O documento apresenta os palestrantes de vários painéis sobre conectivismo, aprendizagem em rede, comunidades de aprendizagem e homeschooling. Os palestrantes incluem professores, pesquisadores, consultores e ativistas de diversos países que trabalham com educação, tecnologia e aprendizagem.
O documento apresenta os palestrantes de um painel sobre conectivismo, uma nova teoria de aprendizagem em rede. Os palestrantes incluem George Siemens, Stephen Downes, Carolina Rossini e Diego Ernesto Leal Fonseca, que exploram as possibilidades pedagógicas das novas tecnologias da informação e comunicação. O painel também terá comentários de Barbara Dieu e Nilton Lessa.
Palestrantes - 2o Seminário A Sociedade em Rede e a EducaçãoLigia Giatti
O documento apresenta breves biografias de 13 pessoas ligadas à educação e tecnologia: George Siemens, Stephen Downes, Carolina Rossini, Diego Leal, Gil Giardelli, Jack Wiseman, Reinaldo Pamponet, Jay Cross, Paul Pangaro, Augusto de Franco, Luiz Algarra, Luis Guggenberger e Edilberto Sastre.
Palestrantes - 2o Seminário A Sociedade em Rede e a EducaçãoLigia Giatti
O documento apresenta breves biografias de 12 especialistas em educação, tecnologia e aprendizagem, incluindo George Siemens, Stephen Downes, Carolina Rossini e Diego Leal.
O documento apresenta breves biografias de 14 profissionais que atuam em áreas relacionadas à educação, tecnologia e inovação, como George Siemens, Stephen Downes, Carolina Rossini e Diego Leal.
O documento discute o uso de redes sociais na educação. Ele aborda como as novas gerações de estudantes estão aprendendo de forma diferente devido à tecnologia e como as escolas podem usar ferramentas digitais para melhorar o aprendizado. Também apresenta teorias sobre como a aprendizagem mudou para se tornar mais conectada e baseada na criação de redes de conhecimento.
Modelos Pedagogicos para a Aprendizagem OnlineJosé Bidarra
O documento discute o contexto atual da educação e como a tecnologia está afetando a pedagogia. Apresenta Personal Learning Environments (PLEs) e como modelos pedagógicos na Universidade Aberta e na Universidade do Algarve estão incorporando novas tecnologias de aprendizagem online e a distância. Conclui que os estudantes estão assumindo maior responsabilidade por sua aprendizagem enquanto as instituições precisam definir contextos adequados para a aprendizagem ocorrer de forma rigorosa.
Formação Coempreendedora um novo caminho para a transformação social Karine Pinheiro
O documento discute a formação coempreendedora como uma nova abordagem para a transformação social. Ele explora como as tecnologias digitais podem ser usadas para apoiar práticas sociais em rede e promover a inovação participativa. O documento também examina os desafios e oportunidades associados ao uso das tecnologias digitais para fins coempreendedores e de transformação social.
O documento discute o uso do Facebook como ferramenta de ensino e aprendizagem. Ele propõe criar uma página no Facebook para disponibilizar conteúdo extra, promover discussões, organizar eventos e tirar dúvidas. O objetivo é tornar o aprendizado mais divertido e dinâmico, aproveitando a familiaridade dos alunos com as redes sociais.
O documento apresenta os palestrantes de um painel sobre conectivismo, uma nova teoria de aprendizagem em rede. Os palestrantes incluem George Siemens, Stephen Downes, Carolina Rossini e Diego Ernesto Leal Fonseca, que exploram as possibilidades pedagógicas das novas tecnologias da informação e comunicação. O painel também terá comentários de Barbara Dieu e Nilton Lessa.
Palestrantes - 2o Seminário A Sociedade em Rede e a EducaçãoLigia Giatti
O documento apresenta breves biografias de 13 pessoas ligadas à educação e tecnologia: George Siemens, Stephen Downes, Carolina Rossini, Diego Leal, Gil Giardelli, Jack Wiseman, Reinaldo Pamponet, Jay Cross, Paul Pangaro, Augusto de Franco, Luiz Algarra, Luis Guggenberger e Edilberto Sastre.
Palestrantes - 2o Seminário A Sociedade em Rede e a EducaçãoLigia Giatti
O documento apresenta breves biografias de 12 especialistas em educação, tecnologia e aprendizagem, incluindo George Siemens, Stephen Downes, Carolina Rossini e Diego Leal.
O documento apresenta breves biografias de 14 profissionais que atuam em áreas relacionadas à educação, tecnologia e inovação, como George Siemens, Stephen Downes, Carolina Rossini e Diego Leal.
O documento discute o uso de redes sociais na educação. Ele aborda como as novas gerações de estudantes estão aprendendo de forma diferente devido à tecnologia e como as escolas podem usar ferramentas digitais para melhorar o aprendizado. Também apresenta teorias sobre como a aprendizagem mudou para se tornar mais conectada e baseada na criação de redes de conhecimento.
Modelos Pedagogicos para a Aprendizagem OnlineJosé Bidarra
O documento discute o contexto atual da educação e como a tecnologia está afetando a pedagogia. Apresenta Personal Learning Environments (PLEs) e como modelos pedagógicos na Universidade Aberta e na Universidade do Algarve estão incorporando novas tecnologias de aprendizagem online e a distância. Conclui que os estudantes estão assumindo maior responsabilidade por sua aprendizagem enquanto as instituições precisam definir contextos adequados para a aprendizagem ocorrer de forma rigorosa.
Formação Coempreendedora um novo caminho para a transformação social Karine Pinheiro
O documento discute a formação coempreendedora como uma nova abordagem para a transformação social. Ele explora como as tecnologias digitais podem ser usadas para apoiar práticas sociais em rede e promover a inovação participativa. O documento também examina os desafios e oportunidades associados ao uso das tecnologias digitais para fins coempreendedores e de transformação social.
