O documento discute o uso da internet e das tecnologias da informação na educação, especialmente no ensino de línguas, destacando suas vantagens e limitações. Aborda práticas pedagógicas inovadoras, como a pedagogia 2.0 e a aprendizagem colaborativa, enfatizando a importância da interação e comunicação entre alunos e professores. Também apresenta exemplos de ferramentas e recursos disponíveis na web para facilitar o ensino e a capacitação profissional dos educadores.

1. Kátia Tavares (UFRJ) [email_address] www.slideshare.com/ktavares www.lingnet.pro.br

2. e Pedagogia 2.0 no ensino de línguas Mesa Redonda: Uso das NTIC no ensino de LE Kátia Tavares (UFRJ) [email_address] www.slideshare.com/ktavares www.lingnet.pro.br

3. Internet na Educação Diferentes contextos Na educação presencial Como ferramenta de trabalho do professor Em laboratórios de Informática Em modalidade mista (semi-presencial, híbrida, flexível) Parte presencial + parte via Internet Na educação a distância via Internet 100 % via Internet Diferentes recursos Fonte e meio de distribuição de informação Meio de comunicação

5. Internet como fonte e meio de distribuição de informação (interação com conteúdo) Vantagens Enorme quantidade de informação gratuita Facilidade na distribuição da informação Limitações Necessidade de equipamentos e programas compatíveis Confiabilidade e qualidade da informação

6. NO ENSINO DE LÍNGUAS... Internet como fonte de informação Acesso a materiais autênticos e atuais a baixo custo ( jornais on-line , portais de conteúdo geral , TeacherTube ) Conteúdos para preparação de aulas e atividades presenciais: material pronto ou base para atividades inéditas ( livros gratuitos on-line , atividades para imprimir , planos de aula ) Conteúdos para uso do aluno (em casa ou na escola) pesquisas sobre um tema (com ou sem indicação de sites) textos e atividades on-line ( gramática , jogos etc.) Conteúdos para capacitação profissional do professor ( periódicos , bibliotecas virtuais , sites de universidades, pesquisadores e grupos de pesquisadores etc.) Para facilitar a busca de informações... Ferramentas de busca: Google ( Mais ) , Yahoo! Kids Directory Webliotecas: Weblioteca LingNet , English Trails

7. NO ENSINO DE LÍNGUAS... Internet como meio de distribuição da informação (conteúdos produzidos pelo professor e pelos alunos) Criação de homepage do professor ou do curso Criação de blogs ou wikis (serviços gratuitos: blogger.com, wordpress.com, wikispaces.com, pbworks.com etc.) Compartilhamento de gravações em áudio ou vídeo (podcasts, YouTube, TeacherTube, DropaVideo)

8. Internet como meio de comunicação (interação entre pessoas) Síncrona - chat de texto e de voz Vantagens simula a conversa face a face costuma ser popular possibilidade de feedback imediato Desvantagens digitação com restrição de tempo abordagem superficial dos assuntos difícil coordenação de horário entre os participantes restrição quanto ao número de participantes em chat pedagógico maior dependência de recursos técnicos eficientes Assíncrona - e-mail, lista ou grupo de discussão, fórum Vantagens: tempo para editar mensagem; possibilidade de aprofundamento Desvantagem: ausência de feedback imediato

9. NO ENSINO DE LÍNGUAS... Internet como meio de comunicação síncrona Input do chat de texto: sintaticamente quebrado, linguisticamente simplificado e mais próximo da linguagem oral Uso de diálogos privados (exemplos: professor comenta aspecto linguístico; aluno pede ajuda; colega dá dica) Grande demanda cognitiva: pensar na língua-alvo e digitar com restrição de tempo Internet como meio de comunicação assíncrona Menor competição pela tomada de turno - maior igualdade de participação Maior participação dos menos extrovertidos e fluentes oralmente Exemplos de uso: discussão de textos, redação colaborativa, reflexão sobre o processo de aprendizagem da LE Em ambos os casos Possibilidade de interação com pessoas de fora da turma, incluindo falantes nativos, outros alunos de ILE e professores convidados Registro das interações - disponíveis para manipulação e análise

10. Na Web, um novo usuário... “ prosumer”: producer + consumer Novas possibilidades tecnológicas trazem novos desafios pedagógicos.

