Este documento descreve um projeto desenvolvido com alunos do 6o ano da E.M.E.F. Prof.a Zenir de Souza Braga para verificar como as mídias podem contribuir para a conscientização ambiental. O projeto envolveu questionários, visitas a veículos de mídia, produções artísticas e reflexões sobre meio ambiente. Os resultados indicaram que as mídias podem auxiliar na conscientização, embora sejam pouco usadas para esse fim, e que os alunos preferem abordagens que utilizem recursos tecnológic

1. A contribuição das mídias para a
conscientização ambiental dos
alunos do 6º ano da E.M.E.F.
PROF.ª Zenir de Souza Braga.
Rosângela Moura Samaniego

2. Cenário do estudo e Sujeitos envolvidos
• O presente trabalho foi realizado na E.M.E.F Prof.ª Zenir de Souza
Braga.
• O projeto foi desenvolvido na disciplina de Artes pela professora da
referida disciplina e autora deste trabalho, na turma A do 6º
ano, constituída por 20 alunos.
• Indiretamente foram envolvidos os pais destes alunos através de
algumas atividades que buscavam e continuarão a envolver as famílias
dos estudantes, já que dois objetivos específicos deste projeto referem-
se à comunidade.
• Também contribuíram para a pesquisa a equipe de funcionários da Furg
TV, da Rádio Furg FM, e da Agência de Publicidade Comunick, os quais
colaboraram para que os alunos pudessem conhecer na prática o
funcionamento das mídias articuladas neste trabalho.

3. Introdução
• A escola é um espaço responsável por colaborar para que os alunos tornem-se
cidadãos comprometidos com a transformação da sociedade. Sendo assim, este
projeto foi pensado a partir, da observação da sala de aula e do pátio da
escola, onde notou-se quanto os alunos estavam sujando, não zelando pelo bem
público. Além disso, observou-se um desrespeito ao outro, com brincadeiras
Problema indevidas. Esta situação precisava ser pensada e revertida através de intervenções
pedagógicas.
• A temática ambiental surgiu da necessidade de pensar
estratégias para minimizar o problema observado, no caso, a
Educação falta de zelo pelo patrimônio da escola e pelo relacionamento
Ambiental
“em alguns casos hostis” entre os alunos.
• As mídias exercerem forte poder de persuasão na sociedade. Desta
forma, serviram como instrumento para conscientizar os sujeitos
envolvidos no projeto, a respeito das questões ambientais. Além
disso, a articulação das mídias dentro de uma proposta
Mídias pedagógica, torna o processo ensino-aprendizagem mais
dinâmico, motivador e significativo.

4. Referencial Teórico
Principais PESQUISA AÇÃO
teóricos que O modelo de investigação social tem recebido diversos nomes: pesquisa
nortearam o ação, pesquisa participativa, auto diagnóstico, investigação ação participativa [...]
Este tipo de pesquisa deve ser pensada como um momento dinâmico de um
projeto processo de ação social comunitária. O compromisso social, político e ideológico
do (a) investigador (a) é com a comunidade, com as suas causas sociais.
Brandão e Borges( 2007, p.51)
MÍDIAS
As tecnologias, dentro de um projeto pedagógico inovador, facilitam o processo
de ensino-aprendizagem: sensibilizam para novos assuntos, trazem informações
novas, diminuem a rotina, nos ligam com o mundo, com as outras
escolas, aumentam a interação (redes eletrônicas), permitem a personalização
(adaptação ao ritmo de trabalho de cada aluno) e se comunicam facilmente com
o aluno, porque trazem para a sala de aula as linguagens e meios de
comunicação do dia-a-dia. Moran (1994, p.48)
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
A EA surge em um terreno marcado por uma tradição naturalista. Superar essa
marca, mediante a afirmação de uma visão socioambiental, exige um esforço de
superação da dicotomia entre natureza e sociedade, para poder ver as relações
de interação permanente entre a vida humana social e a vida biológica da
natureza. Carvalho (2004, p. 37)

5. Objetivo Geral: Verificar como as mídias podem
contribuir para a conscientização ambiental dos alunos do 6º
ano da E.M.E.F.Zenir de Souza Braga.
Por meio dos instrumentos de pesquisa ( Questionários e Entrevistas) verificou-
se que os alunos consideram que as mídias podem contribuir para conscientizar
as pessoas a respeito de problemas relacionados à Educação Ambiental. Embora
pensem que a mídia ainda é usada de maneira tímida a respeito da colaboração
para a conscientização ambiental.
Você considera que mídias como Você considera que
jornal, revista, internet, televisão, rádio, e programas, propagandas, e noticiários, de
outras podem contribuir para conscientizar as Rádio e TV que abordam a questão
pessoas a respeito de problemas ambiental, são veiculados com frequência
relacionados à Educação Ambiental? suficiente para conscientização dos
telespectadores?
Nº de aluno Nº de alunos
Não
N… 13
Sim
S… 5
0 5 10 15 20

