O documento discute o uso de ferramentas da Web 2.0 como blogs e vídeos para apoiar ambientes de aprendizagem virtual. Os alunos comentam que os vídeos de Ken Robinson foram particularmente úteis para refletir sobre educação, e que os blogs permitem diálogo e coautoria. O fórum também é citado como uma mídia valiosa que permite troca de ideias e aprendizado colaborativo.
O documento discute o uso de ferramentas da Web 2.0 como blogs e vídeos em ambientes virtuais de aprendizagem. Os alunos comentam que os vídeos de Ken Robinson foram particularmente úteis para fazer pensar sobre educação de forma criativa, e que a interação por meio de fóruns e blogs permite a troca de ideias e a construção colaborativa do conhecimento.
O documento discute o uso de ferramentas da Web 2.0 como blogs e vídeos em ambientes virtuais de aprendizagem. Os alunos comentam que os vídeos ajudam a relacionar teoria e prática de maneira prazerosa e que estimulam diferentes estilos de aprendizagem. Eles também destacam que a interação por meio dos fóruns permite trocar ideias e aprimorar os conhecimentos de forma colaborativa.
O documento discute o uso de novas tecnologias, especialmente vídeos, na construção do conhecimento. Aborda como o vídeo pode ser usado de forma construtiva na sala de aula para promover uma mudança no paradigma de ensino, focando na aprendizagem ao invés de apenas transmitir informações. Também discute como blogs e outras ferramentas da Web 2.0 podem incentivar a interação e produção colaborativa entre professores e alunos.
O documento introduz blogs como ferramentas para publicação na web que permitem criar páginas pessoais com facilidade. Explica que blogs são usados como diários digitais e para publicação de notícias, permitindo que qualquer pessoa se torne um autor. Aponta que blogs são usados em educação para registro de aprendizagens e desenvolvimento da escrita e da consciência.
Porquê blogar - Um Blogue no 1º ciclo, porquê e para quê?ProjectoFenix
1) O texto discute a implementação de um blogue em uma sala de aula do 1o ciclo para promover a aprendizagem colaborativa através da escrita e leitura compartilhadas.
2) Ele fornece um plano de ação detalhado para introduzir os alunos ao conceito de blogue e ensiná-los a usar ferramentas de blogue de forma segura e produtiva.
3) O texto também discute como um blogue pode conectar os alunos a uma audiência mais ampla e motivar aprendiz
O documento discute o uso de ferramentas da Web 2.0 para apoiar comunidades de prática. Ele explica que essas ferramentas podem facilitar a colaboração e compartilhamento de conhecimento entre membros de uma comunidade. Além disso, ressalta a importância de se considerar princípios como simplicidade, interatividade e autonomia do usuário ao utilizar essas ferramentas para fins educacionais.
A escrita colaborativa surgiu provavelmente em murais de arte rupestre. Ao longo dos anos, foram surgindo novas ferramentas para facilitar a escrita colaborativa, como o email, blogs, wikis e documentos online. Atualmente, existem diversas opções gratuitas para produzir textos colaborativos online.
O documento discute o uso de ferramentas da Web 2.0 como blogs e vídeos em ambientes virtuais de aprendizagem. Os alunos comentam que os vídeos de Ken Robinson foram particularmente úteis para fazer pensar sobre educação de forma criativa, e que a interação por meio de fóruns e blogs permite a troca de ideias e a construção colaborativa do conhecimento.
O documento discute o uso de ferramentas da Web 2.0 como blogs e vídeos em ambientes virtuais de aprendizagem. Os alunos comentam que os vídeos ajudam a relacionar teoria e prática de maneira prazerosa e que estimulam diferentes estilos de aprendizagem. Eles também destacam que a interação por meio dos fóruns permite trocar ideias e aprimorar os conhecimentos de forma colaborativa.
O documento discute o uso de novas tecnologias, especialmente vídeos, na construção do conhecimento. Aborda como o vídeo pode ser usado de forma construtiva na sala de aula para promover uma mudança no paradigma de ensino, focando na aprendizagem ao invés de apenas transmitir informações. Também discute como blogs e outras ferramentas da Web 2.0 podem incentivar a interação e produção colaborativa entre professores e alunos.
O documento introduz blogs como ferramentas para publicação na web que permitem criar páginas pessoais com facilidade. Explica que blogs são usados como diários digitais e para publicação de notícias, permitindo que qualquer pessoa se torne um autor. Aponta que blogs são usados em educação para registro de aprendizagens e desenvolvimento da escrita e da consciência.
Porquê blogar - Um Blogue no 1º ciclo, porquê e para quê?ProjectoFenix
1) O texto discute a implementação de um blogue em uma sala de aula do 1o ciclo para promover a aprendizagem colaborativa através da escrita e leitura compartilhadas.
2) Ele fornece um plano de ação detalhado para introduzir os alunos ao conceito de blogue e ensiná-los a usar ferramentas de blogue de forma segura e produtiva.
3) O texto também discute como um blogue pode conectar os alunos a uma audiência mais ampla e motivar aprendiz
O documento discute o uso de ferramentas da Web 2.0 para apoiar comunidades de prática. Ele explica que essas ferramentas podem facilitar a colaboração e compartilhamento de conhecimento entre membros de uma comunidade. Além disso, ressalta a importância de se considerar princípios como simplicidade, interatividade e autonomia do usuário ao utilizar essas ferramentas para fins educacionais.
