O documento descreve atividades de alfabetização para a primeira semana do 1o ano do ensino fundamental. As atividades estão inseridas em uma narrativa sobre dois personagens que são transportados para uma floresta mágica. As competências envolvidas incluem reconhecimento de letras, sons, palavras e números.

3. https://email1.rioeduca.rio.gov.br/funcionario/index.cfm

15. JUSTIFICATIVA
Em um mundo em que emerge, cada vez mais, a chamada “cultura
digital”, é importante pensar e desenvolver recursos que permitam a
meninos e meninas apropriarem-se da cultura escrita e letrada. Ou
seja, num contexto em que surge “um novo suporte de escrita e de
leitura”, é necessário que os processos de alfabetizar e letrar se
deem, também, em meios e por meios eletrônicos.

16. INTRODUÇÃO
As atividades relativas à primeira semana do 1º Ano de escolaridade (Educopédia
Alfabetização) estão organizadas a partir de um contexto narrativo e alocadas em um
ambiente esteticamente estimulante e agradável aos alunos.
As atividades estão inseridas em uma narrativa que se desenrola por meio da resolução
de desafios de interatividade: à medida que uma atividade vai sendo realizada, nova(s)
atividade(s) vão surgindo, o que permite ao aluno dar prosseguimento à narrativa.
A narrativa inicia-se numa cidade onde vivem os protagonistas – um menino e uma
menina – que, por encantamento, são transportados a uma floresta mágica.
As atividades propostas permitem ao aluno ajudar os protagonistas em suas aventuras.
Tais atividades foram planejadas a partir de uma perspectiva autodidática, ou
seja, podem ser realizadas pelo aluno sem a presença do(a) Professor(a) ou
de outras pessoas. Isto é possível graças a um recurso de áudio que permite a
interatividade com os alunos – mesmo aqueles que ainda não leem com autonomia.
O recurso de áudio faz a leitura dos comandos/enunciados e lança perguntas e reforços
positivos a cada atividade realizada com sucesso, estimulando o aluno a tentar realizar
a atividade seguinte.

17. IMPORTANTE REGISTRAR...
Mesmo as atividades autodidáticas podem ser utilizadas pelo(a) Professor(a) em uma aula
aberta e coletiva junto a sua turma.
Ao realizar as atividades, o aluno vai conquistando cartas bônus que lhe dão direito a
participar de joguinhos e a acessar textos informativos com curiosidades, além de outros
recursos construídos a partir de diferentes linguagens.
Ressaltamos que a primeira semana da Educopédia Alfabetização foi pensada como um
tutorial que permite a ambientação do aluno por meio de atividades de fácil resolução.

20. PLANO DE AULA
Ano: 1º
Disciplinas: Língua Portuguesa e Matemática
Semana: Número1
Tema: Aventura 1 – Floresta Mágica

21. * COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ENVOLVIDAS
* OBJETO DE APRENDIZAGEM
* AMPLIAÇÃO DE ATIVIDADES
* CONVERSA COM O PROFESSOR

22. COMPETÊNCIAS E HABILIDADES ENVOLVIDAS
LÍNGUA PORTUGUESA MATEMÁTICA
Reconhecer o papel fundamental Identificar cores.
da escrita na sociedade.
Comparar, ordenar e classificar
Identificar a escrita em diferentes objetos em diferentes categorias:
suportes textuais. tamanho, cor e forma.
Identificar as letras do alfabeto Identificar onde há mais, menos e
(vogais). igual quantidade.
Identificar relações Contar e separar quantidades.
fonema/grafema (som/letra).
Identificar palavras. Construção/reconstrução de
esquemas.

23. OBJETO DE APRENDIZAGEM 1
O BICHO-PREGUIÇA E SUPORTE TEXTUAL
 Identificar onde há palavras escritas
Na perspectiva de alfabetizar letrando, é importante que o Professor construa, em sala de
aula, um ambiente alfabetizador, planejando atividades que permitam a utilização, pelos
alunos, de diferentes suportes textuais, como jornais, revistas, revistas em quadrinhos, livros
didáticos e de literatura infantil, além de propagandas, encartes etc.
Tais materiais não devem ficar expostos sem utilização. Importante que se constituam em
recursos para as aulas do Professor que, a partir de sua utilização, poderá desenvolver, com
seus alunos, a compreensão dos diferentes usos e funções sociais da leitura e da escrita.
Os materiais impressos de apoio pedagógico do primeiro bimestre, oferecidos às turmas do
1º Ano de escolaridade, trazem, além de referências a suportes textuais – etiquetas,
crachás, murais –, propostas de escrita e leitura a partir de atividades que exploram a
identificação do nome próprio do aluno e sua comparação com o nome próprio dos
demais alunos.

24. AMPLIAÇÃO DE ATIVIDADES
A partir do Objeto de Aprendizagem 1, o Professor poderá:
 solicitar aos alunos que, no trajeto para a escola, observem placas, letreiros, nomes de
ruas e outros locais onde aparecerem palavras;
 trazer, para a sala de aula, cena(s) de uma cidade onde os alunos possam criar
nomes para letreiros que aparecerão em branco;
 dividir folha do blocão e construir, coletivamente, através de pesquisa em revistas e
jornais na sala de aula:
TENHO PALAVRAS NÃO TENHO PALAVRAS
 passear pela escola e/ou em seu entorno, com os alunos, observando placas
indicativas, murais, cardápios, instruções etc.

25. CONVERSA
COM O PROFESSOR...
Durante esta semana, o aluno poderá ser convidado a trazer objetos que possuam
registros escritos, deixando-os em exposição, em um cantinho da sala de aula. O
professor poderá, inclusive, confeccionar um “telhadinho” indicando o nome
desses objetos.
Por exemplo:

26.  http://www.rioeduca.net/blogViews.php?id=
1572

27. http://www.educopedia.com.br/