O documento apresenta os palestrantes de um painel sobre conectivismo, uma nova teoria de aprendizagem em rede. Os palestrantes incluem George Siemens, Stephen Downes, Carolina Rossini e Diego Ernesto Leal Fonseca, que exploram as possibilidades pedagógicas das novas tecnologias da informação e comunicação. O painel também terá comentários de Barbara Dieu e Nilton Lessa.
A utilização das redes sociais como plataformas de ensino é uma opção para a construção do relacionamento entre os alunos e professores. Sendo assim, esses professores e alunos usam algumas redes para trocar experiências, avaliações e conteúdos com informações de aprendizagem em todos os níveis de estudos. As redes sociais têm sido utilizadas por professores como plataforma de intercâmbio de informação e comunicação.
A utilização das redes sociais como plataformas de ensino é uma opção para a construção do relacionamento entre os alunos e professores. Sendo assim, esses professores e alunos usam algumas redes para trocar experiências, avaliações e conteúdos com informações de aprendizagem em todos os níveis de estudos. As redes sociais têm sido utilizadas por professores como plataforma de intercâmbio de informação e comunicação.
Ensino Híbrido na educação básica e superior em 2022. Educação digital, transformação digital. Metodologias Ativas. Diretrizes Nacionais da Aprendizagem Híbrida
*Fundador da Empresa Educ@rte “soluções para educação neste novo milênio”
#Criador do "Programa Nacional Caixa de Ferramentas"
#Criador e Aplicador da Campanha Nacional de Conscientização da Hora de Folga Em Parceria com a Associação Anjos de Realengo (Realengo RJ)
#Palestrante Nacional: *Transmídia *Mídias e Entretenimento na Educação *Segurança Virtual * Segurança Familiar * Uso da Tecnologia na Educação *Comportamentos do Cidadão Contemporâneo.
#Pesquisador: *Infância *Games *Juventude *Violência na Mídia *
#Escritor: *Revista Jurídica Nacional CONSULEX *DOL-Diário do Pará online (coluna cidadania virtual) *Jornal Voz de Nazaré (coluna mídia sem média) *Site Jovens Conectados (CNBB Brasília) *Site RS21 (coluna mídia sem média).
#Apresentações Multimídias: *Programa de TV "Caixa de Ferramentas" TV RS21 (Valinhos SP) *Programa Oriente Se TV RS21 (Valinhos SP) * Programa Ação Nacional RS21 (Valinhos SP) *EAD Ensino a Distância TV RS21 (Valinhos SP) *TV CORREIO (Correio Popular Campinas SP) *TV PUC (Campinas SP) *Radio Catedral (Brasília DF) * Rádio Jovem Pan (Campinas SP), *Rádio CBN (Brasília DF) *Ver TV TV Brasil (Brasília DF) *Brasil Urgente RBA TV (Belém Pará) *Sem Censura TV Cultura (Belém Pará) *Nazaré Notícias TV Nazaré (Belém Pará).
#Formador de Educadores, Pais e Alunos: *Projeto LED (Laboratório Educacional) Parque Hopi Hari/SP *Escolas Particulares Nacionais *Escolas Públicas Nacionais * Arquidioceses Nacionais * Congregações Religiosas Nacionais *Universidades Nacionais *Prefeituras *Empresas *Regiões Administrativas/DF.
#Produtos: *Curso Cidadania Virtual para Escolas em Tempo Integral *Curso EAD “Os Desafios das Famílias no Século 21” *Escola Virtual Para Pais *Programa de TV e Coluna “Cidadania Virtual” *Programa de TV “Caixa de Ferramentas” *Escola Digital para Pais/Alunos/Educadores.
Virtual Educa 2021 - Pandemia, o legado para a educaçãoFábio Zsigmond
Palestra de Fabio Zsigmond no congresso Virtua Educa 2021 onde ele contextualiza o momento atual e aponta possibilidades para a oferta de uma educação contemporânea com foco no desenvolvimento de habilidades para que cada um encontre uma maneira de expressar suas ideias no mundo, levando em consideração o outro, os sistemas a sua volta e a si mesmo.