A escrita colaborativa surgiu provavelmente em murais de arte rupestre. Ao longo dos anos, foram surgindo novas ferramentas para facilitar a escrita colaborativa, como o email, blogs, wikis e documentos online. Atualmente, existem diversas opções gratuitas para produzir textos colaborativos online.
Este relatório descreve uma oficina de formação para professores sobre a integração das TIC no ensino do português. A oficina explorou ferramentas da Web 2.0 como blogues, Prezi, Webquest e mapas conceptuais. Os participantes desenvolveram vários projetos digitais e discutiram como as TIC podem melhorar o ensino e a aprendizagem do português. O relatório conclui que a oficina atingiu seus objetivos de capacitar os professores no uso pedagógico das TIC.
O documento discute a Web 2.0 e novas abordagens educacionais, como a aprendizagem colaborativa e a construção do conhecimento em grupo. Defende que as escolas devem se afastar da ênfase nos conteúdos e se tornar ambientes que proporcionem contextos de aprendizagem, nos quais os alunos possam dar sentido aos conteúdos e criar seu próprio saber.
Este documento fornece instruções sobre como criar blogs e wikis para aprimorar a aprendizagem. Ele explica o que são blogs e wikis, como eles podem ser usados no contexto educacional, e fornece etapas detalhadas para a criação de um blog pessoal.
O documento discute o uso do Second Life como ambiente de aprendizagem em educação a distância. Ele aborda os tipos de interação em educação a distância e os recursos pedagógicos disponíveis no Second Life, incluindo chat, notecards, displays, imagens, áudio, vídeo e ferramentas de programação para simulações. O documento argumenta que ambientes virtuais 3D como o Second Life podem ampliar a interação e imersão dos alunos no aprendizado.
O USO DA MÍDIA INFORMÁTICA E INTERNET NA MEDIAÇÃO DO BLOG COLABORATIVO DE GEOGRAFIA – SEJA- ENSINO FUNDAMENTAL: ESTUDO DE CASO NA ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL EMÍLIA DE OLIVEIRA- ALVORADA-RS.
O documento fornece instruções passo-a-passo para criar e gerir um blogue educacional usando a plataforma WordPress. Explica como criar uma conta, personalizar a aparência do blogue, adicionar categorias, criar posts, inserir imagens e vídeos, e associar posts a categorias e tags. O objetivo é mostrar como o WordPress pode ser usado como ferramenta de comunicação entre professores e alunos.
Coaprendizagem para coautorias com recursos, práticas e redes educacionais ab...Colearn Coaprendizagem
Este documento discute a coaprendizagem e coautoria com recursos educacionais abertos (REA). Ele explora como as tecnologias digitais e redes abertas podem facilitar a leitura crítica e recriação do conhecimento de forma colaborativa. Também questiona como as comunidades de aprendizagem abertas podem contribuir para esse processo e como a educação formal pode preparar os estudantes para a aprendizagem informal nesse contexto.
O documento discute o uso de blogs, flogs e webquests na educação. Blogs e flogs permitem compartilhar textos, imagens e vídeos online de forma colaborativa e são ferramentas úteis para projetos educacionais. Webquests são atividades de pesquisa online planejadas pelo professor para desenvolver competências digitais e cooperação entre estudantes.
Seminario 5 - Definindo e redefinindo a comunidadeAna Baladeli
1 - O documento discute a definição e redefinição de comunidades, especialmente comunidades on-line. Aponta que comunidades virtuais emergem quando pessoas se encontram no ciberespaço e que comunidade não depende de um lugar físico.
2 - Aborda os desafios de grupos on-line lidarem com as fases de formação, normatização, conflitos e desempenho de uma comunidade sem contato face a face. Também discute a importância do conflito e como educadores podem estabelecer normas para resol
O documento apresenta as informações sobre o Curso Redes de Aprendizagem, incluindo seus objetivos, estrutura, metodologia e materiais. O curso visa promover a compreensão do papel da escola e dos professores na sociedade digital e do potencial educativo das mídias sociais, além de discutir os desafios da relação entre educação, tecnologia e cultura jovem. A metodologia é flexível e envolve atividades a distância e presenciais.
O documento discute como as tecnologias digitais estão transformando a aprendizagem e como as bibliotecas podem adaptar-se a estas mudanças. Promove o uso de ferramentas da web social para construir comunidades, comunicar, partilhar recursos e promover a aprendizagem colaborativa. Defende também que as bibliotecas devem adotar uma cultura de mudança e inovação para acompanhar as novas formas de aprendizagem.
Este documento apresenta uma dissertação de mestrado sobre a transição da Web 1.0 para a Web 2.0 e suas implicações para o e-learning. A dissertação é composta por cinco capítulos que discutem o conceito de Web 2.0, o conhecimento individual e coletivo na Web 2.0, o e-learning 2.0 e a aprendizagem colaborativa, o conectivismo como teoria da aprendizagem na rede, e os ambientes pessoais de aprendizagem. O trabalho analisa como a cultura participatória da Web 2
O documento discute o uso de comunidades virtuais como ferramenta de aprendizagem para a formação de professores. Apresenta as vantagens das comunidades virtuais em relação aos ambientes virtuais de aprendizagem, como a participação informal baseada nos interesses comuns dos membros e a troca de experiências entre pessoas com diferentes níveis de conhecimento. Também lista aplicações do Facebook que podem ser usadas com fins educativos, como mensagens, grupos, eventos e compartilhamento de vídeos, fotos e arquivos.
