*Fundador da Empresa Educ@rte “soluções para educação neste novo milênio”
#Criador do "Programa Nacional Caixa de Ferramentas"
#Criador e Aplicador da Campanha Nacional de Conscientização da Hora de Folga Em Parceria com a Associação Anjos de Realengo (Realengo RJ)
#Palestrante Nacional: *Transmídia *Mídias e Entretenimento na Educação *Segurança Virtual * Segurança Familiar * Uso da Tecnologia na Educação *Comportamentos do Cidadão Contemporâneo.
#Pesquisador: *Infância *Games *Juventude *Violência na Mídia *
#Escritor: *Revista Jurídica Nacional CONSULEX *DOL-Diário do Pará online (coluna cidadania virtual) *Jornal Voz de Nazaré (coluna mídia sem média) *Site Jovens Conectados (CNBB Brasília) *Site RS21 (coluna mídia sem média).
#Apresentações Multimídias: *Programa de TV "Caixa de Ferramentas" TV RS21 (Valinhos SP) *Programa Oriente Se TV RS21 (Valinhos SP) * Programa Ação Nacional RS21 (Valinhos SP) *EAD Ensino a Distância TV RS21 (Valinhos SP) *TV CORREIO (Correio Popular Campinas SP) *TV PUC (Campinas SP) *Radio Catedral (Brasília DF) * Rádio Jovem Pan (Campinas SP), *Rádio CBN (Brasília DF) *Ver TV TV Brasil (Brasília DF) *Brasil Urgente RBA TV (Belém Pará) *Sem Censura TV Cultura (Belém Pará) *Nazaré Notícias TV Nazaré (Belém Pará).
#Formador de Educadores, Pais e Alunos: *Projeto LED (Laboratório Educacional) Parque Hopi Hari/SP *Escolas Particulares Nacionais *Escolas Públicas Nacionais * Arquidioceses Nacionais * Congregações Religiosas Nacionais *Universidades Nacionais *Prefeituras *Empresas *Regiões Administrativas/DF.
#Produtos: *Curso Cidadania Virtual para Escolas em Tempo Integral *Curso EAD “Os Desafios das Famílias no Século 21” *Escola Virtual Para Pais *Programa de TV e Coluna “Cidadania Virtual” *Programa de TV “Caixa de Ferramentas” *Escola Digital para Pais/Alunos/Educadores.
O documento descreve o projeto anual do Maternal 2 da escola Kinder Land. O projeto visa desenvolver diversas habilidades das crianças, como linguagem oral, coordenação motora, autonomia e sociabilidade. Os objetivos incluem ampliar o vocabulário, melhorar a comunicação, concentração e resolução de problemas. As atividades abrangem linguagem, matemática, ciências, artes e música.
Este documento apresenta as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil no Brasil. Ele define os objetivos, conceitos, princípios e orientações para a organização de propostas pedagógicas nas creches e pré-escolas, visando garantir a educação integral das crianças de 0 a 5 anos. O documento também aborda temas como diversidade, crianças indígenas e organização de espaços, tempos e materiais na Educação Infantil.
1) O documento discute a importância de um projeto político-pedagógico para definir a identidade e orientar as práticas educativas de uma escola.
2) Ele ressalta que o projeto deve refletir os valores, as necessidades e as aspirações compartilhadas pela comunidade escolar.
3) O documento fornece diretrizes e exemplos para a elaboração de um projeto político-pedagógico abordando temas como diagnóstico, objetivos, estrutura, currículo e avaliação.
O documento discute várias perspectivas sobre o que é um projeto político pedagógico. Ele define o projeto como um instrumento para dar sentido e identidade à escola, buscar compromissos e intencionalidade, e melhorar a organização do trabalho pedagógico. Além disso, o projeto deve ser construído coletivamente e estar alinhado com os objetivos de emancipação humana e formação do cidadão.
O documento apresenta o planejamento quinzenal de um professor, com detalhamento das 10 aulas previstas, contendo as expectativas de aprendizagem, conteúdo programático, objetivos gerais, conceitos básicos, estratégias de ensino, atividades, recursos materiais e instrumentos de avaliação para cada aula.
Este documento fornece orientações sobre o Programa Ensino Integral para as escolas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em São Paulo. O programa visa promover a formação integral dos estudantes por meio de uma matriz curricular diferenciada e jornada escolar ampliada. Os princípios pedagógicos que orientam o programa incluem os Quatro Pilares da Educação, Pedagogia da Presença e Educação Interdimensional.
Tudo sobre o programa de ensino integralLu Rossetto
O documento apresenta os detalhes do programa de ensino integral da escola EE Chiquinho, incluindo seus objetivos de formar jovens autônomos, solidários e competentes através de quatro pilares pedagógicos. A escola oferece um currículo flexível e diversificado com espaços para o desenvolvimento pessoal e social dos alunos. Também é apresentada a equipe docente responsável pelo programa.
Este documento fornece orientações sobre o estágio supervisionado obrigatório para o curso de Segunda Licenciatura em Pedagogia da FAEL. O estágio terá duração de 300 horas divididas em duas etapas: estágio docência com 150 horas e estágio de gestão educacional com 150 horas. O objetivo é promover a relação entre teoria e prática e a vivência da realidade escolar.
O documento descreve o projeto anual do Maternal 2 da escola Kinder Land. O projeto visa desenvolver diversas habilidades das crianças, como linguagem oral, coordenação motora, autonomia e sociabilidade. Os objetivos incluem ampliar o vocabulário, melhorar a comunicação, concentração e resolução de problemas. As atividades abrangem linguagem, matemática, ciências, artes e música.
Este documento apresenta as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil no Brasil. Ele define os objetivos, conceitos, princípios e orientações para a organização de propostas pedagógicas nas creches e pré-escolas, visando garantir a educação integral das crianças de 0 a 5 anos. O documento também aborda temas como diversidade, crianças indígenas e organização de espaços, tempos e materiais na Educação Infantil.
1) O documento discute a importância de um projeto político-pedagógico para definir a identidade e orientar as práticas educativas de uma escola.
2) Ele ressalta que o projeto deve refletir os valores, as necessidades e as aspirações compartilhadas pela comunidade escolar.
3) O documento fornece diretrizes e exemplos para a elaboração de um projeto político-pedagógico abordando temas como diagnóstico, objetivos, estrutura, currículo e avaliação.