O documento discute o uso do Facebook como ferramenta de ensino e aprendizagem. Ele propõe criar uma página no Facebook para disponibilizar conteúdo extra, promover discussões, organizar eventos e tirar dúvidas. O objetivo é tornar o aprendizado mais divertido e dinâmico, aproveitando a familiaridade dos alunos com as redes sociais.
O documento discute o desenvolvimento de competências para a coempreensão através de oficinas de formação docente. As competências incluem letramento digital, pensamento crítico e reflexivo, e compartilhamento de experiências em rede. A coempreensão envolve criatividade, colaboração e inovação cidadã para transformação social.
O documento discute o uso de redes sociais na educação, destacando suas vantagens como o diálogo e trabalho colaborativo, mas também cuidados como termo de uso e conteúdo indevido. Apresenta formas de avaliar redes sociais por meio de acompanhamento qualitativo e análise de software, e como começar a usar redes sociais de forma planejada e com objetivos educacionais claros.
O documento discute princípios e abordagens para educação on-line, incluindo aprendizagem colaborativa, atividades autorais, e avaliação baseada em competências. Ele também fornece links para artigos sobre como criar aulas on-line dinâmicas e em rede para que os alunos não fiquem estudando sozinhos.
O documento apresenta breves biografias de 14 especialistas em educação, tecnologia e inovação: George Siemens, Stephen Downes, Carolina Rossini, Diego Leal, Gil Giardelli, Jack Wiseman, Reinaldo Pamponet, Jay Cross, Paul Pangaro, Augusto de Franco, Luiz Algarra, Luis Guggenberger.
O documento apresenta breves biografias de 14 especialistas em educação, tecnologia e inovação como George Siemens, Stephen Downes, Carolina Rossini e Diego Leal.
Este documento apresenta uma pesquisa sobre o uso de redes sociais no ambiente educacional. Ele lista os autores da pesquisa e foi produzido no curso de Redes de Computadores do Centro Universitário do Instituto de Educação Superior de Brasília em 2012 sob a orientação do professor Ronald Costa. O documento contém seções sobre introdução, tipos de redes sociais, vantagens e desvantagens do uso em educação e conclusão.
Este documento descreve o relançamento da Rede Vivo Educação, uma rede de pessoas dedicadas a explorar novos processos educativos na sociedade em rede. Ele explica que o relançamento visa esclarecer os objetivos e princípios da rede, tornando claro que ela se concentra em aprendizagem, não ensino, e incentiva a inovação por meio de projetos comunitários. A plataforma online será usada para estimular a elaboração colaborativa de ideias para novos processos educativos.
O documento discute os pontos positivos e negativos do uso de redes sociais na educação. Ele argumenta que as redes sociais podem promover o pensamento crítico, resolução de problemas, colaboração e outras habilidades, mas também precisa considerar a cultura de cada época e como novas tecnologias impactam a sociedade.
O documento discute o uso de redes sociais como ferramenta para apoiar o aprendizado de estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ele argumenta que as redes sociais podem ser usadas para facilitar a comunicação entre professores e alunos e tornar o conteúdo mais dinâmico e contextualizado. O objetivo é apresentar novas metodologias de ensino usando redes sociais e identificar as necessidades educacionais dos alunos da EJA.
O documento descreve um projeto que usa uma rede social online para promover a aprendizagem, inclusão digital e os direitos das crianças. O projeto conecta alunos de uma escola em Belo Horizonte para que possam ler, pesquisar, comunicar e colaborar uns com os outros.
Comunidades Virtuais e Redes Sociais na EducaçãoMaysa Brum
O documento discute como as comunidades virtuais e redes sociais podem ser usadas na educação. Ele explora como os alunos de hoje preferem aprender de forma não linear através de imagens e vídeos em vez de texto linear. Também discute como as escolas precisam se adaptar melhor aos estudantes da Geração Y, usando ferramentas sociais para tornar o aprendizado mais colaborativo e compartilhado.
O documento discute a importância da discussão e produção de conhecimento colaborativa na formação de professores. Apresenta categorias para avaliar formadores regionais e sugere uma abordagem metodológica que repense o papel do professor de forma mais reflexiva e criativa. Finalmente, propõe o projeto "Coempreender" para possibilitar a formação docente por meio da construção colaborativa de saberes.
O documento discute a importância da tecnologia na educação e como as redes sociais podem ser usadas para complementar o aprendizado em sala de aula. Ele argumenta que as escolas precisam incorporar o ambiente online rico fora da escola e que os professores devem assumir o papel de facilitadores para estudantes imersos no mundo digital. As redes sociais permitem novas formas de comunicação e aprendizagem colaborativa que podem ser aproveitadas no contexto educacional.
Virtual Educa 2021 - Pandemia, o legado para a educaçãoFábio Zsigmond
Palestra de Fabio Zsigmond no congresso Virtua Educa 2021 onde ele contextualiza o momento atual e aponta possibilidades para a oferta de uma educação contemporânea com foco no desenvolvimento de habilidades para que cada um encontre uma maneira de expressar suas ideias no mundo, levando em consideração o outro, os sistemas a sua volta e a si mesmo.
A importância das tecnologias digitais em sala de aula2marta santos
O documento discute a importância da inclusão das tecnologias digitais na educação, especialmente nas escolas públicas. Argumenta que as tecnologias podem potencializar a construção do conhecimento de forma coletiva, mas é necessário novas práticas educacionais, como a educação em redes, para que os alunos se sintam inseridos no mundo contemporâneo. Também destaca o desafio dos professores de acompanhar as mudanças tecnológicas e repensar seu papel diante da educação em rede.
