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SEQUENCIA DIDÁTICA

ITAMBÉ, 2013
COMPONENTES CURRICULARES
E CONTEÚDOS
 Língua Portuguesa: Gênero: Convite; carta, lista temática e

Cartaz; Estratégia de Leitura; Sons iniciais, mediais e finais das
palavras; Escuta de opiniões e explicação; Composição e
decomposição de palavras.
 Matemática: Ampliação dos diferentes significados das

operações fundamentais (adição e subtração); Tabelas.
 Ciências: Estudo do Meio ambiente; Interferência do homem

no meio ambiente; Água; Recursos Naturais.
 História: Violência doméstica; Violência contra a mulher.
 Artes Visuais: Confecção e pintura de convites, cartas e

pijamas.
OBJETIVOS
 Compreender textos lidos por outras pessoas (DC);
 Identificar e descrever agressão ao Meio Ambiente (OTM);

 Confeccionar cartazes e apresentação de trabalhos referente

ao livro “Viviana Rainha do Pijama”; Desenvolver a criatividade
ao criar um desenho do pijama mais sensacional;
 Identificar as características dos gêneros convite e carta;
Produzir os gêneros convite e carta; Confeccionar convite e
carta como produção de trabalhos artísticos e enviados para
os destinatários.
METODOLOGIA
1º MOMENTO: No primeiro momento fiz a leitura deleite
ressaltando a capa do livro, o autor, o ilustrador e a editora. As
crianças ouviram com atenção a história e observaram cada
convite feito por Viviana e o material que ela utilizou. Após a
leitura deleite resgatei os conhecimentos prévios dos estudantes
referentes ao tema abordado onde todos relataram a
diversidade de animais que conheciam. Na roda da conversa
realizei algumas questões problematizadoras: Como Viviana
conseguiu convidar os animais para sua festa? Quem lembra por
que Viviana queria fazer uma festa do pijama? Quais os animais
que estavam na festa? Qual pijama foi o mais legal?
2º MOMENTO: No segundo momento relembramos os animais que
foram colocados na lista temática, conversamos sobre as
características do ambiente em que estes animais moravam. Usando a
interdisciplinaridade abordamos os ambientes e os alunos
perceberam que todos os animais tinham água em seu ambiente.
Então, escolhi dentre os animais o jacaré onde foram abordados as
características e o ambiente onde vive. Foram feitas perguntas como:
O ambiente em que o jacaré vive precisa está limpo? Por quê? O que
ocorre se este ambiente estiver poluído? Esse recurso água que o
jacaré necessita para viver nós seres humanos também precisamos?
Em seguida, ressaltei a importância da água para a nossa
sobrevivência apresentando os recursos naturais: Água, algodão,
petróleo e madeira. Em pequenos grupos os alunos confeccionaram
cartazes utilizando desenhos e colagens para apresentar os materiais
que os homens fazem através desses recursos.
3º MOMENTO: No terceiro momento relembramos a
quantidade de animais que foram à festa e juntos fizemos a
organização dos dados para construção de uma tabela para
saber entre todos os animais qual possuía o pijama mais
animal na opinião da turma. Cada aluno ao término da
construção da tabela foi à lousa para marcar o animal que
tinha o pijama que ele mais gostou. No final vimos que o
pijama escolhido pela turma foi o do leão que tinha várias
coroas. Então fomos ao livro para descobrir qual pijama era
realmente o mais sensacional.
4º MOMENTO: No quarto momento apresentei o final do livro
onde Viviana pergunta qual pijama era o mais animal. Ressaltei
aos alunos que antes de Viviana falar houve uma grande
confusão. Os alunos se surpreenderam porque os animais
começaram a brigar entre eles. Lembrei aos alunos sobre a
questão da violência ressaltando o projeto trabalhado na escola
sobre o mesmo. Perguntei aos alunos: Qual era o tipo de
violência que ocorreu entre os animais? Responderam-me que
foi a violência física. Então pedi que três alunos já alfabetizados
fizessem um trabalho em casa sobre: O que é violência segundo
o dicionário. O que é violência doméstica? O que é violência
contra a mulher? Os mesmos alunos participaram de uma
caminhada da paz que foi realizada para fechamento do projeto
da escola Diga não a violência! Como foi no turno oposto
(manhã), esses alunos participaram levando os cartazes.
5º MOMENTO: No quinto momento toda a sala se preparou
para apresentar os trabalhos feitos durante a semana incluindo
a votação dos pijamas que os alunos confeccionaram em casa.
Cada grupo apresentou o seu cartaz do recurso natural (água,
algodão, madeira e petróleo) realizando a exposição dos
desenhos feitos por eles. Os alunos que fizeram o trabalho da
violência apresentaram a turma para que conhecessem como
prevenir ou denunciar a violência contra a mulher e a violência
doméstica. Por fim, todos os pijamas feitos pelos alunos foram
expostos e afixados na lousa para apreciação das supervisoras
da escola Kelly Sandra e Sônia Cristina que após avaliarem
escolheram o pijama
do aluno Carlos da Conceição como
sendo o pijama mais animal. Encerramos com uma
confraternização e um grande bolo como no final da história
“Viviana rainha do pijama”.
RECURSOS DIDÁTICOS
 Cartolina;
 Lápis de cores;
 Hidrocores;
 Cola;

