O projeto visa promover hábitos de leitura entre os alunos através da criação de espaços de leitura na escola, atividades de biblioteca humana e voluntariado de leitura nas comunidades locais.

1. Todos juntos podemos ler
Modalidade de candidatura – Integração
Título
Somos o que lemos
Diagnóstico
Contextualize a situação/ problemática que desencadeou a apresentação do projeto - máximo
200 palavras.
Os níveis de desempenho dos alunos do agrupamento, na disciplina de português, colocam-
nos a questão de identificação dos fatores que conduzem ao seu insucesso. Concretamente,
cerca de 3% dos nossos alunos apresentam perturbações na aprendizagem da leitura e escrita
(dislexia). Além disso, os alunos imigrantes (5%) apresentam dificuldades próprias de
aprendizagem de uma língua não-materna e, finalmente, os alunos de etnia cigana (4%), pelas
características socioculturais, como o nomadismo, exigem a procure de uma resposta eficaz a
nível da aprendizagem da leitura e da escrita. Numa educação inclusiva, a leitura não pode ser
um motivo de exclusão, porque tem um papel fundamental no processo de aprendizagem e na
formação da cidadania. As dinâmicas que a leitura pressupõe, assentam na relação do leitor
com o texto e com os contextos (cultural, social, linguístico, …). Na nossa escola, os alunos têm
acesso à leitura em diferentes formatos e uma franja importante de leitores, respondem
positivamente ao desafio de leitura em diferentes contextos, mas é ainda necessário aumentar
os níveis de literacia de todos os alunos, assegurando-lhes reais oportunidades de leitura
através do desenvolvimento das competências de leitura e das literacias, contribuindo para o
desenvolvimento da autoestima e sucesso educativo de todos.
Síntese
Resuma o projeto de forma objetiva, indicando as suas principais etapas.
O projeto pressupõe a planificação de trabalho multidisciplinar envolvendo a equipa da BE e os
coordenadores dos departamentos curriculares. O objetivo será criar diferentes espaços de
leitura na escola (mini bibliotecas de livre acesso) e recursos de apoio a essas leituras para os
diferentes níveis de ensino: o Podcast das leituras – Sou o que leio; a partilha de leituras entre
alunos de diferentes ciclos; utilização de ecrãs diversificados e de softwares específicos para as
necessidades dos alunos; o reforço dos hábitos de leitura através do empréstimo domiciliário
de obras que possam ser exploradas pelos alunos, em contexto familiar (em articulação com
outros projetos existentes na escola – PNL (Já sei ler, Leitura em vai e vem) e RBE (Conta
comigo, conto contigo); a novidade de um Encontro de Leitura com livros humanos, que
envolva a comunidade escolar e extraescolar; o voluntariado de leitura pelos alunos em
instituições locais (Lar e Infantário da Misericórdia).

2. Ação 1:
Objetivos
- Criar espaços diversificados de leitura (físicos e virtuais) com ambientes atrativos e propícios
para a aprendizagem.
- Estimular o prazer pela leitura, em qualquer altura e em qualquer lugar.
Metodologias/Estratégias:
1. seleção de obras para os grupos específicos em que se criam os espaços;
2. Criação de registos de leitura (rápidos de preencher);
3. Seleção dos espaços em que se disponibilizam as leituras;
4. Apetrechamento do espaço com puffs/almofadas; pequenas estantes ou caixas; registos de
leitores e leituras; livros;
5. Criação, a nível da sala de aula (disciplina de português) de um momento de partilha das
leituras efetuadas, por exemplo, uma vez por semana, um aluno refere o(s) livro(s) que leu, se
recomenda a leitura a um colega, porquê.
6. Seleção de uma leitura semanal para o podcast "Sou eu que leio".
Intervenientes:
• Cada espaço estará equipado com livros adequados às faixas etárias/níveis de
escolaridade (do pré-escolar ao 3º ciclo);
• No pré-escolar e 1º ciclo os docentes colaboram na manutenção do espaço;
• No 2º e 3º ciclo, os docentes do departamento das Línguas e a equipa da BE colaboram
na manutenção do espaço;
• Nos diferentes ciclos os educadores, professores titulares e docentes de português
dinamizam o momento de partilha das obras lidas.
Calendarização:
- Janeiro de 2020 - estudo dos espaços para implementar as micro bibliotecas;
- Fevereiro/ março - disponibilização dos espaços e documentos para as micro bibliotecas;
- Até ao final do ano letivo e ano letivo seguinte - utilização</dinamização dos espaços de
leitura.
Ação 2
Objetivos:
- Realizar atividades regulares de biblioteca humana;
- Explorar e ultrapassar estereótipos, ajudando o “leitor” a aprender mais através da partilha
de histórias reais e do diálogo.
Metodologias/Estratégias:

