O documento discute a educação ambiental formal e não formal. A educação ambiental é definida como processos para construir valores, conhecimentos e competências relacionadas à conservação ambiental. A educação ambiental deve estar presente em todos os níveis educacionais, tanto formal quanto não formal. Estratégias de ensino incluem discussões em sala de aula, grupos, exploração do ambiente local e ações diretas como visitas a museus.
Aula educação ambiental 2- formal e informalhenrique-182
O documento discute a educação ambiental formal e informal. A educação formal ocorre na escola de forma sistematizada, enquanto a informal se baseia em trabalhos coletivos que geram aprendizados através de situações-problema. Ambas envolvem diferentes públicos, como estudantes, professores, grupos comunitários e profissionais de várias áreas.
O documento discute os requisitos legais para a educação ambiental no Brasil. A educação ambiental deve ser abordada de forma transversal e sistêmica em todos os níveis educacionais. Leis como a Política Nacional do Meio Ambiente e a Política Nacional de Educação Ambiental estabelecem diretrizes para promover o desenvolvimento sustentável através da educação.
O documento discute os conceitos e princípios da educação ambiental no Brasil. Ele explica que a educação ambiental tem como objetivo disseminar conhecimentos sobre o meio ambiente para ajudar em sua preservação e uso sustentável de recursos. Também descreve a Lei da Educação Ambiental no Brasil e características como ser um processo dinâmico, transformador e permanente.
O documento descreve a metodologia de avaliação de um curso de educação ambiental, incluindo quatro avaliações ao longo do semestre com diferentes atividades e provas. Também fornece a fórmula para calcular a média do componente curricular.
O documento discute conceitos e abordagens da educação ambiental. Apresenta diferentes correntes como a conservacionista, crítica e transformadora. Também explora fundamentos como a transdisciplinaridade, abordagem sistêmica e orientação a valores. Finalmente, exemplifica um projeto de educação ambiental com visita a um rio poluído e discussão coletiva sobre melhorias.
Educação Ambiental e Mudanças de Hábitoscarlosbidu
O documento discute a educação ambiental e seu papel em promover a consciência ambiental e mudanças de hábitos. Ele define educação ambiental, discute suas finalidades de formação de atitudes voltadas à preservação, e o papel do educador em incentivar a mudança por meio do pensamento crítico.
O documento apresenta um resumo sobre os fundamentos da educação ambiental, incluindo seu histórico, objetivos, princípios e leis. Aborda conceitos como desenvolvimento sustentável e biodiversidade, além de destacar a importância da educação ambiental para a construção de valores que levem a uma convivência harmoniosa com o meio ambiente.
O documento discute a educação ambiental, começando com suas definições e objetivos. Também aborda a história do movimento ambientalista e como ele influenciou o desenvolvimento da educação ambiental. Por fim, fornece diretrizes para o planejamento de programas de educação ambiental.
Aula educação ambiental 2- formal e informalhenrique-182
O documento discute a educação ambiental formal e informal. A educação formal ocorre na escola de forma sistematizada, enquanto a informal se baseia em trabalhos coletivos que geram aprendizados através de situações-problema. Ambas envolvem diferentes públicos, como estudantes, professores, grupos comunitários e profissionais de várias áreas.
O documento discute os requisitos legais para a educação ambiental no Brasil. A educação ambiental deve ser abordada de forma transversal e sistêmica em todos os níveis educacionais. Leis como a Política Nacional do Meio Ambiente e a Política Nacional de Educação Ambiental estabelecem diretrizes para promover o desenvolvimento sustentável através da educação.
O documento discute os conceitos e princípios da educação ambiental no Brasil. Ele explica que a educação ambiental tem como objetivo disseminar conhecimentos sobre o meio ambiente para ajudar em sua preservação e uso sustentável de recursos. Também descreve a Lei da Educação Ambiental no Brasil e características como ser um processo dinâmico, transformador e permanente.
O documento descreve a metodologia de avaliação de um curso de educação ambiental, incluindo quatro avaliações ao longo do semestre com diferentes atividades e provas. Também fornece a fórmula para calcular a média do componente curricular.
O documento discute conceitos e abordagens da educação ambiental. Apresenta diferentes correntes como a conservacionista, crítica e transformadora. Também explora fundamentos como a transdisciplinaridade, abordagem sistêmica e orientação a valores. Finalmente, exemplifica um projeto de educação ambiental com visita a um rio poluído e discussão coletiva sobre melhorias.
Educação Ambiental e Mudanças de Hábitoscarlosbidu
O documento discute a educação ambiental e seu papel em promover a consciência ambiental e mudanças de hábitos. Ele define educação ambiental, discute suas finalidades de formação de atitudes voltadas à preservação, e o papel do educador em incentivar a mudança por meio do pensamento crítico.
O documento apresenta um resumo sobre os fundamentos da educação ambiental, incluindo seu histórico, objetivos, princípios e leis. Aborda conceitos como desenvolvimento sustentável e biodiversidade, além de destacar a importância da educação ambiental para a construção de valores que levem a uma convivência harmoniosa com o meio ambiente.