11. http://conniebensen.com/blog/2007/11/03/scobles-social-media-starfish

12. Velhas práticas ensino descontextualizado foco na forma, em estruturas linguísticas ensino centrado no professor transmissão de informação NO ENSINO DE LÍNGUAS... Novas práticas ensino contextualizado foco na função, em gêneros discursivos, em atividades sociais alunos e professores compartilham ensino e aprendizagem construção conjunta de conhecimento

13. INTERNET NO ENSINO DE LÍNGUAS... fonte de informação meio de comunicação ambiente de colaboração meio de distribuição da informação (conteúdos produzidos pelo professor e pelos alunos) Como fazer a diferença? Usar as (novas) tecnologias para proporcionar e encorajar (novas) práticas pedagógicas. PEDAGOGIA 2.0 ( McLoughlin, C.; Lee, M., 2008)

14. Aprendizagem colaborativa Atividades colaborativas podem… ser mais ou menos estruturadas : trabalhos em pequenos grupos com tarefas e etapas bem-definidas pelo professor ou discussões a partir dos interesses e questões dos alunos propor a criação de um produto determinado (ex. elaboração de um texto, um cartaz, um blog) ou participação em um processo (ex. exercício de responder ao trabalho um do outro, discussão sobre textos e questões)

15. Recursos para interação e colaboração on-line grupos de discussão, fóruns e e-mail (interação assíncrona): mais adequados para atividades de discussão, reflexão e aprofundamento chat, mensagens instantâneas (interação síncrona): para atividades que requerem feedback imediato blogs, wikis: facilitam projetos de redação coletiva e de criação de outros produtos (que podem ser amplamente divulgados) serviços de compartilhamento de documentos (Google Docs, You Tube, Teacher Tube): para criação e divulgação de produtos pelo grupo e como fonte de recursos redes sociais (Orkut, Facebook, Drop a Video) Web 2.0 = especialmente útil em atividades colaborativas que propõem a criação de um produto digital (ex. livro ou revista online: www.myebook.com , entre muitos outros)

16. http://dropavideo.com Site de organizar coleções de vídeos

17. http://dropavideo.com Usuária: ktavares - Coleção sobre Web 2.0: http://dropavideo.com/user/ktavares/collection/Web_2_0/

18. Projeto Web 2.0 – Cool Tools for Schools http://cooltoolsforschools.wikispaces.com

19. Projeto Web 2.0 – Cool Tools for Schools http://cooltoolsforschools.wikispaces.com Exemplo: Collaborative tools

20. Projeto Web 2.0 – Cool Tools for Schools http://cooltoolsforschools.wikispaces.com Exemplo: Foreign language resources

21. Exemplos de uso dos recursos da Web 2.0 e da Pedagogia 2.0 na Faculdade de Letras da UFRJ Letras 2.0 www.lingnet.pro.br/moodle

22. Principal foco de atuação do Letras 2.0 em 2011 oferta de um componente on-line (através da plataforma Moodle) como parte complementar ou integrante de disciplinas de Graduação da Faculdade de Letras da UFRJ Letras 2.0

23. www.lingnet.pro.br/moodle

24. www.lingnet.pro.br/moodle Letras 2.0

25. Participantes do Letras 2.0 Monitores de disciplina Monitores da graduação que utilizam o ambiente da disciplina no Moodle durante seu trabalho de monitoria. Letras 2.0 Docentes Professores que utilizam um componente a distância (no Moodle) em suas disciplinas da Graduação. Monitores do CLAC Graduandos da FL que atuam como docentes no Projeto CLAC e que utilizam o Moodle como complemento de cursos presenciais. Assessores (específicos) Pós-Graduandos que dão apoio técnico-pedagógico aos docentes e aos monitores do CLAC (que atuam como docentes) e conduzem pesquisas no Projeto Letras 2.0. Alunos que utilizam o Letras 2.0

26. Exemplos de uso dos recursos da Web 2.0 e da Pedagogia 2.0 na Faculdade de Letras da UFRJ Letras 2.0 www.lingnet.pro.br/moodle

27. Atividades interativas sobre prefixos e sufixos disponibilizadas na Internet

28. Exemplo de atividade interativa sobre prefixos e sufixos: quizz on-line

29. Exemplo de interação entre alunos: discussão em fórum sobre recursos da Internet para aprendizagem

30. Votação (Escolha) do melhor site sobre marcadores discursivos dentre sites sugeridos e comentados pelos próprios alunos em fórum de discussão

31. Fórum de discussão: “English as lingua franca ”

32. Fórum de discussão: “Diana Larsen-Freeman's video”

33. Atividade colaborativa: construção de glossário coletivo

34. Atividade colaborativa: construção de glossário coletivo

35. Atividade de compartilhamento: wiki

36. Atividade de redação em grupo: wiki

37. Tarefa de “peer review”

38. Alguns desafios (dentre muitos...) diversificar tipos de atividades colaborativas (exemplo: criação de produtos a serem publicados na Internet) diminuir cooperação e aumentar colaboração estimular postura de co-responsabilidade pelo processo de aprendizagem levar o aluno a aprender a aprender colaborativamente com uso das novas tecnologias maior familiarização com os diversos recursos tecnológicos mais reflexão sobre como usar pedagogicamente os recursos da Web 2.0 (relacionada à reflexão sobre a concepção de ensino-aprendizagem que queremos adotar) Duplo desafio: Web 2.0 + Pedagogia 2.0