Esta pesquisa busca analisar a importância da internet no ensino e aprendizagem dos alunos, resultante de um Projeto Didático denominado “A Contribuição da Internet na Alfabetização da EJA – Educação de Jovens e Adultos” desenvolvido na Escola Municipal Francisco José Santana, na cidade de Pombal – PB, durante o ano de 2013 em uma turma multiseriada do ensino Fundamental I. O Projeto teve dois momentos: teórico onde foi trabalhada a história do computador; seus componentes físicos; apresentação do Google e suas multimídias. No momento prático acesso ao computador, com a participação em jogos, vídeos, músicas, imagens e textos contidos no Fecebook feito a conta para cada aluno. Todas as atividades buscam o desenvolvimento de leitura, digitação de texto entre outros mecanismos para o desenvolvimento da Língua Portuguesa. Observa-se que dos 12 alunos matriculados, todos tinham grandes dificuldades em manusear o mouse e o teclado, a partir da terceira aula em diante todos estavam bem mais familiarizados com os componentes físicos computacionais. No final do ano letivo verifica-se que 70% dos discentes acompanharam bem as aulas via internet, sem nenhum grau de desafio e 20% com mediano grau de dificuldade e os demais com aversão à esta tecnologia. As aulas assistidas pelos estudantes despertaram grande interesse pelo fato de serem ministradas em um ambiente virtual. Durante os últimos meses do trabalho 40% dos alunos acessavam à internet em horários extraclasse. Acredita-se que este Projeto contribuirá para diminuição da evasão escolar, como também despertará para a participação da comunicação virtual.
Esta pesquisa busca analisar a importância da internet no ensino e aprendizagem dos alunos, resultante de um Projeto Didático denominado “A Contribuição da Internet na Alfabetização da EJA – Educação de Jovens e Adultos” desenvolvido na Escola Municipal Francisco José Santana, na cidade de Pombal – PB, durante o ano de 2013 em uma turma multiseriada do ensino Fundamental I. O Projeto teve dois momentos: teórico onde foi trabalhada a história do computador; seus componentes físicos; apresentação do Google e suas multimídias. No momento prático acesso ao computador, com a participação em jogos, vídeos, músicas, imagens e textos contidos no Fecebook feito a conta para cada aluno. Todas as atividades buscam o desenvolvimento de leitura, digitação de texto entre outros mecanismos para o desenvolvimento da Língua Portuguesa. Observa-se que dos 12 alunos matriculados, todos tinham grandes dificuldades em manusear o mouse e o teclado, a partir da terceira aula em diante todos estavam bem mais familiarizados com os componentes físicos computacionais. No final do ano letivo verifica-se que 70% dos discentes acompanharam bem as aulas via internet, sem nenhum grau de desafio e 20% com mediano grau de dificuldade e os demais com aversão à esta tecnologia. As aulas assistidas pelos estudantes despertaram grande interesse pelo fato de serem ministradas em um ambiente virtual. Durante os últimos meses do trabalho 40% dos alunos acessavam à internet em horários extraclasse. Acredita-se que este Projeto contribuirá para diminuição da evasão escolar, como também despertará para a participação da comunicação virtual.
Apresentação.
Problematizando a realidade
Opinião dos docentes pesquisados
Conceitos de Teletrabalho e de Presença
Ensino remoto, físico, EAD, Híbrido
Evidências científicas
Resultados pesquisa teletrabalho docente e qualidade da aprendizagem 2021
Possibilidades e impactos sociais
Ações já em curso na UE e Brasil: Plano de Ação para a Educação Digital; Diretrizes Gerais sobre Aprendizagem Híbrida; Teletrabalho Docente no Plano de Gestão da Rede Federal de educação
Autorias compartilhadas é uma reflexão sobre como estamos produzindo informação na Internet e de como essas informações possuem a contribuição de muitas pessoas, porque estamos o tempo todo dividindo, trocando e aprendendo uns com os outros.
Ensino Híbrido na educação básica e superior em 2022. Educação digital, transformação digital. Metodologias Ativas. Diretrizes Nacionais da Aprendizagem Híbrida
*Fundador da Empresa Educ@rte “soluções para educação neste novo milênio”
#Criador do "Programa Nacional Caixa de Ferramentas"
#Criador e Aplicador da Campanha Nacional de Conscientização da Hora de Folga Em Parceria com a Associação Anjos de Realengo (Realengo RJ)
#Palestrante Nacional: *Transmídia *Mídias e Entretenimento na Educação *Segurança Virtual * Segurança Familiar * Uso da Tecnologia na Educação *Comportamentos do Cidadão Contemporâneo.
