĂ͘ ͻ ƉŽŝĂƌŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞŶŽ ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽĚĂdϯ͕ ĐŽŵĂĚĞƋƵĂĕƁĞƐ. TPC Avaliação ͻ ŽŶƐŽůŝĚĂĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ;ƉĄŐ͘ϰϯĚŽ DĂŶƵĂůͿ͘ ͻ ƚŝƚƵĚĞƐĞƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽŶĂĂƵůĂ͘ Sumário KĐŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂů͗ĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐƚĞƌŵŽƐĚĞƚƌŽĐĂĞƐĞƵƐĞĨĞŝƚŽƐŶŽƐW͘ Observações WůĂŶŽĚĞĂƵůĂE͘Ž 12 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 39 ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ŶŽͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂE͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺͬ ͺͺͺͺ ͬͺͺͺͺͺͺͺ Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Subdomínio 2: /ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂĞŶƚƌĞĞƐƉĂĕŽƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŶşǀĞŝƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐŶŽƐŝƐƚĞŵĂĚĞƚƌŽĐĂƐĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐ Objetivos gerais Descritores 2. Conhecer a estrutura do comércio mundial (cont.). 2. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌŽƐŝƐƚĞŵĂ ĚĞƚƌŽĐĂƐĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐĞŶƚƌĞƉĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘ Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens ͻ ƐƚƌƵƚƵƌĂĚĂƐĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐ ͻ 'ůŽďĂůŝnjĂĕĆŽĚŽĐŽŵĠƌĐŝŽ ͻ ŽŵƉĂƌĂƌĞĞdžƉůŝĐĂƌĂĞƐƚƌƵƚƵƌĂĚĂƐĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐĚĞƉĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŶşǀĞŝƐĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ. ͻ ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌƋƵĞĞƐƐĂƐĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐĐŽůŽĐĂŵĂŐĞŶĞƌĂůŝĚĂĚĞĚŽƐWĞŵ ĚĞƐǀĂŶƚĂŐĞŵŶŽĐŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂů. ͻ džƉůŝĐĂƌŽƐĞĨĞŝƚŽƐƉŽƐŝƚŝǀŽƐĞŶĞŐĂƚŝǀŽƐĚĂŐůŽďĂůŝnjĂĕĆŽĚŽĐŽŵĠƌĐŝŽ. Recursos Situações de aprendizagem 1. DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϰ4 Ğ 45. 2. ůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ͗ ϲ;ĐŽŶƚ͘Ϳ. 3. ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ͨŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂů» ;ĐŽŶƚ͘Ϳ. ͻ dĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ ;ĂůƵŶŽͿ͗ͨŽŵĠƌĐŝŽ ŵƵŶĚŝĂů». 1. dƌĂďĂůŚŽĚĞƉĂƌĞƐ– ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽĚĂƐƚĂƌĞĨĂƐ ƉƌŽƉŽƐƚĂƐŶĂƉĄŐ͘ϰϰĞƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽĚĂƉĂƌƚĞ ĨŝŶĂů ĚĂϲ͘ 2. džƉůŽƌĂĕĆŽŽƌŝĞŶƚĂĚĂƉĞůŽƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ŶŽŐƌƵƉŽ ƚƵƌŵĂĚĂƉĄŐ͘ϰϱ 3. KƵƚƌĂƐ͘ ĚĞƋƵĂĕĆŽƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗ ͻ /ŶĐůƵŝƌŽͬŽƐĂůƵŶŽͬŽƐŶŽ ĚŝĄůŽŐŽĚĂƚƵƌŵĂ͘ ͻ ƉŽŝĂƌŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞŽ ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽĚĂϲ͘ TPC Avaliação ͻ dĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ;ĂůƵŶŽͿ͗ͨŽŵĠƌĐŝŽ ŵƵŶĚŝĂů». ͻ ƚŝƚƵĚĞƐĞƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽŶĂĂƵůĂ͘ ͻ ZĞƐƵůƚĂĚŽĚŽƚĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ. Sumário KƐŝƐƚĞŵĂĚĞƚƌŽĐĂƐĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐ͕ĂŶşǀĞůŵƵŶĚŝĂů͘ƐƚƌƵƚƵƌĂĚĂƐĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐĚĞƉĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŶşǀĞŝƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ. Observações WůĂŶŽĚĞĂƵůĂE͘Ž 13 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
40 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ŶŽͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂE͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺͬ ͺͺͺͺ ͬͺͺͺͺͺͺͺ Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Subdomínio 2: /ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂĞŶƚƌĞĞƐƉĂĕŽƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŶşǀĞŝƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ 'ůŽďĂůŝnjĂĕĆŽĚŽĐŽŵĠƌĐŝŽ Objetivos gerais Descritores 2. Conhecer a estrutura do comércio mundial (cont.). 5. /ŶĨĞƌŝƌĂƐƉĞƚŽƐƉŽƐŝƚŝǀŽƐĞŶĞŐĂƚŝǀŽƐĚĂŐůŽďĂůŝnjĂĕĆŽŶŽĐŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂů͘ Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens ͻ 'ůŽďĂůŝnjĂĕĆŽĚŽĐŽŵĠƌĐŝŽ ͻ džƉůŝĐĂƌŽƐĞĨĞŝƚŽƐƉŽƐŝƚŝǀŽƐĞŶĞŐĂƚŝǀŽƐĚĂŐůŽďĂůŝnjĂĕĆŽĚŽĐŽŵĠƌĐŝŽ͕ĞŵƚĞƌŵŽƐ ŵƵŶĚŝĂŝƐ ĞƉĂƌĂŽƐW͘ Recursos Situações de aprendizagem 1. DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϰϲĞ 47. 2. ĂĚĞƌŶŽĚĞƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͗ĨŝĐŚĂϱ͘ 3. ůŽĐŽŽĨĞƌƚĂ͗d ϯ;ĂĚĞƋƵĂĕƁĞƐͿ. 4. ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ͨŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂů» ;ĐŽŶƚ͘Ϳ ͻ dĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ͗ ͨ/ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂĞŶƚƌĞĞƐƉĂĕŽƐ ĐŽŵ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŶşǀĞŝƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ». 1. džƉůŽƌĂĕĆŽŽƌŝĞŶƚĂĚĂƉĞůŽƉƌŽĨĞƐƐŽƌ͕ŶŽŐƌƵƉŽ ƚƵƌŵĂĚĂƐƉĄŐ͘ϰϲĞϰϳ. 3. ^ŝƐƚĞŵĂƚŝnjĂĕĆŽĐŽŵďĂƐĞŶŽͨŽŶĐůƵŝ» ĚĂƉĄŐ͘ϰϳ͘ 4. ZĞƐŽůƵĕĆŽĚŽƚĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ. 5. KƵƚƌĂƐ͘ ĚĞƋƵĂĕĆŽƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗ ͻ /ŶĐůƵŝƌŽͬŽƐĂůƵŶŽͬŽƐŶŽ ĚŝĄůŽŐŽĚĂƚƵƌŵĂ͘ ͻ ƉŽŝĂƌŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞŽ ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽĚĂϲ͘ TPC Avaliação ͻ ŽŶƐŽůŝĚĂĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ;ƉĄŐ͘ϰϳ ĚŽ DĂŶƵĂůͿ͘ ͻ ĂĚĞƌŶŽĚĞƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͗ĨŝĐŚĂϱ. ͻ ƚŝƚƵĚĞƐĞƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽŶĂĂƵůĂ͘ ͻ ůĂƐƐŝĨŝĐĂĕĆŽĚĂĨŝĐŚĂϱĚŽĂĚĞƌŶŽĚĞƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͘ ͻ ZĞƐƵůƚĂĚŽƐĚŽƚĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ ;ƉƌŽĨĞƐƐŽƌͿ. Sumário 'ůŽďĂůŝnjĂĕĆŽĚŽĐŽŵĠƌĐŝŽĞƐĞƵƐĞĨĞŝƚŽƐ͕ƉŽƐŝƚŝǀŽƐĞŶĞŐĂƚŝǀŽƐ͘ Observações WůĂŶŽĚĞĂƵůĂE͘Ž 14 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 41 ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ŶŽͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂE͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺͬ ͺͺͺͺ ͬͺͺͺͺͺͺͺ Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Subdomínio 2: /ŶƚĞƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂĞŶƚƌĞĞƐƉĂĕŽƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŶşǀĞŝƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ƐƚƵĚŽĚĞĐĂƐŽ– DŽĕĂŵďŝƋƵĞ Objetivos gerais Descritores 2. Conhecer a estrutura do comércio mundial (cont.) 2. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌŽƐŝƐƚĞŵĂĚĞƚƌŽĐĂƐĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐĞŶƚƌĞƉĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŐƌĂƵƐĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘ Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens ͻ ĂůĂŶĕĂĐŽŵĞƌĐŝĂů ͻ džƉŽƌƚĂĕƁĞƐ ͻ /ŵƉŽƌƚĂĕƁĞƐ ͻ dĞƌŵŽƐĚĞƚƌŽĐĂ ͻ ƐƚƌƵƚƵƌĂĚĂƐĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐ ͻ ƉůŝĐĂƌĂŽĐĂƐŽŵŽĕĂŵďŝĐĂŶŽ ĂƐĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐĞĨĞƚƵĂĚĂƐŶŽƐĚŽŝƐŽďũĞƚŝǀŽƐ ĞƐƚƵĚĂĚŽƐŶĞƐƚĞƐƵďĚŽŵşŶŝŽ͘ ͻ ĞƐĞŶǀŽůǀĞƌĚĞĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞƐĚĞƉĞƐƋƵŝƐĂ͕ĂŶĄůŝƐĞ͕ƐşŶƚĞƐĞĞĐŽŵƵŶŝĐĂĕĆŽŽƌĂů͘ Recursos Situações de aprendizagem 1. DĂŶƵĂů͗ƉĄŐ. 50. 2. KƵƚƌŽƐ͘ 1. dƌĂďĂůŚŽĚĞƉĂƌĞƐ– ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽĚĂƐƚĂƌĞĨĂƐ ƉƌŽƉŽƐƚĂƐŶĂƉĄŐ. 50 ĚŽDĂŶƵĂů͘ 2. WĂƌƚŝůŚĂĞĚĞďĂƚĞĚĂƐĐŽŶĐůƵƐƁĞƐŶŽŐƌƵƉŽ ƚƵƌŵĂ. 3. KƵƚƌĂƐ͘ ĚĞƋƵĂĕĆŽƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗ ͻ /ŶĐůƵŝƌŽͬŽƐĂůƵŶŽͬŽƐŶŽ ĚŝĄůŽŐŽĚĂƚƵƌŵĂ͕ ĂƚƌŝďƵŝŶĚŽ-ůŚĞƚĂƌĞĨĂƐ ƐŝŵƉůĞƐŶŽĞƐƚƵĚŽĚĞĐĂƐŽ. TPC Avaliação ͻ ƚŝƚƵĚĞƐĞƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽ ŶĂĂƵůĂ͘ Sumário ƐƚƵĚŽĚĞĐĂƐŽ– DŽĕĂŵďŝƋƵĞ͕ƉĂƌĂĂƉůŝĐĂĕĆŽĞĂŵƉůŝĂĕĆŽĚĞĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ. Observações WůĂŶŽĚĞĂƵůĂE͘Ž 15 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
42 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ŶŽͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂE͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺͬ ͺͺͺͺ ͬͺͺͺͺͺͺͺ Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Subdomínio 3: ƚĞŶƵĂƌŽƐĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ KďũĞƚŝǀŽƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽŵŝůĠŶŝŽ;KDͿ Objetivos gerais Descritores 1. Compreender soluções que procuram atenuar os contrastes de desenvolvimento. 3. ŽĐĂůŝnjĂƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĄƌĞĂƐƌĞĐĞƚŽƌĂƐĚĞĂũƵĚĂĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘ 7. :ƵƐƚŝĨŝĐĂƌĂŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂĚŽƐŽďũĞƚŝǀŽƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽŵŝůĠŶŝŽ Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens ͻ KďũĞƚŝǀŽĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ͻ WĂşƐĚŽĂĚŽƌ ͻ WĂşƐƌĞĐĞƚŽƌͬďĞŶĞĨŝĐŝĄƌŝŽ. ͻ DŽďŝůŝnjĂƌĞĐŽŶƐŽůŝĚĂƌĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐĂŶƚĞƌŝŽƌĞƐ͘ ͻ ƐĐůĂƌĞĐĞƌĚƷǀŝĚĂƐ͘ ͻ WĂƌƚŝĐŝƉĂƌŽƌĚĞŶĂĚĂŵĞŶƚĞ ŶĂĂƵůĂĞƌĞĂůŝnjĂƌĐŽŵĞŵƉĞŶŚŽĂƐƚĂƌĞĨĂƐ ƉƌŽƉŽƐƚĂƐ͘ ͻ KƵƚƌŽƐ͘ Recursos Situações de aprendizagem 1. DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘5ϮĞ53. 2. ůŽĐŽĚŽWƌŽĨĞƐƐŽƌ͗d 4. 3. W͗ŝĐŚĂĚĞƌĞŐŝƐƚŽ– ĂǀĂůŝĂĕĆŽĚĞ ĚŝĂŐŶſƐƚŝĐŽ. 4. ͻ DĂƉĂŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ͗ͨWŽƌĞƐƐĞŵƵŶĚŽ͙ ;3Ϳ». 5. KƵƚƌŽƐ͘ 1. dƌĂďĂůŚŽĚĞƉĂƌĞƐ͗ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽĚŽƐĞdžĞƌĐşĐŝŽƐĚĂƐ ƉĄŐƐ͘5ϮĞ5ϯĚŽDĂŶƵĂů 2. džƉůŽƌĂĕĆŽĚŽŵĂƉĂŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽĞ ǀĞƌŝĨŝĐĂĕĆŽĚĂƐ ƌĞƐƉŽƐƚĂƐ ĚŽƐĂůƵŶŽƐ. 3. KƵƚƌĂƐ͘ ĚĞƋƵĂĕĆŽƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗ ͻ /ŶĐůƵŝƌŽͬŽƐĂůƵŶŽͬŽƐŶŽ ĚŝĄůŽŐŽĚĂƚƵƌŵĂ. ͻ ĐŽŵƉĂŶŚĂƌ ŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞŶŽ ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽĚĂdϰ ;ĐŽŵĂĚĞƋƵĂĕƁĞƐͿ TPC Avaliação ͻ ƚŝƚƵĚĞƐĞƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽŶĂĂƵůĂ͘ Sumário KďũĞƚŝǀŽƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽŵŝůĠŶŝŽ͕ƉĂƌĂĂƚĞŶƵĂƌĂƐĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐŵƵŶĚŝĂŝƐ. Observações WůĂŶŽĚĞĂƵůĂE͘Ž 16 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 43 ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ŶŽͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂ E͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺͬ ͺͺͺͺ ͬͺͺͺͺͺͺͺ Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Subdomínio 3: ƚĞŶƵĂƌŽƐĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ũƵĚĂŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Objetivos gerais Descritores 1. Compreender soluções que procuram atenuar os contrastes de desenvolvimento. 1. ŽŶŚĞĐĞƌĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐƚŝƉŽƐĚĞĂũƵĚĂĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͗ĂũƵĚĂƉƷďůŝĐĂĞĂũƵĚĂ ƉƌŝǀĂĚĂ͖ĂũƵĚĂŚƵŵĂŶŝƚĄƌŝĂĞĂũƵĚĂĚĞĞŵĞƌŐġŶĐŝĂ͖ĂũƵĚĂďŝůĂƚĞƌĂůĞĂũƵĚĂ ŵƵůƚŝůĂƚĞƌĂů͘ 2. džƉůŝĐĂƌƐƵĐĞƐƐŽƐĞŝŶƐƵĐĞƐƐŽƐĚĂĂũƵĚĂĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƚĞŶĚŽĞŵ ĐŽŶƐŝĚĞƌĂĕĆŽĂƐƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝĚĂĚĞƐĚŽƐƉĂşƐĞƐĚŽĂĚŽƌĞƐĞĂƐĚŽƐƉĂşƐĞƐƌĞĐĞƚŽƌĞƐ͘ 3. ŽĐĂůŝnjĂƌĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĄƌĞĂƐ ƌĞĐĞƚŽƌĂƐĚĞW͘ Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens ͻ ũƵĚĂĚĞĞŵĞƌŐġŶĐŝĂ ͻ ũƵĚĂŚƵŵĂŶŝƚĄƌŝĂ ͻ ũƵĚĂůŝŐĂĚĂͬĚĞƐůŝŐĂĚĂ ͻ ũƵĚĂƉƷďůŝĐĂĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ;WͿ ;ďŝůĂƚĞƌĂůĞŵƵůƚŝůĂƚĞƌĂůͿ ͻ ŽŵƉƌĞĞŶĚĞƌĂŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂĚĂĂũƵĚĂŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ. ͻ /ŶƚĞƌƉƌĞƚĂƌŐƌĄĨŝĐŽƐƉĂƌĂŝĚĞŶƚŝĨŝĐĂĕĆŽĚŽƐŵĂŝŽƌĞƐĚŽĂĚŽƌĞƐĞĚŽƐŵĂŝŽƌĞƐ ďĞŶĞĨŝĐŝĄƌŝŽƐĚĂW͘ ͻ /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌĂƐĚŝǀĞƌƐĂƐĨŽƌŵĂƐĚĞĂũƵĚĂŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ. ͻ džƉůŝĐĂƌĂƐŝŵƉůŝĐĂĕƁĞƐĚĂĂũƵĚĂůŝŐĂĚĂĞĂƐǀĂŶƚĂŐĞŶƐĚĂĂũƵĚĂĚĞƐůŝŐĂĚĂ. ͻ džƉůŝĐĂƌŽƐĞŶƚƌĂǀĞƐăĞĨŝĐĄĐŝĂĚĂĂũƵĚĂŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ. Recursos Situações de aprendizagem 1. DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘5ϰĂ57. 2. ůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ͗ ͻ ϳ. ͻ ƚŝǀŝĚĂĚĞϲ. 3. ĞƐĚŽďƌĄǀĞů. 4. ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ͨ^ŽůƵĕƁĞƐƉĂƌĂĂƚĞŶƵĂƌĂƐ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ». 5. KƵƚƌŽƐ͘ 1. dƌĂďĂůŚŽĚĞƉĂƌĞƐ͗ĞdžƉůŽƌĂĕĆŽĚĂƉĄŐ. 54 ĚŽ DĂŶƵĂů͘ 2. EdžƉůŽƌĂĕĆŽĚĂƐƉĄŐƐ͘55 Ăϱϳ͕ĐŽŵĂƉŽŝŽĚŽ WŽǁĞƌWŽŝŶƚĞƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽĚĂϳ. 3. ^ŝƐƚĞŵĂƚŝnjĂƌĐŽŵĂƉŽŝŽĚŽͨŽŶĐůƵŝ» ĚĂƉĄŐ͘ϱϳ͘ 4. KƵƚƌĂƐ͘ ĚĞƋƵĂĕĆŽƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗ ͻ /ŶĐůƵŝƌŽͬŽƐĂůƵŶŽͬŽƐŶŽ ĚŝĄůŽŐŽĚĂƚƵƌŵĂ͘ ͻ ƉŽŝĂƌŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞŶŽ ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽĚĂ ϳĞ ŶĂ ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽĚĂĂƚŝǀŝĚĂĚĞϲ͘ TPC Avaliação ͻ ZĞĂůŝnjĂĕĆŽĚŽͨŽŶƐŽůŝĚĂ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐͩĚĂƐƉĄŐŝŶĂƐϱϱĞϱϳ͘ ͻ ƚŝƚƵĚĞƐĞƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽŶĂĂƵůĂ͘ Sumário ũƵĚĂŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͗WĞĂũƵĚĂŚƵŵĂŶŝƚĄƌŝĂ Ğ ĚĞĞŵĞƌŐġŶĐŝĂ͘ Observações WůĂŶŽĚĞĂƵůĂE͘Ž 17 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
44 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ŶŽͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂE͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺͬ ͺͺͺͺ ͬͺͺͺͺͺͺͺ Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Subdomínio 3: ƚĞŶƵĂƌŽƐĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŽŶƚƌŝďƵƚŽĚĂKEhƉĂƌĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Objetivos gerais Descritores 1. Compreender soluções que procuram atenuar os contrastes de desenvolvimento (cont.). 4. ŝƐĐƵƚŝƌŽƉĂƉĞůĚĂKƌŐĂŶŝnjĂĕĆŽĚĂƐEĂĕƁĞƐhŶŝĚĂƐ;KEhͿŶŽĂƚĞŶƵĂƌĚŽƐ ĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘ 7. :ƵƐƚŝĨŝĐĂƌĂŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂĚŽƐŽďũĞƚŝǀŽƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽŵŝůĠŶŝŽ;KDͿĞŽƐ ŽďƐƚĄĐƵůŽƐăƐƵĂŝŵƉůĞŵĞŶƚĂĕĆŽ͘ Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens ͻ ĂŶĐŽDƵŶĚŝĂů ͻ KEh ͻ K ͻ WEh ͻ MI ͻ hE/^ ͻ OMC ͻ hE/ ͻ OMS ͻ hEW ͻ /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŽƌŐĂŶŝƐŵŽƐĚĂKEhĞĂƐƵĂŵŝƐƐĆŽ͕ŶŽĐŽŶƚƌŝďƵƚŽƉĂƌĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ. ͻ ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌĞĚĞďĂƚĞƌĂŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂĚĂKEhƉĂƌĂŽĂƚĞŶƵĂƌĚŽƐĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĂŶşǀĞůŵƵŶĚŝĂů͘ ͻ ŶĂůŝƐĂƌŐƌĄĨŝĐŽƐƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂƚŝǀŽƐĚŽƐƉƌŽŐƌĞƐƐŽƐŶĂƐĄƌĞĂƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚĞ ĐĂĚĂƵŵĚŽƐKD. ͻ /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐŽďƐƚĄĐƵůŽƐăĐŽŶĐƌĞƚŝnjĂĕĆŽĚŽƐKD. Recursos Situações de aprendizagem 1. DĂŶƵĂů͗ƉĄŐƐ͘ϱϴĞϱϵ. 2. ůŽĐŽĚŽ'ĞſŐƌĂĨŽ͗ϴ. 3. ůŽĐŽĚŽWƌŽĨĞƐƐŽƌ͗ dϱ͘ 4. ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ͨ^ŽůƵĕƁĞƐƉĂƌĂĂƚĞŶƵĂƌĂƐ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ» ;ĐŽŶƚ͘Ϳ. 1. džƉůŽƌĂĕĆŽĚĂƐƉĄŐƐ͘ϱϴĞϱϵ͕ĐŽŵĂƉŽŝŽĚŽ WŽǁĞƌWŽŝŶƚĞ ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽĚĂ8. 2. ĞďĂƚĞƌŽƉĂƉĞůĚĂKEh. 3. ZĞĂůŝnjĂĕĆŽĚŽĞdžĞƌĐşĐŝŽĚŽͨŽŶƐŽůŝĚĂ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ» ĚĂƉĄŐ͘ϱϵĚŽDĂŶƵĂů. 4. KƵƚƌĂƐ͘ ĚĞƋƵĂĕĆŽƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗ ͻ /ŶĐůƵŝƌŽͬŽƐĂůƵŶŽͬŽƐŶŽ ĚŝĄůŽŐŽĚĂƚƵƌŵĂ͘ ͻ ƉŽŝĂƌŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞŶŽ ƉƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽĚĂdϱ͕ ĐŽŵ ĂĚĞƋƵĂĕƁĞƐ. TPC Avaliação ͻ ƚŝƚƵĚĞƐĞƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽŶĂĂƵůĂ͘ Sumário KĐŽŶƚƌŝďƵƚŽĚĂKEhĞĚŽƐƐĞƵƐĨƵŶĚŽƐ͕ŽƌŐĂŶŝƐŵŽƐĞƉƌŽŐƌĂŵĂƐƉĂƌĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŵƵŶĚŝĂů. Observações WůĂŶŽĚĞĂƵůĂE͘Ž 18 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 45 ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ŶŽͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂE͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺͬ ͺͺͺͺ ͬͺͺͺͺͺͺͺ Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Subdomínio 3: ƚĞŶƵĂƌŽƐĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŽŶƚƌŝďƵƚŽĚĂƐKE'ƉĂƌĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Objetivos gerais Descritores 1. Compreender soluções que procuram atenuar os contrastes de desenvolvimento (cont.). 5. džƉůŝĐĂƌŽĐŽŶƚƌŝďƵƚŽĚĂƐŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐŶĆŽŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐ;KE'ͿŶĂĂũƵĚĂĂŽƐ ƉĂşƐĞƐĞŵĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ƌĞĨĞƌŝŶĚŽĞdžĞŵƉůŽƐĚĞKE'͘ Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens ͻ ũƵĚĂŚƵŵĂŶŝƚĄƌŝĂĞĚĞĞŵĞƌŐġŶĐŝĂ ͻ ĚƵĐĂĕĆŽƉĂƌĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ͻ KE' ͻ /ĚĞŶƚŝĨŝĐĂƌĚŝǀĞƌƐĂƐKE'ĞĂƐƵĂŵŝƐƐĆŽ͘ ͻ ŽŵƉƌĞĞŶĚĞƌŽĐŽŶƚƌŝďƵƚŽĚĂƐKE'ƉĂƌĂŽĂƚĞŶƵĂƌĚŽƐĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ. Recursos Situações de aprendizagem 1. DĂŶƵĂů͗ƉĄŐ͘60. 2. ͻ WŽǁĞƌWŽŝŶƚ͗ͨ^ŽůƵĕƁĞƐƉĂƌĂĂƚĞŶƵĂƌ ĂƐĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ» ;ĐŽŶƚ͘Ϳ͘ ͻ sşĚĞŽ͗ͨ ŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂĚĂƐKE'». ͻ dĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ;ĂůƵŶŽͿ͗ ͨ^ŽůƵĕƁĞƐ ƉĂƌĂĂƚĞŶƵĂƌŽƐĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ». 1. džƉůŽƌĂĕĆŽ͕ĞŵĚŝĄůŽŐŽǀĞƌƚŝĐĂů͕ĚĂƉĄŐ. 60 ĐŽŵ ĂƉŽŝŽĚŽWŽǁĞƌWŽŝŶƚ͘ 2. sŝƐƵĂůŝnjĂĕĆŽĞĚĞďĂƚĞĚŽǀşĚĞŽ. 3. KƵƚƌĂƐ͘ AdĞƋƵĂĕĆŽƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗ ͻ /ŶĐůƵŝƌŽͬŽƐĂůƵŶŽͬŽƐŶŽ ĚŝĄůŽŐŽĚĂƚƵƌŵĂ͘ TPC Avaliação ͻ dĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂĐƚŝǀŽ;ĂůƵŶŽͿ͘ ͻ ƚŝƚƵĚĞƐĞƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽŶĂĂƵůĂ͘ ͻ ZĞƐƵůƚĂĚŽĚŽƚĞƐƚĞŝŶƚĞƌĂƚŝǀŽ. Sumário ƐŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐŶĆŽŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐĞŽƐĞƵƉĂƉĞůŶŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŵƵŶĚŝĂů͘ Observações WůĂŶŽĚĞĂƵůĂE͘Ž 19 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
46 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano ƐĐŽůĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ŶŽͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ƵůĂE͘Ž ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ĂƚĂͺͺͺͺͺͬ ͺͺͺͺ ͬͺͺͺͺͺͺͺ Domínio V: ŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Subdomínio 3: ƚĞŶƵĂƌŽƐĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů Objetivos gerais Descritores 1. Compreender soluções que procuram atenuar os contrastes de desenvolvimento (cont.). 6. ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌĂƐǀĂŶƚĂŐĞŶƐĚĂĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůŶĂĂũƵĚĂĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘ Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens ͻ ŽŽƉĞƌĂĕĆŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůƉĂƌĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ͻ džƉůŝĐĂƌĂƐǀĂŶƚĂŐĞŶƐͬŽƉĂƉĞůĚĂĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůƉĂƌĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘ ͻ ZĞĐŽŶŚĞĐĞƌŽƵƚƌĂƐŵĞĚŝĚĂƐ͕ĐŽŵŽŽĂůşǀŝŽͬƉĞƌĚĆŽĚĂĚşǀŝĚĂĞdžƚĞƌŶĂĞĂĐƌŝĂĕĆŽĚĞ ƵŵĂŵĂŝŽƌũƵƐƚŝĕĂŶĂƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽĚŽƐW͕ƐŽďƌĞƚƵĚŽĚŽƐWD͕ŶŽƐŵĞƌĐĂĚŽƐ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂŝƐ͘ Recursos Situações de aprendizagem 1. DĂŶƵĂů͗ƉĄŐ. 61. 2. ĂĚĞƌŶŽĚĞƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͗ĨŝĐŚĂ7. 6. ͻ ŶŝŵĂĕĆŽ͗ͨSŽůƵĕƁĞƐƉĂƌĂĂƚĞŶƵĂƌĂƐ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ». 1. džƉůŽƌĂĕĆŽ͕ĞŵĚŝĄůŽŐŽǀĞƌƚŝĐĂů͕ĚĂƉĄŐ. 61. 2. džƉůŽƌĂĕĆŽĚĂĂŶŝŵĂĕĆŽ. 3. ^şŶƚĞƐĞĐŽŵĂƉŽŝŽĚŽͨŽŶĐůƵŝ» ĚĂƉĄŐ͘ϲϭ ĚŽDĂŶƵĂů. 4. ZĞĂůŝnjĂĕĆŽĚŽͨŽŶƐŽůŝĚĂĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ» ĚĂƉĄŐ͘ ϲϭĚŽMĂŶƵĂů. 5. KƵƚƌĂƐ͘ ĚĞƋƵĂĕĆŽƉĞĚĂŐſŐŝĐĂ͗ ͻ /ŶĐůƵŝƌŽͬŽƐĂůƵŶŽͬŽƐŶŽ ĚŝĄůŽŐŽĚĂƚƵƌŵĂ͘ ͻ ƉŽŝĂƌŝŶĚŝǀŝĚƵĂůŵĞŶƚĞŶĂ ƌĞĂůŝnjĂĕĆŽĚŽͨŽŶƐŽůŝĚĂ ĂƉƌĞŶĚŝnjĂŐĞŶƐ». TPC Avaliação ͻ ĂĚĞƌŶŽĚĞƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͗ĨŝĐŚĂ7. ͻ ƚŝƚƵĚĞƐĞƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽŶĂĂƵůĂ͘ ͻ ůĂƐƐŝĨŝĐĂĕĆŽĚĂĨŝĐŚĂ7 ĚŽĂĚĞƌŶŽĚĞƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͘ Sumário KƉĂƉĞůĚĂĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůŶĂƉƌŽŵŽĕĆŽĚŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĞĚĂƌĞĚƵĕĆŽĚĂƐĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ. Observações ^ƵŐĞƌŝƌĂŽƐĂůƵŶŽƐĂƌĞĂůŝnjĂĕĆŽĚŽϭ͘ Ž ƚĞƐƚĞŐůŽďĂůĚŽĂĚĞƌŶŽĚĞƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͘ WůĂŶŽĚĞĂƵůĂE͘Ž 20 45ͬϱϬ ŵŝŶ͘
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 47 Escola ________________________________________________________________________________________________________ Ano _____________________ Turma ______________________ Aula N.o __________________ Data_____/ ____ /_______ Domínio V: Contrastes de desenvolvimento Subdomínio 3: Atenuar os contrastes de desenvolvimento Revisões – «Avalia o que aprendeste» Objetivos gerais Descritores 2. (Subdomínio 2) Conhecer a estrutura do comércio mundial. 1. (Subdomínio 3) Compreender soluções que procuram atenuar os contrastes de desenvolvimento. Todos os descritores do segundo objetivo geral do subdomínio 2 e todos os descritores do subdomínio 3. Termos e conceitos Objetivos/aprendizagens ͻ Todos os termos e conceitos abordados no subdomínio 2 (2. o objetivo) e no subdomínio 3. ͻ Mobilizar e consolidar aprendizagens anteriores. ͻ Esclarecer dúvidas. ͻ Participar ordenadamente na aula e realizar com empenho as tarefas propostas. ͻ Outros. Recursos Situações de aprendizagem 1. Manual: págs. 51 e 63. 2. ͻ Testes interativos (professor): «Países com diferentes graus de desenvolvimento» e «Soluções para atenuar os contrastes de desenvolvimento». ͻ Jogo de revisão: «Quem quer ser geógrafo? (3)». 1. Trabalho de pares: realização dos exercícios das págs. 51 e 63 do Manual. 2. Diálogo orientado pelo professor, no grupo turma, para verificação das respostas. 3. Jogo de revisão «Quem quer ser geógrafo? (3)». Adequação pedagógica: ͻ Incluir o/os aluno/os no diálogo da turma, procurando verificar as suas dúvidas e ajudar a ultrapassar as dificuldades. TPC Avaliação ͻ Estudar as págs. 40 a 49 e 52 a 61 do Manual. ͻ Teste interativos (professor). ͻ Atitudes e participação na aula. ͻ Resultados dos testes interativos. Sumário Realização dos exercícios do «Avalia o que aprendeste», para consolidação da matéria e esclarecimento de dúvidas. Jogo de revisão «Quem quer ser geógrafo (3)». Observações Plano de aula N.o 21 45/50 min.
