Relatório final pap leandro

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Agrupamento de Escolas n.º 4 de Évora – 135562
Escola Sede: Escola Secundária André de Gouveia
Praça Angra do Heroísmo - 7005-132-Évora TEL 266758330 FAX 266758337
institucional@ag4evora.edu.pt
Curso Profissional de Técnico de Audiovisuais
Prova de Aptidão Profissional
Ano Letivo 2016/2017
Discente: Leandro Miguel Falé Pacheco
Professor Orientador: Ana Isabel Trigacheiro Pires
Diretor de Curso: Ana Isabel Trigacheiro Pires
Diretora de Turma: Dina Isabel Fonseca Neto

ii
Dedicado este projeto a minha família,
amigos e professores.

iii
Agradecimentos
Agradeço aos meus pais e irmãos por todo o apoio que me têm dado ao longo
destes anos.
Agradeço a todos os professores das disciplinas da componente geral e cientifica
que me apoiaram sempre desde o primeiro dia de curso, nomeadamente as professoras:
Ana Ferro, Fátima Xavier, José Sousa, Fernando Rosado, Henriqueta Alface, Hugo
Fernandes, Manuela Gamero, Maria de Jesus Mira, Mariana Martins, Manuel Cordovil
e Natália Carapinha.
Agradeço aos professores da componente técnica: ao Professor Pedro Capucho
por me ter apoiado sempre em todas as ideias e projetos que tinha, ao Professor Hélder
Fernandes por ter acreditado que eu chegaria ao dia de hoje, ao Professor Pedro Felício
por me ter transmitido valores de moral, ao Professor Emídio Riscado por me ter
transmitido sabedoria, a Professora Dina Neto por me transmitir conhecimento.
Quero deixar um especial obrigado à Professora Ana Pires, que sempre foi mais
que uma professora, sempre me guiou e ensinou, transmitiu valores humanos e
profissionais, o profissional que sou hoje é graças à professora Ana.
Eu gostaria de agradecer ao Hélio Figueiredo e ao André Costa que sempre me
apoiaram e deram ideias para realizar o meu projeto.
Agradeço à Direção e restante comunidade escolar do Agrupamento de Escolas
Nº4 de Évora que sempre apoiou e “alinhou” com as minhas ideias e sem eles nenhum
dos projetos que desenvolvi seria possível.

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Agradeço à Direção Geral de Serviços Educativos do Alentejo por todo o apoio
que me têm dado, agradeço especialmente ao Professor Jorge Mata, Professor Duarte
Martins e Engenheiro Fernando por toda a ajuda que me deram.
Agradeço à Câmara Municipal de Évora, em especial ao Dr. Joaquim Oliveira,
por todo o apoio dado.
Agradeço a todos aos meus colegas de turma e curso.
Agradeço aos meus amigos: Ana Mira Ferreira, André Santos, Bárbara
Zabumba, Carlos Rosa, Elsa Calçada, Fernando Borracha, Fernando Caldoneiro, Filipa
Neves, Gina Peralta, Gisela Coelho, Gonçalo Saragoça, Joana Almeida, João Lopes,
João Peralta, Jorge Ramalho, Manuel Caldoneiro, Ricardo Almeida, Ricardo Ferreira,
Sofia Ludovico, Sofia Pacheco, Sofia Pernas, Pe Fernando Lopes e Pe Mateus
Bartolomeu, Diác. António Martins, Diác. José Carlos Carvalho e Diác. José Monteiro e
os restantes amigos não mencionados, ao meu grupo de catequese, ao Grupo de
Jovens: “Tudo por Ti”, à sacristã da minha paróquia, a D. Inácia, por todo o apoio dado
ao longo destes anos.
Por fim quero agradecer por toda a amizade e apoio aos colegas António Silva,
João Pinheiro, Jorge Alves e Luís Caeiro por terem sido sempre o meu auxílio e por
terem sido grandes amigos.

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Índice
Agradecimentos .............................................................................................iii
Resumo...........................................................................................................xi
Abstract..........................................................................................................xii
Resumen.......................................................................................................xiii
Introdução.....................................................................................................xiv
Capitulo I: Enquadramento Teórico ...............................................................1
1. Rádio ...................................................................................................1
1.1. Conceito ...........................................................................................1
1.2. Podcast ............................................................................................1
1.3. Rádio na Educação ..........................................................................2
2. Televisão .............................................................................................4
2.1. Conceito ...........................................................................................4
2.2. Vodcast ............................................................................................4
2.3. Televisão na Escola..........................................................................4
2.4. Produção Audiovisual.......................................................................6
2.4.1.Enquadramentos e Movimentos da câmara ..........................6
2.4.2.Planos...................................................................................6
2.4.3.Movimentos da Câmara ......................................................11
2.4.4.Regras de Enquadramento em Televisão ...........................12
3. Novos Media e Plataformas ...............................................................14
3.1. Plataformas ....................................................................................14

vi
3.1.1.Linguagens Programação Web...........................................14
3.1.2.WordPress ..........................................................................15
3.2. Broadcast e Streaming ...................................................................19
4. Softwares...........................................................................................22
Capitulo II: Metodologia................................................................................27
1. AG4TV – A televisão da ESAG ..........................................................27
1.1. Equipamento ..................................................................................29
1.2. Trabalho desenvolvido no ETD.......................................................32
2. WebTV e WebRadio ..........................................................................34
2.1. Visão ..............................................................................................34
2.2. Política de Conteúdos.....................................................................35
a.Organização de conteúdos de rádio ............................................36
b.Organização de conteúdos de televisão ......................................37
2.3. Website ..........................................................................................39
2.3.1.Rádio ..................................................................................39
2.3.2.Televisão.............................................................................40
2.4. Calendarização...............................................................................43
2.5. Identidade Visual............................................................................45
Conclusão......................................................................................................47
Bibliografia.....................................................................................................48
Webgrafia.......................................................................................................49