O documento discute várias perspectivas sobre o que é um projeto político pedagógico. Ele define o projeto como um instrumento para dar sentido e identidade à escola, buscar compromissos e intencionalidade, e melhorar a organização do trabalho pedagógico. Além disso, o projeto deve ser construído coletivamente e estar alinhado com os objetivos de emancipação humana e formação do cidadão.
O documento apresenta o planejamento quinzenal de um professor, com detalhamento das 10 aulas previstas, contendo as expectativas de aprendizagem, conteúdo programático, objetivos gerais, conceitos básicos, estratégias de ensino, atividades, recursos materiais e instrumentos de avaliação para cada aula.
Este documento fornece orientações sobre o Programa Ensino Integral para as escolas dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental em São Paulo. O programa visa promover a formação integral dos estudantes por meio de uma matriz curricular diferenciada e jornada escolar ampliada. Os princípios pedagógicos que orientam o programa incluem os Quatro Pilares da Educação, Pedagogia da Presença e Educação Interdimensional.
Tudo sobre o programa de ensino integralLu Rossetto
O documento apresenta os detalhes do programa de ensino integral da escola EE Chiquinho, incluindo seus objetivos de formar jovens autônomos, solidários e competentes através de quatro pilares pedagógicos. A escola oferece um currículo flexível e diversificado com espaços para o desenvolvimento pessoal e social dos alunos. Também é apresentada a equipe docente responsável pelo programa.
Este documento fornece orientações sobre o estágio supervisionado obrigatório para o curso de Segunda Licenciatura em Pedagogia da FAEL. O estágio terá duração de 300 horas divididas em duas etapas: estágio docência com 150 horas e estágio de gestão educacional com 150 horas. O objetivo é promover a relação entre teoria e prática e a vivência da realidade escolar.
O documento analisa as modalidades e práticas de formação continuada de professores em estados e municípios brasileiros. Em 3 frases:
1) A pesquisa identificou que as ações de formação continuada vêm evoluindo, porém enfrentam desafios de serem sistemáticas devido à complexidade da tarefa.
2) Cursos de curta duração sobre conteúdo e metodologia de matérias como matemática e português são as práticas mais comuns, porém algumas redes adotam diferentes modal
Este documento apresenta o planejamento bimestral de uma unidade didática para diversas disciplinas. Contém os conteúdos programáticos, situações didáticas, indicadores de desempenho e critérios de avaliação para Matemática, Língua Portuguesa, Geografia, História, Ciências, Religião e outras matérias. O objetivo é planejar as atividades pedagógicas e os meios de avaliação dos alunos para cada período.
TCC: O PAPEL DO PROFISSIONAL DE RELAÇÕES PÚBLICAS NA COMUNICAÇÃO INTERNA, GES...irangiusti
Trabalho de Conclusão de Curso de Relações Públicas da FAAP sobre mercado Gay: O PAPEL DO PROFISSIONAL DE RELAÇÕES PÚBLICAS
NA COMUNICAÇÃO INTERNA, GESTÃO DE MARCAS E RELACIONAMENTO COM PÚBLICOS DO GRUPO MIX BRASIL
Para contato: iran.giusti@gmail.com
O documento resume as principais informações da Gerência Regional de Educação Mata Sul para os gestores escolares entre 20 e 31 de maio de 2019. Em três frases:
1) O professor Danilo Santos assumiu como novo gerente da Regional Mata Sul e se reuniu com os gestores das 51 escolas da região.
2) A Regional informa sobre processos como o Censo Escolar, livros didáticos e educadores de apoio e oferece formações continuadas aos professores.
3) As unidades de acompanhamento da Regional organizam programas de alfabetização,
O documento apresenta um plano de aprendizagem e desenvolvimento dividido em cinco campos de experiência: Eu, o outro e nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Oralidade e escrita; e Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Cada campo de experiência possui objetivos e direitos de aprendizagem relacionados.
O documento discute os desafios da formação continuada de professores alfabetizadores no contexto de mudanças nas políticas educacionais. Apresenta como exemplo o projeto implantado em Minas Gerais que ampliou a duração do ensino fundamental para nove anos e dividiu-o em ciclos, exigindo novas competências dos professores para alfabetizar e letramentar as crianças.
O documento apresenta o plano de ação do Programa Mais Educação na Escola Municipal Marlene Vilarinho Albuquerque para o ano de 2011, com o objetivo de ampliar o tempo de aprendizagem dos alunos por meio de atividades extracurriculares nas áreas de letras, matemática, esportes, artes e cultura. O plano descreve a organização das turmas, atividades escolhidas e horários implementados para atender os alunos dos 1o ao 5o ano.
1. O documento apresenta fichas de planejamento anual para as áreas de linguagem oral e escrita, matemática, sociedade e natureza, e artes visuais de uma creche.
2. Cada ficha descreve os objetivos, conteúdos, estratégias de ensino e avaliação para a série/turma.
3. As estratégias envolvem atividades lúdicas, uso de materiais concretos, músicas, histórias entre outras para promover o desenvolvimento das crianças.
O documento apresenta um projeto pedagógico anual sobre a cultura africana e afro-brasileira a ser implementado em escolas de ensino fundamental de Lage dos Negros e região. O projeto visa aplicar leis que determinam o ensino da história da África e cultura afro-brasileira nas escolas brasileiras. Serão abordados temas como a influência da cultura africana na cultura brasileira, datas comemorativas afro-brasileiras, a história do tráfico de escravos e a importância dos povos afric
O documento descreve o Plano de Desenvolvimento Individual (PDI), um instrumento usado pelas escolas para acompanhar o progresso de alunos com deficiências ou transtornos. O PDI é elaborado pela equipe pedagógica e contém dados do aluno, uma avaliação inicial, metas de aprendizagem e um plano de intervenção com estratégias e apoios especializados.
Este projeto visa discutir a diversidade cultural entre crianças de 6 anos através de atividades como contos, músicas, culinária e artes durante um bimestre. O objetivo é ensinar as crianças a valorizarem as diferentes culturas presentes na escola e sociedade de forma prazerosa e respeitosa. As atividades serão avaliadas por meio de observações do desenvolvimento das crianças.
A importância da educação infantil na formação do cidadão crítico-reflexivoIlza Ibelli
A Educação Infantil é essencial para o desenvolvimento humano, formando as bases para as competências ao longo da vida. Ela contribui para a formação do cidadão ativo ensinando valores como cooperação e responsabilidade. Experiências como brincadeiras, artes, e autonomia desenvolvem a criatividade, habilidades sociais e autoestima das crianças.