48 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano EŽƚĂƐ
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 49 Domínio V: Contrastes de desenvolvimento Subdomínio 1 – Países com diferentes graus de desenvolvimento Objetivos gerais Síntese 1. Compreender os conceitos de crescimento económico e de desenvolvimento humano. KĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽ͕ƋƵĞƐĞƌĞůĂĐŝŽŶĂĐŽŵĂĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞĚĞƉƌŽĚƵĕĆŽĚĞƌŝƋƵĞnjĂ͕ ƚĞŵƵŵĐĂƌĄƚĞƌ ĞƐƐĞŶĐŝĂůŵĞŶƚĞƋƵĂŶƚŝƚĂƚŝǀŽ͕ ĞŶƋƵĂŶƚŽŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽƐĞĂƐƐŽĐŝĂĂŽŐƌĂƵĚĞƐĂƚŝƐĨĂĕĆŽĚĂƐ ŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞƐĚĂƉŽƉƵůĂĕĆŽ͕ĚĞƐĚĞĂƐŵĂŝƐďĄƐŝĐĂƐ͕ĐŽŵŽĂĂůŝŵĞŶƚĂĕĆŽ͕ĂƚĠăŐĂƌĂŶƚŝĂĚĞĚŝƌĞŝƚŽƐ͕ĐŽŵŽĂ ĞĚƵĐĂĕĆŽ͕ĂƐĂƷĚĞ͕ĂŝŐƵĂůĚĂĚĞĚĞŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞƐ͕ĂůŝďĞƌĚĂĚĞĞĂĚĞŵŽĐƌĂĐŝĂ͘ ĐƌŝĂĕĆŽ ĚĞ ƌŝƋƵĞnjĂ Ğ Ž ƐĞƵ ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ƐĆŽ ĞƐƐĞŶĐŝĂŝƐ ƉĂƌĂ Ž ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ͘ WŽƌĠŵ͕ Ž ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĞĐŽŶſŵŝĐŽ ŶĞŵ ƐĞŵƉƌĞ ƐĞ ƌĞĨůĞƚĞ ŶŽ ĂƵŵĞŶƚŽ ĚĂ ƋƵĂůŝĚĂĚĞ ĚĞ ǀŝĚĂ Ğ ĚŽ ƌĞƐƉĞŝƚŽ ƉĞůŽƐ ĚŝƌĞŝƚŽƐŚƵŵĂŶŽƐ͘WŽƌĞdžĞŵƉůŽ͕ŚĄƉĂşƐĞƐĐŽŵƵŵW/ƉŽƌŚĂďŝƚĂŶƚĞƌĞůĂƚŝǀĂŵĞŶƚĞĞůĞǀĂĚŽ͕ŵĂƐĂƌŝƋƵĞnjĂ ƉŽƵĐŽ ƐĞ ƌĞĨůĞƚĞ ŶĂ ŵĞůŚŽƌŝĂ ĚĂƐ ĐŽŶĚŝĕƁĞƐ ĚĞ ǀŝĚĂ ĚĂ ŵĂŝŽƌŝĂ ĚĂ ƉŽƉƵůĂĕĆŽ͕ ǀĞƌŝĨŝĐĂŶĚŽ-ƐĞ ŐƌĂŶĚĞƐ ĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐƐŽĐŝĂŝƐ ĞƉŽďƌĞnjĂŐĞŶĞƌĂůŝnjĂĚĂĞŶƚƌĞĂƉŽƉƵůĂĕĆŽ. ƉĞƐĂƌĚŽƐƉƌŽŐƌĞƐƐŽƐŶŽƐEW/͕ƐŽďƌĞƚƵĚŽŶĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĞĐŽŶŽŵŝĂƐĞŵĞƌŐĞŶƚĞƐ͕ƉĞƌƐŝƐƚĞŵĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ŶĂĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽĚĂƌŝƋƵĞnjĂ– ĂŵŝŶŽƌŝĂĚĂƉŽƉƵůĂĕĆŽŵƵŶĚŝĂů;ŶŽƐWͿ ĚĞƚĠŵĂŵĂŝŽƌƉĂƌƚĞĚĂƌŝƋƵĞnjĂ͘ dĂůĨĂĐƚŽƌĞĨůĞƚĞ-ƐĞŶŽǀĂůŽƌĚŽW/ƉŽƌŚĂďŝƚĂŶƚĞ͕ƋƵĞĠďĂŝdžŽŶĂŐƌĂŶĚĞŵĂŝŽƌŝĂĚŽƐƉĂşƐĞƐĚŽƐW͘K ǀĂůŽƌĚŽW/ƌĞůĂĐŝŽŶĂ-ƐĞĚŝƌĞƚĂŵĞŶƚĞĐŽŵĂŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂƌĞůĂƚŝǀĂĚĂĐŽŶƚƌŝďƵŝĕĆŽĚŽƐƐĞƚŽƌĞƐĚĂĂƚŝǀŝĚĂĚĞ ƉƌŽĚƵƚŝǀĂ͗ Ġ ŵĂŝƐ ĞůĞǀĂĚŽ ŽŶĚĞ ŚĄ Ƶŵ ŐƌĂŶĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚĂ ŝŶĚƷƐƚƌŝĂ Ğ ĚŽƐ ƐĞƌǀŝĕŽƐ͕ ĐŽŵŽ ŶĂ ŵĂŝŽƌŝĂĚŽƐƉĂşƐĞƐĚĂKĞĞŵĂůŐƵŶƐĚĂKWW;WͿ͖ĞƐƚĄĂĐƌĞƐĐĞƌŶŽƐEW/͕ƐŽďƌĞƚƵĚŽŶĂƐĞĐŽŶŽŵŝĂƐ ĞŵĞƌŐĞŶƚĞƐ͕ĐŽŵŽŽƌĂƐŝů͖ĠŵĂŝƐďĂŝdžŽŶŽƐWD͕ŽŶĚĞĂŝŶĚƷƐƚƌŝĂĠĞƐĐĂƐƐĂĞŽƐƐĞƌǀŝĕŽƐƐĆŽƉŽƵĐŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ͘ ƐĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐĞĐŽŶſŵŝĐĂƐƌĞĨůĞƚĞŵ-ƐĞŶŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ͕ŽƵƐĞũĂ͕ŶĂƋƵĂůŝĚĂĚĞĚĞǀŝĚĂĚĂ ƉŽƉƵůĂĕĆŽ͗ĂůŝŵĞŶƚĂĕĆŽ͕ĐŽŶĚŝĕƁĞƐĚĞŚĂďŝƚĂďŝůŝĚĂĚĞ͕ĂĐĞƐƐŽĂĄŐƵĂƉŽƚĄǀĞů͕ĞŶĞƌŐŝĂ͕ƐĞƌǀŝĕŽƐĚĞƐĂƷĚĞĞ ĚĞĞĚƵĐĂĕĆŽ͕ĞƚĐ͕͘ĂƐƐŝŵĐŽŵŽŶĂƐĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐĞĐŽŶſŵŝĐĂƐ͕ŶŽĞŵƉƌĞŐŽ͕ŶĂƐŽƉŽƌƚƵŶŝĚĂĚĞƐĚĞĞƐĐŽůŚĂĞ ŶŽƌĞƐƉĞŝƚŽƉĞůŽƐĚŝƌĞŝƚŽƐŚƵŵĂŶŽƐĞƉĞůŽĂŵďŝĞŶƚĞ͘sĞƌŝĨŝĐĂ-ƐĞƵŵŐƌĂŶĚĞĐŽŶƚƌĂƐƚĞĞŶƚƌĞŽƐWĞŽƐ WĞŵƚŽĚŽƐĞƐƚĞƐĂƐƉĞƚŽƐ͕ƌĞŐŝƐƚĂŶĚŽ-ƐĞƚĂŵďĠŵĚŝĨĞƌĞŶĕĂƐƐŝŐŶŝĨŝĐĂƚŝǀĂƐŶŽŐƌƵƉŽĚŽƐW͕ƐŽďƌĞƚƵĚŽ ĞŶƚƌĞŽƐEW/ĞŽƐWD͘ 2. Compreender o grau de desenvolvimento dos países com base no Índice de Desenvolvimento Humano (IDH) e em outros Indicadores Compostos. WĂƌĂĂǀĂůŝĂƌŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ͕ŽWƌŽŐƌĂŵĂĚĂƐ EĂĕƁĞƐhŶŝĚĂƐƉĂƌĂŽĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ;WEhͿ͕ ĞŵĐĂĚĂĂŶŽ͕ĐĂůĐƵůĂŽşŶĚŝĐĞĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ;/,ͿƋƵĞŵĞĚĞ ĂƐƌĞĂůŝnjĂĕƁĞƐŵĠĚŝĂƐĚĞƵŵ ƉĂşƐĞŵƚƌġƐĚŝŵĞŶƐƁĞƐďĄƐŝĐĂƐ͗ƵŵĂǀŝĚĂůŽŶŐĂĞƐĂƵĚĄǀĞů͕ŽĂĐĞƐƐŽĂŽĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽĞƵŵƉĂĚƌĆŽĚĞ ǀŝĚĂĚŝŐŶŽ͕ƉĞƌŵŝƚŝŶĚŽ ŽƌĚĞŶĂƌĂŵĂŝŽƌŝĂĚŽƐƉĂşƐĞƐĚŽŵƵŶĚŽƐĞŐƵŶĚŽŽƐĞƵŶşǀĞůĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ͘ ƉĞƐĂƌĚĞƐĞƌƵŵŝŶĚŝĐĂĚŽƌĐŽŵƉŽƐƚŽ͕Ž/,ĂŝŶĚĂŶĆŽĠĐŽŶƐŝĚĞƌĂĚŽĐŽŵƉůĞƚŽ͕ƉĞůŽƋƵĞƐĞůŚĞĂƉŽŶƚĂŵ ĂůŐƵŵĂƐĐƌşƚŝĐĂƐ͗ŶĆŽĐŽŶƚĞŵƉůĂƚŽĚĂƐĂƐǀĞƌƚĞŶƚĞƐĚŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽ͕ĐŽŵŽ͕ƉŽƌĞdžĞŵƉůŽ͕Ž ƌĞƐƉĞŝƚŽ ƉĞůŽƐ ĚŝƌĞŝƚŽƐ ŚƵŵĂŶŽƐ͕ Ă ƐĞŐƵƌĂŶĕĂ͕ Ă ƋƵĂůŝĚĂĚĞ ĂŵďŝĞŶƚĂů͕ ĞƚĐ͖͘ Ă ƚĂdžĂ ĚĞ ĂůĨĂďĞƚŝnjĂĕĆŽ ĚĞ ĂĚƵůƚŽƐĠŽƉƌŝŶĐŝƉĂůŝŶĚŝĐĂĚŽƌĚŽ ĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽ͕ƉĞůŽƋƵĞŶĆŽƌĞĨůĞƚĞŽƐƉƌŽŐƌĞƐƐŽƐĚĞŵƵŝƚŽƐƉĂşƐĞƐŶĂ ĞƐĐŽůĂƌŝnjĂĕĆŽĚĞĐƌŝĂŶĕĂƐĞũŽǀĞŶƐ͖Ž/,ŶĆŽĠƐƵĨŝĐŝĞŶƚĞƉĂƌĂĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂƌŽƐƉĂşƐĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽŵƵŝƚŽĞůĞǀĂĚŽ͖Ğ͕ĂůĠŵĚŝƐƐŽ͕ĐŽŵŽĐŽŶƐƚŝƚƵŝƵŵĂŵĠĚŝĂ͕ŶĆŽƌĞĨůĞƚĞĂƐĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐĂŽŶşǀĞůĚĞ ĐĂĚĂƉĂşƐ. ƐƐŝŵ͕ĨŽƌĂŵŝŶƚƌŽĚƵnjŝĚŽƐƚƌġƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĐŽŵƉŽƐƚŽƐ͕ĞŵϮϬϭϬ͗ Ž/,ĂũƵƐƚĂĚŽăĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞ;/,Ϳ͕ Ž şŶĚŝĐĞĚĞĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞĚĞŐĠŶĞƌŽ;/'ͿĞŽşŶĚŝĐĞĚĞƉŽďƌĞnjĂŵƵůƚŝĚŝŵĞŶƐŝŽŶĂů;/WDͿ͕ƋƵĞƉĞƌŵŝƚĞŵ ƵŵĂŵĞůŚŽƌĐĂƌĂĐƚĞƌŝnjĂĕĆŽĚŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽĞŵĐĂĚĂƉĂşƐ͕ƉŽŝƐĐŽŶƐŝĚĞƌĂŵŶĆŽƐſĂƐŵĠĚŝĂƐ ŶĂĐŝŽŶĂŝƐ ĚĞ ĐĂĚĂ ĚŝŵĞŶƐĆŽ͕ ŵĂƐ ƚĂŵďĠŵ ĂƐ ĚŝĨĞƌĞŶĕĂƐ ƋƵĞ ĞdžŝƐƚĞŵ ĞŶƚƌĞ ŽƐ ĐŝĚĂĚĆŽƐ ŶŽ ĂĐĞƐƐŽ ĂŽ ƌĞŶĚŝŵĞŶƚŽ͕ăƐĂƷĚĞĞăĞĚƵĐĂĕĆŽ͕ŽŶĚĞƚĂŵďĠŵƐĞŝŶĐůƵĞŵĂƐĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐĚĞŐĠŶĞƌŽĞĂƉŽďƌĞnjĂ ŵƵůƚŝĚŝŵĞŶƐŝŽŶĂůĚĂƐĨĂŵşůŝĂƐ͘ 4^şŶƚĞƐĞƐĚĞĂĐŽƌĚŽĐŽŵĂƐDĞƚĂƐƵƌƌŝĐƵůĂƌĞƐ
50 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano Subdomínio 2 – Interdependência entre espaços com diferentes níveis de desenvolvimento Objetivos gerais Síntese 1. Conhecer os principais obstáculos naturais, históricos, políticos, económicos e sociais ao desenvolvimento dos países. Ɛ ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ŵƵŶĚŝĂŝƐ ƐĆŽ Ƶŵ ĞŶƚƌĂǀĞ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ƉŽŶĚŽ Ğŵ ĐĂƵƐĂ͕ ƉĂƌĂ ŵŝůŚƁĞƐ ĚĞ ƉĞƐƐŽĂƐ͕ŽĚŝƌĞŝƚŽĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂůĂĐŽŶĚŝĕƁĞƐĚĞǀŝĚĂĚŝŐŶĂƐ͘ ^ĆŽĐĂƵƐĂĞĞĨĞŝƚŽĚŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐŽďƐƚĄĐƵůŽƐĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͗ ͻ ĐŽůŽŶŝnjĂĕĆŽ͕ ƋƵĞ ĚŝǀŝĚŝƵ Ğ ŐŽǀĞƌŶŽƵ ŽƐ ƚĞƌƌŝƚſƌŝŽƐ Ğŵ ĨƵŶĕĆŽ ĚŽƐ ŝŶƚĞƌĞƐƐĞƐ ĚĂƐ ƉŽƚġŶĐŝĂƐ ĐŽůŽŶŝnjĂĚŽƌĂƐ͕ŽƋƵĞƐĞƌĞĨůĞƚĞ͕ŚŽũĞ͕ŶŽĨƌĂĐŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĞĨƌĞƋƵĞŶƚĞƐƐŝƚƵĂĕƁĞƐĚĞĐŽŶĨůŝƚŽƐ͘ ͻ ŝŶƐƚĂďŝůŝĚĂĚĞ ƉŽůşƚŝĐĂ Ğ ŽƐ ĐŽŶĨůŝƚŽƐ ĂƌŵĂĚŽƐ ĐŽŶƐŽŵĞŵ ĚŝŶŚĞŝƌŽ Ğ ĞƐĨŽƌĕŽƐ ƋƵĞ ƉŽĚĞƌŝĂŵ ƐĞƌ ĂƉůŝĐĂĚŽƐŶŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘ĂƵƐĂŵĚĞƐƚƌƵŝĕĆŽĞƉĂƌĂůŝƐĂŵĂǀŝĚĂƐŽĐŝĂůĞĞĐŽŶſŵŝĐĂĚŽƐƉĂşƐĞƐ͘ ͻ ĚşǀŝĚĂĞdžƚĞƌŶĂĞŽƐĞƌǀŝĕŽĚĂĚşǀŝĚĂ͕ĞŵŵƵŝƚŽƐW͕ ĂďƐŽƌǀĞŵŐƌĂŶĚĞƉĂƌƚĞĚŽĞƐĨŽƌĕŽĞĐŽŶſŵŝĐŽ͕ ŝŵƉĞĚŝŶĚŽƋƵĞƐĞũĂŝŶǀĞƐƚŝĚŽĞŵĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐĞĐŽŶſŵŝĐĂƐ͕ŝŶĨƌĂĞƐƚƌƵƚƵƌĂƐ͕ĞĚƵĐĂĕĆŽĞ ƐĂƷĚĞ͘ ͻ K ĨƌĂĐŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚĂƐ ŝŶƐƚŝƚƵŝĕƁĞƐ ĚĞŵŽĐƌĄƚŝĐĂƐ ĨĂǀŽƌĞĐĞ Ă ĐŽƌƌƵƉĕĆŽ͕ Ž ĚĞƐƌĞƐƉĞŝƚŽ ƉĞůŽƐ ĚŝƌĞŝƚŽƐŚƵŵĂŶŽƐĞĂĞdžƉůŽƌĂĕĆŽĚŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐŶĂƚƵƌĂŝƐĞŵ ĨĂǀŽƌĚĂƐĐůĂƐƐĞƐĚŝƌŝŐĞŶƚĞƐ͘ ͻ K ƐĞƚŽƌ ƉƌŽĚƵƚŝǀŽ͕ Ğŵ ŵƵŝƚŽƐ W͕ ŵĞƐŵŽ ĐŽŵ ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĞĐŽŶſŵŝĐŽ͕ ŶĆŽ ƚĞŵ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞ ƉĂƌĂ ƐĂƚŝƐĨĂnjĞƌĂƐŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞƐĚĂ ƉŽƉƵůĂĕĆŽ͕ƐŽďƌĞƚƵĚŽŶŽƋƵĞƌĞƐƉĞŝƚĂăĞůĞǀĂĚĂ ƉƌŽƉŽƌĕĆŽĚĞũŽǀĞŶƐ͕ ƉĂƌĂƋƵĞŵĨĂůƚĂŵƉĞƌĐƵƌƐŽƐĞĚƵĐĂƚŝǀŽƐĞĞŵƉƌĞŐŽ͘ ͻ DƵŝƚŽƐƉĂşƐĞƐƚġŵƵŵĂĞĐŽŶŽŵŝĂĚĞƉĞŶĚĞŶƚĞĚĂĞdžƉŽƌƚĂĕĆŽĚĞĂƉĞŶĂƐĂůŐƵŶƐƉƌŽĚƵƚŽƐŵŝŶĞƌĂŝƐĞͬŽƵ ĂŐƌşĐŽůĂƐ͕ƚŽƌŶĂŶĚŽ-ƐĞǀƵůŶĞƌĄǀĞŝƐăƐǀĂƌŝĂĕƁĞƐĚŽƐƉƌĞĕŽƐĞ ĚĂƉƌŽĐƵƌĂŶŽƐ ŵĞƌĐĂĚŽƐŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂŝƐ. ͻ EĂƐ ŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂŝƐ͕ ŽƐ W͕ ƐŽďƌĞƚƵĚŽ ŽƐ ŵĂŝƐ ƉŽďƌĞƐ͕ ĞƐƚĆŽ ƐƵď-ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂĚŽƐ ŶŽƐ ſƌŐĆŽƐĚĞĚĞĐŝƐĆŽ͕ ŽƋƵĞůŚĞƐĚĄƉŽƵĐĂ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞĚĞĂĐĂƵƚĞůĂƌŽƐƐĞƵƐŝŶƚĞƌĞƐƐĞƐ ŶĂƐŶĞŐŽĐŝĂĕƁĞƐ͘ ͻ KƐ W ƐĆŽ ŵĂŝƐ ǀƵůŶĞƌĄǀĞŝƐ ăƐ ĐĂƚĄƐƚƌŽĨĞƐ ŶĂƚƵƌĂŝƐ Ğ ĞƉŝĚĞŵŝĂƐ͕ ƉŽƌ ĚŝƐƉŽƌĞŵ ĚĞ ƉŽƵĐŽƐ ƌĞĐƵƌƐŽƐ ĨŝŶĂŶĐĞŝƌŽƐ Ğ ƚĠĐŶŝĐŽƐ ƉĂƌĂ ƉƌĞǀĞŶĕĆŽ͕ ƐĂůǀĂŵĞŶƚŽ Ğ ƌĞĐŽŶƐƚƌƵĕĆŽ͘ KƐ ĚĞƐĂƐƚƌĞƐ ŶĂƚƵƌĂŝƐ ĚŝĨŝĐƵůƚĂŵ ŵƵŝƚŽĂƐƵĂĞĐŽŶŽŵŝĂ͘ 2. Conhecer a estrutura do comércio mundial. ĞƐĚĞŵĞĂĚŽƐĚŽƐĠĐƵůŽyy͕ŽĐŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂůĐƌĞƐĐĞƵƌĂƉŝĚĂŵĞŶƚĞ͕ĐŽŵƵŵĂƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽĐƌĞƐĐĞŶƚĞ ĚŽƐƉĂşƐĞƐĞŵĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ƐŽďƌĞƚƵĚŽĚŽƐEW/͕ŽŶĚĞƐŽďƌĞƐƐĂŝĂŚŝŶĂ͘ ƉĞƐĂƌĚĞƐƚĞƐƉƌŽŐƌĞƐƐŽƐ͕ŽĐŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂů ĐŽŶƚŝŶƵĂĂĞǀŝĚĞŶĐŝĂƌŽƐĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͗ ŽƐ ŵĂŝŽƌĞƐ ĞdžƉŽƌƚĂĚŽƌĞƐ ƐĆŽ ŽƐ ƉĂşƐĞƐ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ ;ĞdžĐĞƚŽ Ă ŚŝŶĂͿ ƉŽŝƐ ƚġŵ ŵĂŝŽƌ ƉƌŽĚƵĕĆŽ Ğ ŽƐ ƉƌŽĚƵƚŽƐ ƋƵĞ ĞdžƉŽƌƚĂŵ ƐĆŽ ĚĞ ŵĂŝŽƌ ǀĂůŽƌ͖ ŽƐ ƉĂşƐĞƐ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ ƐĆŽ ƚĂŵďĠŵ ŽƐ ŵĂŝŽƌĞƐ ŝŵƉŽƌƚĂĚŽƌĞƐ͕ ĚĞǀŝĚŽ ĂŽ ĞůĞǀĂĚŽ ĐŽŶƐƵŵŽ Ğ ƉŽĚĞƌ ĚĞ ĐŽŵƉƌĂ͘ EĂ ŚŝŶĂ͕ ĂůĠŵ ĚĂ ŐƌĂŶĚĞ ĚŝŵĞŶƐĆŽ ƉŽƉƵůĂĐŝŽŶĂů͕ Ž ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĞĐŽŶſŵŝĐŽ Ğ Ž ĂƵŵĞŶƚŽ ĚŽ ŶşǀĞů ĚĞ ǀŝĚĂ ĞdžƉůŝĐĂŵ Ă ƐƵĂ ŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂ ĐƌĞƐĐĞŶƚĞŶŽĐŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂů͘ EĂĐŽŵƉŽƐŝĕĆŽĚŽĐŽŵĠƌĐŝŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů͕ĂŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂĚŽƐƉƌŽĚƵƚŽƐŝŶĚƵƐƚƌŝĂŝƐ ƚĞŵǀŝŶĚŽĂĐƌĞƐĐĞƌ͕ ĚĞǀŝĚŽăĞdžƉĂŶƐĆŽĚĂŝŶĚƷƐƚƌŝĂĞĂŽĂƵŵĞŶƚŽĚŽĐŽŶƐƵŵŽ ĞĚĂƐŝŵƉŽƌƚĂĕƁĞƐĚĞƐƚĞƚŝƉŽĚĞƉƌŽĚƵƚŽƐ͕ŶĂ ŐĞŶĞƌĂůŝĚĂĚĞĚŽƐƉĂşƐĞƐĞŵĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘ ƚƵĂůŵĞŶƚĞ͕ ǀĞƌŝĨŝĐĂ-ƐĞ ƋƵĞ ŶĂ ŵĠƌŝĐĂ ĚŽ EŽƌƚĞ Ğ ŶĂ ƵƌŽƉĂ͕ ĂƐƐŝŵ ĐŽŵŽ ŶŽƐ ƌĞƐƚĂŶƚĞƐ ƉĂşƐĞƐ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ͕ ĚĞƐƚĂĐĂŵ-ƐĞŽƐ ƉƌŽĚƵƚŽƐŝŶĚƵƐƚƌŝĂŝƐ͕ƚĂŶƚŽŶĂƐ ŝŵƉŽƌƚĂĕƁĞƐĐŽŵŽŶĂƐ ĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐ͘ŵ ŐƌĂŶĚĞƉĂƌƚĞĚŽƐƉĂşƐĞƐĞŵĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĚĞƐƚĂĐĂŵ-ƐĞŽƐƉƌŽĚƵƚŽƐĂŐƌşĐŽůĂƐĞƌĞĐƵƌƐŽƐŵŝŶĞƌĂŝƐ͕ŶĂƐ ĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐ͕ĞŽƐƉƌŽĚƵƚŽƐŝŶĚƵƐƚƌŝĂŝƐ͕ŶĂƐŝŵƉŽƌƚĂĕƁĞƐ. EŽƐŶŽǀŽƐƉĂşƐĞƐŝŶĚƵƐƚƌŝĂůŝnjĂĚŽƐ͕ŽƐƉƌŽĚƵƚŽƐŝŶĚƵƐƚƌŝĂŝƐƚġŵĐĂĚĂǀĞnjŵĂŝŽƌ ƌĞůĞǀŽŶĂƐĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐ͕ ƉŽŝƐ͕ĂŶşǀĞůŐůŽďĂů͕ ĚĞƚġŵďŽĂƉĂƌƚĞĚĂƉƌŽĚƵĕĆŽ ŝŶĚƵƐƚƌŝĂů͘ ƐƚĞƐŝƐƚĞŵĂĚĞƚƌŽĐĂƐĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐŐĞƌĂĚĞƐĞƋƵŝůşďƌŝŽƐŶŽƐĨůƵdžŽƐĚĞĐĂƉŝƚĂŝƐĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞŶƚĞƐ͘ hŵĂ ǀĞnj ƋƵĞ ŽƐ ƉƌŽĚƵƚŽƐ ŝŶĚƵƐƚƌŝĂŝƐ ŝŶĐŽƌƉŽƌĂŵ ĂƐ ŵĂƚĠƌŝĂƐ-ƉƌŝŵĂƐ Ğ ƚĂŵďĠŵ ŽƐ ĐƵƐƚŽƐ ĚĂ ƐƵĂ ƚƌĂŶƐĨŽƌŵĂĕĆŽ͕ ƚġŵ ŵĂŝŽƌ ǀĂůŽƌ ĚŽ ƋƵĞ ŽƐ ƉƌŽĚƵƚŽƐ ƉƌŝŵĄƌŝŽƐ͘ ƐƐŝŵ͕ ŽƐ ƉĂşƐĞƐ Ğŵ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ƉĂŐĂŵŵĂŝƐƉĞůĂƐŝŵƉŽƌƚĂĕƁĞƐĚŽ ƋƵĞƌĞĐĞďĞŵ ƉĞůĂƐƐƵĂƐĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐ.
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 51 Subdomínio 3 – Soluções para atenuar os contrastes de desenvolvimento Objetivos gerais Síntese 1. Compreender soluções que procuram atenuar os contrastes de desenvolvimento. ĂũƵĚĂ ƉƷďůŝĐĂ ĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ;WͿ Ġ Ƶŵ ĂƉŽŝŽ ƉƌĞƐƚĂĚŽ ĂŽƐ ƉĂşƐĞƐ Ğŵ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ ƉŽƌ ŽƌŐĂŶŝƐŵŽƐƉƷďůŝĐŽƐĚĞƵŵĐŽŶũƵŶƚŽĚĞƉĂşƐĞƐĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ͕ƉƌŝŶĐŝƉĂůŵĞŶƚĞƉĞůŽƐŵĞŵďƌŽƐĚŽ͘ WƉŽĚĞĂƐƐƵŵŝƌĚŝǀĞƌƐĂƐĨŽƌŵĂƐĞƐĞƌƉƌĞƐƚĂĚĂĂƚƌĂǀĠƐĚĞĂĐŽƌĚŽƐďŝůĂƚĞƌĂŝƐŽƵŵƵůƚŝůĂƚĞƌĂŝƐ͕ƉŽƌŵĞŝŽ ĚĞ͗ĨŝŶĂŶĐŝĂŵĞŶƚŽĞͬŽƵĂƉŽŝŽƚĠĐŶŝĐŽĞƉƌŽĨŝƐƐŝŽŶĂůĂƵŵƉƌŽũĞƚŽŽƵƉƌŽŐƌĂŵĂ͖ƚƌĂŶƐĨĞƌġŶĐŝĂĚŝƌĞƚĂĚĞ ĚŝŶŚĞŝƌŽ͖ ĨŽƌŶĞĐŝŵĞŶƚŽ ĚĞ ďĞŶƐ Ğ ƐĞƌǀŝĕŽƐ͖ ŽƉĞƌĂĕĆŽ ĚĞ ĂůşǀŝŽ ;ƉĞƌĚĆŽ ƉĂƌĐŝĂůͿ ĚĂ ĚşǀŝĚĂ ƉƷďůŝĐĂ͖ ĐŽŶƚƌŝďƵŝĕĆŽƉĂƌĂŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐŶĆŽ ŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐ ;KE'ͿŽƵƉĂƌĂŽƵƚƌŽƐŽƌŐĂŶŝƐŵŽƐƋƵĞƉƌŽŵŽǀĞŵŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘ ůĠŵĚĂW͕ĞdžŝƐƚĞŵŽƵƚƌŽƐƚŝƉŽƐĚĞĂũƵĚĂ͗ĂũƵĚĂƉƌŝǀĂĚĂ͕ĂƚƌĂǀĠƐĚĞŝŶǀĞƐƚŝŵĞŶƚŽƐ͕ĨŝŶĂŶĐŝĂŵĞŶƚŽƐĞ ĞŵƉƌĠƐƚŝŵŽƐĞŵĐŽŶĚŝĕƁĞƐĨĂǀŽƌĄǀĞŝƐ͕ƉŽƌŝŶƐƚŝƚƵŝĕƁĞƐƉƌŝǀĂĚĂƐ͖ĂĂũƵĚĂŚƵŵĂŶŝƚĄƌŝĂĞĚĞĞŵĞƌŐġŶĐŝĂ͘ WŽƌŝƐƐŽ͕ĂŶşǀĞůŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů͕ĚĞĨĞŶĚĞ-ƐĞĂĂũƵĚĂĚĞƐůŝŐĂĚĂ͕ŽƵƐĞũĂ͕ƐĞŵĐŽŶĚŝĕƁĞƐ͖ƵŵĂŵĂŝŽƌĞĨŝĐĄĐŝĂ ŶĂ ĨŽƌŵĂ ĐŽŵŽ Ġ ĚŝƐƉŽŶŝďŝůŝnjĂĚĂ Ğ ŶŽ ĂĐŽŵƉĂŶŚĂŵĞŶƚŽ ĚĂ ƐƵĂ ĂƉůŝĐĂĕĆŽ͕ ĚĞ ŵŽĚŽ Ă ƐĞƌ ĐĂŶĂůŝnjĂĚĂ͕ ĞĨĞƚŝǀĂŵĞŶƚĞ͕ƉĂƌĂŽƐŽďũĞƚŝǀŽƐƉƌŽƉŽƐƚŽƐĞ͕ ĂƐƐŝŵ͕ƚŽƌŶĂƌ-ƐĞŵĂŝƐĞĨŝĐĂnj͘ KEh͕ ĂƚƌĂǀĠƐ ĚŽƐ ƐĞƵƐ ŵƷůƚŝƉůŽƐ ŽƌŐĂŶŝƐŵŽƐ͕ ƚĞŵ ƉƌŽŵŽǀŝĚŽ͕ Ğŵ ĐŽůĂďŽƌĂĕĆŽ ĐŽŵ ŽƐ ŐŽǀĞƌŶŽƐ ŶĂĐŝŽŶĂŝƐ͕ĂƐŽĐŝĞĚĂĚĞĐŝǀŝůĞŽƐĞƚŽƌƉƌŝǀĂĚŽ͕ĂƌĞĚƵĕĆŽĚŽƐĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ŝŶĐůƵŝŶĚŽŽ ĂƉŽŝŽăĐŽŶĐƌĞƚŝnjĂĕĆŽĚŽƐŽďũĞƚŝǀŽƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚŽŵŝůĠŶŝŽ;KDͿ. ƐŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐŶĆŽ ŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐ ;KE'ͿƐĆŽĂƐƐŽĐŝĂĕƁĞƐĚĂƐŽĐŝĞĚĂĚĞĐŝǀŝů͕ ƐĞŵĨŝŶƐůƵĐƌĂƚŝǀŽƐ͕ƋƵĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀĞŵĂĕƁĞƐ ĞŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐĄƌĞĂƐĞƋƵĞ͕ŐĞƌĂůŵĞŶƚĞ͕ŵŽďŝůŝnjĂŵ ĂŽƉŝŶŝĆŽƉƷďůŝĐĂĞŽĂƉŽŝŽĚĂ ƉŽƉƵůĂĕĆŽ. ĞƐĞŶǀŽůǀĞŵĂƐƵĂĂĕĆŽĂƚƌĂǀĠƐĚĂ ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽƉĂƌĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ– ĂƉŽŝŽĨŝŶĂŶĐĞŝƌŽ͕ ůŽŐşƐƚŝĐŽ Ğ ĚĞ ƌĞĐƵƌƐŽƐ ŚƵŵĂŶŽƐ͕ ŶŽ ĂƉŽŝŽ ă ƉŽƉƵůĂĕĆŽ͕ ŶĂ ĨŽƌŵĂĕĆŽ ĚĞ ƉƌŽĨŝƐƐŝŽŶĂŝƐ͕ ĐŽŶƐƚƌƵĕĆŽ ĚĞ ĞƐĐŽůĂƐ͕ŚŽƐƉŝƚĂŝƐ͕ĞƐƚƌĂĚĂƐĞŽƵƚƌĂƐŝŶĨƌĂĞƐƚƌƵƚƵƌĂƐ͖ĂũƵĚĂ ŚƵŵĂŶŝƚĄƌŝĂĞĚĞĞŵĞƌŐġŶĐŝĂ͖ĞĚƵĐĂĕĆŽƉĂƌĂŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ– ĐĂŵƉĂŶŚĂƐĚĞƐĞŶƐŝďŝůŝnjĂĕĆŽĞŵŽďŝůŝnjĂĕĆŽĚĂŽƉŝŶŝĆŽƉƷďůŝĐĂĞĚĂƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽ ĚĂ ƐŽĐŝĞĚĂĚĞĐŝǀŝů. ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů Ġ ĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂů ƉĂƌĂ ƉƌŽŵŽǀĞƌ Ž ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ƵŵĂ ǀĞnj ƋƵĞ Ɛſ ƉĞůĂ ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽƐĞƌĄƉŽƐƐşǀĞů ŐĂƌĂŶƚŝƌŽĨŝŶĂŶĐŝĂŵĞŶƚŽĚĂWĂůŽŶŐŽƉƌĂnjŽ͖ ĂƉŽŝĂƌŽƐƉĂşƐĞƐďĞŶĞĨŝĐŝĄƌŝŽƐŶĂ ƐƵĂĂƉůŝĐĂĕĆŽĞĨŝĐĂnj͖ ŝŶƚĞŐƌĂƌŽƐƉĂşƐĞƐƉŽďƌĞƐŶŽĐŽŵĠƌĐŝŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂůĞǀĂůŽƌŝnjĂƌĂƐ ƐƵĂƐĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐ͖ Ğ ƚĂŵďĠŵƉƌŽŵŽǀĞƌĂƌĞƐŽůƵĕĆŽĚŽƐĐŽŶĨůŝƚŽƐĂƌŵĂĚŽƐ͘
52 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano Domínio VI: Risco, ambiente e sociedade Subdomínio 1 – Riscos naturais Objetivos gerais Síntese 1. Conhecer conceitos relacionados com a teoria do risco. ĂƚĄƐƚƌŽĨĞƐ ŶĂƚƵƌĂŝƐ – ƐĆŽ ĞǀĞŶƚŽƐ ŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐŽƐ Ğ ŐĞŽůſŐŝĐŽƐ ŐƌĂǀĞƐ Ğ ĞdžƚƌĞŵŽƐ ƋƵĞ ŽĐŽƌƌĞŵ͕ ŶĂƚƵƌĂůŵĞŶƚĞ͕ĞŵƚŽĚŽŽŵƵŶĚŽ͕ƉƌŽǀŽĐĂŶĚŽƉĞƌĚĂƐŚƵŵĂŶĂƐĞŵĂƚĞƌŝĂŝƐ͘ ZŝƐĐŽ– ƉŽƐƐŝďŝůŝĚĂĚĞ͕ĚĂĚĂƐĂƐĐŽŶĚŝĕƁĞƐŶĂƚƵƌĂŝƐ͕ĚĞŽĐŽƌƌġŶĐŝĂĚĞƵŵĨĞŶſŵĞŶŽŶĂƚƵƌĂůƉĞƌŝŐŽƐŽƉĂƌĂ ĂƐƉĞƐƐŽĂƐĞƐĞƵƐďĞŶƐĞƋƵĞ͕ĂŽĐŽŶĐƌĞƚŝnjĂƌ-ƐĞ͕ƐĞƚŽƌŶĂŶƵŵĂĐĂƚĄƐƚƌŽĨĞŶĂƚƵƌĂů͘ ^ƵƐĐĞƚŝďŝůŝĚĂĚĞ – ƚĞŶĚġŶĐŝĂ͕ ƉƌŽďĂďŝůŝĚĂĚĞ ĚĞ ŽĐŽƌƌġŶĐŝĂ ĚĞ Ƶŵ ĨĞŶſŵĞŶŽ ŶĂƚƵƌĂů ƉĞƌŝŐŽƐŽ ŶƵŵĂ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚĂƌĞŐŝĆŽ͘ sƵůŶĞƌĂďŝůŝĚĂĚĞ – ĐŽŶĚŝĕĆŽ ĚĞ ƌŝƐĐŽ ĚĞ ƉĞƐƐŽĂƐ Ğ ďĞŶƐ ŵĂƚĞƌŝĂŝƐ͕ ĐŽŵŽ ŚĂďŝƚĂĕƁĞƐ Ğ ŝŶĨƌĂĞƐƚƌƵƚƵƌĂƐ͕ ĞdžƉŽƐƚŽƐĂƵŵƉƌŽĐĞƐƐŽŶĂƚƵƌĂůƉĞƌŝŐŽƐŽ͘ 2. Compreender os furacões e os tornados como riscos climáticos com consequências para o meio e para a sociedade. hŵƚŽƌŶĂĚŽ ĠƵŵĨĞŶſŵĞŶŽŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐŽƌĞƉĞŶƚŝŶŽĞĚĞĐƵƌƚĂĚƵƌĂĕĆŽ͕ ƋƵĞƐĞĨŽƌŵĂŶŽŝŶƚĞƌŝŽƌĚŽƐ ĐŽŶƚŝŶĞŶƚĞƐĞƋƵĞĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞĂƵŵĂĨŽƌƚĞĐŽƌƌĞŶƚĞŐŝƌĂƚſƌŝĂĞĂƐĐĞŶĚĞŶƚĞ ĚŽĂƌ͕ĨŽƌŵĂŶĚŽƵŵĂĐŽůƵŶĂ ƋƵĞůŝŐĂĂƐƵƉĞƌĨşĐŝĞ ƚĞƌƌĞƐƚƌĞĂƵŵĂŶƵǀĞŵĚĞŐƌĂŶĚĞĚŝŵĞŶƐĆŽ͘ KƐĐŝĐůŽŶĞƐ ƚƌŽƉŝĐĂŝƐƐĆŽĐĞŶƚƌŽƐ ĚĞďĂŝdžĂƐƉƌĞƐƐƁĞƐĂƚŵŽƐĨĠƌŝĐĂƐƋƵĞƐĞĨŽƌŵĂŵ ƐŽďƌĞŽƐŽĐĞĂŶŽƐ͕ĞŶƚƌĞ ŽƐϱ Ž ĞŽƐ25 Ž ĚĞůĂƚŝƚƵĚĞŶŽƌƚĞ ĞƐƵů͕ĞƋƵĞƉŽĚĞŵ ĞǀŽůƵŝƌƉĂƌĂƵŵĂƚĞŵƉĞƐƚĂĚĞǀŝŽůĞŶƚĂ͘ ƵƌĂŵ ǀĄƌŝŽƐ ĚŝĂƐ͕ƐĞŐƵŝŶĚŽƵŵƉĞƌĐƵƌƐŽƋƵĞƉŽĚĞĂĨĞƚĂƌ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐƌĞŐŝƁĞƐ͘ ĞƐŝŐŶĂŵ-ƐĞĐŽŵŽ͗ ĐŝĐůŽŶĞƐ͕ŶŽ1ŶĚŝĐŽ͖ ĨƵƌĂĐƁĞƐ͕ŶŽƚůąŶƚŝĐŽ͖ ĞƚƵĨƁĞƐ͕ŶŽWĂĐşĨŝĐŽ͘ KƐ ƚŽƌŶĂĚŽƐ Ğ ŽƐ ĐŝĐůŽŶĞƐ ƚƌŽƉŝĐĂŝƐ ƐĆŽ ĨĞŶſŵĞŶŽƐ ŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐŽƐ ĞdžƚƌĞŵŽƐ͕ ŽƵ ƐĞũĂ͕ ƚĞŵƉĞƐƚĂĚĞƐ ǀŝŽůĞŶƚĂƐ͕ ĂĐŽŵƉĂŶŚĂĚĂƐ ĚĞ ǀĞŶƚŽƐ ŵƵŝƚŽ ĨŽƌƚĞƐ Ğ͕ ŶŽ ĐĂƐŽ ĚŽƐ ĐŝĐůŽŶĞƐ͕ ĚĞ ĐŚƵǀĂƐ ŝŶƚĞŶƐĂƐ Ğ ŽŶĚĂƐ ŐŝŐĂŶƚĞƐƋƵĞŐĂůŐĂŵĂƚĞƌƌĂĞƉƌŽǀŽĐĂŵŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐ͘ ŝŶƚĞŶƐŝĚĂĚĞĚĞƐƚĂƐƚĞŵƉĞƐƚĂĚĞƐƌĞĨůĞƚĞ-ƐĞŶŽƐĞƵ ƉŽĚĞƌĚĞƐƚƌƵƚŝǀŽ ŝŶĚĂ ŶĆŽ Ġ ƉŽƐƐşǀĞů ƉƌĞǀĞƌ Ă ŽĐŽƌƌġŶĐŝĂ ĚĞ ƚŽƌŶĂĚŽƐ͕ ŵĂƐ ĞdžŝƐƚĞŵ ŵŽĚĞƌŶŽƐ ŵĞŝŽƐ ĚĞ ŽďƐĞƌǀĂĕĆŽ ŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐĂƋƵĞ ƉĞƌŵŝƚĞŵ ƉƌĞǀĞƌĂĨŽƌŵĂĕĆŽĚĞƵŵĨƵƌĂĐĆŽĂƚĠĐŝŶĐŽĚŝĂƐ ĚĞ ĂŶƚĞĐĞĚġŶĐŝĂ͕ĂƐƐŝŵ ĐŽŵŽ ĞƐƚŝŵĂƌ͕ ĐŽŵ ĂůŐƵŵĂ ƉƌĞĐŝƐĆŽ͕ Ă ƐƵĂ ƚƌĂũĞƚſƌŝĂ. ƐƐŝŵ͕ Ġ ƉŽƐƐşǀĞů ĂůĞƌƚĂƌ Ă ƉŽƉƵůĂĕĆŽ͕ ƉŽĚĞŶĚŽ͕ ĂƐƐŝŵ͕ƉƌĞǀĞŶŝƌ-ƐĞĞ͕ĞŵŵƵŝƚŽƐĐĂƐŽƐ͕ĂďĂŶĚŽŶĂƌĂƐĄƌĞĂƐĚĞ ŵĂŝŽƌƌŝƐĐŽ͕ĐŽůŽĐĂŶĚŽ-ƐĞĂƐĂůǀŽ. 3. Compreender as secas como um risco climático com influência no meio e na sociedade. hŵĂ ƐĞĐĂ Ġ Ƶŵ ƉĞƌşŽĚŽ ĚĞ ƉĞƌƐŝƐƚġŶĐŝĂ ĂŶſŵĂůĂ ĚĞ ƚĞŵƉŽ ƐĞĐŽ͕ ĚĞ ŵŽĚŽ Ă ĐĂƵƐĂƌ ƉƌŽďůĞŵĂƐ ŶŽ ĂďĂƐƚĞĐŝŵĞŶƚŽĚĞĄŐƵĂ͕ƋƵĞ͕ ŐĞƌĂůŵĞŶƚĞ͕ĐŽŵĞĕĂĐŽŵŽƐĞĐĂŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐĂ– ƉĞƌşŽĚŽ ŵĂŝƐŽƵŵĞŶŽƐ ƉƌŽůŽŶŐĂĚŽ ĐŽŵǀĂůŽƌĞƐĚĞƉƌĞĐŝƉŝƚĂĕĆŽĂŶŽƌŵĂůŵĞŶƚĞďĂŝdžŽƐ – ƉƌŽǀŽĐĂŶĚŽĂƐĞĐĂŚŝĚƌŽůſŐŝĐĂ– ƌĞĚƵĕĆŽ ĚŽƐŶşǀĞŝƐŵĠĚŝŽƐĚĂĄŐƵĂŶŽƐƌĞƐĞƌǀĂƚſƌŝŽƐ;ĂůďƵĨĞŝƌĂƐͿ͕ƌŝŽƐ͕ůĂŐŽƐ͕ƚŽĂůŚĂƐĨƌĞĄƚŝĐĂƐĞĂƋƵşĨĞƌŽƐ͘ hŵĂƐĞĐĂŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐĂƚĞŵŽƌŝŐĞŵ ŶĂŝŶĨůƵġŶĐŝĂĚĞ ƵŵĂŶƚŝĐŝĐůŽŶĞƐŽďƌĞƵŵĂ ƌĞŐŝĆŽĚƵƌĂŶƚĞŵƵŝƚŽ ƚĞŵƉŽ͕ŝŵƉĞĚŝŶĚŽ ĂĨŽƌŵĂĕĆŽĚĞƉƌĞĐŝƉŝƚĂĕĆŽ. ƐƌĞŐŝƁĞƐŵĂŝƐĂĨĞƚĂĚĂƐƉĞůĂƐƐĞĐĂƐ͕ĂůĠŵĚĂƐnjŽŶĂƐ ĚĞĚĞƐĞƌƚŽ͕ƐĆŽĂƐĚĞĐůŝŵĂƚƌŽƉŝĐĂůƐĞĐŽĞĚĞ ĐůŝŵĂ ŵĞĚŝƚĞƌƌąŶĞŽ͘ŵĄƌĞĂƐĚŽŝŶƚĞƌŝŽƌĚŽƐĐŽŶƚŝŶĞŶƚĞƐ͕ŵƵŝƚŽĂĨĂƐƚĂĚĂƐĚŽ ŵĂƌŽƵƉƌŽƚĞŐŝĚĂƐƉŽƌďĂƌƌĞŝƌĂƐ ĚĞƌĞůĞǀŽ͕ ƚĂŵďĠŵĠĨƌĞƋƵĞŶƚĞĂŽĐŽƌƌġŶĐŝĂĚĞƐĞĐĂƐ͘ ƐƐĞĐĂƐƉƌŽǀŽĐĂŵŐƌĂǀĞƐƉƌĞũƵşnjŽƐĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ͕ƐŽďƌĞƚƵĚŽ ŶĂĂŐƌŝĐƵůƚƵƌĂ͖ĚĞŐƌĂĚĂŵŽƐƐŽůŽƐ͖ ĞĨĂĐŝůŝƚĂŵ ĂƐĂůŝŶŝnjĂĕĆŽĚĂƐƚŽĂůŚĂƐĨƌĞĄƚŝĐĂƐ ĞĐŽŶƚƌŝďƵĞŵƉĂƌĂĂƌĞĚƵĕĆŽĚĂďŝŽĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĞ͘ƐƐĞĐĂƐƉƌŽůŽŶŐĂĚĂƐ ƉŽĚĞŵĂƐƐŽĐŝĂƌ-ƐĞĂ ƉƌŽƉĂŐĂĕĆŽĚĞ ƉƌĂŐĂƐ ĞƉĞƐƚĞƐĞĂ ĞƐĐĂƐƐĞnjĚĞĂůŝŵĞŶƚŽƐ͕ůĞǀĂŶĚŽ ă ƉĞƌĚĂĚĞŵƵŝƚĂƐ ǀŝĚĂƐŚƵŵĂŶĂƐ. WĂƌĂ ŵŝƚŝŐĂƌ ŽƐ ĞĨĞŝƚŽƐ ĚĂƐ ƐĞĐĂƐ ŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐĂƐ ƉŽĚĞŵ ƐĞƌ ƚŽŵĂĚĂƐ ŵĞĚŝĚĂƐ ĐŽŵŽ͗ Ă ĐŽŶƐƚƌƵĕĆŽ ĚĞ ĂůďƵĨĞŝƌĂƐ Ğ ŽƵƚƌŽƐ ƌĞƐĞƌǀĂƚſƌŝŽƐ͕ ƉĂƌĂ ĂƌŵĂnjĞŶĂƌ ĄŐƵĂ͖ ĐƌŝĂĕĆŽ ĚĞ ŝŶĨƌĂĞƐƚƌƵƚƵƌĂƐ ĚĞ ĐĂƉƚĂĕĆŽ Ğ ƚƌĂƚĂŵĞŶƚŽĚĞ ĄŐƵĂ͖ ƌĞĚƵĕĆŽĚĞƉƌĄƚŝĐĂƐĂŐƌşĐŽůĂƐƋƵĞĚĞŐƌĂĚĂŵĞĞƐŐŽƚĂŵ ŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐŚşĚƌŝĐŽƐ͖ƌĞĚƵĕĆŽ ŽƵĞůŝŵŝŶĂĕĆŽ ĚĂƐĨŽŶƚĞƐĚĞƉŽůƵŝĕĆŽĞĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽ ĚĂĄŐƵĂĞ ƌĂĐŝŽŶĂůŝnjĂĕĆŽ ĚŽ ƐĞƵ ĐŽŶƐƵŵŽ͘