3. 1. Levantamento/contacto de pessoas disponíveis, com histórias de vidas interessantes
que queiram partilhar as suas experiências (através da associação de pais
e/associações locais);
2. Criação de um espaço na biblioteca escolar para a atividade “Biblioteca Humana”;
3. Articulação com os docentes dos diferentes níveis de escolaridade para a realização da
atividade;
4. Momentos de leitura humana: os “leitores” terão a oportunidade de ter conversas
quase particulares (4 a 5 leitores por livro), com uma duração máxima, na nossa
biblioteca, de 15 minutos, com estes “livros”, entenda-se, pessoas.
5. Avaliação, através do diálogo, da atividade: o que aprenderam, o que acharam mais
interessante e porquê.
6. Reescrita de uma das histórias humanas em suporte audiovisual (podcast, movie
maker, youtube, ...)
• Intervenientes:
• alunos do pré-escolar - 75 alunos, 3 educadoras;
• Alunos do 1º ciclo - 158 alunos, 7 docentes;
- 2º ciclo - 106 alunos, 2 docentes;
- 3º ciclo - 97 alunos, 2 docentes;
- Livros humanos: pessoas que se predispõe a colaborar com a BE, em número a definir;
- Associação de pais e encarregados de educação e Associações Dose d'Aplausos e Make it
Better.
Calendarização:
A partir de fevereiro de 2020 e até ao final do projeto, a atividade realiza-se mensalmente.
Ação 3
Objetivos:
- Favorecer o voluntariado de leitura com os alunos da escola entre turmas e em instituições
locais;
- Promover, através da transversalidade da leitura, a cidadania e a interculturalidade.
Metodologias/Estratégias:
1. Selecionar com os educadores e docentes, os livros para o projeto "Leitura em vai" e "Já sei
ler", a nível do pré-escolar e 1º ciclo;
2. Selecionar com os docentes de 2º e 3º ciclo leituras em diferentes suportes: e-books, livro
físico, revistas, jornais.
3. No pré-escolar e 1º ciclo, em conjunto com os pais, os alunos selecionam uma leitura que
gostassem de partilhar em voz alta com alunos de outra turma/ciclo de escolaridade e
preparam essa leitura;
4. Os educadores/professores do 1º ciclo decidem se essas leituras serão partilhadas entre
turmas, na escola, ou em instituições locais: Lar da Misericórdia ou Infantário.

4. 5. O mesmo procedimento pode ser efetuado com os alunos de 2º e 3º ciclo, neste caso, os
alunos podem selecionar leituras sobre temas da atualidade, a partir da leitura de jornais e
revistas ou contos, poesia, ... e partilhá-los em voluntariado de leitura nas instituições acima
referidas. Nestas faixas etárias a atividade deverá proporcionar momentos de diálogo
intergeracional.
Intervenientes:
- Alunos do pré-escolar - 75 alunos, 3 educadoras;
- Alunos do 1º ciclo - 158 alunos, 7 docentes;
- 2º ciclo - 106 alunos, 2 docentes;
- 3º ciclo - 97 alunos, 2 docentes;
- Utentes do Lar da Misericórdia - aproximadamente 20;
- Utentes do Infantário - aproximadamente 20;
- Pais e encarregados de educação - Aproximadamente 50.
Calendarização
1. As atividades "Leitura em vai e vem " e "Já sei ler" realizam-se quinzenalmente e estão a
decorrer desde o mês de outubro de 2019;
2. As partilhas de leitura deverão ter uma regularidade que permita que, a cada mês uma
turma faça o seu voluntariado de leitura - a implementar a partir de fevereiro/março e até ao
final do projeto.
Orçamento:
Fundo documental
Classe Tipologia Preço
070 MNL jornais (Público FS) 182€
070 MNL revista (Superinteressante) 54,60€
79 ML 150€
51 ML 150€
55 ML 160€
57 ML 220€
82 ML 1000€
91 ML 120€
929 ML 200€
94 ML 225€
Total 2461,6
Equipamento
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