Este documento discute os princípios legais que orientam a educação em classe hospitalar no Brasil. Apresenta o histórico da pedagogia hospitalar no mundo e no Brasil e descreve as principais diretrizes legais e orientações para o atendimento educacional de crianças e adolescentes internados, garantindo seu direito à educação mesmo durante o tratamento médico.
Pedagogia hospitalar: um espaço de atuação do pedagogoprofamiriamnavarro
A pedagogia hospitalar tem como objetivo garantir a continuidade educacional de crianças e adolescentes hospitalizados por meio de atividades lúdicas e de apoio escolar realizadas por pedagogos. Embora enfrente desafios como falta de espaço e recursos, a pedagogia hospitalar traz benefícios ao processo de cura e bem-estar dos pacientes.
O documento apresenta os conceitos e práticas da pedagogia hospitalar, incluindo seu histórico, definição, funções do pedagogo hospitalar, classes hospitalares, formação e perfil do pedagogo, práticas como recreação, arte e brinquedoteca. O objetivo é proporcionar uma recuperação mais aliviada à criança hospitalizada através de atividades lúdicas e pedagógicas.
O documento discute estratégias para organizar a rotina da alfabetização, incluindo atividades permanentes diárias, sequências de atividades com objetivos didáticos progressivos, e projetos didáticos interdisciplinares com um produto final.
O artigo científico investiga os principais desafios e perspectivas que enfrenta o professor na atuação da classe hospitalar, como também mostra a quantidade de pessoas interessadas no assunto, formadas e que chegam a atuar.
O documento discute a Educação de Jovens e Adultos no Brasil, identificando sua função de reparar, equalizar e qualificar a educação daqueles que não tiveram acesso regular à escola.
Apresenta o perfil típico do aluno da EJA, que geralmente trabalha, tem conhecimento de mundo, mas baixa autoestima, e as principais causas de evasão, como horários incompatíveis e violência.
Propõe três etapas para um projeto de permanência
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Arivaldom
Este documento apresenta um projeto de estágio supervisionado para estudantes de pedagogia em creches e pré-escolas. Ele discute a importância da observação, co-participação e regência para a formação do estudante, além de objetivos como possibilitar o acesso ao processo de ensino-aprendizagem e incentivar o aprimoramento pessoal e profissional. Também apresenta um cronograma com atividades propostas para cada etapa do estágio.
Este documento discute a educação inclusiva no Brasil. Ele resume a legislação brasileira sobre educação inclusiva, como a LDB de 1996, e analisa a evolução histórica do tratamento de pessoas com necessidades educacionais especiais, da segregação no passado para a inclusão promovida hoje. O documento também discute os desafios de implementar educação inclusiva na prática.
Pedagogia hospitalar: um espaço de atuação do pedagogoprofamiriamnavarro
A pedagogia hospitalar tem como objetivo garantir a continuidade educacional de crianças e adolescentes hospitalizados por meio de atividades lúdicas e de apoio escolar realizadas por pedagogos. Embora enfrente desafios como falta de espaço e recursos, a pedagogia hospitalar traz benefícios ao processo de cura e bem-estar dos pacientes.
O documento apresenta os conceitos e práticas da pedagogia hospitalar, incluindo seu histórico, definição, funções do pedagogo hospitalar, classes hospitalares, formação e perfil do pedagogo, práticas como recreação, arte e brinquedoteca. O objetivo é proporcionar uma recuperação mais aliviada à criança hospitalizada através de atividades lúdicas e pedagógicas.
O documento discute estratégias para organizar a rotina da alfabetização, incluindo atividades permanentes diárias, sequências de atividades com objetivos didáticos progressivos, e projetos didáticos interdisciplinares com um produto final.
O artigo científico investiga os principais desafios e perspectivas que enfrenta o professor na atuação da classe hospitalar, como também mostra a quantidade de pessoas interessadas no assunto, formadas e que chegam a atuar.
O documento discute a Educação de Jovens e Adultos no Brasil, identificando sua função de reparar, equalizar e qualificar a educação daqueles que não tiveram acesso regular à escola.
Apresenta o perfil típico do aluno da EJA, que geralmente trabalha, tem conhecimento de mundo, mas baixa autoestima, e as principais causas de evasão, como horários incompatíveis e violência.
Propõe três etapas para um projeto de permanência
ESTÁGIO SUPERVISIONADO NA EDUCAÇÃO INFANTIL Arivaldom
Este documento apresenta um projeto de estágio supervisionado para estudantes de pedagogia em creches e pré-escolas. Ele discute a importância da observação, co-participação e regência para a formação do estudante, além de objetivos como possibilitar o acesso ao processo de ensino-aprendizagem e incentivar o aprimoramento pessoal e profissional. Também apresenta um cronograma com atividades propostas para cada etapa do estágio.
Este documento discute a educação inclusiva no Brasil. Ele resume a legislação brasileira sobre educação inclusiva, como a LDB de 1996, e analisa a evolução histórica do tratamento de pessoas com necessidades educacionais especiais, da segregação no passado para a inclusão promovida hoje. O documento também discute os desafios de implementar educação inclusiva na prática.
(1) O documento discute a importância do planejamento escolar para organizar as rotinas e objetivos de ensino dos professores; (2) Aborda os principais eixos da alfabetização e letramento como leitura, produção textual, oralidade e apropriação do sistema de escrita alfabética; (3) Enfatiza a necessidade de planejamento anual para garantir a progressão das aprendizagens dos alunos ao longo dos anos do ciclo de alfabetização.
O documento discute a importância da educação de crianças e adolescentes hospitalizados. Ele descreve um projeto chamado PROSSEGUIR que oferece atividades educacionais, recreativas e de apoio psicopedagógico para pacientes no Hospital Ofir Loyola, visando garantir seus direitos à educação e continuidade do aprendizado.
O documento discute elementos importantes para o ambiente e espaços de uma sala de aula de educação infantil, incluindo condições arquitetônicas, espaços externos, sala de aula, e elementos pessoais como crianças, professores e equipe. Ele enfatiza a importância de considerar as necessidades das crianças ao projetar os espaços físicos e garantir que eles sejam funcionais, estimulem o aprendizado e permitam trocas entre os ocupantes.