O documento discute como a internet pode ser usada na sala de aula para promover uma comunicação mais colaborativa entre professores e alunos. Defende que o modelo tradicional "estrela" de comunicação, com o professor como único emissor, deve ser substituído por um modelo em rede, onde todos participam tanto como emissores quanto receptores de informações. Também ressalta que a internet só trará mudanças significativas se estiver integrada a uma transformação mais ampla nos processos de ensino-aprendizagem.
O documento discute a importância do coempreender, que envolve criatividade, colaboração e inovação cidadã em rede. Ele propõe o desenvolvimento do letramento digital e do pensamento crítico-criativo por meio de jornadas virtuais que promovam a cooperação entre professores. O objetivo é possibilitar a formação docente e a transformação social.
Utilização das redes sociais na educaçãoBenignaCouto
Este documento apresenta um guia para o uso da rede social Facebook em instituições de ensino superior com o objetivo de apoiar atividades educativas. O guia fornece instruções sobre a configuração inicial da página do Facebook da instituição, define os papéis dos diferentes atores e sugere ferramentas do Facebook que podem ser usadas no ensino, além de abordar questões éticas e de privacidade.
Depois dos 15 primeiros anos, quais os desafios para os próximos 5?Luis Borges Gouveia
- O documento discute os desafios do uso do digital no ensino superior nos próximos 5 anos, após 15 anos de experiência inicial.
- As primeiras experiências com a internet e a World Wide Web ocorreram há 13 anos e transformaram completamente a percepção do potencial do digital.
- Nos próximos 5 anos, propõe-se discutir a integração das redes de aprendizagem, a desmaterialização da sala de aula e o reporte e partilha da aprendizagem em qualquer lugar e a qualquer tempo.
A ESCOLA E OS NOVOS DESAFIOS: A Escola, o Digital e o ProfessorLuis Borges Gouveia
Este documento discute os desafios da escola no contexto da sociedade digital. Aprendizagem e ensino agora ocorrem em novas fronteiras digitais além dos limites físicos da escola. As novas gerações de estudantes preferem aprender de forma colaborativa e interativa usando tecnologia. Isso requer que a escola reinvente seus espaços físicos e aborde de forma para apoiar novos métodos de aprendizagem social e baseada em projetos.
O documento apresenta breves biografias de 12 especialistas em educação, tecnologia e aprendizagem, incluindo George Siemens, Stephen Downes, Carolina Rossini e Diego Leal.
Hernani Dimantas é um escritor, pesquisador, palestrante e artista brasileiro que se dedica ao estudo da Internet e da produção colaborativa em rede. Ele coordenou vários projetos de inclusão digital e educação, escreveu livros sobre redes e marketing, e fundou iniciativas como MetaReciclagem e o projeto de lixo eletrônico.
O documento discute o desenvolvimento de competências para a coempreensão através de oficinas de formação docente. As competências incluem letramento digital, pensamento crítico e reflexivo, e compartilhamento de experiências em rede. A coempreensão envolve criatividade, colaboração e inovação cidadã para transformação social.
O documento discute o uso de redes sociais na educação, destacando suas vantagens como o diálogo e trabalho colaborativo, mas também cuidados como termo de uso e conteúdo indevido. Apresenta formas de avaliar redes sociais por meio de acompanhamento qualitativo e análise de software, e como começar a usar redes sociais de forma planejada e com objetivos educacionais claros.
O documento discute princípios e abordagens para educação on-line, incluindo aprendizagem colaborativa, atividades autorais, e avaliação baseada em competências. Ele também fornece links para artigos sobre como criar aulas on-line dinâmicas e em rede para que os alunos não fiquem estudando sozinhos.
O documento apresenta breves biografias de 14 especialistas em educação, tecnologia e inovação: George Siemens, Stephen Downes, Carolina Rossini, Diego Leal, Gil Giardelli, Jack Wiseman, Reinaldo Pamponet, Jay Cross, Paul Pangaro, Augusto de Franco, Luiz Algarra, Luis Guggenberger.
O documento apresenta breves biografias de 14 especialistas em educação, tecnologia e inovação como George Siemens, Stephen Downes, Carolina Rossini e Diego Leal.
Este documento apresenta uma pesquisa sobre o uso de redes sociais no ambiente educacional. Ele lista os autores da pesquisa e foi produzido no curso de Redes de Computadores do Centro Universitário do Instituto de Educação Superior de Brasília em 2012 sob a orientação do professor Ronald Costa. O documento contém seções sobre introdução, tipos de redes sociais, vantagens e desvantagens do uso em educação e conclusão.
Este documento descreve o relançamento da Rede Vivo Educação, uma rede de pessoas dedicadas a explorar novos processos educativos na sociedade em rede. Ele explica que o relançamento visa esclarecer os objetivos e princípios da rede, tornando claro que ela se concentra em aprendizagem, não ensino, e incentiva a inovação por meio de projetos comunitários. A plataforma online será usada para estimular a elaboração colaborativa de ideias para novos processos educativos.
O documento discute os pontos positivos e negativos do uso de redes sociais na educação. Ele argumenta que as redes sociais podem promover o pensamento crítico, resolução de problemas, colaboração e outras habilidades, mas também precisa considerar a cultura de cada época e como novas tecnologias impactam a sociedade.
O documento discute o uso de redes sociais como ferramenta para apoiar o aprendizado de estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA). Ele argumenta que as redes sociais podem ser usadas para facilitar a comunicação entre professores e alunos e tornar o conteúdo mais dinâmico e contextualizado. O objetivo é apresentar novas metodologias de ensino usando redes sociais e identificar as necessidades educacionais dos alunos da EJA.
O documento descreve um projeto que usa uma rede social online para promover a aprendizagem, inclusão digital e os direitos das crianças. O projeto conecta alunos de uma escola em Belo Horizonte para que possam ler, pesquisar, comunicar e colaborar uns com os outros.
