Meios didacticos iv

PhD Brígida Singo, UP1
PRODUÇÃO DE MEIOS
DIDÁCTICOS, MANUAIS & TEXTOS
DE APOIO

RECURSOS / MEIOS DIDÁTICOS
 Conceito
 é todo e qualquer recurso utilizado no
contexto de um processo de
ensino/aprendizagem
 com objectivo a estimular o aluno e
aprimorar o processo ensino-
aprendizagem.
 São componentes do ambiente de
aprendizagem que dão origem à
estimulação do aluno.

Meios Didácticos
 Quadros de ardósia / verde / branco /
negro / magnético / de flanela / de
Conferência / electrónico
 Cartazes
 Rectroprojector / projector de
diapositivos / Projector de filmes / Projector
de video / datashow
 Gravadores de áudio / televisor / câmara de
filmar / máquina fotográfica.

O quadro negro/branco/verde
 O quadro negro/branco/verde é um
dos mais simples e acessíveis
recursos de comunicação.
 Em geral, existem em todas as
escolas, é um auxílio visual simples,
de fácil utilização,
 versátil e que possibilita a
participação de toda a classe.

O cartaz
 É um recurso pouco usado pelos
formadores.
 No entanto, em algumas
disciplinas, são realizadas
 actividades que culminam com a
elaboração destes documentos.

A elaboração de quadros
de papel ou cartazes
 Pode ...
– Utilizar marcadores de papel,
ceras, tintas ...
– Utilizar texto ( com recurso a
réguas e esquadros, se
necessário).
– Colocar desenhos
– Sobrepor colagens

O Retroprojector
 O retroprojector funciona como um
recurso complementar à actuação
do formador e
 permite a projecção de
transparências, objectos opacos ou
 ainda a projecção de experiências
que envolvam resultados coloridos

A utilização do
Retroprojector
 Verifique as condições de funcionamento
antes da sua utilização
 Coloque o acetato antes de accionar a
projecção
 Coloque-se de frente para o grupo
 Utilize máscaras se precisa de centrar em
aspectos particulares a atenção dos
formandos
 Desligue o retroprojector após cada
visionamento.

Retroprojector
& Microscópio
 A cor é para enfatizar...não para
distrair
 Microscópio serve para mostrar
objectos pequeno ou
 Invisíveis a olho nu
 Demonstra toda a ultra-estrutura
de um organismo ou de uma
máquina

Vantagens
 Visualização de materiais diversos
 Manipulação da imagem
 Contacto visual com os formandos
 Uso em sala não obscurecida
 Baixo custo de produção
 Execução rápida
 Facilidade de utilização

Desvantagens
 Transparências de baixa qualidade
– Excesso de informação
– Pouco impacto – ausência de cor
– Concepção confusa
– Desenhos complexos
 Técnicas de apresentação defeituosa
 Uso inadequado

A fotografia
 A fotografia nasceu de uma
combinação da óptica e da química.
 É um processo que permite o registo
de imagens ópticas sob uma forma
definitiva.
 Uma boa fotografia depende muito do
fotógrafo, da maneira como se
apercebe do mundo, da sua
perspicácia e imaginação.

Diapositivos
 Entre os tipos de projecção fixa, os
diapositivos e os diafilmes são os mais
comuns e os mais utilizados pelos
professores e comunicadores em geral.
 O Diapositivo ou “slide” é uma
fotografia ou desenho isolado, feito
em material transparente que
permite a projecção numa tela, num
ecrã.
 O Diafilme ou “filmstrip” ou
“stripfilm” é uma série de
diapositivos, sobre o mesmo
assunto, unidos num filme.

Televisão ou Vídeo?
 A televisão é essencialmente receptiva
 O vídeo pode ser activo
A investigação mostra que os formandos não
aprendem com a televisão
Porque?

investigação mostra que os formandos
não aprendem com a televisão
Porque?
 A televisão
– Substitui a leitura de lazer
– Requer menos esforço mental
– Reduz a duração da atenção e a
persistência na resolução de problemas

Televisão
 Formandos
– Pensam que a TV é fácil e os livros difíceis
– Não tem qualquer propósito ao ver TV
– Mantém uma atenção errática
– Revelam pouca persistência na
descodificação cognitiva dos conteúdos
televisivos

Vídeos
 A produção de vídeos exige que os
formandos sejam activos, construtivos,
intencionais e cooperativos.

Televisão, câmara de filmar e
videogravador...
 O video permite:
– Ver-se a sí próprio.
– Situações de observação que seriam
impossíveis sem recurso a outros meios.
– Repetir observações
– Focalizar observações
– .....

Os Novos Média Pedagógicos
 O Computador
 O Vídeo interactivo
 O Videodisco
 A TV por Satélite e Cabo
 O Ensino assistido por computador
 A Telemática
 – Videotexto
 - Videoconferência
 - Conferência através do computador
 O CD-Rom
 O CD-V
 O CD-Interactivo
 A Inteligência Artificial e os Sistemas Inteligentes
 Hipertexto/Hipermédia

Telemática
 Consiste na conjugação dos meios
informáticos com os meios de
comunicação à distância ( som + Imagem )
– actualmente esta área encontra-se em
grande evolução

Videoconferência
 Reunião com um grupo de pessoas
situadas em diferentes locais, ligados
entre si através de uma rede de
computadores, câmaras de vídeo e
microfones.