O documento discute a educação ambiental, começando com suas definições e objetivos. Também aborda a história do movimento ambientalista e como ele influenciou o desenvolvimento da educação ambiental. Por fim, fornece diretrizes para o planejamento de programas de educação ambiental.
O documento discute a ocupação existencial do mundo de forma ecossistêmica, abordando as quatro dimensões do mundo - íntima, interativa, social e biofísica. Destaca que cada dimensão apoia e é apoiada pelas outras, e que é necessário equilíbrio entre elas para evitar rupturas que podem levar a problemas ambientais e sociais. Também discute a importância da participação social e da educação ambiental nesse processo.
O documento discute as normas, legislação e política nacional de resíduos sólidos no Brasil. Apresenta as leis federais e estaduais relacionadas ao meio ambiente e resíduos, incluindo a Constituição Federal, a Política Nacional do Meio Ambiente, a Política Nacional de Saneamento Básico e a Política Nacional de Resíduos Sólidos. Também discute resoluções do CONAMA e normas técnicas da ABNT sobre classificação, tratamento, armazenamento, transporte e disposição
A evolução da legislação ambiental brasileira e a proteção do meio ambienteDireitoCivilContemporaneo
Dr. Francisco José Carvalho
Mestre em Função Social do Direito, Pós-Graduado em Direito Civil pela UniFMU, Pós- Graduado de Direito Ambiental pela USP, Graduado em Direito pela UniFMU, Advogado, Professor DA Anhanguera e da Uniban/Brasil, Escritor e Consultor jurídico.
O documento discute a importância da educação ambiental e sustentabilidade nas escolas. Ele explica o que é a sustentabilidade e educação ambiental, e fornece 5 passos para as escolas investirem na sustentabilidade, incluindo parcerias estratégicas, cultura sustentável, sistematização de ações, capacitação de profissionais e envolvimento dos alunos. Implementar essas estratégias trará benefícios como redução de custos e fortalecimento da cultura organizacional.
O documento discute a história e conceitos de educação ambiental. Ele explica que a educação ambiental tem suas raízes no século XVIII e cresceu significativamente na década de 1960 e 1970. O documento também define educação ambiental como um processo de aprendizagem que aumenta o conhecimento sobre o meio ambiente e desenvolve habilidades para lidar com problemas ambientais.
O documento descreve uma aula sobre conscientização e educação ambiental. A aula inclui atividades lúdicas de educação ambiental, casos de educação ambiental em empresas e na comunidade, e discussões sobre como construir recursos didáticos para trabalhar com educação ambiental. Os alunos avaliaram positivamente as atividades práticas e lúdicas do curso.
O documento discute os diferentes tipos de espaços educacionais formais e não formais. Ele define educação formal, informal e não formal e fornece exemplos de cada um. Além disso, descreve uma visita planejada à Estação de Ciências Margarete Cruz Pereira para atividades educativas em diferentes circuitos.
Sensibilização e Práticas de Educação AmbientalAline Lima
O documento discute sensibilização e práticas de educação ambiental. Ele explica que a sensibilização é necessária para a prática, descreve os princípios e objetivos da educação ambiental de acordo com o Plano Nacional de Educação Ambiental, e fornece exemplos de projetos práticos de educação ambiental.
As macrotendências político pedagógicas da educação ambiental brasileiraLeonardo Kaplan
O documento discute as macrotendências político-pedagógicas da educação ambiental brasileira, identificando três abordagens principais: Conservacionista, Pragmática e Crítica. A abordagem Conservacionista enfatiza a conscientização ecológica e mudança de comportamento individual, enquanto a Pragmática prioriza ações factíveis para um futuro sustentável dentro dos limites do status quo. A abordagem Crítica problematiza as causas sociais e políticas dos problemas ambientais e busca a transformação social.
Este documento descreve uma série de atividades para ensinar estudantes sobre educação ambiental e coleta seletiva de lixo. As atividades incluem observações no pátio da escola, a criação de diários, vídeos educativos, jogos online e ensinar outros estudantes. O objetivo é desenvolver a consciência ecológica dos estudantes.
1) O documento discute a gestão adequada de resíduos sólidos, explicando que a gestão inadequada pode levar a multas e sanções legais e ao pagamento para reparar danos ambientais.
2) Existem diferentes classificações de resíduos, incluindo resíduos perigosos e não perigosos, e é importante classificar corretamente os resíduos gerados para estruturar um plano de gestão.
3) Um plano de gerenciamento de resíduos (PGR) deve incluir etapas de planejamento, implement
O documento discute a política nacional de educação ambiental no Brasil, estabelecida pela Lei no 9.795 de 1999. A lei define educação ambiental como um processo para despertar preocupação individual e coletiva com questões ambientais e promover o desenvolvimento de uma consciência crítica. A lei estabelece diretrizes para a educação ambiental tanto no ensino formal quanto em iniciativas não-formais, e reconhece o papel das ONGs nesse processo.
