1. UNIVERSIDADE DE BRASÍLIA – UnB
UAB- Licenciatura em Artes Visuais
ATIVIDADE PLANO DE AULA –S -7
Maria Antonia dos Santos Brigato
Nome do professor supervisora: Maria Luiza Fragoso
Nome do tutor á distância: Fernando Aquino
Nome do tutor presencial: Alda Emilia Machado Tondelli
Barretos – 2011

2. Gostei muito desse plano de aula, porque ele oferece várias possibilidades para a
descoberta do desenho e das texturas, e todas as crianças gostam muito de fazer essa
atividade. Acho que podemos relacioná-la á gravura também.
Quanto ao objetivo, esse é um excelente método de ensino, pois possibilita as crianças
fazer várias descobertas usando texturas.
O publico alvo: crianças de 3° e 4° séria
Para Piaget, no 3° estágio, as crianças desenvolvem padrões lógicos e é o que torna
suas expressões artísticas mais submissas às expectativas. E para Vigotski, o ser humano se
torna indivíduo imergindo-se na cultura já que o sujeito torna-se diferenciado do outro na
relação com o outro; torna-se singular por meio de sua socialização. Também técnicas,
materiais, e recursos audiovisuais são elementos mediadores da aprendizagem e podem abrir
zonas de desenvolvimento proximal.
O processo de contextualização acontece através dos desenhos feitos com materiais dos seus
cotidianos.
Ensino Fundamental 1
Arte
Artes visuais
Modalidades
Projeto
Exposição de desenhos feitos com lápis grafite
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Objetivos
- Observar e produzir texturas.
- Desenhar utilizando as diferentes tonalidades obtidas com o lápis 6B.
- Ampliar o repertório gráfico.
Conteúdo
- Desenho.
Anos
3º e 4º.
Tempo estimado
Oito aulas.
Material necessário
Desenhos feitos pelos alunos com lápis de cor (se não dispor de um acervo, proponha que
façam). Objetos diversos com texturas, como tecidos, lixas, rendas, moedas, folhas etc. Papel
sulfite, cartolina branca cortada no tamanho A4 e lápis 6B. Imagens de obras de Maurits
Cornelis Escher.
Introdução
Selecione algumas produções dos alunos e peça que eles contem o que fizeram para obter a
variedade de tons coloridos. Questione se usaram a mesma cor para obter tons diferentes,
manipulando o lápis de maneiras variadas, por exemplo.
1 ª etapa

3. 2ª etapa
Convide os alunos a desenhar a sola do tênis de cada um. Explique que não é preciso copiar -
basta usar uma técnica chamada frotagem. Em dupla, enquanto uma criança segura o próprio
calçado com a sola virada para cima, o colega apoia a folha sobre ela e passa o lápis no papel
para imprimir a textura. Estimule-os a usar o lápis inclinado em ângulos diversos.
3ª etapa
Reúna os estudantes e socialize as produções. Questione os resultados obtidos. A turma
precisa concluir que, quanto mais inclinado o lápis, melhor a textura impressa. Exponha todas
na sala para iniciar uma coleção de repertório gráfico.
4ª etapa
Desafie as crianças a copiar outras texturas. Disponibilize lixas, rendas etc. e distribua o sulfite.
Depois, pergunte como elas poderiam desenhar essas texturas sem usar a frotagem. Como
obter os diferentes tons para reproduzi-las? O grupo precisa perceber que a intensidade da
força utilizada, a inclinação do lápis e o traçado de pontos e linhas são elementos que devem
ser considerados para isso. Para ajudar na busca por respostas, apresente imagens de Escher
e pergunte como ele utilizou somente o lápis e conseguiu obter tantas tonalidades e texturas.
5ª etapa
Como lição de casa, peça que os alunos busquem objetos que apresentem texturas (como uma
casquinha de sorvete) e desenhem-nos na cartolina com o lápis 6B. No dia seguinte, reúna-os
para debater o processo de obtenção das imagens e exponha os trabalhos no mural.
6ª etapa
Com um repertório gráfico amplo proponha ao grupo criar desenhos livremente na cartolina,
preenchendo tanto as figuras como o fundo do papel com texturas, para depois organizar uma
exposição na escola.
Produto final
Exposição de desenhos.
Avaliação
Observe como as crianças exploram o lápis 6B. Elas devem variar a inclinação e empregar
níveis de força diferentes para obter as texturas. Durante as socializações, ajude a turma a
identificar as texturas, as linhas utilizadas e as nuances obtidas com o grafite.
"Obesevação do professor Fernando Aquino.
Bom plano de aula. Para enriquecê-lo, utilize exercícios de geometria. Seus alunos verão como
até numa casquinha de sorvete a estruturação geométrica está presente."
Consultoria: Karen Greif Amar
Professora da Escola da Vila, em São Paulo, SP.
http://revistaescola.abril.com.br/arte/pratica-pedagogica/exposicao-desenhos-feitos-lapis-
grafite-528871 .shtml Acesso em: 29/11 /2011
PULINO, Lucia: A teoria Psicogenética de Jean Piaget (Texto 02)
PULINO, Lucia: A teoria sócio-histórica de Vigotski (Texto 03)