#Pesquisador: *Infância *Games *Juventude *Violência na Mídia *
#Escritor: *Revista Jurídica Nacional CONSULEX *DOL-Diário do Pará online (coluna cidadania virtual) *Jornal Voz de Nazaré (coluna mídia sem média) *Site Jovens Conectados (CNBB Brasília) *Site RS21 (coluna mídia sem média).
#Apresentações Multimídias: *Programa de TV "Caixa de Ferramentas" TV RS21 (Valinhos SP) *Programa Oriente Se TV RS21 (Valinhos SP) * Programa Ação Nacional RS21 (Valinhos SP) *EAD Ensino a Distância TV RS21 (Valinhos SP) *TV CORREIO (Correio Popular Campinas SP) *TV PUC (Campinas SP) *Radio Catedral (Brasília DF) * Rádio Jovem Pan (Campinas SP), *Rádio CBN (Brasília DF) *Ver TV TV Brasil (Brasília DF) *Brasil Urgente RBA TV (Belém Pará) *Sem Censura TV Cultura (Belém Pará) *Nazaré Notícias TV Nazaré (Belém Pará).
#Formador de Educadores, Pais e Alunos: *Projeto LED (Laboratório Educacional) Parque Hopi Hari/SP *Escolas Particulares Nacionais *Escolas Públicas Nacionais * Arquidioceses Nacionais * Congregações Religiosas Nacionais *Universidades Nacionais *Prefeituras *Empresas *Regiões Administrativas/DF.
#Produtos: *Curso Cidadania Virtual para Escolas em Tempo Integral *Curso EAD “Os Desafios das Famílias no Século 21” *Escola Virtual Para Pais *Programa de TV e Coluna “Cidadania Virtual” *Programa de TV “Caixa de Ferramentas” *Escola Digital para Pais/Alunos/Educadores.
Virtual Educa 2021 - Pandemia, o legado para a educaçãoFábio Zsigmond
Palestra de Fabio Zsigmond no congresso Virtua Educa 2021 onde ele contextualiza o momento atual e aponta possibilidades para a oferta de uma educação contemporânea com foco no desenvolvimento de habilidades para que cada um encontre uma maneira de expressar suas ideias no mundo, levando em consideração o outro, os sistemas a sua volta e a si mesmo.
Esta pesquisa busca analisar a importância da internet no ensino e aprendizagem dos alunos, resultante de um Projeto Didático denominado “A Contribuição da Internet na Alfabetização da EJA – Educação de Jovens e Adultos” desenvolvido na Escola Municipal Francisco José Santana, na cidade de Pombal – PB, durante o ano de 2013 em uma turma multiseriada do ensino Fundamental I. O Projeto teve dois momentos: teórico onde foi trabalhada a história do computador; seus componentes físicos; apresentação do Google e suas multimídias. No momento prático acesso ao computador, com a participação em jogos, vídeos, músicas, imagens e textos contidos no Fecebook feito a conta para cada aluno. Todas as atividades buscam o desenvolvimento de leitura, digitação de texto entre outros mecanismos para o desenvolvimento da Língua Portuguesa. Observa-se que dos 12 alunos matriculados, todos tinham grandes dificuldades em manusear o mouse e o teclado, a partir da terceira aula em diante todos estavam bem mais familiarizados com os componentes físicos computacionais. No final do ano letivo verifica-se que 70% dos discentes acompanharam bem as aulas via internet, sem nenhum grau de desafio e 20% com mediano grau de dificuldade e os demais com aversão à esta tecnologia. As aulas assistidas pelos estudantes despertaram grande interesse pelo fato de serem ministradas em um ambiente virtual. Durante os últimos meses do trabalho 40% dos alunos acessavam à internet em horários extraclasse. Acredita-se que este Projeto contribuirá para diminuição da evasão escolar, como também despertará para a participação da comunicação virtual.