Este documento resume o capítulo 1 do livro "Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa", de Paulo Freire. O capítulo discute diversos aspectos essenciais da prática educativa, como a necessidade de rigor metódico, respeito pelos saberes dos estudantes, criticidade, ética e mais.
O documento fornece uma introdução aos fundamentos da gestão ambiental, definindo conceitos-chave como meio ambiente, recursos naturais, preservação, conservação e desenvolvimento sustentável. Também discute os objetivos e estratégias da gestão ambiental nas organizações, como gerenciar questões ambientais para reduzir custos e melhorar a imagem.
O documento descreve a evolução do conceito de desenvolvimento ao longo da história, dividindo-o em três principais escolas de pensamento: a neoclássica, a pós-desenvolvimentista e a sustentável. A escola neoclássica via o desenvolvimento como sinônimo de crescimento econômico medido pelo PIB. A pós-desenvolvimentista surgiu a partir de críticas ao modelo neoclássico. E a sustentável propõe satisfazer as necessidades atuais sem comprometer as gerações futuras.
Educação Ambiental: Resíduos Sólidos e Consumo InfantilRonaldo Castange
O documento discute educação ambiental em relação ao consumo e resíduos sólidos. Ele explica que a educação ambiental é um instrumento importante para discutir hábitos de consumo e desperdício e promover a conscientização sobre a necessidade de mudar concepções sobre o meio ambiente. Também descreve os princípios da política nacional de educação ambiental no Brasil e conceitos como consumo verde e sustentável.
O que é meio ambiente?
O que é Degradação Ambiental?
Meio ambiente transformado.
O que é Poluição ambiental
Tipos de poluição.
Desmatamento
Nascentes
Maneiras de preservar o meio ambiente.
Na década de 1970, vários eventos internacionais discutiram a educação ambiental e sua relação com o desenvolvimento sustentável, culminando na Eco-92 no Rio de Janeiro em 1992, que reuniu 170 países e produziu documentos como a Agenda 21 para promover mudanças de atitudes em prol do meio ambiente.
Um dos objetivos da Educação Ambiental é a "Capacidade de participar ativamente, resgatando os direitos e promovendo uma nova ética capaz de conciliar a natureza e a sociedade."
Conheça outras características sobre a Educação Ambiental.
Este projeto de educação ambiental propõe que os alunos compreendam: (1) a importância de se viver em harmonia com o meio ambiente; (2) que os recursos naturais são finitos e devem ser usados de forma sustentável; e (3) que a escola deve ensinar comportamentos ambientalmente corretos para formar cidadãos responsáveis.
O documento apresenta um projeto de educação ambiental desenvolvido no Centro de Ensino Médio Félix Camoa em Porto Nacional, Tocantins. O projeto tem como objetivo ensinar os alunos a importância da preservação ambiental por meio de atividades práticas como horta, coleta seletiva e plantio de árvores.
O documento discute a ocupação existencial do mundo de forma ecossistêmica, abordando as quatro dimensões do mundo - íntima, interativa, social e biofísica. Destaca que cada dimensão apoia e é apoiada pelas outras, e que é necessário equilíbrio entre elas para evitar rupturas que podem levar a problemas ambientais e sociais. Também discute a importância da participação social e da educação ambiental nesse processo.
O documento discute as normas, legislação e política nacional de resíduos sólidos no Brasil. Apresenta as leis federais e estaduais relacionadas ao meio ambiente e resíduos, incluindo a Constituição Federal, a Política Nacional do Meio Ambiente, a Política Nacional de Saneamento Básico e a Política Nacional de Resíduos Sólidos. Também discute resoluções do CONAMA e normas técnicas da ABNT sobre classificação, tratamento, armazenamento, transporte e disposição
A evolução da legislação ambiental brasileira e a proteção do meio ambienteDireitoCivilContemporaneo
Dr. Francisco José Carvalho
Mestre em Função Social do Direito, Pós-Graduado em Direito Civil pela UniFMU, Pós- Graduado de Direito Ambiental pela USP, Graduado em Direito pela UniFMU, Advogado, Professor DA Anhanguera e da Uniban/Brasil, Escritor e Consultor jurídico.
O documento discute a importância da educação ambiental e sustentabilidade nas escolas. Ele explica o que é a sustentabilidade e educação ambiental, e fornece 5 passos para as escolas investirem na sustentabilidade, incluindo parcerias estratégicas, cultura sustentável, sistematização de ações, capacitação de profissionais e envolvimento dos alunos. Implementar essas estratégias trará benefícios como redução de custos e fortalecimento da cultura organizacional.
O documento discute a história e conceitos de educação ambiental. Ele explica que a educação ambiental tem suas raízes no século XVIII e cresceu significativamente na década de 1960 e 1970. O documento também define educação ambiental como um processo de aprendizagem que aumenta o conhecimento sobre o meio ambiente e desenvolve habilidades para lidar com problemas ambientais.