39. Para entrar em contato: Kátia Cristina do Amaral Tavares (UFRJ) [email_address] Projeto LingNet – Linguagem, Educação e Tecnologia www.lingnet.pro.br E a discussão continua... Esta apresentação está disponível em www.slideshare.com/ktavares

40. Mais sugestões de sites para o ensino-aprendizagem de inglês (não apresentadas na mesa-redonda, mas que podem ser úteis para o professor de inglês) Nos slides a seguir...

41. Exemplo de fonte de textos autênticos: http://newstimeline.googlelabs.com Google News Timeline – nova forma de ler notícias

42. Exemplo de fonte de textos autênticos: About.com www.about.com

43. Exemplo de fonte de textos autênticos: www.about.com (Explore Topics)

44. Exemplo de fonte de textos autênticos: Newseum www.newseum.org/todaysfrontpages/flash

45. Exemplo de fonte de textos autênticos: http://www.newsmap.jp “Mapa” de notícias com seleção do país e de temas

46. Exemplo de fonte de textos autênticos: http://www.newsmap.jp Tema selecionado: Esportes

47. The Learning Network http://learning.blogs.nytimes.com Teaching & Learning with the NYT (planos de aula, atividades etc.)

48. The Learning Network http://learning.blogs.nytimes.com Teaching & Learning with the NYT (possibilidade de ativar links de vocabulário em artigos selecionados)

49. Learn English BETA (Novo site do British Council) http://learnenglish.britishcouncil.org

50. Exemplo de fonte de textos orais com atividades http://www.elllo.org English Listening Lesson Library Online

51. English Listening Lesson Library Online http://www.elllo.org Exemplo 1: Games> LG40 Sports

52. English Listening Lesson Library Online http://www.elllo.org Exemplo 2: Views> 1028 Sports Divided

53. English Central: videos in English http://www.englishcentral.com

54. English Central: videos in English http://www.englishcentral.com Exemplo: Categories> Sports

55. English Central: videos in English http://www.englishcentral.com Exemplo de atividade: Categories> Sports

56. Site da Profa. Simone da Costa Lima (CPII) Como Usar > Videos http://www.comousar.110mb.com/song.htm Vídeos de músicas e anúncios selecionados

57. Para entrar em contato: Kátia Cristina do Amaral Tavares (UFRJ) [email_address] Projeto LingNet – Linguagem, Educação e Tecnologia www.lingnet.pro.br E a discussão continua... Esta apresentação está disponível em www.slideshare.com/ktavares

58. Relação de sites para o ensino-aprendizagem de inglês sugeridos na primeira parte da apresentação (sites relacionados ao slide 6) Nos slides a seguir...

59. Exemplo de fonte de textos autênticos: www.onlinenewspapers.com

60. www.about.com

61. www.teachertube.com

62. Projeto Arado – livros de inglês gratuitos http://www.letras.ufmg.br/arado/freebooks.htm

63. Superkids www.superkids.com/aweb/tools/words/search

64. Teaching English (Site do British Council) http://www.teachingenglish.org.uk

65. Using English for Academic Purposes www.uefap.com

66. The Internet Grammar of English http://www.ucl.ac.uk/internet-grammar/home.htm

67. Superkids www.superkids.com/aweb/tools/words/hangman

68. Exemplo de periódico com conteúdos para formação do professor: Language Learning and Technology http://llt.msu.edu

69. http://eric.ed.gov/

70. Site da Profª Vera L. Menezes de O. Paiva (UFMG) www.veramenezes.com

71. Google (Pesquisa Avançada) http://www.google.com.br/advanced_search

72. Mais produtos do Google http://www.google.com.br (Clicar em Mais/ Ainda mais)

73. Yahoo! Kids Directory http://kids.yahoo.com/directory

74. Exemplo de “weblioteca”: Projeto LingNet Webliotec@ - Inglês e Literaturas http://www.lingnet.pro.br

75. Exemplo de “weblioteca”: English Trails http://ead1.unicamp.br/readweb/englishtrails

76. Site do núcleo de pesquisas em Linguagem, Educação e Tecnologia da UFRJ - LingNet http://www.lingnet.pro.br

77. Para entrar em contato: Kátia Cristina do Amaral Tavares (UFRJ) [email_address] Projeto LingNet – Linguagem, Educação e Tecnologia www.lingnet.pro.br E a discussão continua... Esta apresentação está disponível em www.slideshare.com/ktavares