6. Objetivos Específicos:
a) Verificar se o comportamento dos alunos do 6ºano
contribui para a construção de um meio ambiente
sustentável.
Atitudes dos alunos em relação ao lixo
produzido na escola Se próximo a sua
residência tem um terreno
onde as pessoas
costumam colocar lixo.
Deixa onde está, porque… 15
Você tomaria a inicitiva de:
Junta e coloca na lixeira 2
Guarda para colocar mais… 9
1 Como todo o bairro joga resíduo Nº de alunos
Joga no chão
no terreno você também jogaria.
Coloca imediatamente na… 7 Entrar em contato com a
Secretaria de Serviços Urbanos …
Não se importar com o problema
do lixo jogado no terreno.
Conversar com os moradores do
bairro a não jogar lixo no terreno.
0 2 4 6 8 10 12

7. Frente ao resultado exposto, a turma foi convidada a participar da “Patrulha Ambiental
da Escola” , a fim de despertar o interesse dos alunos para exercer a sua
cidadania, auxiliando na formação de um cidadão crítico e participativo enquanto agente
de mudanças na solução de problemas locais.

8. Objetivos específicos ( continuação)
b) Despertar a consciência socioambiental dos alunos do 6º ano;
c) Fazer com que os alunos reflitam sobre o impacto dos atos irresponsáveis sobre o
meio ambiente;
d) Incentivar os alunos a tornarem-se multiplicadores da consciência ambiental em sua
comunidade;
e) Estimular a adoção de posturas na escola, em casa e na comunidade que leve a
interações construtivas, justas e ambientalmente sustentáveis.
Os alunos fazendo campanha de
arrecadação de materiais recicláveis.

9. Metodologia
As atividades que integraram este projeto foram
constituídas de:
• Questionários e Entrevistas.
• Diário de bordo.
• Leituras.
• Produção textual.
• Apresentação de Power Point.
• Vídeos.
• Produções artísticas, como: colagem, desenho, produção de
vídeo, criação de publicidade, através de impressos, e criação
de podcast.
• Saídas de campo.

10. Mídia Impressa Criando os
impressos
Leitura do livro “O
Mágico Desinventor”.
Visita a agência de Cartaz
publicidade

11. Mídia TV e Vídeo
Visita a TV Furg e apresentação da visita
em sala de aula

12. Vídeo – produzido pelos alunos
AQUI SERÁ APRESENTADO O VÍDEO

13. Mídia Rádio – podcast do livro “O Mágico Desinventor”.

14. Considerações Finais
• Ao buscar verificar a contribuição das mídias para a conscientização ambiental dos
alunos, foi possível refinar-se o olhar frente a linguagem utilizada pelas mídias, não
no sentido de querer criticá-las, mas sim de desenvolver uma percepção mais
atenta.
• Em relação à Educação Ambiental esta pesquisa trouxe a luz um novo olhar sobre
esta temática. Pois pensar o meio ambiente, além do natural, ou seja, perceber-se
parte deste meio, e que homem e natureza estão em constante interação, talvez
desperte novas posturas e comportamentos que contribuam para construção de
relações socioambientais saudáveis e responsáveis.
• Os alunos quando questionados sobre como preferiam discutir os problemas
ambientais, foram praticamente unânimes em preferir metodologias que utilizassem
recursos tecnológicos, como vídeo e internet, em detrimento de palestras, por
exemplo. Sendo assim, fica evidente que a tecnologia deve adentrar o espaço
escolar para ficar, pois sabe-se que muitos métodos de “ensinar hoje não se
justificam mais”(Moran, 2006, p.11). Todos sabem que muitas “aulas convencionais
estão ultrapassadas” (Moran, 2006, p.11). Portanto, é através da inserção das
Mídias na Educação, que a escola poderá encontrar o caminho para dar sentido a
educação, a fim de que o ensino-aprendizagem aconteça de fato.