O documento descreve uma aula sobre conscientização e educação ambiental. A aula inclui atividades lúdicas de educação ambiental, casos de educação ambiental em empresas e na comunidade, e discussões sobre como construir recursos didáticos para trabalhar com educação ambiental. Os alunos avaliaram positivamente as atividades práticas e lúdicas do curso.
O documento discute os diferentes tipos de espaços educacionais formais e não formais. Ele define educação formal, informal e não formal e fornece exemplos de cada um. Além disso, descreve uma visita planejada à Estação de Ciências Margarete Cruz Pereira para atividades educativas em diferentes circuitos.
Sensibilização e Práticas de Educação AmbientalAline Lima
O documento discute sensibilização e práticas de educação ambiental. Ele explica que a sensibilização é necessária para a prática, descreve os princípios e objetivos da educação ambiental de acordo com o Plano Nacional de Educação Ambiental, e fornece exemplos de projetos práticos de educação ambiental.
As macrotendências político pedagógicas da educação ambiental brasileiraLeonardo Kaplan
O documento discute as macrotendências político-pedagógicas da educação ambiental brasileira, identificando três abordagens principais: Conservacionista, Pragmática e Crítica. A abordagem Conservacionista enfatiza a conscientização ecológica e mudança de comportamento individual, enquanto a Pragmática prioriza ações factíveis para um futuro sustentável dentro dos limites do status quo. A abordagem Crítica problematiza as causas sociais e políticas dos problemas ambientais e busca a transformação social.
Este documento descreve uma série de atividades para ensinar estudantes sobre educação ambiental e coleta seletiva de lixo. As atividades incluem observações no pátio da escola, a criação de diários, vídeos educativos, jogos online e ensinar outros estudantes. O objetivo é desenvolver a consciência ecológica dos estudantes.
1) O documento discute a gestão adequada de resíduos sólidos, explicando que a gestão inadequada pode levar a multas e sanções legais e ao pagamento para reparar danos ambientais.
2) Existem diferentes classificações de resíduos, incluindo resíduos perigosos e não perigosos, e é importante classificar corretamente os resíduos gerados para estruturar um plano de gestão.
3) Um plano de gerenciamento de resíduos (PGR) deve incluir etapas de planejamento, implement
O documento discute a política nacional de educação ambiental no Brasil, estabelecida pela Lei no 9.795 de 1999. A lei define educação ambiental como um processo para despertar preocupação individual e coletiva com questões ambientais e promover o desenvolvimento de uma consciência crítica. A lei estabelece diretrizes para a educação ambiental tanto no ensino formal quanto em iniciativas não-formais, e reconhece o papel das ONGs nesse processo.
Este documento resume o capítulo 1 do livro "Pedagogia da Autonomia: Saberes necessários à prática educativa", de Paulo Freire. O capítulo discute diversos aspectos essenciais da prática educativa, como a necessidade de rigor metódico, respeito pelos saberes dos estudantes, criticidade, ética e mais.
O documento fornece uma introdução aos fundamentos da gestão ambiental, definindo conceitos-chave como meio ambiente, recursos naturais, preservação, conservação e desenvolvimento sustentável. Também discute os objetivos e estratégias da gestão ambiental nas organizações, como gerenciar questões ambientais para reduzir custos e melhorar a imagem.
O documento descreve a evolução do conceito de desenvolvimento ao longo da história, dividindo-o em três principais escolas de pensamento: a neoclássica, a pós-desenvolvimentista e a sustentável. A escola neoclássica via o desenvolvimento como sinônimo de crescimento econômico medido pelo PIB. A pós-desenvolvimentista surgiu a partir de críticas ao modelo neoclássico. E a sustentável propõe satisfazer as necessidades atuais sem comprometer as gerações futuras.
Educação Ambiental: Resíduos Sólidos e Consumo InfantilRonaldo Castange
O documento discute educação ambiental em relação ao consumo e resíduos sólidos. Ele explica que a educação ambiental é um instrumento importante para discutir hábitos de consumo e desperdício e promover a conscientização sobre a necessidade de mudar concepções sobre o meio ambiente. Também descreve os princípios da política nacional de educação ambiental no Brasil e conceitos como consumo verde e sustentável.
O que é meio ambiente?
O que é Degradação Ambiental?
Meio ambiente transformado.
O que é Poluição ambiental
Tipos de poluição.
Desmatamento
Nascentes
Maneiras de preservar o meio ambiente.
Na década de 1970, vários eventos internacionais discutiram a educação ambiental e sua relação com o desenvolvimento sustentável, culminando na Eco-92 no Rio de Janeiro em 1992, que reuniu 170 países e produziu documentos como a Agenda 21 para promover mudanças de atitudes em prol do meio ambiente.