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 53 Subdomínio 1 – Riscos naturais (cont.) Objetivos gerais Síntese 4. Compreender as ondas de frio e de calor como riscos climáticos com influência no meio e na sociedade. WĂƌĂƐĞĐŽŶƐŝĚĞƌĂƌƵŵĂŽŶĚĂĚĞĐĂůŽƌ͕ĂƚĞŵƉĞƌĂƚƵƌĂŵĄdžŝŵĂĚŝĄƌŝĂĚĞǀĞƐĞƌƐƵƉĞƌŝŽƌ͕Ğŵϱ Ž ŽƵŵĂŝƐ͕ĂŽ ǀĂůŽƌŶŽƌŵĂůƉĂƌĂĂĠƉŽĐĂ͕ĚƵƌĂŶƚĞƉĞůŽŵĞŶŽƐƐĞŝƐĚŝĂƐƐĞŐƵŝĚŽƐ͘ EƵŵĂŽŶĚĂĚĞĨƌŝŽ͕ĂƚĞŵƉĞƌĂƚƵƌĂŵşŶŝŵĂĚŝĄƌŝĂĚĞǀĞƐĞƌŝŶĨĞƌŝŽƌ͕Ğŵ5 Ž C ŽƵŵĂŝƐ͕ĂŽǀĂůŽƌŶŽƌŵĂůƉĂƌĂĂ ĠƉŽĐĂ͕ĚƵƌĂŶƚĞƉĞůŽŵĞŶŽƐƐĞŝƐĚŝĂƐƐĞŐƵŝĚŽƐ ^ĆŽŵĂŝƐĨƌĞƋƵĞŶƚĞƐŶĂƐnjŽŶĂƐƚĞŵƉĞƌĂĚĂƐ͕ƐŽďƌĞƚƵĚŽĚĞĐůŝŵĂĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂůĞŵĞĚŝƚĞƌƌąŶĞŽ͘ ƐƚĂƐ ƌĞŐŝƁĞƐ ĞŶĐŽŶƚƌĂŵ-ƐĞ ŵĂŝƐ ƐƵũĞŝƚĂƐ ă ǀĂƌŝĂĕĆŽ ĚĂ ŝŶĨůƵġŶĐŝĂ ĚĂƐ ŵĂƐƐĂƐ ĚĞ Ăƌ ƋƵĞŶƚĞ ƚƌŽƉŝĐĂů͕ ĂƐƐŽĐŝĂĚĂƐăƐŽŶĚĂƐĚĞĐĂůŽƌ͕ĞĚĂƐŵĂƐƐĂƐĚĞĂƌĨƌŝŽƉŽůĂƌ͕ĂƐƐŽĐŝĂĚĂƐăƐŽŶĚĂƐĚĞĨƌŝŽ͘ ŽŶƐŝĚĞƌĂŵ-ƐĞ ĐĂƚĄƐƚƌŽĨĞƐŶĂƚƵƌĂŝƐ͕ƉŽƌƋƵĞĐŽŶƐƚŝƚƵĞŵƵŵƌŝƐĐŽƉĂƌĂĂƐĂƷĚĞŚƵŵĂŶĂ͕ƉŽĚĞŶĚŽŽĐŽƌƌĞƌ ǀşƚŝŵĂƐŵŽƌƚĂŝƐƉŽƌŚŝƉĞƌƚĞƌŵŝĂ;ŽŶĚĂƐĚĞĐĂůŽƌͿĞƉŽƌŚŝƉŽƚĞƌŵŝĂ;ŽŶĚĂƐĚĞĨƌŝŽͿ. WŽĚĞŵ ĐĂƵƐĂƌ ƚĂŵďĠŵ ŐƌĂǀĞƐ ƉƌĞũƵşnjŽƐ ŶĂ ĂŐƌŝĐƵůƚƵƌĂ͕ ĚĞǀŝĚŽ ă ĚĞƐƚƌƵŝĕĆŽ ĚĂƐ ĐŽůŚĞŝƚĂƐ ƉĞůŽ ĨƌŝŽ ĞdžƚƌĞŵŽ͕ƋƵĞŐĞƌĂůŵĞŶƚĞƉƌŽǀŽĐĂŐĞĂĚĂ͕ĞƉĞůŽĐĂůŽƌĞdžĐĞƐƐŝǀŽ͕ƋƵĞƐĞĐĂĞƋƵĞŝŵĂĂƐƉůĂŶƚĂƐ͘ ƐŽŶĚĂƐĚĞĨƌŝŽƉƌŽǀŽĐĂŵƚĞŵƉĞƐƚĂĚĞƐĚĞŐĞůŽĞĂƐŽŶĚĂƐĚĞĐĂůŽƌĨĂǀŽƌĞĐĞŵĂŽĐŽƌƌġŶĐŝĂĚĞŝŶĐġŶĚŝŽƐ͘ WĂƌĂŵŝƚŝŐĂƌŽƐƐĞƵƐĞĨĞŝƚŽƐĠŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƚŽŵĂƌŵĞĚŝĚĂƐĚĞƉƌŽƚĞĕĆŽĚĂƐĂƷĚĞ;ŵĂŶƚĞƌŽĐŽƌƉŽƋƵĞŶƚĞ͕ ŶĂƐŽŶĚĂƐĚĞĨƌŝŽ͕ŽƵĨƌĞƐĐŽĞŚŝĚƌĂƚĂĚŽ͕ŶŽĐĂƐŽĚĂƐŽŶĚĂƐĚĞĐĂůŽƌĞƚŽŵĂƌĐƵŝĚĂĚŽƐŶĂƵƚŝůŝnjĂĕĆŽĚĞ ĂƉĂƌĞůŚŽƐĚĞĐůŝŵĂƚŝnjĂĕĆŽͿ. 5. Compreender as cheias e as inundações como riscos hidrológicos com influência no meio e na sociedade. hŵĂĐŚĞŝĂĠƵŵĨĞŶſŵĞŶŽŚŝĚƌŽůſŐŝĐŽĞdžƚƌĞŵŽ͕ĚĞĨƌĞƋƵġŶĐŝĂǀĂƌŝĄǀĞů͕ŶĂƚƵƌĂůŽƵŝŶĚƵnjŝĚŽƉĞůĂĂĕĆŽ ŚƵŵĂŶĂ͕ƋƵĞĐŽŶƐŝƐƚĞŶŽƚƌĂŶƐďŽƌĚŽĚĞƵŵĐƵƌƐŽĚĞĄŐƵĂƌĞůĂƚŝǀĂŵĞŶƚĞĂŽƐĞƵůĞŝƚŽŶŽƌŵĂů͕ŽƌŝŐŝŶĂŶĚŽĂ ŝŶƵŶĚĂĕĆŽĚŽƐƚĞƌƌĞŶŽƐƌŝďĞŝƌŝŶŚŽƐ;ůĞŝƚŽ ĚĞĐŚĞŝĂͿ͘hŵĂŝŶƵŶĚĂĕĆŽ– ƐƵďŵĞƌƐĆŽĚĞƵŵĂĄƌĞĂƵƐƵĂůŵĞŶƚĞ ĞŵĞƌƐĂ– ĠƚĂŵďĠŵƵŵĨĞŶſŵĞŶŽŚŝĚƌŽůſŐŝĐŽĞdžƚƌĞŵŽ͕ĚĞĨƌĞƋƵġŶĐŝĂǀĂƌŝĄǀĞů͘ ƐĐŚĞŝĂƐĞŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐƌĞƐƵůƚĂŵĚĞĐŚƵǀĂƐŝŶƚĞŶƐĂƐĞĐŽŶƚŝŶƵĂĚĂƐŽƵĐŚƵǀĂƐĨŽƌƚĞƐĞĚĞĐƵƌƚĂĚƵƌĂĕĆŽ͖ĚĂ ĨƵƐĆŽ ĚĞ ŶĞǀĞƐ Ğ ŐĞůŽ͖ ĚĂ ƐƵďŝĚĂ ĚĞ ĄŐƵĂƐ ƐƵďƚĞƌƌąŶĞĂƐ͖ ĚĂ ƋƵĞĚĂ ĚĞ Ƶŵ ĚŝƋƵĞ ŽƵ ƉĂƌĞĚĆŽ ĚĞ ƵŵĂ ďĂƌƌĂŐĞŵ͕ ƉŽĚĞŶĚŽ ƚĂŵďĠŵ ƐĞƌ ĐĂƵƐĂĚĂƐ ƉŽƌ ŽŶĚĂƐ ƋƵĞ ŐĂůŐĂŵ Ă ĐŽƐƚĂ͕ ƐŽďƌĞƚƵĚŽ ƋƵĂŶĚŽ ŽĐŽƌƌĞŵ ƚƐƵŶĂŵŝƐ͕ĞĐŝĐůŽŶĞƐƚƌŽƉŝĐĂŝƐ͘ Ɛ ŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐ ƐĆŽ ŵĂŝƐ ĨƌĞƋƵĞŶƚĞƐ ŶĂƐ ƌĞŐŝƁĞƐ ŽŶĚĞ Ž ĐůŝŵĂ ƚĞŵ ƵŵĂ ĞƐƚĂĕĆŽ ĚĞ ƉƌĞĐŝƉŝƚĂĕĆŽ ŵĂŝƐ ĂďƵŶĚĂŶƚĞ Ğ ŝŶƚĞŶƐĂ͕ ĐŽŵŽ ŶĂ ƐŝĂ ĚĂƐ DŽŶĕƁĞƐ Ğ ŽŶĚĞ ŚĄ ĐŽŶĚŝĕƁĞƐ ƉĂƌĂ Ă ĨŽƌŵĂĕĆŽ ĚĞ ĐŚƵǀĂƐ ĐŽŶǀĞĐƚŝǀĂƐ͕ƌĞƉĞŶƚŝŶĂƐĞĚĞĐƵƌƚĂĚƵƌĂĕĆŽ͕ĐŽŵŽŶŽŝŶƚĞƌŝŽƌĚĂƵƌŽƉĂĞĚĂŵĠƌŝĐĂĚŽEŽƌƚĞ. dġŵĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ͕ ĐŽŵŽ ƉĞƌĚĂĚĞŚĂďŝƚĂĕƁĞƐĞ͕ƉŽƌǀĞnjĞƐ͕ĚĞǀŝĚĂƐŚƵŵĂŶĂƐ͖ŝƐŽůĂŵĞŶƚŽĚĞĐĂƐĂƐĞ ƉŽǀŽĂĕƁĞƐ͖ ƉƌĞũƵşnjŽƐ Ğ ĚĂŶŽƐ ŵĂƚĞƌŝĂŝƐ͕ ŝŶƵŶĚĂĕĆŽ ĞͬŽƵ ĞƐƚƌĂŐŽƐ Ğŵ ǀŝĂƐ ĚĞ ĐŽŵƵŶŝĐĂĕĆŽ Ğ ŽƵƚƌĂƐ ŝŶĨƌĂĞƐƚƌƵƚƵƌĂƐ͖ŝŶƚĞƌƌƵƉĕĆŽĚĂƐĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐĞĐŽŶſŵŝĐĂƐĞĂůŐƵŵĂƐĂůƚĞƌĂĕƁĞƐĂŵďŝĞŶƚĂŝƐ͘ WŽĚĞŵ ƐĞƌ ƉƌĞǀĞŶŝĚĂƐ͕ Ğ ŽƐ ƐĞƵƐ ĞĨĞŝƚŽƐ ŵŝŶŝŵŝnjĂĚŽƐ͕ ĂƚƌĂǀĠƐ ĚĞ ƵŵĂ ĐŽƌƌĞƚĂ ŐĞƐƚĆŽ ĚĂƐ ďĂĐŝĂƐ ŚŝĚƌŽŐƌĄĨŝĐĂƐ͕ ƋƵĞ ŝŶĐůƵŝ ĐŽŶƐƚƌƵĕĆŽ ĚĞ ďĂƌƌĂŐĞŶƐ ƉĂƌĂ ƌĞŐƵůĂƌŝnjĂƌ ŽƐ ĐĂƵĚĂŝƐ͖ ŽƌĚĞŶĂŵĞŶƚŽ ĚĂƐ ĄƌĞĂƐ ƌŝďĞŝƌŝŶŚĂƐ Ğ ůŝŵƉĞnjĂ ƌĞŐƵůĂƌ ĚŽƐ ůĞŝƚŽƐ ĚĞ ĐŚĞŝĂ; ĐƌŝĂĕĆŽ Ğ ŵĂŶƵƚĞŶĕĆŽ ĚĞ ƐŝƐƚĞŵĂƐ ĞĨŝĐĂnjĞƐ ĚĞ ĞƐĐŽĂŵĞŶƚŽ ĚĂƐ ĄŐƵĂƐ ƉůƵǀŝĂŝƐ͕ ŶĂƐ ĄƌĞĂƐ ƵƌďĂŶŝnjĂĚĂƐ Ğ ƌĞĨůŽƌĞƐƚĂĕĆŽ ĚŽƐ ƚĞƌƌĞŶŽƐ ĐŽŵ ƌŝƐĐŽ ĚĞ ĚĞƌƌŽĐĂĚĂ͕ĞǀŝƚĂŶĚŽĂĐŽŶƐƚƌƵĕĆŽŶĞƐƐĂƐĄƌĞĂƐ͘ 6. Compreender os movimentos de vertente e as avalanches como riscos geomorfológicos com influência no meio e na sociedade. KƐŵŽǀŝŵĞŶƚŽƐĚĞǀĞƌƚĞŶƚĞ– ƌƵƚƵƌĂĞĚĞƐůŝnjĂŵĞŶƚŽŽƵĚĞƌƌŽĐĂĚĂĚĞŐƌĂŶĚĞƋƵĂŶƚŝĚĂĚĞĚĞƌŽĐŚĂŽƵ ƚĞƌƌĂƐ͕ĂŽůŽŶŐŽĚĞƵŵƚĂůƵĚĞŽƵĚĞƵŵĂǀĞƌƚĞŶƚĞ͕ƋƵĞƉŽĚĞƚĞƌŽƌŝŐĞŵĞŵĚŝǀĞƌƐĂƐĐĂƵƐĂƐ– ĐŚƵǀĂƐ ŝŶƚĞŶƐĂƐ͕ƐŝƐŵŽƐ͕ĞƚĐ͘ –͕ŽĐŽƌƌĞŵĞŵĄƌĞĂƐĚĞĚĞĐůŝǀĞŵĂŝƐŽƵŵĞŶŽƐĂĐĞŶƚƵĂĚŽ͕ĐŽŵǀĞƌƚĞŶƚĞƐŝŶƐƚĄǀĞŝƐ͕ ŵƵŝƚĂƐǀĞnjĞƐĚĞƐĨůŽƌĞƐƚĂĚĂƐ ĞĐŽŵŽĐƵƉĂĕĆŽŚƵŵĂŶĂ ŶĆŽƉůĂŶĞĂĚĂ. hŵĂĂǀĂůĂŶĐŚĞĠƵŵĂŵĂƐƐĂĚĞŶĞǀĞĂĐƵŵƵůĂĚĂƋƵĞ͕ƌĞƉĞŶƚŝŶĂŵĞŶƚĞ͕ƐĞƐŽůƚĂĞƐĞŵŽǀŝŵĞŶƚĂƌĄƉŝĚĂĞ ǀŝŽůĞŶƚĂŵĞŶƚĞ͕ ƉƌĞĐŝƉŝƚĂŶĚŽ-ƐĞ Ğŵ ĚŝƌĞĕĆŽ ĂŽ ǀĂůĞ͘ ƵƌĂŶƚĞ Ă ĚĞƐĐŝĚĂ͕ ĂƵŵĞŶƚĂ ĚĞ ǀŽůƵŵĞ Ğ ŐĂŶŚĂ ǀĞůŽĐŝĚĂĚĞ͕ƉŽĚĞŶĚŽĂƚŝŶŐŝƌϭϲϬŬŵͬŚ͘ KƐĞĨĞŝƚŽƐŵĂŝƐĐŽŵƵŶƐĚŽƐŵŽǀŝŵĞŶƚŽƐĚĞǀĞƌƚĞŶƚĞƐƐĆŽĂƉĞƌĚĂĚĞƐŽůŽ͕ĚĞǀŝĚŽĂŽĂƌƌĂƐƚĂŵĞŶƚŽĚĂƐ ƚĞƌƌĂƐ͕ Ğ Ă ĂůƚĞƌĂĕĆŽ ĚĂ ĐŽŶĨŝŐƵƌĂĕĆŽ ĚĂ ǀĞƌƚĞŶƚĞ͘ ŵ ĄƌĞĂƐ ĚĞ ŽĐƵƉĂĕĆŽ ŚƵŵĂŶĂ ƉŽĚĞ ŽĐŽƌƌĞƌ ƐŽƚĞƌƌĂŵĞŶƚŽ ĚĞ ĞĚŝĨşĐŝŽƐ͕ ĐŽŵ ŐƌĂǀĞƐ ƉƌĞũƵşnjŽƐ Ğ͕ ƉŽƌ ǀĞnjĞƐ͕ ƉĞƌĚĂ ĚĞ ǀŝĚĂƐ ŚƵŵĂŶĂƐ͖ ŽďƐƚƌƵĕĆŽ ŽƵ ƋƵĞĚĂĚĞƚƌŽĕŽƐĚĞĞƐƚƌĂĚĂƐ͖ĚĞƐƚƌƵŝĕĆŽĚĞĐĂŵƉŽƐĂŐƌşĐŽůĂƐĞƐƵĂƐĐƵůƚƵƌĂƐ͘ WĂƌĂƉƌĞǀĞŶŝƌŽƐƌŝƐĐŽƐŚƵŵĂŶŽƐĂƐƐŽĐŝĂĚŽƐĂŽƐŵŽǀŝŵĞŶƚŽƐĚĞǀĞƌƚĞŶƚĞƐ͕ƉŽĚĞŵƐĞƌƚŽŵĂĚĂƐŵĞĚŝĚĂƐ͕ ĐŽŵŽĞǀŝƚĂƌĂĚĞƐĨůŽƌĞƐƚĂĕĆŽ͖ŝŶƐƚĂůĂƌƐŝƐƚĞŵĂƐĚĞĚƌĞŶĂŐĞŵĚĞĄŐƵĂƐŶĂƐǀĞƌƚĞŶƚĞƐŝŶƐƚĄǀĞŝƐ͖ĞƐƚĂďŝůŝnjĂƌ ĂƐ ǀĞƌƚĞŶƚĞƐ ĐŽŵ ŝŶĨƌĂĞƐƚƌƵƚƵƌĂƐ ĚĞ ƐƵƉŽƌƚĞ Ğ ĨŝdžĂĕĆŽ ĚŽƐ ŵĂƚĞƌŝĂŝƐ ƌŽĐŚŽƐŽƐ͖ Ğ ƉůĂŶĞĂƌ Ğ ŽƌĚĞŶĂƌ Ă ŽĐƵƉĂĕĆŽŚƵŵĂŶĂĚĂƐǀĞƌƚĞŶƚĞƐĞĚŽƐĞƐƉĂĕŽƐƋƵĞĞůĂƐƉŽĚĞŵĂĨĞƚĂƌ͕ĚĞŵŽĚŽĂŶĆŽĐŽůŽĐĂƌĞŵƌŝƐĐŽĂ ƐƵĂĞƐƚĂďŝůŝĚĂĚĞ͘
54 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano Subdomínio 2 (1) – Riscos mistos: atmosfera Objetivos gerais Síntese 1. Compreender a importância da atmosfera no equilíbrio térmico da Terra. ĂƚŵŽƐĨĞƌĂ – ĐĂŵĂĚĂ ŐĂƐŽƐĂ ƋƵĞ ĞŶǀŽůǀĞ Ă dĞƌƌĂ – ƉƌŽƚĞŐĞ Ă ƐƵƉĞƌĨşĐŝĞ ƚĞƌƌĞƐƚƌĞ ĚĞ ŵĞƚĞŽƌŽƐ ƋƵĞ ƉĂƐƐĂŵƉĞƌƚŽĚŽŶŽƐƐŽƉůĂŶĞƚĂĞĚĂƌĂĚŝĂĕĆŽƐŽůĂƌŶŽĐŝǀĂƉĂƌĂĂǀŝĚĂŶĂdĞƌƌĂ͕ĐŽŶƚĠŵŽdžŝŐĠŶŝŽ– ŐĄƐ ĞƐƐĞŶĐŝĂů ƉĂƌĂ Ă ǀŝĚĂ ǀĞŐĞƚĂů Ğ ĂŶŝŵĂ –͕ ĂůĠŵ ĚĞ ƌĞŐƵůĂƌŝnjĂƌ ĂƐ ƚĞŵƉĞƌĂƚƵƌĂƐ͕ ƉĞůŽƐ ĨĞŶſŵĞŶŽƐ ĚĞ ĂďƐŽƌĕĆŽ͕ƌĞĨůĞdžĆŽĞƉĞůŽ ĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂ͘ dĞŵ ƵŵĂ ĞƐƉĞƐƐƵƌĂ ŵĠĚŝĂ ĚĞ ĐĞƌĐĂ ĚĞ ϭϬϬϬ Ŭŵ͕ ĂƚŝŶŐŝŶĚŽ ŵĂŝŽƌ ĂůƚŝƚƵĚĞ ŶŽ ĞƋƵĂĚŽƌ͕ ĚĞǀŝĚŽ ĂŽ ŵŽǀŝŵĞŶƚŽ ĚĞ ƌŽƚĂĕĆŽ ĚĂ dĞƌƌĂ͘ WĞůĂ ƐƵĂ ĚĞŶƐŝĚĂĚĞ Ğ ƚĞŵƉĞƌĂƚƵƌĂ͕ Ġ ƉŽƐƐşǀĞů ĚŝƐƚŝŶŐƵŝƌ ĚŝǀĞƌƐĂƐ ĐĂŵĂĚĂƐ͗ƚƌŽƉŽƐĨĞƌĂ͕ĞƐƚƌĂƚŽƐĨĞƌĂ͕ŵĞƐŽƐĨĞƌĂ͕ƚĞƌŵŽƐĨĞƌĂĞĞdžŽƐĨĞƌĂ. ĂƌĂĚŝĂĕĆŽƐŽůĂƌƋƵĞĐŚĞŐĂĂŽƚŽƉŽĚĂĂƚŵŽƐĨĞƌĂ͕ŐƌĂŶĚĞƉĂƌƚĞĠƌĞĨůĞƚŝĚĂĞĂďƐŽƌǀŝĚĂƉĞůĂĂƚŵŽƐĨĞƌĂ͕ ŶƵǀĞŶƐĞƉŽĞŝƌĂƐ͕ĐŚĞŐĂŶĚŽăƐƵƉĞƌĨşĐŝĞƚĞƌƌĞƐƚƌĞĂƉĞŶĂƐĐĞƌĐĂĚĞϰϴй͘ƐƐĂƌĂĚŝĂĕĆŽĠĂďƐŽƌǀŝĚĂ ƉĞůĂ ƐƵƉĞƌĨşĐŝĞƚĞƌƌĞƐƚƌĞ͕ƋƵĞĂĐŽŶǀĞƌƚĞĞŵĞŶĞƌŐŝĂĐĂůŽƌşĨŝĐĂ͕ƐĞŶĚŽĞŵŝƚŝĚĂƉĞůĂdĞƌƌĂ– ƌĂĚŝĂĕĆŽƚĞƌƌĞƐƚƌĞ. ĂƚŵŽƐĨĞƌĂĠĐŽŶƐƚŝƚƵşĚĂ͕ĞƐƐĞŶĐŝĂůŵĞŶƚĞ͕ƉŽƌŐĂƐĞƐƋƵĞŶĆŽĂďƐŽƌǀĞŵĂƌĂĚŝĂĕĆŽƚĞƌƌĞƐƚƌĞ͕ĚĞŝdžĂŶĚŽ ƋƵĞƵŵĂƉĂƌƚĞƐĞĞƐĐĂƉĞƉĂƌĂŽĞƐƉĂĕŽ͘WŽƌĠŵ͕ŽƵƚƌŽƐ ŐĂƐĞƐĂďƐŽƌǀĞŵĂƌĂĚŝĂĕĆŽƚĞƌƌĞƐƚƌĞĞƌĞĨůĞƚĞŵ- -ŶĂ͕ ĚĞ ŶŽǀŽ͕ ƉĂƌĂ Ă ƐƵƉĞƌĨşĐŝĞ – ĐŽŶƚƌĂƌƌĂĚŝĂĕĆŽ͘ ^ĆŽ ŽƐ ŐĂƐĞƐ ĐŽŵ ĞĨĞŝƚŽ ĚĞ ĞƐƚƵĨĂ ;'Ϳ͘ KƐ ŵĂŝƐ ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐƐĆŽŽǀĂƉŽƌĚĞĄŐƵĂ͕ŽŽnjŽŶŽĞŽĚŝſdžŝĚŽĚĞĐĂƌďŽŶŽ Ğ ŽƵƚƌŽƐ͕ĐŽŵŽŽŵĞƚĂŶŽ͕ŽƐſdžŝĚŽƐĚĞ ĂnjŽƚŽĞŽƐĐůŽƌŽĨůƵŽƌĐĂƌďŽŶĞƚŽƐ;Ϳ͘ ƐŶƵǀĞŶƐĞƉŽĞŝƌĂƐĚĂ ƉŽůƵŝĕĆŽĂƚŵŽƐĨĠƌŝĐĂƚĂŵďĠŵĐŽŶƚƌŝďƵĞŵƉĂƌĂĞƐƚĞ ƉƌŽĐĞƐƐŽ͕ƋƵĞŵĂŶƚĠŵ͕ă ƐƵƉĞƌĨşĐŝĞ ƚĞƌƌĞƐƚƌĞ͕ ƵŵĂ ƚĞŵƉĞƌĂƚƵƌĂ ŵĠĚŝĂ ĚĞ ϭϱ Ž ͕ ĂƉƌŽdžŝŵĂĚĂŵĞŶƚĞ͕ ĐƌŝĂŶĚŽ ĐŽŶĚŝĕƁĞƐ ƉĂƌĂ Ă ĞdžŝƐƚġŶĐŝĂĚĞǀŝĚĂŶĂdĞƌƌĂ͘ ĂƚŵŽƐĨĞƌĂĚĞƐĞŵƉĞŶŚĂ͕ĂŝŶĚĂ͕ƵŵƉĂƉĞůĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂůŶŽĐŝĐůŽŚŝĚƌŽůſŐŝĐŽ͕ƉŽŝƐĂďƐŽƌǀĞ͕ƌĞƚĠŵĞůŝďĞƌƚĂ ĂĄŐƵĂ͕ƉĞƌŵŝƚŝŶĚŽ͕ĂƐƐŝŵ͕ĂƐƵĂĐŽŶƚşŶƵĂĐŝƌĐƵůĂĕĆŽĞĂŽĐŽƌƌġŶĐŝĂĚŽƐĨĞŶſŵĞŶŽƐŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐŽƐ͘ 2. Compreender a influência da poluição atmosférica na formação do ƐŵŽŐ e das chuvas ácidas. ƉŽůƵŝĕĆŽĂƚŵŽƐĨĠƌŝĐĂŐĞƌĂƉƌŽďůĞŵĂƐĐŽŵŽŽsmog ĞĂƐĐŚƵǀĂƐĄĐŝĚĂƐ͘ĚĞƐŝŐŶĂĕĆŽĚĞsmog ƌĞĨĞƌĞ-ƐĞ ĂƵŵĂĞƐƉĠĐŝĞĚĞŶĞďůŝŶĂĚĞ ĨƵŵŽĞŽƵƚƌŽƐƉŽůƵĞŶƚĞƐƋƵĞƉĂŝƌĂŵŶŽƐĐĠƵƐĚĞŵƵŝƚĂƐĐŝĚĂĚĞƐĚŽŵƵŶĚŽ͕ ĞŵĐĞƌƚŽƐĚŝĂƐ͕ĚĞǀŝĚŽĂŽŵŽǀŝŵĞŶƚŽƌŽĚŽǀŝĄƌŝŽ͕ăŝŶĚƷƐƚƌŝĂĞĂŽĂƋƵĞĐŝŵĞŶƚŽĚĞĞĚŝĨşĐŝŽƐĚĞƐĞƌǀŝĕŽƐĞ ŚĂďŝƚĂĕĆŽ͘ O smog ƉƌŽǀŽĐĂ ĚŽƌĞƐ ĚĞ ĐĂďĞĕĂ͕ ŶĄƵƐĞĂƐ͕ ŝƌƌŝƚĂĕĆŽ ŶŽƐ ŽůŚŽƐ Ğ ŶĂ ŐĂƌŐĂŶƚĂ͖ ĂŐƌĂǀĂ ŽƐ ƉƌŽďůĞŵĂƐ ƌĞƐƉŝƌĂƚſƌŝŽƐĞĚĞƉŽƐŝƚĂ-ƐĞƐŽďƌĞĞĚŝĨşĐŝŽƐĞŵŽŶƵŵĞŶƚŽƐ͕ĞŶĞŐƌĞĐĞŶĚŽĂƐĐŝĚĂĚĞƐĞĞůĞǀĂŶĚŽŽƐĐƵƐƚŽƐ ĚĞĐŽŶƐĞƌǀĂĕĆŽĚŽƉĂƚƌŝŵſŶŝŽ ĞĚŝĨŝĐĂĚŽ͘ŽŶƚƌŝďƵŝ͕ ĂŝŶĚĂ͕ ƉĂƌĂŽŵĂŝŽƌĂƋƵĞĐŝŵĞŶƚŽƵƌďĂŶŽĞƉĂƌĂĂ ĨŽƌŵĂĕĆŽĚĂƐͨŝůŚĂƐĚĞĐĂůŽƌͩ͘ ƐŵĞĚŝĚĂƐƋƵĞƌĞĚƵnjĞŵŽƌŝƐĐŽĚĞĨŽƌŵĂĕĆŽĚĞsmog ĞŽƐƐĞƵƐĞĨĞŝƚŽƐďĂƐĞŝĂŵ-ƐĞŶĂƌĞĚƵĕĆŽĚŽƚƌĄĨĞŐŽ ƌŽĚŽǀŝĄƌŝŽĞŶĂĚĞƐůŽĐĂůŝnjĂĕĆŽĚĂƐŝŶĚƷƐƚƌŝĂƐƉĂƌĂĂƉĞƌŝĨĞƌŝĂ͘ WĂƌĂƉƌĞǀĞŶŝƌĂƐƵĂĨŽƌŵĂĕĆŽ͕ĠŶĞĐĞƐƐĄƌŝŽƌĞĚƵnjŝƌĂĞŵŝƐƐĆŽĚŽƐŐĂƐĞƐƋƵĞůŚĞĚĆŽŽƌŝŐĞŵ͕ƐŽďƌĞƚƵĚŽ ƉĞůĂƐƵďƐƚŝƚƵŝĕĆŽĚĂƐƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂŝƐĨŽŶƚĞƐĚĞĞŶĞƌŐŝĂƉŽƌŽƵƚƌĂƐŵĞŶŽƐƉŽůƵĞŶƚĞƐ͗ĞſůŝĐĂ͕ƐŽůĂƌ͕ĞƚĐ͘ ƐĐŚƵǀĂƐĄĐŝĚĂƐƌĞƐƵůƚĂŵĚŽƵƐŽĚĞĐŽŵďƵƐƚşǀĞŝƐĨſƐƐĞŝƐ͕ƋƵĞůŝďĞƌƚĂŵŐĂƐĞƐĐŽŵŽŽĚŝſdžŝĚŽĚĞĞŶdžŽĨƌĞĞ ŽſdžŝĚŽĚĞĂnjŽƚŽ͘ƐƚĞƐŐĂƐĞƐƌĞĂŐĞŵĐŽŵŽǀĂƉŽƌĚĞĄŐƵĂĚĂĂƚŵŽƐĨĞƌĂ͕ĨŽƌŵĂŶĚŽĄĐŝĚŽƐƵůĨƷƌŝĐŽĞĄĐŝĚŽ ŶşƚƌŝĐŽ͕ƋƵĞƐĆŽĚĞƉŽƐŝƚĂĚŽƐŶĂƐƵƉĞƌĨşĐŝĞƚĞƌƌĞƐƚƌĞ͕ŐĞƌĂůŵĞŶƚĞĚŝƐƐŽůǀŝĚŽƐŶĂĄŐƵĂĚĂĐŚƵǀĂ– ĐŚƵǀĂƐ ĄĐŝĚĂƐ͘ Ɛ ĐŚƵǀĂƐ ĄĐŝĚĂƐ ƚġŵ ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ͕ ĐŽŵŽ Ă ĚĞƐƚƌƵŝĕĆŽ ĚĞ ĞdžƚĞŶƐĂƐ ĄƌĞĂƐ ĚĞ ĨůŽƌĞƐƚĂ͖ Ă ĐŽƌƌŽƐĆŽ ĚĞ ĞƐƚĄƚƵĂƐ͕ ĞĚŝĨşĐŝŽƐ Ğ ŵŽŶƵŵĞŶƚŽƐ͖ ƉƌŽďůĞŵĂƐ ƌĞƐƉŝƌĂƚſƌŝŽƐ Ğ ƉƵůŵŽŶĂƌĞƐ ŶĂ ƉŽƉƵůĂĕĆŽ͖ ĂĐŝĚŝĨŝĐĂĕĆŽ Ğ ĞƌŽƐĆŽ ĚŽƐ ƐŽůŽƐ͕ ůĞǀĂŶĚŽ ă ĚŝŵŝŶƵŝĕĆŽ ĚŽƐ ƌĞŶĚŝŵĞŶƚŽƐ ĂŐƌşĐŽůĂƐ Ğ ĂŽ ĚĞƐĂƉĂƌĞĐŝŵĞŶƚŽ ĚĂ ĨůŽƌĂ͖ ĂĐŝĚŝĨŝĐĂĕĆŽĚĂĄŐƵĂĚĞůĂŐŽƐĞƌŝŽƐ͕ĨĂnjĞŶĚŽĚĞƐĂƉĂƌĞĐĞƌŐƌĂŶĚĞƉĂƌƚĞĚĂĨĂƵŶĂĞĚĂĨůŽƌĂ͘ WĂƌĂƉƌĞǀĞŶŝƌĂĨŽƌŵĂĕĆŽĚĞĐŚƵǀĂƐĄĐŝĚĂƐĠŶĞĐĞƐƐĄƌŝŽƌĞĚƵnjŝƌŽƵƐŽĚĞĐŽŵďƵƐƚşǀĞŝƐĨſƐƐĞŝƐ͕ĂƉŽƐƚĂŶĚŽ ŵĂŝƐŶĂƐĨŽŶƚĞƐĚĞĞŶĞƌŐŝĂƌĞŶŽǀĄǀĞŝƐĞŶĆŽƉŽůƵĞŶƚĞƐ͘
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 55 Subdomínio 2 (1) – Riscos mistos: atmosfera (cont.) Objetivos gerais Síntese 3. Conhecer a influência da poluição atmosférica no efeito de estufa e na camada de ozono. ƉŽůƵŝĕĆŽĂƚŵŽƐĨĠƌŝĐĂ͕ĚĞǀŝĚŽăĞŵŝƐƐĆŽĚĞŐĂƐĞƐĐŽŵŽŽĚŝſdžŝĚŽĚĞĐĂƌďŽŶŽ͕ŽƐſdžŝĚŽƐĚĞĂnjŽƚŽ͕Ž ŵĞƚĂŶŽ Ğ ŽƐ ĐůŽƌŽĨůƵŽƌĐĂƌďŽŶĞƚŽƐ͕ ĚĞƐĞŶĐĂĚĞŝĂ ƉƌŽďůĞŵĂƐ͕ ĐŽŵŽ Ž ĂƵŵĞŶƚŽ ĚŽ ĞĨĞŝƚŽ ĚĞ ĞƐƚƵĨĂ Ğ Ă ƌĂƌĞĨĂĕĆŽĚĂĐĂŵĂĚĂĚĞŽnjŽŶŽ͘ K ĂƵŵĞŶƚŽ ĚŽ ĞĨĞŝƚŽ ĚĞ ĞƐƚƵĨĂ ůĞǀĂ Ă Ƶŵ ĂƋƵĞĐŝŵĞŶƚŽ ŐůŽďĂů ƋƵĞ͕ ƉŽƌ ƐƵĂ ǀĞnj͕ ƉƌŽǀŽĐĂ ŵƵĚĂŶĕĂƐ ĐůŝŵĄƚŝĐĂƐ͕ƋƵĞĐŽŵĞĕĂŵũĄĂŶŽƚĂƌ-ƐĞ͕ ĞƋƵĞƐĞƌĞĨůĞƚĞŵŶĂŵŽĚŝĨŝĐĂĕĆŽĚŽƐƉĂĚƌƁĞƐĚĞĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽĚĂ ƉƌĞĐŝƉŝƚĂĕĆŽĞŶĂŽĐŽƌƌġŶĐŝĂŵĂŝƐĨƌĞƋƵĞŶƚĞĚĞƐŝƚƵĂĕƁĞƐŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐĂƐĞdžƚƌĞŵĂƐ͘ hŵĚŽƐĞĨĞŝƚŽƐĠĚŽ ĂƋƵĞĐŝŵĞŶƚŽŐůŽďĂůĠŽĚĞŐĞůŽĚŽƐŐůĂĐŝĂƌĞƐ͕ŽƋƵĞĐŽŶĚƵnj ăƐƵďŝĚĂĚŽŶşǀĞůŵĠĚŝŽĚĂƐĄŐƵĂƐĚŽŵĂƌ͕ ĐŽŵŝŵƉůŝĐĂĕƁĞƐƉĂƌĂĂƉŽƉƵůĂĕĆŽĞŽƐĞĐŽƐƐŝƐƚĞŵĂƐĚĂƐĄƌĞĂƐĐŽƐƚĞŝƌĂƐ͘ ƌĂƌĞĨĂĕĆŽĚŽŽnjŽŶŽƚĞǀĞĐŽŵŽĞĨĞŝƚŽĂĨŽƌŵĂĕĆŽĚŽĐŚĂŵĂĚŽďƵƌĂĐŽĚŽŽnjŽŶŽ͕ƐŽďƌĞĂŶƚĄƌƚŝĚĂ͘ WĂƌĂ ƚƌĂǀĂƌ Ž ĂƵŵĞŶƚŽ ĚŽ ĞĨĞŝƚŽ ĚĞ ĞƐƚƵĨĂ ƐĞƌĄ ŶĞĐĞƐƐĄƌŝŽ ƌĞĚƵnjŝƌ Ă ĞŵŝƐƐĆŽ ĚĞ ŐĂƐĞƐ ĐŽŵ ĞĨĞŝƚŽ ĚĞ ĞƐƚƵĨĂ͕ƐŽďƌĞƚƵĚŽĚŽĚŝſdžŝĚŽĚĞĐĂƌďŽŶŽ͕ĐŽŵĞŵŝƐƐƁĞƐŵĂŝƐĞůĞǀĂĚĂƐ͘ WĂƌĂƌĞƐŽůǀĞƌŽƉƌŽďůĞŵĂĚŽďƵƌĂĐŽĚŽŽnjŽŶŽ͕ƋƵĞƉĞƌŵŝƚŝĂĂŵĂŝŽƌƉĞŶĞƚƌĂĕĆŽĚĞƌĂĚŝĂĕĆŽƵůƚƌĂǀŝŽůĞƚĂ͕ ƌĞĂůŝnjŽƵ-ƐĞŽdƌĂƚĂĚŽĚĞDŽŶƚƌĞĂů͕ ƋƵĞĚĞƐĞŶĐĂĚĞŽƵŽƉƌŽĐĞƐƐŽƋƵĞůĞǀŽƵ ăƉƌŽŝďŝĕĆŽ͕ĚĞƐĚĞϮϬϭϬ͕ĚŽ ƵƐŽĚĞĐůŽƌŽĨůƵŽƌĐĂƌďŽŶĞƚŽƐ͘ Subdomínio 2 (2) – Riscos mistos: hidrosfera, litosfera e biosfera Objetivos gerais Síntese 4. Compreender a importância da hidrosfera no sistema terrestre. ĄŐƵĂĠĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂůƉĂƌĂĂǀŝĚĂŶĂdĞƌƌĂĞŽĐƵƉĂƋƵĂƐĞƚƌġƐƋƵĂƌƚŽƐĚĂƐƵƉĞƌĨşĐŝĞƚĞƌƌĞƐƚƌĞ͕ŵĂƐĂĄŐƵĂ ĚŽĐĞ ĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞ ĂƉĞŶĂƐ Ă Ϯ͕ϱй ĚŽ ƚŽƚĂů͘ ĞƐƚĂ͕ ĂƉĞŶĂƐ ŵĞŶŽƐ ĚĞ Ƶŵ ƋƵĂƌƚŽ ĞƐƚĄ ĚŝƐƉŽŶşǀĞů ƉĂƌĂ ƵƚŝůŝnjĂĕĆŽŚƵŵĂŶĂ͕ŶŽƐƌŝŽƐ͕ůĂŐŽƐĞĂůďƵĨĞŝƌĂƐ– ĄŐƵĂƐƐƵƉĞƌĨŝĐŝĂŝƐ– ĞŶŽƐĂƋƵşĨĞƌŽƐĞƚŽĂůŚĂƐĨƌĞĄƚŝĐĂƐ– ĄŐƵĂƐƐƵďƚĞƌƌąŶĞĂƐ͘ ƐĚŝƐƉŽŶŝďŝůŝĚĂĚĞƐŚşĚƌŝĐĂƐǀĂƌŝĂŵĚĞƌĞŐŝĆŽƉĂƌĂƌĞŐŝĆŽ͕ĚĞƉĞŶĚĞŶĚŽĚĂĄŐƵĂĚŝƐƉŽŶşǀĞůŶĂŶĂƚƵƌĞnjĂ͕ ƋƵĞĠ ŝŶĨůƵĞŶĐŝĂĚĂƉĞůŽĐůŝŵĂ;ŵĂŝŽƌŽƵŵĞŶŽƌǀŽůƵŵĞ ĚĞƉƌĞĐŝƉŝƚĂĕĆŽͿ͕ ƉĞůĂ ƉƌĞƐĞŶĕĂ ĚĞ ƌŝŽƐ͕ůĂŐŽƐ͕ ůĂŐŽĂƐĞůĂŐƵŶĂƐ͕ŽŶĚĞ ƐĞĂĐƵŵƵůĂŵŐƌĂŶĚĞƐŵĂƐƐĂƐĚĞĄŐƵĂ͕ Ğ ƉĞůĂĞdžŝƐƚġŶĐŝĂ ĚĞƚŽĂůŚĂƐĨƌĞĄƚŝĐĂƐĞ ĂƋƵşĨĞƌŽƐ͕ ƋƵĞĚĞƉĞŶĚĞĚĂƐĐĂƌĂĐƚĞƌşƐƚŝĐĂƐŐĞŽůſŐŝĐĂƐĚŽƐƵďƐŽůŽ. KĞůĞǀĂĚŽĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĚĂƉŽƉƵůĂĕĆŽĞĚĂƐĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐĞĐŽŶſŵŝĐĂƐƉƌŽǀŽĐŽƵƵŵĂƵŵĞŶƚŽĚŽĐŽŶƐƵŵŽĚĞ ĄŐƵĂ ĞŵƚŽĚŽŽŵƵŶĚŽ͕ǀĞƌŝĨŝĐĂŶĚŽ-ƐĞ͕ŶŽĞŶƚĂŶƚŽ͕ƵŵĂĞŶŽƌŵĞĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞŶŽĂĐĞƐƐŽĂĄŐƵĂƉŽƚĄǀĞů͗ x ŶŽƐƉĂşƐĞƐĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ͕ĂŵĂŝŽƌŝĂĚĂƉŽƉƵůĂĕĆŽƚĞŵĂĐĞƐƐŽĂĄŐƵĂƚƌĂƚĂĚĂĞĐĂŶĂůŝnjĂĚĂ͖ x Ğŵ ŵƵŝƚŽƐ ƉĂşƐĞƐ Ğŵ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ ƐŽďƌĞƚƵĚŽ ŶŽƐ ƉĂşƐĞƐ ĞŵĞƌŐĞŶƚĞƐ ;EW/Ϳ͕ Ž ĂĐĞƐƐŽ Ă ĄŐƵĂ ƉŽƚĄǀĞůĂƵŵĞŶƚŽƵŵƵŝƚŽŽƐϵϬйĚĂƉŽƉƵůĂĕĆŽ͖ x ŵĂƐŶŽƐƉĂşƐĞƐŵĞŶŽƐĂǀĂŶĕĂĚŽƐĚĞĨƌŝĐĂĞKĐĞąŶŝĂ͕ƵŵĂƉĂƌƚĞƐŝŐŶŝĨŝĐĂƚŝǀĂĚĂƉŽƉƵůĂĕĆŽĂŝŶĚĂŶĆŽ ƚĞŵĂĐĞƐƐŽĂĄŐƵĂĐŽŵƵŵŵşŶŝŵŽĚĞƚƌĂƚĂŵĞŶƚŽ͘ ĞƌĞĂůĕĂƌƋƵĞ͕ ŶŽƐW͕ ŵĂŝƐĚĞŵĞƚĂĚĞĚĂƉŽƉƵůĂĕĆŽŶĆŽƚĞŵĂĐĞƐƐŽĂĄŐƵĂĐĂŶĂůŝnjĂĚĂ͘
56 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano Subdomínio 2 (2) – Riscos mistos: hidrosfera, litosfera e biosfera (cont.) Objetivos gerais Síntese 5. Conhecer a influência da poluição da hidrosfera no meio e na sociedade. ƵƚŝůŝnjĂĕĆŽĚĂĄŐƵĂĞĂƐĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐŚƵŵĂŶĂƐƉƌŽǀŽĐĂŵĂĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚĂƐĄŐƵĂƐĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂŝƐ – ƌŝŽƐ͕ůĂŐŽƐ͕ ƚŽĂůŚĂƐĨƌĞĄƚŝĐĂƐĞĂƋƵşĨĞƌŽƐ– ĞĚĂƐĄŐƵĂƐŵĂƌŝŶŚĂƐ͕ĨĂnjĞŶĚŽĚŝŵŝŶƵŝƌĂƋƵĂŶƚŝĚĂĚĞĞĂƋƵĂůŝĚĂĚĞĚĂĄŐƵĂ ĚŽĐĞĚŝƐƉŽŶşǀĞů͘ŽŵŽƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĐĂƵƐĂƐƐĂůŝĞŶƚĂŵ-ƐĞ͗ ŽƐĂŐƌŽƋƵşŵŝĐŽƐ͕ƌŝĐŽƐĞŵŶŝƚƌĂƚŽƐĞĨŽƐĨĂƚŽƐ͕ĞŽƐ ĞĨůƵĞŶƚĞƐĚĂƉĞĐƵĄƌŝĂ͕ƋƵĞĐŽŶƚĂŵŝŶĂŵƌŝŽƐĞůĂŐŽƐƉĞůĂĞƐĐŽƌƌġŶĐŝĂƐƵƉĞƌĨŝĐŝĂůĞĂƐĄŐƵĂƐƐƵďƚĞƌƌąŶĞĂƐ͕ ƉŽƌŝŶĨŝůƚƌĂĕĆŽ͕ĂĐĂďĂŶĚŽƉŽƌĐŚĞŐĂƌĂŽŵĂƌ͖ ŽƐĞĨůƵĞŶƚĞƐŝŶĚƵƐƚƌŝĂŝƐ͕ ůĂŶĕĂĚŽƐŶŽƐĐƵƌƐŽƐĚĞ ĄŐƵĂĞŶĂƐ ĄŐƵĂƐ ĐŽƐƚĞŝƌĂƐ͕ ƋƵĞ ƉŽĚĞŵ ĐŽŶƚĞƌ ƌĞƐşĚƵŽƐ ƚſdžŝĐŽƐ Ğ ŵĞƚĂŝƐ ƉĞƐĂĚŽƐ͕ ĐŽŵŽ Ž ŵĞƌĐƷƌŝŽ͖ ŽƐ ƌĞƐşĚƵŽƐ ƵƌďĂŶŽƐ Ğ ĞĨůƵĞŶƚĞƐ ĚŽŵĠƐƚŝĐŽƐ͕ ƌŝĐŽƐ Ğŵ ŵĂƚĠƌŝĂ ŽƌŐąŶŝĐĂ͕ ŶŝƚƌĂƚŽƐ͕ ĨŽƐĨĂƚŽƐ͕ ďĂĐƚĠƌŝĂƐ Ğ ǀşƌƵƐ ƋƵĞ͕ ƋƵĂŶĚŽƐĆŽĞŶƚĞƌƌĂĚŽƐŽƵůĂŶĕĂĚŽƐ ŶŽƐĐƵƌƐŽƐĚĞĄŐƵĂĞŶŽ ŵĂƌƐĞŵƚƌĂƚĂŵĞŶƚŽ͕ĐŽŶƚĂŵŝŶĂŵŽƐƐŽůŽƐĞ ŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐŚşĚƌŝĐŽƐ͖ ŽƐĞĨůƵĞŶƚĞƐĚĂƉĞĐƵĄƌŝĂ ƋƵĞƉŽůƵĞŵĂƐĄŐƵĂƐƐƵƉĞƌĨŝĐŝĂŝƐĞƐƵďƚĞƌƌąŶĞĂƐ ƋƵĞŽƐ ůĞǀĂŵ ĂƚĠ ĂŽ ŵĂƌ͖ ŽƐ ĚĞƐƉĞũŽƐ ĚĞ ĞƐŐŽƚŽƐ͕ ůŝdžŽƐ Ğ ƌĞƐşĚƵŽƐ ƌĂĚŝŽĂƚŝǀŽƐ ŶĂƐ ĄŐƵĂƐ ŵĂƌŝŶŚĂƐ͖ Ž ƚƌĄĨĞŐŽ ĨůƵǀŝĂů Ğ ŵĂƌşƚŝŵŽ ƋƵĞ ƉŽůƵŝ ĂƐ ĄŐƵĂƐ Ğ͕ ŵƵŝƚĂƐ ǀĞnjĞƐ͕ ŽƌŝŐŝŶĂ ĂĐŝĚĞŶƚĞƐ ƋƵĞ ƉƌŽǀŽĐĂŵ ĚĞƌƌĂŵĞƐ ĚĞ ƉĞƚƌſůĞŽ– ŵĂƌĠƐŶĞŐƌĂƐ– ĞŽĂĨƵŶĚĂŵĞŶƚŽ ĚĞŶĂǀŝŽƐĐĂƌƌĞŐĂĚŽƐĐŽŵĂƐŵĂŝƐǀĂƌŝĂĚĂƐĐĂƌŐĂƐ. ĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚĂƐĄŐƵĂƐĐŽŶƚŝŶĞŶƚĂŝƐĞŵĂƌŝŶŚĂƐƚĞŵĐŽŵŽƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ͗ ĂĐŽŶƚĂŵŝŶĂĕĆŽĚĂƐ ĄŐƵĂƐ͕ ĐŽŵ ƌŝƐĐŽƐ ƉĂƌĂ Ă ƐĂƷĚĞ ŚƵŵĂŶĂ Ğ ŽƐ ĞĐŽƐƐŝƐƚĞŵĂƐ͖ Ă ƌĞĚƵĕĆŽ ĚĂƐ ƌĞƐĞƌǀĂƐ ĚĞ ĄŐƵĂ ĚŽĐĞ ĚŝƐƉŽŶşǀĞůƉĂƌĂĐŽŶƐƵŵŽŚƵŵĂŶŽ͖ Ă ĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐhabitats ĞĐŽŶƐĞƋƵĞŶƚĞƌĞĚƵĕĆŽĚĂďŝŽĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĞ͘ ƐĄƌĞĂƐŵĂƌşƚŝŵĂƐŵĂŝƐĂĨĞƚĂĚĂƐƉĞůĂĞƵƚƌŽĨŝnjĂĕĆŽĞĚĠĨŝĐĞĚĞŽdžŝŐĠŶŝŽĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞŵăƐƋƵĞĐŽŶĨŝŶĂŵ ĐŽŵ ĂƐ ŐƌĂŶĚĞƐ ĐŽŶĐĞŶƚƌĂĕƁĞƐ ĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐĂƐ Ğ ƋƵĞ͕ ƉŽƌ ŝƐƐŽ͕ ƌĞĐĞďĞŵ ŵĂŝŽƌ ƋƵĂŶƚŝĚĂĚĞ ĚĞ ƌĞƐşĚƵŽƐ ĂŐƌşĐŽůĂƐĞƵƌďĂŶŽ-ŝŶĚƵƐƚƌŝĂŝƐ͘ ƉŽůƵŝĕĆŽĚĂƐĄŐƵĂƐ ŐĞƌĂŵƵŝƚĂƐǀĞnjĞƐĂĞƵƚƌŽĨŝnjĂĕĆŽ – ŽƐĞĨůƵĞŶƚĞƐƌŝĐŽƐĞŵŵĂƚĠƌŝĂŽƌŐąŶŝĐĂ͕ŶŝƚƌĂƚŽƐ Ğ ĨŽƐĨĂƚŽƐ͕ůĂŶĕĂĚŽƐŶŽƐƌŝŽƐĞůĂŐŽƐ͕ƐĞƌǀĞŵĚĞŶƵƚƌŝĞŶƚĞƐ ăĨůŽƌĂĂƋƵĄƚŝĐĂ͕ƉƌŽǀŽĐĂŶĚŽĂƉƌŽůŝĨĞƌĂĕĆŽĚĞ ĂůŐĂƐ ƐƵƉĞƌĨŝĐŝĂŝƐƋƵĞŝŵƉĞĚĞŵĂƉĞŶĞƚƌĂĕĆŽĚĂůƵnj͘ ƐĂůŐĂƐƐƵďŵĞƌƐĂƐĚĞŝdžĂŵĚĞƌĞĂůŝnjĂƌĂĨŽƚŽƐƐşŶƚĞƐĞ ĞĚĞƉƌŽĚƵnjŝƌŽdžŝŐĠŶŝŽ͕ĂĐĂďĂŶĚŽƉŽƌŵŽƌƌĞƌ. ^Ğŵ ŽdžŝŐĠŶŝŽĞƐĞŵĂůŝŵĞŶƚŽ͕ŐƌĂŶĚĞƉĂƌƚĞĚĂĨůŽƌĂĞĚĂ ĨĂƵŶĂĚĞƐĂƉĂƌĞĐĞ. sĞƌŝĨŝĐĂŵ-ƐĞĂŝŶĚĂŽƵƚƌŽƐƉƌŽďůĞŵĂƐƋƵĞƌĞĚƵnjĞŵĂƐƌĞƐĞƌǀĂƐĚĞĄŐƵĂĚŽĐĞ͗ ĂƐĂůŝŶŝnjĂĕĆŽĚŽƐĂƋƵşĨĞƌŽƐ͕ ĚĞǀŝĚŽ ă ƐƵĂ ĞdžĐĞƐƐŝǀĂ ĞdžƉůŽƌĂĕĆŽ͕ ƋƵĞ ƉĞƌŵŝƚĞ Ă ŝŶƚƌƵƐĆŽ ĚĞ ĄŐƵĂ ƐĂůŐĂĚĂ͕ ƉƌŝŶĐŝƉĂůŵĞŶƚĞ ŶĂƐ ĄƌĞĂƐ ƉƌſdžŝŵĂƐĚŽŵĂƌ͖ ĂĚĞƐĨůŽƌĞƐƚĂĕĆŽ͕ƋƵĞƉƌŽǀŽĐĂŽĂƵŵĞŶƚŽĚĂĞƐĐŽƌƌġŶĐŝĂƐƵƉĞƌĨŝĐŝĂůĞƌĞĚƵnjĂŝŶĨŝůƚƌĂĕĆŽ ĚĂ ĄŐƵĂ ĚĂ ĐŚƵǀĂ͕ ĚŝŵŝŶƵŝŶĚŽ Ă ƌĞĐĂƌŐĂ ĚŽƐ ĂƋƵşĨĞƌŽƐ͖ Ž ĂƐƐŽƌĞĂŵĞŶƚŽ ĚŽƐ ƌŝŽƐ͕ ƉĞůĂ ĂĐƵŵƵůĂĕĆŽ ĚĞ ƚĞƌƌĂƐĞĂƌĞŝĂ͘ EŽŵĂƌ͕ŽƐĚĞƌƌĂŵĞƐĚĞƉĞƚƌſůĞŽĞƐĞƵƐĚĞƌŝǀĂĚŽƐ͕ƉƌŽǀŽĐĂĚŽƐƉŽƌĂĐŝĚĞŶƚĞƐĐŽŵŶĂǀŝŽƐƉĞƚƌŽůĞŝƌŽƐĞƉŽƌ ůĂǀĂŐĞŶƐŝůĞŐĂŝƐĚĞƉŽƌƁĞƐ͕ĂĨĞƚĂŵƉƌŝŶĐŝƉĂůŵĞŶƚĞĂƐĄƌĞĂƐĚĞŵĂŝŽƌ ĐŝƌĐƵůĂĕĆŽŵĂƌşƚŝŵĂ͘ ƐŵĂƌĠƐŶĞŐƌĂƐ͕ ƋƵĞĐŽŶƐƚŝƚƵĞŵŐƌĂǀĞƐĐĂƚĄƐƚƌŽĨĞƐĞĐŽůſŐŝĐĂƐ͕ƵŵĂǀĞnjƋƵĞ͗ ĂĨĞƚĂŵĂĨůŽƌĂĞĂĨĂƵŶĂ ŵĂƌŝŶŚĂƐ; ĚĞŐƌĂĚĂŵĂƐĄƌĞĂƐĐŽƐƚĞŝƌĂƐ ĞƌĞƐƉĞƚŝǀŽƐĞĐŽƐƐŝƐƚĞŵĂƐ; ŝŶƚĞƌĨĞƌĞŵĐŽŵĂǀŝĚĂĚĂƉŽƉƵůĂĕĆŽ ƋƵĞǀŝǀĞŶĂƐĄƌĞĂƐĐŽƐƚĞŝƌĂƐ ĂƚŝŶŐŝĚĂƐ͘ Ɛ ŵĞĚŝĚĂƐ ƋƵĞ ƉŽĚĞŵ ƉƌŽƚĞŐĞƌ ŽƐ ƌĞĐƵƌƐŽƐ ŚşĚƌŝĐŽƐ͕ ŵƵŝƚĂƐ ĚĂƐ ƋƵĂŝƐ ũĄ ŝŵƉůĞŵĞŶƚĂĚĂƐ Ğŵ ŵƵŝƚŽƐ ƉĂşƐĞƐ͕ƐŽďƌĞƚƵĚŽŶŽƐĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ͕ƐĆŽ͗ x ƌĞĐƵƉĞƌĂƌƌŝŽƐ͕ůĂŐŽƐĞůĂŐŽĂƐ͕ůŝŵƉĂŶĚŽĂƐƐƵĂƐĄŐƵĂƐ ĞůĞŝƚŽƐ; x ƌĞŐƵůĂŵĞŶƚĂƌĞĨŝƐĐĂůŝnjĂƌĂƵƚŝůŝnjĂĕĆŽĚĞƉƌŽĚƵƚŽƐ ƋƵşŵŝĐŽƐŶĂĂŐƌŝĐƵůƚƵƌĂ͖ x ƵƚŝůŝnjĂƌƚĞĐŶŽůŽŐŝĂŝŶĚƵƐƚƌŝĂůŵĞŶŽƐƉŽůƵĞŶƚĞĞƌĞƵƚŝůŝnjĂĚŽƌĂ ĚĞ ĄŐƵĂ͖ x ĂƉŽŝĂƌŽƐƉĂşƐĞƐĞŵĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŶĂĐŽŶƐƚƌƵĕĆŽ ĚĞƌĞĚĞƐĚĞƐĂŶĞĂŵĞŶƚŽďĄƐŝĐŽĞŶŽƐƉƌŽĐĞƐƐŽƐ ĚĞ ĐŽŶƚƌŽůŽĚŽƐĞĨůƵĞŶƚĞƐŝŶĚƵƐƚƌŝĂŝƐ͖ x ƚƌĂƚĂƌ ĂƐ ĄŐƵĂƐ ƌĞƐŝĚƵĂŝƐ ƵƌďĂŶĂƐ Ğ ŝŶĚƵƐƚƌŝĂŝƐ͕ ĚĞ ŵŽĚŽ Ă ƋƵĞ ƌĞƚŽƌŶĞŵ ĂŽƐ ŵĞŝŽƐ ŚşĚƌŝĐŽƐ ƐĞŵ ƉƌŽĚƵƚŽƐ ŶŽĐŝǀŽƐ. ƐĄŐƵĂƐŵĂƌŝŶŚĂƐƚĂŵďĠŵƉŽĚĞŵƐĞƌƉƌŽƚĞŐŝĚĂƐ͕ƚŽŵĂŶĚŽŵĞĚŝĚĂƐĚĞƌĞŐƵůĂŵĞŶƚĂĕĆŽ ĞĐŽŶƚƌŽůŽ͗ ĚĂƐ ĚĞƐĐĂƌŐĂƐĚĞĞĨůƵĞŶƚĞƐĂŐƌşĐŽůĂƐ͕ŝŶĚƵƐƚƌŝĂŝƐĞƵƌďĂŶŽƐ͖ĚŽƚƌĄĨĞŐŽŵĂƌşƚŝŵŽ; ĚĂƚĞĐŶŽůŽŐŝĂĚĞĞdžƚƌĂĕĆŽĞ ĚŽ ƚƌĂŶƐƉŽƌƚĞĚĞƉĞƚƌſůĞŽ͕ ƋƵĞƉŽĚĞƐĞƌŵĂŝƐƐĞŐƵƌŽ.