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Índice de Figuras
Figura 1 - Plano Geral na Feira de S. João 2016...............................................8
Figura 2 - Plano Inteiro na Feira de S. João 2016 .............................................8
Figura 3 - Plano Médio na Feira de S. João 2016..............................................9
Figura 4 - Plano Próximo na Feira de S. João 2016 ..........................................9
Figura 5 - Grande Plano na Feira de S. João 2016 .........................................10
Figura 6 - Ângulo picado sobre templo romano de Évora ................................10
Figura 7 - Ângulo contrapicado........................................................................11
Figura 8 – Exemplo de código HTML ..............................................................14
Figura 9 – Exemplo de código CSS.................................................................14
Figura 10 – Exemplo código JavaScript...........................................................15
Figura 11 – Painel de Login.............................................................................15
Figura 12 – Painel de Controlo/Inicial do Joomla.............................................16
Figura 13 – Janela para criar categorias..........................................................16
Figura 14 – Janela de criação de artigos.........................................................17
Figura 15 – Janela para criar menus Joomla...................................................17
Figura 16 – Janela de Multimédia....................................................................18
Figura 17 – Menu de gestão de plug-in ...........................................................18
Figura 18 – Janela de padrão de gestão de modelos ......................................19
Figura 19 – Tricaster TC550............................................................................19
Figura 20 – Placa Teradek ..............................................................................20
Figura 21 – Janela de configuração LiveStream..............................................21

viii
Figura 22 – Janela de Trabalho LiveStream ....................................................21
Figura 23 - MediaEdge....................................................................................21
Figura 24 – Adobe Premiere............................................................................22
Figura 25 – Edius 7 .........................................................................................22
Figura 26 – Sony Vegas..................................................................................23
Figura 27 – Adobe After Effects.......................................................................23
Figura 28 – Adobe Character Animator ...........................................................24
Figura 29 – Adobe Flash .................................................................................24
Figura 30 – Blender.........................................................................................25
Figura 31 – Adobe Photoshop .........................................................................25
Figura 32 – Adobe Ilustrator ............................................................................26
Figura 33 – Adobe Audicion ............................................................................26
Figura 34 - Panasonic AG-AC160EJ ...............................................................29
Figura 35 - Panasonic AG-HMC81E................................................................29
Figura 36 – Canon EOS 1200 .........................................................................30
Figura 37 – Canon EOS 700D.........................................................................30
Figura 38 – Colunas e Mesa de Mistura do Estúdio.........................................30
Figura 39 – Foco de Ilumanção .......................................................................31
Figura 40 – Tricaster TC550 Figura 41 – Placa Teradek.............................31
Figura 42 – Cartaz Mês da Juventude.............................................................33
Figura 43 –Site do Estúdio ..............................................................................33
Figura 46 – Logótipo Paróquia S. Brás............................................................33

ix
Figura 47 – Logótipo Curso de Informática......................................................33
Figura 48 – Página Inicial do Site ....................................................................39
Figura 49 – Página inicial ................................................................................41
Figura 50 – Página de Videos .........................................................................41
Figura 51 – Página de Programas...................................................................42
Figura 52 – Logotipo Rádio .............................................................................45
Figura 53 – Logotipo Televisão .......................................................................45
Figura 54 – Intro Noticias.................................................................................45
Figura 55 – Grafismo de um telejornal ou programa temático .........................46
Figura 56 – Grafismo de um evento religioso ..................................................46

x
Índice de Siglas
UNESCO - United Nations Educational, Scientific and Cultural Organization
ESAG – Escola Secundária André de Gouveia
AG4Évora – Agrupamento de Escolas Nº4 de Évora
DGEST – Direção Geral de Serviços Educativos
TDT – Televisão Digital Terrestre
PTAV – Profissional de Técnico de Audiovisuais
PAP – Prova de Aptidão Profissional
PPA – Projeto e Produção Audiovisual
TAV – Técnicas Audiovisuais
SIM – Sistemas de Informação e Multimédia
WWW – Word Wide Web

xi
Resumo
O Alentejo ainda está pouco desenvolvido na área dos audiovisuais e por isso
mesmo é necessário criar novas formas de comunicação, este projeto SPMTV têm
também como objetivo recrutar os alunos formados nos cursos de Audiovisuais,
Multimédia e Artes do Espetáculo.
A Sociedade Portuguesa de Medias é uma empresa de produção audiovisual
que nasce da parceria entre a RadioTVAG4, ALTV a Direção Geral de Serviços
Educativos, a Câmara Municipal de Évora, a Universidade de Évora e a WebKey.
A SPMTV é composta por programas de carácter regional, sendo cada programa
produzido nos estúdios de cada um dos parceiros e estes parceiros funcionam como
polos de produção audiovisual.
A programação é composta por alguns dos seguintes programas: Espaço
Jovem, Discos Pedidos, Noticias Alentejo. Para além destes programas os
telespetadores poderão ainda acompanhar os campeonatos desportivos regionais de
futebol, futsal, basquetebol, rugby, andebol e ténis.
Palavras-chave: Audiovisuais, Multimédia, Estúdio de Televisão, TDT,
Televisão.

xii
Abstract
Alentejo is still underdeveloped in what concerns the area of audiovisual,
therefore it is necessary to create new forms of communication. This SPMTV project
aims to recruit graduates in audiovisual courses, multimedia and in performing arts.
The Portuguese Society of Media is, therefore, an audiovisual production
company which was born from a partnership between the following institutions:
RadioTVAG4, ALTV and the General Directorate for Educational Services; Municipality
of Évora, Radio Diana, and University of Évora and with the Webkey.
So, the SPMTV is made up of regional character programs, even though each
one is produced in the studios of different partners and working as audiovisual production
centers.
Furthermore, the channel presents the following programs: Youth Space;
Ordering Music, News of Alentejo. Besides these programs, the viewers may also
monitor the football regional sports championships, futsal, basketball, rugby, handball as
well as tennis tournaments.
Keywords: Audiovisual, Multimedia, Television Studio, DTT.

