1) O projeto visa melhorar o desempenho dos alunos do pré-escolar e 1o ciclo em português e matemática através da leitura e atividades relacionadas a textos literários. 2) As atividades incluem leitura, dramatização, mapas, vídeos e jogos sobre livros selecionados. 3) O projeto envolve professores, biblioteca, famílias e associação de pais para promover a leitura dentro e fora da escola.

1. Projeto Leituras com a BE
“Conta comigo, conto contigo”
Contexto
Sabemos como é preponderante a relação entre o português e a aprendizagem da
matemática, quer seja ao nível da interpretação e compreensão de enunciados de problemas,
quer seja ao nível da formulação e resolução de problemas, ou ainda, em atividades de
investigação matemática. As dificuldades manifestadas pelos alunos na avaliação externa nas
disciplinas de português e matemática, e o percurso com um sucesso nem sempre satisfatório
nos diferentes anos de escolaridade, constituem uma inquietação constante para os docentes,
alunos e famílias - sobretudo a resposta à questão: como resolver as dificuldades manifestadas
precocemente pelos alunos? Esta questão situa o nível de intervenção que nos propomos
realizar com este projeto, visando especificamente os alunos de pré-escolar e 1º ciclo, uma vez
que, acreditamos que a implementação de práticas eficazes com estratégias diversificadas,
aplicadas em tempo oportuno, isto é, nos anos iniciais de aprendizagem, terão resultados mais
impactantes.
Como referimos, o projeto tem como público-alvo os alunos do pré-escolar e 1º ciclo. O
objetivo central é melhorar o desempenho dos alunos e promoção de uma cultura de sucesso
escolar, cujo reflexo direto seja a relação positiva com os resultados obtidos em português e
matemática. Assim, através do projeto “Conta comigo, conto contigo” propomo-nos realizar
desafios com os alunos que envolvam textos literários, tradicionais e orais, levando-os a
explorar o português em diálogo com a aprendizagem da matemática, uma abordagem que
possibilite aos alunos efetuar tarefas de formulação/resolução de problemas e de investigação
matemática. Além disso, a nível da escrita e da oralidade, os alunos poderão explorar,
conjeturar, descodificar, interpretar e compreender o que lhes é solicitado nas diferentes
propostas de atividades. O recurso a estratégias e recursos (documentais, aplicativos)
diversificados estimularão os alunos na realização das tarefas e sua partilha. Uma aposta
importante deste projeto prevê o envolvimento das famílias: escola e famílias têm as suas
especificidades na educação dos alunos, mas também se complementam e partilham a
tarefa/objetivo de os preparar para a abordagem crítica, participativa e construtiva do saber, o
que torna fundamental o enlace de ambas neste projeto.
Ação nº 1
Área temática
Identifique a área curricular/ domínio de conhecimentos sobre o qual incide a ação. Ex.
leitura científica, literária, digital, dos media, gráfica, outras.
Leitura literária
Objetivos
Enumere até dois objetivos a concretizar/ implementar com a ação n.º 1.
- Desenvolver a compreensão leitora através da leitura de obras referenciadas no PNL e/ou
outras;

2. - Contribuir, ao nível da compreensão e interpretação de enunciados escritos e orais, para um
melhor desempenho na disciplina de matemática (resolução/formulação de problemas e
investigações matemáticas)
Operacionalização
Descreva os processos a desenvolver tendo em vista a concretização dos objetivos, considerando
os seguintes aspetos: 1. formas de articulação entre a biblioteca escolar e as disciplinas
envolvidas; 2. planificação de atividades; 3. seleção de recursos.
1. Reunião com os docentes para definir planificação da ação (a articulação com as famílias será
feita através do docente da turma) e, na sequência, comunicação via e-mail para clarificar
questões e divulgar informação relevante.
2. as atividades a desenvolver a partir das leituras serão as seguintes:
A partir de cada obra selecionada e considerando que em cada sala se pode trabalhar em grupo, e
em simultâneo, mais do que uma obra:
a) "Conto e reconto” - Cada grupo prepara o reconto dramatizado de um excerto do livro sobre,
por exemplo, uma personagem ou situação que os alunos consideraram mais interessante.
