Este documento discute a auto-avaliação da biblioteca escolar com o objetivo de melhorar os serviços e identificar áreas de sucesso e necessidade de intervenção. O processo envolve a coleta de evidências de diferentes partes interessadas, análise dos resultados e desenvolvimento de um plano de ação. Espera-se que isto melhore o desempenho da biblioteca, apoie o desenvolvimento curricular e aumente as habilidades de leitura e alfabetização dos alunos.

1. Auto – Avaliação da Biblioteca escolar Novembro 2008 Natália Pina

2. Agenda Porque é que a biblioteca escolar existe? Sentido da auto- avaliação Objectivos implicados Etapas do processo O envolvimento dos diferentes tipos de utilizadores O impacto que se espera que venha a ter na biblioteca Impactos que se perspectivam para as aprendizagens dos alunos Impactos que se perspectivam para o trabalho dos professores Comunicação dos resultados

4. Porque existe a biblioteca escolar ? “ As bibliotecas podem ter um impacto positivo no sucesso educativo dos alunos, particularmente nos primeiros níveis do ensino básico e secundário, desde que a biblioteca escolar seja orientada por um bibliotecário credenciado, um especialista em informação que está activamente envolvido no desenvolvimento do currículo a nível individual, em grupo e na sala de aula.” Todd(2005) Informação Conhecimento Desenvolver o conhecimento e compreensão A biblioteca escolar não é “a biblioteca na escola, mas toda a escola é uma biblioteca” Todd(2005)

5. Sentido de auto - avaliação Instrumento pedagógico de melhoria de práticas da biblioteca escolar Aferir a eficácia dos serviços e identificar as áreas de sucesso e as áreas que necessitam de intervenção Aferir o impacto da biblioteca escolar no funcionamento global da escola e nas aprendizagens dos alunos Avaliar a qualidade e eficácia da Biblioteca escolar Definir as metas Instrumento de avaliação do trabalho na Biblioteca

6. Objectivos Implicados Analisar os processos e resultados; Identificar os pontos fortes os pontos fracos necessidades Promover a melhoria; Desenvolver a qualidade

7. Etapas do processo Selecção do domínio para a realização da auto-avaliação: Apoio ao Desenvolvimento Curricular Leitura e Literacias Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de Abertura à Comunidade Gestão da Biblioteca Escolar Preenchimento do documento referente ao Perfil da BE; Recolha de evidências; Análise e interpretação das evidências recolhidas; Apresentação dos resultados; Elaboração de um plano de acção para melhoria dos pontos fracos detectados; Identificação do perfil /Comparação dos resultados; Recolha de novas evidências para avaliar as estratégias de melhoria constantes do plano de acção.

8. O envolvimento dos diferentes tipos de utilizadores Estar envolvido no processo desde o principio; Ser líder coadjuvante desse processo; Unir vontade e acções; participar activamente no processo resposta a questionários grelhas de observação sugestões de actividades Recolha de evidências resposta a questionários outras solicitações feitas pelo coordenador biblioteca Docentes Alunos Conselho Executivo

9. O envolvimento dos diferentes tipos de utilizadores Departamentos Curriculares Pais e Encarregados de Educação Conselho Pedagógico participam na fase de recolha de evidências dando resposta a alguns questionários participam na fase de recolha de evidências dando resposta a alguns questionários dá parecer acerca do relatório de auto-avaliação

10. O impacto que se espera que venha a ter na biblioteca Conhecer os pontos fortes e áreas de melhoria; Melhorar o desempenho da BE; Construir projectos de mudança; Conhecer melhor o trabalho desenvolvido pela BE; Adequar a acção da BE aos interesses e às necessidades dos utilizadores.

11. Impactos que se perspectivam para as aprendizagens dos alunos Recolha e selecção da informação em diferentes suportes/ compreensão/ transformação em conhecimento; Aumento dos níveis de leitura/ compreensão leitora; Desenvolvimento das competências ao nível das literacias da informação; Utilização dos recursos da BE em articulação com o currículo; Melhorias comportamentais e formativas ; Promoção do trabalho autónomo.

12. Impactos que se perspectivam para as aprendizagens dos alunos “ School libraries are vital to effective learning in an information age school. Just don’t say it, show it!” Ross J Todd

13. Impactos que se perspectivam para o trabalho dos professores Utilização dos recursos da BE- planificação conjunta de actividades no espaço da Biblioteca e sala de aula; Melhorar a articulação com departamentos no desenvolvimento de actividades de ensino/ aprendizagem; Motivar o desenvolvimento do trabalho colaborativo com a BE utilização das fontes de informação.

14. Comunicação dos resultados Como será feita a comunicação e a integração dos resultados no relatório de avaliação da escola Relatório final Apresentação dos resultados no Conselho Pedagógico Integrar no relatório de avaliação da escola pontos fortes; áreas de melhoria; resultados de desempenho; recomendações.

15. “ O aluno actual deseja ser o “capitão” da sua própria aprendizagem. Mas isso implica a sua orientação nesta viagem da informação. O professor bibliotecário é o guia que tudo fará para que o aluno chegue a bom porto. Se tal acontecer, a biblioteca escolar provará, sem qualquer dúvida, ser a identidade fulcral da aprendizagem, em pleno séc. XXI e no futuro.” In: newsletter nº 3 (2008) http://www.rbe.min-edu.pt/news/newsletter3/bib_sec_21.pdf