 Envelopes de carta;
 Folha de oficio;
 Tesoura;
 Livro Didático de Ciências;
 Livro Obra Complementar.
AVALIAÇÃO
A avaliação da aprendizagem foi realizada na
perspectiva Formativa onde levei em consideração todo
o processo de ensino aprendizagem, ou seja, a
participação nas diversas atividades desenvolvidas.
RESULTADOS
Com esta sequencia didática os alunos conheceram de
forma detalhada os gêneros textuais convite, carta, cartaz, listas
temáticas e suas características. Com isso desenvolveu um
maior domínio sobre: a composição e decomposição de
palavras, a segmentação de palavras, estratégias de leitura,
escuta de opiniões e explicações. Com a segmentação e a
formação de palavras e a pontuação aprenderam como escrever
uma carta e um convite. Compreenderam como se organiza e
constrói uma tabela desenvolvendo assim habilidades e
competências em diversos componentes curriculares inclusive a
compreensão da violência existente no mundo atual.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
 Livro “Viviane a Rainha do Pijama “ Steve Webb 3ºAno
 Fluxo do

Programa Alfabetizar com Sucesso (4º Bimestre -

2013)
 Diário de Classe(DC)
 Orientação Teórica e Metodológica (OTM)
 Livros Didático de Ciências
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VENCEDOR:
CARLOS DA CONCEIÇÃO – 1º ANO
RECEBENDO O PRÊMIO DA SUPERVISORA SÔNIA CRISTINA
CAMINHADA PELA PAZ
ALUNOS COM CARTAZES SOBRE VIOLÊNCIA NA ESCOLA
CAMINHADA PELA PAZ
ALUNOS COM CARTAZES SOBRE VIOLÊNCIA NA ESCOLA
ELABORANDO O RELATO DE EXPERIÊNCIA, RELACIONADO A SEQUÊNCIA
VIVENCIADA EM SALA DE AULA
ORIENTADORA DE ESTUDO:
VÂNIA BARROS E PROFª ELIZABETH (1º ANO)
Orientadora Vânia Barros /

Professora Elizabeth Manuel (1º ano)
Coordenadora Municipal PNAIC : Polliana Barboza
Profª Elizabeth Manuel / Orientadora de Estudos: Vânia Barros (1º ano)

CONCLUSÃO DO TRABALHO
RELATO

PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE: CONTAGIANTE,
ENVOLVENTE E LÚDICO

Colégio Municipal Prof. Nivaldo X. de Araújo
ELIZABETH MANUEL FRANCISCO (1º ANO)

ORIENTADORA DE ESTUDOS:
VÂNIA BARROS

Itambé, 2013.
Estar no Pacto, pra mim, é acreditar que os sonhos de um professor pode
ser realizado, pois por maior que tenha sido as adversidades e os desafios, sei que
consegui crescer o meu lado profissional. O Pacto veio a somar com o alicerce do
conhecimento de cada professor, sabendo-se que nessa jornada não estamos
sozinhos, e sim, com toda uma equipe. Porém, podemos sim alfabetizar na idade
certa.

