O documento descreve a história da psicologia no Brasil desde o período colonial até os dias atuais. Começa com a educação dos jesuítas e o uso de conhecimentos psicológicos por Padre Antônio Vieira. Depois, fala sobre o desenvolvimento da psicologia nas faculdades de medicina no século XIX e a criação dos primeiros laboratórios. Por fim, aborda a regulamentação da profissão de psicólogo no Brasil a partir da década de 1960.

1. HISTÓRIA DA PSICOLOGIA
Profa. Elizabeth Dias

2. HISTÓRIA DA PSICOLOGIA
NO BRASIL

3.  Período colonial no Brasil está articulado à expansão comercial
europeia, uma das condições para o desenvolvimento do modo
de produção capitalista.
 Mais especificamente, o Brasil, sob o domínio dos
portugueses, constituiu-se como colônia de exploração.
 A imensa riqueza obtida pela força de trabalho escrava na
agricultura (baseada em latifúndios) ou na mineração garantiu
às classes dominantes das metrópoles uma vida de luxo

4.  A mais conhecida tarefa jesuítica no Brasil, porém, relaciona-
se com a educação, mais precisamente, com a educação
dos filhos dos colonos portugueses, com base em seu
programa de estudos, o Ratio Studiorum, que tinha a
finalidade de prepará-los para o seguimento dos estudos na
metrópole, e a educação elementar e a catequese para os
filhos dos nativos da terra.
 O jesuíta Padre Antônio Vieira (1608-1697). é que o Padre
Vieira utiliza o conhecimento psicológico desenvolvido pelos
jesuítas para elaborar seus famosos sermões, tidos como
exemplo de texto argumentativo no estudo da filosofia e da
literatura. Vieira estudava como poderia atingir a percepção e
as potências dos ouvintes, despertando neles a potência
apetitiva da alma pela palavra cristã (CERQUEIRA, 2011)

5.  O processo catequético e a educação das primeiras letras
para os indígenas têm sido vistos como expressão de uma
pedagogia repressiva, baseada em castigos, com vistas à
disciplinarização e controle, com base na psicologia moral da
época. Em seus estudos sobre a história da criança no Brasil,
afirma Priore (1991, p. 13)
 Fortemente arraigada na psicologia de fundamento moral e
religioso comum da época, e na capacidade impressionista
que se desdobrou em autos sacramentais alegóricos,
‘musicarias’ e sermões recendendo a temor e
estremecimento religioso, a fala dos jesuítas sobre educação
e disciplina tinha gosto de sangue”

6.  As limitações da Coroa portuguesa, no entanto não permitiram que
a Educação fosse muito longe: nos séculos XVII e XVIII, a
fundação de universidades estava proibida no Brasil, o que
impediu o desenvolvimento de pesquisas, incluindo a possibilidade
de surgimento de uma psicologia genuinamente brasileira. Além
disso, em 1759, os jesuítas são expulsos do Brasil e de Portugal,
levando consigo toda a sua experiência adquirida em dois séculos
de trabalho. Os jovens de famílias ricas podiam estudar no
exterior. Foi inevitável que trouxessem influências europeias para
a concretização de centros de estudos no Brasil (MASSIMI, 2007)

7.  A educação é reconhecida pelos religiosos – imbuídos pelo
espírito da pedagogia humanista – como instrumento
privilegiado para criar um homem novo e uma nova sociedade
no Novo Mundo. Por isso, a educação das crianças e a criação
de escolas se constituíram os objetivos prioritários do plano
missionário da Companhia no Brasil. Esse empreendimento
acarretava a necessidade de formular conhecimentos e práticas
de caráter pedagógico e psicológico (Massimi, 2004, p. 29)

8.  Em todo lugar, a busca pelo conhecimento era constante. Fosse
pela tentativa de domínio, fosse pela saúde pública, havia
pessoas preocupadas em desenvolver pesquisas e produzir
conhecimento no Brasil. Isso só aconteceu, no entanto, com a
vinda da família real portuguesa para cá em 1808.
 A demanda por profissionais começou a surgir e, de 1830 a
1833, as escolas de cirurgia de Salvador e do Rio de Janeiro
são transformadas em Escolas de Medicina, passando a
funcionar como faculdades na formação de médicos (ROCHA,
2004; PEREIRA; PEREIRA NETO, 2003)

9.  A faculdade começa a realizar pesquisas e publicar teses
com temas psicológicos. Aos poucos, os estudos de
Psicologia nas duas faculdades de medicina se tornam uma
realidade. Uma característica interessante que se mostra é
que as pesquisas da Faculdade da Bahia trazem uma
tendência social mais marcante, enquanto a do Rio de
Janeiro busca as compreensões psicológicas mais
relacionadas à saúde.