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 57 Subdomínio 2 (2) – Riscos mistos: hidrosfera, litosfera e biosfera (cont.) Objetivos gerais Síntese 6. Compreender a influência da degradação do solo e da desertificação no meio e na sociedade. O ƐŽůŽ Ġ ĞƐƐĞŶĐŝĂů Ă ƚŽĚŽƐ ŽƐ ĞĐŽƐƐŝƐƚĞŵĂƐ ƚĞƌƌĞƐƚƌĞƐ Ğ ƉƌĂƚŝĐĂŵĞŶƚĞ ƚŽĚĂƐ ĂƐ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐ ŚƵŵĂŶĂƐ ĚĞƉĞŶĚĞŵĚĞůĞ͘ EŽĞŶƚĂŶƚŽ͕ĂƐƵĂƵƚŝůŝnjĂĕĆŽŝŶƚĞŶƐŝǀĂĞ͕ƉŽƌǀĞnjĞƐ͕ĚĞĨŽƌŵĂŝŶĐŽƌƌĞƚĂ͕ĞŵŵƵŝƚĂƐĄƌĞĂƐĚŽŵƵŶĚŽ͕ƚĞŵ ƉƌŽǀŽĐĂĚŽ Ă ƐƵĂ ĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽ – ƉŽůƵŝĕĆŽ Ğ ĞƌŽƐĆŽ ƋƵĞ ůĞǀĂŵ ă ƉĞƌĚĂ ĚĞ ĨĞƌƚŝůŝĚĂĚĞ Ğ ĚĞ ŶƵƚƌŝĞŶƚĞƐ͕ ůŝdžŝǀŝĂĕĆŽĞƐĂůŝŶŝnjĂĕĆŽ͘ hŵĂƉĂƌƚĞŵƵŝƚŽƐŝŐŶŝĨŝĐĂƚŝǀĂĚŽƐƐŽůŽƐŵƵŶĚŝĂŝƐĞŶĐŽŶƚƌĂ-ƐĞůĞǀĞ͕ŵŽĚĞƌĂĚĂŽƵ ƐĞǀĞƌĂŵĞŶƚĞĚĞŐƌĂĚĂĚĂ. K ŐƌĂŶĚĞ ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐŽ ĂƵŵĞŶƚŽƵ Ă ƉƌĞƐƐĆŽ ŚƵŵĂŶĂ ƐŽďƌĞ ŽƐ ƐŽůŽƐ Ğ Ă ĞdžƉĂŶƐĆŽ ĚĂƐ ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ĨŽƌŵĂƐ ĚĞ ŽƐ ƵƚŝůŝnjĂƌ ƚġŵ ĂĐĞůĞƌĂĚŽ Ă ƐƵĂ ĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽ͘ WŽĚĞŵ ƐĂůŝĞŶƚĂƌ-ƐĞ ĐŽŵŽ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ĐĂƵƐĂƐ͗ ĂĂŐƌŝĐƵůƚƵƌĂ͕ƐŽďƌĞƚƵĚŽƉĞůŽƵƐŽĚĞŵĂƋƵŝŶĂƌŝĂƉĞƐĂĚĂ͕ƉĞƐƚŝĐŝĚĂƐĞŽƵƚƌŽƐƉƌŽĚƵƚŽƐƋƵşŵŝĐŽƐ͕ ƋƵĞ ĐŽŶƚƌŝďƵŝ ƉĂƌĂ Ă ĂůƚĞƌĂĕĆŽ ĚĂ ĐŽŵƉŽƐŝĕĆŽ ĚŽƐ ƐŽůŽƐ͕ ĐŽŵƉĂĐƚĂŶĚŽ-ŽƐ Ğ ĐŽŶƚĂŵŝŶĂŶĚŽ-ŽƐ͖ Ă ĚĞƐĨůŽƌĞƐƚĂĕĆŽ͕ ƋƵĞ ĚĞŝdžĂ ŽƐ ƐŽůŽƐ ƐĞŵ ĐŽďĞƌƚƵƌĂ ǀĞŐĞƚĂů͕ Ž ƋƵĞ ĂĐĞůĞƌĂ Ă ĞƌŽƐĆŽ͕ ƉŽŝƐ ĂƐ ƉůĂŶƚĂƐ ĂŐƌşĐŽůĂƐ͕ĐŽŵŽŽĐĂĨĠ͕ŽĂůŐŽĚĆŽŽƵĂƐŽũĂ͕ƋƵĞ͕ŵƵŝƚĂƐǀĞnjĞƐ͕ƐƵďƐƚŝƚƵĞŵĂĨůŽƌĞƐƚĂ͕ŶĆŽƐƵƐƚĞŶƚĂŵŽ ƐŽůŽ͕ƋƵĞĠĨĂĐŝůŵĞŶƚĞĞƌŽĚŝĚŽƉĞůĂĐŚƵǀĂĞƉĞůĂƌĞŐĂ͖ŽƐŽďƌĞƉĂƐƚŽƌĞŝŽ͕ƋƵĞƌĞƐƵůƚĂĚŽƵƐŽŝŶƚĞŶƐŝǀŽĚŽƐ ƉĂƐƚŽƐŽƵ͕ĐŽŵŽĂĐŽŶƚĞĐĞĞŵŵƵŝƚĂƐĄƌĞĂƐĚĞƐŽůŽƐƉŽďƌĞƐĞƉĂƐƚĂŐĞŶƐĞƐĐĂƐƐĂƐ͕ĚŽĨĂĐƚŽĚĞŽƐĂŶŝŵĂŝƐ ƌĂƉĂƌĞŵĂƐƉůĂŶƚĂƐĂƚĠăƌĂŝnj͕ĐŚĞŐĂŶĚŽĂĂƌƌĂŶĐĄ-ůĂƐ͘ƐƉĂƐƚĂŐĞŶƐǀĆŽƉĞƌĚĞŶĚŽĂĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞĚĞƐĞ ƌĞŶŽǀĂƌ͕ĨŝĐĂŶĚŽŽƐŽůŽĐĂĚĂǀĞnjŵĂŝƐĚĞƐƉƌŽƚĞŐŝĚŽĞƐƵũĞŝƚŽăĞƌŽƐĆŽ. ƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐĚĂĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚŽƐƐŽůŽƐƐĆŽ͗ĂƌĞĚƵĕĆŽĚĂĨĞƌƚŝůŝĚĂĚĞĚŽƐƐŽůŽƐĞĚĂĄƌĞĂĚĞ ƚĞƌƌĂƐ ĂƌĄǀĞŝƐ ƉĂƌĂ Ă ĂŐƌŝĐƵůƚƵƌĂ͖ Ž ĂƐƐŽƌĞĂŵĞŶƚŽ ĚĞ ƌŝŽƐ Ğ ůĂŐŽƐ Ğ ĐŽŶƐĞƋƵĞŶƚĞ ĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽ ĚŽƐ ĞĐŽƐƐŝƐƚĞŵĂƐĨůƵǀŝĂŝƐĞůĂŐƵŶĂƌĞƐ͕ƉŽŝƐŽƐƐŽůŽƐĞƌŽĚŝĚŽƐƐĆŽŵĂŝƐĨĂĐŝůŵĞŶƚĞĂƌƌĂƐƚĂĚŽƐƉĞůĂƐĐŚƵǀĂƐ͕Ž ƋƵĞƚĂŵďĠŵůĞǀĂĂŽĂŐƌĂǀĂŵĞŶƚŽĚĂƐĐŚĞŝĂƐĞŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐ͖ŽĂďĂŶĚŽŶŽĚĞƚĞƌƌĂƐŝŶĨĠƌƚĞŝƐ͕ƋƵĞĨŝĐĂŵ ĞdžƉŽƐƚĂƐăĞƌŽƐĆŽ͕ŽƋƵĞĨĂĐŝůŝƚĂŽĂǀĂŶĕŽĚĂĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͕ƐŽďƌĞƚƵĚŽŶĂƐĄƌĞĂƐƚƌŽƉŝĐĂŝƐĞƐƵďƚƌŽƉŝĐĂŝƐ. ƉƌĞƐĞƌǀĂĕĆŽĚŽƐƐŽůŽƐĠŵƵŝƚŽŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ͕ƉŽŝƐĞƐƚĞƐƐĆŽĂďĂƐĞĚĂĂŐƌŝĐƵůƚƵƌĂ͕ĂƚŝǀŝĚĂĚĞƋƵĞƐƵƐƚĞŶƚĂ ĂƐĐŽŵƵŶŝĚĂĚĞƐŚƵŵĂŶĂƐ͕ĞĚĞƚŽĚŽƐŽƐĞĐŽƐƐŝƐƚĞŵĂƐƚĞƌƌĞƐƚƌĞƐ͘ ƉƌĞƐĞƌǀĂĕĆŽ ĚŽ ƐŽůŽ Ɛſ ƐĞƌĄ ƉŽƐƐşǀĞů ŝŵƉůĞŵĞŶƚĂŶĚŽ ƉƌĄƚŝĐĂƐ ĚĞ ƵƐŽ ƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͗ ƉƌŽŵŽǀĞƌ Ă ĂŐƌŝĐƵůƚƵƌĂƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͕ĐŽŵƉƌĄƚŝĐĂƐĂŵŝŐĂƐĚŽĂŵďŝĞŶƚĞ͕ƋƵĞƉƌĞƐĞƌǀĞŵŽƐƐŽůŽƐĞĂƋƵĂůŝĚĂĚĞĚĂĄŐƵĂĞ ĐŽŶƚƌŝďƵĂŵ ƉĂƌĂ ƌĞĐƵƉĞƌĂƌ ŽƐ habitats Ğŵ ƌŝƐĐŽ͖ ĞǀŝƚĂƌ Ă ĚĞƐĨůŽƌĞƐƚĂĕĆŽ͕ ĐƌŝĂŶĚŽ ĄƌĞĂƐ ƉƌŽƚĞŐŝĚĂƐ Ğ ƐŝƐƚĞŵĂƐ ĚĞ ǀŝŐŝůąŶĐŝĂ ĚĂ ĨůŽƌĞƐƚĂ͕ ƉĂƌĂ ƉƌĞǀĞŶŝƌ Ž ĂďĂƚĞ ŝůĞŐĂů Ğ ƉƌŽŵŽǀĞƌ Ă ƌĞĨůŽƌĞƐƚĂĕĆŽ͖ ƉƌĞǀĞŶŝƌ Ă ĞdžƉĂŶƐĆŽĚŽĚĞƐĞƌƚŽ͕ĞŶǀŽůǀĞŶĚŽƚŽĚĂĂƉŽƉƵůĂĕĆŽĚĂƐĄƌĞĂƐĚĞƌŝƐĐŽŶĂƉƌĞƐĞƌǀĂĕĆŽĞƌĞĐƵƉĞƌĂĕĆŽĚŽƐ ƐŽůŽƐĞĚŽƐĞĐŽƐƐŝƐƚĞŵĂƐ͘ 7. Compreender a importância da floresta à escala planetária e em Portugal. ĞƌĐĂĚĞƵŵƚĞƌĕŽĚĂƐƵƉĞƌĨşĐŝĞŵƵŶĚŝĂůĞƐƚĄŽĐƵƉĂĚĂƉŽƌĨůŽƌĞƐƚĂƐ͕ƋƵĞƐĆŽĞĐŽƐƐŝƐƚĞŵĂƐǀŝƚĂŝƐƉĂƌĂŽ ĞƋƵŝůşďƌŝŽ ĚŽ ŶŽƐƐŽ ƉůĂŶĞƚĂ͗ ƉƌŽĚƵnjĞŵ ŽdžŝŐĠŶŝŽ͖ ƚġŵ Ă ŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞ ĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞ ĚĞ ĂďƐŽƌǀĞƌ ŐƌĂŶĚĞƐ ƋƵĂŶƚŝĚĂĚĞƐ ĚĞ ĚŝſdžŝĚŽ ĚĞ ĐĂƌďŽŶŽ͖ ĨŽƌŶĞĐĞŵ ĂůŝŵĞŶƚŽ Ğ ŵĂƚĠƌŝĂƐ-ƉƌŝŵĂƐ Ă Ƶŵ ĞůĞǀĂĚŽ ŶƷŵĞƌŽ ĚĞ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐ͕ŐĞƌĂŶĚŽĞŵƉƌĞŐŽĞƌŝƋƵĞnjĂ͖ĨŝdžĂŵĂƐĐĂŵĂĚĂƐƐƵƉĞƌĨŝĐŝĂŝƐĚŽƐƐŽůŽƐ͕ĂƵŵĞŶƚĂŶĚŽĂƌĞƚĞŶĕĆŽ ĚĂ ĄŐƵĂ Ğ ƌĞĚƵnjŝŶĚŽ Ž ƌŝƐĐŽ ĚĞ ĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͖ ĐŽŶƚġŵ ŵĞƚĂĚĞ ĚĂ ďŝŽĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĞ ĚĂ dĞƌƌĂ Ğ ƐĆŽ ŽƐ habitats ĐŽŵŵĂŝŽƌƌŝƋƵĞnjĂĚĞĞƐƉĠĐŝĞƐ͘ ĞƐĚĞŚĄǀĄƌŝŽƐƐĠĐƵůŽƐƋƵĞĂƐĨůŽƌĞƐƚĂƐƚġŵǀŝŶĚŽĂƐĞƌĚĞƐƚƌƵşĚĂƐ͕ƉƌŝŶĐŝƉĂůŵĞŶƚĞƉĂƌĂĂůĂƌŐĂƌĂƐƚĞƌƌĂƐ ĚĞĐƵůƚŝǀŽĞ ĚĞƉĂƐƚŽƌĞŝŽ͘WŽĚĞŵĂƉŽŶƚĂƌ-ƐĞ ĐŽŵŽƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĐĂƵƐĂƐ͗ĞdžƉůŽƌĂĕĆŽĚĞƌĞĐƵƌƐŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ ƉĂƌĂ Ă ŝŶĚƷƐƚƌŝĂ Ğ ĞdžƉŽƌƚĂĕĆŽ͕ ƐĞŵ ŐĂƌĂŶƚŝƌ Ă ƐƵĂ ƌĞŶŽǀĂĕĆŽ͖ ĂďĞƌƚƵƌĂ ĚĞ ĞƐƉĂĕŽƐ ƉĂƌĂ ĐƵůƚŝǀŽ Ğ ƉĂƐƚĂŐĞŶƐ͖ ĞdžƉůŽƌĂĕĆŽ ĚĞ ŵŝŶĂƐ Ğ ƉĞĚƌĞŝƌĂƐ͖ ĐŽŶƐƵŵŽ ĚĞ ůĞŶŚĂ Ğ ŵĂĚĞŝƌĂ ĐŽŵŽ ĨŽŶƚĞ ĚĞ ĞŶĞƌŐŝĂ͖ ĐŽŶƐƚƌƵĕĆŽĚĞďĂƌƌĂŐĞŶƐĞĞƐƚƌĂĚĂƐ͖ŝŶĐġŶĚŝŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͘ ĚĞƐĨůŽƌĞƐƚĂĕĆŽ ƚĞŵ ŐƌĂǀĞƐ ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ ĂŵďŝĞŶƚĂŝƐ͗ ĚĞƐƚƌƵŝĕĆŽ ĚĞ habitats Ğ ƌĞĚƵĕĆŽ ĚĂ ďŝŽĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĞ͖ ƉƌŽŐƌĞƐƐŝǀĂ ĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽ ĚŽƐ ƐŽůŽƐ Ğ ĐŽŶƐĞƋƵĞŶƚĞ ĂƵŵĞŶƚŽ ĚŽ ƌŝƐĐŽ ĚĞ ĚĞƐĞƌƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͖ ĂůƚĞƌĂĕƁĞƐĐůŝŵĄƚŝĐĂƐŶĂƐĄƌĞĂƐĚĞƐĨůŽƌĞƐƚĂĚĂƐ͖ĂƵŵĞŶƚŽĚŽĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂ͘ ƉƌŽƚĞĕĆŽ ĚĂƐ ŐƌĂŶĚĞƐ ĨůŽƌĞƐƚĂƐ Ġ ĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂů ƉĂƌĂ Ă ƉƌĞƐĞƌǀĂĕĆŽ ĚĂ ďŝŽĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĞ͕ Ğ ƉŽĚĞ ƐĞƌ ƉƌŽŵŽǀŝĚĂ ĂƚƌĂǀĠƐ ĚĞ͗ ŝŶĐĞŶƚŝǀŽƐ ă ƌĞĨůŽƌĞƐƚĂĕĆŽ͖ ƉƌŽŝďŝĕĆŽ ĚŽ ĐŽŵĠƌĐŝŽ ĚĞ ĐĞƌƚĂƐ ĞƐƉĠĐŝĞƐ ĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͕ ƉĂƌĂĞǀŝƚĂƌŽƐĞƵĂďĂƚĞ͖ŝŵƉůĞŵĞŶƚĂĕĆŽĚĞƐŝƐƚĞŵĂƐĚĞĞdžƉůŽƌĂĕĆŽƐƵƐƚĞŶƚĂĚĂĚŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͖ ĐƌŝĂĕĆŽĞͬŽƵĂŵƉůŝĂĕĆŽĚĞĄƌĞĂƐƉƌŽƚĞŐŝĚĂƐ͖ůŝŵƉĞnjĂĞǀŝŐŝůąŶĐŝĂ͕ƋƵĞƐĆŽ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂŶƚĞƐŶĂƉƌĞǀĞŶĕĆŽĚĞ ŝŶĐġŶĚŝŽƐ ĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͘
58 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano Subdomínio 2 (2) – Riscos mistos: hidrosfera, litosfera e biosfera (cont.) Objetivos gerais Síntese 8. Compreender a influência dos incêndios florestais no meio e na sociedade. Ɛ ĐĂƵƐĂƐ ŵĂŝƐ ĐŽŵƵŶƐ ĚŽƐ ŝŶĐġŶĚŝŽƐ ĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ ƐĆŽ ŚƵŵĂŶĂƐ͕ ƉŽĚĞŶĚŽ ŽĐŽƌƌĞƌ ƉŽƌ ŶĞŐůŝŐġŶĐŝĂ – Ğŵ ĐĞƌƚĂƐĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐĂŐƌşĐŽůĂƐ;ƋƵĞŝŵĂĚĂƐͿ͕ ĚĞƐŝůǀŝĐƵůƚƵƌĂŽƵĚĞůĂnjĞƌ;ƵŵĂĨŽŐƵĞŝƌĂ͕ŽƵĐŝŐĂƌƌŽŵĂůĂƉĂŐĂĚŽ͕ ĨŽŐŽ ĚĞ ĂƌƚŝĨşĐŝŽ͕ ĞƚĐ͘Ϳ͖ ŝŶƚĞŶĐŝŽŶĂůŵĞŶƚĞ – ŽƌŝŐĞŵ ĐƌŝŵŝŶŽƐĂ͕ ƋƵĞ ƉŽĚĞ ƚĞƌ ŵŽƚŝǀĂĕƁĞƐ ĚŝǀĞƌƐĂƐ ;ĞĐŽŶſŵŝĐĂ͕ĚŽĞŶĕĂŵĞŶƚĂů͕ĞƚĐ͘Ϳ͘ WŽĚĞŵƚĂŵďĠŵĂĐŽŶƚĞĐĞƌ ƉŽƌ ĐĂƵƐĂƐ ŶĂƚƵƌĂŝƐ͕ ƋƵĂŶĚŽŚĄĐŽŶĚŝĕƁĞƐƋƵĞƉĞƌŵŝƚĞŵĂĂƚŝǀĂĕĆŽ ĚĞƵŵ ŝŶĐġŶĚŝŽĨůŽƌĞƐƚĂů͗ ĂƋƵĞĚĂĚĞƵŵƌĂŝŽĚĞƚƌŽǀŽĂĚĂƋƵĞƉĞŐĂĨŽŐŽĂƵŵĂ ĄƌǀŽƌĞŽƵĂƌďƵƐƚŽ͖ĂŽĐŽƌƌġŶĐŝĂ ƐŝŵƵůƚąŶĞĂ ĚĞ ƚĞŵƉĞƌĂƚƵƌĂ ĞůĞǀĂĚĂ͕ ĂƵƐġŶĐŝĂ ĚĞ ƉƌĞĐŝƉŝƚĂĕĆŽ Ğ ĨƌĂĐĂ ŚƵŵŝĚĂĚĞ ƌĞůĂƚŝǀĂ ĚŽ Ăƌ͕ ƋƵĞ ƉĞƌŵŝƚĞŵƋƵĞ͕ƉŽƌĨƌŝĐĕĆŽ͕ŽƵĚĞĐŽŵƉŽƐŝĕĆŽ͕ ƌĂŵŽƐĞĨŽůŚĂƐƐĞĐŽƐƐĞĂƚĞŝĞŵĞĚĞĨůĂŐƌĞŵ ƵŵŝŶĐġŶĚŝŽ͘ KƐŝŵƉĂĐƚĞƐĂŵďŝĞŶƚĂŝƐĚĞƉĞŶĚĞŵĚĂĚŝŵĞŶƐĆŽĞĚĂŝŶƚĞŶƐŝĚĂĚĞĚŽƐŝŶĐġŶĚŝŽƐ͕ĂƐƐŝŵ ĐŽŵŽĚĂĠƉŽĐĂĚŽ ĂŶŽĞŵƋƵĞƐĞƌĞŐŝƐƚĂŵ͘ƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐŵĂŝƐŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐƐĆŽ͗ĚĞƐĂƉĂƌĞĐŝŵĞŶƚŽŽƵŐƌĂǀĞƐĚĂŶŽƐŶĂ ĐŽďĞƌƚƵƌĂ ǀĞŐĞƚĂů– ĄƌǀŽƌĞƐ͕ĂƌďƵƐƚŽƐĞǀĞŐĞƚĂĕĆŽ ďĂŝdžĂ͖ĞdžƉŽƐŝĕĆŽĚŽƐƐŽůŽƐăĞƌŽƐĆŽ͕ƐŽďƌĞƚƵĚŽ ŚşĚƌŝĐĂ͕ ƋƵĞ ƚĂŵďĠŵ ƚĞƌĄ ĞĨĞŝƚŽƐ ŶĂƐ ůŝŶŚĂƐ ĚĞ ĄŐƵĂ͕ ƉŽĕŽƐ Ğ ƚĞƌƌĞŶŽƐ ŵĂŝƐ ďĂŝdžŽƐ͕ ƋƵĞ ƐĞƌĆŽ ĂƐƐŽƌĞĂĚŽƐ; ĂůƚĞƌĂĕƁĞƐ ŶĂƐ ĞƐƉĠĐŝĞƐ ĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͕ ƉŽŝƐ ŵƵŝƚĂƐ ǀĞnjĞƐ Ă ƌĞĨůŽƌĞƐƚĂĕĆŽ ĂůƚĞƌĂ Ă ĐŽŵƉŽƐŝĕĆŽ ĚĂ ĨůŽƌĞƐƚĂ͖ ƌĞĚƵĕĆŽĚĂďŝŽĚŝǀĞƌƐŝĚĂĚĞĂŶŝŵĂůĞǀĞŐĞƚĂů. ĚĞƐƚƌƵŝĕĆŽĚĞĞdžƚĞŶƐĂƐĄƌĞĂƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ ƉŽĚĞƚĞƌĞĨĞŝƚŽƐŶĞŐĂƚŝǀŽƐŶĂĞĐŽŶŽŵŝĂ ůŽĐĂů͕ƉƌŽǀŽĐĂŶĚŽŐƌĂǀĞƐ ƉƌĞũƵşnjŽƐ͘ ĨŽƌŵĂĕĆŽ ĚĞ ŶƵǀĞŶƐ ĚĞ ĨƵŵŽ Ğ ĐŝŶnjĂƐ ƋƵĞ ƉŽůƵĞŵ Ž Ăƌ Ğ ƉƌĞũƵĚŝĐĂŵ Ă ƐĂƷĚĞ͕ ŵĞƐŵŽ Ğŵ ĄƌĞĂƐ ĂĨĂƐƚĂĚĂƐ͕ĐŽŶƚƌŝďƵĞŵ ƚĂŵďĠŵƉĂƌĂŽ ĂƵŵĞŶƚŽĚŽĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂ. ƉƌĞǀĞŶĕĆŽĚŽƐŝŶĐġŶĚŝŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐĠĐŽŵƉůĞdžĂ͕ ŵĂƐƉŽĚĞŵƐĞƌĂƉůŝĐĂĚĂƐŵĞĚŝĚĂƐĐŽŵŽ͗ĂĞĚƵĐĂĕĆŽ ĐşǀŝĐĂƉĂƌĂƉƌĞǀĞŶŝƌĐŽŵƉŽƌƚĂŵĞŶƚŽƐŶĞŐůŝŐĞŶƚĞƐĞĚĞƌŝƐĐŽ͖ŽƐƐŝƐƚĞŵĂƐĚĞŵŽŶŝƚŽƌŝnjĂĕĆŽĞǀŝŐŝůąŶĐŝĂĚĂƐ ĄƌĞĂƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͕ƋƵĞĚĞƚĞƚĞŵĨŽŐŽƐŶĂƐĐĞŶƚĞƐĞƚƌĂǀĞŵƐŝƚƵĂĕƁĞƐĚĞƌŝƐĐŽ͕ĐŽŵŽƐĆŽĂƐƋƵĞŝŵĂĚĂƐ͖Ž ĐŽƌƌĞƚŽ ƉůĂŶĞĂŵĞŶƚŽ Ğ ŽƌĚĞŶĂŵĞŶƚŽ ĚĂƐ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐ ŶĂƐ ĄƌĞĂƐ ĨůŽƌĞƐƚĂŝƐ͖ Ă ŵĂŝŽƌ ƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝnjĂĕĆŽ ĐƌŝŵŝŶĂůĚŽƐŝŶĐĞŶĚŝĄƌŝŽƐĞƐƵĂƌĞĞĚƵĐĂĕĆŽ͖ƵŵĂŐĞƐƚĆŽƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞůĚĂĨůŽƌĞƐƚĂ͕ƋƵĞŝŶĐůƵŝĂůŝŵƉĞnjĂĞ ĐŽŶƐĞƌǀĂĕĆŽĞƋƵĞƌĞƐƉĞŝƚĞŽƐWƌŝŶĐşƉŝŽƐĚĂ'ĞƐƚĆŽůŽƌĞƐƚĂů.