Um dos objetivos da Educação Ambiental é a "Capacidade de participar ativamente, resgatando os direitos e promovendo uma nova ética capaz de conciliar a natureza e a sociedade."
Conheça outras características sobre a Educação Ambiental.
Este projeto de educação ambiental propõe que os alunos compreendam: (1) a importância de se viver em harmonia com o meio ambiente; (2) que os recursos naturais são finitos e devem ser usados de forma sustentável; e (3) que a escola deve ensinar comportamentos ambientalmente corretos para formar cidadãos responsáveis.
O documento apresenta um projeto de educação ambiental desenvolvido no Centro de Ensino Médio Félix Camoa em Porto Nacional, Tocantins. O projeto tem como objetivo ensinar os alunos a importância da preservação ambiental por meio de atividades práticas como horta, coleta seletiva e plantio de árvores.
I. A lei estabelece a Política Nacional de Educação Ambiental no Brasil e define educação ambiental como um processo de construção de valores, conhecimentos e atitudes voltados para a conservação ambiental.
II. A educação ambiental deve estar presente em todos os níveis e modalidades do processo educativo formal e não-formal.
III. A lei define princípios e objetivos da educação ambiental e estabelece diretrizes para sua implementação no ensino formal e não-formal.
1999 - Política Nacional de Educação Ambiental.pdfJosilmaCorrea
Este documento estabelece a Política Nacional de Educação Ambiental no Brasil. Ele define educação ambiental como processos que constroem valores, conhecimentos e competências voltadas para a conservação do meio ambiente. A educação ambiental deve estar presente em todos os níveis e modalidades do processo educativo, tanto formal quanto não-formal. Cabe ao poder público, instituições educacionais e a sociedade promover a educação ambiental.
O documento descreve um projeto de educação ambiental chamado PROJEAM implementado pela Universidade Uninorte. O projeto tem como objetivo desenvolver práticas educativas e interventivas relacionadas à questão socioambiental na comunidade da universidade e na comunidade em geral. Ele é implementado por estudantes de serviço social e ocorre nas quartas e sábados.
O documento discute uma oficina sobre educação ambiental realizada com crianças da educação infantil com foco na coleta seletiva de lixo e reciclagem. A oficina teve como objetivo conscientizar as crianças sobre a preservação ambiental de forma lúdica e ensiná-las sobre a importância da coleta seletiva. Os resultados mostraram que as crianças aprenderam sobre preservação ambiental e como fazer a coleta seletiva corretamente.
O documento descreve um projeto de educação ambiental chamado "Lixo que vira vida" que tem como objetivo conscientizar estudantes sobre a importância da preservação ambiental e do manejo correto do lixo. O projeto será aplicado em uma escola utilizando atividades interdisciplinares como oficinas, palestras e uma campanha de coleta seletiva. A metodologia inclui sensibilizar a comunidade escolar, estabelecer parcerias e refletir sobre os impactos do descarte inadequado do lixo.
A Lei n° 9.795 de 1999 estabelece a Política Nacional de Educação Ambiental no Brasil. A educação ambiental é definida como um processo para construir valores, conhecimentos e competências relacionadas à conservação do meio ambiente. Ela deve estar presente em todos os níveis e modalidades do processo educativo, tanto formal quanto não-formal. Os objetivos da educação ambiental incluem contribuir para a compreensão da complexidade ambiental e mobilizar cidadãos para reconhecer impactos socioambientais.
O documento discute como o tema meio ambiente pode ser trabalhado na sala de aula de acordo com as diretrizes curriculares nacionais. Ele destaca a importância de educar os estudantes para que adotem posturas sustentáveis e de preservação ambiental, e sugere abordagens práticas como atividades que liguem o conteúdo ao cotidiano dos alunos e sua participação em projetos comunitários.
O documento discute a importância da Sala Verde como espaço de educação ambiental nas escolas. A Sala Verde visa conscientizar estudantes sobre a crise ambiental e a necessidade de desenvolvimento sustentável, promovendo oficinas, hortas e atividades que estimulem o cuidado com o meio ambiente. O projeto se baseia nos princípios da educação ambiental definida na Política Nacional de Educação Ambiental para formar cidadãos comprometidos com a preservação dos recursos naturais.
O documento apresenta diretrizes para a educação ambiental no Brasil, definindo-a como um processo de construção de valores, conhecimentos e competências voltadas para a conservação ambiental. A educação ambiental deve estar presente em todos os níveis e modalidades do ensino de forma articulada e contínua, com enfoque nos princípios de sustentabilidade, participação democrática e interdisciplinaridade.
Educação Ambiental (Parte 2: normas) Profº Dr. Carlos Frederico Bernardo Lour...Cristiane Taveira
O documento apresenta diretrizes para a educação ambiental no Brasil, definindo-a como um processo de construção de valores, conhecimentos e competências voltadas para a conservação ambiental. A educação ambiental deve estar presente em todos os níveis e modalidades do ensino de forma articulada e contínua, com enfoque nos princípios de sustentabilidade, participação democrática e interdisciplinaridade.