Um roteiro diário, semanal e quinzenal, não é um documento
qualquer. Lá estão depositados todos os objetivos, direitos de aprendizagem,
sequências didáticas e os projetos que são de direito dos estudantes. Mas, o
incrível é que cada livro estudado, cada relato de experiência, visto e
analisado, são de professores como nós, que nunca desistem e acreditam em
mudanças na educação. E me senti contagiada e apreciada com esses
trabalhos. Pacto é realmente um:
Progresso
Aprendizagem
Coragem
Tudo de si
Objetivos
Sendo assim, deve haver o progresso na aprendizagem com a elaboração
de um bom currículo, que seja bem diversificado e que atenda a necessidade
heterogênea da sala de aula, utilizando vários materiais para essa elaboração:
(Diretrizes Curriculares, Diretrizes de Aprendizagem, Diário de Classe, Orientações
Teórico-metodológicos, entre outros materiais). Desta forma as crianças de hoje
poderão ser alfabetizadas letrando, ou seja, saberão ler e escrever, compreendendo
o que escreveu, adquirindo uma consciência fonológica de forma constante, e não
aprender de forma mecânica como das cartilhas, mas fazendo uso de vários gêneros
textuais para esse aprendizado.
Métodos lúdicos e reflexivos, com o uso de Livros do PNAIC e jogos do
CEEL, podem e devem ser constantes com a turma, de forma geral e individual a
avaliação, não como classificatória, mas de forma a ver os pontos que precisam ser
melhorados e onde podemos avançar.
Com muita coragem o professor pode relacionar os direitos de
aprendizagem de cada matéria, tornando uma aula interdisciplinar e bem dinâmica, e
assim contemplando dois ou três componentes curriculares de aprendizagem ao
mesmo tempo (Língua Portuguesa, Matemática, História, Ciências e Geografia).
O planejamento é a chave para o sucesso do aprendizado dos estudantes,
pois com ele podemos organizar o trabalho, ter a previsão do tempo pedagógico,
construção da rotina no sentido de promover o atendimento e a formação das
crianças em alfabetização, utilização do Calendário de Atividades Escolares do Ano, o
Calendário de Reuniões Pedagógicas, com as temáticas propostas, as Datas de
Culminâncias de Projetos, com o Projeto Político Pedagógico. Com isso em mãos cada
objetivo proposto poderá ser realizado, conhecendo esses documentos e com a
avaliação diagnóstica, no início do ano, o professor pode com tranquilidade organizar
o seu trabalho.
Com o uso de atividades permanentes, sequências didáticas, leitura deleite,
panfletos, atividades de apropriação da escrita, utilizando jogos, computadores,
vídeoaulas, livros didáticos, matérias que circulam na rua, embalagens, calendários,
agendas, o aluno aprenderá e assim sendo, obterá o letramento e alfabetização,
integrando diferentes áreas de conhecimento com todas as propostas atingidas,
tanto pelo o que é solicitado pelo PNAIC quanto pelo Programa Alfabetizar Com
Sucesso, ambos na mesma linha de objetivos. Tenho crescido bastante como
profissional, pois o Programa Alfabetizar Com Sucesso trabalha na mesma
perspectiva do PNAIC, estes me completam.
Estou muito feliz em desenvolver meus
trabalhos como professora. Agradeço a Deus
pela equipe que temos e todo apoio obtido.
Como o Senhor nos ajuda e nos protege
abençoando toda nossa equipe, ele nos
aconselha: “Ensina a criança no caminho que
deve andar, e quando for velha não desviará
dele.” (Provérbios 22:6).