xiii
Resumen
Alentejo esta todavía poco desarrollado en el área de los audiovisuales y por lo
tanto es necesario crear nuevas formas de comunicación, así este proyecto SPMTV
tiene como finalidad empellar a los alumnos formados en clases de audiovisuales,
multimedia e artes del espectáculo.
La Sociedad Portuguesa de Medias es una firma de producción audiovisual, la
cual ha nascido de la parcería entre la RadioTVAG4, ALTV, la Dirección General de
Servicios Educativos, la Municipalidad de Évora, la Universidad de Évora y la WebKey.
La estación de radio y televisión (SPM) es compuesta por programas regionales,
cada uno producido en los estudios de diferentes colaboradores qué funcionan como
polos de producción audiovisual.
La programación es compuesta por los siguientes programas: Espacio Joven,
Música por Solicitación y Periódico del Alentejo. Además de estos programas, los
espectadores podrán también asistir a los campeonatos deportivos regionales de fútbol,
de fúbol de sala, de baloncesto, de rugby, de balonmano y de tenis.
Palabras Llave: Audiovisual, Multimedia, Televisión Studio, TV.

xiv
Introdução
O Alentejo é uma das regiões em Portugal com mais potencial para a produção
de conteúdos multimédia.
Nesta região podemos encontrar todos os tipos de clima e relevos, cidades pré-
históricas, romanas, árabes, da idade média, idade moderna e da época
contemporânea.
Estas condições facilitam a produção de séries e filmes históricos e a produção
de documentários.
Uma das condições que também facilita a produção de conteúdos audiovisuais
é a existência de vários estúdios de produção, situados em pontos estratégicos. Estes
estúdios produzem diversos tipos de produtos audiovisuais, mas não conseguem ter
reconhecimento e a divulgação merecida, a assim nasce o projeto: SPM (Sociedade
Portuguesa de Medias), que pretende criar um canal de televisão que emite diariamente
conteúdos produzidos nesta região.

1
Capitulo I: Enquadramento Teórico
1. Rádio
1.1. Conceito
A rádio, em termos técnicos, é um sistema de comunicação que utiliza ondas
eletromagnéticas que se propagam pelo espaço. Usam-se, portanto, ondas radiofónicas
de diferente comprimento para fins distintos.
A rádio é também um meio de comunicação bastante rico, com uma narrativa
singular e fabulosa, que tem uma relação privilegiada com o publico, não apenas pela
estrutura de comunicação como por se assumir como um meio de comunicação
bidirecional, que permite a participação dos recetores na comunicação.
Naturalmente, a rádio pretende inovar-se, apostar na mudança para assim
aumentar as suas potencialidades comunicativas e transformar-se num meio
essencialmente interativo. Procura também adotar uma programação mais ligeira que
se organiza em sequencias horárias ao longo do dia, e atualmente, ao longo da noite
também, variando normalmente entre a emissão de noticias ou a emissão de música.
(“Conceito de Rádio” 2007 - http://radiofonias.blogspot.pt/2007/12/conceito-de-
rdio.html)
1.2. Podcast
O podcast é uma forma de distribuição de ficheiros de sons através da Internet,
através de uma playlist, que permite a reprodução e download dos ficheiros.
O sistema de podcast permite ainda, que a partir do momento, que os ficheiros
são carregados para o servidor, que o download seja feito automaticamente ou a
reprodução momentânea, através de streaming.

2
1.3. Rádio na Educação
A maior maravilha da rádio, é a grande ubiquidade que possui; as canções e
conversas atravessam fronteiras, vencem o isolamento imposto pelo espaço, importam
cultura usando as invisíveis asas das ondas, ao mesmo custo para todos: é o ruído
dentro do silêncio‖ (Arnheim, citado por Meditsch, 2005, p.4).
A rádio é fenómeno cultural de massas profundamente ancorado na nossa vida
quotidiana, tendo-se tornado incontornável para a informação, o entretenimento e a
música (Cavelier e Morel-Maroger, citados por Oliveira, 2013). A rádio serve de veículo
através do qual é transmitida a informação e de elo de ligação entre os vários momentos
de uma emissão (Guerreiro, 2014).
É através da rádio que os alunos podem expressar a sua palavra de forma
democrática e autónoma. (Freire, 2008; Tereso, 2012).
A rádio escolar pode potencializar o desenvolvimento da capacidade
discursadora, de expressão, de liderança e de trabalho em equipa. Sendo este um dos
pontos mais positivos na sua criação e desenvolvimento. Os alunos que participam
neste projeto têm a responsabilidade de escolher os temas dos programas, a música,
os convidados, a recolha e pesquisa de informação bem como a edição e locução. Estas
atividades promovem o desenvolvimento das suas competências ao nível
organizacional, de gestão de tempo, meios e recursos (Leal, 2010).
Neste sentido, a criação e a ampliação de uma rádio na escola pode representar
uma mais-valia para a comunidade educativa e para o desenvolvimento dos próprios
alunos. De acordo com Guerreiro (2014) ―os jovens que integram estes projetos
adquirem um outro estatuto, uma certa liberdade que se contrapõem às propostas
pedagógicas. Essa autonomia que adquirem para a produção faz com que se tornem

3
responsáveis e com que tenham de aferir que conteúdos explorar, os temas que atraem
a comunidade escolar e criar espaços de discussão e troca de ideias.
O estudo de Diegues (2010) mostra os projetos de web-rádios educativas são
escassos ao nível do ensino básico e secundário. Como tal, Apresentamos neste
contexto, como atividade de proposta de dinamização de ETD, a criação de uma Rádio
Escolar. Esta pode ser um veículo de comunicação e um meio facilitador do processo
ensino-aprendizagem em escolas do ensino básico e secundário(Leal, 2010).

4
2. Televisão
2.1. Conceito
A televisão é um sistema de transmissão de imagens e som à distância através
de ondas hertzianas. No caso da televisão por cabo, a transmissão é feita através de
uma rede especializada.
A noção de televisão surgiu com a combinação do vocábulo grego tele
(“distância”) e o termo latim visio (“visão”). O conceito permite referir-se tanto ao sistema
de transmissão como ao dispositivo que permite a visualização das imagens (também
chamado televisor), a programação televisiva e a emissora de televisão. (“Conceito de
televisão” 2017 – http://conceito.de/televisao#ixzz4jnFCIySV)
2.2. Vodcast
É um método de distribuição de vídeos pela Internet, através da criação de
playlists, em forma de streaming e que se atualiza automaticamente, forme os vídeos
que são inseridos.
A palavra vodcast deriva do termo video on demond que são plataformas de
distribuição de vídeos, filmes, episódios de séries, telenovelas e outros programas
através da Internet. A plataforma de vídeo on demond mais conhecida é a Netflix.
2.3. Televisão na Escola
Nos dias de hoje, a televisão está cada vez mais presente na vida dos jovens e
é um dos principais fatores de globalização e por isso mesmo a televisão deve ser
utilizada como uma ferramenta de ensino. (“Educação para os media” 2011 – Pinto, M.,
Pereira, S., Pereira, L., Ferreira, T. Dias)

