Colegio Infante D. Henrique 2016 - 3.º B

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GUIÃO DE APOIO À OBSERVAÇÃO E REFLEXÃO DE AULAS
Data: 9-3-2016
Identificação do Professor: Ana Patrícia Soares de Jesus
Identificação da Escola: Colégio Infante D. Henrique
Identificação da Turma: 3ºano nº de alunos: 16 Duração: 2 horas
Tarefa(s) proposta(s):
- Exploração de vários conteúdos, nomeadamente os números decimais, com a manipulação
do material Cuisinaire;
- Explorar e associar o comprimento com a cor e o valor do material Cuisinaire;
- Pintar as barras com a cor correspondente;
- Realizar construções com o Cuisinaire;
- Resolução de problemas para comparar as “partes de”.
Tema abordado: Números Racionais não negativos com o Cuisinaire.
Antes da proposta das atividades, os alunos puderam exporar livremente o material
Cuisinaire.

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Após a exploração livre do material Cuisinaire, os alunos pintaram cada barra com a
cor correspondente.
Depois de pintarem cada barra com a cor correspondente, os alunos colocaram sobre
a mesa uma barra de cada cor e ordenaram pela ordem de tamanho, da menor até à maior.
Deste modo, puderam explorar e associar o comprimento com a cor e o valor do
material Cuisinaire.

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Seguidamente, exploraram o comprimento das barras, associando a este uma cor e
um valor.

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Foi proposto que construíssem uma barra de comprimento igual à castanha,
utilizando barras iguais.
Os alunos registaram as construções obtidas.

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Com barras da mesma cor, os alunos descobriram de quantas maneiras diferentes
podiam representar uma barra de comprimento igual à barra azul e registaram as
construções.

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Finalmente, com barras da mesma cor, os alunos exploraram e concretizaram com o
material, registando as diversas maneiras de representar uma barra de comprimento igual à
barra laranja.

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Finalmente, os alunos resolveram problemas, através da manipulação do material
Cuisinaire, e compararam as “partes de”.

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Desde o primeiro ano de escolaridade que os alunos manipulam autonomamente o
material Cuisinaire, familiarizando-se desde cedo com o mesmo, como suporte para a
imaginação dos números, necessário para poderem passar para o cálculo mental.
A presente proposta de atividade mostrou-se uma vez mais, bastante significativa,
dado o material utilizado ser didático e estruturado.
Os alunos envolveram-se e divertiram-se, utilizando o Cuisinaire de maneira muito
fácil e lúdica, também devido às suas cores.
Tiveram a possibilidade de descobrir os números e as suas relações, observando,
calculando e compreendendo o conceito matemático em questão, de forma motivante e
eficaz.
Relativamente aos Números Racionais não negativos, com a utilização do material
Cuisinaire, os alunos podem interiorizar mais facilmente os conteúdos, uma vez que têm de
um modo informal consciente, devido à experiência pessoal, e que vão, progressivamente
formalizando de acordo com novas aprendizagens.
Algumas das dificuldades, que os alunos evidenciam ter na representação dos
números racionais, prende-se com o facto de considerarem, por exemplo, uma fração maior
que outra, precisamente porque uma tem o denominador maior que a outra.
Assim, a utilização do material Cuisinaire pode auxiliar na compreensão destes
conceitos, na compreensão das frações com o significado parte-todo, bem como na

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reconstrução da unidade a partir das suas partes e mesmo na identificação de frações
equivalentes.
Esta proposta de aprendizagem permitiu que os alunos percebessem que, numa
fração, esta representa uma parte da unidade (significado parte-todo), conseguindo
reconstruir a unidade a partir de diversas partes e apercebendo-se da existência de frações
que representam a mesma parte em relação à unidade, compreendendo-as (frações
equivalentes).
Os alunos gostaram imenso de concretizar a tarefa. Não se tratou apenas de
informações abstratas, mas de uma atividade na qual puderam concretizar, resolver
problemas de contextos reais, nos quais discutiram entre si e chegaram a conclusões por si
mesmos, estando deste modo diretamente envolvidos com os conteúdos em questão.
Tiveram total liberdade, para no caso de errar, concretizar com o material e tentar
novamente.