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SEQUÊNCIA DIDÁTICA - COMPONENTES CURRICULARES E CONTEÚDOS

  • 2. COMPONENTES CURRICULARES E CONTEÚDOS  Língua Portuguesa: Gênero: Convite; carta, lista temática e Cartaz; Estratégia de Leitura; Sons iniciais, mediais e finais das palavras; Escuta de opiniões e explicação; Composição e decomposição de palavras.  Matemática: Ampliação dos diferentes significados das operações fundamentais (adição e subtração); Tabelas.
  • 3.  Ciências: Estudo do Meio ambiente; Interferência do homem no meio ambiente; Água; Recursos Naturais.  História: Violência doméstica; Violência contra a mulher.  Artes Visuais: Confecção e pintura de convites, cartas e pijamas.
  • 4. OBJETIVOS  Compreender textos lidos por outras pessoas (DC);  Identificar e descrever agressão ao Meio Ambiente (OTM);  Confeccionar cartazes e apresentação de trabalhos referente ao livro “Viviana Rainha do Pijama”; Desenvolver a criatividade ao criar um desenho do pijama mais sensacional;  Identificar as características dos gêneros convite e carta; Produzir os gêneros convite e carta; Confeccionar convite e carta como produção de trabalhos artísticos e enviados para os destinatários.
  • 5. METODOLOGIA 1º MOMENTO: No primeiro momento fiz a leitura deleite ressaltando a capa do livro, o autor, o ilustrador e a editora. As crianças ouviram com atenção a história e observaram cada convite feito por Viviana e o material que ela utilizou. Após a leitura deleite resgatei os conhecimentos prévios dos estudantes referentes ao tema abordado onde todos relataram a diversidade de animais que conheciam. Na roda da conversa realizei algumas questões problematizadoras: Como Viviana conseguiu convidar os animais para sua festa? Quem lembra por que Viviana queria fazer uma festa do pijama? Quais os animais que estavam na festa? Qual pijama foi o mais legal?
  • 6. 2º MOMENTO: No segundo momento relembramos os animais que foram colocados na lista temática, conversamos sobre as características do ambiente em que estes animais moravam. Usando a interdisciplinaridade abordamos os ambientes e os alunos perceberam que todos os animais tinham água em seu ambiente. Então, escolhi dentre os animais o jacaré onde foram abordados as características e o ambiente onde vive. Foram feitas perguntas como: O ambiente em que o jacaré vive precisa está limpo? Por quê? O que ocorre se este ambiente estiver poluído? Esse recurso água que o jacaré necessita para viver nós seres humanos também precisamos? Em seguida, ressaltei a importância da água para a nossa sobrevivência apresentando os recursos naturais: Água, algodão, petróleo e madeira. Em pequenos grupos os alunos confeccionaram cartazes utilizando desenhos e colagens para apresentar os materiais que os homens fazem através desses recursos.
  • 7. 3º MOMENTO: No terceiro momento relembramos a quantidade de animais que foram à festa e juntos fizemos a organização dos dados para construção de uma tabela para saber entre todos os animais qual possuía o pijama mais animal na opinião da turma. Cada aluno ao término da construção da tabela foi à lousa para marcar o animal que tinha o pijama que ele mais gostou. No final vimos que o pijama escolhido pela turma foi o do leão que tinha várias coroas. Então fomos ao livro para descobrir qual pijama era realmente o mais sensacional.