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A instituição que mais contribuiu para o despertar para esta matéria foi a
UNESCO, a Organização das Nações Unidas para a Educação, Ciência e Cultura, que
tem como objetivos estratégicos promover a educação como direito fundamental,
melhorar a sua qualidade, promover a experimentação, a inovação, a difusão e
utilização partilhada da informação e melhores práticas, assim como o diálogo sobre
políticas em matéria de educação. (“Educação para os media” 2011 – Pinto, M., Pereira,
S., Pereira, L., Ferreira, T. Dias)
O Ministério da Educação e Ciência de Portugal tem investido cada vez mais em
cursos ligados à televisão (Ex. Cursos Técnico-Profissionais de Multimédia,
Audiovisuais, Áudio e Imagem, Produção de TV e Cinema, entre outros …), chegando
mesmo a existir mais de 2 cursos por distrito. No distrito de Évora existem 3 cursos de
Multimédia, um está na escola de Vila Viçosa e na EPRAL que detém 6 turmas de
Multimédia de 3 anos diferentes, e existe ainda o Curso de Audiovisuais na Escola André
de Gouveia, que têm uma turma de 2º ano e outra de 3º ano.
Em Portugal o investimento a nível do mercado televisivo não se regista
unicamente a nível da aposta educativa das escolas, mas também na parceria com
produtoras audiovisuais e editoras. Um exemplo pode ser a Porto Editora, que
atualmente dispõe de inúmeros vídeos tutoriais para quase todas as disciplinas e áreas
curriculares. Estes novos métodos de ensino têm mostrado resultados muito
promissores e cada vez mais professores preferem expor as matérias em vídeo que no
método tradicional que acaba por desmotivar os alunos e com a desmotivação dos
alunos a atenção e concentração baixa, o que leva ao insucesso escolar.

6
2.4. Produção Audiovisual
A conceção de uma produção audiovisual está dividida em 3 fases: pré-
produção, produção e pós-produção.
A fase de pré-produção é a fase inicial do projeto, que consiste na criação,
planeamento e desenvolvimento do projeto. Esta fase é composta pelas seguintes
etapas: ideia, sinopse, guião técnico, guião literário ou argumento, storyboard,
orçamento, cronograma e Mapa de Gantt.
Na fase de produção existe uma única tarefa que é a filmagem do projeto.
A fase de pós-produção caracteriza-se por ser a fase final da produção, onde é
feita a edição, a distribuição e comercialização do projeto. Esta fase termina com a
chegada do produto final aos telespetadores.
2.4.1. Enquadramentos e Movimentos da câmara
Os enquadramentos são os pontos captados pela câmara, ou seja, são os planos
e ângulos.
2.4.2. Planos
Escala de Planos:
Considerando um Homem como exemplo, podemos dividir o seu espaço em três
grandes áreas demonstrativas:
1. Cenário:
2. Ação que a personagem executa;
3. Expressões da Personagem.

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Sendo assim podemos dividir os planos em três grupos: Ambiente, Ação e
Expressão.
Ambiente:
• Plano Muito Geral
• Plano Geral
Ação:
• Plano Geral Médio
• Plano Americano
• Plano Médio
Expressão:
• Plano Próximo
• Grande Plano
• Muito Grande Plano
• Plano de Detalhe

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Descrição dos Planos:
Plano Geral – Neste plano é capturado pela câmara todos os pontos do
palco ou cena.
Figura 1 - Plano Geral na Feira de S. João 2016
Plano Inteiro – Retrata uma ou várias pessoas completas, onde inclui o
corpo todo (cabeça, tronco e membros).
Figura 2 - Plano Inteiro na Feira de S. João 2016

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Plano Médio – O plano apresenta a pessoa até a cintura.
Figura 3 - Plano Médio na Feira de S. João 2016
Plano Próximo – Este plano é constituído, normalmente, por uma figura
humana “cortada” pela linha do peito e pelo meio dos braços.
Figura 4 - Plano Próximo na Feira de S. João 2016

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Grande Plano – Neste plano a “personagem” é apresentada até aos
ombros, sendo visível apenas a cabeça.
Figura 5 - Grande Plano na Feira de S. João 2016
1.2.2. Ângulos
Picado – O ângulo ou plano picado é quando a câmara está superior à
pessoa ou objeto.
Figura 6 - Ângulo picado sobre templo romano de Évora

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Contrapicado – é quando a câmara está inferior à pessoa ou objeto.
Figura 7 - Ângulo contrapicado
2.4.3. Movimentos da Câmara
Em televisão, podem também ser captados planos com a câmara em movimento,
e eles são:
• Travelling – é quando a câmara se desloca no seu eixo, na horizontal ou
vertical, podendo ser para a direita ou esquerda.
• Panorâmicas – podem ser também verticais ou horizontais e para a direita ou
esquerda, mas a câmara nunca se desloca, está sempre fixa.
• Zoom – é o ato de aproximar ou afastar a câmara. O aproximar é o zoom in e
afastar é o zoom out. Este é um dos planos em que deve haver um maior
cuidado, pois, um zoom muito rápido pode provocar tonturas.
• Foca-Desfoca - Plano em que se foca um objeto ou pessoa e tudo o que estiver
ao redor fica desfocado.

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• Tracking – Movimento que segue uma personagem ou um objeto que se
movimenta, como se fosse uma perseguição.
2.4.4. Regras de Enquadramento em Televisão
Em televisão existem determinadas regras de enquadramento que sevem para
dar prazer ao telespetador e dar uma melhor perceção da cena que está a ocorrer.
Os planos mais comuns em televisão são: Plano Geral, Plano Americano, Plano
Próximo e Plano Médio.
As principais regras de enquadramento são:
a. Imagem Egípcia
O entrevistado deve ficar sempre de frente para a câmara e o olhar deve estar
direcionado para a objetiva.
O jornalista deve ainda ficar ao lado da câmara, sendo assim, apenas visível o
microfone o entrevistado fica sempre a olhar para a objetiva.
b. Imagens Picadas
Tal como na imagem egípcia o entrevistador ou entrevistado deve estar a olhar
para a objetiva da câmara e não devem existir movimentos de travelling na pessoa.