15. Referências
• ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de. Pedagogia de projetos e integração de
• mídia . Disponível em: http://www.tvebrasil.com.br/salto/boletins2003/ppm/tetxt5.htm . Acesso em
10/07/2011.
•
• BOFF, L. Saber Cuidar. Ética do humano – compaixão pela terra. Petrópolis: Vozes, 1999.
• BOFF, L. http://leonardoboff.com/# . Acesso em: 05/08/11
• BORTOLOZZI, A. Comunicação, ensino e temática ambiental. Comunicação & Educação, n.
14, jan./abr., p.42-48, 1999.
• BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: Meio
Ambiente/ Secretaria de Educação Fundamental. –Brasília: MEC/SEF,1998.
• BRASIL. Lei n.9795, de 27 de abril de 1999. Dispõe sobre a educação ambiental, institui a
Política Nacional de educação Ambiental e dá outras providências. Diário Oficial da
União, v.138, n.79. Brasília: Imprensa Nacional, 1999.
• BRANDÃO, Carlos R. BORGES, Maristela C. A pesquisa Participante: um momento da
educação popular. Rev. Ed. Popular, Uberlândia, v. 6, p.51-62. jan./dez. 2007
• COSTA, Marco Túlio. O Mágico Desinventor. Rio de Janeiro: Record, 13ª edição,1994.
• CRIVELALARO. Carla Valeria Leonini. Ondas que te quero mar: educação ambiental para
comunidades costeiras: Mentalidade Marítima: relato de uma experiência/ Carla Valeria Leonini
Crivellaro, ramiro M. Neto e Rita Patta Rache – Porto Alegre: Gestal/NEMA,2001.
• DUAILIBI. Miriam, ARAÚJO. Luciano Oficina de Educação Ambiental para a Gestão. A
constituição do campo da Educação Ambiental. Secretaria do Meio Ambiente. Governo do
Estado de São Paulo. Disponível em: http://www.ambiente.sp.gov.br/ea/projetos/Apostila_EA.pdf.
Acesso em: 26/09/11

16. Referencias - continuação
• EPROINFO – Mídias na Educação: Ciclo Avançado - Módulo 8, 2010. Disponível em:
http://penta3.ufrgs.br/midiasedu/modulo8/etapa1/agenda/agenda_blog2.html. Acesso em:
01/10/2011
• FARACO. Carlos Alberto Considerações sobre a escola e a mídia impressa. Disponível em:
http://itinerante2010.wikispaces.com/file/view/midiaimpressa.pdf. Acesso em: 07/10/2011.
• FERRAZ,M.H.C.; FUSARI, M.F.R. Metodologia do ensino da Arte. São Paulo; Cortez, 1993.
• GONÇALVES. Santos, MASSENSINI. Luís Rogério. Mediação informacional no contexto da
Educação à Distância online. DataGramaZero - Revista de Ciência da Informação -
v.11 n.4 ago/10.Disponível em: http://www.dgz.org.br/ago10/Art_04.htm. Acesso em:
17/08/2011.
•
• KRAJCERG,Frans. O Habitante da Floresta – A natureza das esculturas de Frans Krajcberg.
Bravo. São Paulo,nº 10, p.p 46, julho,1998.
• KRITLI. Eva Maria Moraes. EDUCAÇÃO E ARTE AMBIENTAL: Transformando os espaços
escolares. Disponível em: http://www.unemat-net.br/prof/foto_p_downloads/fot_2574kritli_pdf.pdf .
Acesso:28/09/11
•
• MORAN, J. M. Interferências dos Meios de Comunicação no Nosso Conhecimento. Revista
Brasileira de Comunicação – INTERCOM, v.17, n.2, São Paulo, jul/dez.1994.
•
• MORAN, José Manuel, MASETTO, Marcos e BEHRENS, Marilda. Novas Tecnologias e
Mediação Pedagógica. 10ª ed. Campinas: Papirus, 2006.
•

17. Referências - continuação
• OLIVEIRA. Almeida Polline. Meio Ambiente e Mídia. Uma análise da cobertura
socioambiental.Disponívelem: http://www.observatoriodaimprensa.com.br/news/view/uma-
analise-da-cobertura-socioambiental. Acesso em :07/09/2011
• PINHEIRO. Peck, SLEIMAN. Cristina Boas práticas legais no uso da tecnologia dentro e fora da
sala de aula. Guia rápido para as instituições educacionais. Disponível em:
http://www.criancamaissegura.com.br/blog/wp-
content/uploads/2009/11/CARTILHA_TecnologianaEducacao.pdf. Acesso em: 01/05/2011
• Rede social – Wikipédia, a enciclopédia livre. Disponível em:
http://pt.wikipedia.org/wiki/Rede_social. Acesso em : 01/10/2011.
• RIDONTARO. Alessandra. Valores Humanos. Disponível em:
http://www.centrodeestudos.org/index.php. Acesso em:15/10/2001.
•
• SILVA. Rodrigo Carvalho. A comunicação midiática como prática educativa para o meio
ambiente. Disponível em: http://celacom.fclar.unesp.br/pdfs/41.pdf. Acesso em: 25/09/11.
• SOUZA, Cidoval, FERNANDEZ Francisco. Mídias e Meio Ambiente: Limites e possibilidades.
Disponível em: http://www.unitau.br/scripts/prppg/humanas/download/midiaemeioambiente-N2-
2002.pdf . Acessado em 09/06/2011.
• TAVARES. Francisco José Pereira. A Educação Ambiental na formação de professores de
Educação Física: uma emergente conexão. Disponível em:
http://www.efdeportes.com/efd61/eamb.htm. Acesso em 25/09/11
• ZIGGIATTI, M. M. Jornalismo Ambiental. Disponível em:
http://www.eca.usp/emalta/densust/jamb.htm. Acesso em: 09/06/2011.