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 59 Subdomínio 3 – Proteção, controlo e gestão ambiental para o desenvolvimento sustentável Objetivos gerais Síntese 1. Compreender a necessidade de preservar o património natural e promover o desenvolvimento sustentável. ƚƵĂůŵĞŶƚĞ͕ĐŽŵŽĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽĐŝĞŶƚşĨŝĐŽĞƚĞĐŶŽůſŐŝĐŽĚĞƋƵĞĚŝƐƉŽŵŽƐ͕ƐĞŚŽƵǀĞƌǀŽŶƚĂĚĞƉŽůşƚŝĐĂ͕ ƐĞƌĄ ƉŽƐƐşǀĞů ĐƌŝĂƌ ƵŵĂ ƌĞůĂĕĆŽ ĚĞ ĞƋƵŝůşďƌŝŽ ĞŶƚƌĞ Ž ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĞĐŽŶſŵŝĐŽ Ğ ƐŽĐŝĂů Ğ Ă ƉƌĞƐĞƌǀĂĕĆŽ ĂŵďŝĞŶƚĂů͘WĂƌĂŝƐƐŽ͕ĠŶĞĐĞƐƐĄƌŝŽƵƚŝůŝnjĂƌŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐŶĂƚƵƌĂŝƐƌĞƐƉĞŝƚĂŶĚŽŽƐƐĞƵƐƌŝƚŵŽƐĚĞƌĞŶŽǀĂĕĆŽĞ ĂƐƵĂƌĞƐŝůŝġŶĐŝĂ͘ ĂƌĞƐŝůŝġŶĐŝĂĚŽƐĞĐŽƐƐŝƐƚĞŵĂƐƋƵĞƉĞƌŵŝƚĞĂƐƵĂĐŽŶƚŝŶƵŝĚĂĚĞ͘^ĞĞůĂĨŽƌƵůƚƌĂƉĂƐƐĂĚĂŽƐĞĐŽƐƐŝƐƚĞŵĂƐ ĞŶƚƌĂƌĆŽĞŵĚĞĐůşŶŝŽ͕ĐŽŵƉƌŽŵĞƚĞŶĚŽĂƐĂƚŝƐĨĂĕĆŽĚĂƐŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞƐĚĂƐŐĞƌĂĕƁĞƐƉƌĞƐĞŶƚĞƐĞĨƵƚƵƌĂƐ͕ŽƵ ƐĞũĂ͕ŝŵƉĞĚŝŶĚŽŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů. WĂƌĂĂůĐĂŶĕĂƌŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͕ĠŝŶĚŝƐƉĞŶƐĄǀĞůĂĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů͘^ſĞůĂƉĞƌŵŝƚŝƌĄ ĚĞĨŝŶŝƌĞŝŵƉůĞŵĞŶƚĂƌŵĞĚŝĚĂƐŐůŽďĂŝƐ͕ƋƵĞƉƌĞǀŝŶĂŵĂƐĂŐƌĞƐƐƁĞƐĂŽĂŵďŝĞŶƚĞĞƌĞƐŽůǀĂŵŽƐƉƌŽďůĞŵĂƐ ƋƵĞĂŵĞĂĕĂŵƚŽĚŽŽƉůĂŶĞƚĂ͘ ƉƌĞƐĞƌǀĂĕĆŽĂŵďŝĞŶƚĂůŝŵƉůŝĐĂĂĂůƚĞƌĂĕĆŽĚŽƐĂƚƵĂŝƐƉĂĚƌƁĞƐĚĞƉƌŽĚƵĕĆŽĞĐŽŶƐƵŵŽ ĞĂĂĚŽĕĆŽĚĞ ƉŽůşƚŝĐĂƐĂŵďŝĞŶƚĂŝƐƋƵĞƉƌŽŵŽǀĂŵƵŵĂďŽĂŐĞƐƚĆŽĚĂƌĞůĂĕĆŽ ĞĐŽŶſŵŝĐĂ͕ďĞŵ-ĞƐƚĂƌĞĂŵďŝĞŶƚĞ. ĐĂĚĂǀĞnjŵĂŝƐĞǀŝĚĞŶƚĞĂŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞĚĞƐĞƉƌŽĐƵƌĂƌĞŵƐŽůƵĕƁĞƐƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞŝƐ͕ŝƐƚŽ Ġ͕ ƋƵĞƉƌĞǀĞĞŵ Ž ůŽŶŐŽƉƌĂnjŽ͕ŝŶƚĞŐƌĂŵŽƐĂƐƉĞƚŽƐĞĐŽŶſŵŝĐŽƐ͕ƐŽĐŝĂŝƐĞĂŵďŝĞŶƚĂŝƐĞǀŝƐĂŵƉƌĞƐĞƌǀĂƌŽƐƌĞĐƵƌƐŽƐŶĂƚƵƌĂŝƐ͕ ƉĞƌŵŝƚŝŶĚŽĂƐƵĂƵƚŝůŝnjĂĕĆŽƉĞůĂƐŐĞƌĂĕƁĞƐĨƵƚƵƌĂƐ͘ ,ĄŵƵŝƚŽƋƵĞĠĂƉŽŶƚĂĚĂĂĐŚĂŵĂĚĂƐŽůƵĕĆŽĚŽƐƚƌġƐͨZ͛Ɛͩ͗ƌĞĚƵĕĆŽĚŽĐŽŶƐƵŵŽ͖ ƌĞƵƚŝůŝnjĂĕĆŽĚĞďĞŶƐ͕ ĐŽŵŽƐĂĐŽƐĚĞƉůĄƐƚŝĐŽ͕ǀĂƐŝůŚĂŵĞ͕ƌŽƵƉĂƐ͕ŵŽďŝůŝĄƌŝŽ͕ĞƚĐ͖͘ ƌĞĐŝĐůĂŐĞŵĚĞŵĂƚĞƌŝĂŝƐ͕ĐŽŵŽŽƉĂƉĞůĞŽ ǀŝĚƌŽ͕ƋƵĞƉŽĚĞŵĞŶƚƌĂƌĚĞŶŽǀŽŶĂĐĂĚĞŝĂƉƌŽĚƵƚŝǀĂ͘ 2. Compreender o papel da cooperação internacional na preservação do património natural e na promoção do desenvolvimento sustentável. ƉƌŽƚĞĕĆŽĂŵďŝĞŶƚĂů͕ĐŽŵŽĐŽŵƉƌŽŵŝƐƐŽĞƚĂƌĞĨĂŐůŽďĂů͕ƚĞǀĞŽƐĞƵŝŶşĐŝŽĞŵ 1972͕ĐŽŵĂ ŽŶĨĞƌġŶĐŝĂ ĚĂƐEĂĕƁĞƐhŶŝĚĂƐƐŽďƌĞŵďŝĞŶƚĞ,ƵŵĂŶŽ͕ĞŵƐƚŽĐŽůŵŽ͕ĞŵƋƵĞƐĞĂďŽƌĚŽƵ͕ƉĞůĂƉƌŝŵĞŝƌĂǀĞnj͕ĂŶşǀĞů ŵƵŶĚŝĂů͕ŽƉƌŽďůĞŵĂĚĂĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĂŵďŝĞŶƚĂů͘ŽŝĐƌŝĂĚŽŽWƌŽŐƌĂŵĂĚĂEĂĕƁĞƐhŶŝĚĂƐƉĂƌĂŽŵďŝĞŶƚĞ ;hEWͿ͕ Ă ƉƌŝŵĞŝƌĂ ĂŐġŶĐŝĂ ŵƵŶĚŝĂů ŶĞƐƚĞ ƐĞƚŽƌ͘ ĞƐĚĞ Ăş ǀĄƌŝĂƐ ĐŝŵĞŝƌĂƐ ŵƵŶĚŝĂŝƐ͕ ĐŽŵƉƌŽŵŝƐƐŽ Ğ ƚƌĂƚĂĚŽƐ ĨŽƌĂŵ ĂƐƐƵŵŝĚŽƐ͕ ŶƵŵĂ ůſŐŝĐĂ ĚĞ ĐŽŽƉĞƌĂĕĆŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů Ğ ĂĕĆŽ ŐůŽďĂů ƉĂƌĂ ƉƌŽƚĞĕĆŽ ĂŵďŝĞŶƚĂů͘ĞƐƚĂĐĂ-ƐĞŽdƌĂƚĂĚŽĚĞDŽŶƚƌĞĂů͕ƉĂƌĂ ƉƌŽƚĞĕĆŽĚĂĐĂŵĂĚĂĚĞŽnjŽŶŽ͕ƉŽƌƐĞƌŽƉƌŝŵĞŝƌŽ ĐŽŵƉƌŽŵŝƐƐŽ ŐůŽďĂů ƋƵĞ͕ ĞĨĞƚŝǀĂŵĞŶƚĞ͕ ĂůĐĂŶĕŽƵ ŽƐ ƐĞƵƐ ŽďũĞƚŝǀŽƐ – ƉƌŽŝďŝƌ Ğ ĂĐĂďĂƌ ĐŽŵ Ž ƵƐŽ ĚĞ ĐůŽƌŽĨůƵŽƌĐĂƌďŽŶĞƚŽƐĞ͕ĂƐƐŝŵ͕ƚƌĂǀĂƌĂĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĚĂĐĂŵĂĚĂĚĞŽnjŽŶŽ͕ƋƵĞĐŽŵĞĕĂĂĚĂƌƐŝŶĂŝƐĚĞĞƐƚĂƌ ĂƌĞĐƵƉĞƌĂƌ͘ŵϮϬϭϰƌĞĂůŝnjŽƵ-ƐĞŽƵƚƌĂĐŝŵĞŝƌĂŚŝƐƚſƌŝĐĂ͕ĞŵŝŵĂ͕ ƉŽŝƐ͕ƉĞůĂƉƌŝŵĞŝƌĂǀĞnjƚŽĚŽƐŽƐƉĂşƐĞƐ ƉĂƌƚŝĐŝƉĂŶƚĞƐ;ϭϵϬͿƐĞĐŽŵƉƌŽŵĞƚĞƌĂŵ ĂƚŽŵĂƌƉĂƌƚĞ ŶƵŵĂĂĕĆŽŐůŽďĂů͕ƋƵĞǀŝƐĂƌĞĚƵnjŝƌ ĂƐƐƵĂƐĞŵŝƐƐƁĞƐ ĚĞ '͘ K ĂĐŽƌĚŽ Ġ Ă ďĂƐĞ ƉĂƌĂ Ž ƚƌĂƚĂĚŽ ĐůŝŵĄƚŝĐŽ ƋƵĞ ƐƵďƐƚŝƚƵŝƌĄ Ž WƌŽƚŽĐŽůŽ ĚĞ YƵŝŽƚŽ͕ ƋƵĞ ƐĞƌĄ ĂƐƐŝŶĂĚŽ ĞŵϮϬϭϱ͕ŶĂĐŝĚĂĚĞĚĞWĂƌŝƐ͘ hŵĂǀĞnjƋƵĞŽƐƉƌŽďůĞŵĂƐĂŵďŝĞŶƚĂŝƐƵůƚƌĂƉĂƐƐĂŵĂƐĨƌŽŶƚĞŝƌĂƐ͕ŽƐĂĐŽƌĚŽƐŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂŝƐũĄĂůĐĂŶĕĂĚŽƐ͕ ĂƉĞƐĂƌ ĚĞ ŝŶƐƵĨŝĐŝĞŶƚĞƐ͕ ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂŵ ƉĂƐƐŽƐ ƐŝŐŶŝĨŝĐĂƚŝǀŽƐ ŶĂ ĐŽŶƐƚƌƵĕĆŽ ĚĞ ƵŵĂ ƉŽůşƚŝĐĂ ŐůŽďĂů ĚŽ ĂŵďŝĞŶƚĞ͕ ƋƵĞ ƉĞƌŵŝƚĂ ƉƌĞƐĞƌǀĂƌ Ž ĐĂƉŝƚĂů ŶĂƚƵƌĂů – ƚŽĚŽƐ ŽƐ ƌĞĐƵƌƐŽƐ ŶĂƚƵƌĂŝƐ Ğ ĞĐŽƐƐŝƐƚĞŵĂƐ ƋƵĞ ĐŽŶƐƚŝƚƵĞŵ Ă ďĂƐĞ ĚĂ ǀŝĚĂ ŚƵŵĂŶĂ Ğ ĚĂƐ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐ ĞĐŽŶſŵŝĐĂƐ͘ /ŵƉŽƌƚĂ ƋƵĞ ĂƐ ĚĞĐŝƐƁĞƐ ĚĞ ŶşǀĞů ĞĐŽŶſŵŝĐŽ Ğ ƐŽĐŝĂů ƐĞũĂŵ ƚŽŵĂĚĂƐ ƚĞŶĚŽ ƉŽƌ ďĂƐĞ Ă ƉĞƌƐƉĞƚŝǀĂ ĚĞ ƋƵĞ Ɛſ ĞdžŝƐƚĞ ƵŵĂ dĞƌƌĂ Ğ ĐŽŵŽ ƉƌŝŶĐŝƉĂůŽďũĞƚŝǀŽĚĞĂůĐĂŶĕĂƌŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͕ƋƵĞŝŶĐůƵŝŽƌĞƐƉĞŝƚŽƉĞůŽĂŵďŝĞŶƚĞĞƉĞůŽƐ ŵŽĚŽƐĚĞǀŝĚĂŚƵŵĂŶĂ͕ĚĞĂĐŽƌĚŽĐŽŵŽƐĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐƉĂĚƌƁĞƐĐƵůƚƵƌĂŝƐ͕ƋƵĞƚĂŵďĠŵŝŵƉŽƌƚĂƉƌĞƐĞƌǀĂƌ͘ ƌĞĚƵĕĆŽĚĂƉŽďƌĞnjĂĠƚĂŵďĠŵŵƵŝƚŽŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƉĂƌĂĂƉƌĞƐĞƌǀĂĕĆŽĂŵďŝĞŶƚĂů͕ĨĂĐƚŽƋƵĞĞƐƚĄƉĂƚĞŶƚĞ ŶŽƐĠƚŝŵŽŽďũĞƚŝǀŽĚŽŵŝůĠŶŝŽ– ŐĂƌĂŶƚŝƌĂƐƵƐƚĞŶƚĂďŝůŝĚĂĚĞĂŵďŝĞŶƚĂů͕ ŵĞůŚŽƌĂŶĚŽĂƐĐŽŶĚŝĕƁĞƐĚĞǀŝĚĂ͕ ƉŽŝƐƐĞĂǀŝĚĂĚŽƐŵŝůŚƁĞƐĚĞƉĞƐƐŽĂƐƋƵĞǀŝǀĞŵŶĂƉŽďƌĞnjĂĚŽƐŝŵĞŶƐŽƐďĂŝƌƌŽƐĚĞŚĂďŝƚĂĕĆŽƉƌĞĐĄƌŝĂ͕ ƐĞŵƐĂŶĞĂŵĞŶƚŽďĄƐŝĐŽŶĞŵƌĞĐŽůŚĂĚĞůŝdžŽ͕ĨŽƌŵĞůŚŽƌĂĚĂ͕ĂƉŽůƵŝĕĆŽƋƵĞĂĚǀĠŵĚĂƉŽďƌĞnjĂĞŵƋƵĞ ǀŝǀĞŵ ƉŽĚĞƌĄƐĞƌƌĞĚƵnjŝĚĂ͘ ĐƌŝĂĕĆŽĚĞĄƌĞĂƐƉƌŽƚĞŐŝĚĂƐ͕ĂŶşǀĞůŵƵŶĚŝĂů͕ƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂƚĂŵďĠŵƵŵŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞĨĂƚŽƌĚĞƉƌĞƐĞƌǀĂĕĆŽ ĂŵďŝĞŶƚĂů͕ƋƵĞĐŽŵƉƌŽŵĞƚĞĂƐƉŽƉƵůĂĕƁĞƐŶĂĚĞĨĞƐĂĚŽƐĞĐŽƐƐŝƐƚĞŵĂƐ͘
60 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano Subdomínio 3 – Proteção, controlo e gestão ambiental para o desenvolvimento sustentável (cont.) Objetivos gerais Síntese 2. Compreender o papel da cooperação internacional na preservação do património natural e na promoção do desenvolvimento sustentável (cont.). K WƌŽŐƌĂŵĂ ĚĂƐ EĂĕƁĞƐ hŶŝĚĂƐ ƉĂƌĂ Ž ŵďŝĞŶƚĞ ;hEWͿ Ğ ĂƐ ŽƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐ ŶĆŽ ŐŽǀĞƌŶĂŵĞŶƚĂŝƐ ĂŵďŝĞŶƚĂŝƐ͕ ƚĂŝƐ ĐŽŵŽ Ă Greenpeace͕ Ă WWF͕ Ă Conservation International Ğ Ă YƵĞƌĐƵƐ͕ ĞŶƚƌĞ ŵƵŝƚĂƐ ŽƵƚƌĂƐ͕ ƚġŵ Ƶŵ ƉĂƉĞů ĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂů ŶĂ ƉƌŽŵŽĕĆŽ ĚĂ ƉƌŽƚĞĕĆŽ ĚŽ ĂŵďŝĞŶƚĞ͕ ĂƚƌĂǀĠƐ ĚĞ ĂĕƁĞƐ ĚĞ͗ ĚŝǀƵůŐĂĕĆŽ ĚĞ ŝŶĨŽƌŵĂĕĆŽ ƐŽďƌĞ ƉƌŽďůĞŵĂƐ ĂŵďŝĞŶƚĂŝƐ͖ ĞĚƵĐĂĕĆŽ ĂŵďŝĞŶƚĂů͕ ƋƵĞ ƉĞƌŵŝƚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀĞƌ ƵŵĂĂƚŝƚƵĚĞŵĂŝƐĐƌşƚŝĐĂĞƵŵĂ ŵĂŝŽƌƌĞƐƉŽŶƐĂďŝůŝnjĂĕĆŽĐŽŵǀŝƐƚĂăĂĚŽĕĆŽĚĞĐŽŵƉŽƌƚĂŵĞŶƚŽƐŵĂŝƐ ĂŵŝŐŽƐĚŽĂŵďŝĞŶƚĞ͖ŵŽďŝůŝnjĂĕĆŽĚĂƐŽĐŝĞĚĂĚĞĐŝǀŝůƉĂƌĂĞdžŝŐŝƌ͕ĂŽƐŐŽǀĞƌŶŽƐĞŝŶƐƚŝƚƵŝĕƁĞƐŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂŝƐ͕ ĂƚŽŵĂĚĂĚĞĚĞĐŝƐƁĞƐ ĞŵĞĚŝĚĂƐƋƵĞǀŝƐĂŵƉƌĞǀĞŶŝƌŽƵ ƌĞƐŽůǀĞƌĂŐƌĞƐƐƁĞƐĂŵďŝĞŶƚĂŝƐĞ ƐĞƵƐĞĨĞŝƚŽƐ͖ ƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽĚŝƌĞƚĂĞŵŝŶƐƚąŶĐŝĂƐĚĞĚĞĐŝƐĆŽŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů͕ĐŽŵŽĂKEh͕ĂƐĐŽŶĨĞƌġŶĐŝĂƐŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂŝƐĞ ĐŝŵĞŝƌĂƐŵƵŶĚŝĂŝƐƐŽďƌĞŽĂŵďŝĞŶƚĞ͕ƉĂƌĂƉƌŽƉŽƌĞĂũƵĚĂƌĂĚĞĐŝĚŝƌƐŽďƌĞĂƐŐƌĂŶĚĞƐƋƵĞƐƚƁĞƐĂŵďŝĞŶƚĂŝƐ ĚĞĐĂƌĄƚĞƌŐůŽďĂů͘ 3. Compreender a necessidade de adotar medidas coletivas e individuais com vista ao incremento da resiliência e ao desenvolvimento sustentável. K ĂĐĞŶƚƵĂĚŽ ĂƵŵĞŶƚŽ ĚĂ ĞdžƉůŽƌĂĕĆŽ ĚŽƐ ƌĞĐƵƌƐŽƐ ŶĂƚƵƌĂŝƐ ŝŶƚĞŶƐŝĨŝĐŽƵ Ă ƉƌĞƐƐĆŽ ŚƵŵĂŶĂ ƐŽďƌĞ Ž ĂŵďŝĞŶƚĞ͕ŽƋƵĞƐĞƚŽƌŶĂĞǀŝĚĞŶƚĞƉĞůŽĂƵŵĞŶƚŽĚĂƉĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂƋƵĞũĄƵůƚƌĂƉĂƐƐĂĂĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞĚĞ ƌĞƐƉŽƐƚĂĚŽƉůĂŶĞƚĂ͘ Ɛ ƌĞŐŝƁĞƐ ŵĂŝƐ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚĂƐ ƐĆŽ ĂƐ ƋƵĞ ĂƉƌĞƐĞŶƚĂŵ ŵĂŝŽƌ ƉĞŐĂĚĂ ĞĐŽůſŐŝĐĂ Ž ƋƵĞ ƐĞ ĚĞǀĞ͗ ă ŝŶĚƵƐƚƌŝĂůŝnjĂĕĆŽ Ğ ĐŽŶƐĞƋƵĞŶƚĞ ĐŽŶƐƵŵŽ ĚĞ ĞŶĞƌŐŝĂ Ğ ŵĂƚĠƌŝĂƐ-ƉƌŝŵĂƐ͕ ĂƐƐŝŵ ĐŽŵŽ ă ƉƌŽĚƵĕĆŽ ĚĞ ƌĞƐşĚƵŽƐ͖ĂŽĞůĞǀĂĚŽŶşǀĞůĚĞǀŝĚĂĚĂƉŽƉƵůĂĕĆŽ͕ƋƵĞŝŵƉůŝĐĂƵŵĞůĞǀĂĚŽĐŽŶƐƵŵŽĚĞĞŶĞƌŐŝĂ͕ĄŐƵĂ͕ďĞŶƐ ĂůŝŵĞŶƚĂƌĞƐ Ğ ŝŶĚƵƐƚƌŝĂŝƐ Ğ ƉƌŽĚƵĕĆŽ ĚĞ ĞŶŽƌŵĞƐ ƋƵĂŶƚŝĚĂĚĞƐ ĚĞ ƌĞƐşĚƵŽƐ͖ ă ŐƌĂŶĚĞ ŵŽďŝůŝĚĂĚĞ ĚĂƐ ƉĞƐƐŽĂƐ ĞĚĂƐĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐĞĐŽŶſŵŝĐĂƐ͕ƋƵĞĞdžŝŐĞĂƵƚŝůŝnjĂĕĆŽĚĞĞŶŽƌŵĞƐƋƵĂŶƚŝĚĂĚĞƐĚĞĞŶĞƌŐŝĂ͕ĐŽŵ ĞůĞǀĂĚĂƐĞŵŝƐƐƁĞƐĚĞ'͘ EŽƐ EW/ Ğ͕ ƐŽďƌĞƚƵĚŽ͕ ŶĂƐ ĞĐŽŶŽŵŝĂƐ ĞŵĞƌŐĞŶƚĞƐ͕ Ă ƉĞŐĂĚĂ ĞĐŽůſŐŝĐĂ ĞƐƚĄ Ă ĂƵŵĞŶƚĂƌ ƌĂƉŝĚĂŵĞŶƚĞ͕ ƐĞŶĚŽĂŚŝŶĂ͕ŽƉĂşƐĐŽŵŵĂŝŽƌƉĞŐĂĚĂĞĐŽůſŐŝĐĂƚŽƚĂů͕ĚĞǀŝĚŽăƐƵĂĚŝŵĞŶƐĆŽĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐĂ. ĂĚĂ Ƶŵ ĚĞ ŶſƐ ĚĞŝdžĂ Ă ƐƵĂ ŵĂƌĐĂ ĞĐŽůſŐŝĐĂ͕ ƋƵĞ ĚĞƉĞŶĚĞ ĚŽ ĐŽŶƐƵŵŽ ĚĞ ƌĞĐƵƌƐŽƐ ŶĂƚƵƌĂŝƐ Ğ ĚĂ ƉƌŽĚƵĕĆŽ ĚĞ ƌĞƐşĚƵŽƐ ĚĞƚĞƌŵŝŶĂĚŽƐ ƉĞůŽ ŶŽƐƐŽ ŵŽĚŽ ĚĞ ǀŝĚĂ͘ WŽƌ ŝƐƐŽ͕ ƌĞĚƵnjŝƌ Ă ƉĞŐĂĚĂ ĞĐŽůſŐŝĐĂ ĚĞƉĞŶĚĞĚĞƚŽĚŽƐĞĠĨƵŶĚĂŵĞŶƚĂůƉĂƌĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽƐƵƐƚĞŶƚĄǀĞů͘dŽĚŽƐƉŽĚĞŵŽƐĂĚŽƚĂƌĂƚŝƚƵĚĞƐ ĂŵŝŐĂƐĚŽĂŵďŝĞŶƚĞ͕ĐŽŵŽ͕ ƉŽƌĞdžĞŵƉůŽ͗ƵƐĂƌŵĞŶŽƐŽĂƵƚŽŵſǀĞů͕ƉƌĞĨĞƌŝŶĚŽĂďŝĐŝĐůĞƚĂĞŽƐƚƌĂŶƐƉŽƌƚĞƐ ƉƷďůŝĐŽƐ͖ ƌĞĚƵnjŝƌ ŽƐ ĐŽŶƐƵŵŽƐ ĞŶĞƌŐĠƚŝĐŽƐ͕ ŽƉƚĂŶĚŽ ƉŽƌ ĂƉĂƌĞůŚŽƐ ĚĞ ďĂŝdžŽ ĐŽŶƐƵŵŽ Ğ ĚĞƐůŝŐĂŶĚŽ-ŽƐ ƋƵĂŶĚŽŶĆŽĞƐƚĆŽĂƐĞƌƵƚŝůŝnjĂĚŽƐ͖ƌĂĐŝŽŶĂůŝnjĂƌŽĐŽŶƐƵŵŽĚĞĄŐƵĂ͕ƌĞĚƵnjŝƌĂƉƌŽĚƵĕĆŽĚĞƌĞƐşĚƵŽƐ͕ĞƚĐ͘
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 61 EŽƚĂƐ
62 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano EŽƚĂƐ
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 63 Ficha de registo da avaliação de diagnóstico, por subdomínio Subdomínio ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ Turmaͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ Aprendizagem anterior Bem consolidada Noção correta mas pouco clara Desconhecimento Observações A B C A B C A B C A – dŽĚŽƐŽƵŵĂŝŽƌŝĂĚŽƐĂůƵŶŽƐ͘ B – DĞŶŽƐĚĞŵĞƚĂĚĞĚĂƚƵƌŵĂ͘ C – EĞŶŚƵŵĂůƵŶŽ͘ Interrogações e curiosidades referidas pelos alunos: ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ Estratégias/situações de aprendizagem a implementar: ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ 5/ŶƐƚƌƵŵĞŶƚŽƐĚĞĂǀĂůŝĂĕĆŽ
64 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano Teste de diagnóstico (Geografia 9.o ano)* Matriz Estrutura Conteúdos dŝƉŽĚĞƋƵĞƐƚƁĞƐ Aspetos a diagnosticar GRUPO I 25% ͻŽŶƚŝŶĞŶƚĞƐ͕ ŽĐĞĂŶŽƐ͕ƉĂşƐĞƐ Ğ ƌĞŐŝƁĞƐ ͻEşǀĞŝƐĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Itens de seleção: ͻƐƐŽĐŝĂĕĆŽĞĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚġŶĐŝĂ Itens de construção: ͻZĞƐƉŽƐƚĂĚŝƌĞƚĂĞĐƵƌƚĂ Conhecimento geográfico: ͻŽŶƚŝŶĞŶƚĞƐ͕ ŽĐĞĂŶŽƐĞƌĞŐŝƁĞƐĚŽ ŵƵŶĚŽ ͻŽĐĂůŝnjĂĕĆŽĞĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽŐĞŽŐƌĄĨŝĐĂ ͻŝƐƚŝŶĕĆŽĞŶƚƌĞƉĂşƐĞƐĐŽŵĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐ ŶşǀĞŝƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ;W͕W͕ EW/͕WDͿ ͻŽŶƚƌĂƐƚĞƐĞĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐĂŶşǀĞů ŵƵŶĚŝĂů ͻWƌŽďůĞŵĂƐĂŵďŝĞŶƚĂŝƐ ͻĂƚĄƐƚƌŽĨĞƐŶĂƚƵƌĂŝƐ ͻKƌŐĂŶŝnjĂĕƁĞƐŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂŝƐĚĞ ƉƌŽŵŽĕĆŽĚŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĞĚĂ ƉƌŽƚĞĕĆŽĂŵďŝĞŶƚĂů ͻŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽĚŽŵƵŶĚŽĂƚƵĂů Capacidades͗ ͻƚĞŶĕĆŽĞĐŽŶĐĞŶƚƌĂĕĆŽ ͻƵƚŽŶŽŵŝĂŶĂƌĞĂůŝnjĂĕĆŽĚĞƚĂƌĞĨĂƐ ͻĞŝƚƵƌĂĞŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĕĆŽ ĚŽĞŶƵŶĐŝĂĚŽ ĚĂƐƋƵĞƐƚƁĞƐ ͻ/ŶƚĞƌƉƌĞƚĂĕĆŽĞƵƚŝůŝnjĂĕĆŽĚĞŵĂƉĂƐ͕ ŐƌĄĨŝĐŽƐĞĨŽƚŽŐƌĂĨŝĂƐ ͻŽĐĂůŝnjĂƌĞƐƉĂĕŽƐĞůƵŐĂƌĞƐ ͻdžƉŽƌĞĚĞƐĞŶǀŽůǀĞƌŝĚĞŝĂƐĞŽƉŝŶŝƁĞƐ ͻhƚŝůŝnjĂĕĆŽĐŽƌƌĞƚĂĚĂůşŶŐƵĂ ƉŽƌƚƵŐƵĞƐĂ ŶĂĞůĂďŽƌĂĕĆŽĚĞ ƌĞƐƉŽƐƚĂƐ. ͻhƚŝůŝnjĂĕĆŽĚŽ ǀŽĐĂďƵůĄƌŝŽ ŐĞŽŐƌĄĨŝĐŽ ŶĂĞůĂďŽƌĂĕĆŽĚĞƌĞƐƉŽƐƚĂƐ ͻƉůŝĐĂĕĆŽĚĞŝŶĨŽƌŵĂĕĆŽĚĂƐĨŝŐƵƌĂƐ ŶĂĞůĂďŽƌĂĕĆŽĚĞƌĞƐƉŽƐƚĂƐ GRUPO II 25% ͻĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ĞĐŽŶƚƌĂƐƚĞƐĚĞ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ Ă ŶşǀĞůŵƵŶĚŝĂů Itens de seleção: ͻŝƐƚŝŶŐƵŝƌǀĞƌĚĂĚĞŝƌŽĞĨĂůƐŽ ͻƐƐŽĐŝĂĕĆŽĞĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚġŶĐŝĂ Itens de construção: ͻZĞƐƉŽƐƚĂĞdžƚĞŶƐĂ GRUPO III 25% ͻĂƚĄƐƚƌŽĨĞƐ ŶĂƚƵƌĂŝƐ Itens de seleção: ͻƐĐŽůŚĂŵƷůƚŝƉůĂ GRUPO IV 25% ͻYƵĞƐƚƁĞƐĞ ƉƌŽďůĞŵĂƐĚĞ ĐĂƌĄƚĞƌĂŵďŝĞŶƚĂů Itens de construção: ͻZĞƐƉŽƐƚĂĐƵƌƚĂ ͻZĞƐƉŽƐƚĂĞdžƚĞŶƐĂ * dŽĚŽƐŽƐƚĞƐƚĞƐƐĞƌĆŽĚŝƐƉŽŶŝďŝůŝnjĂĚŽƐ͕ĞŵĨŽƌŵĂƚŽĞĚŝƚĄǀĞů͕Ğŵ .
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 65 EŽŵĞͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ E͘Ž ͺͺͺͺͺͺ dƵƌŵĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ǀĂůŝĂĕĆŽ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ GRUPO I 1. Observa ĂĨŝŐƵƌĂ 1.1 Escreve͕ŶŽĞƐƉĂĕŽĐĞƌƚŽĚĂůĞŐĞŶĚĂ͗ͨWĂşƐĞƐĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ» ĞͨWĂşƐĞƐĞŵĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ». 1.2 Indica͕ ũƵƐƚŝĨŝĐĂŶĚŽ͕ĞŵƋƵĞŐƌƵƉŽĚĞƉĂşƐĞƐWŽƌƚƵŐĂůƐĞŝŶƐĞƌĞ͘ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ 1.3 Escreve͕ŶŽĞƐƉĂĕŽĐŽƌƌĞƚŽ͕ŽŶŽŵĞĚĞĐĂĚĂĐŽŶƚŝŶĞŶƚĞĞĚĞĐĂĚĂŽĐĞĂŶŽ͘ 1.4 Completa ĐĂĚĂƵŵĂĚĂƐĂĨŝƌŵĂĕƁĞƐƐĞŐƵŝŶƚĞƐĐŽŵĂůĞƚƌĂĚŽ ŽƵĚŽƐ ƉĂşƐĞƐ ĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞŶƚĞƐăƐ ĚĞƐŝŐŶĂĕƁĞƐƌĞŐŝŽŶĂŝƐ͕ĂŶşǀĞůŵƵŶĚŝĂů. a. WĂşƐĞƐĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐ ĚŽŚĞŵŝƐĨĠƌŝŽŶŽƌƚĞ͗ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ͕ƐŝƚƵĂĚŽƐ ŶĂŵĠƌŝĐĂĚŽͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ͕ŶĂ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺĞŶĂͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ. b. WĂşƐĞƐĐŽŶƐŝĚĞƌĂĚŽƐEW/ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐŽƵĞĐŽŶŽŵŝĂƐĞŵĞƌŐĞŶƚĞƐ͗ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ. c. WĂşƐƋƵĞƐĞŝŶĐůƵŝŶŽŐƌƵƉŽĚŽƐŵĂŝƐƉŽďƌĞƐĚŽŵƵŶĚŽ– ŵĞŶŽƐĂǀĂŶĕĂĚŽƐ;WDͿ͗ͺͺͺͺͺͺͺͺͺ. d. WĂşƐƉƌŽĚƵƚŽƌĞĞdžƉŽƌƚĂĚŽƌĚĞƉĞƚƌſůĞŽ͗ͺͺͺͺͺͺ͕ůŽĐĂůŝnjĂĚŽŶŽͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺĚĞĨƌŝĐĂ e. WĂşƐĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽĚŽŚĞŵŝƐĨĠƌŝŽƐƵů͗ͺͺͺͺͺͺͺ͕ƋƵĞĠŽŵĂŝŽƌƚĞƌƌŝƚſƌŝŽĚĂͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ. f. DĂŝŽƌƉĂşƐĚŽŵƵŶĚŽ͗ͺͺͺͺͺͺͺͺͺ͕ƋƵĞƐĞůŽĐĂůŝnjĂŶĂͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺĞŶĂͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ. 1.5 Indica͕ăĨƌĞŶƚĞĚĞĐĂĚĂůĞƚƌĂ͕ŽŶŽŵĞĚŽƉĂşƐĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞŶƚĞ͘ A:ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ D:ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ G:ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ J:ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ B:ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ E:ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ H:ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ C:ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ F:ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ I:ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ dĞƐƚĞĚĞĚŝĂŐŶſƐƚŝĐŽ
66 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano GRUPO II 1. Observa ĂƐŝŵĂŐĞŶƐ͘ 1.1 Descreve͕ƐƵĐŝŶƚĂŵĞŶƚĞ͕ĂƐƐŝƚƵĂĕƁĞƐƌĞƚƌĂƚĂĚĂƐ͕ŝŶĚŝĐĂŶĚŽĂƐĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ƋƵĞĞǀŝĚĞŶĐŝĂŵĂƐ ŝŵĂŐĞŶƐ͗ A Ğ D͗ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ B Ğ E͗ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ C Ğ F͗ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ 1.2 Classifica͕ĐŽŵŽV ;ǀĞƌĚĂĚĞŝƌĂͿŽƵF ;ĨĂůƐĂͿ͕ĐĂĚĂĂĨŝƌŵĂĕĆŽ ƐĞŐƵŝŶƚĞ͘ a. ƐĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ĞǀŝĚĞŶĐŝĂŵĚŝĨĞƌĞŶĕĂƐĞŶƚƌĞŽƐWĞŽƐW͕ŶĂƐ ĐŽŶĚŝĕƁĞƐĚĂŚĂďŝƚĂĕĆŽ͕ŶĂ ĞĚƵĐĂĕĆŽĞŶĂ ƐĂƷĚĞ͕ĞŶƚƌĞŽƵƚƌŽƐĂƐƉĞƚŽƐ͘ ͺͺͺͺ b. ƐĚŝĨĞƌĞŶĕĂƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽĚĞǀĞŵ-ƐĞ͕ƐŽďƌĞƚƵĚŽ͕ ăƐĐŽŶĚŝĕƁĞƐĐůŝŵĄƚŝĐĂƐĞĚĞƌĞůĞǀŽ͕ ƋƵĞƉƌĞũƵĚŝĐĂŵĂƐĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐĞĐŽŶſŵŝĐĂƐĚŽƐW͕ŶŽŵĞĂĚĂŵĞŶƚĞ͕ĞŵĨƌŝĐĂ͘ ͺͺͺͺ c. KƐĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐŶşǀĞŝƐ ĚĞŝŶĚƵƐƚƌŝĂůŝnjĂĕĆŽ͕ŵƵŝƚŽƐƵƉĞƌŝŽƌĞƐŶĂŵĠƌŝĐĂĚŽEŽƌƚĞ͕ƵƌŽƉĂ͕ :ĂƉĆŽĞƵƐƚƌĄůŝĂ͕ƐĆŽĂƉƌŝŶĐŝƉĂů ĐĂƵƐĂĚĂƐĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐŵƵŶĚŝĂŝƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ. ͺͺͺͺ d. KƐƉĂşƐĞƐŵĞŶŽƐĂǀĂŶĕĂĚŽƐƐĆŽƉŽƵĐŽŝŶĚƵƐƚƌŝĂůŝnjĂĚŽƐ͕ƚĞŶĚŽŶĂĂŐƌŝĐƵůƚƵƌĂĂƉƌŝŶĐŝƉĂů ĂƚŝǀŝĚĂĚĞĞĐŽŶſŵŝĐĂĞŶŽƐĞƚŽƌƚĞƌĐŝĄƌŝŽ͕ŽĚŽŵşŶŝŽĚĞƐĞƌǀŝĕŽƐƉŽƵĐŽƋƵĂůŝĨŝĐĂĚŽƐ͘ ͺͺͺͺ e. EŽƐEW/͕ŽŶşǀĞůĚĞǀŝĚĂĚĂƉŽƉƵůĂĕĆŽŶĆŽƚĞŵĂƵŵĞŶƚĂĚŽƐŝŐŶŝĨŝĐĂƚŝǀĂŵĞŶƚĞ͕ĂƉĞƐĂƌĚĂ ƉƌŽĚƵĕĆŽŝŶĚƵƐƚƌŝĂůĞĚŽĂƵŵĞŶƚŽĚĂƐƐƵĂƐĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐ͘ ͺͺͺͺ f. ĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽĚĂƌŝƋƵĞnjĂŵƵŶĚŝĂůĠƉƌŽƉŽƌĐŝŽŶĂůăƌĞƉĂƌƚŝĕĆŽĚĂƉŽƉƵůĂĕĆŽĞŶƚƌĞWĞW͕ ǀĞƌŝĨŝĐĂŶĚŽ-ƐĞƋƵĞĂŵĂŝŽƌƉĂƌƚĞĚĂƉŽƉƵůĂĕĆŽĞĚĂƌŝƋƵĞnjĂƐĞĞŶĐŽŶƚƌĂŵŶŽƐW͘ ͺͺͺͺ B A C D E F
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 67 GRUPO III 1. Lê as notícias seguintes. 1.1 Assinala, com um X, a única hipótese que completa corretamente cada afirmação seguinte. a. A notícia A diz respeito a uma catástrofe: A … natural, de origem meteorológica, formada sobre o continente. B … natural, de origem meteorológica, formada sobre o oceano. C … natural, de origem climática, formada sobre o oceano. D … provocada pela ação humana, que pode ter origem no continente ou no oceano. b. A notícia B relata uma situação verificada: A … em dois países do sul da Ásia, onde é raro haver precipitações intensas. B … em países da Ásia Oriental, onde ocorrem chuvas intensas, na estação húmida – o verão. C … em países da Ásia Meridional, com chuvas intensas, na estação húmida – o verão. D … em dois países do Sul da Ásia Oriental, onde é raro haver precipitações intensas. c. Um furacão corresponde a um intenso: A … centro de baixas pressões atmosféricas que evolui para tempestade violenta. B … centro de altas pressões atmosféricas que evolui para tempestade violenta. C … anticiclone que evolui para tempestade vio- lenta, chamada tufão, no Pacífico. D … ciclone que evolui para tempestade violenta, chamada furacão, no Índico. d. Cheias e inundações são palavras que: A … significam o mesmo – transbordo das águas de um rio que alagam as margens. B … designam, respetivamente, transbordo das águas de um rio e alagamento de uma área devido a cheias ou chuvas intensas. C … se referem a uma catástrofe natural provocada por um anticiclone. D … têm o mesmo significado – subida das águas. e. Perante as catástrofes naturais: A … os PD e os PED têm a mesma capacidade de prevenção, resgate e reconstrução. B … os PD têm melhores meios, mas dispõem de menos profissionais. C … os PD têm melhores meios, mas nunca ajudam os PED. D … os PED têm menores recursos técnicos para enfrentar as catástrofes naturais e recebem, frequentemente, ajuda dos PD. A O furacão Gonzalo vai atingir hoje à tarde as Bermudas, no Atlântico Norte, com ventos de 220 quilómetros por hora, informou o Centro Nacional de Furacões dos Estados Unidos. Adaptado de Expresso, 17/10/2014. B As águas das inundações que fizeram 450 mortos na Índia e no Paquistão começaram a retroceder, permitindo que as equipas de resgate acedam a milhares de pessoas isoladas pelas chuvas mais intensas dos últimos 50 anos. Adaptado de Euronews, 01/09/2014.
68 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano GRUPO IV 1. Lê ĂƚĞŶƚĂŵĞŶƚĞĂŶŽƚşĐŝĂƐĞŐƵŝŶƚĞ͘ 1.1 Identifica͕ Ă ƉĂƌƚŝƌ ĚĂ ŶŽƚşĐŝĂ͗ a. O ƉƌŽďůĞŵĂ ĂŵďŝĞŶƚĂů ĐŽŵ ƋƵĞ Ž ŵƵŶĚŽ ƐĞ ĚĞƉĂƌĂ͕ ĂƚƵĂůŵĞŶƚĞ͘ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ b. KƐ ƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐ ŐĂƐĞƐ ĐŽŵ ĞĨĞŝƚŽ ĚĞ ĞƐƚƵĨĂ͘ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ c. ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂ ĚŽ ĂƵŵĞŶƚŽ ĚĂ ĐŽŶĐĞŶƚƌĂĕĆŽ ĚĞ CO2 ŶĂ ƚĞŵƉĞƌĂƚƵƌĂ ŵĠĚŝĂ ĚĂ ƐƵƉĞƌĨşĐŝĞ ƚĞƌƌĞƐƚƌĞ͘ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ 1.2 Desenvolve Ă ƷůƚŝŵĂ ĂĨŝƌŵĂĕĆŽ ĚĞ DŝĐŚĞů :ĂƌƌĂƵĚ͕ ũƵƐƚŝĨŝĐĂŶĚŽ Ă ŝŵƉŽƌƚąŶĐŝĂ ĚĞ ƌĞĚƵnjŝƌ ĂƐ ĞŵŝƐƐƁĞƐĚŽƐŐĂƐĞƐĐŽŵĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂ ĞĞdžƉůŝĐŝƚĂŶĚŽŽƋƵĞƐŝŐŶŝĨŝĐĂͨĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂ». ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ ͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺͺ FIM KǀŽůƵŵĞĚĞŐĂƐĞƐĐŽŵĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂ͕ŶĂĂƚŵŽƐĨĞƌĂ͕ĂƚŝŶŐŝƵŶŽǀŽƌĞĐŽƌĚĞĞŵϮϬϭϯ͕ĐŽŵŽŵĂŝŽƌĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ ĚĞƐĚĞϭϵϴϰ͕ƌĞǀĞůĂĂKƌŐĂŶŝnjĂĕĆŽDĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐĂDƵŶĚŝĂů;KDDͿ͘ EŽ ƷůƚŝŵŽ ƌĞůĂƚſƌŝŽ ĂŶƵĂů ƐŽďƌĞ ͨK ƐƚĂĚŽ ĚŽƐ 'ĂƐĞƐ ĐŽŵ ĨĞŝƚŽ ĚĞ ƐƚƵĨĂ ŶĂ ƚŵŽƐĨĞƌĂ͕ͩ Ă KDD ƌĞǀĞůĂ ƚĂŵďĠŵƋƵĞĞŵϮϬϭϯĂĐŽŶĐĞŶƚƌĂĕĆŽĚĞĚŝſdžŝĚŽĚĞĐĂƌďŽŶŽ;K2ͿŶĂĂƚŵŽƐĨĞƌĂĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞƵĂϭϰϮйĚĂĞƌĂ ƉƌĠ-ŝŶĚƵƐƚƌŝĂů͕ĞŶƋƵĂŶƚŽĂƐĚĞŵĞƚĂŶŽĞĚĞſdžŝĚŽŶŝƚƌŽƐŽĂƚŝŶŐŝƌĂŵϮϱϯйĞϭϮϭй͕ƌĞƐƉĞƚŝǀĂŵĞŶƚĞ͕ĨĂĐĞĂϭϳϱϬ͘ ͨKK2 ƉĞƌŵĂŶĞĐĞŶĂĂƚŵŽƐĨĞƌĂĚƵƌĂŶƚĞĐĞŶƚĞŶĂƐĚĞĂŶŽƐ͕ƉĞůŽƋƵĞĂƐĞŵŝƐƐƁĞƐƉĂƐƐĂĚĂƐ͕ƉƌĞƐĞŶƚĞƐĞĨƵƚƵƌĂƐ ƚĞƌĆŽƵŵŝŵƉĂĐƚĞĐƵŵƵůĂƚŝǀŽŶŽĂƋƵĞĐŝŵĞŶƚŽŐůŽďĂů͕ͩĂĨŝƌŵĂDŝĐŚĞů:ĂƌƌĂƵĚ͕ƐĞĐƌĞƚĄƌŝŽ-ŐĞƌĂůĚĂKDD͕ƋƵĞ ĂĐƌĞƐĐĞŶƚĂ͗ͨdĞŵŽƐĚĞƌĞǀĞƌƚĞƌĞƐƚĂƚĞŶĚġŶĐŝĂĐŽƌƚĂŶĚŽĂƐĞŵŝƐƐƁĞƐĚĞK2 ĞĚĞŽƵƚƌŽƐŐĂƐĞƐĐŽŵĞĨĞŝƚŽĚĞ ĞƐƚƵĨĂ͕ƉŽƌƋƵĞĞƐƚĂŵŽƐĂĐŽƌƌĞƌĐŽŶƚƌĂŽƚĞŵƉŽͩ͘ ĚĂƉƚĂĚŽĚĞExpresso, ϬϵͬϬϵͬϮϬϭϰ
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 69 Critérios específicos de classificação e cotações do teste de diagnóstico Questões Critérios específicos Cotação GRUPO I 32% 1.1 ŝŶnjĞŶƚŽ – W͖ďƌĂŶĐŽ– W. 2% ;ϮdžϭйͿ 1.2 WŽƌƚƵŐĂů– W. :ƵƐƚŝĨŝĐĂĕĆŽ͗ƌĞĨĞƌŝƌŝŶĚƵƐƚƌŝĂůŝnjĂĕĆŽĞƚĞƌĐŝĂƌŝnjĂĕĆŽĚĂĞĐŽŶŽŵŝĂĞŶşǀĞů ĚĞǀŝĚĂĚĂƉŽƉƵůĂĕĆŽ͘ 8% [2 н ;ϯ dž ϮйͿ΁ 1.3 sĞƌŝĨŝĐĂƌŽƐŶŽŵĞƐĚŽƐĐŽŶƚŝŶĞŶƚĞƐ;ϱͿĞĚŽƐŽĐĞĂŶŽƐ;ϰͿ. 4,5% ;ϵdžϬ͕ϱйͿ 1.4 ŽŶƐŝĚĞƌĂŵ-ƐĞĐŽƌƌĞƚĂƐĂƐƐĞŐƵŝŶƚĞƐŽƉĕƁĞƐ͗ a. ͕͕Ğ– EŽƌƚĞ͕ƵƌŽƉĂ͕ƐŝĂ͘ b. ͕,Ğ/͘ c. G. d. – EŽƌƚĞ. e. J – KĐĞąŶŝĂ͘ f. C – ƵƌŽƉĂĞƐŝĂ 8,5% ;ϭϳdžϬ͕ϱйͿ 1.5 A: h͖B: ůĞŵĂŶŚĂ͖C: ZƷƐƐŝĂ͖D: :ĂƉĆŽ͖E: ƌĂƐŝů͖F: ƌŐĠůŝĂ͖ G: dĂŶnjąŶŝĂ͖H: 1ŶĚŝĂ͖I: ŚŝŶĂ͖J: ƵƐƚƌĄůŝĂ͘ 9% ;ϵdžϭйͿ GRUPO II 24% 1.1 ^ŝƚƵĂĕƁĞƐƌĞƚƌĂƚĂĚĂƐ– Ğ͗ƚŝƉŽĚĞŚĂďŝƚĂĕĆŽ͖Ğ– ĐŽŶĚŝĕƁĞƐŶĂƐ ĞƐĐŽůĂƐ͖Ğ– ĐŽŶĚŝĕƁĞƐŚŽƐƉŝƚĂůĂƌĞƐ;ϲйͿ͘ ŽŶƚƌĂƐƚĞƐ– Ğ͗WED – ŐƌĂŶĚĞƉĂƌƚĞĚĂƉŽƉƵůĂĕĆŽƐĞŵĐŽŶĚŝĕƁĞƐĚĞ ŚĂďŝƚĂĕĆŽĚŝŐŶĂ͕ĂŽĐŽŶƚƌĄƌŝŽĚŽƋƵĞƐĞǀĞƌŝĨŝĐĂŶŽƐW͖Ğ– ĨĂůƚĂĚĞ ĞƐĐŽůĂƐĞĚĞƋƵĂůŝĚĂĚĞĚĂƐƐĂůĂƐĚĞĂƵůĂƐĞŵĂƚĞƌŝĂůĞƐĐŽůĂƌ͕ĞŵŵƵŝƚŽƐ W͕ĨĂĐĞăƐŵĞůŚŽƌĞƐĐŽŶĚŝĕƁĞƐĚŽƐW͖Ğ– WŽƵĐŽƐŚŽƐƉŝƚĂŝƐĞĐŽŵ ŵĞŶŽƌĞƐĐŽŶĚŝĕƁĞƐĞŵĞŶŽƐĞƋƵŝƉĂŵĞŶƚŽĚŽƋƵĞŶŽƐW;ϵйͿ. 15% ΀;ϯ dž ϮйͿ н ;ϯ dž ϯйͿ΁ 1.2 a. V; b. ͖ c. V; d. V; e. ͖ a. ͖ 9% ;ϲdžϭ͕ϱйͿ GRUPO III 20% 1.1 a. KƉĕĆŽĐŽƌƌĞƚĂ͖͗ b. KƉĕĆŽĐŽƌƌĞƚĂ͖͗ c. KƉĕĆŽĐŽƌƌĞƚĂ͖͗ d. KƉĕĆŽĐŽƌƌĞƚĂ͖͗ e. KƉĕĆŽĐŽƌƌĞƚĂ͗͘ 20% ;ϱdžϰйͿ GRUPO IV 24% 1.1 a.ƵŵĞŶƚŽĚĂƐĞŵŝƐƐƁĞƐĚĞK2. b.ŝſdžŝĚŽ ĚĞĐĂƌďŽŶŽ͕ŵĞƚĂŶŽĞſdžŝĚŽŶŝƚƌŽƐŽ͘ c. ƋƵĞĐŝŵĞŶƚŽŐůŽďĂů͘ 9% ;ϯ dž ϯйͿ 1.2 ƌĞƐƉŽƐƚĂĚĞǀĞ͗ ĂnjĞƌŝŶƚƌŽĚƵĕĆŽĞdžƉůŝĐĂŶĚŽŽƐĞŶƚŝĚŽĚĞͨƌĞǀĞƌƚĞƌĞƐƚĂƚĞŶĚġŶĐŝĂ;ϯйͿ. ZĞĨĞƌŝƌĂƌĂnjĆŽƋƵĞƚŽƌŶĂŶĞĐĞƐƐĄƌŝŽƌĞĚƵnjŝƌĂƐĞŵŝƐƐƁĞƐĚĞ';4йͿ͘ džƉůŝĐĂƌŽƐŝŐŶŝĨŝĐĂĚŽĚĂĞdžƉƌĞƐƐĆŽͨĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂ» ;4йͿ. :ƵƐƚŝĨŝĐĂƌĂƵƌŐġŶĐŝĂĚĞĂŐŝƌ– ĂƋƵĞĐŝŵĞŶƚŽŐůŽďĂůƋƵĞĞƐƚĄũĄĂƉƌŽǀŽĐĂƌ ŵƵĚĂŶĕĂƐ ĐůŝŵĄƚŝĐĂƐ;4йͿ͘ 15% Total 100%
70 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 1.o Teste de avaliação – 1.o período (Geografia 9.o ano)* Matriz Estrutura Objetivos gerais Tipo de questões Aspetos a diagnosticar GRUPO I 50% ͻCompreender os conceitos de crescimento económico e de desenvolvimento humano Itens de: ͻCompletar mapa ͻ Seleção ͻ Resposta extensa Aprendizagens: ͻŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽƐĂĚƋƵŝƌŝĚŽƐ relativamente aos conteúdos presentes na prova Capacidades: ͻƐƚĂďĞůĞĐĞƌƌĞůĂĕƁĞƐĞŶƚƌĞĐŽŶƚĞƷĚŽƐ diferentes ͻĞŝƚƵƌĂĞŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĕĆŽĚŽĞŶƵŶĐŝĂĚŽ ĚĂƐƋƵĞƐƚƁĞƐ ͻ/ŶƚĞƌƉƌĞƚĂĕĆŽ e utilização de mapas, ƚĂďĞůĂƐĞŐƌĄĨŝĐŽƐ ͻŽĐĂůŝnjĂĕĆŽͬŝĚĞŶƚŝĨŝĐĂĕĆŽĚĞƌĞŐŝƁĞƐ e países do mundo ͻhƚŝůŝnjĂĕĆŽĐŽƌƌĞƚĂĚĂůşŶŐƵĂ ƉŽƌƚƵŐƵĞƐĂ ͻhƚŝůŝnjĂĕĆŽĐŽƌƌĞƚĂĚŽ ǀŽĐĂďƵůĄƌŝŽ ŐĞŽŐƌĄĨŝĐŽŶĂĞůĂďŽƌĂĕĆŽ de respostas ͻƉůŝĐĂĕĆŽĚĞŝŶĨŽƌŵĂĕĆŽĚĂƐĨŝŐƵƌĂƐ ŶĂĞůĂďŽƌação das respostas GRUPO II 26% ͻŽŵƉƌĞĞŶĚĞƌŽŐƌĂƵĚĞ desenvolvimento dos países ĐŽŵďĂƐĞŶŽşŶĚŝĐĞĚĞ desenvolvimento humano ;/,ͿĞĞŵŽƵƚƌŽƐ indicadores compostos Itens de: ͻRĞƐƉŽƐƚĂƌĄƉŝĚĂ ͻ Completar mapa ͻ ŝƐƚŝŶŐƵŝƌǀerdadeiro ou falso GRUPO III 24% ͻConhecer os principais ŽďƐƚĄĐƵůŽƐŶĂƚƵƌĂŝƐ͕ históricos, políticos, económicos e sociais ao desenvolvimento dos países Itens de seleção: ͻRĞƐƉŽƐƚĂƌĄƉŝĚĂ ͻ ssociação ͻ Resposta extensa *Todos os ƚĞƐƚĞƐƐĞƌĆŽĚŝƐƉŽŶŝďŝůŝnjĂĚŽƐ͕ĞŵĨŽƌŵĂƚŽĞĚŝƚĄǀĞů͕Ğŵ .