O documento discute a sequência didática como uma estratégia educacional para ajudar os alunos a resolverem dificuldades sobre um tema específico. A sequência didática planeja atividades em passos sequenciais para construir o conhecimento de forma integrada ao longo do tempo. Ela deve ter objetivos claros, atividades apropriadas a cada etapa, e avaliação dos progressos dos alunos.
O documento discute a importância do planejamento escolar e da gestão democrática na administração da escola. Apresenta as funções básicas do diretor, coordenador pedagógico e supervisor de ensino na "trindade pedagógica" que gerencia a escola de forma colaborativa. Também fornece um breve histórico sobre a evolução da administração escolar no Brasil.
Este relatório descreve a experiência de estágio em educação infantil da autora. Ela ensinou em uma turma de berçário com 15 alunos entre 1 ano e meio e 2 anos e 9 meses. O estágio permitiu à autora aplicar os conhecimentos teóricos adquiridos na prática e observar de perto a realidade das escolas. Ela destaca a importância do brincar no desenvolvimento e aprendizagem das crianças nessa faixa etária.
1) O documento discute a história e conceitos da educação infantil no Brasil, destacando marcos legais e mudanças de perspectiva ao longo do tempo, como o reconhecimento legal da educação infantil pela Constituição de 1988.
2) São apresentados os eixos norteadores dos saberes e práticas essenciais na educação infantil, como interações sociais, linguagem, expressão artística e brincadeiras.
3) Por fim, ressalta-se a importância de a educação infantil propiciar um ambiente de desc
O documento discute o papel do pedagogo em espaços não escolares como hospitais, ONGs e empresas. Ele pode desenvolver atividades educativas nesses locais por meio de projetos e mediar o relacionamento entre os sujeitos e a escola, família e trabalho.
Este documento analisa as concepções de seis professores da rede pública de Caruaru sobre o tratamento da variação linguística em sala de aula. As principais conclusões são: 1) Os professores reconhecem a existência do preconceito linguístico e seu impacto negativo, porém ainda ensinam que há variantes "certas" e "erradas"; 2) Eles demonstram ter mais influência das representações sociais do que dos conhecimentos teóricos adquiridos; 3) É necessário aperfeiçoar a formação docente
Estado, Governo e Políticas Públicas na EducaçãoRalf Siebiger
O documento discute conceitos de Estado, governo e políticas públicas. Apresenta duas concepções epistemológicas - marxismo e liberalismo - e como essas influenciaram a redefinição do Estado brasileiro nos anos 90 sob a ótica neoliberal, transferindo responsabilidades para o setor privado, especialmente na educação.
O documento discute os princípios e práticas da gestão democrática na escola pública, enfatizando a importância da participação de todos os membros da comunidade escolar no processo de tomada de decisões e gestão da instituição de ensino através de órgãos como conselho de escola e grêmio estudantil. Também ressalta a relevância de documentos como projeto político-pedagógico e regimento escolar serem construídos coletivamente.
O documento discute os desafios da prática docente, incluindo a necessidade de professores diversificarem suas práticas, acompanharem mudanças sociais e estarem em constante aprendizagem. Também aborda a importância dos professores serem reflexivos em sua prática e proporcionarem um ensino motivador que permita a construção do aprendizado dos alunos.
O documento discute os diferentes tipos de currículo, incluindo currículo formal, informal e oculto. Define currículo como um caminho ou jornada que deve ser construído a partir do projeto político pedagógico da escola. Também argumenta que o currículo deve ser flexível e contextualizado na realidade local dos alunos.
Escola libertária seminário de teoria pedagógica imefurb
O documento descreve as características e principais ideias da Escola Libertária. A escola valoriza a autogestão, democracia e integração entre trabalho manual e intelectual. Professores atuam como mediadores e valorizam a autonomia e contexto dos alunos. Alexander Neill, Miguel Gonzalez Arroyo e Célestin Freinet são três grandes nomes associados a esta corrente pedagógica.
O documento discute os conceitos de planejamento e plano no contexto educacional. Aborda os tipos de planejamento, incluindo planejamento coletivo, educacional, curricular e de ensino. Também discute porque é difícil envolver professores nas práticas de planejamento e a necessidade de ressignificar a prática do planejamento escolar.
As teorias do currículo na perspectiva de Tomás Tadeu da SilvaVanubia_sampaio
1. O documento discute as teorias do currículo de acordo com Tomás Tadeu da Silva, incluindo a teoria tradicional, crítica e pós-crítica. 2. A teoria tradicional via o currículo como meio de transmitir os valores da cultura dominante e preparar estudantes para o trabalho, enquanto as teorias críticas argumentam que o currículo reproduz as desigualdades sociais. 3. O currículo oculto transmite valores e comportamentos não explícitos que preparam estudantes para se adaptarem à sociedade
A didática é a teoria e prática do ensino e aprendizagem. Ao longo do tempo, passou por diferentes abordagens como a escola tradicional, centrada no professor; a escola nova, focada no aluno; a escola tecnicista, baseada no desempenho; e a escola construtivista, onde o conhecimento é construído pela interação. Atualmente, novos caminhos vêm sendo explorados na educação enquanto a didática busca novas soluções.
O documento discute o Projeto Político Pedagógico (PPP), definindo-o como um instrumento que define a identidade e orientação da escola. O PPP deve considerar o contexto social e as características dos alunos, e estabelecer objetivos, metodologia e estratégias de avaliação.
O documento apresenta três tópicos principais:
1) Educação especial, definindo o termo e descrevendo a evolução histórica do tratamento de pessoas com deficiência.
2) Educação inclusiva, diferenciando-a da educação especial e descrevendo seus princípios e desafios.
3) Tecnologias assistivas, definindo o termo e apresentando exemplos de como esses recursos podem auxiliar pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida.
O documento discute o sistema educacional brasileiro, definindo suas características principais como a organização descentralizada entre União, estados e municípios e os níveis de educação infantil, ensino fundamental e médio.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera avançada, tela grande e bateria de longa duração por um preço acessível. O aparelho tem como objetivo atrair mais consumidores para a marca com especificações poderosas a um custo menor do que rivais de alta linha. Analistas esperam que o lançamento ajude a empresa a ganhar participação no competitivo mercado global de smartphones.