Previamente os alunos deverão refletir sobre algumas questões a partir da leitura da obra, por
exemplo, em relação a uma personagem, o que será que estava pensando ou sentindo naquele
momento? Por que tomou aquela decisão? Quais seriam os seus medos e dúvidas?, e com isso
construir a sua personagem/situação, ...
b) “Conto para ti “- os alunos registam, em papéis (tipo cartão de visita), uma pequena
recomendação de leitura da forma mais atraente possível. O objetivo é que cada cartão convença
outro leitor a ler aquele livro. As sugestões circulam entre os grupos e cada grupo procederá à
seleção, agora individual, das obras que mais os fascinaram. Desta escolha serão requisitados os
livros que os alunos irão ler em casa (articulação com o projeto Ler é + e Já sei ler).
c) “O meu mapa de leituras” – os alunos elaboram, a partir do livro, um mapa com os espaços
onde decorre a ação, colocam legendas, a escala, os lugares principais, as rotas, casas…
d) “Trailer+” – Booktrailer – a partir do livro que mais gostaram, os alunos gravam pequenos
vídeos nos quais apelam à leitura do livro que mais gostaram. O booktrailer pode ser feito através
da pesquisa de imagens que remetam para a história do livro e com pequenos textos de opiniões
dos alunos sobre o livro. Pode ser atividade individual ou de grupo.
e) “Conto, acrescento um ponto” - os alunos transformam o livro lido, ou uma passagem
específica, num feed de notícias do facebook, no qual poderão adicionar desenhos, balões de falas,
links, emojis…
f) “Estou a ler” - divulgação, no AECuba TV, das leituras que os alunos estão a realizar. Nesta
atividade os alunos recriam um programa cultural de televisão, por exemplo, através de
entrevistas. O programa poderá ter apresentador, entrevistado, plateia, convidados especiais (por
exemplo, famílias).
g) “conta comigo, conto contigo” - Os alunos criam, a partir do livro lido, um jogo de tabuleiro,
uma quiz (Quizziz ou Kahoot), jogo de memória com as personagens, os espaços ....
3. - Seleção de obras adequadas à faixa etária, privilegiando as indicadas pelo PNL;
- utilização de e-readers (leituras);
- utilização de tablets (jogos e quizes),
- computadores da biblioteca (produção de texto e outros conteúdos);
- estúdio de TV (AeCuba TV para filmagens/produção de conteúdos).
Avaliações contínuas, como o relatório de leitura, são fundamentais para verificar o
desenvolvimento dos alunos e encontrar pistas de como ajudá-los a aprender mais.
3. Seleção de obras
Calendário de execução
Utilizando como unidade de tempo o mês, apresente a calendarização sumária das etapas
previstas na operacionalização: 1. Articulação entre a biblioteca e as disciplinas envolvidas; 2.
Planificação das atividades e seleção de recursos; 3. Implementação.
Disciplinas/ áreas curriculares envolvidas
português e matemática

3. Ação nº 2
Área temática
Identifique a área curricular/ domínio de conhecimentos sobre o qual incide a ação. Ex. leitura
científica, literária, digital, dos media, gráfica, outras.
leitura matemática
Objetivos
Enumere até dois objetivos a concretizar/ implementar com a ação n.º 2.
- mobilizar informação relevante para aceder ao conhecimento, concretamente o
conhecimento relacionado com interpretação e compreensão de enunciados de problemas,
quer seja ao nível da formulação e resolução de problemas, ou ainda, em atividades de
investigação matemática.
Operacionalização
Descreva os processos a desenvolver tendo em vista a concretização dos objetivos, considerando
os seguintes aspetos: 1. formas de articulação entre a biblioteca escolar e as disciplinas
envolvidas; 2. planificação de atividades; 3. seleção de recursos.
1. Reunião com os docentes para definir planificação da ação (a articulação com as famílias será
feita através do docente da turma) e, na sequência, comunicação via e-mail para clarificar
questões e divulgar informação relevante.
2. as atividades a desenvolver a partir das leituras serão as seguintes:
Trabalho de projeto: - Articulação com as áreas disciplinares e os docentes que as lecionam, uma
vez que o desenvolvimento de trabalho de projeto terá uma vertente diferente no ponto de
partida: previamente são selecionados livros que levantem questões sobre as matérias
disciplinares (que apresentem questões/ situações para as quais não há, à partida, uma resposta,
total e única, para a sua resolução e/ou esclarecimento); - As questões/problemas que a obra
literária levanta, deverão ser pertinentes e relevantes para aqueles que se vão envolver no
trabalho (nem que seja apenas em termos da compreensão e conhecimento sobre essas
questões); - Procura das respostas e/ou soluções (planificação e distribuição de tarefas, para a
recolha de dados e de informação, em grupo); - Tratamento da informação e organização dos
dados recolhidos individualmente ou em pequeno grupo (para retorno ao grande grupo); -
Produção de apresentações para divulgação do “produto final” – resultado que represente o
enriquecimento de um grupo alargado, em termos de conhecimento/ compreensão/ solução do(s)
problema(s) ou questão(ões) inicialmente colocados.
