1. LINGUAGEM E COMUNICAÇÃO
Unidade de
Critérios de Evidência
Competência
1• Identificar as intenções e características genéricas de um enunciado oral com
vista a uma retroacção adequada.
Interpretar e produzir
enunciados orais 2• Produzir enunciados orais de acordo com a finalidade e a tipologia definida.
adequados a
diferentes contextos,
3• Distinguir factos de opiniões, ao nível da interpretação e da produção oral.
fundamentando 4• Planear a oralidade de acordo com a intencionalidade do discurso e a
opiniões. audiência.
LC 3A 5• Fundamentar/argumentar opiniões pessoais ou de outrem.
1• Relacionar os elementos construtores de sentido num texto.
2• Seguir o encadeamento das ideias de um texto e antecipar essa sequência.
Interpretar textos de 3• Fazer juízos sobre as informações de um texto: analisar afirmações
contraditórias e a fundamentação de argumentos.
carácter informativo-
reflexivo, 4• Interpretar os referentes espaciais e temporais num texto.
argumentativo e
literário. 5• Identificar as marcas textuais específicas dos discursos directo e indirecto.
LC 3B
6• Interpretar linguagem metafórica.
7• Obter e justificar conclusões.
1• Organizar um texto de acordo com as ideias principais e acessórias do
mesmo.
2• Resumir um texto à sua informação/mensagem essencial.
Produzir textos
informativos, 3• Sintetizar informação.
reflexivos e 4• Adequar os textos às suas finalidades, tendo em conta, inclusive, a presença
persuasivos. ou ausência de índices de modalidade (marcas apreciativas e avaliativas do
enunciador).
LC 3C
5• Contextualizar o enunciado no tempo e no espaço, diversificando o uso de
deícticos (aqui, lá, agora, no outro dia, no dia seguinte, no dia anterior,...).
6• Utilizar o código escrito de modo correcto e coerente com o tipo de texto
redigido, com diversificação de vocabulário e estruturas frásicas.
7• Proceder à auto-correcção e revisão dos textos produzidos.
1• Adequar o uso de linguagens não verbais diversas a contextos formais e
Interpretar e produzir informais.
linguagem não verbal
adequada a contextos 2• Analisar o uso de linguagens na pluralidade de manifestações artísticas
diversificados, de (moda, teatro, pintura, artesanato, música).
carácter restrito ou 3• Associar a manipulação das diferentes linguagens à mensagens que um dado
universal. discurso pretende transmitir (discurso persuasivo – argumentativo).
4• Distinguir símbolos universais relativos a diversos tipos de linguagem
LC 3D (significado de gestos, sons, cores, números) e analisá-los mediante valores
étnicos e culturais.

2. MATEMÁTICA PARA A VIDA
Unidade de Competência Critérios de Evidência
• Sequencializar as tarefas elementares de um projecto.
• Usar relações de conversão cambial para proceder a operações financeiras
habituais.
• Analisar e interpretar criticamente gráficos relativos a situações de realidade.
Interpretar, organizar,
analisar e comunicar • Comparar conjuntos de dados utilizando: frequências absolutas e
informação utilizando reconhecendo as limitações/erros desta utilização; - frequências relativas.
processos e • Analisar e comparar distribuições estatísticas utilizando medidas de
procedimentos localização (moda, mediana, média aritmética).
matemáticos. • Analisar criticamente a validade de argumentos baseados em indicadores
estatísticos.
MV 3A • Tratar as informações numéricas contidas em textos relativos,
nomeadamente, a temas de vida, com vista a uma interpretação mais
esclarecida.
• Comunicar processos e resultados usando a linguagem matemática e a
língua portuguesa.
• Utilizar um modelo de resolução de problemas, nomeadamente o proposto
por Polya-1945 (compreender o enunciado; estabelecer e executar um plano
de resolução; verificar se o plano se adequa ao problema).
• Comunicar processos e resultados usando a linguagem matemática e a
língua portuguesa.
• Em contexto de vida (do(s) formando(s)) resolver problemas que envolvam
modelos matemáticos simples: equações do 1º e 2º grau; inequações do 1º
Usar a matemática para grau; teorema de Pitágoras; relações trigonométricas do triângulo rectângulo.
analisar e resolver
• Em contexto de vida (do(s) formando(s)) resolver problemas que envolvam
problemas e situações
números racionais não inteiros e alguns números irracionais ( π, √2, etc.),
problemáticas.
usando a estimativa e o cálculo mental como meio de controlo de resultados.
MV 3B • Em contexto de vida (do(s) formando(s)) resolver problemas que envolvam
os conceitos de: perímetro, área, volume; potenciação e radiciação.
• Em contexto de vida (do(s) formando(s)) resolver problemas que envolvam
números expressos em notação científica.
• Em contexto de vida (do(s) formando(s)) resolver problemas que envolvam
raciocínio proporcional: percentagens; proporcionalidade aritmética;
proporcionalidade geométrica.
• Em contexto de vida (do(s) formando(s)) resolver problemas que envolvam
os conceitos de proporcionalidade directa e de proporcionalidade inversa.