[1] A Pedagogia Hospitalar vem se expandindo no atendimento à criança hospitalizada, enfatizando uma visão humanística em muitos hospitais brasileiros. [2] O objetivo é conscientizar profissionais da educação e saúde sobre a importância de proporcionar uma melhor qualidade de vida às pessoas que requerem cuidados especiais. [3] A Classe Hospitalar tem o objetivo de manter as crianças escolarizadas durante a hospitalização, compensando faltas e devolvendo normalidade à vida delas.
(1) O documento discute a importância do planejamento escolar para organizar as rotinas e objetivos de ensino dos professores; (2) Aborda os principais eixos da alfabetização e letramento como leitura, produção textual, oralidade e apropriação do sistema de escrita alfabética; (3) Enfatiza a necessidade de planejamento anual para garantir a progressão das aprendizagens dos alunos ao longo dos anos do ciclo de alfabetização.
O documento discute a importância da educação de crianças e adolescentes hospitalizados. Ele descreve um projeto chamado PROSSEGUIR que oferece atividades educacionais, recreativas e de apoio psicopedagógico para pacientes no Hospital Ofir Loyola, visando garantir seus direitos à educação e continuidade do aprendizado.
O documento discute elementos importantes para o ambiente e espaços de uma sala de aula de educação infantil, incluindo condições arquitetônicas, espaços externos, sala de aula, e elementos pessoais como crianças, professores e equipe. Ele enfatiza a importância de considerar as necessidades das crianças ao projetar os espaços físicos e garantir que eles sejam funcionais, estimulem o aprendizado e permitam trocas entre os ocupantes.
O documento discute a sequência didática como uma estratégia educacional para ajudar os alunos a resolverem dificuldades sobre um tema específico. A sequência didática planeja atividades em passos sequenciais para construir o conhecimento de forma integrada ao longo do tempo. Ela deve ter objetivos claros, atividades apropriadas a cada etapa, e avaliação dos progressos dos alunos.
O documento discute a importância do planejamento escolar e da gestão democrática na administração da escola. Apresenta as funções básicas do diretor, coordenador pedagógico e supervisor de ensino na "trindade pedagógica" que gerencia a escola de forma colaborativa. Também fornece um breve histórico sobre a evolução da administração escolar no Brasil.
Este relatório descreve a experiência de estágio em educação infantil da autora. Ela ensinou em uma turma de berçário com 15 alunos entre 1 ano e meio e 2 anos e 9 meses. O estágio permitiu à autora aplicar os conhecimentos teóricos adquiridos na prática e observar de perto a realidade das escolas. Ela destaca a importância do brincar no desenvolvimento e aprendizagem das crianças nessa faixa etária.
1) O documento discute a história e conceitos da educação infantil no Brasil, destacando marcos legais e mudanças de perspectiva ao longo do tempo, como o reconhecimento legal da educação infantil pela Constituição de 1988.
2) São apresentados os eixos norteadores dos saberes e práticas essenciais na educação infantil, como interações sociais, linguagem, expressão artística e brincadeiras.
3) Por fim, ressalta-se a importância de a educação infantil propiciar um ambiente de desc
O documento discute o papel do pedagogo em espaços não escolares como hospitais, ONGs e empresas. Ele pode desenvolver atividades educativas nesses locais por meio de projetos e mediar o relacionamento entre os sujeitos e a escola, família e trabalho.
Este documento analisa as concepções de seis professores da rede pública de Caruaru sobre o tratamento da variação linguística em sala de aula. As principais conclusões são: 1) Os professores reconhecem a existência do preconceito linguístico e seu impacto negativo, porém ainda ensinam que há variantes "certas" e "erradas"; 2) Eles demonstram ter mais influência das representações sociais do que dos conhecimentos teóricos adquiridos; 3) É necessário aperfeiçoar a formação docente
Estado, Governo e Políticas Públicas na EducaçãoRalf Siebiger
O documento discute conceitos de Estado, governo e políticas públicas. Apresenta duas concepções epistemológicas - marxismo e liberalismo - e como essas influenciaram a redefinição do Estado brasileiro nos anos 90 sob a ótica neoliberal, transferindo responsabilidades para o setor privado, especialmente na educação.
O documento discute os princípios e práticas da gestão democrática na escola pública, enfatizando a importância da participação de todos os membros da comunidade escolar no processo de tomada de decisões e gestão da instituição de ensino através de órgãos como conselho de escola e grêmio estudantil. Também ressalta a relevância de documentos como projeto político-pedagógico e regimento escolar serem construídos coletivamente.
O documento discute os desafios da prática docente, incluindo a necessidade de professores diversificarem suas práticas, acompanharem mudanças sociais e estarem em constante aprendizagem. Também aborda a importância dos professores serem reflexivos em sua prática e proporcionarem um ensino motivador que permita a construção do aprendizado dos alunos.
O documento discute os diferentes tipos de currículo, incluindo currículo formal, informal e oculto. Define currículo como um caminho ou jornada que deve ser construído a partir do projeto político pedagógico da escola. Também argumenta que o currículo deve ser flexível e contextualizado na realidade local dos alunos.
Escola libertária seminário de teoria pedagógica imefurb
O documento descreve as características e principais ideias da Escola Libertária. A escola valoriza a autogestão, democracia e integração entre trabalho manual e intelectual. Professores atuam como mediadores e valorizam a autonomia e contexto dos alunos. Alexander Neill, Miguel Gonzalez Arroyo e Célestin Freinet são três grandes nomes associados a esta corrente pedagógica.
O documento discute os conceitos de planejamento e plano no contexto educacional. Aborda os tipos de planejamento, incluindo planejamento coletivo, educacional, curricular e de ensino. Também discute porque é difícil envolver professores nas práticas de planejamento e a necessidade de ressignificar a prática do planejamento escolar.
As teorias do currículo na perspectiva de Tomás Tadeu da SilvaVanubia_sampaio
1. O documento discute as teorias do currículo de acordo com Tomás Tadeu da Silva, incluindo a teoria tradicional, crítica e pós-crítica. 2. A teoria tradicional via o currículo como meio de transmitir os valores da cultura dominante e preparar estudantes para o trabalho, enquanto as teorias críticas argumentam que o currículo reproduz as desigualdades sociais. 3. O currículo oculto transmite valores e comportamentos não explícitos que preparam estudantes para se adaptarem à sociedade
A didática é a teoria e prática do ensino e aprendizagem. Ao longo do tempo, passou por diferentes abordagens como a escola tradicional, centrada no professor; a escola nova, focada no aluno; a escola tecnicista, baseada no desempenho; e a escola construtivista, onde o conhecimento é construído pela interação. Atualmente, novos caminhos vêm sendo explorados na educação enquanto a didática busca novas soluções.