O documento discute a importância da parceria entre escola e família na educação das crianças. Aponta que ambas compartilham a responsabilidade pela formação integral dos estudantes. Também apresenta estratégias para aproximar escola e família, como conhecer a história das crianças, envolver os pais no projeto pedagógico e mostrar a produção dos alunos. A parceria entre as instituições é essencial para promover o desenvolvimento das crianças.
Este documento fornece orientações para gestores municipais sobre a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em creches e pré-escolas. Apresenta as especificidades da BNCC para a Educação Infantil, como a concepção de criança, os direitos de aprendizagem, os campos de experiências e a intencionalidade educativa. Também discute o papel dos municípios na elaboração de currículos alinhados e na revisão dos Projetos Político Pedagógicos. Por fim, aborda a importância
O documento discute o FUNDEB e sua importância para a educação básica no município de Bom Jardim, MA. Aborda como o FUNDEB é organizado e financiado, os valores repassados por aluno, e o papel do Conselho de Acompanhamento e Controle Social (CACS) em acompanhar a aplicação desses recursos na educação municipal. Aponta ainda desafios como a falta de creches e pré-escolas e seus impactos no desempenho escolar.
1. O documento discute a necessidade de despertar o interesse à aprendizagem significativa em alunos do 3o ano do ensino médio que se mostraram desinteressados no processo de aprendizagem.
2. O objetivo é planejar aulas com metodologias diferenciadas para envolver os alunos em atividades que considerem fatos do contexto e despertar o interesse pelo aprendizado.
3. A revisão da literatura aborda a importância do ensino contextualizado, da mediação do professor e de atividades que tornem
Administração educacional areas de atuaçãoIsrael serique
O documento discute as áreas de atuação da administração escolar, incluindo projeto pedagógico, organização do currículo, organização do ensino, avaliação institucional e da aprendizagem, formação continuada e práticas de gestão. Ele fornece detalhes sobre cada área e sua importância para a gestão democrática da escola.
O documento discute o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) e sua importância para garantir alimentação de qualidade aos estudantes. Ele destaca que pelo menos 30% dos recursos do PNAE devem ser utilizados para comprar alimentos diretamente de agricultores familiares, seguindo critérios como licitação pública e divulgação das compras. Também ressalta a necessidade de tornar as informações sobre a merenda escolar mais acessíveis ao público para permitir maior controle social.
O documento descreve um projeto sobre datas comemorativas com o objetivo de desenvolver o apreço pelos valores culturais e identidade cultural dos alunos. Ele inclui atividades sobre o Carnaval como apresentar o histórico e modalidades musicais regionais e participar de um trenzinho e imitação de boneco. Haverá também atividades para o Dia das Mães como teatro, coral, declamação em espanhol e musical.
Este documento resume uma reunião entre coordenadores, gestores e equipe técnica da Secretaria de Educação sobre a construção de projetos pedagógicos. Os objetivos incluem conceituar projetos pedagógicos, compreender sua importância, conhecer os requisitos legais e propor sua elaboração coletiva considerando a realidade de cada escola.
Este documento apresenta uma matriz de referência para o ensino de língua inglesa nos anos finais do ensino fundamental. A matriz contém cinco tópicos principais: 1) compreensão das condições de produção de diferentes gêneros textuais, 2) localização de informações em diferentes gêneros textuais, 3) coesão no processamento de textos, 4) coerência e construção de inferências, e 5) funções sociocomunicativas de estruturas léxico-sintáticas. Cada tópico é dividido em descritores que
O documento apresenta:
1) Um trecho de um livro sobre Calvin e Haroldo;
2) Uma questão sobre o lema dos personagens;
3) A matriz de referência de língua portuguesa do SADEAM para o ensino médio.
O documento analisa as modalidades e práticas de formação continuada de professores em estados e municípios brasileiros. Em 3 frases:
1) A pesquisa identificou que as ações de formação continuada vêm evoluindo, porém enfrentam desafios de serem sistemáticas devido à complexidade da tarefa.
2) Cursos de curta duração sobre conteúdo e metodologia de matérias como matemática e português são as práticas mais comuns, porém algumas redes adotam diferentes modal
Este documento apresenta o planejamento bimestral de uma unidade didática para diversas disciplinas. Contém os conteúdos programáticos, situações didáticas, indicadores de desempenho e critérios de avaliação para Matemática, Língua Portuguesa, Geografia, História, Ciências, Religião e outras matérias. O objetivo é planejar as atividades pedagógicas e os meios de avaliação dos alunos para cada período.
TCC: O PAPEL DO PROFISSIONAL DE RELAÇÕES PÚBLICAS NA COMUNICAÇÃO INTERNA, GES...irangiusti
Trabalho de Conclusão de Curso de Relações Públicas da FAAP sobre mercado Gay: O PAPEL DO PROFISSIONAL DE RELAÇÕES PÚBLICAS
NA COMUNICAÇÃO INTERNA, GESTÃO DE MARCAS E RELACIONAMENTO COM PÚBLICOS DO GRUPO MIX BRASIL
Para contato: iran.giusti@gmail.com
O documento resume as principais informações da Gerência Regional de Educação Mata Sul para os gestores escolares entre 20 e 31 de maio de 2019. Em três frases:
1) O professor Danilo Santos assumiu como novo gerente da Regional Mata Sul e se reuniu com os gestores das 51 escolas da região.
2) A Regional informa sobre processos como o Censo Escolar, livros didáticos e educadores de apoio e oferece formações continuadas aos professores.
3) As unidades de acompanhamento da Regional organizam programas de alfabetização,
O documento apresenta um plano de aprendizagem e desenvolvimento dividido em cinco campos de experiência: Eu, o outro e nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Oralidade e escrita; e Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações. Cada campo de experiência possui objetivos e direitos de aprendizagem relacionados.
O documento discute os desafios da formação continuada de professores alfabetizadores no contexto de mudanças nas políticas educacionais. Apresenta como exemplo o projeto implantado em Minas Gerais que ampliou a duração do ensino fundamental para nove anos e dividiu-o em ciclos, exigindo novas competências dos professores para alfabetizar e letramentar as crianças.
O documento apresenta o plano de ação do Programa Mais Educação na Escola Municipal Marlene Vilarinho Albuquerque para o ano de 2011, com o objetivo de ampliar o tempo de aprendizagem dos alunos por meio de atividades extracurriculares nas áreas de letras, matemática, esportes, artes e cultura. O plano descreve a organização das turmas, atividades escolhidas e horários implementados para atender os alunos dos 1o ao 5o ano.
1. O documento apresenta fichas de planejamento anual para as áreas de linguagem oral e escrita, matemática, sociedade e natureza, e artes visuais de uma creche.