Comunidades Virtuais e Redes Sociais na EducaçãoMaysa Brum
O documento discute como as comunidades virtuais e redes sociais podem ser usadas na educação. Ele explora como os alunos de hoje preferem aprender de forma não linear através de imagens e vídeos em vez de texto linear. Também discute como as escolas precisam se adaptar melhor aos estudantes da Geração Y, usando ferramentas sociais para tornar o aprendizado mais colaborativo e compartilhado.
O documento discute a importância da discussão e produção de conhecimento colaborativa na formação de professores. Apresenta categorias para avaliar formadores regionais e sugere uma abordagem metodológica que repense o papel do professor de forma mais reflexiva e criativa. Finalmente, propõe o projeto "Coempreender" para possibilitar a formação docente por meio da construção colaborativa de saberes.
O documento discute a importância da tecnologia na educação e como as redes sociais podem ser usadas para complementar o aprendizado em sala de aula. Ele argumenta que as escolas precisam incorporar o ambiente online rico fora da escola e que os professores devem assumir o papel de facilitadores para estudantes imersos no mundo digital. As redes sociais permitem novas formas de comunicação e aprendizagem colaborativa que podem ser aproveitadas no contexto educacional.
Virtual Educa 2021 - Pandemia, o legado para a educaçãoFábio Zsigmond
Palestra de Fabio Zsigmond no congresso Virtua Educa 2021 onde ele contextualiza o momento atual e aponta possibilidades para a oferta de uma educação contemporânea com foco no desenvolvimento de habilidades para que cada um encontre uma maneira de expressar suas ideias no mundo, levando em consideração o outro, os sistemas a sua volta e a si mesmo.
A importância das tecnologias digitais em sala de aula2marta santos
O documento discute a importância da inclusão das tecnologias digitais na educação, especialmente nas escolas públicas. Argumenta que as tecnologias podem potencializar a construção do conhecimento de forma coletiva, mas é necessário novas práticas educacionais, como a educação em redes, para que os alunos se sintam inseridos no mundo contemporâneo. Também destaca o desafio dos professores de acompanhar as mudanças tecnológicas e repensar seu papel diante da educação em rede.
O documento discute como a internet pode ser usada na sala de aula para promover uma comunicação mais colaborativa entre professores e alunos. Defende que o modelo tradicional "estrela" de comunicação, com o professor como único emissor, deve ser substituído por um modelo em rede, onde todos participam tanto como emissores quanto receptores de informações. Também ressalta que a internet só trará mudanças significativas se estiver integrada a uma transformação mais ampla nos processos de ensino-aprendizagem.
O documento discute a importância do coempreender, que envolve criatividade, colaboração e inovação cidadã em rede. Ele propõe o desenvolvimento do letramento digital e do pensamento crítico-criativo por meio de jornadas virtuais que promovam a cooperação entre professores. O objetivo é possibilitar a formação docente e a transformação social.
Utilização das redes sociais na educaçãoBenignaCouto
Este documento apresenta um guia para o uso da rede social Facebook em instituições de ensino superior com o objetivo de apoiar atividades educativas. O guia fornece instruções sobre a configuração inicial da página do Facebook da instituição, define os papéis dos diferentes atores e sugere ferramentas do Facebook que podem ser usadas no ensino, além de abordar questões éticas e de privacidade.
Depois dos 15 primeiros anos, quais os desafios para os próximos 5?Luis Borges Gouveia
- O documento discute os desafios do uso do digital no ensino superior nos próximos 5 anos, após 15 anos de experiência inicial.
- As primeiras experiências com a internet e a World Wide Web ocorreram há 13 anos e transformaram completamente a percepção do potencial do digital.
- Nos próximos 5 anos, propõe-se discutir a integração das redes de aprendizagem, a desmaterialização da sala de aula e o reporte e partilha da aprendizagem em qualquer lugar e a qualquer tempo.
A ESCOLA E OS NOVOS DESAFIOS: A Escola, o Digital e o ProfessorLuis Borges Gouveia
Este documento discute os desafios da escola no contexto da sociedade digital. Aprendizagem e ensino agora ocorrem em novas fronteiras digitais além dos limites físicos da escola. As novas gerações de estudantes preferem aprender de forma colaborativa e interativa usando tecnologia. Isso requer que a escola reinvente seus espaços físicos e aborde de forma para apoiar novos métodos de aprendizagem social e baseada em projetos.
O documento apresenta breves biografias de 12 especialistas em educação, tecnologia e aprendizagem, incluindo George Siemens, Stephen Downes, Carolina Rossini e Diego Leal.
Hernani Dimantas é um escritor, pesquisador, palestrante e artista brasileiro que se dedica ao estudo da Internet e da produção colaborativa em rede. Ele coordenou vários projetos de inclusão digital e educação, escreveu livros sobre redes e marketing, e fundou iniciativas como MetaReciclagem e o projeto de lixo eletrônico.
O documento discute a importância da educação sustentável e das redes de aprendizagem na sociedade do conhecimento. Defende que a capacidade de organizar e produzir informação e dominar a tecnologia é crucial, e que a aprendizagem deve ocorrer de forma informal, colaborativa e em rede para reduzir custos e tempos. Também enfatiza a necessidade de envolver todos através de iniciativas compartilhadas de modo justo, sustentável e responsável.
*Fundador da Empresa Educ@rte “soluções para educação neste novo milênio”
#Criador do "Programa Nacional Caixa de Ferramentas"
#Criador e Aplicador da Campanha Nacional de Conscientização da Hora de Folga Em Parceria com a Associação Anjos de Realengo (Realengo RJ)
#Palestrante Nacional: *Transmídia *Mídias e Entretenimento na Educação *Segurança Virtual * Segurança Familiar * Uso da Tecnologia na Educação *Comportamentos do Cidadão Contemporâneo.