O documento discute o Projeto Político Pedagógico (PPP), definindo-o como um instrumento que define a identidade e orientação da escola. O PPP deve considerar o contexto social e as características dos alunos, e estabelecer objetivos, metodologia e estratégias de avaliação.
O documento apresenta três tópicos principais:
1) Educação especial, definindo o termo e descrevendo a evolução histórica do tratamento de pessoas com deficiência.
2) Educação inclusiva, diferenciando-a da educação especial e descrevendo seus princípios e desafios.
3) Tecnologias assistivas, definindo o termo e apresentando exemplos de como esses recursos podem auxiliar pessoas com deficiência ou mobilidade reduzida.
O documento discute o sistema educacional brasileiro, definindo suas características principais como a organização descentralizada entre União, estados e municípios e os níveis de educação infantil, ensino fundamental e médio.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera avançada, tela grande e bateria de longa duração por um preço acessível. O aparelho tem como objetivo atrair mais consumidores para a marca com especificações poderosas a um custo menor do que rivais de alta linha. Analistas esperam que o lançamento ajude a empresa a ganhar participação no competitivo mercado global de smartphones.
[1] A Pedagogia Hospitalar vem se expandindo no atendimento à criança hospitalizada, enfatizando uma visão humanística em muitos hospitais brasileiros. [2] O objetivo é conscientizar profissionais da educação e saúde sobre a importância de proporcionar uma melhor qualidade de vida às pessoas que requerem cuidados especiais. [3] A Classe Hospitalar tem o objetivo de manter as crianças escolarizadas durante a hospitalização, compensando faltas e devolvendo normalidade à vida delas.
Pedagogia Hospitalar: O que é ser Pedagogo Hospitalar?
18 atribuições que definem a atuação e formação do professor. Desenhos feito por Rafael Correia Lima.
1) O relatório descreve o estágio de Daniela da Graça Stieh no Hospital da Criança Santo Antônio, com foco em Educação Infantil.
2) Ele inclui detalhes sobre as atividades realizadas, como observação, práticas pedagógicas nos leitos e sala de recreação, e eventos como o Dia da Criança.
3) O relatório também fornece informações sobre a instituição, como sua estrutura, equipe e regras, além de referencial teórico e reflexões sobre a pedagogia hospitalar
O documento descreve as atividades de uma psicopedagoga em um hospital pediátrico, incluindo interagir com duas crianças internadas - SRH, um menino de 11 anos com problemas respiratórios, e PRJ, uma menina de 7 anos alérgica. A psicopedagoga usa brinquedos e jogos para criar vínculo e avaliar as habilidades das crianças.
Este documento descreve um curso de pedagogia hospitalar, com o objetivo de formar profissionais para atender às necessidades educacionais de crianças e adolescentes internados. O curso dura 2 anos letivos mais 1 ano para produzir um trabalho de conclusão e abrange disciplinas como psicologia do desenvolvimento, legislação educacional e fundamentos da educação no ambiente hospitalar.
A pesquisa analisou as práticas lúdicas em uma brinquedoteca hospitalar no Hospital Geral de Bragança, Pará. A brinquedoteca contribui para o desenvolvimento biopsicossocial das crianças hospitalizadas ao promover a saúde durante a internação por meio do brincar, que distrai as crianças da dor e dos procedimentos médicos. As atividades lúdicas influenciam no processo de cura diminuindo os traumas hospitalares.
O documento discute o papel e objetivos da psicopedagogia hospitalar. O psicopedagogo tem como função ser um interlocutor para pacientes, elaborar diagnósticos de aprendizagem, e desenvolver programas terapêuticos e de prevenção. A psicopedagogia também ajuda na recuperação do paciente apoiando sua auto-estima e reinserção após a alta hospitalar.
This short document promotes creating presentations using Haiku Deck, a tool for making slideshows. It encourages the reader to get started making their own Haiku Deck presentation and sharing it on SlideShare. In just one sentence, it pitches the idea of using Haiku Deck to easily create engaging slideshows.
A pedagogia é a ciência que estuda a educação e o processo de ensino-aprendizagem. Ela busca entender como ocorre a transmissão do conhecimento entre professores e alunos de forma efetiva. A pedagogia também se preocupa em desenvolver métodos que facilitem a aquisição do saber por parte dos estudantes.
Pós-graduação em Psicopedagogia e Educação Especial - Pós Educa+ EADGrupo Educa Mais EAD
http://bit.ly/GB4yHS
Pós-graduação em Psicopedagogia e Educação Especial
Objetivo
Capacitar o especialista no estudo dos processos de aprendizagem por meio da abordagem clínica e institucional, diagnosticando, identificando, prevenindo e corrigindo problemas e dificuldades apresentadas pela criança. Preparar o profissional para lidar com a Educação Especial, seus fundamentos e as práticas dentro do ambiente escolar, de modo a promover a integração do aluno portador de necessidades especiais, respeitando as diferenças, limitações e possibilidades que esta inclusão propicia para o ensino-aprendizagem e a prática pedagógica.
Público Alvo
Educadores, psicólogos, pedagogos, fonoaudiólogos, terapeutas ocupacionais, assim como outros profissionais que atuam em instituições de ensino.
Metodologia
Os cursos de pós-graduação são 100% online, com apenas uma avaliação presencial final. A participação é acompanhada por professores e tutores qualificados, pós-graduados, mestres e doutores, no desenvolvimento do conteúdo pedagógico, além de sanarem as dúvidas dos alunos. Por meio de uma plataforma de ensino, todos os materiais didáticos, como: livros, videoaulas e atividades serão disponibilizados. O aluno terá todo o suporte online através de chats com tutores preparados para atendê-lo.
