Este documento discute as temáticas da semana 5 sobre educação e relações de gênero, educação indígena, educação de jovens e adultos e educação dos negros. O autor analisa imagens relacionadas a essas temáticas e discute como a educação era diferenciada no passado entre homens e mulheres, indígenas e negros. Ele também destaca avanços como a mistura de gêneros em salas de aula e a valorização da educação indígena e dos negros.

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Disciplina: História da Educação – Aluno: Eduardo Rodolfo Assunção ­ Bimestre 2
Atividade de Portfólio da Semana 5
Atividade de Portfólio da Semana 5
Procure imagens de escolas, de salas de aulas e de grupos de alunos ou de
materiais escolares que deem visibilidade às temáticas desenvolvidas na semana 5
(educação e relações de gênero, educação indígena, educação de jovens e adultos e
educação dos negros), podendo­se privilegiar uma ou duas delas. Em seguida, prepare
um pequeno texto (1 a 2 páginas) no qual discuta as imagens mediante as referências
teóricas trazidas pelas vídeoaulas, material da aula e de apoio. O documento deverá
conter as imagens selecionadas, a sua análise e as referências das imagens e dos
documentos consultados. Em seguida, o insira em seu portfólio.
Educação e relações de gênero
Engraçado quando estudamos alguma coisa, sempre somos surpreendidos por
alguma inovação. Mas o que me surpreendeu neste tema, foi olhar para o que vivo hoje e
não conseguir imaginar certas coisas.
No passado a educação era realizada de forma separada e com pensamentos
bastante machista. Embora eu compreenda que este pensamento era de forma
involuntária, pois para os padrões da época eram aceitos pela sociedade.
Mesmo tendo uma legislação que dizia que a escola era prioridade, algumas
meninas não tinham o mesmo direito que os meninos.
E quando isso ocorreu, sofreu bastante intervenção religiosa, pois achava­se que
moralmente as mulheres não eram tão capazes como os homens em certas matérias.
Até o fato de serem separados em salas de aula, e mulheres só terem aulas com
mulheres e homens somente com homens, atrapalhou em muito o crescimento feminino
no segmento.
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Disciplina: História da Educação – Aluno: Eduardo Rodolfo Assunção ­ Bimestre 2
Atividade de Portfólio da Semana 5
Até mesmo as disciplinas eram diferenciadas. Enquanto os homens aprendiam as
matérias de exatas e humanas, as mulheres aprendiam a serem “donas do lar”.
Disciplinas de como cuidar de uma casa, tricotar, zelar, etc, eram comum para as
mulheres. Sem contar que tinham que ser as mulheres que repassariam estes saberes.
Tudo isso era argumentado por que a mulher era mais dócil, e a mistura com os
homens comprometeriam sua sexualidade, os tornando afeminados.
Mas com os avanços de vários movimentos, vários tabus foram quebrados, como
exemplo a mistura em salas de aula e mulheres lecionando para homens, garantindo
assim um melhor equilíbrio e respeito ao gênero feminino.
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Disciplina: História da Educação – Aluno: Eduardo Rodolfo Assunção ­ Bimestre 2
Atividade de Portfólio da Semana 5
Educação indígena
O povo ignígena no Brasil sofreu uma série de retaliações na sua história. Antes da
Constituição de 1988, os índios não eram respeitados, e sim explorados.
Sua forma de vida, sua cultura, seu relacionamento com a natureza, emfim, a sua
vida no cotidiano não era observada.
O campo onde viviam eram tomado por colonizadores, e no próprio ambiente que
viviam era obrigado a trabalhar e a explorar aterra sem nenhuma remuneração.
E os que não concordavam, eram levados as cadeias e por incrível que pareça
para as “Escolas”. Pois é, lugar que para muitos eram utilizados para uma evolução
acadêmica, para os índios serviam como controle de suas vidas.
Mas como dito, graças a Constituição Federal de 1988 este quadro está sendo
mudado, e é assunto para modelos pedagógicos atuais.
A partir do momento que houve a obrigatoriedade de reconhecê­los como povo,
língua e cultura, abrir os horizontes para outros pensamentos.
Se observarmos os modelos indígenas de aprendizagem, notaremos que eles já
praticam formas que para nós são recentes.