O documento discute o uso de blogs como ferramenta pedagógica. Ele descreve uma oficina que visa promover a discussão sobre as possibilidades do uso de blogs na educação, fornecendo subsídios teóricos e práticos para reflexão. A oficina terá debates, troca de ideias e a produção cooperativa de blogs pedagógicos com o objetivo de criar uma rede de blogs entre os participantes.
O documento discute a criação e uso de blogs didáticos para planejamento de atividades pedagógicas. Apresenta a importância de professores dominarem as tecnologias digitais e discute como blogs podem ser usados para estender a carga horária das aulas e envolver os alunos fora da sala de aula. Também fornece instruções sobre como criar blogs e usar ferramentas digitais como objetos de aprendizagem para planejamento e avaliação.
Este documento fornece informações sobre um curso introdutório de informática oferecido pelo Departamento de Engenharia de Pesca e Aquicultura da Universidade Federal de Rondônia. O curso abordará conceitos básicos de informática e ferramentas do pacote Office, além de introduzir os alunos aos conceitos e ferramentas da Web 2.0. Os alunos realizarão projetos individuais e em grupo e serão avaliados por meio de apresentações, trabalhos e provas.
Defesa da Dissertação - A Construção das Identidades dos alunos na EAD virtualRegina Young
O documento discute a construção de identidades de alunos na educação virtual. Resume que a pesquisa observou como alunos se expressaram em diferentes espaços online, como salas de bate-papo, blogs e diários. Conclui que a interação entre os alunos foi fundamental para a construção de identidades e que atividades que envolveram a criação de perfis e comentários contribuíram para isso.
Este documento apresenta o plano de curso para o curso de Introdução à Informática ministrado na Universidade Federal de Rondônia. O curso será dividido em dois módulos, sendo o primeiro sobre conceitos básicos de informática e ferramentas do pacote Office e o segundo sobre Web 2.0, redes sociais e desenvolvimento para a web. O curso terá atividades individuais e em grupo, com foco na aprendizagem colaborativa mediada pela tecnologia da Web 2.0.
Este documento fornece orientações para tutores em educação a distância (EaD). Explica o que é um ambiente virtual de aprendizagem (AVA), destacando o Moodle como um dos mais utilizados. Também discute os desafios e competências dos tutores em EaD, enfatizando a importância da interatividade, afetividade e promoção da autonomia dos alunos.
Didatica online Formacao Educadores Adriana BrunoAdriana Bruno
O documento discute três abordagens para educação a distância:
1) Broadcast - transmissão de informação sem interação;
2) Virtualização da sala de aula - reprodução do modelo tradicional com pouca interação;
3) Construção de conhecimento - modelo baseado na interação entre estudantes e professores para construir conhecimento de forma colaborativa.
O documento promove um programa de domingo romântico apresentado por Meimei Correa no bar Tataritaritatá, que ocorrerá todos os domingos às 10h. Ele também fornece o endereço do site de Luiz Alberto Machado.
Este relatório descreve uma oficina de formação para professores sobre a integração das TIC no ensino do português. A oficina explorou ferramentas da Web 2.0 como blogues, Prezi, Webquest e mapas conceptuais. Os participantes desenvolveram vários projetos digitais e discutiram como as TIC podem melhorar o ensino e a aprendizagem do português. O relatório conclui que a oficina atingiu seus objetivos de capacitar os professores no uso pedagógico das TIC.
O documento discute a Web 2.0 e novas abordagens educacionais, como a aprendizagem colaborativa e a construção do conhecimento em grupo. Defende que as escolas devem se afastar da ênfase nos conteúdos e se tornar ambientes que proporcionem contextos de aprendizagem, nos quais os alunos possam dar sentido aos conteúdos e criar seu próprio saber.
Este documento fornece instruções sobre como criar blogs e wikis para aprimorar a aprendizagem. Ele explica o que são blogs e wikis, como eles podem ser usados no contexto educacional, e fornece etapas detalhadas para a criação de um blog pessoal.
O documento discute o uso do Second Life como ambiente de aprendizagem em educação a distância. Ele aborda os tipos de interação em educação a distância e os recursos pedagógicos disponíveis no Second Life, incluindo chat, notecards, displays, imagens, áudio, vídeo e ferramentas de programação para simulações. O documento argumenta que ambientes virtuais 3D como o Second Life podem ampliar a interação e imersão dos alunos no aprendizado.
O USO DA MÍDIA INFORMÁTICA E INTERNET NA MEDIAÇÃO DO BLOG COLABORATIVO DE GEOGRAFIA – SEJA- ENSINO FUNDAMENTAL: ESTUDO DE CASO NA ESCOLA MUNICIPAL DE ENSINO FUNDAMENTAL EMÍLIA DE OLIVEIRA- ALVORADA-RS.
O documento fornece instruções passo-a-passo para criar e gerir um blogue educacional usando a plataforma WordPress. Explica como criar uma conta, personalizar a aparência do blogue, adicionar categorias, criar posts, inserir imagens e vídeos, e associar posts a categorias e tags. O objetivo é mostrar como o WordPress pode ser usado como ferramenta de comunicação entre professores e alunos.
Coaprendizagem para coautorias com recursos, práticas e redes educacionais ab...Colearn Coaprendizagem
Este documento discute a coaprendizagem e coautoria com recursos educacionais abertos (REA). Ele explora como as tecnologias digitais e redes abertas podem facilitar a leitura crítica e recriação do conhecimento de forma colaborativa. Também questiona como as comunidades de aprendizagem abertas podem contribuir para esse processo e como a educação formal pode preparar os estudantes para a aprendizagem informal nesse contexto.