O documento descreve um curso de formação de professores sobre educação ambiental e resíduos sólidos realizado em Piracicaba-SP. O curso teve como objetivo capacitar professores para desenvolver projetos sobre meio ambiente e resíduos nas escolas. Vinte e três professores participaram do curso, que utilizou dinâmicas participativas e resultou na elaboração de projetos ambientais pelos professores.
O documento discute educação ambiental a distância, abordando conceitos como expectativas em relação ao curso, objetivos, educação mediada por tecnologia, importância da interação entre alunos e professores, dificuldades de mudança, sustentabilidade e como ser sustentável em sociedade consumista.
1) O documento discute um projeto de educação ambiental aplicado em uma escola infantil com o objetivo de sensibilizar as crianças sobre questões ambientais.
2) O projeto consistiu em 5 encontros com palestras, oficinas e dinâmicas sobre temas ambientais.
3) Os resultados mostraram que as crianças desenvolveram maior consciência ambiental e conhecimento sobre a natureza após participarem do projeto.
Este documento discute a importância da contextualização no ensino. Apresenta o caso de um professor que usou o saneamento básico e a preservação ambiental da área da escola como tema contextualizado entre disciplinas. Isso melhorou o desempenho dos alunos nas avaliações. Defende que a educação deve partir da realidade dos alunos para ser significativa.
A população está cada vez mais envolvida com as novas tecnologias e com cenários urbanos perdendo desta maneira, a relação natural que tinham com a terra e suas culturas. Os cenários, tipo shopping center, passam a ser normais na vida dos jovens e os valores relacionados com a natureza não tem mais pontos de referência na atual sociedade moderna.
A educação ambiental se constitui numa forma abrangente de educação, que se propõe atingir todos os cidadãos, através de um processo pedagógico participativo permanente que procura incutir no educando uma consciência crítica sobre a problemática ambiental, compreendendo-se como crítica a capacidade de captar a gênese e a evolução de problemas ambientais.
O relacionamento da humanidade com a natureza, que teve início com um mínimo de interferência nos ecossistemas, tem hoje culminado numa forte pressão exercida sobre os recursos naturais.
Atualmente, são comuns a contaminação dos cursos de água, a poluição atmosférica, a devastação das florestas, a caça indiscriminada e a redução ou mesmo destruição dos habitats faunísticos, além de muitas outras formas de agressão ao meio ambiente.
Dentro deste contexto, é clara a necessidade de mudar o comportamento do homem em relação à natureza, no sentido de promover sob um modelo de desenvolvimento sustentável (processo que assegura uma gestão responsável dos recursos do planeta de forma a preservar os interesses das gerações futuras e, ao mesmo tempo atender as necessidades das gerações atuais), a compatibilização de práticas econômicas e conservacionistas, com reflexos positivos evidentes junto à qualidade de vida de todos.
Aula 4_Horta_como_ferramenta_integradora_entre_aluno-PIBID-Escola.pdfErica Dos Anjos
Este documento descreve um projeto de implantação de uma horta escolar em uma escola no Rio Grande do Norte entre julho e dezembro de 2012. O projeto visava facilitar a aprendizagem de conteúdos como botânica e incentivar o contato com a natureza de forma a promover hábitos saudáveis. Foram realizadas oficinas sobre construção e manutenção da horta e plantadas diversas hortaliças. O projeto promoveu a interação da comunidade escolar e conscientização ambiental.
Este documento contém as recomendações de uma conferência sobre educação ambiental realizada em 1977. Ele recomenda que a educação ambiental deve: 1) ensinar sobre as interdependências entre os aspectos sociais, econômicos e ecológicos do meio ambiente; 2) ter como objetivo ajudar as pessoas a compreenderem e melhorarem o meio ambiente; 3) ser um processo contínuo direcionado a todos os grupos da sociedade.
O documento apresenta vários projetos curriculares desenvolvidos pela Escola Estadual Professora Benedita S. P. Wutke em 2012. Os projetos abrangem visitas a museus, parques e exposições para complementar o currículo, um programa de saúde na escola em parceria com postos de saúde e universidades, projetos sobre energia renovável, matemática e física, leitura, horta escolar com parceria empresarial, entre outros. Os objetivos são ampliar o aprendizado dos alunos por meio de
Semelhante a Ed amb formal_e_nao_formal-aula-02 (20)
2. EDUCAÇÃO AMBIENTAL
FORMAL E NÃO FORMAL
• Conceito:
Entende-se por educação ambiental os
processos por meio dos quais o indivíduo e a
coletividade constroem valores sociais,
conhecimentos, habilidades, atitudes e
competências voltadas para a conservação
do meio ambiente, bem de uso comum do
povo, essencial à sadia qualidade de vida e
sua sustentabilidade.