#Pesquisador: *Infância *Games *Juventude *Violência na Mídia *
#Escritor: *Revista Jurídica Nacional CONSULEX *DOL-Diário do Pará online (coluna cidadania virtual) *Jornal Voz de Nazaré (coluna mídia sem média) *Site Jovens Conectados (CNBB Brasília) *Site RS21 (coluna mídia sem média).
#Apresentações Multimídias: *Programa de TV "Caixa de Ferramentas" TV RS21 (Valinhos SP) *Programa Oriente Se TV RS21 (Valinhos SP) * Programa Ação Nacional RS21 (Valinhos SP) *EAD Ensino a Distância TV RS21 (Valinhos SP) *TV CORREIO (Correio Popular Campinas SP) *TV PUC (Campinas SP) *Radio Catedral (Brasília DF) * Rádio Jovem Pan (Campinas SP), *Rádio CBN (Brasília DF) *Ver TV TV Brasil (Brasília DF) *Brasil Urgente RBA TV (Belém Pará) *Sem Censura TV Cultura (Belém Pará) *Nazaré Notícias TV Nazaré (Belém Pará).
#Formador de Educadores, Pais e Alunos: *Projeto LED (Laboratório Educacional) Parque Hopi Hari/SP *Escolas Particulares Nacionais *Escolas Públicas Nacionais * Arquidioceses Nacionais * Congregações Religiosas Nacionais *Universidades Nacionais *Prefeituras *Empresas *Regiões Administrativas/DF.
#Produtos: *Curso Cidadania Virtual para Escolas em Tempo Integral *Curso EAD “Os Desafios das Famílias no Século 21” *Escola Virtual Para Pais *Programa de TV e Coluna “Cidadania Virtual” *Programa de TV “Caixa de Ferramentas” *Escola Digital para Pais/Alunos/Educadores.
O documento descreve o Instituto Fonte, uma organização sem fins lucrativos que atua em processos de desenvolvimento de pessoas, iniciativas sociais e comunidades através de consultoria, formação e disseminação de conhecimento. Ele também apresenta o programa Profissão: Desenvolvimento, que busca fortalecer líderes sociais e gestores através de capacitação. Os participantes relatam ter ampliado suas habilidades e compreensão dos processos de desenvolvimento social.
O documento descreve o Instituto Fonte, uma organização sem fins lucrativos que atua em processos de desenvolvimento de pessoas, iniciativas sociais e comunidades através de consultoria, formação e disseminação de conhecimento. Ele também apresenta o programa Profissão: Desenvolvimento, que busca fortalecer líderes sociais e gestores através de capacitação. O programa é composto por módulos presenciais e atividades a distância, e busca ampliar a compreensão e habilidades dos participantes para atuação no campo social.
O documento discute o potencial das comunidades virtuais de aprendizagem para trazer educadores e alunos juntos na internet para a construção colaborativa de conhecimento. Aponta que as comunidades virtuais podem ser espaços para o desenvolvimento de projetos colaborativos e letramento digital, desde que haja identidade e memória coletiva entre os membros.
A tecnologia facilita a vida de alunos e professores ao possibilitar novas formas de aprendizado. Aulas baseadas em pesquisa incentivam os alunos a buscarem ativamente informações com orientação dos professores. Novas gerações crescem familiarizadas com a tecnologia, exigindo adaptações educacionais.
O Instituto Tecnologia e Equidade é uma organização sem fins lucrativos que desenvolve pesquisas e projetos experimentais que contribuem para alcançar a equidade com o uso ético da tecnologia.
O documento discute as perspectivas, formação docente e ferramentas digitais das mídias sociais na educação em 3 seções. A primeira seção aborda as tendências e perspectivas das mídias sociais na educação. A segunda seção trata da capacitação de profissionais para o uso de novas tecnologias na educação. A terceira seção discute o uso de mídias sociais como ferramentas para a dinâmica do ensino-aprendizagem.
Palestra realizada em maio de 2017 no encontro VI Ciclo de Palestras na ETEC Presidente Vargas - Integrando Profissionais.em maio/2017.
Tema central: Empregabilidade: Quebra de Paradigmas e Inovação do Profissional na área de Gestão e Negócios
Este documento fornece informações sobre um manual sobre educação para os media intitulado "Tratar os Media por 'Tu'". A ficha técnica lista as autoras e a designer gráfica responsável pelo projeto. A nota de abertura descreve o objetivo do manual de fornecer sugestões práticas para trabalhar com os media em sala de aula. O índice lista 20 atividades propostas no manual.
Este projeto tem como objetivo (1) criar oportunidades profissionais para pessoas de baixa renda através de cursos de informática e idiomas estrangeiros, (2) promover a inclusão digital e social, e (3) fornecer uma biblioteca comunitária para os alunos. O público-alvo são pessoas carentes indicadas por conferências vicentinas e a estratégia inclui parcerias com empresas para doação de equipamentos e recursos.
Palestra ministrada no 28º Congresso do Sinpeem - https://www.sinpeem.com.br/lermais_materias.php?cd_materias=10870&friurl=_-25102017---28o-Congresso-do-SINPEEM:-delegados-participamda-primeira-plenaria-e-de-grupos-de-interesse-_
1) O documento apresenta a trajetória e as ações de Priscila Gonsales na área de educação aberta e tecnologias digitais.
2) Ela fundou o Instituto Educadigital e atua como consultora da UNESCO promovendo a educação aberta no Brasil por meio de formações, publicações e projetos.
3) O texto descreve os conceitos e as políticas públicas de educação aberta no Brasil, incluindo recursos educacionais abertos (REA) e suas licenças Creative Commons.