Programa
40h - Didática do Ensino Superior
40h - Metodologia da Pesquisa Científica
40h - Orientação e Trabalho de Conclusão de Curso (TCC)
50h - Educação Especial: Fundamentos Legais, Filosóficos e Contexto Socioeconômico
40h - Transtornos Globais de Desenvolvimento e Altas Habilidades: Estratégias Educacionais para o Trabalho de Inclusão
40h - Teorias e Fundamentos da Psicopedagogia
50h - Práticas Psicopedagógicas Aplicadas à Educação
40h - Deficiência Intelectual: Estratégias Educacionais para o Trabalho de Inclusão
40h - Transtornos Invasivos do Desenvolvimento e Transtornos de Comportamento: Estratégias Educacionais para o Trabalho de Inclusão
40h - O Contexto Socioeducacional na Perspectiva da Inclusão
Certificação
Pós-graduação (lato sensu) – Psicopedagogia e Educação Especial expedida pela Universidade Candido Mendes.
Os cursos de pós-graduação, oferecidos pela Universidade Candido Mendes na modalidade a distância, obedecem à Resolução n.º 01 de 8 de junho de 2.007, do MEC/CNE. A UCAM é credenciada, na modalidade a distância, pela Portaria do MEC n.º 1.282, de 26 de outubro de 2010.
Brinquedoteca Hospitalar: Uma contribuição as crianças hospitalizada no Hospi...jocsan Pires silva
Este documento apresenta um estudo realizado sobre a Brinquedoteca do Hospital Geral de Bragança no Pará. O objetivo foi analisar como as atividades lúdicas são aplicadas nesse espaço hospitalar e sua contribuição para o desenvolvimento e recuperação das crianças hospitalizadas. O estudo utilizou técnicas como entrevistas, observações e conversas para coletar dados. Os resultados mostraram que a brinquedoteca tem um papel fundamental no desenvolvimento biopsicossocial das crianças e influencia positivamente no processo de cura.
Este projeto discute a importância da brinquedoteca na educação infantil para o desenvolvimento da imaginação, socialização e troca de papéis das crianças. O projeto observou e registrou brincadeiras na brinquedoteca para mostrar como elas contribuem para o desenvolvimento infantil. Conceitos como organização, interação e socialização foram utilizados, assim como máquinas fotográficas e computadores para registrar as atividades.
O documento discute a importância das brinquedotecas nas escolas. Apresenta pesquisas realizadas sobre brinquedotecas em escolas municipais, incluindo condições físicas, manutenção de brinquedos, atividades realizadas e formação dos brinquedistas. Defende que as brinquedotecas são ferramentas pedagógicas essenciais que contribuem para a aprendizagem e desenvolvimento infantil através do brincar.
O documento descreve o modelo construtivista de ensino e aprendizagem, no qual o aluno constrói ativamente seu próprio conhecimento por meio de experiências significativas mediadas pelo professor. O professor facilita as ferramentas e ambientes para que os alunos construam o saber de forma autônoma, enquanto os alunos constroem noções cognitivas por meio de investigação e resolução de problemas.
Teorias 1 - Concepções de aprendizagemKelly Moraes
O documento discute diferentes concepções de aprendizagem, incluindo a concepção empirista, racionalista, fenomenológica e humanista. A concepção empirista enfatiza que a aprendizagem é determinada pelo ambiente externo, em contraste com a concepção racionalista que vê a aprendizagem como resultado de estruturas mentais inatas. A concepção fenomenológica e humanista colocam o indivíduo no centro e enfatizam a aprendizagem significativa baseada nos interesses e motivações do aluno.
O documento discute a mitologia grega, explicando que era parte da religião da Grécia Antiga e continha histórias sobre deuses, heróis e criaturas míticas. Também apresenta alguns dos principais deuses olímpicos como Zeus, Hades e Poseidon, além de figuras como semideuses, ninfas e monstros como Medusa. Finalmente, discute a influência duradoura da mitologia grega na cultura e nas artes ocidentais.
Na Grécia Antiga, os gregos acreditavam em vários deuses que habitavam o Monte Olimpo e influenciavam os humanos. Zeus era o deus supremo. Cada cidade tinha um deus protetor e cada deidade representava uma força da natureza ou sentimento humano, como Afrodite, deusa do amor e da beleza. A mitologia grega explicava fenômenos naturais e servia para passar ensinamentos.
O documento descreve a origem e legislação das brinquedotecas hospitalares no Brasil, destacando os direitos das crianças hospitalizadas e a importância dessas brinquedotecas para a estimulação, observação e desenvolvimento infantil. Também apresenta detalhes sobre a brinquedoteca do Hospital Maternidade Jesus Maria e José, incluindo sua história, equipe, projetos e atividades.
O documento propõe a criação de uma Brinquedoteca para crianças de 2 a 5 anos em uma creche. A Brinquedoteca teria o objetivo de proporcionar um espaço de qualidade para as crianças brincarem e se desenvolverem intelectual, emocional e socialmente por meio do brinquedo. A justificativa é que o brincar livre em um ambiente específico e organizado ajuda no alcance dos objetivos da Educação Infantil.
Apresentação sobre o trabalho dos professores e o vínculo com a escola de origem do estudante que se encontra em tratamento de saúde. O papel da Escola de origem e a responsabilidade do professor do SAREH neste atendimento.
1) O documento discute o atendimento educacional em ambiente hospitalar no Brasil e no estado do Paraná.
2) O SAREH organiza a educação de estudantes hospitalizados no Paraná desde 2017, mantendo o vínculo entre os estudantes e suas escolas de origem.
3) Ser professor no atendimento hospitalar requer práticas situadas que considerem as necessidades específicas dos estudantes doentes.
O documento discute a integração entre saúde e educação para melhor atender alunos com dificuldades de aprendizagem. Atualmente há um modelo clínico que medicaliza o fracasso escolar. Um programa de saúde escolar propõe uma abordagem integrada entre profissionais de saúde e educação para prevenir problemas e resolver dificuldades de forma mais ampla.