Até as teses de Paulo Freire acerca do modelo pedagógico atual já era praticado
pelo povo indígena.
Isso nos desperta para um maior estudo e acompanhamento acerca dos modos e
culturas dos índios, para servir de exemplo e berço para futuras aplicações.
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4.
Disciplina: História da Educação – Aluno: Eduardo Rodolfo Assunção ­ Bimestre 2
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Educação de jovens e adultos
Falar de educação de jovens e adultos sem mencionar Paulo Freire é o mesmo
que degustar uma comida sem sal, ou seja, falta alguma coisa.
A pedagogia de Paulo Freire em nosso cotidiano é marcada pela ideia de que
todos tem algo para compartilhar. E partindo deste princípio, não podemos desprezar
experiências anteriores, respeitando o que cada indivíduo, no seu respectivo espaço, seja
ele como aluno ou professor, tem algo para acrescentar, ensinar e aprender.
A influência dele em um modelo pedagógico é muito respeitada por professores,
que diante de todas a s dificuldades de lecionar, utiliza­se de base os conselhos que ele
escreveu.
E o ato de respeitar experiências para uma interação em sala de aulas é muito
importante. Tratando de assuntos do cotidiano, resolução de problemas marcantes,
participação política incorporada com a responsabilidade, é fruto desta forma
pedagógica.
Para os alunos de maior idade, esta educação cai como uma luva. Pois não o
podemos tratar como um indivíduo que “não sabe de nada”. Pelo contrário, há uma
bagagem considerável, e para o professor esta forma de ensinar se torna um desafio,
mas não impossível.
Se praticarmos este dito de Paulo Freire “...Sem a curiosidade que me move, que
me inquieta, que me insere na busca, não aprendo nem ensino...”, fica simples assimilar a
arte de ensinar e também de aprender.
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Disciplina: História da Educação – Aluno: Eduardo Rodolfo Assunção ­ Bimestre 2
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Educação dos negros
A presença do público negro nas escolas ainda existe muitas observações. Após a
abolição, há pensamentos que acham que os negros já vivem uma vida igualitária perante
a sociedade. Mas na prática não é bem assim.
Com o fim escravidão, não foi realizado nenhuma intervenção do Estado para a
inserção os negros na sociedade. E na educação também não foi diferente.
Os negros tiveram muitas dificuldades para poderem se estabelecer nas escolas.
As represarias eram sutis, tornando o seu acesso nas escolas com bastante
empecilhos.
Somente com a lei nº 10.639 houve uma obrigatoriedade nas temáticas que
contavam da história e cultura afro­brasileira. Fora isso o negro só era lembrado em datas
marcantes que para eles não eram tão importantes.
Porém, hoje em dia, é preciso uma intervenção de quem pratica o ato de educar,
não deixando passar batido preconceitos que ofendam toda uma classe social,
trabalhando nas salas de aula uma unidade respeito acerca do preconceito racial.
E para isso é necessário um comprometimento não só dos professores, mas de
todo o conjunto que faz parte da educação. Não basta um ou dois professores vestirem
esta camisa, mas todo aparato envolvido na causa.
Mas é preciso salientar também que existem ações que auxiliam nesta
democratização.
Como diz o ditado: "o pior cego é aquele que não quer ver".
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Fontes Imagens
http://ultimosegundo.ig.com.br/educacao/veja+o+antes+e+depois+do+colegio+dante+alig
hieri/n1597049348730.html
http://pelaruadireita.blogspot.com.br/
http://minaslivre.com.br/plus/modulos/noticias/ler.php?cdnoticia=566#.VHYqto_uYvk
http://revistaculturacidadania.blogspot.com.br/2013/02/artigos­educacao­indigena.html
https://blogdameva.wordpress.com/category/educacao­indigena/
http://revistaescola.abril.com.br/eja/
http://www.ifronteira.com/noticia­regiao­50078
http://arquivo.geledes.org.br/areas­de­atuacao/educacao/noticias­de­educacao/7513­educ
acao­ainda­e­desigual­para­negros­e­brancos
http://www.fonaper.com.br/noticia.php?id=1556
http://luanabertholino.blogspot.com.br/2013/04/video­aula­23­relacoes­sociais­de.html
http://eucurtogeograffia.blogspot.com.br/2011/05/mulher­x­mercado­de­trabalho.html
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