O documento discute a avaliação da aprendizagem dos alunos na escola. A avaliação é vista como um julgamento do conhecimento dos alunos utilizando vários métodos como provas, trabalhos e observações em sala de aula. A avaliação deve ser usada de forma correta para diagnosticar dificuldades e melhorar o ensino, não apenas para reprovar alunos. O objetivo da avaliação é contribuir para o crescimento e desenvolvimento contínuo dos estudantes.

3. A avaliação é tida como um julgamento, é qualquer
método utilizado para verificar a aprendizagem do
aluno, é um sistema que o professor utiliza para medir
o conhecimento.

4. Segundo Luckesi (2002), a avaliação,
diferentemente da verificação, envolve um ato
que ultrapassa a obtenção da configuração do
objeto, exigindo decisão do que fazer com ele. A
verificação é uma ação que “congela” o objeto; a
avaliação, por sua vez, direciona o objeto numa
trilha dinâmica da ação.

5. A avaliação, sem dúvida, é um processo que se
utilizado de maneira correta na prática
pedagógica, contribuirá de forma bastante
significativa no processo de escolarização.

6. Como afirma Esteban (2001, p. 62):
... a avaliação da aprendizagem
deve ter sempre uma finalidade
exclusivamente diagnostica, ou seja,
ela se volta para o levantamento das
dificuldades dos discentes, com
vistas á correção de rumos,a
reformulação de procedimentos
didático-pedagógicos,ou até
mesmo,de objetivos e metas.

9. Os critérios de avaliação são inúmeros, como
desempenho, trabalho em grupo, participação
durante as aulas, prova e observação diária.

10. O aluno não deve ser avaliado apenas por uma prova,
prova esta que acaba sendo classificatória, mas deve
ser avaliado diariamente.

11. Percebemos que a avaliação é vista pela sociedade como
instrumento utilizado como uma ferramenta para julgar
como anda o desempenho do aluno e saber se o objetivo
final foi alcançado.

13. A avaliação é muito importante para o
desenvolvimento do aluno.

14. Para um verdadeiro processo de avaliação, não
interessa a aprovação ou reprovação do educando,
mas sim sua aprendizagem e, consequentemente, o
seu crescimento.

15. A avaliação deve contribuir para que o aluno entenda
a importância de adquirir o conhecimento
transmitido pelo professor para seu desenvolvimento
futuro.

16. A avaliação interessa o que
estava acontecendo antes, o
que está acontecendo agora e o
que acontecerá depois com o
educando [...] a avaliação da
aprendizagem está a serviço de
um projeto pedagógico
construtivo, que olha para o
ser humano como um ser em
desenvolvimento, em
construção permanente.
(LUCKESI, 2005, P.02)

17. Embora tenhamos enormes avanços no campo
educacional, no que se refere às metodologias
aplicadas em sala, ainda há um grande caminho a
ser percorrido.

19. REFERÊNCIAS
Avaliação da aprendizagem: visão geral. 2001. Consultado em:
www.luckesi.com.br
ESTEBAN, Teresa Maria. O que sabe quem erra? Reflexões sobre a avaliação
e fracasso escolar. Rio de Janeiro: DP&A, 2001. P.99-125
LUCKESI, Cipriano Carlos. Avaliação da aprendizagem escolar: estudos e
proposições. 7. ed. São Paulo: Cortez, 2005.
ROMÂO, José Eustaquio. Avaliação dialógica: desafios e perspectivas. São
Paulo: Cortez, 1998. P. 55-66
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