2. Cada ficha descreve os objetivos, conteúdos, estratégias de ensino e avaliação para a série/turma.
3. As estratégias envolvem atividades lúdicas, uso de materiais concretos, músicas, histórias entre outras para promover o desenvolvimento das crianças.
O documento apresenta um projeto pedagógico anual sobre a cultura africana e afro-brasileira a ser implementado em escolas de ensino fundamental de Lage dos Negros e região. O projeto visa aplicar leis que determinam o ensino da história da África e cultura afro-brasileira nas escolas brasileiras. Serão abordados temas como a influência da cultura africana na cultura brasileira, datas comemorativas afro-brasileiras, a história do tráfico de escravos e a importância dos povos afric
O documento descreve o Plano de Desenvolvimento Individual (PDI), um instrumento usado pelas escolas para acompanhar o progresso de alunos com deficiências ou transtornos. O PDI é elaborado pela equipe pedagógica e contém dados do aluno, uma avaliação inicial, metas de aprendizagem e um plano de intervenção com estratégias e apoios especializados.
Este projeto visa discutir a diversidade cultural entre crianças de 6 anos através de atividades como contos, músicas, culinária e artes durante um bimestre. O objetivo é ensinar as crianças a valorizarem as diferentes culturas presentes na escola e sociedade de forma prazerosa e respeitosa. As atividades serão avaliadas por meio de observações do desenvolvimento das crianças.
A importância da educação infantil na formação do cidadão crítico-reflexivoIlza Ibelli
A Educação Infantil é essencial para o desenvolvimento humano, formando as bases para as competências ao longo da vida. Ela contribui para a formação do cidadão ativo ensinando valores como cooperação e responsabilidade. Experiências como brincadeiras, artes, e autonomia desenvolvem a criatividade, habilidades sociais e autoestima das crianças.
O documento discute a importância da parceria entre escola e família na educação das crianças. Aponta que ambas compartilham a responsabilidade pela formação integral dos estudantes. Também apresenta estratégias para aproximar escola e família, como conhecer a história das crianças, envolver os pais no projeto pedagógico e mostrar a produção dos alunos. A parceria entre as instituições é essencial para promover o desenvolvimento das crianças.
Este documento fornece orientações para gestores municipais sobre a implementação da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) em creches e pré-escolas. Apresenta as especificidades da BNCC para a Educação Infantil, como a concepção de criança, os direitos de aprendizagem, os campos de experiências e a intencionalidade educativa. Também discute o papel dos municípios na elaboração de currículos alinhados e na revisão dos Projetos Político Pedagógicos. Por fim, aborda a importância
O documento discute o FUNDEB e sua importância para a educação básica no município de Bom Jardim, MA. Aborda como o FUNDEB é organizado e financiado, os valores repassados por aluno, e o papel do Conselho de Acompanhamento e Controle Social (CACS) em acompanhar a aplicação desses recursos na educação municipal. Aponta ainda desafios como a falta de creches e pré-escolas e seus impactos no desempenho escolar.
1. O documento discute a necessidade de despertar o interesse à aprendizagem significativa em alunos do 3o ano do ensino médio que se mostraram desinteressados no processo de aprendizagem.
2. O objetivo é planejar aulas com metodologias diferenciadas para envolver os alunos em atividades que considerem fatos do contexto e despertar o interesse pelo aprendizado.
3. A revisão da literatura aborda a importância do ensino contextualizado, da mediação do professor e de atividades que tornem
Administração educacional areas de atuaçãoIsrael serique
O documento discute as áreas de atuação da administração escolar, incluindo projeto pedagógico, organização do currículo, organização do ensino, avaliação institucional e da aprendizagem, formação continuada e práticas de gestão. Ele fornece detalhes sobre cada área e sua importância para a gestão democrática da escola.
O documento discute o Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE) e sua importância para garantir alimentação de qualidade aos estudantes. Ele destaca que pelo menos 30% dos recursos do PNAE devem ser utilizados para comprar alimentos diretamente de agricultores familiares, seguindo critérios como licitação pública e divulgação das compras. Também ressalta a necessidade de tornar as informações sobre a merenda escolar mais acessíveis ao público para permitir maior controle social.
O documento descreve um projeto sobre datas comemorativas com o objetivo de desenvolver o apreço pelos valores culturais e identidade cultural dos alunos. Ele inclui atividades sobre o Carnaval como apresentar o histórico e modalidades musicais regionais e participar de um trenzinho e imitação de boneco. Haverá também atividades para o Dia das Mães como teatro, coral, declamação em espanhol e musical.
Este documento resume uma reunião entre coordenadores, gestores e equipe técnica da Secretaria de Educação sobre a construção de projetos pedagógicos. Os objetivos incluem conceituar projetos pedagógicos, compreender sua importância, conhecer os requisitos legais e propor sua elaboração coletiva considerando a realidade de cada escola.
Este documento apresenta uma matriz de referência para o ensino de língua inglesa nos anos finais do ensino fundamental. A matriz contém cinco tópicos principais: 1) compreensão das condições de produção de diferentes gêneros textuais, 2) localização de informações em diferentes gêneros textuais, 3) coesão no processamento de textos, 4) coerência e construção de inferências, e 5) funções sociocomunicativas de estruturas léxico-sintáticas. Cada tópico é dividido em descritores que
O documento apresenta:
1) Um trecho de um livro sobre Calvin e Haroldo;
2) Uma questão sobre o lema dos personagens;
3) A matriz de referência de língua portuguesa do SADEAM para o ensino médio.
Este documento descreve 10 novas competências para ensinar, incluindo: 1) organizar e dirigir situações de aprendizagem; 2) administrar a progressão das aprendizagens; 3) conceber e fazer evoluir os dispositivos de diferenciação. Para cada competência, são listadas competências específicas a serem desenvolvidas através da formação contínua de professores.
- O documento apresenta orientações para professores sobre a avaliação da língua portuguesa na Prova Brasil e SAEB para a 4a série/5o ano do ensino fundamental.
- Aborda os descritores de avaliação, os gêneros de texto, os níveis de competência e como a escola pode organizar seu trabalho de leitura considerando as habilidades avaliadas.
- Fornece exemplos de itens de prova associados a uma análise pedagógica para auxiliar os professores no ensino e aprendizagem da líng
Slides matrizes de competências e habilidades 1Dianaricardo28
O documento discute competências, habilidades e como elas se relacionam. Ele também aborda pressupostos de práticas pedagógicas comprometidas com o desenvolvimento dessas competências e habilidades, como o planejamento centrado no aluno e na aprendizagem, não na transmissão de conteúdo. Por fim, discute como a avaliação deve ser feita para apoiar o aprendizado.
