Avaliação/ planificação 2016 - referencial RBE

1. Ministério da Educação | Rede de Bibliotecas Escolares
Av. 24 de julho, 140 - 2º 1399-025 Lisboa
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Ficha de planificação e avaliação global
Escola
EB 2,3 José Cardoso Pires
Designação da(s) atividade(s)/ projeto(s)
Leitura em Família
Níveis de educação/ ensino
Pré-escolar
1º Ciclo
2º Ciclo
3º Ciclo
Secundário
Área(s) de literacia
Literacia da leitura
Literacia da informação
Literacia dos media
Disciplina(s)/ área(s) curricular(es)
Português
Conteúdos curriculares Texto literário
Objetivos 1- Criar/Aprofundar hábitos de leitura.
2- Despertar o gosto pela leitura e o interesse pela
ciência, arte e cultura.
3- Contactar com textos de géneros e de temas variados
da Literatura Nacional e Internacional.
4- Promover momentos de partilha de opiniões, de
estados emotivos e de interesses no seio da família.
5- Incentivar a família para a leitura recreativa.
6- Aproximar as famílias da escola.
Estratégias/ tarefas A estratégia pressupõe a planificação, acompanhamento e
avaliação dos resultados pela professora de português, em
articulação com a biblioteca escolar.
Desenvolvimento:
1º fase – Início do ano letivo e/ou trimestralmente
• Sensibilização aos alunos (objetivos, estratégias,
avaliação da atividade);
• Divulgação da atividade no Blogue;
• Seleção/requisição do livro pelos alunos (Biblioteca
Escolar/outras bibliotecas/livros próprios);
• Leitura em família: de acordo com as estratégias mais
adequadas para cada aluno/vida familiar.

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2º fase - Final de cada período
• Aula na BE;
• Divulgação das estratégias utilizadas em casa:
momento semanal /diário; local/locais; horário de leitura;
leitores envolvidos/dinamizadores; recetividade/adesão da
família à estratégia …; considerações/conclusões dos próprios
alunos;
• Recetividade/ opinião de todos os elementos da família
relativamente ao livro lido em partilha;
• Apresentação crítica da leitura realizada;
• Divulgação da atividade no Blogue;
• 3º Período – Participação dos Encarregados de
Educação.
Duração • No início do ano a docente de português apresenta os
objetivos da atividade e presta os esclarecimentos necessários.
• Período de seleção dos livros;
• Leitura dos livros em família;
• No final de cada trimestre utilização de uma aula de 90
minutos para apresentação das leituras e para a
apresentação/receção afetiva aos livros pelas famílias.
Recursos • Livros da BE;
• E-book;
• Outros livros.
Avaliação Indicadores de desempenho:
• Interesse e empenho nas leituras;
• Qualidade dos comentários;
• Cumprimento das estratégias;
• Progressos no desempenho oral e escrito.
Instrumentos de avaliação:
• Estatística (número e tipo de livros lidos);
• Ficha de registo para os Encarregados de Educação;
• Grelhas de observação (do referencial e de atividade);
• Critérios de ponderação de avaliação na disciplina de
português;
• Questionário de satisfação.
Elaboração do relatório final.
Informação/ materiais (URL) Os materiais utilizados na atividade, bem como o resultado do
questionário de satisfação aplicado aos alunos, encontram-se
disponiveis no blogue da biblioteca, "Ideias à solta",
http://bibliojcp.blogspot.com/
Aprendizagens associadas ao trabalho das bibliotecas
Pense nas aprendizagens realizadas pelos alunos no âmbito da aplicação do referencial Aprender com a biblioteca
escolar e, considerando os descritores trabalhados, a registar nas colunas Conhecimentos/ capacidades e
Atitudes/ valores, indique para cada um qual o seu grau de concordância relativamente à existência de resultados
positivos, utilizando a escala: 4 - Concordo totalmente; 3 - Concordo; 2 - Discordo; 1 - Discordo totalmente

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Conhecimentos/ capacidades 4 3 2 1
Lê, de forma livre ou orientada, obras integrais variadas, mais extensas e
complexas.
Escolhe fundamentadamente leituras em função de critérios diversificados,
mobilizando as competências leitoras adequadas a este ciclo.
Expressa oralmente ideias, manifestando o domínio de mecanismos de
organização e de coesão discursiva.
Usa vocabulário diversificado e estruturas gramaticais complexas.
Relata experiências de leitura, expressando, de forma fundamentada, as
preferências que marcam a sua identidade como leitor.
Consolida os seus hábitos leitores.
Usa autónoma e sistematicamente a biblioteca escolar (1).
Atitudes/ valores 4 3 2 1
Demonstra curiosidade.
Mostra interesse e gosto pela leitura.
Participa na troca e debate de ideias.
Revela espírito crítico.
Respeita diferentes opiniões.
Comunica com rigor.
Valoriza o uso da biblioteca e dos seus recursos.
Observações
(1)Muitos dos alunos desta turma utilizaram livros da sua biblioteca pessoal.
Data
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2016-07-01