O documento apresenta uma agenda para um curso sobre planejamento de comunicação aplicado às redes sociais online. A agenda inclui conceitos de redes sociais e planejamento de comunicação, análise de casos, objetivos de aprendizagem e metodologia do curso com leituras e referências bibliográficas.
O documento apresenta uma agenda para um curso sobre planejamento de comunicação aplicado às redes sociais online. A agenda inclui conceitos de redes sociais e planejamento de comunicação, análise de casos, objetivos de aprendizagem e metodologia do curso com leituras e referências bibliográficas.
O documento discute propostas de ações para fortalecer o papel do professor em um mundo globalizado e mediado por tecnologias. Sugere-se que governos e gestores escolares proporcionem formação continuada e equipamento tecnológico para professores, e que professores incorporem as tecnologias de forma a promover aprendizagem colaborativa. A escola do futuro deve apontar caminhos para o desenvolvimento da cidadania por meio do questionamento crítico.
Este e-book discute o letramento digital e como ele se manifesta atualmente. Explica que o letramento digital refere-se à capacidade de usar tecnologia para compreender, gerar, comunicar e expressar ideias. Também descreve como a escola pode contribuir para o desenvolvimento desse letramento nos estudantes, por exemplo, usando a programação de computadores como uma forma de letramento.
2. Painel - Conectivismo: Uma Nova Teoria de Aprendizagem em Rede George Siemens É professor e diretor do Centro de Tecnologia da Aprendizagem da Universidade de Manitoba, no Canadá, juntamente com o seu colega Stephen Downes, do Institute for Information Technology’s e-Learning Research Group (Canadá). Siemens tem explorado as possibilidades pedagógicas das novas tecnologias da informação e comunicação a través do conectivismo.
3. Painel - Conectivismo: Uma Nova Teoria de Aprendizagem em Rede Stephen Downes Trabalha no National Research Council, Instituto de Tecnologia da Informação, em Moncton, New Brunswick, Canadá, onde atua como Senior Research desde 2001 Downes vislumbra e aspira para um sistema de sociedade e de aprendizagem onde cada pessoa é capaz de alcançar seu pleno potencial! É conhecido por seu nesletter diário, OLDaily, que é distribuída pela web, e-mail e RSS para milhares de assinantes em todo o mundo sobre O Futuro da Aprendizagem Online (1998), Objetos de Aprendizagem (2000), Perfis de Recursos (2003), E-Learning 2.0 (2005).
4. Painel - Conectivismo: Uma Nova Teoria de Aprendizagem em Rede Carolina Rossini Membro do Grupo de Cooperação em Pesquisa do Centro Berkman, onde coordena o Projeto de Cooperação Industrial. Carolina fazia parte do time brasileiro da Creative Commons da Escola de Direito da Fundação Getulio Vargas, onde coordenou o Programa de Clínica Legal e do CC América Latina, no capítulo de Open Business, e foi professora nas disciplinas de Propriedade Intelectual e Introdução ao Direito.
5. Painel - Conectivismo: Uma Nova Teoria de Aprendizagem em Rede Diego Ernesto Leal Fonseca Desde 1999 trabalha em temas relacionados com o uso da TIC (tecnologia de informação e comunicação) na Educação Seu objetivo e desejo é ajudar a mudar o mundo, mediante a construção de uma nova forma de relacionarmos, como sociedade, com a aprendizagem e o conhecimento. Este espaço é uma tentativa de experimental e descobrir novas formas de construir uma verdadeira presença on-line.
6. Painel - Conectivismo: Uma Nova Teoria de Aprendizagem em Rede Barbara (Bee) Dieu Professora de inglês no Lycée Pasteur – Casa Santos Dumont, escola bilíngue franco-brasileira em São Paulo. Está online desde 1997, planejando, coordenando e moderando workshops em novas mídias e desenvolvimento profissional de professores. Atualmente está envolvida em aprendizagem em redes, recursos e projetos educacionais abertos, literacia digital e educação informal. É membro do conselho consultivo do New Media Consortium Horizon Project 2009 e 2010, coordenadora do Braztesol EduTech SIG e participa ativamente de várias associações, comunidades de prática e redes nacionais/internacionais, como REA, TESOL, Braztesol, Merlot, Práxis, Webheads in Action, Edublogosfera e FLNW . Comentarista:
7. Painel - Conectivismo: Uma Nova Teoria de Aprendizagem em Rede Nilton Lessa Co-criador da Moleque de Ideias, um ambiente de aprendizagem onde, desde 1996, crianças e adolescentes desenvolvem seus próprios projetos , partindo dos seus desejos e ideias e escolhendo seu próprio itinerário formativo: o que desejam aprender, quando e com quem. No mesmo ambiente, de fazer-aprender, as crianças convivem e interagem com adultos também eles envolvidos em projetos reais, como por exemplo, desenvolvimento de sistemas de precificação para o Grupo Pão de Açúcar, e muitas outras ideias que surgiram e que agradaram ao grupo. Desde 1996 está envolvido em pesquisas e aplicações de tecnologias que empoderem os indivíduos em suas capacidades de expressão, reflexão e sociabilização. Sou membro de vários grupos que refletem sobre e estão construindo novos ambientes e práticas de aprendizagem mais adequadas a uma sociedade de indivíduos autônomos. E também desde então vem se envolvendo em projetos variados relacionados à engenharia de software, do desenvolvimento de prontuários médicos eletrônicos a sistemas de auto-gestão de processos de aprendizagem. Comentarista:
8. Painel - Educação na Sociedade em Rede (Releitura de Ivan Illich e a Sociedade Desescolarizada 40 anos depois) Gil Giardelli Editor do Blog Humanidade 4.0. Editor do Blog Experts na FinancialWeb, organizador do Mundo.com, e do Manifesto Digital Co-autor dos livros Internet – O encontro de dois mundos, e do livro e-causos. Co-founder Justmail, Gaia Creative. Coordenador dos Cursos de Inovação digital da ESPM, Startups, economia criativa e empreendedorismo na era digital.