O documento discute a importância de se desenvolver habilidades e competências nos alunos, ao invés de apenas transmitir conteúdos. Aprendizagem significativa ocorre quando os professores preparam aulas focadas no uso de habilidades como classificar, enumerar, aplicar, demonstrar e debater. O documento fornece exemplos dessas habilidades operatórias e como trabalhá-las em diferentes disciplinas.
O documento apresenta duas matrizes de referência, uma para Língua Portuguesa e outra para Matemática. A matriz de Língua Portuguesa lista habilidades de leitura e escrita, como ler palavras com estrutura silábica canônica e não canônica, reconhecer a finalidade de textos e grafar palavras com correspondências regulares. A matriz de Matemática lista habilidades numéricas, de geometria, grandezas e medidas e tratamento da informação, como comparar e ordenar números, identificar figuras geométricas
O documento discute a flexibilização curricular como um direito legal e como uma construção teórica para alunos com necessidades educacionais especiais. Ele descreve as leis e resoluções que garantem a flexibilização e apresenta duas perspectivas sobre o tema: flexibilização "a priori" feita pelos professores versus flexibilização realizada pelo próprio aluno. Também discute os atendimentos educacionais especializados oferecidos como apoio ou complementação à educação desses alunos.
O poema descreve como falar com Deus traz paz e luz à alma, seja através da oração, desabafos ou simplesmente sua presença. Deus escuta nossos pedidos e sofrimentos como um pai amoroso e guia nossos passos, mostrando o caminho para chegar até Ele através de Jesus.
O documento descreve os passos para a elaboração e reorganização do Plano de Intervenção Pedagógica das escolas no "Dia D", que acontece anualmente. O Plano tem como objetivo analisar a situação da escola, identificar desafios de aprendizagem dos alunos, e definir ações e metas para melhorar o desempenho escolar. O documento lista 9 passos para a criação do Plano, incluindo discussões da equipe escolar, priorização de demandas, elaboração do documento final e envio à secretaria de educação.
O documento discute como planejar visitas às salas de aula de forma efetiva. Ele enfatiza a importância de (1) criar um clima de parceria entre analistas e professores, (2) planejar as visitas com antecedência para que todos saibam seus objetivos, e (3) realizar escuta ativa dos professores para compreender suas necessidades e dar feedback construtivo.
1. Uma formiga estava trabalhando em um campo quando nuvens deixaram cair uma manta de neve.
2. Debaixo da neve, a formiga sentiu-se gelar e pediu ajuda, mas ninguém a ajudou.
3. Uma janela azul entre as nuvens abriu e um raio de sol derreteu a neve, fazendo a formiga sentir-se livre.
Este documento apresenta boas práticas para professores alfabetizadores em Minas Gerais, distribuídas em 5 eixos: 1) planejamento das aulas; 2) ensino e avaliação da aprendizagem; 3) domínio de turma; 4) engajamento dos pais e da comunidade; 5) engajamento com a equipe da escola e desenvolvimento profissional. O documento fornece exemplos concretos de como implementar cada boa prática.
O documento descreve uma oficina de formação de professores sobre avaliação diagnóstica no 3o ano do ensino fundamental. A oficina aborda a construção e aplicação de instrumentos de avaliação, incluindo provas, atividades avaliativas e análise dos resultados para planejamento pedagógico. A oficina é dividida em três partes: apresentação dos instrumentos, trabalho em grupo e seminário.
Este documento discute o ensino do Sistema de Escrita Alfabética no segundo ano do ensino fundamental, focando na consolidação da aprendizagem das correspondências entre sons e letras. Ele aborda a importância do desenvolvimento da consciência fonológica e analisa diferentes hipóteses sobre como as crianças aprendem a escrita. Também discute objetivos didáticos e atividades para o ensino sistemático das relações entre fonemas e grafemas.
O documento discute a aquisição da escrita alfabética por crianças, abordando três pontos principais: 1) A escrita alfabética é um sistema notacional, não um código, que as crianças aprendem de forma gradual através de hipóteses; 2) As crianças passam por estágios de aprendizagem da escrita descritos por Ferreiro e Teberosky; 3) A consciência fonológica é importante para a alfabetização e deve ser desenvolvida por meio de atividades lúdicas.
O documento discute a arte de contar histórias, explicando que é um meio eficaz de transmitir ideias e ensinamentos. Também destaca que um bom contador de histórias deve ser um bom ouvinte e contar por gosto. Por fim, fornece diretrizes sobre como selecionar histórias adequadas para diferentes faixas etárias de crianças e elementos essenciais para uma boa contação de histórias.
O documento discute estudos de letramento e como eles mudaram de foco dos efeitos universais da alfabetização para as práticas sociais de letramento. Letramento não é um método de ensino, mas sim a inclusão de práticas sociais de leitura e escrita em sala de aula. O documento também discute como trabalhar com gêneros textuais e desenvolver competências de leitura no contexto escolar.
O documento conta a história de uma aluna que admirava a professora Dona Licinha da 3a série B por seu estilo de ensino alegre e envolvente. A professora ensinava brincando e fazia com que os alunos se sentissem livres e felizes na sala de aula. Anos depois, a narradora se tornou professora e busca adotar o mesmo estilo leve e criativo de Dona Licinha.
O documento discute o uso de jornais na educação e o campo da educação comunicação. Ele fornece detalhes sobre os primórdios do uso de jornais em escolas, números sobre programas de jornal e educação em todo o mundo, objetivos desses programas, benefícios para escola, família e comunidade, embasamento teórico na educação comunicação, e exemplos de projetos de educação comunicação no Brasil.
Este documento apresenta um projeto sobre desigualdade social realizado por estudantes para conclusão de curso. Ele discute conceitos de desigualdade, cita o livro "Capitães da Areia" como exemplo, e propõe debates e apresentações utilizando recursos digitais para analisar as causas e formas de combater a desigualdade social.
Este documento apresenta um projeto sobre desigualdade social realizado por estudantes para conclusão de curso. Ele discute a introdução ao tema, objetivos, metodologia e ações sociais relacionadas à desigualdade, incluindo campanhas e centros de projetos sociais. O projeto propõe debates em sala de aula e apresentações dos alunos utilizando recursos tecnológicos.