Esta pesquisa busca analisar a importância da internet no ensino e aprendizagem dos alunos, resultante de um Projeto Didático denominado “A Contribuição da Internet na Alfabetização da EJA – Educação de Jovens e Adultos” desenvolvido na Escola Municipal Francisco José Santana, na cidade de Pombal – PB, durante o ano de 2013 em uma turma multiseriada do ensino Fundamental I. O Projeto teve dois momentos: teórico onde foi trabalhada a história do computador; seus componentes físicos; apresentação do Google e suas multimídias. No momento prático acesso ao computador, com a participação em jogos, vídeos, músicas, imagens e textos contidos no Fecebook feito a conta para cada aluno. Todas as atividades buscam o desenvolvimento de leitura, digitação de texto entre outros mecanismos para o desenvolvimento da Língua Portuguesa. Observa-se que dos 12 alunos matriculados, todos tinham grandes dificuldades em manusear o mouse e o teclado, a partir da terceira aula em diante todos estavam bem mais familiarizados com os componentes físicos computacionais. No final do ano letivo verifica-se que 70% dos discentes acompanharam bem as aulas via internet, sem nenhum grau de desafio e 20% com mediano grau de dificuldade e os demais com aversão à esta tecnologia. As aulas assistidas pelos estudantes despertaram grande interesse pelo fato de serem ministradas em um ambiente virtual. Durante os últimos meses do trabalho 40% dos alunos acessavam à internet em horários extraclasse. Acredita-se que este Projeto contribuirá para diminuição da evasão escolar, como também despertará para a participação da comunicação virtual.
Apresentação.
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Possibilidades e impactos sociais
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Autorias compartilhadas é uma reflexão sobre como estamos produzindo informação na Internet e de como essas informações possuem a contribuição de muitas pessoas, porque estamos o tempo todo dividindo, trocando e aprendendo uns com os outros.
MyCaracalla, una speciale iniziativa che consente di abbinare alla visione di uno spettacolo di Opera o Balletto della Stagione Estiva del Teatro dell’Opera, la visita del sito delle Terme di Caracalla in un orario chiuso al pubblico. Con una guida qualificata, il pubblico andrà alla scoperta della magia di un luogo dove il tempo si è fermato, nell’incanto del tramonto che illumina di sfumature scarlatte i resti delle maestose Terme romane. Alla visita seguirà poi un aperitivo gourmet in un’area riservata all’interno delle Terme in attesa di assistere alla messa in scena di uno dei titoli della Stagione 2016: Serata Nureyev, Nabucco, Il barbiere di Siviglia o Madama Butterfly.
Connubio ideale tra musica ed archeologia: uno spettacolo nello spettacolo.
Promotional Documentaries, Recorded Interviews and Electronic Educational Materials were catalogued on a YouTube page for the Mark Morris Dance Group prior to my departure as part of the archives I created on www.mmdg.org/resources.
Целью данного исследования является построение первичной «картины» и «схемы» государственной услуги, оказываемой различными органами государственного управления с тем, чтобы классифицировать типы государственных услуг и выработать общие подходы для их стандартизации.
Palestra realizada em maio de 2017 no encontro VI Ciclo de Palestras na ETEC Presidente Vargas - Integrando Profissionais.em maio/2017.
Tema central: Empregabilidade: Quebra de Paradigmas e Inovação do Profissional na área de Gestão e Negócios
A apresentação tem como objetivos centrais mostrar os benefícios do jornal em sala de aula como material de apoio para professores, auxiliar jovens a ler e filtrar as informações recebidas e estimular o senso crítico e a opinião.
O Instituto Tecnologia e Equidade é uma organização sem fins lucrativos que desenvolve pesquisas e projetos experimentais que contribuem para alcançar a equidade com o uso ético da tecnologia.
Semelhante a Palestrantes Seminário Vivo Educa (20)
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proposta curricular para educação de jovens e adultos- Língua portuguesa- anos finais do ensino fundamental (6º ao 9º ano). Planejamento de unidades letivas para professores da EJA da disciplina língua portuguesa- pode ser trabalhado nos dois segmentos - proposta para trabalhar com alunos da EJA com a disciplina língua portuguesa.Sugestão de proposta curricular da disciplina português para turmas de educação de jovens e adultos - ensino fundamental. A proposta curricular da EJa lingua portuguesa traz sugestões para professores dos anos finais (6º ao 9º ano), sabendo que essa modalidade deve ser trabalhada com metodologias diversificadas para que o aluno não desista de estudar.
Sequência Didática - Cordel para Ensino Fundamental ILetras Mágicas
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proposta curricular da educação de jovens e adultos da disciplina geografia, para os anos finais do ensino fundamental. planejamento de unidades, plano de curso da EJA- GEografia
para o professor que trabalha com a educação de jovens e adultos- anos finais do ensino fundamental.