Calendário de execução
Utilizando como unidade de tempo o mês, apresente a calendarização sumária das etapas
previstas na operacionalização: 1. Articulação entre a biblioteca e as disciplinas envolvidas; 2.
Planificação das atividades e seleção de recursos; 3. Implementação.
Disciplinas/ áreas curriculares envolvidas
Associação de Pais e Encarregados de Educação do Concelho de Cuba (APEECC) – Esta parceria
é fundamental, porque as famílias são importantes mediadoras no processo de criação e
desenvolvimento de hábitos de leitura e de competência leitora. Através da APEECC,
pretendemos estimular a leitura em casa, colocar o prazer de ler no centro dos esforços para
elevar os níveis de aprendizagem e o sucesso dos alunos, n uma ação concertada com os
diferentes agentes educativos. Para além desta parceria facilitar o envolvimento alargado da
comunidade escolar na promoção da leitura, permite também estabelecer relações com a
comunidade local articulando esforços na promoção do prazer de ler. Ao envolver as famílias
na implementação do projeto, incentivamos o seu contributo para o projeto de leitura e
asseguramos o máximo de visibilidade à leitura, seja em contexto escolar como familiar.
Mobilizar as famílias através da APPEECC é facilitar a participação mais entusiasta dos alunos
neste projeto.

4. E-mail enviado à associação de pais:
Bom dia!
Dirijo o e-mail a mais do que um destinatário na esperança de uma resposta breve sobre a
proposta de parceria num projeto que pretendo candidatar à Rede de Bibliotecas Escolares
(RBE). Para facilitar o entendimento do que se pretende, envio o texto que resume o contexto
e objetivo central do mesmo. Designei o projeto "Conta comigo, conto contigo". O verbo
contar assume aqui a vertente língua e matemática, servindo assim o objetivo central do
projeto: melhorar os resultados de aprendizagem na matemática e na língua portuguesa.
Leiam e digam-me: Querem ser parceiros da Biblioteca Escolar no âmbito deste projeto?
Contexto
Sabemos como é preponderante a relação entre o português e a aprendizagem da
matemática, quer seja ao nível da interpretação e compreensão de enunciados de problemas,
quer seja ao nível da formulação e resolução de problemas, ou ainda, em atividades de
investigação matemática. As dificuldades manifestadas pelos alunos na avaliação externa nas
disciplinas de português e matemática, e o percurso com um sucesso nem sempre satisfatório
nos diferentes anos de escolaridade, constituem uma inquietação constante para os docentes,
alunos e famílias - sobretudo a resposta à questão: como resolver as dificuldades manifestadas
precocemente pelos alunos? Esta questão situa o nível de intervenção que nos propomos
realizar com este projeto, visando especificamente os alunos de pré-escolar e 1º ciclo, uma vez
que, acreditamos que a implementação de práticas eficazes com estratégias diversificadas,
aplicadas em tempo oportuno, isto é, nos anos iniciais de aprendizagem terão resultados mais
impactantes.
Síntese e objetivo central
Como referimos, o projeto tem como público-alvo os alunos do pré-escolar e 1º ciclo. O
objetivo central é melhorar o desempenho dos alunos e promoção de uma cultura de sucesso
escolar, cujo reflexo direto seja a relação positiva com os resultados obtidos em português e
matemática. Assim, através do projeto “Conta comigo, conto contigo” propomo-nos realizar
desafios com os alunos que envolvam textos literários, tradicionais e orais, levando-os a
explorar o português em diálogo com a aprendizagem da matemática, uma abordagem que
possibilite aos alunos efetuar tarefas de formulação/resolução de problemas e de investigação
matemática. Além disso, a nível da escrita e da oralidade, os alunos poderão explorar,
conjeturar, descodificar, interpretar e compreender o que lhes é solicitado nas diferentes
propostas de atividades. O recurso a estratégias e recursos (documentais, aplicativos)
diversificados estimularão os alunos na realização das tarefas e sua partilha. Uma aposta
importante deste projeto prevê o envolvimento das famílias: escola e famílias têm as suas
especificidades na educação dos alunos, mas também se complementam e partilham a
tarefa/objetivo de os preparar para a abordagem crítica, participativa e construtiva do saber, o
que torna fundamental o enlace de ambas neste projeto.