9. Painel - Educação na Sociedade em Rede (Releitura de Ivan Illich e a Sociedade Desescolarizada 40 anos depois) Rafael Reinehr Médico endocrinologista em Araranguá - SC. Fundador do site literário Simplicíssimo, do portal cultural O Pensador Selvagem e Netweaver da Coolmeia, Ideias em Cooperação, uma incubadora de ideias altruístas. Nos últimos 15 anos, tem estudado o pensamento libertário e planejado modos de trazer para a prática cotidiana modelos, ferramentas e atitudes para aumentar a produção de Capital Social, de bem comum.
10. Painel - Educação na Sociedade em Rede (Releitura de Ivan Illich e a Sociedade Desescolarizada 40 anos depois) Edilberto Sastre Mestre em sociologia pela UnB. Foi Secretário de Educação em sua cidade natal. No Brasil tem atuado como professor universitário, consultor e pesquisador. Em 2006 publicou o livro "Encruzilhada da Universidade Particular: caminhos e possibilidades". Para o Ministério da Educação a pesquisa "Panorama da Produção de Conhecimento sobre Violência nas Escolas no Brasil"(2009).
11. Painel - Educação na Sociedade em Rede (Releitura de Ivan Illich e a Sociedade Desescolarizada 40 anos depois) Luiz de Campos Jr Participa como “netweaver” em redes de aprendizagem colaborativa, como as redes Românticos Conspiradores, a Escola de Redes e a Rede Vivo Educação. Pesquisador autônomo e autodidata da educação democrática e libertária – pai de estudante da EMEF Amorim Lima/SP – atua em grupos de apoio a escolas democráticas e projetos de educação não-formal, como os Arranjos Educativos Locais – AEL. Associado-fundador do Instituto Futuro Educação, ex-professor, ex-educador, ex-formador de professores, desistente-resistente. Comentarista:
12. Painel - Experiências Globais de Aprendizagem em Rede Sanghamitra Iyengar Formada em Psiquiatria Social do Trabalho, tem desenvolvido por 3 décadas trabalhos nas áreas da saúde mental, deficiências e HIV na Índia e em Cingapura. Ela é diretora fundadora da Samraksha, uma organização que tem se envolvido com uma resposta global ao HIV por meio da sua prevenção desde 1993. Ela acredita na força inerente das comunidades para encontrar soluções para seus próprios problemas. O trabalho da Samraksha é desenvolvido com pessoas que trabalham na prostituição, minorias sexuais, populações rurais desfavorecidas e portadoras do vírus HIV. Em especial a Samraksha desenvolve atividades pioneiras em áreas rurais por meio de serviços de cuidados paliativos e facilitação de aprendizagem nas comunidades.
13. Painel - Experiências Globais de Aprendizagem em Rede Wiseman Jack É o Dean Executivo Interino do Campus Cidade CIDA e responsável por todos os programas acadêmicos, estruturas de apoio e sistemas dentro da CIDA City Campus, em Johanesburgo – África do Sul. Atualmente está doutorando na área de Educação , Formação e Desenvolvimento em North West University, Potchefstroom . Foi Gerente de Aprendizagem para o Desenvolvimento Funcional em Edcon enfocando o desenvolvimento de Pós-Graduação e programas relacionados com a liderança .
14. Painel - Experiências Globais de Aprendizagem em Rede Reinaldo Pamponet Administrador de Empresas, ex-executivo do Citibank e da Microsoft, empreendedor social, fundador da Eletrocooperativa e Fundador-Diretor da Rede Criativa Itsnoon. Fellow Ashoka, líder Avina, membro da Rede Leader’s Quest. Comentarista:
15. Painel - Comunidades de Aprendizagem em Rede (Communityschooling) Jay Cross Estrategista internacionalmente aclamado, palestrante e designer de aprendizagem corporativa e sistemas de desempenho. Graduado da Universidade de Princeton e Harvard Business School. Atualmente é o principal executivo da Internet Time Alliance (Professional Training & Coaching industry).
16. Painel - Comunidades de Aprendizagem em Rede (Communityschooling) Paul Pangaro Com um background único em cibernética da linguagem, ele elabora as conversações que as pessoas precisam ter para alcançar seus objetivos, além daqueles que as empresas necessitam para se conectar e co-evolir com seus clientes. Executivo da área de tecnologia, analista de conversações, empreendedor e professor.
17. Painel - Comunidades de Aprendizagem em Rede (Communityschooling) Luiz Algarra Consultor organizacional em processos de aprendizagem informal, construção coletiva de inovação e ativação redes sociais. Membro-fundador da Papagallis, um grupo de consultores associados que trabalham pelo bem-estar humano na realização pesssoal-profissional de empresas e organizações. Comentarista:
18. Painel - Comunidades de Aprendizagem em Rede (Communityschooling) Volney Faustini Administrador de empresas, consultor e autor e sócio fundador da FIT – Faustini Inovação e Tecnologia, empresa de consultoria em Educação Corporativa. Volney é estudioso do impacto da internet na sociedade - focando nas dinâmicas sociais - tem realizado palestras e cursos para os mais diferentes públicos. Destacam-se os temas da Inovação no mundo corporativo, a compreensão da geração nascida digital, e o futuro da Administração. Sua presença on-line é percebida tanto pelo twitter, como pelos blogs: Volney Faustini (wordpress) e Meu Filho Digital (blogger). Foi pioneiro do Telemarketing no Brasil e presidente da ABT – Associação Brasileira de Teleserviços. Comentarista:
19. Painel - Como as Pessoas Aprendem em Casa (Homeschooling) Cleber Nunes Designer e autodidata, morador da cidade de Timóteo, interior de Minas Gerais, decepcionados com a educação escolar que seus filhos Davi e Jônatas – 13 e 14 anos, na 5ª e 6ª série, respectivamente – estavam expostos há cerca de 6 anos numa escola pública, decidiram renunciar a grande parte das atividades profissionais às quais exerciam e passaram a se dedicar integralmente à função de educadores no lar. Retiraram os filhos da escola e passaram a ensiná-los, diariamente, disciplinas nas áreas de humanas e exatas, incluindo informática, inglês e até hebraico.Como no Brasil a educação em casa não é legalizada e o abandono escolar configura crime para os responsáveis legais, em pouco tempo o Conselho Tutelar notificou o Ministério Público acerca da situação.
