A professora Sílvia Cerqueira planejou atividades para a semana de 03 a 06 de fevereiro de 2015 com os grupos 6 e 7 da Escola Cri-Arte para acolher as crianças e apresentá-las ao ambiente escolar, trabalhando sentimentos de insegurança e desenvolvendo a criatividade e interação por meio de brincadeiras, contos e desenhos.

1. Escola Cri - Arte
Semana 03/02 a 06/02/2015
Professora: Sílvia Cerqueira
Grupo 6 e 7
Semana da acolhida
Objetivos:
★ Propiciar um momento de maior descontração e interação entre as
crianças, seus novos colegas e professora, por meio do lúdico;
★ Trabalhar o sentimento de insegurança;
★ Recepcionar os pequenos nos primeiros dias de aula;
★ Adaptar os alunos ao ambiente escolar;
★Desenvolver a criatividade ao desenhar.
★Participar dos momentos de conversa na aula.
Terça - 03/05
Primeiro momento
Chuvinha de papéis
Em roda, ao som de uma música, colocar papéis de diversas cores e
texturas ao centro (jornal, revista, E.V.A., crepom, cartolina, entre
outros). Estimular os alunos a manipularem e a rasgarem livremente os
papéis. Em seguida, juntar todos os papéis e jogar para o alto, fazendo
a chuvinha! Após esse momento de diversão, no qual os pequenos
expressam-se e sentem-se acolhidos na brincadeira, faz-se uma obra de
arte utilizando os papéis.
■Podem ser feitas colagens diversas Além dos papéis, se tiver, utilizar
também tintas guache, plástica, pincéis e outros.
Segundo momento
Para a apresentação dos alunos
Entregar um balão para cada aluno e colocar dentro um papel com o
seu nome. Solicitar que o encham pensando nos seus desejos para 2015.
Ao som de uma música, brincar com os balões. Todos devem trocar de
balão, jogando-o para cima. Parar a música diversas vezes e dar uma
ordem para ser executada em cada pausa:
a) Balão em cima da cabeça
b) No meio das pernas
c) Na mão direita/esquerda
d) Nas costas

2. e) Ombro com ombro (em duplas)
No final da brincadeira, estourar o balão e ler no papelzinho o nome do
colega em voz alta, dizendo uma palavra que comece com a mesma
letra. Por exemplo:
"Eu peguei a Ana e ela é Alegre.
O Beto é bonito."
Depois que todos leram, pegar o papel com o seu nome, identificar a
letra inicial e o número de letras. Formar grupos de crianças que
tenham:
a) A mesma letra inicial
b) O mesmo número de letras
c) Mesmo número de sílabas
d) Mesma letra no final do nome etc...
■ Fazer o cartaz da turma, colando os nomes em ordem alfabética.
Quarta feira - 04/02/2015
Primeiro momento
Ler o cartaz da turma que foi colocado em ordem alfabética.
Organizar o Bingo do Nome.
Cada um escreve seu nome em uma cartela de papel.
Sortear as letras e os alunos identificam, pintando as que estão em seus
nomes. Quem completar ganha uma bala.
Prosseguir até que todos completem suas cartelas.
■Anotar no caderno o nome dos coleguinhas.
Segundo momento
Hora da leitura:
Falar sobre o Cantinho da Leitura e ler a seguinte poesia:
NOME DE GENTE
Pedro Bandeira
Por que é que eu me chamo isso
e não me chamo aquilo?
Por que é que o jacaré
não se chama crocodilo?
Eu não gosto do meu nome,
não fui eu quem escolheu.

3. Porque se metem
com um nome que é só meu!
O nenê que vai nascer
vai chamar como o padrinho
vai chamar como o vovô,
mas ninguém vai perguntar
o que pensa o coitadinho.
Foi meu pai quem decidiu
que o meu nome fosse aquele.
Isso só seria justo
se eu escolhesse o nome dele!
Quando eu tiver um filho
não vou por nome nenhum!
Quando ele for grande
ele que procure um!
Do livro Cavalgando o arco-íris, Ed. Moderna.
Fazer a leitura e localizar o título, autor e o livro de onde a poesia foi
retirada. Conversar sobre o que acharam, o que ele fala, e se
concordam ou não com as idéias. Questionar: Vocês gostam do seu
nome? Que outro nome gostaria de ter? Qual a origem do seu nome?
Meu nome é...
Fazer crachás com o nome das crianças e colocar no chão da sala, no
meio de uma roda. Pedir que cada um identifique seu nome.
Incentivar o reconhecimento das letras iniciais, contar quantas letras
compõem cada nome e fazer com que elas percebam letras iguais em
nomes diferentes.
Quando todas já estiverem com crachá, conversar sobre as
preferências de cada um quanto a um tema predeterminado (como
alimentos, brincadeiras, objetos ou lugares).
Pedir que desenhem aquilo de que gostam em uma folha e coloquem
o nome. Depois de prontos, os desenhos são mostrados aos colegas e,
em seguida, expostos no mural.
Com os alfabetizados, a dinâmica é a mesma, mas, além de desenhar,
eles podem fazer uma lista de suas preferências.
Quinta feira - 05/02/2015
Primeiro momento
Da confusão à ordem
Pedir para que aos alunos cantarem uma música, ao mesmo tempo,
para o seu companheiro do lado (esta atividade gerará um caos);