O documento discute o uso de blogs, flogs e webquests na educação. Blogs e flogs permitem compartilhar textos, imagens e vídeos online de forma colaborativa e são ferramentas úteis para projetos educacionais. Webquests são atividades de pesquisa online planejadas pelo professor para desenvolver competências digitais e cooperação entre estudantes.
Seminario 5 - Definindo e redefinindo a comunidadeAna Baladeli
1 - O documento discute a definição e redefinição de comunidades, especialmente comunidades on-line. Aponta que comunidades virtuais emergem quando pessoas se encontram no ciberespaço e que comunidade não depende de um lugar físico.
2 - Aborda os desafios de grupos on-line lidarem com as fases de formação, normatização, conflitos e desempenho de uma comunidade sem contato face a face. Também discute a importância do conflito e como educadores podem estabelecer normas para resol
O documento apresenta as informações sobre o Curso Redes de Aprendizagem, incluindo seus objetivos, estrutura, metodologia e materiais. O curso visa promover a compreensão do papel da escola e dos professores na sociedade digital e do potencial educativo das mídias sociais, além de discutir os desafios da relação entre educação, tecnologia e cultura jovem. A metodologia é flexível e envolve atividades a distância e presenciais.
O documento discute como as tecnologias digitais estão transformando a aprendizagem e como as bibliotecas podem adaptar-se a estas mudanças. Promove o uso de ferramentas da web social para construir comunidades, comunicar, partilhar recursos e promover a aprendizagem colaborativa. Defende também que as bibliotecas devem adotar uma cultura de mudança e inovação para acompanhar as novas formas de aprendizagem.
Este documento apresenta uma dissertação de mestrado sobre a transição da Web 1.0 para a Web 2.0 e suas implicações para o e-learning. A dissertação é composta por cinco capítulos que discutem o conceito de Web 2.0, o conhecimento individual e coletivo na Web 2.0, o e-learning 2.0 e a aprendizagem colaborativa, o conectivismo como teoria da aprendizagem na rede, e os ambientes pessoais de aprendizagem. O trabalho analisa como a cultura participatória da Web 2
O documento discute o uso de comunidades virtuais como ferramenta de aprendizagem para a formação de professores. Apresenta as vantagens das comunidades virtuais em relação aos ambientes virtuais de aprendizagem, como a participação informal baseada nos interesses comuns dos membros e a troca de experiências entre pessoas com diferentes níveis de conhecimento. Também lista aplicações do Facebook que podem ser usadas com fins educativos, como mensagens, grupos, eventos e compartilhamento de vídeos, fotos e arquivos.
O documento discute o uso de blogs como ferramenta pedagógica. Ele descreve uma oficina que visa promover a discussão sobre as possibilidades do uso de blogs na educação, fornecendo subsídios teóricos e práticos para reflexão. A oficina terá debates, troca de ideias e a produção cooperativa de blogs pedagógicos com o objetivo de criar uma rede de blogs entre os participantes.
O documento discute a criação e uso de blogs didáticos para planejamento de atividades pedagógicas. Apresenta a importância de professores dominarem as tecnologias digitais e discute como blogs podem ser usados para estender a carga horária das aulas e envolver os alunos fora da sala de aula. Também fornece instruções sobre como criar blogs e usar ferramentas digitais como objetos de aprendizagem para planejamento e avaliação.
Este documento fornece informações sobre um curso introdutório de informática oferecido pelo Departamento de Engenharia de Pesca e Aquicultura da Universidade Federal de Rondônia. O curso abordará conceitos básicos de informática e ferramentas do pacote Office, além de introduzir os alunos aos conceitos e ferramentas da Web 2.0. Os alunos realizarão projetos individuais e em grupo e serão avaliados por meio de apresentações, trabalhos e provas.
Defesa da Dissertação - A Construção das Identidades dos alunos na EAD virtualRegina Young
O documento discute a construção de identidades de alunos na educação virtual. Resume que a pesquisa observou como alunos se expressaram em diferentes espaços online, como salas de bate-papo, blogs e diários. Conclui que a interação entre os alunos foi fundamental para a construção de identidades e que atividades que envolveram a criação de perfis e comentários contribuíram para isso.
Este documento apresenta o plano de curso para o curso de Introdução à Informática ministrado na Universidade Federal de Rondônia. O curso será dividido em dois módulos, sendo o primeiro sobre conceitos básicos de informática e ferramentas do pacote Office e o segundo sobre Web 2.0, redes sociais e desenvolvimento para a web. O curso terá atividades individuais e em grupo, com foco na aprendizagem colaborativa mediada pela tecnologia da Web 2.0.
Este documento fornece orientações para tutores em educação a distância (EaD). Explica o que é um ambiente virtual de aprendizagem (AVA), destacando o Moodle como um dos mais utilizados. Também discute os desafios e competências dos tutores em EaD, enfatizando a importância da interatividade, afetividade e promoção da autonomia dos alunos.
Didatica online Formacao Educadores Adriana BrunoAdriana Bruno
O documento discute três abordagens para educação a distância:
1) Broadcast - transmissão de informação sem interação;
2) Virtualização da sala de aula - reprodução do modelo tradicional com pouca interação;
3) Construção de conhecimento - modelo baseado na interação entre estudantes e professores para construir conhecimento de forma colaborativa.