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 71 Nome ______________________________________________ N.o _______ Turma __________ Avaliação ________________ GRUPO I 1. Observa ŽƐŵĂƉĂƐ͕͕Ğ͘ 1.1 Indica͕ŶĂůĞŐĞŶĚĂĚĞĐĂĚĂŵĂƉĂ͕ a ƐŝŐůĂĚŽ ŐƌƵƉŽĚĞƉĂşƐĞƐƋƵĞĞƐƚĄƌĞƉƌĞƐĞŶƚĂĚŽ. 1.2 Indica ĂůĞƚƌĂĚŽŵĂƉĂĂƋƵĞĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞĐĂĚĂĂĨŝƌŵĂĕĆŽƐĞŐƵŝŶƚĞ͘ a. ^ĆŽŽƐƉĂşƐĞƐŵĂŝƐƉŽďƌĞƐĚŽŵƵŶĚŽ͕ƋƵĞƐĞůŽĐĂůŝnjĂŵŶĂĨƌŝĐĂ^ƵďƐĂƌŝĂŶĂĞŶŽƐƵůĚĂƐŝĂ͘ ____ b. /ŶĐůƵŝŽƐƉĂşƐĞƐĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐĞĂŝŶĚĂŽDĠdžŝĐŽ͕ĂdƵƌƋƵŝĂĞŽŚŝůĞ͘ ____ c.ZĞƷŶĞƉĂşƐĞƐĚŽDĠĚŝŽKƌŝĞŶƚĞ͕ĨƌŝĐĂĞŵĠƌŝĐĂĚŽ^ƵůƋƵĞƚġŵĂ sua economia ŵƵŝƚŽĚĞƉĞŶĚĞŶƚĞĚĞƵŵƌĞĐƵƌƐŽŵŝŶĞƌĂůĞŶĞƌŐĠƚŝĐŽ͘ ____ d.^ŝƚƵĂĚŽƐŶĂƐŝĂĞŵĠƌŝĐĂĂƚŝŶĂ͕ƚġŵƵŵĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽƐŝŐŶŝĨŝĐĂƚŝǀŽ͕ ĂƐƐŽĐŝĂĚŽăŝŶĚƷƐƚƌŝĂ͕ĞƋƵĞ͕ŐƌĂĚƵĂůŵĞŶƚĞ͕ƐĞƌĞĨůĞƚĞŶĂƋƵĂůŝĚĂĚĞĚĞǀŝĚĂĚĂƉŽƉƵůĂĕĆŽ͘ ____ 2. Considera a TĂď. 1 2.1 Distingue crescimento económico de desenvolvimento humano, utilizando o exemplo dos dois países da TĂď͘ 1 e respetivos indicadores. _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Tab. 1 ŽŝƐdžĞŵƉůŽƐ Brasil ;ϮϬϭϯͿ W/ͬŚĂď͘;ĚſůĂƌĞƐͿ 12 594 Ds;ĂŶŽƐͿ 73,8 dD/;кͿ 19 ĐĞƐƐŽĂĄŐƵĂĐĂŶĂůŝnjĂĚĂ (% da ƉŽƉƵůĂĕĆŽͿ 92 Guiné Equatorial ;ϮϬϭϯͿ W/ͬŚĂď͘;ĚſůĂƌĞƐͿ 22 409 Ds;ĂŶŽƐͿ 52,9 dD/;кͿ 89 ĐĞƐƐŽĂĄŐƵĂĐĂŶĂůŝnjĂĚĂ (% da ƉŽƉƵůĂĕĆŽͿ 4 hEW͕ϮϬϭϰ B D C A 1.o Teste de avaliação (versão Ϳ
72 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano GRUPO II 1. «ĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽĠŽƉƌŽĐĞƐƐŽĚĞĂůĂƌŐĂŵĞŶƚŽĚĂƐĞƐĐŽůŚĂƐĚŽƐŝŶĚŝǀşĚƵŽƐ͘ƐŵĂŝƐĐƌƵĐŝĂŝƐ ĐŽŶƐŝƐƚĞŵ Ğŵ ǀŝǀĞƌ ƵŵĂ ǀŝĚĂ ůŽŶŐĂ Ğ ƐĂƵĚĄǀĞů͕ ĂĚƋƵŝƌŝƌ ĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽƐ Ğ ŐŽnjĂƌ Ƶŵ ŶşǀĞů ĚĞ ǀŝĚĂ dŝŐŶŽ.» RDH, 1990 1.1 Indica ŽƐŝŐŶŝĨŝĐĂĚŽĚĂƐŝŐůĂ/,͘ _____________________________________________________________________ 1.2 Explica ƉŽƌƋƵĞƐĞĐŽŶƐŝĚĞƌĂƋƵĞŽ/,ĠƵŵŝŶĚŝĐĂĚŽƌĐŽŵƉŽƐƚŽ. _____________________________________________________________________ _____________________________________________________________________ 1.3 Atribui ƵŵĂŐƌĂĚĂĕĆŽĚĞĐŽƌĂŽƐŝƚĞŶƐĚĂůĞŐĞŶĚĂ ĚŽŵĂƉĂƐĞŐƵŝŶƚĞ. 1.4 Pinta os países da TĂď͘Ϯ͕ĐŽŶƐŝĚĞƌĂŶĚŽŽƐĞƵ/,ĚĞϮϬϭϯ͘ 1.5 Indica duas das principais críticas ƋƵĞƐĆŽĨĞŝƚĂƐĂŽ/,͘ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 1.6 Classifica, como verdadeira (VͿŽƵfalsa (FͿ͕ĐĂĚĂĂĨŝƌŵĂĕĆŽƐĞŐƵŝŶƚĞ. a. dġŵ-ƐĞǀĞƌŝĨŝĐĂĚŽƉƌŽŐƌĞƐƐŽƐŶĂŵĂŝŽƌŝĂĚŽƐƉĂşƐĞƐĚŽŵƵŶĚŽ͕ĐŽŵo /, a aumentar ƐŝŐŶŝĨŝĐĂƚŝǀĂŵĞŶƚĞ͘ ____ b. Para complementar a informação do /,ƐƵƌŐŝƌĂŵƚƌġƐŶŽǀŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ͗/,͕/'Ğ/WD. ____ c. hŵĚŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ traduz as perdas no /, devido às ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐŝŶƚĞƌŶĂƐ, apenas na saúde.____ d. K/'mede as diferenças ĚĞŐĠŶĞƌŽŶĂƐĂƷĚĞ reprodutiva, na capacitação social e no ŵĞƌĐĂĚŽĚĞƚƌĂďĂůŚŽ͘ ____ e. KşŶĚŝĐĞĚĞƉŽďƌĞnjĂŵƵůƚŝĚŝŵĞŶƐŝŽŶĂůĠĐĂůĐƵůĂĚŽƉĂƌĂƚŽĚŽƐŽƐƉĂşƐĞƐĚŽmundo, ƐĞŶĚŽŵĂŝŽƌŶŽƐWD͘ ____ f. K/'ǀĂƌŝĂĞŶƚƌĞnjĞƌŽ;total ŝŐƵĂůĚĂĚĞͿĞƵŵ;total ĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞͿĞŽƐĞƵǀĂůŽƌ ĠŵĞŶŽƌŶŽƐƉĂşƐĞƐŵĂŝƐĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐĚŽŵƵŶĚŽ͕ĐŽŵŽĂEŽƌƵĞŐĂĞĂ/ƐůąŶĚŝĂ. ____ g. WŽƌƚƵŐĂůĠƵŵƉĂşƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽĞůĞǀĂĚŽ͕ĐŽŵ/'ŵĂŝƐƉƌſdžŝŵŽĚĞnjĞƌŽĚŽ ƋƵĞĚĞƵŵ͘ ____ h. K/,ĚĞWŽƌƚƵŐĂůŶĆŽƐŽĨƌĞƉĞƌĚĂƐĚĞǀŝĚŽăƐĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐŝŶƚĞƌŶĂƐ͕ƋƵĞƋƵĂƐĞŶĆŽĞdžŝƐƚĞŵ͘ ____ Tab. 2 WƌŽŐƌĞƐƐŽƐŶŽ/, País 1990 2013 /ƐůąŶĚŝĂ 0,800 0,895 ĂŶĂĚĄ 0,848 0,902 Japão 0,817 0,890 ƌŐĞŶƚŝŶĂ 0,665 0,808 DĠdžŝĐŽ 0,694 0,756 ƌĂƐŝů 0,612 0,744 ƌŐĠůŝĂ 0,576 0,717 DĂƌƌŽĐŽƐ 0,459 0,617 Coreia do Sul 0,731 0,891 dĂŝůąŶĚŝĂ 0,572 0,722 China 0,502 0,719 DŽĕĂŵďŝƋƵĞ 0,216 0,393 EşŐĞƌ 0,218 0,333 RDH, 2014, PEh, 2014
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 73 GRUPO III 1. Associa ĐĂĚĂƵŵĚŽƐŽďƐƚĄĐƵůŽƐĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽăƐƌĞƐƉĞƚŝǀĂƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ͕ŝŶĚŝĐĂŶĚŽŶĂĐŽůƵŶĂ ŽƐŶƷŵĞƌŽƐĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞŶƚĞƐĚĂĐŽůƵŶĂ͘ A a. ,ĞƌĂŶĕĂĐŽůŽŶŝĂů … b. sƵůŶĞƌĂďŝůŝĚĂĚĞ ĂĐĂƚĄƐƚƌŽĨĞƐŶĂƚƵƌĂŝƐ … c. Crescimento ĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐŽĂĐĞŶƚƵĂĚŽ … d. ĠĨŝĐĞĚĞŵŽĐƌĄƚŝĐŽ … e. Conflitos armados … f. ĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ŶŽĐŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂů … g. şvida externa … 2. Observa ŽŐƌĄĨŝĐŽĂŽůĂĚŽ. 2.1 Indica ŽŐƌƵƉŽĚĞƉĂşƐĞƐĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞŶƚĞăůĞƚƌĂ͗ A͗ _________________________________________________________ B͗ _________________________________________________________ 2.2 Explica o facto de se considerar o elevado crescimento ĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐŽĐŽŵŽƵŵŽďƐƚĄĐƵůŽĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ Bom trabalho! B 1 ĞƐƌĞƐƉĞŝƚŽƉĞůŽƐĚŝƌĞŝƚŽƐŚƵŵĂŶŽƐĞƉĞůĂůŝďĞƌĚĂĚĞĚĞĞdžƉƌĞƐƐĆŽ͕ ŐƌĂŶĚĞĐŽƌƌƵƉĕĆŽĞŝŶƐƚĂďŝůŝĚĂĚĞƉŽůşƚŝĐĂĞƐŽĐŝĂů͘ 2 ĞƐƚƌƵŝĕĆŽĚĞŝŶĨƌĂĞƐƚƌƵƚƵƌĂƐ͕ǀşƚŝŵĂƐŵŽƌƚĂŝƐ͕ƌĞĨƵŐŝĂĚŽƐ͕ĚĞƐƉĞƐĂƐ em armamento e recrutamento de crianças. 3 ĞƐǀĂŶƚĂŐĞŶƐ ŶŽ ĐŽŵĠƌĐŝŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ĚĞǀŝĚŽ Ă ƌĞŐƌĂƐ ƋƵĞ ĨĂǀŽƌĞĐĞŵĂƐĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐĚŽƐWĞĚŝĨŝĐƵůƚĂŵĂƐĚŽƐW͘ 4 'ƌĂŶĚĞƉĂƌƚĞĚŽƐĐĂƉŝƚĂŝƐĠŐĂƐƚĂƉĂƌĂƉĂŐĂƌĂĚşǀŝĚĂĞdžƚĞƌŶĂ͕ŶĆŽ podendo ser investida em educação, saúde, infraestruturas, etc. 5 džŝƐƚĞŵŵĞŶŽƐŵĞŝŽƐĚĞƉƌĞǀĞŶĕĆŽĞƐŽĐŽƌƌŽ͕ĞŵĐĂƐŽĚĞĐĂƚĄƐƚƌŽĨĞ ŶĂƚƵƌĂů͕ĚŽƋƵĞŶŽƐWĞŽƐŝŵƉĂĐƚĞƐŚƵŵĂŶŽƐĞĞĐŽŶſŵŝĐŽƐƐĆŽ maiores. 6 WŽďƌĞnjĂ͕ƐƵďŶƵƚƌŝĕĆŽ͕ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĚĞďĂŝƌƌŽƐĚĞŚĂďŝƚĂĕĆŽƉƌĞĐĄƌŝĂ͕ difícil acesso à educação e aos cuidados de saúde. 7 ĞĨŝŶŝĕĆo de fronteiras em função dos interesses europeus e ĐŽŶƐĞƋƵĞŶƚĞŝŶƐƚĂďŝůŝĚĂĚĞƉŽůşƚŝĐĂĞƐŽĐŝĂů͘
74 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano EŽŵĞ ______________________________________________ E͘o _______ Turma ___________ ǀĂůŝĂĕĆŽ __________ GRUPO I 1. Observa ŽƐŵĂƉĂƐ͕͕Ğ͘ 1.1 Indica͕ŶĂůĞŐĞŶĚĂĚĞĐĂĚĂŵĂƉĂ͕ĂƐŝŐůĂĚŽŐƌƵƉŽĚĞƉĂşƐĞƐ;KͬKWWͬEW/ͬWDͿ ƋƵĞĞƐƚĄ representado. 1.2 Indica ĂůĞƚƌĂĚŽŵĂƉĂĂƋƵĞĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞĐĂĚĂĂĨŝƌŵĂĕĆŽƐĞŐƵinte. a. ^ĆŽŽƐƉĂşƐĞƐŵĂŝƐƉŽďƌĞƐĚŽŵƵŶĚŽ͕ƋƵĞƐĞůŽĐĂůŝnjĂŵŶĂĨƌŝĐĂ^ƵďƐĂƌŝĂŶĂĞŶŽƐƵůĚĂƐŝĂ. ____ b. /ŶĐůƵŝŽƐƉĂşƐĞƐĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐĞĂŝŶĚĂŽDĠdžŝĐŽ͕ĂdƵƌƋƵŝĂĞŽŚŝůĞ͘ ____ c. ZĞƷŶĞƉĂşƐĞƐĚŽDĠĚŝŽKƌŝĞŶƚĞ͕ĨƌŝĐĂĞŵĠƌŝĐĂĚŽ^ƵůƋƵĞƚġŵĂƐua economia ŵƵŝƚŽĚĞƉĞŶĚĞŶƚĞĚĞƵŵƌĞĐƵƌƐŽŵŝŶĞƌĂůĞŶĞƌŐĠƚŝĐŽ͘ ____ d. ^ŝƚƵĂĚŽƐŶĂƐŝĂĞŵĠƌŝĐĂĂƚŝŶĂ͕ƚġŵƵŵĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽƐŝŐŶŝĨŝĐĂƚŝǀŽ͕ĂƐƐŽĐŝĂĚŽ ăŝŶĚƷƐƚƌŝĂ͕ĞƋƵĞ͕ŐƌĂĚƵĂůŵĞŶƚĞ͕ƐĞƌĞĨůĞƚĞŶĂƋƵĂůŝĚĂĚĞĚĞǀŝĚĂĚĂƉŽƉƵůĂĕĆŽ͘ ____ 2. Considera a TĂď. 1 2.1 Seleciona͗ a. o indicador de crescimento económico; ________________________________________________________ ________________________________________________________ b. os indicadores de desenvolvimento humano. ________________________________________________________ ________________________________________________________ ________________________________________________________ 1.o dĞƐƚĞĚĞĂǀĂůŝĂĕĆŽ;ǀĞƌƐĆŽͿ Tab. 1 ŽŝƐdžĞŵƉůŽƐ Brasil ;ϮϬϭϯͿ W/ͬŚĂď͘;ĚſůĂƌĞƐͿ 12 594 Ds;ĂŶŽƐͿ 73,8 dD/;кͿ 19 ĐĞƐƐŽĂĄŐƵĂĐĂŶĂůizada (% da ƉŽƉƵůĂĕĆŽͿ 92 Guiné Equatorial ;ϮϬϭϯͿ W/ͬŚĂď͘;ĚſůĂƌĞƐͿ 22 409 Ds;ĂŶŽƐͿ 52,9 dD/;кͿ 89 ĐĞƐƐŽĂĄŐƵĂĐĂŶĂůŝnjĂĚĂ (% da ƉŽƉƵůĂĕĆŽͿ 4 hEW͕ϮϬϭϰ B D C A
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 75 GRUPO II 1. «ĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽĠŽƉƌŽĐĞƐƐŽĚĞĂůĂƌŐĂŵĞŶƚŽĚĂƐĞƐĐŽůŚĂƐĚŽƐŝŶĚŝǀşĚƵŽƐ͘ƐŵĂŝƐĐƌƵĐŝĂŝƐ consistem em viveƌ ƵŵĂ ǀŝĚĂ ůŽŶŐĂ Ğ ƐĂƵĚĄǀĞů͕ ĂĚƋƵŝƌŝƌ ĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽƐ Ğ ŐŽnjĂƌ Ƶŵ ŶşǀĞů ĚĞ ǀŝĚĂ decente.» RDH, 1990 1.1 Indica ŽƐŝŐŶŝĨŝĐĂĚŽĚĂƐŝŐůĂ/,͘ ________________________________________________________________ 1.2 Completa a afirmação ƐĞŐƵŝŶƚĞ͘ K /, Ġ Ƶŵ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌ ĐŽŵƉŽƐƚŽ ƉŽƌƋƵĞ Ġ ĐĂůĐƵůĂĚŽ ĐŽŵ ďĂƐĞ Ğŵ indicadores de __________________ ĚŝŵĞŶƐƁĞƐ͗ ___________________ , _____________________e ____________________. 1.3 Atribui ƵŵĂŐƌĂĚĂĕĆŽĚĞĐŽƌĂŽƐŝƚĞŶƐĚĂůĞŐĞŶĚĂ ĚŽŵĂƉĂƐĞŐƵŝŶƚĞ. 1.4 Pinta os países da TĂď͘Ϯ͕ĐŽŶƐŝĚĞƌĂŶĚŽŽƐĞƵ/,ĚĞϮϬϭϯ͘ 1.5 Indica uma das principaŝƐĐƌşƚŝĐĂƐƋƵĞƐĆŽĨĞŝƚĂƐĂŽ/,͘ _______________________________________________________________________________________________ 1.6 Classifica, como verdadeira (VͿŽƵĨĂůƐĂ;FͿ͕ĐĂĚĂĂĨŝƌŵĂĕĆŽƐĞŐƵŝŶƚĞ. a. dġŵ-ƐĞǀĞƌŝĨŝĐĂĚŽƉƌŽŐƌĞƐƐŽƐŶĂŵĂŝŽƌŝĂĚŽƐƉĂşƐĞƐĚŽŵƵŶĚŽ͕ ĐŽŵŽ/,ĂĂƵŵĞŶƚĂƌƐŝŐŶŝĨŝĐĂƚŝǀĂŵĞŶƚĞ͘ ____ b. Para complementar a informaçãŽĚŽ/, ƐƵƌŐŝƌĂŵƚƌġƐŶŽǀŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ͗/,͕/'Ğ/WD͘ ____ c. hŵĚŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐƚƌĂĚƵnjĂƐƉĞƌĚĂƐŶŽ/,ĚĞǀŝĚŽăƐĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ internas, apenas na saúde. ____ d. K/'ŵĞĚĞĂƐĚŝĨĞƌĞŶĕĂƐĚĞŐĠŶĞƌŽŶĂƐĂƷĚĞƌĞƉƌŽĚƵƚŝǀĂ͕ na capacitação social e nŽŵĞƌĐĂĚŽĚĞƚƌĂďĂůŚŽ͘ ____ e. KşŶĚŝĐĞĚĞƉŽďƌĞnjĂŵƵůƚŝĚŝŵĞŶƐŝŽŶĂůĠĐĂůĐƵůĂĚŽƉĂƌĂƚŽĚŽƐŽƐƉĂşƐĞƐĚŽŵƵŶĚŽ͕ ƐĞŶĚŽŵĂŝŽƌŶŽƐWD͘ ____ f. K/'ǀĂƌŝĂĞŶƚƌĞnjĞƌŽ;ƚŽƚĂůŝŐƵĂůĚĂĚĞͿĞƵŵ;ƚŽƚĂůĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞͿĞŽƐĞƵǀĂůŽƌ ĠŵĞŶŽƌŶŽƐƉĂşƐĞƐŵĂŝƐĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐĚŽŵƵŶĚŽ͕ĐŽŵŽĂEŽƌƵĞŐĂĞĂ/ƐůąŶĚŝĂ͘ ____ g. WŽƌƚƵŐĂůĠƵŵƉĂşƐĚĞĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽĞůĞǀĂĚŽ͕ ĐŽŵ/'ŵĂŝƐƉƌſdžŝŵŽĚĞnjĞƌŽĚŽƋƵĞĚĞƵŵ͘ ____ h. K/,ĚĞWŽƌƚƵŐĂůŶĆŽƐŽĨƌĞƉĞƌĚĂƐĚĞǀŝĚŽăƐĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐŝŶƚĞƌŶĂƐ͕ƋƵĞƋƵĂƐĞŶĆŽĞdžŝƐƚĞŵ͘ ____ Tab. 2 WƌŽŐƌĞƐƐŽƐŶŽ/, País 1990 2013 /ƐůąŶĚŝĂ 0,800 0,895 ĂŶĂĚĄ 0,848 0,902 Japão 0,817 0,890 ƌŐĞŶƚŝŶĂ 0,665 0,808 DĠdžŝĐŽ 0,694 0,756 ƌĂƐŝů 0,612 0,744 ƌŐĠůŝĂ 0,576 0,717 DĂƌƌŽĐŽƐ 0,459 0,617 Coreia do Sul 0,731 0,891 dĂŝůąŶĚŝĂ 0,572 0,722 China 0,502 0,719 DŽĕĂŵďŝƋƵĞ 0,216 0,393 EşŐĞƌ 0,218 0,333 RDH, 2014͕WEh, 2014
76 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano GRUPO II 1. Associa ĐĂĚĂƵŵĚŽƐŽďƐƚĄĐƵůŽƐĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽăƐƌĞƐƉĞƚŝǀĂƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ͕ŝŶĚŝĐĂŶĚŽŶĂĐŽůƵŶĂ ŽƐŶƷŵĞƌŽƐĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞŶƚĞƐĚĂĐŽůƵŶĂ͘ A a. ,ĞƌĂŶĕĂĐŽůŽŶŝĂů … b. sƵůŶĞƌĂďŝůŝĚĂĚĞ ĂĐĂƚĄƐƚƌŽĨĞƐŶĂƚƵƌĂŝƐ … c. Crescimento ĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐŽacentuado … d. ĠĨŝĐĞĚĞŵŽĐƌĄƚŝĐŽ … e. Conflitos armados … f. ĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐ ŶŽĐŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂů … g. şǀŝĚĂĞdžƚĞƌŶĂ … 2. Observa ŽŐƌĄĨŝĐŽĂŽůĂĚŽ. 2.1 Indica ŽŐƌƵƉŽĚĞƉĂşƐĞƐĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞŶƚĞăůĞƚƌĂ͗ A͗____________________________________________________ B͗ ____________________________________________________ 2.2 Completa o texto, com as palavras da chave, o facto de ƐĞĐŽŶƐŝĚĞƌĂƌŽĞůĞǀĂĚŽĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐŽĐŽŵŽ ƵŵŽďƐƚĄĐƵůŽĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͘ K ______________________ (atividades económicas e ƉŽƉƵůĂĕĆŽ ĂƚŝǀĂͿ͕ Ğŵ ŵƵŝƚŽƐ ƉĂşƐĞs, mesmo com ______________________ económico, não tem capacidade para ______________________ as necessidades da ƉŽƉƵůĂĕĆŽ͕ ƐŽďƌĞƚƵĚŽ ŶŽ ƋƵĞ ƌĞƐƉĞŝƚĂ ă ĞůĞǀĂĚĂ proporção de ______________________ ͕ƉĂƌĂŽƐƋƵĂŝƐŶĆŽ existe oferta de ______________________ e de percursos educativos. Bom trabalho! Chave: ‡ ŵƉƌĞŐŽ ‡ Satisfazer ‡ Setor produtivo ‡ Jovens ‡ Crescimento B 1 ĞƐƌĞƐƉĞŝƚŽƉĞůŽƐĚŝƌĞŝƚŽƐŚƵŵĂŶŽƐĞƉĞůĂůŝďĞƌĚĂĚĞĚĞĞdžƉƌĞƐƐĆŽ͕ ŐƌĂŶĚĞĐŽƌƌƵƉĕĆŽĞŝŶƐƚĂďŝůŝĚĂĚĞƉŽůşƚŝĐĂĞƐŽĐŝĂů͘ 2 ĞƐƚƌƵŝĕĆŽĚĞŝŶĨƌĂĞƐƚƌƵƚƵƌĂƐ͕ǀşƚŝŵĂƐŵŽƌƚĂŝƐ͕ƌĞĨƵŐŝĂĚŽƐ͕ĚĞƐƉĞƐĂƐ em armamento e recrutamento de crianças. 3 ĞƐǀĂŶƚĂŐĞŶƐ ŶŽ ĐŽŵĠƌĐŝŽ ŝŶƚĞƌŶĂĐŝŽŶĂů ĚĞǀŝĚŽ Ă ƌĞŐƌĂƐ ƋƵĞ ĨĂǀŽƌĞĐĞŵĂƐĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐĚŽƐWĞĚŝĨŝĐƵůƚĂŵĂƐĚŽƐW͘ 4 'ƌĂŶĚĞƉĂƌƚĞĚŽƐĐĂƉŝƚĂŝƐĠŐĂƐƚĂƉĂƌĂƉĂŐĂƌĂĚşǀŝĚĂĞdžƚĞƌŶĂ͕ŶĆŽ podendo ser investida em educação, saúde, infraestruturas, etc. 5 džŝƐƚĞŵŵĞŶŽƐŵĞŝŽƐĚĞƉƌĞǀĞŶĕĆŽĞƐŽĐŽƌƌŽ͕ĞŵĐĂƐŽĚĞĐĂƚĄƐƚƌŽĨĞ ŶĂƚƵƌĂů͕ĚŽƋƵĞŶŽƐWĞŽƐŝŵƉĂĐƚĞƐŚƵŵĂŶŽƐĞĞĐŽŶſŵŝĐŽƐƐĆŽ maiores. 6 WŽďƌĞnjĂ͕ƐƵďŶƵƚƌŝĕĆŽ͕ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĚĞďĂŝƌƌŽƐĚĞŚĂďŝƚĂĕĆŽƉƌĞĐĄƌŝĂ͕ difícil acesso à educação e aos cuidados de saúde. 7 ĞĨŝŶŝĕĆŽ ĚĞ ĨƌŽŶteiras em função dos interesses europeus e ĐŽŶƐĞƋƵĞŶƚĞŝŶƐƚĂďŝůŝĚĂĚĞƉŽůşƚŝĐĂĞƐŽĐŝĂů͘
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 77 Critérios específicos de classificação e cotações do 1.o teste de avaliação Questões Critérios específicos Cotação GRUPO I 30% 1.1 DĂƉĂ͗K; DĂƉĂ͗KWW; DĂƉĂ͗EW/; DĂƉĂ͗WD 8% (4 x 2йͿ 1.2 a. – PD; b. – K; c. – KWW; d. C – EW/ 12% ;ϰdžϯйͿ 2.1 (vers. Ϳ ƌĞƐƉŽƐƚĂĚĞǀĞĂƐƐŽĐŝĂƌŽĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽĂŽƐĞƵĐĂƌĄƚĞƌ ƋƵĂŶƚŝƚĂƚŝǀŽ (2%Ϳ͕ ƌĞĨĞƌŝŶĚŽ ŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐ ĐŽŵŽ W/͕ WE ou crescimento económico (2%Ϳ; e o desenvolvimento humano ao seu caƌĄƚĞƌ ƋƵĂůŝƚĂƚŝǀŽ (2%Ϳ e a indicadores como a esperança ŵĠĚŝĂ ĚĞ ǀŝĚĂ, a taxa de mortalidade infantil e o acesso a ƐĂŶĞĂŵĞŶƚŽ ďĄƐŝĐŽ (2%Ϳ. Por fim, deve ĞdžƉůŝĐĂƌ ƋƵĂů o país da TĂď͘ϭƋƵĞƌĞǀĞůĂŵĂŝŽƌĂƉůŝĐĂĕĆŽĚĂƌŝƋƵĞnjĂŶŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ humano (2%Ϳ. 10% 2.1 (vers. Ϳ a. W/ƉŽƌŚĂďŝƚĂŶƚĞ (2,5йͿ. b. Ds͕ dD/ĞĂĐĞƐƐŽĂĄŐƵĂĐĂŶĂůŝnjĂĚĂ (7,5йͿ. GRUPO II 40% 1.1 Índice de desenvolvimento humano. 4% 1.2 (vers. Ϳ ƌĞƐƉŽƐƚĂĚĞǀĞĞdžƉůŝĐĂƌƋƵĞŽ/,ĠƵŵŝŶĚŝĐĂĚŽƌĐŽŵƉŽƐƚŽƉŽƌ ĐŽŶƚĂƌ ĐŽŵ ƚƌġƐ ĚŝŵĞŶƐƁĞƐ da vida humana (2%Ϳ͕ ƌĞĨĞƌŝŶĚŽ ĂƐ ƚƌġƐ͗ůŽŶŐĞǀŝĚĂĚĞ͕ĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽĞŶşǀĞůĚĞǀŝĚĂ (6% = 3 x 2%Ϳ. 8% 1.2 (vers. Ϳ ĞǀĞĐŽŵƉůĞƚĂƌĂĨƌĂƐĞĐŽŵ͗ƚƌġƐ͕ůŽŶŐĞǀŝĚĂĚĞ͕ĐŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽĞ nível de vida. 1.3 ŐƌĂĚĂĕĆŽ ĚĞ ĐŽƌĞƐ ĚĞǀĞ ƐĞƌ ŵĂŝƐ ĞƐĐƵƌĂ ŶĂ ĐůĂƐƐĞ ĚĞ desenvolvimento humano muito elevado e tornar-se mais clara ĂƚĠĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽŚƵŵĂŶŽďĂŝdžŽ͘ 3,5% 1.4 ĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ ŵƵŝƚŽ ĞůĞǀĂĚŽ͗ /ƐůąŶĚŝĂ͕ ĂŶĂĚĄ͕ :ĂƉĆŽ͕ŽƌĞŝĂĚŽ^ƵůĞƌŐĞŶƚŝŶĂ͖ĞůĞǀĂĚŽ͗DĠdžŝĐŽ͕ƌĂƐŝů͕ƌŐĠůŝĂ͖ ŵĠĚŝŽ͗DĂƌƌŽĐŽƐ͕dĂŝůąŶĚŝĂ͕ŚŝŶĂ͖ďĂŝdžŽ͗DŽĕĂŵďŝƋƵĞĞEşŐĞƌ. 6,5% (13 x Ϭ͕ϱйͿ 1.5 (vers. Ϳ ƵĂƐĚĂƐƐĞŐƵŝŶƚĞƐĐƌşƚŝĐĂƐ͗ŶĆŽĐŽŶƚĞŵƉůĂƚŽĚĂƐĂƐǀĞƌƚĞŶƚĞƐĚŽ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ŚƵŵĂŶŽ͖ ŶĆŽ ƌĞĨůĞƚĞ ŽƐ ƉƌŽŐƌĞƐƐŽƐ ŶĂ escolarização de crianças e jovens; ŶĆŽ Ġ ƐƵĨŝĐŝĞŶƚĞ ƉĂƌĂ diferenciar os países de desenvolvimento humano muito elevado; ŶĆŽƌĞĨůĞƚĞĂƐĚĞƐŝŐƵĂůĚĂĚĞƐŝŶƚĞƌŶĂƐĚĞĐĂĚĂƉĂşƐ͘ 10% (2 x ϱйͿ 1.5 (vers. Ϳ hŵĂĚĂƐcríticas ĂƚƌĄƐŵĞŶĐŝŽŶĂĚĂƐ. 1.6 a. s; b. s; c. ; d. s; e. ; f. s; g. s; h. 8% GRUPO III 30% 1. a. 7; b. 5; c. 6; d. 1; e. 2; f. 3; g. 4 14% (7 x 2йͿ 2.1 ͗W ͗W 4% (2 x 2йͿ 2.2 (vers. Ϳ ƌĞƐƉŽƐƚĂĚĞǀĞƌĞĨĞƌŝƌƋƵĞŽĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐŽĞůĞǀĂĚŽ torna ainda mais escassos os meios económicos para suprir as necessidades da população (3%Ϳ͕ ƌĞĂůĕĂŶdo a proporção de jovens muito alta (3%ͿĞĐŽŶƐĞƋƵĞŶƚĞfalta de oferta educativa (3%ͿĞĚĞĞŵƉƌĞŐŽ (3%Ϳ. 12% (3 džϰйͿ 2.2 (vers. Ϳ dĞdžƚŽ ĐŽŵƉůĞƚŽ ĐŽŵ͗ ƐĞƚŽƌ ƉƌŽĚƵƚŝǀŽ͕ ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ͕ ƐĂƚŝƐĨĂnjĞƌ͕ ũŽǀĞŶƐ͕ĞŵƉƌĞŐŽ Total 100%
78 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 2.o Teste de avaliação – 1.o período (Geografia 9.o ano)* Matriz Estrutura Conteúdos Tipo de questões Aspetos a diagnosticar GRUPO I 50% ͻConhecer a estrutura ĚŽĐŽŵĠƌĐŝŽ mundial Itens de: ͻĞĨŝŶŝĕĆŽ ͻŝƐƚŝŶŐƵŝƌ verdadeiro ou falso ͻƐƐŝŶĂůĂƌŶŽŵĂƉĂ ͻZĞƐƉŽƐƚĂĚŝƌĞƚĂ ͻƐƐociação Aprendizagens: ͻŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽƐĂĚƋƵŝƌŝĚŽƐ relativamente aos conteúdos presentes na prova Capacidades: ͻƐƚĂďĞůĞĐĞƌƌĞůĂĕƁĞƐĞŶƚƌĞĐŽŶƚĞƷĚŽƐ diferentes ͻĞŝƚƵƌĂĞŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĕĆŽĚŽĞŶƵŶĐŝĂĚŽ ĚĂƐƋƵĞƐƚƁĞƐ ͻ/ŶƚĞƌƉƌĞƚĂĕĆŽ͕ĐŽŵƉĂƌĂĕĆŽ e utilização dĞŵĂƉĂƐĞŝŵĂŐĞŶƐ ͻ/ŶƚĞƌƉƌĞƚĂĕĆŽĚĞƚĂďĞůĂƐ ͻŽĐĂůŝnjĂĕĆŽͬŝĚĞŶƚŝĨŝĐĂĕĆŽĚĞƌĞŐŝƁĞƐ e países do mundo ͻhƚŝůŝnjĂĕĆŽĐŽƌƌĞƚĂĚĂůşŶŐƵĂ ƉŽƌƚƵŐƵĞƐĂa utilização correta do ǀŽĐĂďƵůĄƌŝŽŐĞŽŐƌĄĨŝĐŽ ŶĂĞůĂďŽƌĂĕĆŽĚĞƌĞƐƉŽƐƚĂƐ ͻƉůŝĐĂĕĆŽĚĞŝŶĨŽƌŵĂĕĆŽĚĂƐĨŝŐƵƌĂs ŶĂĞůĂďŽƌĂĕĆŽĚĂƐƌĞƐƉŽƐƚĂƐ GRUPO II 50% ͻCompreender ƐŽůƵĕƁĞƐƋƵĞ procuram atenuar os contrastes de desenvolvimento Itens de: ͻ^ĞůĞĕĆŽ– escolha múltipla ͻƐƐŽĐŝĂĕĆŽ ͻZĞƐƉŽƐƚĂĚŝƌĞƚĂ ͻWƌĞĞŶĐŚŝŵĞŶƚŽĚĞĞƐƉĂĕŽĐŽŵĐŚĂǀĞ ͻZĞƐƉŽƐƚĂĞdžƚĞŶƐĂ *Todos ŽƐƚĞƐƚĞƐƐĞƌĆŽĚŝƐƉŽŶŝďŝůŝnjĂĚŽƐ͕ĞŵĨŽƌŵĂƚŽĞĚŝƚĄǀĞů͕Ğŵ .