10.  Segundo Pereira e Pereira Neto (2003), que utilizaram o
método de sociologia das profissões, a Psicologia no
Brasil pode ser dividida em três grandes períodos:
 Período pré-profissional (1830-1890)
 Período de profissionalização (1890/1906-1975)
 Período profissional (a partir de 1975).

11.  Ainda não existe, porém, a Psicologia como ciência ou
profissão independente. Dessa forma, a Psicologia está
sempre ligada a alguma outra área, como a Medicina, a
Enfermagem ou a Pedagogia. Dessa forma, dá-se o período
pré-profissional da psicologia, ou seja, época em que ela vai
se constituindo uma área específica do saber, mas ainda sem
autonomia suficiente para ser uma profissão.
 Como em todo o mundo, no século XIX, a Psicologia estudada
no Brasil se dava de maneira a reproduzir os métodos das
ciências naturais e se limitava a pesquisas sobre percepção e
reações físicas, como audição, visão, reflexos etc. A
introdução do positivismo no Brasil se deu através do trabalho
de Luís Pereira Barreto (1840-1923), médico e filósofo
formado na Bélgica.

12.  A disciplina de Psychologia começa a ser ensinada nos
currículos de diversos cursos de formação de outras áreas,
como o Direito, a Filosofia, a Pedagogia, a Medicina e a
Teologia. Dessa maneira, a Psicologia vai se institucionalizando
e marcando importante presença nas universidades, hospitais,
escolas, igrejas, tribunais e onde quer que se abordassem
fenômenos psicológicos (MASSIMI, 2007)

13.  Na passagem do século XIX para o XX, são fundados no Rio
de Janeiro alguns laboratórios de Psicologia Experimental.
Esses laboratórios seguiam o mesmo modelo dos laboratórios
alemães que geraram os trabalhos da Psicofísica e da
Psicologia Experimental de Wilhelm Wundt, o fundador oficial
da Psicologia. O Laboratório de Psicologia Experimental mais
antigo do Brasil chamava-se Pedagogium. Fundado em 1890,
era dirigido por Manoel Bomfim (1868-1932). Em 1898, em
São Paulo, Francisco Franco da Rocha estruturou o Hospital
de Juqueri, um dos mais importantes manicômios do país,
embora em 1852 já houvesse o Hospício Pedro II no Rio de
Janeiro (MASSIMI, 2007). Esse momento marca o início do
período de profissionalização da Psicologia (PEREIRA;
PEREIRA NETO, 2003)

14.  Desde então, vários laboratórios e hospícios foram construídos
no território nacional sempre, correlacionados, de alguma
forma, ao serviço médico que se especializava como saúde
mental. Algumas instituições voltavam seu trabalho para outras
finalidades específicas, como o estudo e tratamento do
alcoolismo, por exemplo (MASSIMI, 2007). Nessa época, a
ideia de um curso de Psicologia começa a ser cogitada. Dessa
forma, porém, apesar de colaborar para o desenvolvimento da
Psicologia, a Psiquiatria buscava criar a função de psicólogo
como um auxiliar subordinado ao médico, e não como um
profissional detentor de uma ciência própria. Essa impressão,
de certa forma, ainda permanece em algumas instituições
(ANTUNES, 2004)

15.  Em 1934, a Faculdade de Filosofia da Universidade de São
Paulo (USP) inseriu no currículo uma disciplina chamada
Psicologia Geral, que marcou a ampla divulgação da Psicologia
como área de estudo nos diversos cursos, conforme
anteriormente mencionado. Os cursos de Sociologia e
Pedagogia aderiram à disciplina, que passou a ser obrigatória.
 Em 1946, a formação do profissional de Psicologia foi instituída
por decreto. Para se tornar um especialista em psicologia, era
preciso cursar três anos de Filosofia, Biologia, Fisiologia,
Antropologia ou Estatística. Essa era a formação mais próxima
de um psicólogo na época. Dessa forma, é possível ver a
diversidade que a Psicologia traz para o pensamento científico