2. Painel - Conectivismo: Uma Nova Teoria de Aprendizagem em Rede George Siemens É professor e diretor do Centro de Tecnologia da Aprendizagem da Universidade de Manitoba, no Canadá, juntamente com o seu colega Stephen Downes, do Institute for InformationTechnology’se-LearningResearchGroup (Canadá). Siemens tem explorado as possibilidades pedagógicas das novas tecnologias da informação e comunicação a través do conectivismo.
3. Painel - Conectivismo: Uma Nova Teoria de Aprendizagem em Rede Stephen Downes Trabalha no NationalResearchCouncil, Instituto de Tecnologia da Informação, em Moncton, NewBrunswick, Canadá, onde atua como SeniorResearch desde 2001 Downes vislumbra e aspira para um sistema de sociedade e de aprendizagem onde cada pessoa é capaz de alcançar seu pleno potencial! É conhecido por seu nesletter diário, OLDaily, que é distribuída pela web, e-mail e RSS para milhares de assinantes em todo o mundo sobre O Futuro da Aprendizagem Online (1998), Objetos de Aprendizagem (2000), Perfis de Recursos (2003), E-Learning 2.0 (2005).
4. Painel - Conectivismo: Uma Nova Teoria de Aprendizagem em Rede Carolina Rossini Membro do Grupo de Cooperação em Pesquisa do Centro Berkman, onde coordena o Projeto de Cooperação Industrial. Carolina fazia parte do time brasileiro da CreativeCommons da Escola de Direito da Fundação Getulio Vargas, onde coordenou o Programa de Clínica Legal e do CC América Latina, no capítulo de Open Business, e foi professora nas disciplinas de Propriedade Intelectual e Introdução ao Direito.
5. Painel - Conectivismo: Uma Nova Teoria de Aprendizagem em Rede Diego Ernesto Leal Fonseca Desde 1999 trabalha em temas relacionados com o uso da TIC (tecnologia de informação e comunicação) na Educação Seu objetivo e desejo é ajudar a mudar o mundo, mediante a construção de uma nova forma de relacionarmos, como sociedade, com a aprendizagem e o conhecimento. Este espaço é uma tentativa de experimental e descobrir novas formas de construir uma verdadeira presença on-line.
6. Painel - Conectivismo: Uma Nova Teoria de Aprendizagem em Rede MasukieviskiBorges Formado em psicologia clínica pela Universidade Católica de Pernambuco, especialista em psicologia organizacional [Libertas-PE], tem curso de gerenciamento de projetos [PMI, pela Qualiti] e certificação em empreendedorismo [ONU/SEBRAE-PE]. Masuki, como é chamado, atua, ao lado de Silvio Meira, como gestor de negócios da Meira.com. É consultor independente e externo do C.E.S.A.R. Seu foco de trabalho é criatividade e inovação.
7. Painel - Conectivismo: Uma Nova Teoria de Aprendizagem em Rede Comentarista: Barbara (Bee) Dieu Professora de inglês no Lycée Pasteur – Casa Santos Dumont, escola bilíngue franco-brasileira em São Paulo. Está online desde 1997, planejando, coordenando e moderando workshops em novas mídias e desenvolvimento profissional de professores. Atualmente está envolvida em aprendizagem em redes, recursos e projetos educacionais abertos, literacia digital e educação informal. É membro do conselho consultivo do New Media Consortium Horizon Project 2009 e 2010, coordenadora do BraztesolEduTech SIG e participa ativamente de várias associações, comunidades de prática e redes nacionais/internacionais, como REA, TESOL, Braztesol, Merlot, Práxis, Webheads in Action, Edublogosfera e FLNW .