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c. Aberturas, Passagens e Fechos
Esta regra é comum em reportagens em direto de um local, nesta regra o
jornalista deve aparecer sempre num plano médio. O jornalista deve estar ligeiramente
na diagonal, com o cenário de fundo.
d. Iluminação
O Sol, ou fonte de luz deve estar de costas para o cameraman, estando assim a
ser iluminada a ação principal. Não se deve colocar o entrevistado diretamente debaixo
de uma câmara, devendo também, evitar todos os sítios com pouca luz.
e. Fundo
O fundo devem ser sempre superfícies que não reflita a luz, ou seja, não deve
ser branca, video ou um espelho.
Para utilizar técnicas de chroma key deve ser utilizado o verde ou azul, porque
são cores que contrastam com a nossa pele e não refletem a luz.
f. Gravação
A gravação deve ser iniciada 5 segundos antes do decorrer para ação, para que
caso ocorra uma gaffe de inicio, possa ser corta sem interferir na qualidade do
produto final.
Após o fim da gravação, deve ser retirado o cartão de memória, e as filmagens
devem ser descarregadas para um computador ou disco externo e de seguida o
cartão formatado no computador e posteriormente na câmara.

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3. Novos Media e Plataformas
3.1. Plataformas
3.1.1. Linguagens Programação Web
Na execução do site da rádio utilizei as linguagens: HTML, CSS e JavaScript.
HTML (HyperText Markup Language) é a mais simples linguagem web que é
constituída por tags.
Figura 8 – Exemplo de código HTML
CSS (Cascading Style Sheets) é uma linguagem para adicionar estilo a um
documento web, seja ele cores, fontes, espaçamento, entre outros …
Figura 9 – Exemplo de código CSS

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JavaScript é uma linguagem de programação interpretada, esta linguagem
possui suporte à programação funcional.
Figura 10 – Exemplo código JavaScript
3.1.2. WordPress
O WordPress é uma plataforma open source desenvolvida para a criação e
gestão de blogs e portais Web.
A execução do WordPress pode ser feita através de um servidor Web Apach.
Autenticação
O endereço de autenticação do Wordpress é: protocolo:endereçodosite/wp-
admin
Figura 11 – Painel de Login

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Painel de Controlo
Figura 12 – Painel de Controlo/Inicial do Joomla
Categorias
Neste menu é possível separar os artigos por categorias.
Figura 13 – Janela para criar categorias

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Artigos
Nesta área podemos criar artigos, os artigos são posts que são associados a
uma determinada categoria, que pode ser associada a um menu.
Figura 14 – Janela de criação de artigos
Menus
Neste menu podemos criar os menus ou “páginas”. Estes menus podem ser:
artigos, categorias em lista ou em blog, iframes, entre outros …
Figura 15 – Janela para criar menus Joomla

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Multimédia
Neste menu podemos carregar as imagens, vídeos e sons que desejamos inserir no
nosso site.
Figura 16 – Janela de Multimédia
Plug-ins
Neste menu é possível instalar plug-ins, que são “extensões” que permitem dá
dinamismo e novas funcionalidades ao site.
Figura 17 – Menu de gestão de plug-in

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Modelos
O menu modelos serve para fazer a construção e gestão do layout da página.
Figura 18 – Janela de padrão de gestão de modelos
3.2. Broadcast e Streaming
A tecnologia Tricaster é uma tecnologia desenvolvida e comercializada pela
empresa americana NewTek. O equipamento permite a produção ao vivo e fazer
broadcasting, com seis câmaras com centenas de efeitos digitais de transição em tempo
real, e distribui com alta qualidade todo o seu conteúdo para múltiplas saídas, inclusive
streaming de vídeo e transmissão ao vivo, via web. A Tricaster permite ainda a captação
do sinal de computadores e placas Teradek.
Figura 19 – Tricaster TC550

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A placa Teradek é um pequeno esquipamento que se coloca por cima da câmara
de filmar e depois liga-se a câmara por um cabo HDMI.
O funcionamento da Teradek é diferente da Tricaster, ou seja, a Teradek limita-
se a transmitir o que a câmara capta sem qualquer edição ou grafismo, depois no
servidor ou Tricaster é que podemos editar a imagem e colocar logotipos e grafismos.
As transmissões podem ser feitas usando um cabo rj45, uma placa de rede sem
fios ou com uma pen 4G. Depois de ligar a placa à Internet, deve ser definido para onde
vão as imagens: servidor, Tricaster, Youtube, Livestream, Ustream, entre outros …
Figura 20 – Placa Teradek
Uma das tecnologias mais utilizadas, em alternativa à Tricaster, é o Livestrem.
O Livestream é uma plataforma de stream idêntica ao Ustream, que permite a
edição e manipulação das imagens como se fosse uma Tricaster. Muitas cadeias de
televisão utilizam este sistema como alternativa à Tricaster, por ser mais barata e
prática.
Alguns exemplos de cadeias de televisão que utilizam este sistema são: RTP,
TVI, BBC, ABC, NBC, Antena 3 Espanha, AMC, HBO, ESPA, e muitas outras …

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Figura 21 – Janela de configuração LiveStream
Figura 22 – Janela de Trabalho LiveStream
Para a distribuição do sinal televisivo em circuito fechado, umas das soluções a
utilizar pode ser o Media Edge que é um “switche” de vídeo que é ligado à Tricaster ou
ao Servidor de Brodcast e depois faz emissão por rede, sem ser necessário o acesso à
Internet.
Figura 23 - MediaEdge

22
4. Softwares
Os computadores do estúdio de televisão estão equipados com diferentes
softwares de modo a que os alunos aprendam a utilizar os diversos softwares.
Edição – Na área da edição destacam-se: Adobe Premiere, Edius e Sony Vegas.
Figura 24 – Adobe Premiere
Figura 25 – Edius 7