EDI ( electronic data
interchange )
 Consiste na transferência electrónica de
dados.
 Troca de dados e documentos efectuada
entre utilizadores diferentes, de acordo
com procedimentos normalizados

CD-I ( CD – Interactivo)
 Os discos CD-I guardam dados no
formato digital .
– Exº jogos, dados interactivos...

O Multimédia e o Formador
 Neste novo contexto da formação, o actual
formador terá que se consciencializar que
aos objectivos tradicionais do “saber” e
“saber-fazersaber-fazer”, se juntam a autonomia dos
formandos, a sua capacidade de
adaptação, de se formarem a si próprios,
de produzir/pesquisar informações e de
utilizar todo este enorme potencial,
recriando situações ainda não
exprimentadas

Os Média na Formação
A nível da formação profissional e utilização dos novos
“Média” várias são as tendências que se poderão
perspectivar para o séc XXI :
- Difusão e desenvolvimento do ensino assistido por computador
para a aquisição, manutenção e controlo dos conhecimentos
- Implantação dos sistemas audiovisuais interactivos, com
especial relevo para o videodisco
- Divulgação do ensino a distância, preconizando um tipo de
formação muito flexível, voluntária, que permite ao formando
trabalhar e forar-se, em simultâneo.
- Utilização da inteligência artificial

COMO ACONTECE APRENDIZAGEM?
Aprendemos:
1% através do gosto
1,5 % através do tacto
3,5 % através do olfacto
11 % através da audição
83 % através da visão
Retemos:
 10% do que lemos
 20 % do que escutamos
 30 % do que vemos
 50 % do que vemos e
escutamos
 70 % do que ouvimos e
logo discutimos
 90 % do que ouvimos e
logo realizamos

MEIOS DIDÁTICOS
 Método de Ensino
 dados retidos dados retidos
após 3 horas após 3 dias
Somente Oral 70 % 10 %
Somente Visual 72 % 20 %
Oral e Visual simultâneo 85 % 65 %

Trabalho em Grupo
 Grupo 1: Qual e o impacto dos meios de
comunicação no processo de ensino e
aprendizagem?
 Grupo 2: Qual e o impacto dos meios
didácticos no processo de ensino e
aprendizagem?
 Grupo 3: Fale das vantages e desvantages
dos meios e recursos didácticos no processo
de ensino e aprendizagem!

Elaboração de Meios Didácticos
 Aspectos didácticos
 Linguagem
- Usar períodos curtos Usar períodos
curtos;
- Explicar sempre quaisquer termos
usados pela primeira vez

 Organização:
- Começar pelos conteúdos mais simples;
- Começar pela formulação dos problemas;
- Articular adequadamente os diferentes capítulos
e secções do manual;
- Manter uma estrutura constante;
- Respeitar o princípio da adequação didáctica;
- Respeitar o princípio da relevância científica

 Organização:
- Usar textos com uma dimensão
adequada;
- Articular os textos com a exposição

 Tarefas e exercícios:
- As tarefas e exercícios devem ser
precisos;
- As tarefas e exercícios devem ser
relevantes;
- O grau de dificuldade deve ser adequado;

 Aspectos estilísticos:
- Citar correctamente as fontes;
- Citar de maneira uniforme
- Usar linguagem correcta;
- Indicar bibliografia, distinguindo a
bibliografia recomendada da geral

 Aspectos gráficos:
- As cores devem ser sóbrias e ter uma função;
- Imagens;
- Indicar a autoria das imagens e incluir legendas
esclarecedoras;
- Esquemas - Usar correctamente esquemas
esclarecedores que tenham uma articulação íntima
com o texto

Os Audiovisuais na Formação
“Na verdade, o termo audiovisual é ambíguo (...).
Para ser perfeitamente aceitável, a expressão
exacta deveria ser: técnicas auditivas, visuais e
audiovisuais.”
Foi por uma elipse desastrada, mas consentida de
agora para o futuro, que se afirma que a rádio ou a
projecção são audiovisuais.
Estamos aqui em presença de um exemplo notável
de uma palavra que o consenso implícito dotou de
excessiva extensão.

Importância dos suportes audiovisuais
 ... dos órgãos dos sentidosórgãos dos sentidos na recepção da
mensagem e o seu efeito no processo de
descodificação.
 ... do meio de transmissão e respectivo processo
de codificação da mensagem no efeito sobre o
receptor da mensagem
 ... dos meios utilizados sobre a cultura de
massas dentro da qual o formador interage e
sobre a qual é suposto intervir.

Importância de Meios Audiovisuais
na Formação
 ... Nos métodos expositivos
– Quebra a monotonia / orienta o olhar /
desperta a atenção dos educandos,
– MotivanteMotivante, se for bem apresentado
– Reforça a memória auditiva com a memória
visual
– Desfaz distorções de captação da informação
– Recupera informação perdida
– Facilita a estruturação de ideias

Importância de Meios Audiovisuais
na Formação
 ... Nos métodos activos
– Poderão ser utilizados como :
Desencadeadores de debates
Aprofundamento de ideia
Meio de observação ( ex: video )
Apoio à correcção de actitudes

Avaliação pedagógica do material
existente
 Adequado ao programa
 Actualizado e rigoroso
 Linguagem clara e concisa
 Motiva e mantém o interesse
 Promove a participação dos formandos
 Qualidade técnica
 Evidência de eficácia
 Sem conteúdos comerciais e tendenciosos
 Documentação e manual de utilização

Desafios!...?
E agora como é que vou sair desta?...
E eu que nem sei por onde começar...

Não vale a pena stressar

Mãos à obra!

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