Este documento propõe um modelo de auto-avaliação para bibliotecas escolares com o objetivo de melhorar continuamente a qualidade do serviço. O modelo avalia quatro domínios de ação da biblioteca: apoio curricular, leitura, projetos comunitários e gestão. A auto-avaliação irá identificar pontos fortes e fracos para estabelecer prioridades de melhoria e integrar os resultados no relatório anual da escola.

1. Escola E.B. 2,3 Passos JoséModelo de auto-avaliação para as bibliotecas escolaresMaria Eugénia AlvesGuifões, Novembro de 2009

2. Porquê um novo modelo?Oportunidade de mudança.Ferramenta de melhoria contínua da qualidade.Processo de auto-responsabilização: Direcção/escola/ professores/Biblioteca Escolar (BE).Análisecolectiva e de reflexão na escola/agrupamento dos resultados obtidos no processo.

3. Objecto de análise Sucessos - pontos fortes- no trabalho realizado em cada um dos domínios de funcionamento da BE. Limitações - pontos fracos- que correspondem a um desenvolvimento menor nalguns domínios de funcionamento.

4. Avaliar o quê?O modelo de auto-avaliação divide-se em quatro domíniosde acção:Apoio ao desenvolvimento curricularLeitura e literaciasProjectos, parcerias e actividades livres e de abertura à comunidadeGestão da BE

5. Conhecero que estamos a fazer para perspectivar o que vamos fazer a seguir.

6. Planear para o desenvolvimento – estabelecer metas.

7. Melhorar o perfil de desempenho (parte integrante do processo de gestão e de desenvolvimento).

8. Contribuir para a afirmação e reconhecimento da BE (interno e externo)Avaliar para quê?

9. Promover o benchmarking (orientar um maior esforço onde há pior desempenho)

10. Usar de forma estratégica a informação (melhorar as políticas dirigidas à BE)Avaliar para quê?

11. Estabelecer prioridades – não se pode “medir” tudo mas também não esquecer a BE como um todoSeleccionar um dos quatro domínios de acção por anoIdentificar as evidências mais significativasArticular elementos quantitativos e qualitativos Avaliar como?