3. EDUCAÇÃO AMBIENTAL
FORMAL E NÃO FORMAL
• Art. 4o São princípios básicos da educação ambiental:
I - o enfoque humanista, holístico, democrático e
participativo;
II - a concepção do meio ambiente em sua totalidade,
considerando a interdependência entre o meio
natural, o sócio-econômico e o cultural, sob o enfoque
da sustentabilidade;
4. EDUCAÇÃO AMBIENTAL
FORMAL E NÃO FORMAL
• Lei No 9.795, de 27 de Abril de 1999, institui a
polìtica nacional da Educação Ambiental. Entre os
principais parágrafos, destacamos:
• Art. 2o A educação ambiental é um componente
essencial e permanente da educação nacional,
devendo estar presente, de forma articulada, em
todos os níveis e modalidades do processo
educativo, em caráter formal e não-formal.
5. EDUCAÇÃO AMBIENTAL
FORMAL E NÃO FORMAL
• Art. 3o Como parte do processo educativo mais
amplo, todos têm direito à educação ambiental,
incumbindo:
I - ao Poder Público, definir políticas públicas que
incorporem a dimensão ambiental, promover a
educação ambiental em todos os níveis de ensino e o
engajamento da sociedade na conservação,
recuperação e melhoria do meio ambiente;
II - às instituições educativas, promover a educação
ambiental de maneira integrada aos programas
educacionais que desenvolvem;
6. EDUCAÇÃO AMBIENTAL
FORMAL E NÃO FORMAL
IV - aos meios de comunicação de massa,
colaborar de maneira ativa e permanente na
disseminação de informações e práticas
educativas sobre meio ambiente e
incorporar a dimensão ambiental em sua
programação
V - às empresas, entidades de classe,
instituições públicas e privadas, promover
programas destinados à capacitação dos
trabalhadores, visando à melhoria e ao
controle efetivo sobre o ambiente de
trabalho, bem como sobre as repercussões
do processo produtivo no meio ambiente;
7. EDUCAÇÃO AMBIENTAL FORMAL
E NÃO FORMAL
III - o pluralismo de idéias e concepções
pedagógicas, na perspectiva da inter, multi e
transdisciplinaridade;
IV - a vinculação entre a ética, a educação, o
trabalho e as práticas sociais;
V - a garantia de continuidade e permanência do
processo educativo;
VI - a permanente avaliação crítica do processo
educativo;
VII - a abordagem articulada das questões
ambientais locais, regionais, nacionais e globais;
8. EDUCAÇÃO AMBIENTAL
FORMAL E NÃO FORMAL
• Seção II
• Da Educação Ambiental no Ensino Formal
• Art. 9o Entende-se por educação ambiental na educação
escolar a desenvolvida no âmbito dos currículos das
instituições de ensino públicas e privadas, englobando:
I - educação básica:
II - educação superior;
III - educação especial;
IV - educação profissional;
V - educação de jovens e adultos.
9. EDUCAÇÃO AMBIENTAL
FORMAL E NÃO FORMAL
• Art. 10. A educação ambiental será
desenvolvida como uma prática educativa
integrada, contínua e permanente em todos os
níveis e modalidades do ensino formal.
§ 1o A educação ambiental não deve ser
implantada como disciplina específica no
currículo de ensino.
§ 2o Nos cursos de pós-graduação, extensão e
nas áreas voltadas ao aspecto metodológico da
educação ambiental, quando se fizer
necessário, é facultada a criação de disciplina
específica.
10. EDUCAÇÃO AMBIENTAL
FORMAL E NÃO FORMAL
• Seção III
• Da Educação Ambiental Não-Formal
• Art. 13. Entende-se por educação ambiental
não-formal as ações e práticas educativas
voltadas à sensibilização da coletividade sobre
as questões ambientais e à sua organização e
participação na defesa da qualidade do meio
ambiente.
11. EDUCAÇÃO AMBIENTAL
FORMAL E NÃO FORMAL
• Parágrafo único. O Poder Público, em níveis
federal, estadual e municipal, incentivará:
I- a difusão, por intermédio dos meios de
comunicação de massa, em espaços nobres, de
programas e campanhas educativas, e de
informações acerca de temas relacionados ao
meio ambiente;
II - a ampla participação da escola, da
universidade e de organizações não-
governamentais na formulação e execução de
programas e atividades vinculadas à educação
ambiental não-formal;
12. EDUCAÇÃO AMBIENTAL
FORMAL E NÃO FORMAL
• Quando falamos em educação ambiental não
formal nas escolas privadas, estas necessitam
integrar seu sistema educacional com práticas
pedagógicas voltadas para o incentivo de
atividades extra-classe, como a criação de
Ong’s, grupos de estudos ambientais,
programas de iniciação científica e visitas aos
mais diversos lugares onde a ambientalidade
seja o foco do trabalho. Vale lembrar que,
embora haja incentivos governamentais, nem
sempre estes são conseguidos, sendo a entidade
a responsável direta pela elaboração destes
programas.