  • 8. 4º MOMENTO: No quarto momento apresentei o final do livro onde Viviana pergunta qual pijama era o mais animal. Ressaltei aos alunos que antes de Viviana falar houve uma grande confusão. Os alunos se surpreenderam porque os animais começaram a brigar entre eles. Lembrei aos alunos sobre a questão da violência ressaltando o projeto trabalhado na escola sobre o mesmo. Perguntei aos alunos: Qual era o tipo de violência que ocorreu entre os animais? Responderam-me que foi a violência física. Então pedi que três alunos já alfabetizados fizessem um trabalho em casa sobre: O que é violência segundo o dicionário. O que é violência doméstica? O que é violência contra a mulher? Os mesmos alunos participaram de uma caminhada da paz que foi realizada para fechamento do projeto da escola Diga não a violência! Como foi no turno oposto (manhã), esses alunos participaram levando os cartazes.
  • 9. 5º MOMENTO: No quinto momento toda a sala se preparou para apresentar os trabalhos feitos durante a semana incluindo a votação dos pijamas que os alunos confeccionaram em casa. Cada grupo apresentou o seu cartaz do recurso natural (água, algodão, madeira e petróleo) realizando a exposição dos desenhos feitos por eles. Os alunos que fizeram o trabalho da violência apresentaram a turma para que conhecessem como prevenir ou denunciar a violência contra a mulher e a violência doméstica. Por fim, todos os pijamas feitos pelos alunos foram expostos e afixados na lousa para apreciação das supervisoras da escola Kelly Sandra e Sônia Cristina que após avaliarem escolheram o pijama do aluno Carlos da Conceição como sendo o pijama mais animal. Encerramos com uma confraternização e um grande bolo como no final da história “Viviana rainha do pijama”.
  • 10. RECURSOS DIDÁTICOS  Cartolina;  Lápis de cores;  Hidrocores;  Cola;  Envelopes de carta;  Folha de oficio;  Tesoura;  Livro Didático de Ciências;  Livro Obra Complementar.
  • 11. AVALIAÇÃO A avaliação da aprendizagem foi realizada na perspectiva Formativa onde levei em consideração todo o processo de ensino aprendizagem, ou seja, a participação nas diversas atividades desenvolvidas.
  • 12. RESULTADOS Com esta sequencia didática os alunos conheceram de forma detalhada os gêneros textuais convite, carta, cartaz, listas temáticas e suas características. Com isso desenvolveu um maior domínio sobre: a composição e decomposição de palavras, a segmentação de palavras, estratégias de leitura, escuta de opiniões e explicações. Com a segmentação e a formação de palavras e a pontuação aprenderam como escrever uma carta e um convite. Compreenderam como se organiza e constrói uma tabela desenvolvendo assim habilidades e competências em diversos componentes curriculares inclusive a compreensão da violência existente no mundo atual.
  • 13. REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS  Livro “Viviane a Rainha do Pijama “ Steve Webb 3ºAno  Fluxo do Programa Alfabetizar com Sucesso (4º Bimestre - 2013)  Diário de Classe(DC)  Orientação Teórica e Metodológica (OTM)  Livros Didático de Ciências
  • 29. VENCEDOR: CARLOS DA CONCEIÇÃO – 1º ANO RECEBENDO O PRÊMIO DA SUPERVISORA SÔNIA CRISTINA
  • 30. CAMINHADA PELA PAZ ALUNOS COM CARTAZES SOBRE VIOLÊNCIA NA ESCOLA
  • 31. CAMINHADA PELA PAZ ALUNOS COM CARTAZES SOBRE VIOLÊNCIA NA ESCOLA
  • 32. ELABORANDO O RELATO DE EXPERIÊNCIA, RELACIONADO A SEQUÊNCIA VIVENCIADA EM SALA DE AULA
  • 33. ORIENTADORA DE ESTUDO: VÂNIA BARROS E PROFª ELIZABETH (1º ANO) Orientadora Vânia Barros / Professora Elizabeth Manuel (1º ano)
  • 34. Coordenadora Municipal PNAIC : Polliana Barboza Profª Elizabeth Manuel / Orientadora de Estudos: Vânia Barros (1º ano) CONCLUSÃO DO TRABALHO
  • 35. RELATO PACTO NACIONAL PELA ALFABETIZAÇÃO NA IDADE CERTA ORGANIZAÇÃO DO TRABALHO DOCENTE: CONTAGIANTE, ENVOLVENTE E LÚDICO Colégio Municipal Prof. Nivaldo X. de Araújo ELIZABETH MANUEL FRANCISCO (1º ANO) ORIENTADORA DE ESTUDOS: VÂNIA BARROS Itambé, 2013.