16.  O currículo do curso de Psicologia atingiu sua estrutura básica
em 1957, o que permitiu que fossem inaugurados os primeiros
cursos de Psicologia, tanto nas faculdades – Pontifícia
Universidade Católica (PUC) do Rio de Janeiro e USP em São
Paulo – como em cursos independentes (PEREIRA; PEREIRA
NETO, 2003).
 A oportunidade de alteração dessa realidade, no entanto, veio
com o processo de industrialização iniciado por Getúlio Vargas
nos anos 1940 e que, no fim dos anos 1950, começava a dar
frutos. Psicólogos eram empregados nas indústrias para que
pudessem fazer a gestão dos funcionários, como recrutamento e
seleção, treinamento, remanejamento interno, ou até mesmo
identificar possíveis psicopatologias que viessem a surgir no
ambiente de trabalho.

17.  Nesse mesmo período, também começam a aumentar o número
de publicações sobre Psicologia e surgem periódicos de
divulgação científica específicos para a área (ANTUNES, 2004).
Outros campos de aplicação além da medicina e da indústria
começam a se formar: a escola, como parceira da pedagogia,
auxiliando os professores em como lidar com alunos-problema
ou compreender os mecanismos de aprendizagem; e a atuação
social nas entidades que se voltavam para o acolhimento de
crianças abandonadas (ANTUNES, 2004)
 27 de agosto de 1962, foi sancionada pelo presidente João
Goulart a Lei nº 4.119, que finalmente reconheceu a profissão
de psicólogo de maneira independente de outra ciência ou
profissão, dispondo de cursos próprios, cujas exigências foram
emitidas pelo Conselho Federal de Educação no mesmo ano.

18.  A prática profissional que garantiu que a Psicologia não fosse
submissa à Medicina ou à Pedagogia foram basicamente os
testes psicológicos, domínio exclusivo do psicólogo até hoje.
Nenhum médico ou pedagogo é autorizado a utilizar os testes
psicológicos. Por causa dessa aprovação, comemora-se o Dia
Nacional do Psicólogo no dia 27 de agosto (PEREIRA;
PEREIRA NETO, 2003). Nessa época, a Psicologia se
desenvolvia principalmente nas áreas da educação, do trabalho
e da clínica.

19.  Como se sabe, no período de 1964-1985 o Brasil viveu uma
ditadura militar-empresarial, que realizou sérias reformas na
sociedade, principalmente na Educação, retirando do currículo
disciplinas que poderiam apresentar ameaça ao regime, como a
Filosofia e a Sociologia. Os currículos da Psicologia foram
voltados para um ensino técnico, retirando a tendência social da
área. Dessa forma, a Psicologia pôde ser direcionada, evitando a
crítica social e atendendo às demandas do governo e da
burguesia. Até hoje, há nichos da Psicologia que demonstram
uma tendência bastante conservadora, embora a classe de modo
geral lute pela participação social do profissional psicólogo em
causas progressistas em suas áreas de atuação (ANTUNES,
2004)

20.  O novo problema que surgiu a caminho da profissionalização foi a
necessidade de identificar e unir os profissionais de Psicologia para
que pudessem ser assistidos e fiscalizados, tornando a profissão mais
confiável do ponto de vista ético e profissional. Somente em 1971 foi
realizado em São Paulo o I Encontro Nacional de Psicologia, no qual
os psicólogos trabalharam para a criação do Conselho Federal de
Psicologia (CFP) e os Conselhos Regionais de Psicologia (CRPs).
Após alguns anos de trabalho, divulga-se em 1975 o primeiro Código
de Ética Profissional dos Psicólogos, o que consolida todas as
exigências para que a Psicologia se tornasse uma profissão
independente e consistente, passando ao período profissional.
Segundo a sociologia das profissões, as exigências são: uma área
específica e complexa de conhecimento; uma prática exclusiva da
categoria, demanda e reconhecimento da sociedade pela profissão; e
a instituição de órgãos reguladores da prática profissional (PEREIRA;
PEREIRA NETO, 2003)

21.  Segundo a sociologia das profissões, a Psicologia tornou-se
uma ciência e profissão independentes porque cumpriu os
requisitos para isso: 1) ter um conhecimento complexo e uma
prática exclusivos (a Psicologia e os testes psicológicos);
 2) registrar e fiscalizar os profissionais da classe através de
controle de conduta (Conselhos e Código de Ética);
 3) conseguir o reconhecimento e a demanda do Estado e da
sociedade (lei de reconhecimento da profissão e demanda da
população) (PEREIRA; PEREIRA NETO, 2003)