3. MATEMÁTICA PARA A VIDA
Unidade de
Critérios de Evidência
Competência
• Usar criticamente as funções de uma calculadora científica.
• Reconhecer diferentes modos de representação de números e determinar valores
exactos de números irracionais, por construção com material de desenho
justificando matematicamente este procedimento.
• Utilizar a notação científica para representar números muito grandes ou número
muito próximos de zero.
• Utilizar estratégias de cálculo mental adequadas às situações em jogo e relacioná-
las com propriedades das operações.
• Interpretar numérica e graficamente relações funcionais, nomeadamente de
proporcionalidade directa e de proporcionalidade inversa.
Compreender e usar
conexões matemáticas • Relacionar vários modelos de variação: linear; polinomial, exponencial,...
em contextos de vida. • Identificar ligações entre a resolução gráfica e a resolução analítica de sistemas
de equações/inequações.
MV 3C • Resolver problemas de medida em desenhos à escala, escolhendo escalas para
representar situações.
• Estabelecer a ligação entre conceitos matemáticos e conhecimento de
procedimentos na realização de construções geométricas (quadriláteros, outros
polígonos e lugares geométricos).
• Reconhecer o conceito de semelhança de figuras e usar as relações entre
elementos de figuras com a mesma forma.
• Descrever figuras geométricas no plano e no espaço.
• Sequencializar um projecto em tarefas elementares.
• Comunicar os resultados de trabalhos de projecto usando a linguagem
matemática e a língua portuguesa.
• Inferir leis de formação de sequências, numéricas ou geométricas, utilizando
simbologia matemática, nomeadamente expressões designatórias.
• Revelar competências de cálculo, apresentando nomeadamente exemplos de
situações em que um produto é menor que os factores e de situações em que o
quociente é maior que o dividendo.
Raciocinar
matematicamente de • Estabelecer conjecturas a partir da observação (raciocínio indutivo) e testar
forma indutiva e de conjecturas utilizando processos lógicos de pensamento.
forma dedutiva. • Usar argumentos válidos para justificar afirmações matemáticas, próprias ou não,
como por exemplo, a particularização e a generalização.
MV 3D • Usar modos particulares de raciocínio matemático, nomeadamente a redução ao
absurdo.
• Reconhecer as definições como critérios embora convencionais e de natureza
precária: necessários a uma clara comunicação matemática; de organização das
ideias e de classificação de objectos matemáticos.

4. TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Unidade de Competência Critérios de Evidência
• Operar equipamento tecnológico diversificado (por exemplo: câmara de
vídeo, videogravador, televisão, máquina de lavar, caixa multibanco,
telemóvel, sonda, sistema de rega, etc.).
• Reconhecer os factores de risco e as preocupações a tomar quando se
Operar, em segurança, trabalha com determinado tipo de equipamento tecnológico: ligações seguras,
equipamento postura, fadiga visual, etc.
tecnológico, • Distinguir diferentes tipos de computadores (PC, portátil) ao nível do preço,
designadamente o tipo de utilização, entre outras características.
computador. • Abrir, redimensionar e fechar uma janela do ambiente de trabalho.
• Configurar no computador hora, data, propriedades do monitor, fundo e
TIC 3A protecção do ecrã.
• Criar um talho para um ficheiro e mudar o nome.
• Usar acessórios do sistema operativo: calculadora, jogos, Paint.
• Reconhecer as formas de propagação dos vírus informáticos e seus perigos.
• Activar um programa antivírus e suas opções de segurança.
• Criar uma nova folha de cálculo.
• Inserir números e texto em células e formatá-los.
Utilizar uma aplicação de • Adicionar limites, cores e padrões.
folhas de cálculo. • Utilizar fórmulas lógicas e aritméticas numa célula.
• Utilizar diferentes formas de notação.
TIC 3B
• Apresentar os números de uma célula em percentagem.
• Importar para a folha uma imagem ou texto.
• Criar diferentes estilos de gráfico para analisar informação e modificá-los.
• Exportar uma folha de cálculo ou gráfico.
• Utilizar uma lista como uma base de dados.
• Usar as funções da base de dados para gerir e analisar os dados de uma
lista.

5. TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO
Unidade de
Critérios de Evidência
Competência
• Criar um documento, inserir texto, imagens e tabelas e formatá-las.
• Inserir números de páginas, cabeçalho e notas de rodapé num documento.
• Inserir texto automático num documento.
Utilizar um programa
de processamento de • Formatar o documento em colunas.
texto e de • Abrir um programa de apresentação.
apresentação de
informação.
• Criar uma nova apresentação.
• Adicionar texto e imagem à apresentação.
TIC 3C • Utilizar as ferramentas de cortar, copiar e colar texto ou imagem.
• Inserir um duplicado do diapositivo e alterar o seu conteúdo.
• Adicionar efeitos de animação e transição aos diapositivos.
• Realizar uma apresentação.
• Identificar os elementos necessários para ligar um computador à Internet.
• Comparar as ofertas dos diferentes fornecedores de serviços.
• Identificar e interpretar vocabulário específico usado na Internet.
• Iniciar um programa de navegação (browser) na Web e abrir um endereço na Internet.
Usar a Internet para • Reconhecer as funções das diferentes barras do programa de navegação: barras de
obter, transmitir e ferramentas, barras de estado, etc.
publicar informação. • Pesquisar em diferentes motores de busca, utilizando ou não palavra-chave.
• Criar uma caixa de correio pessoal e organizar um livro de endereços.
TIC 3D • Ler, apagar e enviar mensagens, com ou sem ficheiros anexo.
• Identificar os cuidados a ter, relativamente aos vírus informáticos, no recebimento de ficheiros
em anexo.
• Utilizar informação recebida via Internet, noutros suportes.
• Identificar as regras de utilização das salas de conversação.
• escolher uma alcunha (nickname) e entrar numa sala de conversação
• Identificar as vantagens e desvantagens deste tipo de serviço.
• Criar um sítio (site) com uma aplicação de apresentações (por ex. MPublisher) ou uma
aplicação de edição e gestão (por ex. MFrontPage).
• Modificar o design e esquema de cores (no caso do Publisher).
• Inserir links, texto, imagens próprias ou de uma galeria de imagens e pré- visualizá-las num
programa de navegação.
• Usar uma aplicação FTP (Fila Transfer Protocol) para fazer a transferencia de paginas
(upload) para um servidor público.

6. CIDADANIA E EMPREGABILIDADE
Unidade de
Critérios de Evidência
Competência
• Transmitir conclusões.
Organização Política • Liderar um grupo.
dos Estados
Democráticos. • Estabelecer compromissos.
Competências para
trabalhar em grupo. • Reconhecer e respeitar a diversidade dos outros.
• Resolver interesses divergentes.
• Ajustar o desempenho profissional a variações imprevistas.
Organização
Económica dos • Assumir riscos controladamente e gerir recursos.
Estados • Fornecer informação de retorno (feedback)
Democráticos.
Competências de • Conhecer os sistemas organizacionais e sociais.
adaptabilidade e • Identificar e sugerir novas formas de realizar as tarefas.
flexibilidade.
• ter iniciativas e evidenciar capacidades de empreendimento.
• Aprender a aprender.
Educação/Formação,
Profissão e • Construir uma carteira de competências individual.
Trabalho/Emprego.
Competências de • Utilizar tecnologias de formação à distância.
educação/Formação
• Posicionar-se face às relações entre deontologia e inovação
ao longo da vida. tecnológica.
• Conhecer dispositivos e mecanismos de concertação social.
• Ensinar os outros.
Ambiente e Saúde. • Concluir negociações.
Competências de • Gerir e negociar disputas.
relacionamento • Tomar posição sobre a reintegração social das vítimas de acidentes.
interpessoal.
• Relacionar meio ambiente e desenvolvimento socio-económico.
• Conhecer o papel do estado na promoção da saúde dos cidadãos.

7. LÍNGUA ESTRANGEIRA
NÍVEL B3 - DESENVOLVIMENTO
Unidades de
Competência Critérios de Evidência
A 1A- Compreender, pedir e dar informação sobre:
Compreender, quando a • profissões
linguagem é clara e • actividades próprias de profissões
estandardizada, assuntos • locais de trabalho
familiares e de seu interesse.
2A- Analisar e comparar diferentes tipos de carreiras.
Produzir um discurso
simples e coerente sobre
assuntos familiares e de seu 3A- Interpretar e produzir informação relativa ao tema
interesse. em questão.
1B-Compreender e dar informação sobre:
B
• tipos de alimentação e bebidas
Compreender as ideias • bons/maus /diferentes hábitos alimentares
principais de textos • importância do desporto para uma boa forma
relativamente complexos física e mental
sobre assuntos concretos • ....
2B -Descrever eventos reais ou imaginados relativos ao
Comunicar experiências e mundo exterior
expor brevemente razões e
justificações para uma • viagens
opinião ou um projecto • eventos culturais /desportivos
• eventos históricos