O documento discute a introdução das tecnologias de informação e comunicação na educação brasileira por meio do Programa Nacional de Informática na Educação (ProInfo), que visa instalar microcomputadores em escolas públicas e capacitar professores. O texto também destaca a importância da formação continuada de professores para auxiliá-los a incorporar as novas tecnologias de forma pedagogicamente adequada e transformar positivamente o sistema educacional.
O documento discute propostas de ações para fortalecer o papel do professor em um mundo globalizado e mediado por tecnologias. Sugere-se que governos e gestores escolares proporcionem formação continuada e equipamento tecnológico para professores, e que professores incorporem as tecnologias de forma a promover aprendizagem colaborativa. A escola do futuro deve apontar caminhos para o desenvolvimento da cidadania por meio do questionamento crítico.
O documento discute os desafios da inclusão digital de jovens e adultos na Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ele observa que a maioria desses alunos tem dificuldades em acessar e usar tecnologias digitais e sente-se excluída da sociedade do conhecimento. Além disso, analisa estratégias para superar as resistências desses alunos à tecnologia e promover sua emancipação digital.
O documento discute as perspectivas, formação docente e ferramentas digitais das mídias sociais na educação em 3 seções. A primeira seção aborda as tendências e perspectivas das mídias sociais na educação. A segunda seção trata da capacitação de profissionais para o uso de novas tecnologias na educação. A terceira seção discute o uso de mídias sociais como ferramentas para a dinâmica do ensino-aprendizagem.
Este documento descreve um projeto escolar que visa conscientizar estudantes sobre as desigualdades sociais ao longo da história e na sociedade contemporânea através de pesquisas, discussões interdisciplinares e atividades criativas. O projeto será implementado em quatro etapas com alunos do ensino médio utilizando literatura, sociologia, matemática e história. O objetivo final é promover uma convivência harmoniosa e preparar os estudantes para lidar com a realidade das desigualdades.
[1] Este documento descreve um projeto desenvolvido na Escola Estadual Prof. Celso Henrique Tozzi chamado "CONHECER PARA TRANS-FORMAR" que tinha como objetivo motivar alunos do 2o ano a usar tecnologias e aprendizados para criar e publicar revistas. [2] Os alunos trabalharam em grupos para desenvolver revistas sobre diversos temas e realizaram entrevistas com especialistas. [3] O projeto ajudou os alunos a ampliar seus horizontes e perceberam o prazer de aprender e criar algo signific
Este documento discute como a cultura digital pode ser vivida na escola de maneira a promover a educação integral. Ele ressalta a importância de se estabelecer condições que permitam o acesso e uso de tecnologias digitais na escola, como computadores e internet, para que os alunos possam explorar seu potencial de aprendizagem de forma autônoma e colaborativa. Também discute como as cidades digitais e as comunidades virtuais podem ser usadas para estimular a criatividade dos alunos e ampliar seus con
O documento apresenta os palestrantes de vários painéis sobre conectivismo, aprendizagem em rede, comunidades de aprendizagem e homeschooling. Os palestrantes incluem professores, pesquisadores, consultores e ativistas de diversos países que trabalham com educação, tecnologia e aprendizagem.
O documento discute como a educação está sendo impactada pela cibercultura e tecnologia. Aborda como as teorias pedagógicas modernas estão sendo reinterpretadas no debate contemporâneo e as exigências para mudanças na escola. Também analisa os desafios da inclusão digital e como as fragilidades tecnológicas ainda comprometem a educação em muitas regiões.
Este documento apresenta as diretrizes para a implementação do Núcleo de Educação, Prevenção, Atenção e Atendimento às Violências na Escola (NEPRE) em Santa Catarina. O NEPRE tem como objetivos fomentar ações de prevenção, educação e atendimento às vítimas de violência no contexto escolar, articulando esforços entre a escola e rede de proteção e atendimento à criança e ao adolescente.
O documento apresenta um plano de aulas para o componente curricular eletivo de Cidadania Digital com 40 horas/aulas. O curso aborda temas como bem-estar emocional online, segurança e privacidade na internet, respeito e empatia nas redes, relações seguras online e cidadania digital para todos. O objetivo é desenvolver competências relacionadas à cidadania digital para estudantes do ensino médio, considerando aspectos como bem-estar, privacidade, convivência e segurança em ambientes digitais.
O documento discute o conceito de educação e sua importância na sociedade do século XXI. A educação é definida como o processo de transmissão de valores, conhecimentos, hábitos e habilidades para a vida em sociedade. No século XXI, a educação deve fazer uso de recursos tecnológicos e estimular a criatividade dos alunos, ao mesmo tempo em que os prepara para lidar com a abundância de informações. As discussões sobre temas complexos na escola são importantes para que os alunos aprendam a questionar ideias e ouv
Este documento descreve um projeto para desenvolver uma ilha no Second Life dedicada à educação sexual. O projeto visa fornecer informações sobre educação sexual, DSTs e planejamento familiar para alunos e professores do ensino secundário de uma forma menos pessoal através de uma plataforma virtual. O projeto usará vídeos, documentos e hiperlinks para abordar esses tópicos sensíveis.
Aula Magna de Design de Experiências de Aprendizagem Acontece na UnivaliUFPE
O Programa de Pós-Graduação em Educação e em Computação aplicada da Univali organizaram a aula magna Design de Experiências de Aprendizagem com Alex Sandro Gomes, da Universidade Federal de Pernambuco. A aula acontece no dia 09 de março, às 19h, no Auditório de Farmácia da Univali, campus de Itajaí.
O palestrante Alex Sandro Gomes é Engenheiro Elétrico pela UFPE, mestre em Psicologia Cognitiva pela UFPE e doutor em Ciências da Educação pela Université de Paris V e atua nas áreas de Interação Humano-Computador. Atualmente é professor no centro de informática da UFPE, onde lidera o grupo de pesquisa Ciências Cognitivas e Tecnologia Educacional.
A aula será coordenada pelo Dr. André Raabe e pela Dra. Veronica Gesser.
O documento discute a desigualdade social no Brasil. Ele apresenta os objetivos do projeto como refletir sobre as causas da desigualdade social e formas de combate, além de construir um portfólio com os alunos sobre o tema. A metodologia inclui debates em sala de aula sobre a desigualdade e atividades dos alunos usando recursos digitais para pesquisar e apresentar sobre o assunto.
Esta eletiva de 40 horas sobre Cidadania Digital tem como objetivo desenvolver competências relacionadas ao bem-estar, privacidade, respeito e segurança em ambientes digitais. Ao longo de 5 unidades, os estudantes refletirão sobre saúde emocional online, segurança de dados, empatia nas redes e relacionamentos seguros na internet. O objetivo é que os alunos se tornem cidadãos conscientes e responsáveis nos ambientes digitais.