23
Figura 26 – Sony Vegas
Efeitos Especiais – Os professores têm apostado cada vez mais na formação
em efeitos especiais e reformado cada vez mais a utilização do Adobe After Effects.
Figura 27 – Adobe After Effects

24
Animação – Para além do reforço a área dos efeitos especiais, também têm
existido uma aposta na animação em diversos contextos e formatos, utilizamos
softwares como: Adobe Caracter Animator, Adobe Photoshop, Adobe After Effects,
Adobe Animate (antigo Adobe Flash), Blender e AutoDesk3D.
Figura 28 – Adobe Character Animator
Figura 29 – Adobe Flash

25
Figura 30 – Blender
Imagem – Para edição de imagem bitmap utiliza-se o Adobe Photoshop e para
edição vetorial o Adobe Ilustrator.
Figura 31 – Adobe Photoshop

26
Figura 32 – Adobe Ilustrator
Áudio – Na edição e gravação de áudio utiliza-se o Adobe Audicion, já para a
criação de novos sons utiliza-se o Magix Sound.
Figura 33 – Adobe Audicion

27
Capitulo II: Metodologia
1. AG4TV – A televisão da ESAG
Na escola André de Gouveia dispomos de um estúdio de televisão equipado com
tecnologia avançada de produção e transmissão de conteúdos multimédia.
O projeto começou em 2010 com o nome de ESAGTV, este projeto começou
como forma de combate ao insucesso escolar e como componente curricular dos cursos
CEF e cursos Profissionais, resultando na abertura dos Cursos de Técnico de
Multimédia.
Nos dias de hoje a AG4TV faz emissões regulares diárias com música,
noticiários e transmissão de eventos. O estúdio de TV é um espaço de experimentação
onde a comunidade escolar pode realizar os seus projetos e estudar novos métodos de
ensino, aprendizagem e técnicas de produção de conteúdos de multimédia.
A presença de um estúdio de televisão numa escola é sinonimo de inovação e
evolução, e cada vez mais as escolas procuram meios alternativos às tradicionais TIC.
Na escola André de Gouveia o estúdio de televisão ajuda a que os alunos
comuniquem entre si de um modo mais rápido e simples.
Durante as emissões do ano de 2016 foram mandadas várias mensagens
através das emissões, chegando a haver pelo menos 1 por semana, esta estratégia de
comunicação levou a que a comunidade escolar fica-se mais sensibilidade para a
necessidade de comunicação dentro da escola e a importância do estúdio de televisão.

28
No ano letivo de 2014/2015 foram produzidas mais 100 horas em cobertura de
eventos, curtas-metragens, spots publicitários, vídeo currículos, noticiários e vídeos
educativos, no ano seguinte produziu-se mais 200 horas que no ano anterior e nesse
aumento produção registou-se através da produção de programas informativos e vídeo
clips musicais.
Atualmente o AG4TV não é visto tanto como uma televisão escolar, mas sim
como uma empresa, em que os alunos dos Cursos de Audiovisuais são os funcionários.
No ano letivo 2014/2015 foram feiras cerca de 20 coberturas de eventos e no ano
seguinte terão havido cerca de 30 e neste ano presente ano letivo tivemos cerca de 35
eventos.
O estúdio dispõe de Tecnologia Tricaster, Tecnologia Teradek, 3 câmaras de
vídeo profissionais, 4 câmaras fotográficas DSLR profissionais, 4 kits de som e
microfones profissionais, parede Chroma Key, Chroma Key Portátil, Sistema de
Teleponto, Drone, entre outros …
A AG4TV tem registado altos índices de audiência, não só internamente, como
também externamente.
No dia 4 de julho de 2016 o AG4TV registou uma das maiores audiências de
sempre, com o noticiário da Feira de São João realizado por mim. O AG4TV teve mais
de 1000 telespetadores.
A audiência do AG4TV está não só em Portugal, como também noutros países
junto das famílias dos alunos da escola: França, Finlândia, Alemanha, Suíça, Polonia,
Espanha, Brasil, Irlanda, Reino Unido, entre outros …

29
Ao longo dos anos o AG4TV tem saído da escola e tornando-se cada vez mais
uma televisão regional, tendo audiências superiores aos meios de comunicação sociais
da região.
1.1. Equipamento
No estúdio de televisão existem 10 câmaras: 3 câmaras de vídeo profissional, 2
câmaras compactas de vídeo, 2 compactas de fotografias e 4 DSRL.
A primeira aquisição do estúdio foi a Panasonic AG-HMC150, posteriormente
adquiriu-se a câmara Panasonic AG-HMC80 com suporte para ombro e mais
recentemente adquiriu-se a Panasonic AG-HMC160.
Figura 34 - Panasonic AG-AC160EJ Figura 35 - Panasonic AG-HMC81E
Na área da fotografia o estúdio está equipado com 4 máquinas DSRL da Canon
e são elas: 1100D, 1200D, e 2 máquinas 700D, cada uma destas máquinas têm uma
objetiva Canon 18-55mm.

30
Figura 36 – Canon EOS 1200 Figura 37 – Canon EOS 700D
O estúdio está equipado com 4 pares de colunas, 1 mesa de mistura de
som e 4 kits de microfones:
Figura 38 – Colunas e Mesa de Mistura do Estúdio

31
Focos de Iluminação
Figura 39 – Foco de Ilumanção
Existe ainda uma Tricaster TC500 e uma Placa Teradeck.
Figura 40 – Tricaster TC550 Figura 41 – Placa Teradek

32
1.2. Trabalho desenvolvido no ETD
No estúdio de televisão realizei diversas atividades e desempenhei
diversas funções e estive sempre envolvido nas decisões relacionadas com
estúdio de TV.
No estúdio pintei a parede do Chroma Key com a ajuda dos meus colegas
de turma Jorge Alves e João Pinheiro, o colega do 2º ano Daniel Mendoça e
apoio dos funcionários: Sr. António Pisco, a D. Fernanda e a D. Leopoldina dos
serviços administrativos.
A parede Chroma Key foi pintada com uma tinta especial de uma
tonalidade especial de verde a que se chama de “verde Chroma Key”.
No estúdio de TV fui ainda o responsável pela manutenção da informática,
verificação de vírus e espaço dos computadores, funcionamento dos softwares,
gestão do espaço dos discos, administração do servidor, website e aplicação
mobile.
O website do estúdio foi construído por mim, o início o site foi feito com a
plataforma wix, mais tarde com a instalação de servidor local no estúdio chegou-
se a conclusão que o website não poderia continuar na wix, e com o Adobe
Dreamweaver e Notepad++, construi uma réplica do site.
No estúdio de televisão fiz a cobertura de diversos eventos e realizei
vários cartazes, logotipos, vídeos e websites.

