1. Daniela Coelho de Souza
Sequência Didática:Descobrindo a Geometria
Nanuque – MG
2014
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO
UNIVERSIDADE FEDERAL DOS VALES DO
JEQUITINHONHA E MUCURI
DIRETORIA DE EDUCAÇÃO ABERTA A DISTÂNCIA - DEAD

2. Descobrindo a Geometria
Turma:6° ano
Duração: 3 aulas de 50 minutos
Objetivos:
Sob a perpectiva de construção de uma escola inclusiva é importante que o professor
reconheça as habilidades e o tempo de aprendizagem de cada aluno sendo assim
trabalhar o pensamento geometrico aproximando do cotidiano e promovendo a interação
entre os alunos é o objetivo principal desta atividade bem como:
Reconhecer figuras geométricas ;
Compreender as formas geométricas;
Promover socialização:
Desenvolver pensamento criativo ;
Permitir que o aluno crie seus próprios conceitos.
Aguçar outros sentidos, por exemplo o tato.
Aula 1
Metodologia:
Levar uma caixa contendo vários objetos com formas geométricas, a caixa deve ser ás
escuras ou seja fechada para o participante da vez,tendo apenas dois buracos por onde o
aluno coloque as duas mãos e tente descobrir qual é o objeto descrevendo-o a partir das
formas.O aluno que irá participar não verá o objeto, descreverá através do tato,
enquanto isso por uma abertura frontal os demais alunos saberão qual é o objeto mas
não poderão falar apenas concordar ou não com a descrição.
É necessário que se faça um círculo com cadeiras e pedir que cada aluno venha até a
caixa ,o primeiro participante deverá ser o aluno portador de cegueira.Ele deve
descrever o objeto conforme percepção dos seus sentidos e conhecimentos prévios que
ele tem no seu dia-a-dia no reconhecimento de objetos.
Desse modo os demais alunos farão o mesmo exercício e ao final da aula o professor
pode fazer um breve comentário sobre a percepção dos alunos , a descoberta através do
tato reconhecendo as dificuldades e habilidades ao se ver o mundo com as mãos e com a
imaginação.

3. Exemplo da caixa com alguns objetos.
Aula 2
Construindo o geoplano
Metodologia:
O geoplano é um material didático que auxilia os professores no trabalho e ensino das
figuras e formas geométricas planas, e tudo o que lhes relaciona.
No Geoplano podem ser abordados vários conceitos de medida, de vértice, de aresta, de
lado, de simetria, área, perímetro, ampliação e redução de figuras.
É composto por um tabuleiro quadrado, retangular ou mesmo circular que em cada
vértice dos quadrados formados fixa-se um prego numa determinada distribuição, onde
se prenderão os elásticos, usados para “desenhar” sobre o geoplano.
Segue uma sugestão ecológica , na montagem de um geoplano feito com tampinhas de
garrafa pet e uma superfície quadrada.

4. Note que a posição das tampinhas estão fixas e alinhadas. É um material fácil de
construir e barato .
Oficina :
Construindo o geoplano
Duplas
Muitas tampinhas de garrafa pets, pode ser coloridas.
Uma superfíce quadrada ou circular.
Elásticos de prender dinheiro.
Cola superbond para fixar as tampinhas.
Habilidades:
Trabalho em equipe manual
Formar sequências em linhas
Aula 3
Utilizando o geoplano

5. Metodologia:
Supondo que cada aluno ou dupla tenha em sua carteira um geoplano, o professor
começará a aula pedindo que os alunos passem as mãos sobre o material concreto e
perceba que cada linha e coluna contém certa quantidade de tampinhas, cada tampinha
irá equivaler a uma unidade que pode ser chamada de centímetro, metro, milímetro etc.
A aula será expositiva e os alunos devem interagir quando questionados.
Pedir que os alunos com o auxílio de um elástico construam um quadrado no geoplano ,
sabendo que a característica é que ele possui todos os lados iguais.
É provável que cada dupla ou aluno obtenha um quadrado com dimensões diferentes.
Questionar cada as dupla , pedindo que eles manipulem o geoplano e digam quantas
unidades tem o quadrado que eles construíram.
Agora o professor contará a seus alunos que o perímetro de uma figura é igual a soma
de todos os lados dessa figura então qual o perímetro desse quadrado?
Oriente os alunos contornar a mão sobre o quadrado contando quantos unidades existem
ao redor da figura.
Para introduzir o conceito de área , dizer aos alunos que a parte preenchida do quadrado
equivale a área .
Oriente os alunos a passar a mão sobre a figura delimitada pelo elástico e contar quantas
unidades tem a área do quadrado, ou seja quantas tampinhas preenchem por completo.
Pedi ainda para que criem outras formas geométricas com unidades diferentes e
descubra qual o perímetro e a área.
Avaliação:
Espera-se que todos os alunos independentes das dificuldades de aprendizagem e ou
portadoras de deficiência visual compreendam o conceito de área e perímetro com o
auxílio do material concreto geoplano.
Bibliografia: http://4pilares.zi-yu.com/?page_id=223/ acesso em 05/06/2014