O documento promove um programa de domingo romântico apresentado por Meimei Correa no bar Tataritaritatá, que ocorrerá todos os domingos às 10h. Ele também fornece o endereço do site de Luiz Alberto Machado.
El documento trata sobre conceptos básicos de economía. Explica que la economía estudia los recursos escasos de una sociedad y cómo se administran. Define la actividad económica como la administración de recursos escasos para dirigir la producción y distribución. Identifica dos disyuntivas en la economía: necesidades ilimitadas con recursos limitados. Explica los factores de producción y las dos ramas de la economía: microeconomía y macroeconomía.
El resumen del documento en 3 oraciones o menos es:
La población empadronada en España disminuyó en 205.788 personas en 2013 según datos provisionales, situándose en 47,1 millones. El número de extranjeros inscritos bajó en 216.125 hasta 5,5 millones, de los cuales 2,4 millones son ciudadanos de la UE. La población española aumentó ligeramente mientras que la extranjera descendió, especialmente entre rumanos, ecuatorianos y colombianos.
Este documento proporciona una introducción al uso de Google Drive. Explica que Google Drive es un servicio de almacenamiento en la nube que permite crear, editar y compartir documentos de forma colaborativa. Detalla los pasos para crear una cuenta de Gmail, acceder a Google Drive, crear y subir archivos, organizarlos en carpetas, y compartirlos con otros. También cubre cómo sincronizar archivos entre Drive y un ordenador local usando las aplicaciones de Drive.
O documento discute o 1o Seminário de Implantação da Rede de Urgência e Emergência da Macrorregião Sudeste realizado em Juiz de Fora, apresentando informações sobre a região, o município de Leopoldina e o Consórcio Intermunicipal de Saúde da Região Sudeste (Cisdeste).
A íntegra da denúncia da Procuradoria contra a PetrobrasMiguel Rosario
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e bateria de longa duração. O dispositivo também possui um processador mais rápido e armazenamento expansível. O novo telefone será lançado em outubro por um preço inicial de US$799.
Este documento compara las características de los computadores personales (PC) y los computadores Mac. Explica que los PC funcionan con Windows u Linux, tienen baterías extraíbles y pesan entre 1 a 3 kilos, mientras que los Mac son fabricados por Apple y funcionan con el sistema operativo Mac OS. También analiza los sistemas operativos Windows, Linux y Mac OS, y discute las ventajas y desventajas de los PC y Mac. El autor concluye que aunque está más familiarizado con Windows, le gustaría probar un Mac debido a su diseño y tecn
El documento describe el contexto en el que se desarrollan los proyectos y la gerencia de proyectos. Explica que los proyectos operan dentro de un entorno más amplio que incluye stakeholders, fases del ciclo de vida, influencias organizacionales y socioeconómicas. También describe los modelos de ciclo de vida de proyectos, las características de las fases, y los roles y objetivos de los diferentes stakeholders. Por último, explica las habilidades clave de la gerencia general requeridas para la gerencia de proyectos como el lideraz
Este documento resume la infraestructura de tecnología de la información en el Instituto Tecnológico de Iguala. Explica que una buena administración de infraestructura basada en los conceptos de ITIL es esencial para administrar efectivamente los recursos tecnológicos, cubrir las necesidades de los clientes y reducir riesgos. También describe cómo las nuevas tecnologías como las redes globales, computación móvil y videoconferencias están permitiendo nuevas oportunidades de acceso a la información. Finalmente, enfat
This candidate has over 13 years of experience leading strategic communications campaigns as a communications professional. They currently serve as the Communications Manager for the City of Lawrence, Kansas, where they are responsible for all general communication efforts and creating strategic plans using various media. Previously, they also served as the interim director of the local Convention and Visitors Bureau, managing a staff of six and overseeing the launch of a new branding campaign. This candidate has strong skills in public relations, media relations, social media, web design, and team leadership.
El documento describe las funciones y responsabilidades del estado democrático en España. Explica que el estado se rige por una constitución que defiende los derechos de los ciudadanos y establece la separación de poderes. También describe las tres ramas del gobierno - legislativo, ejecutivo y judicial - y los tres cuerpos que protegen a los ciudadanos - las fuerzas armadas, las fuerzas de seguridad del estado y la protección civil. Por último, discute el uso apropiado de la tecnología y los medios.
Este boletín informativo bimestral contiene información sobre novedades en el mercado inmobiliario como valores de alquileres y venta de propiedades por barrio, actualizaciones impositivas sobre impuesto a las ganancias y bienes personales, y consultas tributarias y jurídicas relacionadas a temas como monotributo y sociedad conyugal. Además, incluye secciones de salud, turismo, medio ambiente, juegos y clasificados inmobiliarios.
Este documento proporciona una introducción al software 3ds Max, describiendo los pasos básicos para crear un proyecto incluyendo la preparación de la escena, el modelado de objetos, la aplicación de materiales e iluminación, la animación y la renderización. Explica conceptos como la creación y modificación de objetos, el uso de luces y cámaras, y la edición y renderización de animaciones.
El documento describe los principales sistemas del cuerpo humano, incluyendo el sistema digestivo que procesa los alimentos, el sistema nervioso que controla y coordina los órganos, y el sistema circulatorio que transporta la sangre desde el corazón. El cuerpo humano está compuesto por la cabeza, el tronco y las extremidades.