8. Painel - Conectivismo: Uma Nova Teoria de Aprendizagem em Rede Comentarista: Nilton Lessa Co-criador da Moleque de Ideias, um ambiente de aprendizagem onde, desde 1996, crianças e adolescentes desenvolvem seus próprios projetos, partindo dos seus desejos e ideias e escolhendo seu próprio itinerário formativo: o que desejam aprender, quando e com quem. No mesmo ambiente, de fazer-aprender, as crianças convivem e interagem com adultos também eles envolvidos em projetos reais, como por exemplo, desenvolvimento de sistemas de precificação para o Grupo Pão de Açúcar, e muitas outras ideias que surgiram e que agradaram ao grupo. Desde 1996 está envolvido em pesquisas e aplicações de tecnologias que empoderem os indivíduos em suas capacidades de expressão, reflexão e sociabilização. Sou membro de vários grupos que refletem sobre e estão construindo novos ambientes e práticas de aprendizagem mais adequadas a uma sociedade de indivíduos autônomos. E também desde então vem se envolvendo em projetos variados relacionados à engenharia de software, do desenvolvimento de prontuários médicos eletrônicos a sistemas de auto-gestão de processos de aprendizagem.
9. Painel - Educação na Sociedade em Rede (Releitura de Ivan Illich e a Sociedade Desescolarizada 40 anos depois) Gil Giardelli Editor do Blog Humanidade 4.0. Editor do Blog Experts na FinancialWeb, organizador do Mundo.com, e do Manifesto Digital Co-autor dos livros Internet – O encontro de dois mundos, e do livro e-causos. Co-founder Justmail, Gaia Creative. Coordenador dos Cursos de Inovação digital da ESPM, Startups, economia criativa e empreendedorismo na era digital.
10. Painel - Educação na Sociedade em Rede (Releitura de Ivan Illich e a Sociedade Desescolarizada 40 anos depois) Rafael Reinehr Médico endocrinologista em Araranguá - SC. Fundador do site literário Simplicíssimo, do portal cultural O Pensador Selvagem e Netweaver da Coolmeia, Ideias em Cooperação, uma incubadora de ideias altruístas. Nos últimos 15 anos, tem estudado o pensamento libertário e planejado modos de trazer para a prática cotidiana modelos, ferramentas e atitudes para aumentar a produção de Capital Social, de bem comum.
11. Painel - Educação na Sociedade em Rede (Releitura de Ivan Illich e a Sociedade Desescolarizada 40 anos depois) Edilberto Sastre Mestre em sociologia pela UnB. Foi Secretário de Educação em sua cidade natal. No Brasil tem atuado como professor universitário, consultor e pesquisador. Em 2006 publicou o livro "Encruzilhada da Universidade Particular: caminhos e possibilidades". Para o Ministério da Educação a pesquisa "Panorama da Produção de Conhecimento sobre Violência nas Escolas no Brasil"(2009).
12. Painel - Educação na Sociedade em Rede (Releitura de Ivan Illich e a Sociedade Desescolarizada 40 anos depois) Comentarista: Luiz de Campos Jr Participa como “netweaver” em redes de aprendizagem colaborativa, como as redes Românticos Conspiradores, a Escola de Redes e a Rede Vivo Educação. Pesquisador autônomo e autodidata da educação democrática e libertária – pai de estudante da EMEF Amorim Lima/SP – atua em grupos de apoio a escolas democráticas e projetos de educação não-formal, como os Arranjos Educativos Locais – AEL. Associado-fundador do Instituto Futuro Educação, ex-professor, ex-educador, ex-formador de professores, desistente-resistente.
13. Painel - Experiências Globais de Aprendizagem em Rede Sanghamitra Iyengar Formada em Psiquiatria Social do Trabalho, tem desenvolvido por 3 décadas trabalhos nas áreas da saúde mental, deficiências e HIV na Índia e em Cingapura. Ela é diretora fundadora da Samraksha, uma organização que tem se envolvido com uma resposta global ao HIV por meio da sua prevenção desde 1993. Ela acredita na força inerente das comunidades para encontrar soluções para seus próprios problemas. O trabalho da Samraksha é desenvolvido com pessoas que trabalham na prostituição, minorias sexuais, populações rurais desfavorecidas e portadoras do vírus HIV. Em especial a Samraksha desenvolve atividades pioneiras em áreas rurais por meio de serviços de cuidados paliativos e facilitação de aprendizagem nas comunidades.
14. Painel - Experiências Globais de Aprendizagem em Rede Wiseman Jack É o Dean Executivo Interino do Campus Cidade CIDA e responsável por todos os programas acadêmicos, estruturas de apoio e sistemas dentro da CIDA City Campus, em Johanesburgo – África do Sul. Atualmente está doutorando na área de Educação , Formação e Desenvolvimento em North West University, Potchefstroom . Foi Gerente de Aprendizagem para o Desenvolvimento Funcional em Edcon enfocando o desenvolvimento de Pós-Graduação e programas relacionados com a liderança .