Portfólio Final: Teoria e Prática para o atendimento pedagógico ao escolar em...Ana Paula N. Lopes
[1] O documento discute o atendimento pedagógico destinado a estudantes em tratamento de saúde, comparando a sala de aula comum com o atendimento pedagógico domiciliar (APD). [2] O APD ocorre na casa do estudante quando ele não pode frequentar a escola devido problemas de saúde, garantindo a continuidade dos estudos. [3] As leis asseguram o direito à educação dos estudantes hospitalizados, porém na prática ainda há falta de informação sobre o tema em muitas instituições de
O documento discute a inclusão escolar no Brasil, definindo-a como a inclusão de crianças com deficiência no ensino regular para romper preconceitos. Apresenta a história da educação especial no Brasil e movimentos internacionais a favor da inclusão. Resume os tipos de deficiência discutidos no documento, incluindo altas habilidades, deficiência intelectual, visual, auditiva, física e problemas de aprendizagem.
Este documento descreve o trabalho de conclusão de curso de um aluno de pedagogia sobre a atuação do pedagogo fora do contexto escolar, especificamente no Hospital Universitário de Brasília. O trabalho teve como objetivo compreender as funções pedagógicas dos professores de classe hospitalar, observar sua prática e verificar a relevância do trabalho pedagógico nesse contexto. Para isso, foram realizadas visitas, entrevistas e observações na pediatria clínica e cirúrgica do hospital. Conclui-se que a mediação ped
O documento discute o papel da extensão universitária nas ligas acadêmicas de medicina para ajudar a contornar o modelo flexneriano centrado na doença. A extensão pode fornecer um espaço para questionar conceitos ensinados e construir novos com a comunidade, focando na pessoa. Ela deve priorizar comunidades desfavorecidas e manter diálogo horizontal entre saberes populares e científicos.
Prática docente de um pedagogo em uma área no ambiente hospitalarTelma Varelo Cruz
1) O documento discute a prática docente de um pedagogo em um hospital, notando que o papel do pedagogo não se limita à escola e pode atuar em vários ambientes, incluindo hospitais.
2) A Pedagogia Hospitalar tem como objetivo garantir o direito à educação e saúde de crianças e adolescentes hospitalizados, fornecendo atividades educacionais adequadas a sua situação.
3) A Brinquedoteca Hospitalar é um espaço importante para o desenvolvimento e bem-estar de crianças hospitaliz
5. a inclusão do aluno com deficiência intelectual no ensino regular maria mi...christianceapcursos
O documento discute a inclusão de alunos com deficiência intelectual no ensino regular. A política educacional brasileira apoia a educação inclusiva, colocando a escola regular como a primeira opção para esses alunos. Isso requer mudanças estruturais, de materiais, e capacitação de professores para atender às necessidades especiais e promover a participação igualitária.
A INCLUSÃO DO ALUNO COM DEFICIÊNCIA INTELECTUAL NO ENSINO REGULARchristianceapcursos
O documento discute a inclusão de alunos com deficiência intelectual no ensino regular. A política educacional brasileira apoia a educação inclusiva, colocando a escola regular como a primeira opção para esses alunos. Isso requer mudanças estruturais, de materiais, e capacitação de professores para atender às necessidades especiais e promover a participação igualitária.
O documento discute os benefícios da educação precoce para crianças com necessidades especiais, resumindo a história da educação especial no Brasil, caracterizando a educação precoce e descrevendo o programa de educação precoce do Distrito Federal.
OS DESAFIOS DA INCLUSÃO DE CRIANÇAS COM NECESSIDADES EDUCATIVAS ESPECIAIS NO ...Silvani Silva
O documento discute os desafios da inclusão de crianças com necessidades educacionais especiais no ensino regular da rede pública do município de Tianguá-CE. A pesquisa qualitativa entrevistou professores e identificou as principais dificuldades como a falta de formação dos professores e turmas numerosas. Conclui-se que é necessária uma mudança de paradigma para que a educação inclusiva seja efetivamente implementada de acordo com os parâmetros legais.
O documento descreve o projeto pedagógico do curso de Medicina da Universidade Federal de Pernambuco em Caruaru. O curso terá duração de 7.868 horas ao longo de doze a dezoito semestres, com ênfase na aprendizagem ativa, interdisciplinar e baseada em problemas. O currículo será organizado em núcleos temáticos integrados, com ênfase na integração entre ensino, pesquisa e extensão.
Este documento apresenta 9 capítulos sobre práticas inclusivas na educação básica. O primeiro capítulo discute o trabalho do Centro de Atendimento Educacional Especializado de Queimados durante a pandemia. O segundo capítulo fala sobre a importância de se ter uma escola diversa e inclusiva. O terceiro capítulo examina os impactos da inclusão de crianças com deficiência na educação básica.
Este livro discute práticas inclusivas na educação básica e contém 9 capítulos sobre o tema. O primeiro capítulo descreve as atividades de um centro de atendimento educacional especializado durante a pandemia. O segundo capítulo argumenta que a educação especial deve ir além das práticas atuais para tornar a escola mais diversa e inclusiva. O terceiro capítulo discute a educação básica inclusiva.
O documento apresenta 9 capítulos sobre práticas inclusivas na educação básica. O primeiro capítulo discute o trabalho do Centro de Atendimento Educacional Especializado de Queimados durante a pandemia. O segundo capítulo fala sobre a importância de se ter uma escola diversa e inclusiva. O terceiro capítulo examina os impactos da inclusão de crianças com deficiência na educação básica.
Este documento apresenta 9 capítulos sobre práticas inclusivas na educação básica. O primeiro capítulo discute o trabalho do Centro de Atendimento Educacional Especializado de Queimados durante a pandemia. O segundo capítulo fala sobre a importância de se ter uma escola diversa e inclusiva. O terceiro capítulo examina os impactos da inclusão de crianças com deficiência na educação básica, focando em creches. Os demais capítulos abordam temas como o futuro do mercado de trabalho para pessoas com deficiência na
Este documento apresenta 9 capítulos sobre práticas inclusivas na educação básica. Os capítulos abordam temas como trabalho em centros de atendimento educacional especializado, estratégias para uma escola mais diversa e inclusiva, desafios da era digital para pessoas com deficiência, métodos para facilitar o ensino de crianças com autismo, estudos sobre a Síndrome de Asperger e inclusão de múltiplas inteligências na educação.