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1_10_06_2024_Criança e Cultura Escrita, Ana Maria de Oliveira Galvão.pdf
Apresentação Consultor Educacional Ricardo Chagas
1. ESPECIALISTA EM: NOVAS TECNOLOGIAS, SEGURANÇA,
FORMAÇÃO, DESENVOLVIMENTO FAMILIAR E EDUCACIONAL.
CONSULTOR EDUCACIONAL RICARDO CHAGAS
2. OBJETIVO:
• Baseado nos acontecimentos trágicos que entristeceram a sociedade brasileira nos
últimos anos, destacamos:
• 1. Marcelo Eduardo Bovo Pesseghini (assassinou a família de PMs na Vila Brasilândia/SP
em agosto de 2013 )
• 2. Wellington Menezes (assassinou 12 alunos na escola Tasso da Silveira/Realengo RJ
em abril de 2011).
• Torna se urgente um trabalho de conscientização nacional, identificando os riscos de
virtualização da sociedade, do uso indevido e até certo ponto criminoso de: games,
filmes, redes sociais, etc.
• É importante ressaltar, que o Brasil tem mais da metade de sua população conectada a
internet; a totalidade dos brasileiros possuem televisores em seus domicílios; temos a
assustadora marca de dois celulares por habitantes e já somos o quarto país do mundo
no ranking dos consumidores de games. Não podemos ser indiferentes aos números e
nem das consequências trágicas de uma inclusão tecnológica dramática e problemática.
3. JUSTIFICATIVA:
Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional
Lei no 9.394, de 20 de dezembro de 1996.
• Art. 1o. A educação abrange os processos formativos que se desenvolvem na vida
familiar, na convivência humana, no trabalho, nas instituições de ensino e pesquisa, nos
movimentos sociais e organizações da sociedade civil e nas manifestações culturais.
• Art. 2o. A educação, dever da família e do Estado, inspirada nos princípios de liberdade e
nos ideais de solidariedade humana, tem por finalidade o pleno desenvolvimento do
educando, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
• Art. 12o. Os estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu
sistema de ensino, terão a incumbência de:
• VI - articular-se com as famílias e a comunidade, criando processos de integração da
sociedade com a escola;
4. JUSTIFICATIVA:
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)
Critérios adotados para a eleição dos Temas Transversais
Muitas questões sociais poderiam ser eleitas como temas transversais para o trabalho escolar, uma vez que o que os
norteia, a construção da cidadania e a democracia, são questões que envolvem múltiplos aspectos e diferentes
dimensões da vida social. Foram então estabelecidos os seguintes critérios para defini-los e escolhê-los:
• Urgência social
Esse critério indica a preocupação de eleger como Temas Transversais questões graves, que se apresentam como
obstáculos para a concretização da plenitude da cidadania, afrontando a dignidade das pessoas e deteriorando sua
qualidade de vida.
• Abrangência nacional
Por ser um parâmetro nacional, a eleição dos temas buscou contemplar questões que, em maior ou menor medida
e mesmo de formas diversas, fossem pertinentes a todo o País. Isso não exclui a possibilidade e a necessidade de
que as redes estaduais e municipais, e mesmo as escolas, acrescentem outros temas relevantes à sua realidade.
• Possibilidade de ensino e aprendizagem no ensino fundamental Esse critério norteou a escolha de temas ao
alcance da aprendizagem nessa etapa da escolaridade. A experiência pedagógica brasileira, ainda que de modo
não uniforme, indica essa possibilidade, em especial no que se refere à Educação para a Saúde, Educação
Ambiental e Orientação Sexual, já desenvolvidas em muitas escolas.
• Favorecer a compreensão da realidade e a participação social
A finalidade última dos Temas Transversais se expressa neste critério: que os alunos possam desenvolver a
capacidade de posicionar-se diante das questões que interferem na vida coletiva, superar a indiferença, intervir de
forma responsável. Assim, os temas eleitos, em seu conjunto, devem possibilitar uma visão ampla e consistente da
realidade brasileira e sua inserção no mundo, além de desenvolver um trabalho educativo que possibilite uma
participação social dos alunos.
5. JUSTIFICATIVA:
Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN)
OS MATERIAIS USADOS NAS SITUAÇÕES DIDÁTICAS
• Os materiais que se usam como recurso didático expressam valores e concepções a respeito
de seu objeto. A análise crítica desse material pode representar uma oportunidade para se
desenvolverem os valores e as atitudes com os quais se pretende trabalhar.
• Discutir sobre o que veiculam jornais, revistas, livros, fotos, propaganda ou programas de TV
trará à tona suas mensagens — implícitas ou explícitas — sobre valores e papéis sociais.
• Portanto, a análise crítica dos diferentes materiais usados em situações didáticas, discutindo-
os em classe, contrapondo-os a outras possibilidades e contextualizando-os histórica, cultural
e socialmente, favorecerá evidenciar os valores que expressam, mostrando as formas como o
fazem.
• Isso é mais interessante do que simplesmente rejeitá-los quando negativos, porque favorece o
desenvolvimento da capacidade de analisá-los criticamente, de tal forma que os alunos, na
medida de suas possibilidades e cada vez mais, os compreendam, percebam sua presença na
sociedade e façam escolhas pessoais e conscientes a respeito dos valores que elegem para si.
6. PÚBLICO ALVO:
• Este projeto tem por finalidade; atender, orientar, formar e educar: pais,
catequistas, educadores, sacerdotes, pastores, bispos, jovens, adultos,
crianças, paróquias, templos, sinagogas, comunidades, empresas, escolas,
universidades etc. Quanto ao uso das novas ferramentas tecnológicas, na
criação de redes de segurança, disseminação da ESPERANÇA pelos novos
meios tecnológicos. Fornecer aos usuários ou assinantes, um serviço
inovador e capaz de responder aos principais anseios e preocupações da
sociedade contemporânea.
7. PRODUTOS DE APOIO:
• Programa de TV: caixa de ferramentas
• Guia de Segurança Virtual (Facebook): diversão é coisa séria
• Palestra presencia/ duração: 2 horas
• Evento: Educação 3.0/duração 4 horas
8. TEMAS TRABALHADOS EM 2015:
• Cidadania Virtual
• Despersonalização do indivíduo on line
• Dependência Tecnológica
• Rede de Segurança Familiar
• Gamificação Educacional
• Educação para sensibilidade
• Motivação para o convívio social
• Bullying Virtual, como combater?