13. ESTRATÉGIAS DE ENSINO PARA A
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
• Um programa de educação ambiental para ser efetivo
deve promover, simultaneamente, o desenvolvimento de
conhecimento, de atitudes e de habilidades necessárias
à preservação e melhoria da qualidade ambiental.
Utiliza-se como laboratório o metabolismo urbano e
seus recursos naturais e físicos, iniciando pela escola,
expandindo-se pela circunvizinhança e sucessivamente
até a cidade, a região, o país, o continente e o planeta.
• A aprendizagem será mais efetiva se as atividades
estiverem adaptadas às situações da vida real da cidade
ou do meio em que vivem alunos e professores.
14. ESTRATÉGIAS DE ENSINO PARA A
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
• Estratégia: Discussão em classe (grande grupo)
• Ocasião para Uso: Permite que os estudantes
exponham suas opiniões oralmente a respeito de
determinado problema.
• Vantagens: Ajuda o estudante a compreender as
questões e desenvolve autoconfiança e expressão oral.
• Desvantagem: Podem ocorrer dificuldades nos alunos
de discussão.
15. ESTRATÉGIAS DE ENSINO PARA A
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
• Estratégia: Discussão em grupo (pequenos
grupos com supervisor-professor):
• Ocasião: quando assuntos polêmicos são
tratados.
• Vantagem: estímulo ao desenvolvimento de
relações positivas entre alunos e professores.
• Desvantagem: Se não for bem conduzida,
pode gerar tensão entre os alunos ou entre os
alunos e o professor.
16. ESTRATÉGIAS DE ENSINO PARA A
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
• Mutirão de idéias: atividades que envolvam pequenos
grupos, para a apresentação de soluções possíveis para
um dado problema. As sugestões são anotadas. Tempo
limite de 10 a 15 min.
• Ocasião: Deve ser usado como recurso para encorajar e
estimular idéias voltadas à solução de um certo
problema. O tempo deve ser utilizado para produzir as
idéias e não para avaliá-las.
• Vantagem: Estímulo à criatividade, liberdade.
• Desvantagem: Dificuldades em evitar avaliações ou
julgamentos prematuros e em obter idéias originais.
17. ESTRATÉGIAS DE ENSINO PARA A
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
• Reflexão: o oposto do mutirão de idéias. É fixado um
tempo aos estudantes para que sentem em algum lugar
e pensem acerca de um problema específico.
• Ocasião: Usado para encorajar o desenvolvimento de
idéias em resposta a um problema. Recomenda-se
tempo de 10 a 15 min.
• Vantagem: Envolvimento de todos.
• Desvantagem: Não pode ser avaliado diretamente.
18. ESTRATÉGIAS DE ENSINO PARA A
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
• Exploração do ambiente local: prevê a utilização e
exploração dos recursos locais próximos para estudos,
observações, caminhadas etc.
• Ocasião: Compreensão do metabolismo local, ou seja,
da interação complexa dos processos ambientais a sua
volta.
• Vantagem: Agradabilidade na execução, grande
participação de pessoas envolvidas e vivência de
situações concretas.
• Desvantagem: Requer planejamento minucioso.
19. AÇÕES DIRETAS PARA A PRÁTICA DA
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
NAS EMPRESAS:
• Visitas a Museus, criadouro científico de animais silvestres;
• Passeios em trilhas ecológicas/desenhos;
• Parcerias com Secretarias de Educação de Municípios;
• Ecoturismo;
• Publicações e Periódicos;
• Educação Ambiental para funcionários.
20. AÇÕES DIRETAS PARA A PRÁTICA DA
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
EM COMUNIDADES AGRÍCOLAS:
• Tem como finalidade principal a orientação aos
pequenos produtores (silvicultores ou agricultores),
quanto ao uso correto de agrotóxicos, suas aplicações,
noções sobre atividades modificadoras do meio
ambiente, técnicas agroflorestais, permacultura
(síntese das práticas agrícolas tradicionais com idéias
inovadoras. Unindo o conhecimento secular às
descobertas da ciência moderna, proporciona o
desenvolvimento integrado da propriedade rural de
forma viável e segura para o agricultor familiar) e a
legislação pertinente. Interage como uma contribuição
para a formação da consciência social e agroecológica
da população destas comunidades.
21. AÇÕES DIRETAS PARA A PRÁTICA DA
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
A prática ambiental acontece através de
visitas às famílias, dias de campo e palestras
realizadas em escolas ou centros comunitários
da região, onde são demonstradas práticas e
técnicas agrícolas de conservação do solo, de
pesquisa e novas alternativas que se conciliem
com as práticas tradicionais de agricultura da
comunidade.
22. AÇÕES DIRETAS PARA A PRÁTICA DA
EDUCAÇÃO AMBIENTAL
Além destas ações, promover atividades
educativas para as crianças nas escolas e
oficinas de trabalhos para as mulheres, sempre
com o objetivo de demonstrar que, se bem
aproveitados e preservados, os recursos do
meio ambiente só trazem benefícios para a
comunidade.