Visão Humanística do Administrador EscolarDanielle Souza
O documento discute a importância da visão humanística na atuação do administrador escolar. Ele argumenta que o administrador deve considerar as necessidades e emoções dos funcionários para motivá-los e promover um ambiente de trabalho equilibrado e igualitário. Além disso, enfatiza a importância da comunicação empática e do trabalho em equipe para o sucesso da escola.
El documento habla sobre la motivación y el liderazgo en el lugar de trabajo. Explica que las empresas que motivan a sus empleados a lograr objetivos comunes tienden a tener más éxito. También discute las diferentes razones por las que la gente trabaja, como la necesidad de dinero pero también la realización personal y el reconocimiento. Luego usa un ejemplo de una empresa en Brasil que creó una cooperativa para sus empleados para mejorar sus beneficios y motivación.
Cetpa Infotech Pvt Ltd is a leading skills development and training company based in Noida, India. It provides training in various technical domains like PLC, MATLAB, Embedded Systems, CATIA, etc. through its branches in Noida, Roorkee, Lucknow, Dehradun and Meerut. The company has trained over 2 lakh students and professionals and received several awards for being the best training provider. It works with various colleges, universities, government bodies and large corporations to upskill students and professionals.
Las botas de fútbol Nike Mercurial Vapor VIII ofrecen tracción y ajuste para movimientos rápidos, siendo un 25% más ligeras que modelos anteriores. Cuentan con tacos multidireccionales para aceleración instantánea y cortes rápidos, y materiales suaves pero resistentes que sujetan bien el pie y el balón. Su diseño ultraligero y piel sintética envuelven el pie como una segunda piel para mejorar el agarre de forma ecológica.
Lawrence Crusoe seeks a position utilizing his quality and continuous improvement experience. He has a certificate in quality technology and knowledge of Lean/Six Sigma principles. His work history includes quality assurance roles implementing 5S and Six Sigma techniques at several manufacturing companies. He has experience with inspection, testing, CAPA activities, safety, and inventory management.
O documento discute o uso de redes sociais na educação superior. Ele define redes sociais e explica como elas permitem compartilhar experiências e conhecimento através da comunicação e formação de comunidades. Também explora como ferramentas da Web 2.0 como blogs e wikis podem ser usadas para comunicação, colaboração, documentação e criação no aprendizado.
O documento discute o uso de redes sociais na educação superior. Ele define redes sociais e explica como elas permitem compartilhar experiências e conhecimento através da comunicação e formação de comunidades. Também explora como ferramentas da Web 2.0 como blogs e wikis podem ser usadas para comunicação, colaboração, documentação e criação no aprendizado.
Este documento discute como as tecnologias da informação e comunicação (TIC) podem ser usadas para melhorar o ensino e aprendizagem do português. Ele descreve como as ferramentas da Web 2.0 como blogs, wikis e redes sociais podem envolver os alunos e prepará-los para o futuro. Também fornece exemplos de como essas ferramentas podem ser usadas no ensino de línguas.
Ambientes virtuais de aprendizagem e redes sociaisAdriana Corrêa
O documento discute o potencial das redes sociais como ambientes virtuais de aprendizagem, dando exemplos de como Instagram, Facebook e YouTube podem ser usados para compartilhar conteúdos educacionais e promover a interação entre estudantes e professores.
O documento discute o potencial do vídeo como ferramenta educacional na internet, especificamente no YouTube. Ele explica que a Web 2.0 permite a interação entre estudantes e professores através de ferramentas como blogs, wikis e mídias sociais. O documento também descreve como o compartilhamento de vídeos no YouTube pode ser usado para motivar estudantes e desenvolver sua autonomia e espírito crítico.
O documento discute o que é a Web 2.0 e como ferramentas de mídia social como Facebook e YouTube podem ser usadas para desenvolver aulas dinâmicas e envolver os alunos no processo de aprendizagem de forma motivadora.
O documento discute como interfaces podem auxiliar professores a disponibilizar informações de forma interessante para alunos. Vários alunos comentam que interfaces devem ser dinâmicas, organizadas, de fácil uso e compreensão para promover a aprendizagem significativa mediada pelas ferramentas virtuais. Wertsch argumenta que materiais devem ter significado para alunos e ampliar suas capacidades de busca pelo conhecimento.
Ferramentas da web 2.0 na prática educativa -educação e tecnologia- (1)Prof. Noe Assunção
O documento discute o uso das ferramentas da Web 2.0 na prática educativa, definindo a Web 2.0 e apresentando ferramentas como blogs, wikis, redes sociais e Google Docs. Também aborda como esses recursos podem envolver alunos de forma mais ativa e colaborativa, transformando-os em produtores de conteúdo.
Ferramentas da web 2.0 na prática educativa -educação e tecnologia- (1)Prof. Noe Assunção
O documento discute o uso das ferramentas da Web 2.0 na prática educativa, definindo o conceito de Web 2.0 e apresentando ferramentas como blogs, wikis, redes sociais e Google Docs que podem ser usadas para facilitar a aprendizagem colaborativa. Também discute como os alunos podem se tornar produtores de conteúdo ao invés de apenas consumidores, e o papel dos professores de explorar essas ferramentas de forma criativa.