4. depois pedir a um aluno que cante a música dele para a classe. As
crianças perceberão como o caos é desagradável e como a ordem
tem um sentido. Levantar com os alunos outras situações vividas onde a
organização é essencial.
Brincadeira das bexigas
(Para animar os alunos e também para transmitir a eles a importância
do trabalho em grupo)
Entregar uma bexiga a cada aluno, e pedir a eles que cada um encha
a sua. Quando todos já tiverem enchido explicar que terão que ficar
jogando as bexigas para cima como se fosse uma peteca (mas de
forma suave) de forma a que não caiam no chão e que irá fazendo
sinal aos alunos que deverão ir saindo da brincadeira.
Os alunos que ficarem não podem deixar as bexigas caírem, os alunos
vão saindo mas as bexigas que eles estavam jogando continuam no
jogo.
No início será fácil mas à medida que você for acenando aos alunos
para saírem os outros vão tendo cada vez mais trabalho para equilibrar
as bexigas, cada vez em número maior que o de alunos. Terminar a
brincadeira quando tiver apenas um aluno sozinho tentando manter
todas as bexigas no ar. Perguntar a eles o que acharam da brincadeira,
se foi fácil ou difícil.
(Eles certamente lhe dirão que no início foi fácil, mas à medida que os alunos foram saindo foi
ficando cada vez mais difícil). Conduzi-los para a idéia que de que o trabalho
em grupo também é assim, quanto mais elementos do grupo ficarem
de fora na hora da execução, mais trabalho e menos chance de
sucesso terão os elementos que estiverem executando o mesmo.
2º momento
Inventar Expressões Faciais
Apresentar às crianças uma situação para pô-las alegres.
Por exemplo: Estamos na escola e de repente recebemos a notícia que
naquele dia iremos todos juntos ao parque. Como manifestaremos
nossa alegria?
As crianças tem que nomear o maior número de expressões
alegres( saltar, levantar os braços, aplaudir, sorrir.) Faça o mesmo com a
tristeza ou outros sentimentos.
■ Entregar um rosto a cada um para que eles desenhem com estão se
sentindo no momento
A Caixa Mágica

5. Definição: Trata-se de ir tirando diversas coisas de uma caixa, de forma
imaginária.
Objetivos: Estimular a imaginação e a capacidade gestual.
Consignas de partida: De uma caixa mágica nós podemos tirar
qualquer coisa.
Desenvolvimento:
As pessoas ficam ajoelhadas e colocam o rosto entre as pernas.
O animador diz: "se abre a caixa e dela saem ... (por exemplo: motos).
Todos os participantes imitam o objeto mencionado e fazendo o som e
gestos correspondentes.
Quando se diz: "fecha a caixa", todos voltam à posição inicial.
A caixa abre de novo e sairá outros objetos: cachorro, borboletas, etc.
Sexta feira - 006/02/2015
Primeiro momento
Os alunos sentam-se em círculo
ÁRVORE DOS SONHOS
Representar uma árvore no papel pardo ou cartolina; afixá-la no painel
ou parede. Em cima da árvore, escrever uma pergunta relacionada
com sobre regras de convivência que será tratado durante o ano Ex.:
Como gostaríamos que fosse...?
Cada criança receberá uma "folha da árvore" para escrever seu sonho,
o sonho é o que a criança espera que "aconteça de melhor" para o
assunto em questão. Depois, pedir para cada aluno coloque sua folha
na árvore dos sonhos.
Leitura dos sonhos
Segundo momento
Hora do conto: Camila volta as aulas
No hora do conto, explorar o ambiente escolar com " CAMILA VOLTA ÁS
AULAS", sempre priorizando a participação do aluno com perguntas de
seu cotidiano escolar e também familiar: Seus pais falam que você
precisa estudar? O que é estudar? Pra que serve? O que é escola,
quem trabalha lá? Você gosta de frequentar a escola?

6. Definição: Trata-se de ir tirando diversas coisas de uma caixa, de forma
imaginária.
Objetivos: Estimular a imaginação e a capacidade gestual.
Consignas de partida: De uma caixa mágica nós podemos tirar
qualquer coisa.
Desenvolvimento:
As pessoas ficam ajoelhadas e colocam o rosto entre as pernas.
O animador diz: "se abre a caixa e dela saem ... (por exemplo: motos).
Todos os participantes imitam o objeto mencionado e fazendo o som e
gestos correspondentes.
Quando se diz: "fecha a caixa", todos voltam à posição inicial.
A caixa abre de novo e sairá outros objetos: cachorro, borboletas, etc.
Sexta feira - 006/02/2015
Primeiro momento
Os alunos sentam-se em círculo
ÁRVORE DOS SONHOS
Representar uma árvore no papel pardo ou cartolina; afixá-la no painel
ou parede. Em cima da árvore, escrever uma pergunta relacionada
com sobre regras de convivência que será tratado durante o ano Ex.:
Como gostaríamos que fosse...?
Cada criança receberá uma "folha da árvore" para escrever seu sonho,
o sonho é o que a criança espera que "aconteça de melhor" para o
assunto em questão. Depois, pedir para cada aluno coloque sua folha
na árvore dos sonhos.
Leitura dos sonhos
Segundo momento
Hora do conto: Camila volta as aulas
No hora do conto, explorar o ambiente escolar com " CAMILA VOLTA ÁS
AULAS", sempre priorizando a participação do aluno com perguntas de
seu cotidiano escolar e também familiar: Seus pais falam que você
precisa estudar? O que é estudar? Pra que serve? O que é escola,
quem trabalha lá? Você gosta de frequentar a escola?