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 79 EŽŵĞ______________________________________________ E͘o _______ Turma ___________ ǀĂůŝĂĕĆŽ ________________ GRUPO I 1. Indica à frente de cada conceito da cŽůƵŶĂ ĂĂĨŝƌŵĂĕĆŽĚĂĐŽůƵŶĂƋƵĞůŚĞĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞ. A a. ŽŵĠƌĐŝŽĞdžƚĞƌŶŽ … b. /ŵƉŽƌƚĂĕƁĞƐ … c. ĂůĂŶĕĂĐŽŵĞƌĐŝĂů;Ϳ … d. ^ĂůĚŽĚĂƉŽƐŝƚŝǀŽ … e. Termos de troca … 2. Observa ŽŵĂƉĂƐĞŐƵŝŶƚĞ. 2.1 Seleciona ĂƷŶŝĐĂŽƉĕĆŽƋƵĞĐŽŵƉůĞƚĂĐŽƌƌĞƚĂŵĞŶƚĞĐĂĚĂĂĨŝƌŵĂĕĆŽƐĞŐƵŝŶƚĞ. a. ƐƚƌġƐƌĞŐŝƁĞƐͬƉĂşƐĞƐĐŽŵŵĞŶŽƌ ƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽŶŽĐŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂůƐĆŽ͗ A … ŵĠƌŝĐĂ ĂƚŝŶĂ͕ĨƌŝĐĂĞZƷƐƐŝĂ. B … ŵĠƌŝĐĂĂƚŝŶĂ, ĨƌŝĐĂ ĞDĠĚŝŽKƌŝĞŶƚĞ͘ C … ŵĠƌŝĐĂĂƚŝŶĂĞĂƌĂşďĂƐ͕/ĞĨƌŝĐĂ͘ b. ƐƚƌġƐƌĞŐŝƁĞƐĐŽŵŵĂŝŽƌǀĂůŽƌĚĞĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐ ĚĞƉƌŽĚƵƚŽƐŝŶĚƵƐƚƌŝĂŝƐƐĆŽ͗ A … ƵƌŽƉĂ͕ƐŝĂĞWĂĐşĨŝĐŽĞŵĠƌŝĐĂĚŽEŽƌƚĞ. B … ŵĠƌŝĐĂĚŽ EŽƌƚĞ͕ƐŝĂĞhŶŝĆŽƵƌŽƉĞŝĂ͘ C … ƐŝĂ͕ŵĠƌŝĐĂĚŽ^ƵůĞĂƌĂşďĂƐĞƵƌŽƉĂ͘ c. KƐĨůƵdžŽƐĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐŵĂŝƐŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐƌĞĂůŝnjĂŵ-ƐĞĞŶƚƌĞ͗ A … os países desenvolvidos e os países em desenvolvimento. B … ƉĂşƐĞƐĚĂƵƌŽƉĂ͕ŵĠƌŝĐĂĚŽEŽƌƚĞĞƐŝĂĞWĂĐşĨŝĐŽ͕ƐŽďƌĞƚƵĚŽ:ĂƉĆŽĞŚŝŶĂ͘ C … ƉĂşƐĞƐĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐĚĂƵƌŽƉĂ͕ĚĂŵĠƌŝĐĂĚŽEŽƌƚĞĞĚĂƐŝĂĞWĂĐşĨŝĐŽ͘ B 1 ZĞůĂĕĆŽĞŶƚƌĞŽǀĂůŽƌĚĂƐĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐĞŽĚĂƐŝŵƉŽƌƚĂĕƁĞƐ. 2 Compra e venda de mercadorias entre países diferentes. 3 sĂůŽƌĚĂƐĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐƐƵƉĞƌŝŽƌĂŽĚĂƐŝŵƉŽƌƚĂĕƁĞƐ͘ 4 ŝĨĞƌĞŶĕĂĞŶƚƌĞĂƐĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐĞĂƐŝŵƉŽƌƚĂĕƁĞƐ͘ 5 ŽŵƉƌĂĚĞŵĞƌĐĂĚŽƌŝĂƐĂƉĂşƐĞƐĞƐƚƌĂŶŐĞŝƌŽƐ͘ 2.o dĞƐƚĞĚĞĂǀĂůŝĂĕĆŽ;ǀĞƌƐĆŽͿ
80 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 2.2 Completa as afirmaçƁĞƐ ƐĞŐƵŝŶƚĞs, ŝŶĚŝĐĂŶĚŽĞŵĐĂĚĂĞƐƉĂĕŽŽŐƌƵƉŽĚĞƉĂşƐĞƐĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞŶƚĞ͘ a. KƐŵĂŝŽƌĞƐĞdžƉŽƌƚĂĚŽƌĞƐƐĆŽ___________ , por terem elevada produção. b. ^ĆŽƚĂŵďĠŵŽƐ___________ ƋƵĞƚġŵŵĂŝŽƌĞƐŝŵƉŽƌƚĂĕƁĞƐ͕ĚĞǀŝĚŽĂŽĞůĞǀĂĚŽƉŽĚĞƌĚĞĐŽŵƉƌĂ da população. c. Recentemente, os ___________ ĂƵŵĞŶƚĂƌĂŵŵƵŝƚŽĂƐƐƵĂƐĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐ, devido ao aumento da produção industrial. d. KƐ ___________ ͕ƋƵĞƚġŵĨƌĂĐĂŝŶĚƵƐƚƌŝĂůŝnjĂĕĆŽĞƵŵĂĂŐƌŝĐƵůƚƵƌĂƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂů͕ participam pouco ŶŽĐŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂů͘ 3. Compara ĂƐŝƚƵĂĕĆŽĚŽƐWĐŽŵĂĚĂŐĞŶĞƌĂůŝĚĂĚĞĚŽƐ WŶŽĐŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂů, tendo em conta o tipo de produtos importados e exportados e os correspondentes fluxos de capitais. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 4. Classifica, como P ;ƉŽƐŝƚŝǀŽͿ ou N ;ŶĞŐĂƚŝǀŽͿ, cada um dos ƐĞŐƵŝŶƚĞƐĞĨĞŝƚŽƐĚĂŐůŽďĂůŝnjĂĕĆŽĚŽĐŽŵĠƌĐŝŽ. a. ƐƚşŵƵůŽăĐƌŝĂĕĆŽĚĞĞŵƉƌĞŐŽ;ƉƌŽĚƵĕĆŽ͕ƚƌĂŶƐƉŽƌƚĞƐ͕ƐĞƌǀŝĕŽƐĞĐŽŵĞƌĐŝĂůŝnjĂĕĆŽͿ͕ ĐŽŶƚƌŝďƵŝŶĚŽ͕ƐŽďƌĞƚƵĚŽŶŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐEW/͕para o aumento do nível de vida. ____ b. CŽŶĐĞŶƚƌĂĕĆŽĚĂƌŝƋƵĞnjĂĞĚĂƐĚĞĐŝƐƁĞƐĞŵŐƌĂŶĚĞƐŵƵůƚŝŶĂĐŝŽŶĂŝƐ͕ ŽƋƵĞƌĞĚƵnjĂĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞĚĞĚĞĐŝƐĆŽĚŽƐƐƚĂĚŽƐŶĂĐŝŽŶĂŝƐ͘ ____ c. DĂŝŽƌĂďĞƌƚƵƌĂĚĂŐĞŶĞƌĂůŝĚĂĚĞĚĂƐĞĐŽŶŽŵŝĂƐĞƵma maior participação, de muitos países em desenvolvimento, nos mercados internacionais. ____ d. CŽŶƚƌŝďƵƚŽƉĂƌĂŽĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽĚĞŵƵŝƚĂƐĞĐŽŶŽŵŝĂƐĞŵĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ ƐŽďƌĞƚƵĚŽŽƐEW/ĚĂƐŝĂĞŵĠƌŝĐĂĂƚŝŶĂ͕ƋƵĞĂƵŵĞŶƚĂƌĂŵĂƐĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐ͘ ____ e. DĂŝŽƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂĚĂƐĞĐŽŶŽŵŝĂƐŶĂĐŝŽŶĂŝƐĨĂĐĞĂŽƐŵĞƌĐĂĚŽƐŐůŽďĂŝƐ͕ ŽƋƵĞŐĞƌĂŐƌĂŶĚĞǀƵůŶĞƌĂďŝůŝĚĂĚĞĞdžƚĞƌŶĂ͕ƐŽďƌĞƚƵĚŽŶŽƐW͘ ____ f. ĐĞůĞƌĂĕĆŽĚĂĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĂŵďŝĞŶƚĂů, com a intensificação ĚŽƚƌĂŶƐƉŽƌƚĞĚĞŵĞƌĐĂĚŽƌŝĂƐĂůŽŶŐĂƐĚŝƐƚąŶĐŝĂs. ____ g. cesso a uma ampla diversidade de produtos de todo o mundo, principalmente nos países desenvolvidos. ____ h. /ƌƌĞŐƵůĂƌŝĚĂĚĞĚŽƐƉƌĞĕŽƐ͕ƐŽďƌĞƚƵĚŽĚŽƐƉƌŽĚƵƚŽƐĂŐƌşĐŽůĂƐ. ____
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 81 GRUPO II 1. Observa ŽŐƌĄĨŝĐŽĂŽůĂĚŽ͘ 1.1 Explica ŽƋƵĞĠĂ W͘ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 1.2 dentifica ĂƐƚƌġƐ ƌĞŐŝƁĞƐƋƵĞŵĂŝƐďĞŶĞĨŝĐŝĂŵĚĂW. _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 1.3 Justifica ĂĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽĚĂW, referindo as duas ƌĞŐŝƁĞƐ ƋƵĞŵĂŝƐƌĞĐĞďĞŵ. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2. Relaciona ŽƉĂƉĞůĚĂKEhĐŽŵĂĞdžƉůŽƐĆŽĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐĂƋƵĞƐĞƚĞŵƌĞŐŝƐƚĂĚŽĚĞƐĚĞŵĞĂĚŽƐĚŽƐĠĐulo XX, ĂƉƌĞƐĞŶƚĂŶĚŽŽĞdžĞŵƉůŽĚĞƚƌġƐĚŽƐƐĞƵƐŽƌŐĂŶŝƐŵŽƐ. ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ Bom trabalho!
82 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano EŽŵĞ______________________________________________ E͘o _______ Turma ___________ ǀĂůŝĂĕĆŽ ________________ GRUPO I 1. Indica ăĨƌĞŶƚĞĚĞĐĂĚĂĐŽŶĐĞŝƚŽĚĂĐŽůƵŶĂĂĂĨŝƌŵĂĕĆŽĚĂĐŽůƵŶĂƋƵĞůŚĞĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞ. A a. ŽŵĠƌĐio externo … b. /ŵƉŽƌƚĂĕƁĞƐ … c. ĂůĂŶĕĂĐŽŵĞƌĐŝĂů;Ϳ … d. ^ĂůĚŽĚĂƉŽƐŝƚŝǀŽ … e. Termos de troca … 2. Observa ŽŵĂƉĂƐĞŐƵŝŶƚĞ. 2.1 Seleciona ĂƷŶŝĐĂŽƉĕĆŽƋƵĞĐŽŵƉůĞƚĂĐŽƌƌĞƚĂŵĞŶƚĞĐĂĚĂĂĨŝƌŵĂĕĆŽƐĞŐƵŝŶƚĞ͘ a. ƐƚƌġƐƌĞŐŝƁĞƐͬƉĂşƐĞƐĐŽŵŵĞŶŽƌ partiĐŝƉĂĕĆŽŶŽĐŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂůƐĆŽ͗ A … ŵĠƌŝĐĂĂƚŝŶĂ͕ĨƌŝĐĂĞZƷƐƐŝĂ. B … ŵĠƌŝĐĂĂƚŝŶĂ, ĨƌŝĐĂ ĞDĠĚŝŽKƌŝĞŶƚĞ͘ C … ŵĠƌŝĐĂĂƚŝŶĂĞĂƌĂşďĂƐ͕/ĞĨƌŝĐĂ͘ b. ƐƚƌġƐƌĞŐŝƁĞƐĐŽŵŵĂŝŽƌǀĂůŽƌĚĞĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐ ĚĞƉƌŽĚƵƚŽƐŝŶĚƵƐƚƌŝĂŝƐƐĆŽ͗ A … ƵƌŽƉĂ͕ƐŝĂĞ WĂĐşĨŝĐŽĞŵĠƌŝĐĂĚŽEŽƌƚĞ. B … ŵĠƌŝĐĂĚŽEŽƌƚĞ͕ƐŝĂĞhŶŝĆŽƵƌŽƉĞŝĂ͘ C … ƐŝĂ͕ŵĠƌŝĐĂĚŽ^ƵůĞĂƌĂşďĂƐĞƵƌŽƉĂ͘ c. KƐĨůƵdžŽƐĐŽŵĞƌĐŝĂŝƐŵĂŝƐŝŵƉŽƌƚĂŶƚĞƐƌĞĂůŝnjĂŵ-ƐĞĞŶƚƌĞ͗ A … os países desenvolvidos e os países em desenvolvimento. B … países da ƵƌŽƉĂ͕ŵĠƌŝĐĂĚŽEŽƌƚĞĞƐŝĂĞWĂĐşĨŝĐŽ͕ƐŽďƌĞƚƵĚŽ:ĂƉĆŽĞŚŝŶĂ͘ C … ƉĂşƐĞƐĚĞƐĞŶǀŽůǀŝĚŽƐĚĂƵƌŽƉĂ͕ĚĂŵĠƌŝĐĂĚŽEŽƌƚĞĞĚĂƐŝĂĞWĂĐşĨŝĐŽ͘ 2.o dĞƐƚĞĚĞĂǀĂůŝĂĕĆŽ;ǀĞƌƐĆŽͿ B 1 ZĞůĂĕĆŽĞŶƚƌĞŽǀĂůŽƌĚĂƐĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐĞŽĚĂƐŝŵƉŽƌƚĂĕƁĞƐ. 2 Compra e venda de mercadorias entre países diferentes. 3 sĂůŽƌĚĂƐĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐƐƵƉĞƌŝŽƌĂŽĚĂƐŝŵƉŽƌƚĂĕƁĞƐ͘ 4 ŝĨĞƌĞŶĕĂĞŶƚƌĞĂƐĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐĞĂƐŝŵƉŽƌƚĂĕƁĞƐ͘ 5 ŽŵƉƌĂĚĞŵĞƌĐĂĚŽƌŝĂƐĂƉĂşƐĞƐĞƐƚƌĂŶŐĞŝƌŽƐ͘
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 83 2.2 Completa ĂƐĂĨŝƌŵĂĕƁĞƐƐĞŐƵŝŶƚĞƐ͕ŝŶĚŝĐĂŶĚŽĞŵĐĂĚĂĞƐƉĂĕŽŽŐƌƵƉŽĚĞƉĂşƐĞƐ– W͕WD ŽƵEW/͘ a. KƐmaiores exportadores são ___________ , por terem elevada produção. b. ^ĆŽƚĂŵďĠŵŽƐ___________ ƋƵĞƚġŵŵĂŝŽƌĞƐŝŵƉŽƌƚĂĕƁĞƐ͕ĚĞǀŝĚŽĂŽĞůĞǀĂĚŽƉŽĚĞƌĚĞĐŽŵƉƌĂ da população. c. Recentemente, os ___________ ĂƵŵĞŶƚĂƌĂŵŵƵŝƚŽĂƐƐƵĂƐĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐ͕ĚĞǀŝĚŽĂŽaumento da produção industrial. d. KƐ___________ ͕ƋƵĞƚġŵĨƌĂĐĂŝŶĚƵƐƚƌŝĂůŝnjĂĕĆŽĞƵŵĂĂŐƌŝĐƵůƚƵƌĂƚƌĂĚŝĐŝŽŶĂů͕ƉĂƌƚŝĐŝƉĂŵƉŽƵĐŽ ŶŽĐŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂů͘ 3. Compara ĂƐŝƚƵĂĕĆŽĚŽƐWĐŽŵĂĚĂŐĞŶĞƌĂůŝĚĂĚĞĚŽƐWŶŽĐŽŵĠƌĐŝŽŵƵŶĚŝĂů͕ƋƵĂŶƚŽ͗ a. ao tipo de produtos importados e exportados; ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ b. aos fluxos de capitaiƐĚĞƉĂŐĂŵĞŶƚŽĚĂƐŝŵƉŽƌƚĂĕƁĞƐ͘ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________ 4. Classifica, como P ;ƉŽƐŝƚŝǀŽͿ ŽƵ N ;ŶĞŐĂƚŝǀŽͿ, ĐĂĚĂ Ƶŵ ĚŽƐ ƐĞŐƵŝŶƚĞƐ ĞĨĞŝƚŽƐ ĚĂ ŐůŽďalização do ĐŽŵĠƌĐŝŽ͘ a. ƐƚşŵƵůŽăĐƌŝĂĕĆŽĚĞĞŵƉƌĞŐŽ;ƉƌŽĚƵĕĆŽ͕ƚƌĂŶƐƉŽƌƚĞƐ͕ƐĞƌǀŝĕŽƐĞĐŽŵĞƌĐŝĂůŝnjĂĕĆŽͿ͕ ĐŽŶƚƌŝďƵŝŶĚŽ͕ƐŽďƌĞƚƵĚŽŶŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐEW/͕ƉĂƌĂŽĂƵŵĞŶƚŽĚŽŶşǀĞl de vida. ____ b. CŽŶĐĞŶƚƌĂĕĆŽĚĂƌŝƋƵĞnjĂĞĚĂƐĚĞĐŝƐƁĞƐĞŵŐƌĂŶĚĞƐŵƵůƚŝŶĂĐŝŽŶĂŝƐ͕ ŽƋƵĞƌĞĚƵnjĂĐĂƉĂĐŝĚĂĚĞĚĞĚĞĐŝƐĆŽĚŽƐƐƚĂĚŽƐŶĂĐŝŽŶĂŝƐ ____ c. DĂŝŽƌĂďĞƌƚƵƌĂĚĂŐĞŶĞƌĂůŝĚĂĚĞĚĂƐĞĐŽŶŽŵŝĂƐĞƵŵĂŵĂŝŽƌƉĂƌƚŝĐŝƉĂĕĆŽ͕ de muitos países em desenvolvimento, nos mercados internacionais. ____ d. CŽŶƚƌŝďƵƚŽƉĂƌĂŽĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽĞĐŽŶſŵŝĐŽĚĞŵƵŝƚĂƐĞĐŽŶŽŵŝĂƐĞŵĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ͕ ƐŽďƌĞƚƵĚŽŽƐEW/ĚĂƐŝĂĞŵĠƌŝĐĂĂƚŝŶĂ͕ƋƵĞĂƵŵĞŶƚĂƌĂŵĂƐĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐ͘ ____ e. DĂŝŽƌĚĞƉĞŶĚġŶĐŝĂĚĂƐĞĐŽŶŽŵŝĂƐŶĂĐŝŽŶĂŝƐĨĂĐĞĂŽƐŵĞƌĐĂĚŽƐŐůŽďĂŝƐ͕ ŽƋƵĞŐĞƌĂŐƌĂŶĚĞǀƵůŶĞƌĂďŝůŝĚĂĚĞĞdžƚĞƌŶĂ͕ƐŽďƌĞƚƵĚŽŶŽƐW͘ ____ f. ĐĞůĞƌĂĕĆŽĚĂĚĞŐƌĂĚĂĕĆŽĂŵďŝĞŶƚĂů͕ĐŽŵĂŝŶƚĞŶƐŝĨicação ĚŽƚƌĂŶƐƉŽƌƚĞĚĞŵĞƌĐĂĚŽƌŝĂƐĂůŽŶŐĂƐĚŝƐƚąŶĐŝĂƐ͘ ____ g. cesso a uma ampla diversidade de produtos de todo o mundo, principalmente nos países desenvolvidos. ____ h. /ƌƌĞŐƵůĂƌŝĚĂĚĞĚŽƐƉƌĞĕŽƐ͕ƐŽďƌĞƚƵĚŽĚŽƐƉƌŽĚƵƚŽƐĂŐƌşĐŽůĂƐ͘ ____
84 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano GRUPO II 1. Observa ŽŐƌĄĨŝĐŽĂŽůĂĚŽ͘ 1.1 Explica ŽƋƵĞĠĂW͘ _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 1.2 Identifica ĂƐƚƌġƐƌĞŐŝƁĞƐƋƵĞŵĂŝƐďĞŶĞĨŝĐŝĂŵĚĂW. _______________________________________________________ _______________________________________________________ _______________________________________________________ 1.3 Apresenta ĚƵĂƐƌĂnjƁĞƐƉĂƌĂƋƵĞĂĨƌŝĐĂ^ƵďƐĂƌŝĂŶĂƐĞũĂĂƌĞŐŝĆŽƋƵĞŵĂŝƐWƌĞĐĞďĞ. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2. Relaciona ŽƉĂƉĞůĚĂKEhĐŽŵĂĞdžƉůŽƐĆŽĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐĂƋƵĞƐĞƚĞŵƌĞŐŝƐƚĂĚŽĚĞƐĚĞŵĞĂĚŽƐĚŽƐĠĐulo XX, ĐŽŵƉůĞƚĂŶĚŽŽƐĞƐƉĂĕŽƐĞŵďƌĂŶĐŽ͕ĐŽŵĂƐƉĂůĂǀƌĂƐĚĂĐŚĂǀĞ. ĞdžƉůŽƐĆŽ ĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐĂ ĚĞƵ-se devido à descida da taxa de ______________________ ŶŽƐ W͘ ƐƐĂ ĚĞƐĐŝĚĂ͕ Ğŵ ŐƌĂŶĚĞ ŵĞĚŝĚĂ deveu-se à ajuda dos ________ ĂŽƐ W͕ ƐĞŶĚŽ Ă KEh Ă ƉƌŝŶĐŝƉĂů ƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞů ƉĞůĂ ƌĞĐŽůŚĂ Ğ ĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽ ĚĞƐƐĂ ĂũƵĚĂ͕ ĂƚƌĂǀĠƐ ĚŽƐ ƐĞƵƐ __________________ , ___________________ ĞƉƌŽŐƌĂŵĂƐ͘ Por exemplo, a _________ promoveu uma melhor ________________________ e o desenvolvimento ĂŐƌşĐŽůĂ͕ŽƋƵĞƌĞĚƵnjŝƵĂ______________ e a ___________________ e, como tal, fez diminuir a taxa de ŵŽƌƚĂůŝĚĂĚĞ͘___________, com a ajuda no domínio da ___________, com ƉƌŽŐƌĂŵĂƐĚĞǀĂĐŝŶĂĕĆŽĞ ĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽ ĚĞ __________________ , apoio ao voluntariado de ________________ e enfermeiros, financiamento de projetos de construção de ___________________ ,ŵĞůŚŽƌŽƵĂƐĐŽŶĚŝĕƁĞƐĚĞƐĂƷĚĞ͘ ______________________ , ĐŽŵŽƐƐĞƵƐƉƌŽŐƌĂŵĂƐĚĞĂƉŽŝŽăŝŶĨąŶĐŝĂ͕ĂŽŶşǀĞůĚĂĂůŝŵĞŶƚĂĕĆŽ͕da saúde e das ĐŽŶĚŝĕƁĞƐ ĚĞ ǀŝĚĂ Ğŵ ŐĞƌĂů͕ ĂũƵĚŽƵ ĚĞĐŝƐŝǀĂŵĞŶƚĞ Ă ƌĞĚƵnjŝƌ ĂƐ ƚĂdžĂƐ ĚĞ ______________________________________. KƵ ƐĞũĂ͕ ĂƚƌĂǀĠƐ ĚĞƐƚĞs ŽƌŐĂŶŝƐŵŽƐ Ğ ĚĞ ƚŽĚŽƐ ŽƐ ŽƵƚƌŽƐ͕ Ă KEh ĐŽŶƚƌŝďƵŝƵ ĚĞĐŝƐŝǀĂŵĞŶƚĞ ƉĂƌĂ melhorar as ___________________________________ nos _______ e, assim, para a descida da taxa de ŵŽƌƚĂůŝĚĂĚĞƋƵĞĚĞƐĞŶĐĂĚĞŽƵĂĞdžƉůŽƐĆŽĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐĂ͘ Chave: ͻ K ͻ DŽƌƚĂůŝĚĂĚĞ ͻ KƌŐĂŶŝƐŵŽƐ ͻ ƵŶĚŽƐ ͻ ůŝŵĞŶƚĂĕĆŽ ͻ KD^ ͻ W ͻ Saúde ͻ ŽŵĞDĂůŶƵƚƌŝĕĆŽ ͻ ŽŶĚŝĕƁĞƐĚĞǀŝĚĂ ͻ hE/ ͻ DĠĚŝĐŽƐ ͻ DŽƌƚĂůŝĚĂĚĞŝŶĨĂŶƚŝů ͻ DĞĚŝĐĂŵĞŶƚŽƐ ͻ W ͻ ,ŽƐƉŝƚĂŝƐ Bom trabalho!
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 85 Critérios específicos de classificação e cotações do 2.o teste de avaliação Questões Critérios específicos Cotação Grupo I 60% 1 a. 2; b. 5; c. 4; d. 3; e. 1 10% ;ϱdžϮйͿ 2.1 a. C; b. ; c. 9% ;ϯdžϯйͿ 2.2 a. W; b. W; c. EW/; d. WD 8% ;ϰdžϮйͿ 3 (vers. Ϳ ƌĞƐƉŽƐƚĂĚĞǀĞƌĞĨĞƌŝƌ͗ a. ƉƌĞĚŽŵşŶŝŽĚŽƐƉƌŽĚƵƚŽƐƉƌŝŵĄƌŝŽƐ;ŵŝŶĞƌĂŝƐĞĂŐƌşĐŽůĂƐͿŶĂƐĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐ ĚŽƐW;ϮйͿ e dos produtos industƌŝĂŝƐŶĂƐƐƵĂƐŝŵƉŽƌƚĂĕƁĞƐ;ϮйͿ͖ b. domínio dos produtos industriais, nas exƉŽƌƚĂĕƁĞƐĞ ŝŵƉŽƌƚĂĕƁĞƐĚŽƐ W;ϮйͿ͘ K ŵĂŝŽƌ ǀĂůŽƌ ĚŽƐ ƉƌŽĚƵƚŽƐ ŝŶĚƵƐƚƌŝĂŝƐ ;ϯйͿ͕ ƉĞůĂ ŝŶĐŽƌƉŽƌĂĕĆŽ ĚĂƐ ŵĂƚĠƌŝĂƐ-ƉƌŝŵĂƐĞĚŽǀĂůŽƌĚĂƐƵĂƚƌĂŶƐĨŽƌŵĂĕĆŽ;ϯйͿ͘ ĚĞƐǀĂŶƚĂŐĞŵĚŽƐWƉŽƌŝŵƉŽƌƚĂƌĞŵƉƌŽĚƵƚŽƐŵĂŝƐĐĂƌŽƐĚŽƋƵĞŽƐ ƋƵĞ ĞdžƉŽƌƚĂŵ ;ϮйͿ͕ Ž ƋƵĞ ƚŽƌŶĂ ŽƐ ƉĂŐĂŵĞŶƚŽƐ ĚĂƐ ŝŵƉŽƌƚĂĕƁĞƐ ƐƵƉĞƌŝŽƌĞƐĂŽǀĂůŽƌƌĞĐĞďŝĚŽƉĞůĂƐĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐ;ϯйͿ͘ 17% 3 (vĞƌƐ͘Ϳ a. WƌĞĚŽŵşŶŝŽĚŽƐƉƌŽĚƵƚŽƐƉƌŝŵĄƌŝŽƐŶĂƐĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐĚŽƐW;ϮйͿĞĚŽƐ ƉƌŽĚƵƚŽƐŝŶĚƵƐƚƌŝĂŝƐŶĂƐƐƵĂƐŝŵƉŽƌƚĂĕƁĞƐ;ϮйͿ͘ ŽŵşŶŝŽĚŽƐƉƌŽĚƵƚŽƐ industriais, ŶĂƐĞdžƉŽƌƚĂĕƁĞƐĞŝŵƉŽƌƚĂĕƁĞƐĚŽƐW;ϯйͿ͘ b. KŵĂŝŽƌǀĂůŽƌĚŽƐƉƌŽĚƵƚŽƐŝŶĚƵƐƚƌŝĂŝƐ;ϰйͿ ĠĚĞƐǀĂŶƚĂũŽƐŽ ƉĂƌĂŽƐW ƉŽƌŝŵƉŽƌƚĂƌĞŵƉƌŽĚƵƚŽƐŵĂŝƐĐĂƌŽƐ;ϯйͿ͘KƐWƚġŵǀĂŶƚĂŐĞŵ͕ƉŽŝƐ ĐŽŵƉƌĂŵĂŽƐWŵĂƚĠƌŝĂ-ƉƌŝŵĂƐƋƵĞƐĆŽŵĂŝƐďĂƌĂƚĂƐ;ϯйͿ͘ 4. a. P; b. E; c. P; d. P; e. E; f. E; g. P; h. E 16% ;ϴdžϮйͿ GRUPO II 40% 1.1 ũƵĚĂƉƌĞƐƚĂĚĂƉĞůŽƐŽƌŐĂŶŝƐŵŽƐƉƷďůŝĐŽƐĚŽƐƉĂşƐĞƐĚŽĂĚŽƌĞƐĂŽƐƉĂşƐĞƐĞŵ ĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ ;ϮйͿ͘ K ƉƌŝŶĐŝƉĂů ŽďũĞƚŝǀŽ Ġ Ă ƉƌŽŵŽĕĆŽ ĚŽ ĐƌĞƐĐŝŵĞŶƚŽ económico e do desenvolvimento huŵĂŶŽ;ϯйͿ. 5% 1.2 ĨƌŝĐĂ^ƵďƐĂƌŝĂŶĂ͕ƐŝĂĚŽ^ƵůĞ^ƵĚĞƐƚĞĞƐŝĂKƌŝĞŶƚĂů͘ 6% ;ϯdžϮйͿ 1.3 (vers͘Ϳ Ɛ ƌĞŐŝƁĞƐ ŵĂŝƐ ƉŽďƌĞƐ ƐĆŽ ĂƐ ƋƵĞ ŵĂŝƐ ƌĞĐĞďĞŵ͕ ƉŽŝƐ ƐĆŽ ĂƐ ƋƵĞ ŵĂŝƐ ƉƌĞĐŝƐĂŵ ;ϮйͿ͘ ĞƐƚĂĐĂ-ƐĞ Ă ĨƌŝĐĂ ^ƵďƐĂƌŝĂŶĂ͕ ĐŽŵ Ă ŵĂŝŽƌŝĂ ĚŽƐ WD ;ϮйͿ͕ƉŽŝƐƚŽĚŽƐŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĂĂƉŽŶƚĂŵĐŽŵŽĂƌĞŐŝĆŽŵĂŝƐƉŽďƌĞĚŽ ŵƵŶĚŽ;ϮйͿĞĐŽŵŵĂŝŽƌĞƐŽďƐƚĄĐƵůŽƐĂŽĚĞƐĞŶǀŽůǀŝŵĞŶƚŽ;ϮйͿ͘ƐŝĂĚŽ ^Ƶů Ğ ^ƵĚĞƐƚĞ͕ ĂůĠŵ ĚĞ ŝŶĐůƵŝƌ ĂůŐƵŶƐ WD ;ϮйͿ͕ Ġ ƵŵĂ ƌĞŐŝĆŽ ŵƵŝƚŽ ƉŽǀŽĂĚĂ͕ĐŽŵĞůĞǀĂĚŽŶƷŵĞƌŽĚĞŚĂďŝƚĂŶƚĞƐ;ϮйͿ͘ 12% 1.3 (vers͘Ϳ ĨƌŝĐĂ^ƵďƐĂƌŝĂŶĂŝŶĐůƵŝĂŵĂŝŽƌŝĂĚŽƐWD;ϲйͿĞƚŽĚŽƐŽƐŝŶĚŝĐĂĚŽƌĞƐĂ ĂƉŽŶƚĂŵĐŽŵŽĂƌĞŐŝĆŽŵĂŝƐƉŽďƌĞĚŽŵƵŶĚŽ;ϲйͿ͘ 2 ;ǀĞƌƐ͘Ϳ ƌĞƐƉŽƐƚĂĚĞǀĞƌĞĨĞƌŝƌĂĚĞƐĐŝĚĂĚĂŵŽƌƚĂůŝĚĂĚĞĐŽŵŽĐĂƵƐĂĚĂĞdžƉůŽƐĆŽ ĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐĂ;ϮйͿ͖ĂĐŽŶƚƌŝďƵŝĕĆŽĚĂKEh͕ĂƚƌĂǀĠƐĚŽƐŽƌŐĂŶŝƐŵŽƐ͕ĨƵŶĚŽƐ ĞƉƌŽŐƌĂŵĂƐ;ϮйͿ͕ƌĞĨĞƌŝŶĚŽƚƌġƐĞdžĞŵƉůŽƐ;ϯй͗ϯ x ϭйͿĞƌĞůĂĐŝŽŶĂŶĚŽĂƐ ƌĞƐƉĞƚŝǀĂƐŵŝƐƐƁĞƐĐŽŵĂƌĞĚƵĕĆŽĚĂƐƚĂdžĂĚĞŵŽƌƚĂůŝĚĂĚĞ;ϵй͗ϯ x ϯйͿ e, ĂƐƐŝŵ͕ƌĞƐƉŽŶƐĄǀĞů͕ĞŵďŽĂŵĞĚŝĚĂƉĞůĂĞdžƉůŽƐĆŽĚĞŵŽŐƌĄĨŝĐĂ;ϭйͿ͘ 17% 2. (ǀĞƌƐ͘Ϳ WŽƌŽƌĚĞŵ͗mŽƌƚĂůŝĚĂĚĞ͖W͖oƌŐĂŶŝƐŵŽƐ͖fƵŶĚŽƐ͖K͖alimentação; fome; mĂůŶƵƚƌŝĕĆŽ͖ KD^͖ saúde͖ ŵĞĚŝĐĂŵĞŶƚŽƐ͖ ŵĠĚŝĐŽƐ͖ ŚŽƐƉŝƚĂŝƐ͖ hE/͖ mortalidade infantil; cŽŶĚŝĕƁĞƐĚĞǀŝĚĂ͖W͘ ;ϭйĐĂĚĂͿ Total 100%
86 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 3.o Teste de avaliação – 2.o período (Geografia 9.o ano)* Matriz Estrutura Objetivos gerais Tipo de questões Aspetos a diagnosticar GRUPO ÚNICO 100% ͻConhecer conceitos relacionados com a teoria do risco ͻŽŵƉƌĞĞŶĚĞƌŽƐĨƵƌĂĐƁĞƐ e os tornados como riscos ĐůŝŵĄƚŝĐŽƐĐŽŵ ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐpara o meio e a sociedade ͻCompreender as secas e as ondas de frio e calor ĐŽŵŽƌŝƐĐŽƐĐůŝŵĄƚŝĐŽƐ ĐŽŵŝŶĨůƵġŶĐŝĂŶŽŵĞŝŽ e na sociedade ͻCompreender as cheias ĞĂƐŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐĐŽŵŽƌŝƐĐŽƐ ŚŝĚƌŽůſŐŝĐŽƐĐŽŵŝŶĨůƵġŶĐŝĂ no meio e na sociedade ͻCompreender os movimentos de vertente e as avalanches como riscos ŐĞŽŵŽƌĨŽůſŐŝĐŽƐ com efeitos no meio e na sociedade Itens de: ͻResposta direta ͻSeleção ͻ /nterpretação de mapa, ĚŽĐƵŵĞŶƚŽĞŝŵĂŐĞŵ ͻ ssociação ͻ Resposta extensa Aprendizagens: ͻŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽƐ ĂĚƋƵŝƌŝĚŽƐ relativamente aos conteúdos presentes na prova Capacidades: ͻƐƚĂďĞůĞĐĞƌƌĞůĂĕƁĞƐĞŶƚƌĞĐŽŶƚĞƷĚŽƐ diferentes ͻĞŝƚƵƌĂĞŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĕĆŽĚŽĞŶƵŶĐŝĂĚŽ ĚĂƐƋƵĞƐƚƁĞƐ ͻ/ŶƚĞƌƉƌĞƚĂĕĆŽĞƵƚŝůŝzação de mapas ĞŝŵĂŐĞŶƐ ͻŽĐĂůŝnjĂĕĆŽͬŝĚĞŶƚŝĨŝĐĂĕĆŽĚĞƌĞŐŝƁĞƐ e países do mundo ͻhƚŝůŝnjĂĕĆŽĐŽƌƌĞƚĂĚĂůşŶŐƵĂ ƉŽƌƚƵŐƵĞƐĂ ͻhƚŝůŝnjĂĕĆŽĐŽƌƌĞƚĂĚŽǀŽĐĂďƵůĄƌŝŽ ŐĞŽŐƌĄĨŝĐŽ ŶĂĞůĂďŽƌĂĕĆŽĚĞ respostas ͻƉůŝĐĂĕĆŽĚĞŝŶĨŽƌŵĂĕĆŽĚĂƐĨŝŐƵƌĂƐ ŶĂĞůĂďŽƌĂĕĆŽĚĂƐƌĞƐƉŽƐtas *dŽĚŽƐŽƐƚĞƐƚĞƐƐĞƌĆŽĚŝƐƉŽŶŝďŝůŝnjĂĚŽƐ͕ĞŵĨŽƌŵĂƚŽĞĚŝƚĄǀĞů͕Ğŵ .