33
Figura 42 – Cartaz Mês da
Juventude
Figura 433 –Site do Estúdio
Figura 45 – Logótipo Curso de InformáticaFigura 44 – Logótipo Paróquia S. Brás
Figura 45 – Cartaz RadioTVAG4Figura 44 – Cartaz Concerto Pe Borga

34
2. WebTV e WebRadio
2.1. Visão
2.2.
Operador de Serviço
Público Online
Assumir um posicionamento e política de
conteúdos diferenciador e não
concorrencial face aos operadores
privados, com uma programação
claramente orientada para os cânones de
serviço público, alcançando um carácter
próprio, distintivo no panorama do
audiovisual.
Promotor de
qualidade e inovação
Desempenhar um papel ativo na divulgação
da produção e dos agentes nacionais numa
série de áreas relevantes, como artes e
cultura, ciência e conhecimento,
empreendedorismo e tecnologia,
promovendo a língua e as indústrias
criativas no geral. SPM como janela para
todo o país e para o mundo dos melhores
talentos portugueses e da inovação.
Uma organização
mobilizadora
Desenvolver um ambiente interno de grande
envolvimento dos quadros, valorizando as
competências, incentivando o desempenho,
oferecendo carreiras e processos de
evolução estimulantes, e assegurando a
capacidade da SPM para atrair e reter
talentos.
Uma empresa
eficiente e sustentável
Promover uma gestão empresarial de
excelência, sistematicamente orientada
para o controlo de custos e desenvolvimento
de receitas, baseada em processos
organizacionais adequados e na
sistematização de boas práticas e
caminhando para um modelo económico
equilibrado e bem reconhecido pela
comunidade financeira.

35
2.2. Política de Conteúdos
A SPM tem que se posicionar numa perspetiva de pequeno produtor, agregador,
programador e difusor de conteúdos em múltiplas plataformas e para todos os públicos,
interpretando a missão de serviço público regional no sentido da valorização da
qualidade e da diversidade dos conteúdos.
A orientação geral será no sentido de se posicional como uma alternativa aos
principais serviços de radio e televisão nacionais e regionais, dando especial destaque
aos pequenos produtores.
Os programas da SPMTV estão direcionados ao público regional, abrangido todo
o tipo de fachas etárias e sexos.
A oferta da SPM deve ser uma referência e conter o que melhor se faz na
produção audiovisual em Portugal e no mundo, com a melhor qualidade e diversidade
possível.
Refira-se ainda que a capacidade de a SPM chegar a um vasto público e cobrir
segmentos alargados da população junto dos quais desempenha um papel com impacto
é um fator indicativo da sua relevância, pelo que a orientação para uma programação
diferenciada e qualificada não deve fazer esquecer este ponto.
É também absolutamente essencial, no que respeita à informação, que a SPM
garanta de forma clara, a independência, isenção e pluralismo, sem qualquer tipo de
interferência político-social.
Os parceiros da Sociedade Portuguesa de Medias não têm qualquer tipo de
poder ou interferência nos produtos audiovisuais.

36
a. Organização de conteúdos de rádio
O serviço de rádio pretende ser um complemento ao serviço de televisão,
abrangido todo o tipo de pessoas, facilitando assim o acesso a pessoas com deficiências
visuais ao serviço de televisão. Alguns dos programas de televisão são transmitidos
sobe a forma de áudio descrição na rádio.
A SPM Rádio apresenta diversos programas, tais como: “Música no Ar”, “Discos
Pedidos”, “Orgulho Alentejano”, “Top Music”, “Hora do Jogo” e “A Minha Fé”, para além
destes programas, transmite programas de interesse público, tais como: campeonatos
desportivos, concentos, eventos religiosos, celebrações de eucaristias dominical e
vespertina semanal, palestras e festas regionais.
A programação estará assim estruturada:
00:00 – Música no Ar
07:00 – Noticias
08:00 – Eucaristia (a partir da Sé de Évora)
08:45 – A Minha Fé
09:00 – Noticias
10:00 – Top Music
12:00 – Orgulho Alentejano
17:00 – Espaço Jovem

37
18:00 – Discos Pedidos
20:00 – Orgulho Alentejano
20:29 – Hora do Jogo
21:20 – Discos Pedidos
23:00 – Top Music
b. Organização de conteúdos de televisão
O serviço de televisão da Sociedade Portuguesa de Medias pretende reunir num
só espaço a maior diversidade de conteúdos, de tal modo a que satisfaça todo o tipo de
públicos.
A SPMTV é uma estação de televisão que pretende prestar serviço como uma
estação publica de televisão independente e à semelhança do serviço de rádio, dedicar-
se-á à transmissão de concertos, eventos desportivos, eventos musicais, eventos
religiosos e eventos culturais.
A programação estará assim estruturada:
07:00 - Espaço Infantil
08:30 - Laudes
09:00 - Noticias
10:00 - Discos Pedidos

38
12:00 - Noticias
12:50 - Nós, os Alentejanos
13:00 - Magazine CMEvora
13:30 - Educação no Alentejo
14:00 - Discos Pedidos - Parte 2
16:00 - Viagens
16:30 - Conversas
17:00 - Vídeos + Engraçados do YouTube
18:00 - Hora do Jogo
18:20 - História do Dia
18:30 - Eucaristia Vespertina
19:30 - Festival da Canção Alentejo
20:00 - A Minha Fé
20:30 - Nós, os Alentejanos
21:00 - Noite Especial

39
2.3. Website
Para cada um dos serviços criei um site, para que o serviço de rádio fosse
independente do serviço de televisão, para que possam criar dois públicos distintos.
2.3.1. Rádio
O site da televisão está disponível em: www.spmradio.esy.es, foi executado
através de HTML e CSS e é assim estruturado:
TOP – Logotipo, Emissão Online e abaixo a programação
Corpo – Página Inicial: Slideshow (programas), linha abaixo com Programas em
Destaque, mais abaixo uma segunda linha com os Festivais e Torneios e no fim em
destaque as séries e religiosos.
Left – Publicidade
Right - Discos Pedidos e Mais Ouvidos
Figura 46 – Página Inicial do Site