15. Painel - Experiências Globais de Aprendizagem em Rede Susan Andrews Psicóloga e antropóloga pela Universidade de Harvard (EUA), e Doutora em Psicologia Transpessoal pela Universidade de Greenwich(EUA). Autora de mais de 12 livros sobre temas como Educação, Psicologia, Saúde e Ecologia. Fundou o Parque Ecológico Visão Futuro em Porangaba, interior de São Paulo, onde vive. Coordena no Brasil o Projeto FIB – Felicidade Interna Bruta.
16. Painel - Experiências Globais de Aprendizagem em Rede Comentarista: Reinaldo Pamponet Administrador de Empresas, ex-executivo do Citibank e da Microsoft, empreendedor social, fundador da Eletrocooperativa e Fundador-Diretor da Rede Criativa Itsnoon. FellowAshoka, líder Avina, membro da Rede Leader’s Quest.
17. Painel - Comunidades de Aprendizagem em Rede (Communityschooling) Jay Cross Estrategista internacionalmente aclamado, palestrante e designer de aprendizagem corporativa e sistemas de desempenho. Graduado da Universidade de Princeton e Harvard Business School. Atualmente é o principal executivo da Internet Time Alliance (Professional Training & Coachingindustry).
18. Painel - Comunidades de Aprendizagem em Rede (Communityschooling) Paul Pangaro Com um background único em cibernética da linguagem, ele elabora as conversações que as pessoas precisam ter para alcançar seus objetivos, além daqueles que as empresas necessitam para se conectar e co-evolir com seus clientes. Executivo da área de tecnologia, analista de conversações, empreendedor e professor.
19. Painel - Comunidades de Aprendizagem em Rede (Communityschooling) Comentarista: Luiz Algarra Consultor organizacional em processos de aprendizagem informal, construção coletiva de inovação e ativação redes sociais. Membro-fundador da Papagallis, um grupo de consultores associados que trabalham pelo bem-estar humano na realização pesssoal-profissional de empresas e organizações.
20. Painel - Comunidades de Aprendizagem em Rede (Communityschooling) Comentarista: VolneyFaustini Administrador de empresas, consultor e autor e sócio fundador da FIT – Faustini Inovação e Tecnologia, empresa de consultoria em Educação Corporativa. Volney é estudioso do impacto da internet na sociedade - focando nas dinâmicas sociais - tem realizado palestras e cursos para os mais diferentes públicos. Destacam-se os temas da Inovação no mundo corporativo, a compreensão da geração nascida digital, e o futuro da Administração. Sua presença on-line é percebida tanto pelo twitter, como pelos blogs: VolneyFaustini (wordpress) e Meu Filho Digital (blogger). Foi pioneiro do Telemarketing no Brasil e presidente da ABT – Associação Brasileira de Teleserviços.
21. Painel - Como as Pessoas Aprendem em Casa (Homeschooling) Cleber Nunes Designer e autodidata, morador da cidade de Timóteo, interior de Minas Gerais, decepcionados com a educação escolar que seus filhos Davi e Jônatas – 13 e 14 anos, na 5ª e 6ª série, respectivamente – estavam expostos há cerca de 6 anos numa escola pública, decidiram renunciar a grande parte das atividades profissionais às quais exerciam e passaram a se dedicar integralmente à função de educadores no lar. Retiraram os filhos da escola e passaram a ensiná-los, diariamente, disciplinas nas áreas de humanas e exatas, incluindo informática, inglês e até hebraico.Como no Brasil a educação em casa não é legalizada e o abandono escolar configura crime para os responsáveis legais, em pouco tempo o Conselho Tutelar notificou o Ministério Público acerca da situação.
22. Painel - Como as Pessoas Aprendem em Casa (Homeschooling) Samantha Hoffmann Shiraishi Jornalista, trabalha na cordenação de projetos online (com ênfase na ativação e produção de conteúdo em mídia social) desde 2006, quando deixou de trabalhar em revistas impressas, área na qual esteve por 10 anos. Escreve o Blog A Vida Como a Vida Quer Ser.