  • 36. Estar no Pacto, pra mim, é acreditar que os sonhos de um professor pode ser realizado, pois por maior que tenha sido as adversidades e os desafios, sei que consegui crescer o meu lado profissional. O Pacto veio a somar com o alicerce do conhecimento de cada professor, sabendo-se que nessa jornada não estamos sozinhos, e sim, com toda uma equipe. Porém, podemos sim alfabetizar na idade certa. Um roteiro diário, semanal e quinzenal, não é um documento qualquer. Lá estão depositados todos os objetivos, direitos de aprendizagem, sequências didáticas e os projetos que são de direito dos estudantes. Mas, o incrível é que cada livro estudado, cada relato de experiência, visto e analisado, são de professores como nós, que nunca desistem e acreditam em mudanças na educação. E me senti contagiada e apreciada com esses trabalhos. Pacto é realmente um: Progresso Aprendizagem Coragem Tudo de si Objetivos
  • 37. Sendo assim, deve haver o progresso na aprendizagem com a elaboração de um bom currículo, que seja bem diversificado e que atenda a necessidade heterogênea da sala de aula, utilizando vários materiais para essa elaboração: (Diretrizes Curriculares, Diretrizes de Aprendizagem, Diário de Classe, Orientações Teórico-metodológicos, entre outros materiais). Desta forma as crianças de hoje poderão ser alfabetizadas letrando, ou seja, saberão ler e escrever, compreendendo o que escreveu, adquirindo uma consciência fonológica de forma constante, e não aprender de forma mecânica como das cartilhas, mas fazendo uso de vários gêneros textuais para esse aprendizado. Métodos lúdicos e reflexivos, com o uso de Livros do PNAIC e jogos do CEEL, podem e devem ser constantes com a turma, de forma geral e individual a avaliação, não como classificatória, mas de forma a ver os pontos que precisam ser melhorados e onde podemos avançar. Com muita coragem o professor pode relacionar os direitos de aprendizagem de cada matéria, tornando uma aula interdisciplinar e bem dinâmica, e assim contemplando dois ou três componentes curriculares de aprendizagem ao mesmo tempo (Língua Portuguesa, Matemática, História, Ciências e Geografia).
  • 38. O planejamento é a chave para o sucesso do aprendizado dos estudantes, pois com ele podemos organizar o trabalho, ter a previsão do tempo pedagógico, construção da rotina no sentido de promover o atendimento e a formação das crianças em alfabetização, utilização do Calendário de Atividades Escolares do Ano, o Calendário de Reuniões Pedagógicas, com as temáticas propostas, as Datas de Culminâncias de Projetos, com o Projeto Político Pedagógico. Com isso em mãos cada objetivo proposto poderá ser realizado, conhecendo esses documentos e com a avaliação diagnóstica, no início do ano, o professor pode com tranquilidade organizar o seu trabalho. Com o uso de atividades permanentes, sequências didáticas, leitura deleite, panfletos, atividades de apropriação da escrita, utilizando jogos, computadores, vídeoaulas, livros didáticos, matérias que circulam na rua, embalagens, calendários, agendas, o aluno aprenderá e assim sendo, obterá o letramento e alfabetização, integrando diferentes áreas de conhecimento com todas as propostas atingidas, tanto pelo o que é solicitado pelo PNAIC quanto pelo Programa Alfabetizar Com Sucesso, ambos na mesma linha de objetivos. Tenho crescido bastante como profissional, pois o Programa Alfabetizar Com Sucesso trabalha na mesma perspectiva do PNAIC, estes me completam.
  • 39. Estou muito feliz em desenvolver meus trabalhos como professora. Agradeço a Deus pela equipe que temos e todo apoio obtido. Como o Senhor nos ajuda e nos protege abençoando toda nossa equipe, ele nos aconselha: “Ensina a criança no caminho que deve andar, e quando for velha não desviará dele.” (Provérbios 22:6).