40
2.3.2. Televisão
O site da televisão está disponível em: www.spmtv.esy.es, foi executado em
WordPress e é assim estruturado:
TOP – Logotipo, Menu e Motor de Busca
Corpo – Página Inicial: Slideshow (programas), linha abaixo com Programas em
Destaque, mais abaixo uma segunda linha com os Festivais e Torneios e no fim em
destaque as séries e religiosos.
Right - Emissão Online e Programação
O menu está assim estruturado:
• Inicio (Ícone Casa)
• GuiaTV
• Direto
• Programas
• Vídeos
• Parceiros

41
Figura 47 – Página inicial
Figura 48 – Página de Videos

42
Figura 49 – Página de Programas

43
2.4. Calendarização
Desenvolvimento da Ideia
Inicio do desenvolvimento do relatório final.
Outubro Argumentação do projeto
Criação da rádio online (site, logotipos,
cartazes,
cartão de visita, folhetos, e grafismos)
Inicio da Pré-Produção dos programas de
rádio
Dezembro Inicio da gravação dos projetos de rádio
Concepção e Entrega do documento de Ante-
Projeto
Fase de pós-produção dos programas de rádio
Criação da TV (site, logotipos, cartazes, cartão
de visita, folhetos, e grafismos)
Pré-Produção dos Programas de TV
Fevereiro Inicio das gravações
Prós-Produção dos programas de TV
Desenvolvimento do site principal
Desenvolvimento do site portefolio
Entrega do Projeto (1º momento)
Abril Revisão do Projeto
Entrega do Projeto (2º momento)
Divulgação do projeto (redes, sociais, cartazes
e folhetos)
Entrega do Projeto Final
Apresentação e defesa
Junho
Calendalização do Projeto
Setembro
Novembro
Janeiro
Março
Maio

44
Mapa de Gantt – SPM TV
Mapa de Gantt – SPM Rádio

45
2.5. Identidade Visual
O SPMTV apresenta grafismos simples com base nas normas de material design
para uma melhor experiencia em qualquer dispositivo e serviço.
Figura 50 – Logotipo Rádio
Figura 51 – Logotipo Televisão
Grafismos Televisão
Figura 52 – Intro Noticias

46
Figura 53 – Grafismo de um telejornal ou programa temático
Figura 54 – Grafismo de um evento religioso

47
Conclusão
Com este projeto trabalhei e falei as minhas capacidades na área dos
audiovisuais, para conseguir concluir este projeto foi preciso ter uma grande capacidade
de autonomia e persistência, foi necessário um grande trabalho de pesquisa.
Concluiu que a criação e gestão webtv e web radio exige muito trabalho de
pesquisa, manutenção e vigilância, para que o canal permaneça sempre no ar.
A execução do projeto da Prova de Aptidão Profissional envolveu um grande
esforço e dedicação. Para além das competências técnicas e diversas capacidades que
o trabalho exigiu, penso que foi benéfico para mim a nível profissional e a nível social,
uma vez que no futuro irei enfrentar outros projetos tão ou mais importante que este.
Naturalmente que, no decorrer da realização do projeto da Prova de Aptidão
Profissional senti diversas dificuldades, as quais só puderam ser ultrapassadas com a
capacidade de trabalho que foi desenvolvida em mim, com o apoio da Professora Ana
Pires, da minha família, amigos e da colaboração de alguns dos meus colegas.

48
Bibliografia
Pinto M., Pereira S., Pereira, L., Ferreira, T. D. (2011) - “Educação para os media”
Monet, D. (1993) – “O Multimédia”
Ribeiro, N. M. (2009) – “Tecnologias de Compressão Multimédia”
David K. Brake e Lon Safko (2011) - “A Bíblia da Mídia Social”
Ribeiro, N. M. (2011) – “Multimédia e Tecnologias Interativas”
Chapman, Jenny (2008) - “Digital Multimédia”
Carneiro, V. – “Programas educativos na TV - Conteúdo pedagógico adequado à
narrativa televisiva e à fantasia, para uma programação infantil divertida e inteligente -
Faculdade de Educação da Universidade de Brasília” 2008
Pinheiro, R. (2010). A televisão e os adolescentes: preferências e expectativas face à
programação televisiva. [dissertação de mestrado]. Braga: Universidade do Minho.
Gagaei,l.,D. (1991) O Filme Publicitário. São Paulo: Atlas.
Abadia M.J.,(1995) Introducción a la Tecnología Audiovisual - Televisión, vídeo, radio.
Barcelona: Paidós.
Llorens V. (1995) Fundamentos Tecnológicos de Vídeo y televisión. Barcelona:
Novagràfik.

49
Webgrafia
Consultado pela última vez a 21/03/2017 às 15:00 –
http://repositorio.ul.pt/bitstream/10451/22378/1/ulfpie047489_tm.pdf
Consultado pela última vez a 21/03/2017 às 15:40 – http://cciv84.wixsite.com/apoioapap
Consultado pela última vez a 26/03/2017 às 22:11 - http://www.univ-
ab.pt/~bidarra/hyperscapes/video-grafias-307.htm
Consultado pela última vez a 26/03/2017 ás 23:00 –
http://radiofonias.blogspot.pt/2007/12/conceito-de-rdio.html
Consultado pela última vez a 26/03/2017 ás 23:34 –
http://conceito.de/televisao#ixzz4jnFCIySV
Consultado pela última vez a 29/03/2017 às 19:00 – https://obsproject.com/
Consultado pela última vez a 29/03/2017 às 19:23 – http://www.ustream.tv/
Consultado pela última vez a 29/03/2017 às 19:45 – https://github.com/jp9000/obs-
studio/wiki/OBS-Studio-Overview
Consultado pela última vez a 30/03/2017 às 15:14 –
https://pt.slideshare.net/efantauzzi/podcast-5125957
Consultado pela última vez a 30/03/2017 às 16:30 – https://pt.wordpress.org/

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