Este documento descreve uma atividade de leitura em família para alunos do 8o ano. A atividade pretende promover hábitos de leitura entre alunos e suas famílias, despertando o interesse pela literatura e cultura. Os alunos selecionam livros para ler em casa com suas famílias e depois discutem as leituras em sala de aula.

1. REFERENCIAL: Literacia da Leitura
NÍVEL DE ENSINO: 8ºano
ATIVIDADE: Leitura em família
ENQUADRAMENTO: A t i v i d a d e d e s e n v o l v i d a e m a r t i c u l a ç ã o
c o m a d i s c i p l i n a d e P o r t u g u ê s
ESCOLA: Básica 2,3 José Cardoso Pires
TURMA: 8º3ª
DOCENTE: Luísa Mântua
PB: Lídia Costa
Aprendizagens
associadas
ao trabalho
da biblioteca
escolar
Conhecimentos/Capacidades
1. Lê, de forma livre ou orientada, obras integrais variadas, mais
extensas e complexas;
2. Escolhe fundamentadamente leituras em função de critérios
diversificados, mobilizando as competências leitoras adequadas a
este ciclo;
3. Expressa oralmente ideias, manifestando o domínio de mecanismos
de organização e de coesão discursiva e usando vocabulário
diversificado e estruturas gramaticais complexas;
4. Relata experiências de leitura, expressando, de forma
fundamentada, as preferências que marcam a sua identidade como
leitor;
5. Consolida os seus hábitos de leitura;
6. Usa autónoma e regularmente a biblioteca escolar e outras
bibliotecas, comtemplando-as no seu percurso formativo.
Atitudes e valores
1. Demonstra curiosidade;
2. Mostra interesse e gosto pela leitura;
3. Participa na troca e debate de ideias;
4. Revela espírito crítico;
5. Respeita diferentes opiniões;
6. Comunica com rigor;
7. Valoriza o uso da biblioteca e dos seus recursos.
Conteúdos
curriculares
1. Oralidade - intencionalidade e adequação comunicativas;
Organização de ideias;
Seleção de informação;
Construção frásica;
Propriedade vocabular.
2. Educação Literária - textos literários - leitura/interpretação; apreciação
de textos literários.

2. Objetivos da
atividade
1- Criar/Aprofundar hábitos de leitura.
2- Despertar o gosto pela leitura e o interesse pela ciência, arte e
cultura.
3- Contactar com textos de géneros e de temas variados da Literatura
Nacional e Internacional.
4- Promover momentos de partilha de opiniões, de estados emotivos e
de interesses no seio da família.
5- Incentivar a família para a leitura recreativa.
6- Aproximar as famílias da escola.
Estratégias/
tarefas
A estratégia pressupõe a planificação, acompanhamento e avaliação dos
resultados pela professora de português, em articulação com a
biblioteca escolar.
Desenvolvimento:
1º fase – Início do ano letivo e/ou trimestralmente
 Sensibilização aos alunos (objetivos, estratégias, avaliação da
atividade);
 Divulgação da atividade no Blogue;
 Seleção/requisição do livro pelos alunos (Biblioteca Escolar/outras
bibliotecas/livros próprios);
 Leitura em família: de acordo com as estratégias mais adequadas
para cada aluno/vida familiar.
2º fase - Final de cada período
 Aula na BE;
 Divulgação das estratégias utilizadas em casa: momento
semanal /diário; local/locais; horário de leitura; leitores
envolvidos/dinamizadores; recetividade/adesão da família à
estratégia …; considerações/conclusões dos próprios alunos;
 Recetividade/ opinião de todos os elementos da família
relativamente ao livro lido em partilha;
 Apresentação crítica da leitura realizada;
 Divulgação da atividade no Blogue;
 3º Período – Participação dos Encarregados de Educação.
Duração  No início do ano a docente de português apresenta os objetivos
da atividade e presta os esclarecimentos necessários.
 Período de seleção dos livros;
 Leitura dos livros em família;
 No final de cada trimestre utilização de uma aula de 90 minutos
para apresentação das leituras e para a apresentação/receção
afetiva aos livros pelas famílias.
Recursos
 Livros da BE;
 E-book;
 Outros livros.

3. Avaliação Indicadores de desempenho:
 Interesse e empenho nas leituras;
 Qualidade dos comentários;
 Cumprimento das estratégias;
 Progressos no desempenho oral e escrito.
Instrumentos de avaliação:
 Estatística (número e tipo de livros lidos);
 Ficha de registo para os Encarregados de Educação;
 Grelhas de observação (do referencial e de atividade);
 Critérios de ponderação de avaliação na disciplina de português;
 Questionário de satisfação.
Elaboração do relatório final.