CONCEPÇÕES DE TRABALHO DOCENTE E PRÁTICA EDUCATIVA: DE PÓS-GRADUANDOS DA FACU...ProfessorPrincipiante
Este documento discute as concepções de trabalho docente e prática educativa de pós-graduandos da Faculdade de Medicina da UFRGS no período de 2000 a 2009. Analisa como as influências na formação destes professores emergem de práticas tecnicistas e fragmentadas, dissociação entre teoria e prática, e ênfase na especialização. Também examina contradições como resistência à mudança e valorização do conhecimento médico em vez da educação na saúde.
Semelhante a Pedagogia hospitalar multiencontros ufc (20)
Álcoois: compostos que contêm um grupo hidroxila (-OH) ligado a um átomo de carbono saturado.
Aldeídos: possuem o grupo carbonila (C=O) no final de uma cadeia carbônica.
Cetonas: também contêm o grupo carbonila, mas no meio da cadeia carbônica.
Ácidos carboxílicos: caracterizados pelo grupo carboxila (-COOH).
Éteres: compostos com um átomo de oxigênio ligando duas cadeias carbônicas.
Ésteres: derivados dos ácidos carboxílicos, onde o hidrogênio do grupo carboxila é substituído por um radical alquila ou arila.
Aminas: contêm o grupo amino (-NH2) ligado a um ou mais átomos de carbono.
Esses são apenas alguns exemplos. Existem muitos outros grupos funcionais que definem as propriedades químicas e físicas dos compostos orgânicas.
UFCD_6580_Cuidados na saúde a populações mais vulneráveis_índice.pdfManuais Formação
Manual da UFCD_6580_Cuidados na saúde a populações mais vulneráveis_pronto para envio, via email e formato editável.
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1. PRINCÍPIOS LEGAIS NORTEADORES DO
ATENDIMENTO EDUCACIONAL EM
CLASSE HOSPITALAR NO BRASIL
Rogério De Oliveira Moraes
UFC – Curso de Pedagogia/rogeromoraes@yahoo.com.br
Profª. Me. Rosalina Rocha Araújo Moraes
UECE – Mestrado em Educação/ rosalina28@gmail.com
Profª. Esp. Francisca Socorro Araújo
UNICHRISTUS – Especialização em Psicopedagogia/ fsocorroaraujo@gmail.com
2. INTRODUÇÃO
A discussão apresentada neste trabalho está situada no
âmbito da Educação Especial, entendida aqui, como toda
forma de atendimento educacional destinado à pessoa
com necessidades especiais temporárias ou permanentes,
que, portanto, não possua condições de ser atendida
dentro do sistema regular de ensino.
Dentro desta temática maior aborda-se a Pedagogia
Hospitalar, e, no bojo dessa discussão, os princípios
legais que norteiam o atendimento em classe hospitalar
no Brasil;
O tema é objeto de estudo de nosso TCC do curso de
Pedagogia da UFC.
3. JUSTIFICATIVA
As motivações para realização da pesquisa vêm de
nossa vivência em ambiente hospitalar mediante o
acompanhamento de familiar em tratamento o que
nos permitiu perceber como esse público carece de
atendimento educacional e como esse direito tem
sido negligenciado;
A esse interesse preliminar somou-se a constatação
de que, no estado do Ceará são bastante restritas as
iniciativas de pesquisa nesse campo.
4. QUESTIONAMENTOS
O que existe, em termos de legislação, acerca do
atendimento em classe hospitalar no Brasil?
O que a legislação e documentos oficiais
apresentam em termos de orientações e
determinações relativas ao atendimento especial ao
público infanto-juvenil em situação de internação
hospitalar e privação das condições de frequência
escolar?
5. OBJETIVOS
Realizar, nas bases de dados disponíveis na internet,
um levantamento da legislação federal, estadual
(Ceará) e municipal (Fortaleza), relativa ao
atendimento em classe hospitalar;
Compreender quais os princípios legais norteadores
da Pedagogia Hospitalar no Brasil;
Verificar se há alguma orientação específica para o
estado do Ceará ou município de Fortaleza ou se
estes entes federados seguem orientações gerais.
6. METODOLOGIA
Realizamos uma Pesquisa Documental com fontes
primárias (legislação e documentos oficiais), ou seja,
com fontes que tratam a informação de forma mais
pura sem a influência de correntes teóricas.
Como procedimento utilizamos análise de conteúdo
que incluiu, nesse primeiro momento a leitura e
categorização das informações.
7. DISCUSSÃO
A Pedagogia Hospitalar constitui uma entre as
diversas áreas de atuação do pedagogo;
O trabalho pedagógico
desenvolvido neste campo é
bastante específico e exige um
conhecimento especializado
focado na atenção às questões
afetivo-emocionais uma vez
que se lida com um público
que, de maneira geral,
apresenta queixas psicoafetivas
e emocionais.
8. DISCUSSÃO
HISTÓRICO E CONTEXTO DA PEDAGOGIA HOSPITALAR
Se originou na França na década de 1930
quando Henri Sellier abriu a primeira
escola para crianças inadaptadas em Paris.
Aula de ritmo
em colônia de
férias na
escola de
Henri Sellier
9. DISCUSSÃO
HISTÓRICO E CONTEXTO DA PEDAGOGIA
HOSPITALAR
Aos poucos esse modelo foi se expandindo pelo mundo tendo
sido inicialmente “seguido na Alemanha, em toda a França, na
Europa e nos Estados Unidos, com o objetivo de suprir as
dificuldades escolares de crianças tuberculosas” (ESTEVES,
2013).
A figura do profissional específico para trabalhar nessa área
surge em 1939 quando é Criado, em Suresnes, nas imediações
de Paris, o Centro Nacional de Estudos e de Formação para a
Infância Inadaptada, com o objetivo de formar professores
para o trabalho em institutos especiais e em hospitais.
10. DISCUSSÃO
HISTÓRICO E CONTEXTO DA PEDAGOGIA
HOSPITALAR
Um marco importante e definidor da consolidação da classe
hospitalar é a Segunda Guerra Mundial ocorrida entre 1939 e
1945. O mais sério conflito da história da humanidade,
deixou, entre outros resultados negativos, centenas de
milhares de crianças e adolescentes mutilados e, portanto,
sem condições de frequentar a escola.
Como reflexo do quadro desolador provocado pela Segunda
Guerra assistiu-se a um movimento de comoção, sobretudo de
médicos e profissionais da área de saúde que defendiam a
criação de uma classe educacional hospitalar para atender a
esse público.
