O documento fornece instruções sobre como escrever um parágrafo estruturado com uma sentença tópico, sentenças de apoio e uma sentença de conclusão. Ele também apresenta exercícios para organizar sentenças em um parágrafo coerente sobre a importância da escrita.

1.
Disciplina: Inglês – Aluno: Eduardo Rodolfo Assunção ­ Bimestre 2
Atividade de Portfólio da Semana 5
Atividade 1
1. Leia, no quadro abaixo, um parágrafo que explica o que é: uma sentença tópico
(topic sentence); uma sentença de apoio, ou de desenvolvimento (supporting
sentence); e uma sentença de conclusão (concluding sentence) de um parágrafo.
O parágrafo abaixo é composto por cinco sentenças. Elas estão desorganizadas. Então,
você deve organizá­las conforme o que já foi abordado, nesta e em aulas anteriores,
sobre como esses três tipos diferentes de sentença (tópico, de desenvolvimento e de
conclusão) devem ser organizadas na composição de um parágrafo.
How to write a paragraph
After proving the claim or claims in the topic sentence,
present a transitional sentence that leads readers to the
main idea in the next paragraph.
(5) Concluding sentence
Present the third supporting fact and explain how the
fact helps prove the claim or claims in the topic sentence.
(4) Supporting sentence 3
Present the first supporting fact and explain how the fact
helps prove the claim or claims in the topic sentence.
(2) Supporting sentence 1
Present the second supporting fact and explain how the
fact helps prove the claim or claims in the topic sentence.
(3) Supporting sentence 2
Present a topic sentence that identifies the main claim or
claims that you will prove in the paragraph.
(1) Topic sentence
1

2.
Disciplina: Inglês – Aluno: Eduardo Rodolfo Assunção ­ Bimestre 2
Atividade de Portfólio da Semana 5
Atividade 2
1. A partir do que você leu e fez na Atividade 1, acima, organize as sentenças que
constam no quadro abaixo para que formem um parágrafo. Ao organizá­lo, procure
observar os conectores, pois eles estão presentes no início da maior das sentenças e vão
ajudá­lo na organização do parágrafo.
Writing is very important; therefore, students who learn how
to write well will earn better grades.
(1) Topic sentence
For instance, teachers of undergraduate courses usually
require students to take composition classes.
(3) Supporting sentence 2
Finally, as all students will be required to compose a large
number of texts within their academic life, it is important
that they learn how to write well.
(5) Concluding sentence
Because of the importance of writing, teachers usually ask
students to write a variety of texts as part of their
assignments.
(2) Supporting sentence 1
Another example refers to teachers of graduate courses
who also require students to write essays, summaries, and
even papers.
(4) Supporting sentence 3
2

3.
Disciplina: Inglês – Aluno: Eduardo Rodolfo Assunção ­ Bimestre 2
Atividade de Portfólio da Semana 5
Atividade 3
1. Agora, você deve escrever um parágrafo sobre a importância da escrita. Se quiser,
você pode usar o texto acima, da atividade 2, como um exemplo. Você pode fazer isso:
A) apenas substituindo algumas palavras (usar dicionário para buscar
sinônimos) e/ou
B) excluindo ou modificando partes de sentenças e/ou
C) mudando uma ou mais sentença de desenvolvimento (Supporting sentence)
e/ou
D) mudando a sentença de conclusão (Closing sentence) do parágrafo.
Se preferir, elabore o seu próprio parágrafo completo. Ao escrevê­lo, procure seguir
a sequência correta das sentenças (ou seja, (1) sentença tópico; (2) sentença de
apoio/de desenvolvimento; (3) sentença de conclusão) na formação do parágrafo.
Resolução:
Writing is very important; Therefore, students learning to write well will earn better grades.
For example, teachers undergraduate courses usually require students to have
composition lessons.
Finally, as all students will be required to compose a great number of texts of his academic
life, it is important that they learn to write well.
Because of the importance of writing, teachers often ask the students to write a variety of
texts as part of their duties.
Another example relates to teachers of post graduate courses also require students to
write essays, summaries, and even paper.
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