Este documento resume as atividades desenvolvidas por uma monitora na disciplina de História da Educação I no curso de Pedagogia, incluindo estudos e discussões de textos, auxílio ao professor em atividades avaliativas, e realização de oficinas com os alunos para aprofundar os conhecimentos das temáticas trabalhadas. A monitora relata que a experiência foi importante para sua formação profissional, proporcionando conhecimentos sobre o ambiente educativo e os papéis do professor e aluno.

1. UNIVERSIDADE FEDERAL DA PARAÍBA
CENTRO DE CIENCIAS HUMANA,SOCIAIS E AGRÁRIAS
DEPARTAMENTO DE EDUCAÇÃO
CAMPUS III-BANANEIRAS
MONITORA: JOSILENE RODRIGUES
COMPONENTE CURRICULAR: HISTORIA DA EDUCAÇÃO I
CURSO:PEDAGOGIA
DOCENTE : LUCIENE CHAVES DE AQUINO
PERÍODO:2011.1

2. • EXPERIÊNCIAS VIVENCIADAS NO ENSINO E NA
PESQUISA NA DISCIPLINA HISTÓRIA DA
EDUCAÇÃO I
 INTRODUÇÃO
• Trata-se do relato das atividades vivenciadas no transcorrer
da monitória da disciplina História da Educação I do curso
de Pedagogia do Departamento de Educação do
CCHSA/UFPB do Campus III de Bananeiras/PB, no
período de abril a julho de 2011.

3. • A disciplina História da Educação é de fundamental importância
nos cursos de formação docente, mediante o desenvolvimento
de discussões teóricas e práticas na esfera
educativa, compreendendo ainda as interações constituídas
entre alunos/as e professor/as no espaço da sala de aula, que
contribuem para a formação do futuro educador.
• Nessa direção Saviani (2003, p. 21), afirma que "se o papel da
educação é a formação humana e se o homem se define pela sua
historicidade, então o educador só pode desempenhar
adequadamente a sua função na medida em que se enraizar
historicamente.”

4. OBJETIVOS DA DISCIPLINA: HISTÓRIA DA
EDUCAÇÃO I
• Compreender criticamente os processos educativos desde as
comunidades primitivas até a contemporaneidade, estabelecendo
relações com os aspectos econômicos e sócio-políticos numa
perspectiva histórica;
• Reconhecer a educação e os processos educativos como prática
social e histórica construída pelos sujeitos cotidianamente.

5. História da Educação: o ensino e a pesquisa
• Os estudos de História da Educação contribuem para o
entendimento dos conflitos sociais a partir do ponto de vista sócio-
histórico, aponta relação com as problemáticas acerca da realidade
educacional, exigindo ações conscientes e transformadoras.
• Assim, permite ao docente a concepção do ato educativo como um
processo que sofre imposições, interferências do contexto social e
histórico no qual a educação está inserida.
• Por muito tempo esse campo de ensino e pesquisa em história da
educação esteve centrado no padrão (tradicional), Procuramos
desfazer essa visão tradicionalista, arcaica e apreciar a história da
educação sob o olhar da Nova História Cultural, considerando e
reconhecendo os sujeitos como sendo partes integrantes e produtores
dos processos históricos.

6. OBJETIVOS DA MONITORIA
• Contribuir para a formação profissional e docente do/da
monitor/a, referindo-se às várias possibilidades de atuação:
planejamento de aula teórica e prática, participação em
atividades de pesquisa realizadas pelo professor;
• Auxiliar na realização de oficinas de ensino e pesquisa em
História da Educação;
• Atender as necessidades individuais dos/as alunos/as,
auxiliando-os na leitura, interpretação e discussão de textos
temáticos.

7. METODOLOGIA – Descrição das atividades
desenvolvidas na monitoria:
• Estudos e discussões de textos temáticos específicos da
disciplina com a orientação da professora, seguido de elaboração
de síntese;
• Auxílio ao professor na aplicação de atividades avaliativas e
exercícios práticos inerentes a disciplina;
• Realização de estudos em grupos com a turma focando os
conhecimentos trabalhados em sala de aula, com o fim de ajudá-
los no esclarecimento de dúvidas e aprofundamento das
temáticas;

8. Estudo com a turma

9. • Encontro semanal com a professora orientadora
para:
Planejamento e aperfeiçoamento das metodologias
empregadas na disciplina;
Apreciação de atividades avaliativas realizadas
pelos alunos;
• Participação em Congressos Científicos e
apresentação de trabalhos e mini curso juntamente
com a professora;
• Integração nas atividades de ensino e pesquisa em
História da Educação;
• Elaborar e realizar oficinas com os/as alunos/as;

10. CONSIDERAÇÕES FINAIS
• Após esse período de experiência na monitoria,
entendi que cada componente curricular,
especificando aqui a História da Educação, é de
fundamental importância na formação acadêmica
porque possibilita ao aluno/a um leque de
informações, conhecimentos teóricos e práticos,
imprescindíveis ao exercício profissional da
docência.

11. • A atuação na monitoria me possibilitou a
participação em atividades não só de ensino, mas
também de pesquisa e de extensão em História da
Educação. Por isso, considero tais experiências
relevantes na formação profissional, particularmente
aquelas relacionadas com situações próprias da sala
de aula. Estas vivências proporcionam
conhecimentos prévios sobre o ambiente educativo,
o papel do/da professor/a e aluno/a, ao mesmo
tempo o confronto com conteúdos a serem
trabalhados e os melhores métodos de ensino.
Enfim, os saberes e fazeres próprios do processo de
ensino e de aprendizagem.

12.  REFERÊNCIAS
ARANHA, Maria Lúcia de Arruda. História da educação
e da pedagogia: geral e do Brasil. 3 ed. São Paulo:
Moderna, 2006.
CAMBI, Franco. História da pedagogia. São Paulo:
Fundação Editora da UNESP, 1999.
GATTI JÚNIOR, Décio; PESSANHA, Eurize Caldas.
História da educação, instituições e cultura escolar:
conceitos, categorias e materiais históricos. In: GATTI
JÚNIOR, Décio; INÁCIO FILHO, Geraldo (Orgs.).
História da educação em perspectiva: ensino,
pesquisa, produção e novas investigações. Campinas,
SP: Autores Associados; Uberlândia, MG: EDUFU,
2005.

13. LOPES, Eliane Marta Teixeira; GALVÃO, Ana Maria de
Oliveira. História da educação. Rio de Janeiro:
DP&A, 2001.
MEIHY, José Carlos Sebe Bom. Manual de História
Oral. São Paulo: Loyola, 1996.
SAVIANI, Dermeval. História das idéias pedagógicas
no Brasil. 2 ed. rev. e ampl. Campinas, SP: Autores
Associados, 2008.

14. OBRIGADA!