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 87 EŽŵĞ______________________________________________ E͘o _______ Turma ___________ ǀĂůŝĂĕĆŽ ________________ 1. Distingue «risco» de «ĐĂƚĄƐƚƌŽĨĞŶĂƚƵƌĂů». ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________ 2. Observa ŽŵĂƉĂƐĞŐƵŝŶƚĞ. 2.1 Assinala, com um X͕ĂƷŶŝĐĂŚŝƉſƚĞƐĞƋƵĞĐŽŵƉůĞƚĂĐŽƌƌĞƚĂŵĞŶƚĞĐĂĚĂĂĨŝƌŵĂĕĆŽƐĞŐƵŝŶƚĞ͘ a. ƌĞŐŝĆŽĐŽŵŵĂŝs inƵŶĚĂĕƁĞƐĠ͗ A … ĂŵĠƌŝĐĂĂƚŝŶĂ͘ B … ĂƵƌŽƉĂĚŽ^Ƶů͘ C … ĂƐŝĂĚŽ^ƵůĞ^ƵĚĞƐƚĞ͘ D … ĨƌŝĐĂDĞƌŝĚŝŽŶĂů͘ b. ƐƐĞĐĂƐŽĐŽƌƌĞŵŵĂŝƐĨƌĞƋƵĞŶƚĞŵĞŶƚĞ͗ A … ĞŵĨƌŝĐĂ͘ B … ŶĂƵƌŽƉĂĞŶƚƌĂů͘ C … ŶĂŵĠƌŝĐĂĚŽ^Ƶů͘ D … ŶĂƐŝĂKƌŝĞŶƚĂů͘ c. KƐĐŝĐůŽŶĞƐƚƌŽƉŝĐĂŝƐ formam-ƐĞƐŽďƌĞ͗ A … ŽƚůąŶƚŝĐŽEŽƌƚĞĞŽDĞĚŝƚĞƌƌąŶĞŽ͘ B … os oceanos entre os 5 o e os 25 o EĞ^͘ C … ĂƵƐƚƌĄůŝĂĞŽŵĂƌĚĂƐĂƌĂşďĂƐ͘ D … os oceanos entre os 10 o e os 15 o EĞ^͘ d. KƐƚŽƌŶĂĚŽƐŽĐŽƌƌĞŵĞŵŵĂŝŽƌŶƷŵĞƌŽŶĂ͗ A … ŵĠƌŝĐĂĚŽEŽƌƚĞĞƐŝĂ͘ B … ŵĠƌŝĐĂĚŽ^Ƶů͕ŶŽͨĐŽƌƌĞĚŽƌƚŽƌŶĂĚŽƐͩ͘ C … ƵƌŽƉĂKƌŝĞŶƚĂůĞĂŵĠƌŝĐĂĚŽ^Ƶů͘ D … ŵĠƌŝĐĂĚŽEŽƌƚĞ͕ŶŽͨĐŽƌƌĞĚŽƌĚŽƐƚŽƌŶĂĚŽƐͩ͘ 3.o dĞƐƚĞĚĞĂǀĂůŝĂĕĆŽ;ǀĞƌƐĆŽͿ
88 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 3. Indica a ĐĂƚĄƐƚƌŽĨĞŶĂƚƵƌĂů ĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞŶƚĞĂĐĂĚĂĂĨŝƌŵĂĕĆŽƐĞŐƵŝŶƚĞ. a. Tempestade violenta, acompanhada de ventos muito fortes, ĐŚƵǀĂƐŝŶƚĞŶƐĂƐĞŽŶĚĂƐŐŝŐĂŶƚĞƐƋƵĞƉƌŽǀŽĐĂŵŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐ͘ b. ĞŶſŵĞŶŽ ŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐŽ ƌĞƉĞŶƚŝŶŽ Ğ ĚĞ ĐƵƌƚĂ ĚƵƌĂĕĆŽ ƋƵĞ ĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞĂƵŵĂĨŽƌƚĞĐŽƌƌĞŶƚĞŐŝƌĂƚſƌŝĂĞĂƐĐĞŶĚĞŶƚĞĚŽĂƌ͘ c. KĐŽƌƌġŶĐŝĂ ŶĂƚƵƌĂů ĂƐƐŽĐŝĂĚĂ ă ĨĂůƚĂ ƉƌŽůŽŶŐĂĚĂ ĚĞ precipitação͕ƋƵĞƚĞŵŽƌŝŐĞŵŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐĂĞĐůŝŵĂƚŽůſŐŝĐĂ d. Constituem um risco para a saúde humana, podendo ocorrer vítimas mortais por hipotermia. e. Podem ser provocadas por chuvas intensas e continuadas ou ĨŽƌƚĞƐĞĚĞĐƵƌƚĂĚƵƌĂĕĆŽ͕ŽƵƌĞƐƵůƚĂƌĚĞŽŶĚĂƐŐŝŐĂntes. f. ZƵƚƵƌĂĞĚĞƐůŝnjĂŵĞŶƚŽŽƵĚĞƌƌŽĐĂĚĂĚĞŐƌĂŶĚĞƋƵĂŶƚŝĚĂĚĞĚĞ ƌŽĐŚĂŽƵƚĞƌƌĂƐ͕ĂŽůŽŶŐŽĚĞƵŵƚĂůƵĚĞŽƵĚĞƵŵĂǀĞƌƚĞŶƚĞ͘ g. WŽĚĞŵƐĞƌƉƌŽǀŽĐĂĚĂƐƉŽƌƵŵŵŽǀŝŵĞŶƚŽŽƵƌƵşĚŽ͕ŶĂƐĄƌĞĂƐ de alta montanha. 4. Desenvolve ĐĂĚĂŶŽƚşĐŝĂƐĞŐƵŝŶƚĞ͕ĂƉŽŶƚĂŶĚŽƵŵĂ ĐĂƵƐĂ͕ƵŵĂĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂĞƵŵĂŵĞĚŝĚĂĚĞƉƌĞǀĞŶĕĆŽ͘ A Mais uma vez, o Estado do Oklahoma foi atingido por um violento tornado. Maio, 2014 ͻ_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ͻ_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ͻ_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ B No norte do Paquistão, a monção desencadeou uma série de deslizamentos de terras. Junho, 2014 ͻ_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ͻ_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ͻ_______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 89 5. Lê a notícia e observa a ŝŵĂŐĞŵ ao lado. Mais de mil pessoas, residentes em Boquineni e Pradilha, foram ontem realojadas, devido às cheias do rio Ebro, que inundaram cerca de 20 mil hectares de terra, na província de Aragão (norte de Espanha). DN,01/03/2015 5.1 Distingue: a. «cheia» de «inundação»; _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ b. «leito normal» de «leito de cheia». _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 5.2 Indica: a. a causa ŵĂŝƐƉƌŽǀĄǀĞůĚĂƐĐŚĞŝĂƐĚŽƌŝŽďƌŽ; _______________________________________________________________________________________________ b. as principais ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂs das cheias de um rio. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 5.3 Desenvolve ĂĂĨŝƌŵĂĕĆŽ͗«ƉŽƐƐşǀĞůƉƌĞǀĞŶŝƌĂŽĐŽƌƌġŶĐŝĂĚĞĐŚĞŝĂƐde um rio e minimizar os efeitos ĚĂƐŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐƋƵĞƉƌŽǀŽĐĂŵ.» _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Bom trabalho! WƌĂŐĂ͕ũƵŶŚŽĚĞϮϬϭϯ͘KĂŶƷďŝŽƌĞĐůĂŵŽƵŽůĞŝƚŽĚĞĐŚĞŝĂ͘
90 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano EŽŵĞ______________________________________________ E͘o _______ Turma ___________ ǀĂůŝĂĕĆŽ ________________ GRUPO I 1. Define: a. ƌŝƐĐŽ͗ ___________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ b. ĐĂƚĄƐƚƌŽĨĞŶĂƚƵƌĂů͗ _______________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________ 2. Observa ŽŵĂƉĂƐĞŐƵŝŶƚĞ. 2.1 Assinala, com um X͕ĂƷŶŝĐĂŚŝƉſƚĞƐĞƋƵĞĐŽŵƉůĞƚĂĐŽƌƌĞƚĂŵĞŶƚĞĐĂĚĂĂĨŝƌŵĂĕĆŽƐĞŐƵŝŶƚĞ͘ a. ƌĞŐŝĆŽĐŽŵŵĂŝs ŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐĠ͗ A … ĂŵĠƌŝĐĂĂƚŝŶĂ͘ B … ĂƵƌŽƉĂĚŽ^Ƶů͘ C … ĂƐŝĂĚŽ^ƵůĞ^ƵĚĞƐƚĞ͘ D … ĨƌŝĐĂDĞƌŝĚŝŽŶĂů͘ b. ƐƐĞĐĂƐŽĐŽƌƌĞŵŵĂŝƐĨƌĞƋƵĞŶƚĞŵĞŶƚĞ͗ A … ĞŵĨƌŝĐĂ͘ B … ŶĂƵƌŽƉĂĞŶƚƌĂů͘ C … ŶĂŵĠƌŝĐĂĚŽ^Ƶů͘ D … ŶĂƐŝĂKƌŝĞŶƚĂů͘ c. KƐĐŝĐůŽŶĞƐƚƌŽƉŝĐĂŝƐĨŽƌŵĂŵ-ƐĞƐŽďƌĞ͗ A … ŽƚůąŶƚŝĐŽEŽƌƚĞĞŽDĞĚŝƚĞƌƌąŶĞŽ͘ B … os oceanos entre os 5 o e os 25 o EĞ^͘ C … ĂƵƐƚƌĄůŝĂĞŽŵĂƌĚĂƐĂƌĂşďĂƐ͘ D … os oceanos entre os 10 o e os 15 o EĞ^͘ d. KƐƚŽƌŶĂĚŽƐŽĐŽƌƌĞŵĞŵŵĂŝŽƌŶƷŵĞƌŽŶĂ͗ A … ŵĠƌŝĐĂĚŽEŽƌƚĞĞƐŝĂ͘ B … ŵĠƌŝĐĂĚŽ^Ƶů͕ŶŽͨĐŽƌƌĞĚŽƌƚŽƌŶĂĚŽƐͩ͘ C … ƵƌŽƉĂKƌŝĞŶƚĂůĞĂŵĠƌŝĐĂĚŽ^Ƶů͘ D … ŵĠƌŝĐĂĚŽEŽƌƚĞ͕ŶŽͨcorredor dos tornados». 3.o dĞƐƚĞĚĞĂǀĂůŝĂĕĆŽ;ǀĞƌƐĆŽͿ
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 91 3. Indica ĂĐĂƚĄƐƚƌŽĨĞŶĂƚƵƌĂůĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞŶƚĞĂĐĂĚĂĂĨŝƌŵĂĕĆŽƐĞŐƵŝŶƚĞ͘ a. Tempestade violenta, acompanhada de ventos muito fortes, ĐŚƵǀĂƐŝŶƚĞŶƐĂƐĞŽŶĚĂƐŐŝŐĂŶƚĞƐƋƵĞƉƌŽǀŽĐĂŵŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐ͘ b. ĞŶſŵĞŶŽ ŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐŽ ƌĞƉĞŶƚŝŶŽ Ğ ĚĞ ĐƵƌƚĂ ĚƵƌĂĕĆŽ ƋƵĞ ĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞĂƵŵĂĨŽƌƚĞĐŽƌƌĞŶƚĞŐŝƌĂƚſƌŝĂĞĂƐĐĞŶĚĞŶƚĞĚŽĂƌ͘ c. KĐŽƌƌġŶĐŝĂ ŶĂƚƵƌĂů ĂƐƐŽĐŝĂĚĂ ă ĨĂůƚĂ ƉƌŽůŽŶŐĂĚĂ ĚĞ precipitação͕ƋƵĞƚĞŵŽƌŝŐĞŵŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐĂĞĐůŝŵĂƚŽůſŐŝĐĂ͘ d. Constituem um risco para a saúde humana, podendo ocorrer vítimas mortais por hipotermia. e. Podem ser provocadas por chuvas intensas e continuadas ou ĨŽƌƚĞƐĞĚĞĐƵƌƚĂĚƵƌĂĕĆŽ͕ŽƵƌĞƐƵůƚĂƌĚĞŽŶĚĂƐŐŝŐĂŶƚĞƐ͘ f. ZƵƚƵƌĂĞĚĞƐůŝnjĂŵĞŶƚŽŽƵĚĞƌƌŽĐĂĚĂĚĞŐƌĂŶĚĞƋƵĂŶƚŝĚĂĚĞĚĞ ƌŽĐŚĂŽƵƚĞƌƌĂƐ͕ĂŽůŽŶŐŽĚĞƵŵƚĂůƵĚĞŽu de uma vertente. g. WŽĚĞŵƐĞƌƉƌŽǀŽĐĂĚĂƐƉŽƌƵŵŵŽǀŝŵĞŶƚŽŽƵƌƵşĚŽ͕ŶĂƐĄƌĞĂƐ de alta montanha. 4. Desenvolve ĐĂĚĂŶŽƚşĐŝĂƐĞŐƵŝŶƚĞ͕ĂƉŽŶƚĂŶĚŽƵŵĂĐĂƵƐĂ͕ƵŵĂĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂĞƵŵĂŵĞĚŝĚĂĚĞƉƌĞǀĞŶĕĆŽ͘ A Mais uma vez, o Estado do Oklahoma foi atingido por um violento tornado. Maio, 2014 ͻ ĂƵƐĂ͗________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ͻ ŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂ͗ ________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ͻDĞĚŝĚĂ͗ ______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ B No norte do Paquistão, a monção desencadeou uma série de deslizamentos de terras. Junho, 2014 ͻ ĂƵƐĂ͗________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ͻ ŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂ͗ ________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ͻ DĞĚŝĚĂ͗ ______________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________ ______________________________________
92 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 5. Lê a notícia e observa ĂŝŵĂŐĞŵ ao lado. Mais de mil pessoas, residentes em Boquineni e Pradilha, foram ontem realojadas, devido às cheias do rio Ebro, que inundaram cerca de 20 mil hectares de terra, na província de Aragão (norte de Espanha). DN,01/03/2015 5.1 Define: a. cheia͗ ______________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ b. leito de cheia͗ ______________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________ 5.2 Indica: a. uma causa das cheias͗_______________________________________________________________________ b. ƵŵĂĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂĚĂƐŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐ͗ __________________________________________________________ 5.3 Completa Ž ƚĞdžƚŽ ƐĞŐƵŝŶƚĞ͕ utilizando a chave, ƐŽďƌĞ Ă ĂĨŝƌŵĂĕĆŽ͗ ͨÉ possível prevenir a ŽĐŽƌƌġŶĐŝĂĚĞĐŚĞŝĂƐĚĞƵŵƌŝŽĞŵŝŶŝŵŝnjĂƌŽƐĞĨeiƚŽƐĚĂƐŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐƋƵĞƉƌŽǀŽĐĂŵ.» ƉƌĞǀĞŶĕĆŽĚĂƐĐŚĞŝĂƐƉŽĚĞƐĞƌĨĞŝƚĂƉĞůĂ_______________________ ĚŽĐĂƵĚĂůĚŽƐƌŝŽƐ͕ĂƚƌĂǀĠƐĚĂ construção de _____________________ , ƋƵĞ_______________ ĂĄŐƵĂ͕ĞŵĐĂƐŽĚĞĐŚƵǀĂƐŝŶƚĞŶƐĂƐŽƵ ƚŽƌƌĞŶĐŝĂŝƐ͕ŝŵƉĞĚŝŶĚŽƋƵĞŽƐƌŝŽƐƚƌĂŶƐďŽƌĚĞŵ͕ŝŶǀĂĚĂŵŽ______________________ ĞƉƌŽǀŽƋƵĞŵ ______________________. ŵŝŶŝŵŝnjĂĕĆŽ ĚŽƐ efeitos ĚĂƐ ĐŚĞŝĂƐ ĚŽƐ ƌŝŽƐ ƉŽĚĞ ƐĞƌ ĞĨĞƚƵĂĚĂ ĂƚƌĂǀĠƐ ĚŽ ĐŽƌƌĞƚŽ ________________________ĚĂƐŵĂƌŐĞŶƐĚŽƌŝŽ͕ŵĂŶƚĞŶĚŽŽůĞŝƚŽĚĞĐŚĞŝĂ________________e evitando a sua _____________________ ĐŽŵ ŚĂďŝƚĂĕĆŽ, infraestruturas Ğ ĂƚŝǀŝĚĂĚĞƐĞĐŽŶſŵŝĐĂƐ͘ ƐƐŝŵ͕Ğŵ ĐĂƐŽ ĚĞ ŝŶƵŶĚĂĕĆŽ͕ ŶĆŽ ŚĂǀĞƌĄ __________________ nem _____________________ avultados a lamentar. Chave: ͻ ĂƌƌĂŐĞŶƐ ͻ KƌĚĞŶĂŵĞŶƚŽ ͻ ZĞƚġŵ ͻ ZĞŐƵůĂƌŝnjĂção ͻ KĐƵƉĂĕĆŽ ͻ ĞŝƚŽĚĞĐŚĞŝĂ ͻ sşƚŝŵĂƐ ͻ /ŶƵŶĚĂĕƁĞƐ ͻ ŝŵƉŽ ͻ Prejuízo Bom trabalho! WƌĂŐĂ͕ũƵŶŚŽĚĞϮϬϭϯ͘KĂŶƷďŝŽƌĞĐůĂŵŽƵŽůĞŝƚŽĚĞĐŚĞŝĂ͘
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 93 Critérios específicos de classificação e cotações do 3.o teste de avaliação Questões Critérios específicos Cotação Grupo único 100% 1. ƌĞƐƉŽƐƚĂĚĞǀĞƌĞĨĞƌŝƌĂĚŝĨĞƌĞŶĕĂĞŶƚre risco – ƉŽƐƐŝďŝůŝĚĂĚĞ͕ĚĂĚĂƐ ĂƐĐŽŶĚŝĕƁĞƐŶĂƚƵƌĂŝƐ͕ĚĞŽĐŽƌƌġŶĐŝĂĚĞƵŵĨĞŶſŵĞŶŽŶĂƚƵƌĂů;ϯйͿ ƉĞƌŝŐŽƐŽƉĂƌĂĂƐƉĞƐƐŽĂƐĞƐĞƵƐďĞŶƐ;ϮйͿ– ĞĐĂƚĄƐƚƌŽĨĞŶĂƚƵƌĂů– ĐŽŶĐƌĞƚŝnjĂĕĆŽ ĚŽ ƌŝƐĐŽ͕ ŽƵ ƐĞũĂ͕ ŽĐŽƌƌġŶĐŝĂ ĚĞ ĞǀĞŶƚŽƐ ŐƌĂǀĞƐ Ğ ĞdžƚƌĞŵŽƐ;ϯйͿƋƵĞŽĐŽƌƌĞŵ͕ŶĂƚƵƌĂůŵĞŶƚĞ;ϮйͿ͕ƉƌŽǀŽĐĂŶĚŽƉĞƌĚĂƐ ŚƵŵĂŶĂƐĞŵĂƚĞƌŝĂŝƐ;ϮйͿ͘ 12% 2.1 a. C; b. ; c. ; d. 20% ;ϰdžϱйͿ 3. a. Ciclone tropical; b. Tornado; c. ^ĞĐĂŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐĂ; d. KŶĚĂĚĞĨƌŝŽ; e. /ŶƵŶĚĂĕƁĞƐ; f. DŽǀŝŵĞŶƚŽƐĚĞǀĞƌƚĞŶƚĞ; g. ǀĂůĂŶĐŚĞƐ 14% (7 x 2йͿ 4. EŽƚşĐŝĂ͗ĂƵƐĂ;2йͿ͖ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂ;2йͿ͖ŵĞĚŝĚĂ;2йͿ. EŽƚşĐŝĂ͗ĂƵƐĂ;2йͿ͖ĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂ;2йͿ͖ŵĞĚŝĚĂ;2йͿ. 12% (6 x 2%Ϳ 5.1 a. ƌĞƐƉŽƐƚĂĚĞǀĞĞƐƚĂďĞůĞĐĞƌĂĚŝĨĞƌĞŶĕĂĞŶƚƌĞĐŚĞŝĂ– ƚƌĂŶƐďŽƌĚŽ ĚĂƐĄŐƵĂƐĚĞƵŵƌŝŽ;ϰйͿ– de inundação – alĂŐĂŵĞŶƚŽĚŽůĞito de ĐŚĞŝĂĞĄƌĞĂƐĂĚũĂĐĞŶƚĞƐ ;ϰйͿ. b. ƌĞƐƉŽƐƚĂĚĞǀĞĚŝĨĞƌĞŶĐŝĂƌŽůĞŝƚŽŶŽƌŵĂů– ocupado pelo caudal ŶŽƌŵĂůĚŽƌŝŽ;ϰйͿ– de leito de cheia – ŽĐƵƉĂĚŽƋƵĂŶĚŽŽĐĂƵĚĂů ĚŽƐĞƚŽƌŶĂŵĂŝŽƌĞƚƌĂŶƐďŽƌĚĂ;ϰйͿ. 16% (8% + ϴйͿ 5.2 a. ƌĞƐƉŽƐƚĂ ĚĞǀĞ ƌĞĨĞƌŝƌ ĐŚƵǀĂƐ ŝŶƚĞŶƐĂƐ Ğ ĚĞ ůŽŶŐĂ ĚƵƌĂĕĆŽ ŽƵ toƌƌĞŶĐŝĂŝƐĚĞĐƵƌƚĂĚƵƌĂĕĆŽ;ϰйͿ͘ b. ƌĞƐƉŽƐƚĂ ĚĞǀĞ ƌĞĨĞƌŝƌ Ă ŽĐƵƉĂĕĆŽ ĚŽ ůĞŝƚŽ ĚĞ ĐŚĞŝĂ Ğ ĄƌĞĂƐ ĂĚũĂĐĞŶƚĞƐ ;ϯйͿ͕ ĐŽŵ ƉƌĞũƵşnjŽƐ ŵĂƚĞƌŝĂŝƐ Ğ ŶĞĐĞƐƐŝĚĂĚĞ ĚĞ ƌĞĂůŽũĂŵĞŶƚŽĚĂƉŽƉƵůĂĕĆŽ;ϰйͿ. 11% (4% + 7%Ϳ 5.3 (vers. Ϳ ƌĞƐƉŽƐƚĂĚĞǀĞƌĞĨĞƌŝƌ͕ĐŽŵŽƉƌĞǀĞŶĕĆŽ͕ĂĐŽŶƐƚƌƵĕĆŽĚĞďĂƌƌĂŐĞŶƐ (13йͿ ĐŽŵŽ ĨŽƌŵĂ ĚĞ ƌĞŐƵůĂƌŝnjĂĕĆŽ ĚŽ ĐĂƵĚĂů ĚŽƐ ƌŝŽƐ ;2йͿ Ğ ƉŽƐƐŝďŝůŝĚĂĚĞĚĞƌĞƚĞŶĕĆŽĚĂƐĄŐƵĂƐĞŵĐĂƐŽĚĞĐŚƵǀĂƐŝŶƚĞŶƐĂƐ;2йͿ͘ Como forma de minimizar os efeitos, deve ser referida a necessidade ĚĞ ŽƌĚĞŶĂŵĞŶƚŽ ĚĂƐ ĄƌĞĂƐ ƌŝďĞŝƌŝŶŚĂƐ ;2йͿ͕ ŵĂŶƚĞŶĚŽ ŽƐ ůĞŝƚŽƐ ĚĞ cheia limpos (2йͿ Ğ ĞǀŝƚĂŶĚŽ Ă ƐƵĂ ŽĐƵƉĂĕĆŽ ĐŽŵ ŚĂďŝƚĂĕĆŽ͕ infraestruturas e atividades económicas (2йͿ͕ ƉĂƌĂ ƌĞĚƵnjŝƌ ŽƐ prejuízos e perdas humanas em caso de cheia (2йͿ͘ 15% 5.3 (vers. Ϳ ^ĞƋƵġŶĐŝĂ ĐŽƌƌĞƚĂ͗ ƌĞŐƵůĂƌŝnjĂĕĆŽ͖ ďĂƌƌĂŐĞŶƐ͖ ƌĞƚġŵ͖ ůeito de cheia; ŝŶƵŶĚĂĕƁĞƐ͖ Žrdenamento; limpo; ocupação; vítimas; prejuízos. (1,5йĐĂĚĂͿ. Total 100%
94 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 4.o Teste de avaliação – 2.o período (Geografia 9.o ano)* Matriz Estrutura Objetivos gerais Tipo de questões Aspetos a avaliar GRUPO I 50% ͻCompreender a importância da atmosfera no equilíbrio térmico da Terra Itens de: ͻŽŵƉůĞƚĂƌŐƌĄĨŝĐŽ ͻZĞƐƉŽƐƚĂĚŝƌĞƚĂ ͻƐƐŽĐŝĂĕĆŽ ͻŽŵƉůĞƚĂƌƚĞdžƚŽ Aprendizagens: ͻŽŶŚĞĐŝŵĞŶƚŽƐĂĚƋƵŝƌŝĚŽƐ relativamente aos conteúdos presentes na prova Capacidades: ͻƐƚĂďĞůĞĐĞƌƌĞůĂĕƁĞƐĞŶƚƌĞĐŽŶƚĞƷĚŽƐ diferentes ͻĞŝƚƵƌĂĞŝŶƚĞƌƉƌĞƚĂĕĆŽĚŽĞŶƵŶĐŝĂĚŽ ĚĂƐƋƵĞƐƚƁĞƐ ͻ/ŶƚĞƌƉƌĞƚĂĕĆŽ͕ĐŽŵƉĂƌĂĕĆŽ ĞƵƚŝůŝnjĂĕĆŽĚĞŵĂƉĂƐĞŝŵĂŐĞŶƐ ͻ/ŶƚĞƌƉƌĞƚĂĕĆŽĚĞƚĂďĞůĂƐ ͻhƚŝůŝnjĂĕĆŽĐŽƌƌĞƚĂĚĂůşŶŐƵĂ ƉŽƌƚƵŐƵĞƐĂĞĚŽǀŽĐĂďƵůĄƌŝŽ ŐĞŽŐƌĄĨŝĐŽŶĂĞůĂďŽƌĂĕĆŽ de respostas ͻƉůŝĐĂĕĆŽĚĞŝŶĨŽƌŵĂĕĆŽĚĂƐĨŝŐƵƌĂƐ ŶĂĞůĂďŽƌĂĕĆŽĚĂƐƌĞƐƉŽƐƚĂƐ GRUPO II 50% ͻŽŶŚĞĐĞƌ a influência ĚĂƉŽůƵŝĕĆŽ atmosférica no efeito de estufa Itens de: ͻZĞƐƉŽƐƚĂĚŝƌĞƚĂ ͻƐƚĂďĞůĞĐĞƌƌĞůĂĕƁĞƐ ͻŝƐƚŝŶĕĆŽǀĞƌĚĂĚĞŝƌŽĞĨĂůƐŽ ͻZĞƐƉŽƐƚĂĞdžƚĞŶƐĂ * Todos os testes ĚĞĂǀĂůŝĂĕĆŽ ƐĞƌĆŽĚŝƐƉŽŶŝďŝůŝnjĂĚŽƐ͕ĞŵĨŽƌŵĂƚŽĞĚŝƚĄǀĞů͕Ğŵ .
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 95 Nome ______________________________________________ N.o _______ Turma ___________ ǀĂůŝĂĕĆŽ ________________ GRUPO I 1. Completa a ĨŝŐƵƌĂ ϭ͕ĐŽŵos principais componentes do ar nas camadas inferiores da atmosfera. 2. Indica ĂƐĨƵŶĕƁĞƐĚĂĂƚŵŽƐĨĞƌĂƋƵĞĂƚŽƌŶĂŵĞƐƐĞŶĐŝĂůƉĂƌĂĂĞdžŝƐƚġŶĐŝĂĚĞǀŝĚĂŶĂdĞƌƌĂ͘ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 3. Indica͕ƉĂƌĂĐĂĚĂĐĂŵĂĚĂĚĂĂƚŵŽƐĨĞƌĂ͕ŶĂĐŽůƵŶĂ͕ŽŶƷŵĞƌŽƋƵĞůŚĞĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞ͕ŶĂĐŽůƵŶĂ͘ A B a. džŽƐĨĞƌĂ F 1 EĞƐƚĂĐĂŵĂĚĂĚĆŽ-ƐĞŽƐĨĞŶſŵĞŶŽƐŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐŽƐĞĂƚĞŵƉĞƌĂƚƵƌĂĚŝŵŝŶƵi ƐĞŐƵŶĚŽƵŵǀĂůŽƌŵĠĚŝŽĚĞϱ͕ϱ o C por cada 1000 metros de altitude. b. Termosfera F 2 ƚĞŵƉĞƌĂƚƵƌĂ ĂƵŵĞŶƚĂ ĐŽŵ Ă ĂůƚŝƚƵĚĞ Ğ ŵƵŝƚŽƐ ŵĞƚĞŽƌŽƐ ƋƵĞ ĂƚŝŶŐĞŵ Ă ĂƚŵŽƐĨĞƌĂƐĆŽĚĞƐƚƌƵşĚŽƐƉĞůĂƐĂůƚĂƐƚĞŵƉĞƌĂƚƵƌĂƐ͘ c. Mesosfera F 3 ĂŵĂĚĂĞdžƚĞƌŝŽƌĚĂĂƚŵŽƐĨĞƌĂŽŶĚĞĂƐƚĞŵƉĞƌĂƚƵƌĂƐƐĆŽĞůĞǀĂĚĂƐ͘ É nesta camada que os satélites artificiais se encontram em órbita. d. ƐƚƌĂƚŽƐĨĞƌĂ F 4 Ą-ƐĞƵŵĂĚŝŵŝŶƵŝĕĆŽƌĄƉŝĚĂĚĂƚĞŵƉĞƌĂƚƵƌĂĐŽŵĂĂůƚŝƚƵĚĞ͕ĚĞǀŝĚŽăĞƐĐĂƐƐĂ ĂďƐŽƌĕĆŽĚĂƌĂĚŝĂĕĆŽƐŽůĂƌŶĞƐƚĂĐĂŵĂĚĂ͘ e. Troposfera F 5 ƚĞŵƉĞƌĂƚƵƌĂ ŵĂŶƚĠŵ-ƐĞ ĂƚĠ ĂŽƐ Ϯϱ Ŭŵ Ğ ĂƵŵĞŶƚĂ͕ ĚĞƉŽŝƐ͕ ĚĞǀŝĚŽ ă ĂďƐŽƌĕĆŽĚĂŵĂŝŽƌƉĂƌƚĞĚĂƌĂĚŝĂĕĆŽƵůƚƌĂǀŝŽůĞƚĂ͘ 4. Completa ĂƐĂĨŝƌŵĂĕƁĞƐƐĞŐƵŝŶƚĞƐ͕ƚĞŶĚŽĞŵĐŽŶƚĂŽďĂůĂŶĕŽƚĠƌŵŝĐŽĚĂdĞƌƌĂ. ĂƚŵŽƐĨĞƌĂŝŵƉĞĚĞƋƵĞŵĂŝƐĚĞŵĞƚĂĚĞĚĂƌĂĚŝĂĕĆŽƐŽůĂƌĂƚŝŶũĂĂƐƵƉĞƌĨşĐŝĞƚĞƌƌĞƐƚƌĞ͕ĂƚƌĂǀĠƐĚĂ͗ a. ______________________ƉĞůĂƐŶƵǀĞŶƐ͕ŐĂƐĞƐĞƉĂƌƚşĐƵůĂƐƐſůŝĚĂƐ͖ b. ______________________ƉĞůĂƐƵƉĞƌĨşĐŝĞƚĞƌƌĞƐƚƌĞ͕ƋƵĞǀĂƌŝĂĐŽŶƐŽĂŶƚĞŽƚŝƉŽĚĞƐƵƉĞƌĨşĐŝĞ͖ c. ______________________ƉĞůŽŽnjŽŶŽ͕ǀĂƉŽƌĚĞĄŐƵĂ͕ƉŽĞŝƌĂƐĞŶƵǀĞŶƐ͖ d. ______________________ƉĞůĂƐƵƉĞƌĨşĐŝĞƚĞƌƌĞƐƚƌĞ͕ƋƵĞĐŽŶǀĞƌƚĞĂĞŶĞƌŐŝĂƐŽůĂƌĞŵĞŶĞƌŐŝĂcalorífica. 4.o dĞƐƚĞĚĞĂǀĂůŝĂĕĆŽ;ǀĞƌƐĆŽͿ ŝŐ͘ϭ
96 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano GRUPO II 1. KĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂĠĂĨƵŶĕĆŽĚĂĂƚŵŽƐĨĞƌĂƋƵĞĐŽŶƚƌŝďƵŝƉĂƌĂŽĂƋƵĞĐŝŵĞŶƚŽĚĂƉĂƌƚĞŝŶĨĞƌŝŽƌĚĂ troposfera͕ ĚĞǀŝĚŽăƌĞĨůĞdžĆŽĚĞƉĂƌƚĞĚĂƌĂĚŝĂĕĆŽƚĞƌƌĞƐƚƌĞƉĂƌĂĂƐƵƉĞƌĨşĐŝĞĚĂdĞƌƌĂ͘ 1.1 Identifica͕ĂƚƌĂǀĠƐĚŽƐrespetivos ƐşŵďŽůŽƐƋƵşŵŝĐŽƐ͕ĂůŐƵŶƐŐĂƐĞƐĐŽŵĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂ͗ a. CO2 ___________________________________͖ b. CH4 _____________________________________͖ c. O3 ____________________________________͖ d. N2O ____________________________________. 2. Lê atentamente o ĚŽĐƵŵĞŶƚŽƐĞŐƵŝŶƚĞ. 2.1 Sublinha͕ŶŽdocumento͕ŽƐŝŐŶŝĨŝĐĂĚŽĚĂĞdžƉƌĞƐƐĆŽͨĂƋƵĞĐŝŵĞŶƚŽŐůŽďĂůͩ. 2.2 Relaciona ŽĂƋƵĞĐŝŵĞŶƚŽŐůŽďĂůĐŽŵŽĂƵŵĞŶƚŽĚŽĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂ͕ƌĞĨĞƌŝŶĚŽĂsua principal causa. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ 2.3 Indica ĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐĚŽĂƵŵĞŶƚŽĚŽĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂ͗ a. na ĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽĚĂƚĞŵƉĞƌĂƚƵƌĂĞĚĂƉƌĞĐŝƉŝƚĂĕĆŽ͕ĂŶşǀĞůŵƵŶĚŝĂů͖ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ b. nos ecossistemas͕ƌĞĨĞƌŝŶĚŽŽĐĂƐŽĚŽƐĐŽƌĂŝƐ͖ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ c. ŶŽƐĞǀĞŶƚŽƐŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐŽƐ. _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Acordo histórico KŶŽǀŽĂĐŽƌĚŽŐůŽďĂůƉĂƌĂŽĐŽŵďĂƚĞăƐŵƵĚĂŶĕĂƐĐůŝŵĄƚŝĐĂƐĨŽŝĨĞĐŚĂĚŽĞŵŝŵĂ͕ŶŽWĞƌƵ͘WĞůĂƉƌŝŵĞŝƌĂ ǀĞnj͕ƚŽĚŽƐŽƐƉĂşƐĞƐƉĂƌƚŝĐŝƉĂŶƚĞƐƐĞĐŽŵƉƌŽŵĞƚĞƌĂŵĂƌĞĚƵnjŝƌĂƐƐƵĂƐĞŵŝƐƐƁĞƐĚĞŐĂƐĞƐĐŽŵĞĨĞŝƚŽ de estufa. O aumento da temperatura média dos oceanos e do ar perto da superfície da Terra que se tem ǀĞƌŝĨŝĐĂĚŽŶĂƐĚĠĐĂĚĂƐŵĂŝƐƌĞĐĞŶƚĞƐĞĂƉŽƐƐŝďŝůŝĚĂĚĞĚĂƐƵĂĐŽŶƚŝŶƵĂĕĆŽŶŽĐŽƌƌĞŶƚĞƐĠĐƵůŽ͕ĂƉƌĞƐĞŶƚĂŵ-se ĐŽŵŽƵŵĂǀĞƌĚĂĚĞŝƌĂĐĂƚĄƐƚƌŽĨĞ͘ ĞƐĚĞŽĂƌƌĂŶƋƵĞĚĂŝŶĚƵƐƚƌŝĂůŝnjĂĕĆŽ͕ĂƚĞŵƉĞƌĂƚƵƌĂŵĠĚŝĂĚŽƉůĂŶĞƚĂƐƵďŝƵϬ͕ϴ o ͕ĞŽƐĐŝĞŶƚŝƐƚĂƐĂĐƌĞĚŝƚĂŵ que se contŝŶƵĂƌĂĂƵŵĞŶƚĂƌĞĐŚĞŐĂƌĂŽƐϮ o ĂƚĠϮϭϬϬ͕ŽƐĞĨĞŝƚŽƐƐĞƌĆŽĚĞǀĂƐƚĂĚŽƌĞƐƉĂƌĂĂǀŝĚĂŶĂdĞƌƌĂ͘ ĚĂƉƚĂĚŽĚĞPúblico͕ϭϰͬϭϮͬϮϬϭϰ
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 97 3. Classifica ĐĂĚĂƵŵĂĚĂƐĂĨŝƌŵĂĕƁĞƐƐĞŐƵŝŶƚĞƐ͕ como V ;ǀĞƌĚĂĚĞŝƌĂͿŽƵF ;ĨĂůƐĂͿ͕ƐŽďƌĞĂƐŵƵĚĂŶĕĂƐ ĐůŝŵĄƚŝĐĂƐƋƵĞƐĞƉƌĞǀĞĞŵƉĂƌĂWŽƌƚƵŐĂůĞƐƵĂƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐ. a. ŵWŽƌƚƵŐĂů͕ ĞƉĂƌĂĂŐĞŶĞƌĂůŝĚĂĚĞĚŽƚĞƌƌŝƚſƌŝŽ͕ĞǀŝĚĞŶĐŝĂ-se claramente a tendência para ƵŵĂĚĞƐĐŝĚĂĚĂƐƚĞŵƉĞƌĂƚƵƌĂƐĞƉĂƌĂƵŵĂƵŵĞŶƚŽĚĂƉƌĞĐŝƉŝƚĂĕĆŽ͘ ____ b. ƐƚŝŵĂ-se a ƌĞĚƵĕĆŽĚĂƉƌĞĐŝƉŝƚĂĕĆŽŶĂŵĂŝŽƌƉĂƌƚĞĚŽƚĞƌƌŝƚſƌŝŽƉŽƌƚƵŐƵġƐ͕ĐŽŵĂƵŵĞŶƚŽĚĂ ĚƵƌĂĕĆŽĚĂĞƐƚĂĕĆŽƐĞĐĂ. ____ c. EŽƐĂƌƋƵŝƉĠůĂŐŽƐĚŽƐĕŽƌĞƐĞĚĂDĂĚĞŝƌĂƚĂŵďĠŵŚĂǀĞƌĄĚĞƐĐŝĚĂĚĂƐƚĞŵƉĞƌĂƚƵƌĂƐŵĠĚŝĂƐ͕ ŵĂƐĞƐƚĂƐĞƌĄŵĞŶŽƐĂĐĞŶƚƵĂĚĂŶĂDĂĚĞŝƌĂ͘ ____ d. Os ĚŝĨĞƌĞŶƚĞƐĐĞŶĄƌŝŽƐƐƵŐĞƌĞŵƵŵĂƌĞĚƵĕĆŽĚĂƉƌĞĐŝƉŝƚĂĕĆŽĂŶƵĂůŶŽŽŶƚŝŶĞŶƚĞ͕ĚĞǀŝĚŽă ƌĞĚƵĕĆŽĚĂĚƵƌĂĕĆŽĚĂĞƐƚĂĕĆŽƐĞĐĂ͕ĐŽŵŵĂŝŽƌĞƐƉĞƌĚĂƐŶĂƌĞŐŝĆŽEŽƌƚĞ͘ ____ e. Verifica-ƐĞƚĂŵďĠŵĂƚĞŶĚġŶĐŝĂƉĂƌĂƵŵĂƵŵĞŶƚŽĚŽƌŝƐĐŽĚĞĐŚĞŝĂƐŶŽŝŶǀĞƌŶŽĞŽ ĂŐƌĂǀĂŵĞŶƚŽĚŽƐŝŶĐġŶĚŝŽƐĨůŽƌĞƐƚĂŝƐŶŽǀĞƌĆŽ͘ ____ f. ,ĂǀĞƌĄĐŽŶĚŝĕƁĞƐĨĂǀŽƌĄǀĞŝƐƉĂƌĂĂƉƌŽůŝĨĞƌĂĕĆŽĚŽŵŽƐƋƵŝƚŽĚĞdengue ĞĂƚƌĂŶƐŵŝƐƐĆŽĚĞ ĚŽĞŶĕĂƐĐŽŵŽĂŵĂůĄƌŝĂ͘ ____ 4. Descobre͕ŶŽĐƌƵĐŝŐƌĂŵĂ͕ƉĂůĂǀƌĂƐƌĞůĂĐŝŽŶĂĚĂƐĐŽŵas consequências do aquecimento ŐůŽďĂů͘ H S G S N V M É / O S G h S O M Z T / / G / S Z O C N O W W Ç O G O G S / h Ç S S W F C S 4.1 Indica͕ƵƚŝůŝnjĂŶĚŽĂƐƉĂůĂǀƌĂƐĚŽĐƌƵĐŝŐƌĂŵĂ͕ĂƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĐŽŶƐĞƋƵġŶĐŝĂƐĚŽĂƋƵĞĐŝŵĞŶƚŽŐůŽďĂů͘ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________________________ Bom trabalho!
98 Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano Nome ______________________________________________ N.o _______ Turma ___________ ǀĂůŝĂĕĆŽ ________________ GRUPO I 1. Completa a ĨŝŐƵƌĂ͕ĐŽŵŽƐƉƌŝŶĐŝƉĂŝƐĐŽŵƉŽŶĞŶƚĞƐĚŽĂƌŶĂƐĐĂŵĂĚĂƐŝŶĨĞƌŝŽƌĞƐĚĂĂƚŵŽƐĨĞƌĂ͘ 2. Indica ĚƵĂƐĨƵŶĕƁĞƐĚĂĂƚŵŽƐĨĞƌĂ͘ ͻ___________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ͻ___________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ ____________________________________________________________ 3. Indica͕ƉĂƌĂĐĂĚĂĐĂŵĂĚĂĚĂĂƚŵŽƐĨĞƌĂ͕ŶĂĐŽůƵŶĂ͕ŽŶƷŵĞƌŽƋƵĞůŚĞĐŽƌƌĞƐƉŽŶĚĞ͕ŶĂĐŽůƵŶĂ͘ A B a. džŽƐĨĞƌĂ F 1 EĞƐƚĂĐĂŵĂĚĂĚĆŽ-ƐĞŽƐĨĞŶſŵĞŶŽƐŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐŽƐĞĂƚĞŵƉĞƌĂƚƵƌĂĚŝŵŝŶƵŝ ƐĞŐƵŶĚŽƵŵǀĂůŽƌŵĠĚŝŽĚĞϱ͕ϱ o C por cada 1000 metros de altitude. b. Termosfera F 2 ƚĞŵƉĞƌĂƚƵƌĂ ĂƵŵĞŶƚĂ ĐŽŵ Ă ĂůƚŝƚƵĚĞ Ğ ŵƵŝƚŽƐ ŵĞƚĞŽƌŽƐ ƋƵĞ ĂƚŝŶŐĞŵ Ă ĂƚŵŽƐĨĞƌĂƐĆŽĚĞƐƚƌƵşĚŽƐƉĞůĂƐĂůƚĂƐƚĞŵƉĞƌĂƚƵƌĂƐ͘ c. Mesosfera F 3 ĂŵĂĚĂ ĞdžƚĞƌŝŽƌ ĚĂ ĂƚŵŽƐĨĞƌĂ ŽŶĚĞ ĂƐ ƚĞŵƉĞƌĂƚƵƌĂƐ ƐĆŽ ĞůĞǀĂĚĂƐ͘ ŶĞƐƚĂ camada que os satélites artificiais se encontram em órbita. d. ƐƚƌĂƚŽƐĨĞƌĂ F 4 Ą-ƐĞƵŵĂĚŝŵŝŶƵŝĕĆŽƌĄƉŝĚĂĚĂƚĞŵƉĞƌĂƚƵƌĂĐŽŵĂĂůƚŝƚƵĚĞ͕ĚĞǀŝĚŽăĞƐĐĂƐƐĂ ĂďƐŽƌĕĆŽĚĂƌĂĚŝĂĕĆŽƐŽůĂƌŶĞƐƚĂĐĂŵĂĚĂ͘ e. Troposfera F 5 ƚĞŵƉĞƌĂƚƵƌĂ ŵĂŶƚĠŵ-ƐĞ ĂƚĠ ĂŽƐ Ϯϱ Ŭŵ Ğ ĂƵŵĞŶƚĂ͕ ĚĞƉŽŝƐ͕ ĚĞǀŝĚŽ ă ĂďƐŽƌĕĆŽĚĂŵĂŝŽƌƉĂƌƚĞĚĂƌĂĚŝĂĕĆŽƵůƚƌĂǀŝŽůĞƚĂ͘ 4. Completa ĂƐĂĨŝƌŵĂĕƁĞƐƐĞŐƵŝŶƚĞƐ͕com as palavras ĂďƐŽƌĕĆŽŽƵƌĞĨůĞdžĆŽ. ĂƚŵŽƐĨĞƌĂŝŵƉĞĚĞƋƵĞŵĂŝƐĚĞŵĞƚĂĚĞĚĂƌĂĚŝĂĕĆŽƐŽůĂƌĂƚŝŶũĂĂƐƵƉĞƌĨşĐŝĞƚĞƌƌĞƐƚƌĞ͕ĂƚƌĂǀĠƐĚĂ͗ a. ______________________ƉĞůĂƐŶƵǀĞŶƐ͕ŐĂƐĞƐĞƉĂƌƚşĐƵůĂƐƐſůŝĚĂƐ͖ b. ______________________ƉĞůĂƐƵƉĞƌĨşĐŝĞƚĞƌƌĞƐƚƌĞ͕ƋƵĞǀĂƌŝĂĐŽŶƐŽĂŶƚĞŽƚŝƉŽĚĞƐƵƉĞƌĨşĐŝĞ͖ c. ______________________ƉĞůŽŽnjŽŶŽ͕ǀĂƉŽƌĚĞĄŐƵĂ͕ƉŽĞŝƌĂƐĞŶƵǀĞŶƐ͖ d. ______________________ƉĞůĂƐƵƉĞƌĨşĐŝĞƚĞƌƌĞƐƚƌĞ͕ƋƵĞĐŽŶǀĞƌƚĞĂĞŶĞƌŐŝĂƐŽůĂƌĞŵĞŶĞƌŐŝĂĐĂůŽƌşĨŝĐĂ͘ 4.o dĞƐƚĞĚĞĂǀĂůŝĂĕĆŽ;ǀĞƌƐĆŽͿ ŝŐ͘ϭ
Editável e fotocopiável © Texto | Mapa-Mundo 9.o ano 99 GRUPO II 1. KĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂĠĂĨƵŶĕĆŽĚĂĂƚŵŽƐĨĞƌĂƋƵĞĐŽŶƚƌŝďƵŝƉĂƌĂŽĂƋƵĞĐŝŵĞŶƚŽĚĂƉĂƌƚĞŝŶĨĞƌŝŽƌĚĂ ƚƌŽƉŽƐĨĞƌĂ͕ĚĞǀŝĚŽ ăƌĞĨůĞdžĆŽĚĞƉĂƌƚĞĚĂƌĂĚŝĂĕĆŽƚĞƌƌĞƐƚƌĞƉĂƌĂĂƐƵƉĞƌĨşĐŝĞĚĂdĞƌƌĂ͘ 1.1 Identifica͕ĂƚƌĂǀĠƐĚŽƐƌĞƐƉĞƚŝǀŽƐƐşŵďŽůŽƐƋƵşŵŝĐŽƐ͕ĂůŐƵŶƐŐĂƐĞƐĐŽŵĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂ͗ a. CO2 ___________________________________͖ b. CH4 ____________________________________͖ c. O3 ____________________________________͖ d. N2O ____________________________________. 2. Lê ĂƚĞŶƚĂŵĞŶƚĞŽŽĐ͘ϭ͘ 2.1 Sublinha͕ŶŽdocumento͕ŽƐŝŐŶŝĨŝĐĂĚŽĚĂĞdžƉƌĞƐƐĆŽͨĂƋƵĞĐŝŵĞŶƚŽŐůŽďĂůͩ͘ 2.2 Completa ŽƚĞdžƚŽƐĞŐƵŝŶƚĞƐŽďƌĞŽĂƵŵĞŶƚŽĚŽĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂĞŽĂƋƵĞĐŝŵĞŶƚŽŐůŽďĂů͕ ƐĞůĞĐŝŽŶĂŶĚŽĂƐƉĂůĂǀƌĂƐĐŽƌƌĞƚĂƐŶĂĐŚĂǀĞ͘ ŝŶƚĞŶƐŝĨŝĐĂĕĆŽĚĂƐ______________________________ ĚĞŐĂƐĞƐ ĐŽŵŽŽĚŝſdžŝĚŽĚĞĐĂƌďŽŶŽ͕ůĞǀĂĂŽ ___________________________________________ ĚŽĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂƋƵĞ͕ƉŽƌƐƵĂǀĞnj͕ faz aumentar a ________________________________ ŵĠĚŝĂĚĂďĂŝdžĂƚƌŽƉŽƐĨĞƌĂ͕ĂŶşǀĞůŐůŽďĂů͕ƐĞŶĚŽĞƐƐĞĨĞŶſŵĞŶŽ ĐŽŶŚĞĐŝĚŽĐŽŵŽ_______________________________. 2.3 Indica uma das principais consequências do ĂƵŵĞŶƚŽĚŽĞĨĞŝƚŽĚĞĞƐƚƵĨĂ͗ a. ŶĂĚŝƐƚƌŝďƵŝĕĆŽĚĂƉƌĞĐŝƉŝƚĂĕĆŽ͕ĂŶşǀĞůŵƵŶĚŝĂů͖ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ b. ŶŽƐĞĐŽƐƐŝƐƚĞŵĂƐ͖ _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ c. nos ĞǀĞŶƚŽƐŵĞƚĞŽƌŽůſŐŝĐŽƐ. _____________________________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________________________ Acordo histórico KŶŽǀŽĂĐŽƌĚŽŐůŽďĂůƉĂƌĂŽĐŽŵďĂƚĞăƐŵƵĚĂŶĕĂƐ ĐůŝŵĄƚŝĐĂƐĨŽŝĨĞĐŚĂĚŽĞŵŝŵĂ͕ŶŽWĞƌƵ͘Wela primeira ǀĞnj͕ƚŽĚŽƐŽƐƉĂşƐĞƐƉĂƌƚŝĐŝƉĂŶƚĞƐƐĞĐŽŵƉƌŽŵĞƚĞƌĂŵĂƌĞĚƵnjŝƌĂƐƐƵĂƐĞŵŝƐƐƁĞƐĚĞŐĂƐĞƐĐŽŵĞĨĞŝƚŽĚĞ estufa. O aumento da temperatura média dos oceanos e do ar perto da superfície da Terra que se tem verificado nas décadas mais recentes e a possibilidade da sua contŝŶƵĂĕĆŽŶŽĐŽƌƌĞŶƚĞƐĠĐƵůŽ͕ĂƉƌĞƐĞŶƚĂŵ- ƐĞĐŽŵŽƵŵĂǀĞƌĚĂĚĞŝƌĂĐĂƚĄƐƚƌŽĨĞ͘ ĞƐĚĞŽĂƌƌĂŶƋƵĞĚĂŝŶĚƵƐƚƌŝĂůŝnjĂĕĆŽ͕ĂƚĞŵƉĞƌĂƚƵƌĂŵĠĚŝĂĚŽƉůĂŶĞƚĂƐƵďŝƵϬ͕ϴ o ͕ĞŽƐĐŝĞŶƚŝƐƚĂƐĂĐƌĞĚŝƚĂŵ ƋƵĞƐĞĐŽŶƚŝŶƵĂƌĂĂƵŵĞŶƚĂƌĞĐŚĞŐĂƌĂŽƐϮ o ĂƚĠϮϭϬϬ͕ŽƐĞĨĞŝƚŽƐƐĞƌĆŽĚĞvastadores para a vida na Terra. ĚĂƉƚĂĚŽĚĞPúblico͕ϭϰͬϭϮͬϮϬϭϰ Chave: ͻŵŝƐƐƁĞƐͻTemperatura ͻWƌĞĐŝƉŝƚĂĕĆŽͻƵŵĞŶƚŽͻZĞĚƵĕĆŽͻƋƵĞĐŝŵĞŶƚŽŐůŽďĂů ͻƌƌĞĨĞĐŝŵĞŶƚŽŐůŽďĂů