• Herança Virtual
9. OPÇÕES DE CONTINUIDADES:
• Audiência Pública
• Sessão Solene
• Campanha de Conscientização da Hora de Folga
• Projeto de Lei
• Curso Extra Curricular
• Seminário
• Reforço Familiar
• Escola de Formação Continuada para Educadores e Pais
• Fórum
10. CURSO DE SEGURANÇA VIRTUAL:
“Para pais, que amam seus filhos e são apaixonados por tecnologia”
Desenhos, Mangás, Revistas, Animações, Filmes, Séries, Novelas,
Games, Consoles, Celular, Tablet, FPS, MMO, Club Penguin, APP,
Android, Windows Phone, IOS, PSN, XBOX LIVE, 3DS, PS Vita, WII U,
Emuladores, Internet, WI-FI, Sites, Blogs, Vlogs, Facebook, Twitter,
Instagram, YouTube, VeVo, Pedofilia, Bullying, Selfie, Etc.......
“Diversão, Prevenção e Formação, tudo num só pacote, EXPERIMENTE”
11. PALESTRA: “DIVERSÃO É COISA SÉRIA”
“Entenda o quanto a, Hora de Folga Orientada, pode influenciar as escolhas fundamentais na vida de
nossos filhos e alunos”
Humor, Formação, Interatividade, Atualidade e Responsabilidade, tudo num só lugar,
SURPREENDA-SE!
12. CRIADOR E APLICADOR DO CURSO
Consultor Educacional Ricardo Chagas;
* Palestrante Nacional sobre: Transmídias, Segurança Virtual, Segurança Familiar, uso da
Tecnologia na Educação e Comportamentos do Cidadão Contemporâneo;
*Pesquisador da Infância e Juventude;
*Escritor e colaborador da Revista Jurídica de circulação nacional CONSULEX;
*Formador de Educadores, Pais e Alunos da Rede Pública de São Paulo no Parque Hopi Hari/SP
(Projeto LED – Laboratório Educacional);
*Criador e Apresentador do Programa Caixa de Ferramentas, veiculado na TV RS21/SP;
*Formador de Jovens na Jornada Mundial da Juventude/RJ;
*Coordenou a Implantação do Departamento de Games da RS21/SP
*Fundador da Empresa Educ@rte “soluções para educação neste novo milênio”/SP;
*Criador do Programa Nacional Caixa de Ferramentas;
*Idealizador e Aplicador da Campanha Nacional de Conscientização da Hora de Folga;
*Criador e Aplicador do Plano Multimeios de Segurança, Formação e Desenvolvimento Familiar;
*Apresentou-se em Audiências Públicas na Câmara dos Deputados de Brasília;
*Acompanha mães e crianças da Associação Anjos de Realengo/RJ (fundada após o massacre na
Escola Tasso da Silveira em 2011);
13. COLABORAÇÃO DE CONTEÚDO:
Professor Valdemar Setzer
• Foi um dos pioneiros no ensino e pesquisa em Ciência da Computação no Brasil.
Formou-se em Engenharia Eletrônica no ITA e doutorou-se na USP, onde aposentou-se
no cargo de Prof. Titular do Departamento de Ciência da Computação do Instituto de
Matemática e Estatística da USP (IME). Foi professor nas Universidades do Texas em
Austin, USA, e de Stuttgart na Alemanha. Exerceu inúmeros cargos de direção na USP,
tendo sido o fundador do atual Centro de Computação Eletrônica (CCE) da USP e do
Centro de Ensino de Computação do IME. Tem 12 livros publicados no Brasil e no
exterior, destacando-se Meios Eletrônicos e Educação: uma visão alternativa (Ed.
Escrituras) e Bancos de Dados: aprenda o que são, melhore seus conhecimentos,
construa os seus (Ed. Edgard Blücher). Atuou como consultor em inúmeras empresas,
entre elas o SERPRO, a PRODESP e a PROMON. É o webmaster da Sociedade
Antroposófica no Brasil. Tem proferido inúmeras palestras sobre temas técnicos,
educacionais e filosóficos.
14. COLABORAÇÃO DE CONTEÚDO:
Ivan Roberto Capelatto
*Psicoterapeuta de crianças, adolescentes e famílias;
*Mestre em Psicologia clínica PUCCAMP;
*Supervisor e professor do GEIC Londrina-PR (grupo de estudos e pesquisas
em psicopatologias da família, da infância e da adolescência;
*Professor convidado do curso de terapia Breve Familiar do The Milton H.
Erickson Foundation Inc (Phoenix, Arizona, USA);
* Colaborador da UNESCO; apoio do jornal O Estado de São Paulo.
15. COLABORAÇÃO DE CONTEÚDO:
Professor Pierluigi Piazzi
O prof. Pier é formado em química industrial e física, foi professor da escola
politécnica da USP, dentre outras universidades e de importantes cursinhos,
possuindo 50 anos de magistério. Escreveu diversos livros sobre física,
computação, física médica, música e neuro-pedagogia. Tem viajado por mais de
10 anos pelo Brasil visitando centenas de escolas para ministrar palestras para
alunos, pais, professores e coordenadores. Desde 1980, o prof. Pier é membro
da Mensa, organização internacional reconhecida na América do Norte e na
Europa
16. COLABORAÇÃO DE CONTEÚDO:
Dr. Guido Arturo Palomba
Especializou-se em psiquiatria forense com título reconhecido pela Associação Médica
Brasileira, Associação Brasileira de Psiquiatria e Sociedade Brasileira de Medicina Legal. Foi
médico e médico-chefe do Manicômio Judiciário de São Paulo (1975-1985) e é perito
habilitado nos Tribunais Judiciários de São Paulo desde 1975 até o presente.
Dentre os cargos e funções que exerceu salientam-se: diretor cultural da Associação Paulista
de Medicina (APM, 1991-1995 e 1999-2014); cofundador do Museu de História da Medicina
da APM; presidente do Departamento de Psiquiatria Forense da APM (2005-2006); membro
emérito da Academia de Medicina de São Paulo [ingressou em 1992; foi secretário adjunto
(1997-1998); secretário geral (1999-2000); presidente eleito (2001-2002); presidente (2003-
2004); vice-presidente (2005-2006); o presidente (2007-2008); comissão de patrimônio (2009-
2010 e 2011-2012)]; 4 vice- presidente da Federação Brasileira de Academias de Medicina
(2005-2008);