23. Painel - Como as Pessoas Aprendem em Casa (Homeschooling) Claudio Ferraz Oliver Mestre em Educação pela PUC PR, especialista em Grupos Operativos pelo CEP - PR, intelectual desinstitucionalizado, especialista em gestão estratégica e controladoria, coordenador da Rede do Caminho - América Latina, autor de EconomicConspiracy - relationalaspects, Amigos no Caminho - O educador e a educadora nas obras de Ivan Illich, Leo tolstoy e Paulo Freire, co autor de Servingwith the Poor in Latin America. Criador do Programa "Nós na Tela" de formação e comunicação audio visual com jovens e crianças em parceria com o Canal FUTURA.
24. Painel - Como as Pessoas Aprendem em Casa (Homeschooling) Luiz Carlos Faria da Silva Professor Adjunto do Departamento de Fundamentos de Educação da UEM – Universidade Estadual de Maringá. Doutor em Educação pela UNICAMP. Tem 54 anos e casado com DayaneDalquana da Silva. O casal tem dois filhos, Lucas, 12 anos e 3 meses e Júlia, 10 anos e 9 meses, ambos não foram à escola até os sete anos. Foram alfabetizados pela mãe.Aos sete, foram matriculados em escola. Estudaram por dois anos o Lucas e um ano a Júlia. Há 2 anos e meio eles não freqüentam mais a escola regular. Praticam a educação domiciliar.
25. Mega-Aquário: Sistemas Sócio-Educativos - Comunidades de Aprendizagem em Rede Augusto de Franco É escritor, consultor e um dos netweavers da Escola-de-Redes: uma rede de pessoas dedicada à investigação teórica e à disseminação de conhecimentos sobre redes sociais e à criação e transferência de tecnologias de netweaving.
26. Mega-Aquário: Sistemas Sócio-Educativos - Comunidades de Aprendizagem em Rede Luiz Algarra Consultor organizacional em processos de aprendizagem informal, construção coletiva de inovação e ativação redes sociais. Membro-fundador da Papagallis, um grupo de consultores associados que trabalham pelo bem-estar humano na realização pesssoal-profissional de empresas e organizações.
27. Mega-Aquário: Sistemas Sócio-Educativos - Comunidades de Aprendizagem em Rede Luis Fernando Guggenberger Atua com o Terceiro Setor nas áreas pedagógica, social, cultural, comunicação, captação de recursos, desenvolvimento institucional e gestão há 16 anos Atualmente trabalha na Vivo, operadora de telefonia móvel na área de responsabilidade sócio-ambiental, onde um dos principais projetos que netweaver é a Rede Vivo Educação.
28. Mega-Aquário: Sistemas Sócio-Educativos - Comunidades de Aprendizagem em Rede Nilton Lessa Co-criador da Moleque de Ideias, um ambiente de aprendizagem onde, desde 1996, crianças e adolescentes desenvolvem seus próprios projetos, partindo dos seus desejos e ideias e escolhendo seu próprio itinerário formativo: o que desejam aprender, quando e com quem. No mesmo ambiente, de fazer-aprender, as crianças convivem e interagem com adultos também eles envolvidos em projetos reais, como por exemplo, desenvolvimento de sistemas de precificação para o Grupo Pão de Açúcar, e muitas outras ideias que surgiram e que agradaram ao grupo. Desde 1996 está envolvido em pesquisas e aplicações de tecnologias que empoderem os indivíduos em suas capacidades de expressão, reflexão e sociabilização. Sou membro de vários grupos que refletem sobre e estão construindo novos ambientes e práticas de aprendizagem mais adequadas a uma sociedade de indivíduos autônomos. E também desde então vem se envolvendo em projetos variados relacionados à engenharia de software, do desenvolvimento de prontuários médicos eletrônicos a sistemas de auto-gestão de processos de aprendizagem.
29. Mega-Aquário: Sistemas Sócio-Educativos - Comunidades de Aprendizagem em Rede Luiz de Campos Jr Participa como “netweaver” em redes de aprendizagem colaborativa, como as redes Românticos Conspiradores, a Escola de Redes e a Rede Vivo Educação. Pesquisador autônomo e autodidata da educação democrática e libertária – pai de estudante da EMEF Amorim Lima/SP – atua em grupos de apoio a escolas democráticas e projetos de educação não-formal, como os Arranjos Educativos Locais – AEL. Associado-fundador do Instituto Futuro Educação, ex-professor, ex-educador, ex-formador de professores, desistente-resistente.