Ferramentas da web 2.0 na prática educativa -educação e tecnologia- (1)Prof. Noe Assunção
O documento discute o uso das ferramentas da Web 2.0 na prática educativa, definindo o conceito de Web 2.0 e apresentando ferramentas como blogs, wikis, redes sociais e Google Docs que podem facilitar a aprendizagem colaborativa. Também reflete sobre como alunos e professores podem assumir novos papéis nesse contexto.
O documento discute o potencial das redes sociais na educação brasileira. Em 3 pontos:
1) Há espaço para redes sociais na educação, mas requer projetos consistentes de cada educador;
2) Professores devem se preparar para novas dinâmicas de aprendizagem colaborativa online;
3) Redes podem agregar valor por meio de interações globais, pesquisas online e aprendizagem autônoma/colaborativa.
O documento discute como a Web 2.0 proporcionou novas ferramentas educacionais online que permitem aulas e cursos em tempo real, além de materiais em vários formatos e maior interatividade entre usuários. A Web 2.0 também criou ambientes virtuais de aprendizagem onde o professor atua como mediador para incentivar pensamento crítico e colaboração entre alunos.
O documento discute como a Web 2.0 proporciona um ambiente de aprendizagem online interativo através de aplicativos e ferramentas educacionais. A Web 2.0 permite aulas em tempo real via internet funcionando como softwares. Ela engloba diversos formatos de mídia e permite a execução de trabalhos acadêmicos e discussões. O papel do professor é ser um mediador incentivando pensamento crítico e colaboração entre alunos.
O documento discute como a internet tornou o acesso à informação mais rápido e como a Web 2.0 permite aplicações online em tempo real para educação, criando um ambiente de interação fora da sala de aula. A Web 2.0 usa blogs, mídias sociais e outras ferramentas para engajar alunos de forma colaborativa e crítica. Cabe aos professores mediar esse ambiente virtual e integrar diferentes tecnologias de forma a ampliar a cognição dos alunos.
O documento discute como a Web 2.0 proporcionou novas ferramentas educacionais online que permitem aulas e cursos em tempo real, facilitando a interação entre usuários. Essas tecnologias incluem blogs, podcasts e wikis e permitem atividades como trabalhos acadêmicos e discussões. O papel do professor é ser um mediador que incentiva a autonomia, criatividade e pensamento crítico dos alunos nesses ambientes virtuais de aprendizagem.
O documento discute o conceito de letramento digital, que significa saber usar tecnologias de forma significativa, entendendo seus usos e possibilidades sociais, mais do que apenas saber operá-las. Explica que o letramento digital não substitui a alfabetização e significa apropriar-se do "para quê" usar tecnologias. Também aborda como desenvolver letramento digital na escola por meio de pesquisa, publicação e comunicação na internet.
Este documento discute o papel das tecnologias digitais, especialmente a Web 2.0, na formação de professores de matemática. Apresenta diversos recursos da Web 2.0 como blogs, podcasts, wikis e redes sociais que podem ser usados no ensino e aprendizagem, e defende que os professores precisam estar atentos a esses ambientes virtuais e como eles podem ser usados para criar redes de aprendizagem.
O documento discute como as novas tecnologias digitais, como a internet e ferramentas da Web 2.0, estão transformando a educação e a vida dos estudantes da geração digital. Ele explora tópicos como as vantagens e desvantagens da internet, recursos educacionais digitais, e como professores podem usar ferramentas como blogs, YouTube e wikis para melhorar o ensino.
Aprendizagem On-line e Ferramentas Web 2.0Joanirse
O documento discute a Web 2.0 e ferramentas online que podem ser usadas para aprendizagem, definindo a Web 2.0 como uma plataforma que aproveita efeitos de rede e inteligência coletiva. Ele também descreve como alunos e professores assumem novos papéis de colaboração e compartilhamento de conhecimento nesse ambiente. Uma variedade de recursos da Web 2.0 como blogs, wikis e redes sociais são apresentados como exemplos.
Web 2.0 como estratégia de ensino, motivação e aprendizagemliliantoniolli
O documento discute o uso da Web 2.0 como estratégia de ensino, motivação e aprendizagem. Ele argumenta que a Web 2.0 aprimora os recursos tecnológicos existentes, transformando o professor em facilitador de aprendizagem colaborativa. Também afirma que a Web 2.0 motiva o aprendizado por meio de objetos que envolvem os alunos na busca por informações, formando cidadãos preparados para o mundo moderno. No entanto, isso depende do preparo tecnológico e profissional das
Web 2.0 como estratégia de ensino, motivação e aprendizagem
Fórum liyas web
1. Resumo Fórum S4- G 16
“ Web 2.0 e As ambientes Virtuais de Aprendizagem”
Lialda(TD)
2. Mensagens Fórum S4- G 16 Lialda(TD)
Ferramentas Web 2.0 : BOLGS
Lourdes
Adriana Cristina Ediceli Débora Andréa Leandro
Em tempos de web colaborativa, onde os indivíduos prestam suportes uns
aos outros, sem compartilharem o mesmo espaço, a consciência mágica POESIA
imagética se expande e se arraiga no ser humano. É com imagens que as Autora:Ediceli Carraro
pessoas interpretam o mundo que não conseguem tocar. É a partir de imagens
que o ser humano pode entender, interpretar e questionar o enquadramento em Num contexto nada pacífico
que o seu próximo enxerga o mundo. No ataque ou na defesa
Nasce a revolução
Percebo que todos os materiais disponibilizados me tocaram, de alguma Da velocidade da informação.
maneira, mas devo confessar que os vídeos do Ken Robinson, foram o que O bebê chama-se Web
mais me fizeram pensar e sentir a educação. E como todo bebê
A mídia utilizada, funciona muito melhor do que uma simples leitura do Passa por uma grande evolução
pensamento dele (texto escrito). E a Web 2.0 passa a ocupar sua posição.