20. Painel - Como as Pessoas Aprendem em Casa (Homeschooling) Samantha Hoffmann Shiraishi Jornalista, trabalha na cordenação de projetos online (com ênfase na ativação e produção de conteúdo em mídia social) desde 2006, quando deixou de trabalhar em revistas impressas, área na qual esteve por 10 anos. Escreve o Blog A Vida Como a Vida Quer Ser.
21. Painel - Como as Pessoas Aprendem em Casa (Homeschooling) Claudio Ferraz Oliver Mestre em Educação pela PUC PR, especialista em Grupos Operativos pelo CEP - PR, intelectual desinstitucionalizado, especialista em gestão estratégica e controladoria, coordenador da Rede do Caminho - América Latina, autor de Economic Conspiracy - relational aspects, Amigos no Caminho - O educador e a educadora nas obras de Ivan Illich, Leo tolstoy e Paulo Freire, co autor de Serving with the Poor in Latin America. Criador do Programa "Nós na Tela" de formação e comunicação audio visual com jovens e crianças em parceria com o Canal FUTURA.
22. Painel - Como as Pessoas Aprendem em Casa (Homeschooling) Luiz Carlos Faria da Silva Professor Adjunto do Departamento de Fundamentos de Educação da UEM – Universidade Estadual de Maringá. Doutor em Educação pela UNICAMP. Tem 54 anos e casado com Dayane Dalquana da Silva. O casal tem dois filhos, Lucas, 12 anos e 3 meses e Júlia, 10 anos e 9 meses, ambos não foram à escola até os sete anos. Foram alfabetizados pela mãe.Aos sete, foram matriculados em escola. Estudaram por dois anos o Lucas e um ano a Júlia. Há 2 anos e meio eles não freqüentam mais a escola regular. Praticam a educação domiciliar.
23. Mega-Aquário: Sistemas Sócio-Educativos - Comunidades de Aprendizagem em Rede Augusto de Franco É escritor, consultor e um dos netweavers da Escola-de-Redes: uma rede de pessoas dedicada à investigação teórica e à disseminação de conhecimentos sobre redes sociais e à criação e transferência de tecnologias de netweaving.
24. Mega-Aquário: Sistemas Sócio-Educativos - Comunidades de Aprendizagem em Rede Luiz Algarra Consultor organizacional em processos de aprendizagem informal, construção coletiva de inovação e ativação redes sociais. Membro-fundador da Papagallis, um grupo de consultores associados que trabalham pelo bem-estar humano na realização pesssoal-profissional de empresas e organizações.
25. Mega-Aquário: Sistemas Sócio-Educativos - Comunidades de Aprendizagem em Rede Luis Fernando Guggenberger Atua com o Terceiro Setor nas áreas pedagógica, social, cultural, comunicação, captação de recursos, desenvolvimento institucional e gestão há 16 anos Atualmente trabalha na Vivo, operadora de telefonia móvel na área de responsabilidade sócio-ambiental, onde um dos principais projetos que netweaver é a Rede Vivo Educação.
26. Mega-Aquário: Sistemas Sócio-Educativos - Comunidades de Aprendizagem em Rede Nilton Lessa Co-criador da Moleque de Ideias, um ambiente de aprendizagem onde, desde 1996, crianças e adolescentes desenvolvem seus próprios projetos , partindo dos seus desejos e ideias e escolhendo seu próprio itinerário formativo: o que desejam aprender, quando e com quem. No mesmo ambiente, de fazer-aprender, as crianças convivem e interagem com adultos também eles envolvidos em projetos reais, como por exemplo, desenvolvimento de sistemas de precificação para o Grupo Pão de Açúcar, e muitas outras ideias que surgiram e que agradaram ao grupo. Desde 1996 está envolvido em pesquisas e aplicações de tecnologias que empoderem os indivíduos em suas capacidades de expressão, reflexão e sociabilização. Sou membro de vários grupos que refletem sobre e estão construindo novos ambientes e práticas de aprendizagem mais adequadas a uma sociedade de indivíduos autônomos. E também desde então vem se envolvendo em projetos variados relacionados à engenharia de software, do desenvolvimento de prontuários médicos eletrônicos a sistemas de auto-gestão de processos de aprendizagem.
27. Mega-Aquário: Sistemas Sócio-Educativos - Comunidades de Aprendizagem em Rede Luiz de Campos Jr Participa como “netweaver” em redes de aprendizagem colaborativa, como as redes Românticos Conspiradores, a Escola de Redes e a Rede Vivo Educação. Pesquisador autônomo e autodidata da educação democrática e libertária – pai de estudante da EMEF Amorim Lima/SP – atua em grupos de apoio a escolas democráticas e projetos de educação não-formal, como os Arranjos Educativos Locais – AEL. Associado-fundador do Instituto Futuro Educação, ex-professor, ex-educador, ex-formador de professores, desistente-resistente.