11. DISCUSSÃO
PEDAGOGIA HOSPITALAR NO BRASIL
No Brasil, surgiu por volta dos anos de 1950,
contudo, só foi reconhecida legalmente na década de
1990.
Embora nas décadas de 1960 e 1970 a legislação já
previsse o atendimento especial em domicílio a
estudantes com enfermidades (Lei nº 1.044/69) e
estudantes grávidas (Lei nº 6.202/75), a Classe
Hospitalar só recebe atenção específica em 1994
quando o Ministério da Educação publicou a Política
Nacional de Educação Especial.
12. ASPECTOS LEGAIS
O direito de criança e adolescentes hospitalizados, à
educação, é reconhecido pelo Conselho Nacional dos
Direitos da Criança e do Adolescente (CONANDA)
através da resolução n° 41/1995.
A LDB não se refere especificamente à Classe
Hospitalar, contudo a interpretação do capítulo V,
referente à educação especial, permite a inferência
de que o tema está contemplado uma vez que prevê o
atendimento diferenciado e especializado a alunos
com necessidades especiais que não possam ser
incluídos nas classes comuns.
13. ASPECTOS LEGAIS
Nos anos 2000 encontramos outros documentos
importantes para a discussão sobre atendimento
educacional em classe hospitalar.
Em 2001 as Diretrizes Nacionais para a Educação
Especial na Educação Básica mencionam novamente
as classes hospitalares como um dos tipos de classe
especial.
O assunto é retomado de forma pontual e focada no
documento “Classe Hospitalar e Atendimento
Pedagógico Domiciliar: estratégias e orientações”
publicado pelo MEC em 2002.
14. O QUE DIZEM AS ORIENTAÇÕES OFICIAIS?
Em relação a pessoa hospitalizada deve-se observar que:
“o tratamento de saúde não envolve apenas os aspectos
biológicos da tradicional assistência médica à enfermidade. A
experiência de adoecimento e hospitalização implica mudar
rotinas; separar-se de familiares, amigos e objetos significativos;
sujeitar-se a procedimentos invasivos e dolorosos e, ainda,
sofrer com a solidão e o medo da morte – uma realidade
constante nos hospitais. Reorganizar a assistência hospitalar,
para que dê conta desse conjunto de experiências, significa
assegurar, entre outros cuidados, o acesso ao lazer, ao convívio
com o meio externo, às informações sobre seu processo de
adoecimento, cuidados terapêuticos e ao exercício intelectual.”
(Classe Hospitalar e Atendimento Pedagógico Domiciliar:
estratégias e orientações, pág. 10-11)
15. O QUE DIZEM AS ORIENTAÇÕES OFICIAIS?
Cumprimento do direito à educação
“Na impossibilidade de freqüência à escola, durante o
período sob tratamento de saúde ou de assistência
psicossocial, as pessoas necessitam de formas
alternativas de organização e oferta de ensino de modo
a cumprir com os direitos à educação e à saúde, tal
como definidos na Lei e demandados pelo direito à
vida em sociedade.” (Classe Hospitalar e Atendimento
Pedagógico Domiciliar: estratégias e orientações, pág.
11)
16. O QUE DIZEM AS ORIENTAÇÕES OFICIAIS?
Orientações pedagógicas
“O atendimento pedagógico deverá ser orientado pelo
processo de desenvolvimento e construção do
conhecimento correspondentes à educação básica, exercido
numa ação integrada com os serviços de saúde. A oferta
curricular ou didático-pedagógica deverá ser flexibilizada,
de forma que contribua com a promoção de saúde e ao
melhor retorno e/ou continuidade dos estudos pelos
educandos envolvidos.” (Classe Hospitalar e Atendimento
Pedagógico Domiciliar: estratégias e orientações, pág. 17)
17. O QUE DIZEM AS ORIENTAÇÕES OFICIAIS?
Perfil do professor
“O professor deverá ter a formação pedagógica
preferencialmente em Educação Especial ou em cursos de
Pedagogia ou licenciaturas, ter noções sobre as doenças e
condições psicossociais vivenciadas pelos educandos e as
características delas decorrentes, sejam do ponto de vista
clínico, sejam do ponto de vista afetivo. Compete ao
professor adequar e adaptar o ambiente às atividades e os
materiais, planejar o dia-a-dia da turma, registrar e avaliar
o trabalho pedagógico desenvolvido.” (Classe Hospitalar e
Atendimento Pedagógico Domiciliar: estratégias e
orientações, pág. 17)
18. O QUE DIZEM AS ORIENTAÇÕES OFICIAIS?
Perfil do professor
“deverá estar capacitado para trabalhar com a diversidade
humana e diferentes vivências culturais, identificando as
necessidades educacionais especiais dos educandos impedidos
de freqüentar a escola, definindo e implantando estratégias de
flexibilização e adaptação curriculares. Deverá, ainda, propor os
procedimentos didático-pedagógicos e as práticas alternativas
necessárias ao processo ensino-aprendizagem dos alunos, bem
como ter disponibilidade para o trabalho em equipe e o
assessoramento às escolas quanto à inclusão dos educandos que
estiverem afastados do sistema educacional, seja no seu retorno,
seja para o seu ingresso” (Classe Hospitalar e Atendimento
Pedagógico Domiciliar: estratégias e orientações, pág. 17)
19. CONSIDERAÇÕES FINAIS
Não foram identificadas, até aqui, orientações
próprias no âmbito municipal ou estadual no que diz
respeito ao atendimento educacional em classe
hospitalar. Com isso inferimos que esse serviço segue
as orientações nacionais.
Diante do exposto concluímos que o atendimento ao
estudante hospitalizado é um direito previsto na
legislação educacional brasileira. Neste sentido, o
Estado deve oferecer a esse público um atendimento
especial em classe hospitalar considerando as
necessidades especiais de cada indivíduo.
20. CONSIDERAÇÕES FINAIS
O direito à educação, previsto na Constituição e
replicado nos demais documentos legais que tratam
da educação no Brasil, deve ser respeitado também
quando esse indivíduo encontrar-se em ambiente
hospitalar, de modo a minimizar ao máximo os
prejuízos em relação ao seu desenvolvimento e
aprendizagem.