Poder observar as nuances nas expressões facial e corporal dele, enquanto
fala, bem como o seu tom de voz, que vai do humor ao sarcástico, faz toda a A Web 2.0 com glamour
diferença. Move os telespectadores para atores
Não bastasse os ensinamentos, que são riquíssimos, acredito que os vídeos No palco da infinita rede
facilitaram muito a compreensão do posicionamento dele. Com muito dinamismo
Com todo brilhantismo.
Segundo Gutierrez (2005), os blogs sintetizam este espírito de cooperação e E a educação a distância
interação através de projetos educacionais que desencadeiam entre os Não poderia deixar de ver
participantes o exercício da expressão criadora crítica, artística e hipertextual. Pela Deu as mãos para a Web 2.0
sua estrutura, permitem o exercício do diálogo, da autoria e co-autoria, inclusive na ara ao seu lado viver.
alteração da própria estrutura. Eles possibilitam, também, o retorno à própria
produção, a reflexão crítica, a re-interpretação de conceitos e práticas.
Assistindo o video Web 2.0 A máquina somos nós, onde é feito uma
viagem sobre Blogs, google, you tube, bloco de notas inserindo
comandos html, e apropriando da leitura do manual de ferramentas
web 2.0 para professores, percebo que não precisamos ser técnicos
em informática para aprendermos a utilizar todas essas tecnologias
a favor da educação.
Jorcilei Adriana Alexandre Maíra Thainá Jaqueline
Pereira Fernando
3. Mensagens Fórum S4- G 16 Lialda(TD)
Ferramentas Web 2.0 : VÍDEOS
Cintia
Andréia Camila Ana Paula Cíntia F Alexandre
ernandes Selvatti
Tenho aprendido muito sobre as interfaces e a importância de
A mídia que mais me ajudou foi o fórum, a cada postagem
criar um material didático de fácil entendimento e com uma
temos o conhecimento dos diferentes angulos de visão e assim
apresentação visual agradável, que proporcione uma
a opinião de cada aluno nos faz refeltir. A maneira que o
aprendizagem significativa; como também estimule e motive o
assunto é apresentado juntamente com a linguagem utilizada
aluno a continuar no curso.
nos deixa a vontade para interagir construindo o conhecimento
Posso dizer que tenho gostado muito da maneira como os
em conjunto.
conteúdos são disponibilizados na plataforma da disciplina, pois
Desta forma, os alunos gostariam pois todos participam, se
apresentam um excelente design didático, além deestimular
sentem valorizados ao terem sua postagem lida e comentada
diferentes estilos de aprendizagem com o uso de várias
fugindo do modelo professor detentor de todo saber e aluno
ferramentas de comunicação e interação.
totalmente passivo.
[...]. O fórum do curso é um grandioso intercâmbio de
conhecimentos entre nós, através do qual vamos trocando ideias
Penso exatamente como você! e aprimorando nossos conhecimentos num aprendizado coletivo.
Os vídeos possuem a fascinante capacidade de relacionar Aos poucos vamos identificando com algumas colocações e
teoria e prática, de uma maneira prazerosa, positiva. refletindo mais sobre outras, indo à busca de outras pesquisas
Assim como você, achei o material extra dessa semana para darmos nossa contribuição.
valiosíssimo. Todos os professores deveriam conhecer as diversas A mídia que mais me ajudou a apropriar do conteúdo foram os
mídias e apropriar-se delas. Deve-se criar novas oportunidades de vídeos de Ken Robinson, me fazendo refletir sobre o papel
incluí-las na educação. mundial da educação pública em tolher a criatividade face os
Os professores devem aceitar o desafio! Não tentar fazer como objetivos de produzir uma sociedade que convém a cada
sempre foi feito: inovar!!! governo. Neste vídeos, o conjunto me ajudou: a mídia, o
conteúdo dela e sua linguagem.
Das mídias utilizadas, gostei muito da interação através dos
Vídeos e Blogs, os vídeos são objetivos e nos fazem
questionar, os Blogs, além do conteúdo permitem a
interação da informação e pessoas, leitor/educador/editor.
Fabrício Cláudia Maíra Bárbara Vilma Efraim
4. Mensagens Fórum S4- G 16 Lialda(TD)
Leonardo
André Luiz
[...] Gosto muito dos vídeos que são disponibilizados. No entanto, aprendo bastante lendo as
postagens dos colegas nos fóruns...apesar de não participar muito com comentários,
acompanho as discussões, sempre muito enriquecedoras.
Aproveito para sugerir também que insiram mais resumos esquemáticos que, pelo menos para
mim, ajudam muito na visualização do processo como um todo e da inter relação entre os
diversos componentes de um processo. Acredito que facilitam muito o aprendizado, sempre
estudo assim....
Nesta semana 4 vimos que as ferramentas da WEB
podem auxiliar ao professor buscar formas de INOVAR e
APRIMORAR sempre!!!
Aprendemos também que a Mídia INTERATIVA dos Fóruns Lialda(TD)
permite trocas de experiências enriquecedoras à
construção da aprendizagem de forma colaborativa e
cooperativa
Abraços calorosos ....
OBRIGADA !!!!!