O documento apresenta ferramentas web para a gestão de informação. Discute como as ferramentas da Web 2.0 podem ser usadas para organizar, pesquisar e partilhar informação de forma colaborativa. Também explora como estas ferramentas podem ser aplicadas na gestão da aprendizagem, tanto por estudantes como por professores.
Participação na Sessão A das Jornadas Pedagógicas de Tecnologias e Inovação em Educação do Politécnico do Porto que decorreram no ISCAP no dia 29 de junho de 2016.
Lino Oliveira apresenta como a Web social pode potenciar a aprendizagem. Ele discute como ferramentas da Web 2.0 como blogs, wikis e redes sociais podem melhorar a interação entre estudantes e professores, facilitar a colaboração e a gestão da informação. Oliveira também apresenta o modelo PLEfolio para integrar essas ferramentas em ambientes pessoais de aprendizagem.
O documento apresenta uma palestra de Lino Oliveira sobre ferramentas para a gestão de informação nas tecnologias educacionais. A palestra discute como ferramentas da Web 2.0 como RSS, Diigo, Scoop.it e OneNote podem ser usadas para pesquisar, organizar e partilhar informação. Também explora como ambientes pessoais de aprendizagem e a plataforma PLEfolio podem integrar essas ferramentas para melhorar a gestão da aprendizagem.
O documento discute como a Web social pode ser usada para potencializar a aprendizagem. Descreve como ferramentas como RSS, social bookmarking, notetaking social e plataformas como Scoop.it podem ser usadas para agregar, organizar e compartilhar informações de maneira a facilitar a aprendizagem.
Lino Oliveira apresenta suas credenciais acadêmicas e profissionais como professor e pesquisador. O documento descreve as ferramentas da Web 2.0 utilizadas em suas atividades, incluindo o Moodle para gerenciar cursos online. Oliveira também discute como as ferramentas da Web 2.0 podem ser usadas no ensino para maior interação e acompanhamento dos alunos.
1) O documento descreve um projeto de alfabetização digital chamado "Literacia Sociodigital" implementado em uma escola portuguesa para desenvolver competências digitais e sociais nos alunos.
2) O projeto usou uma metodologia de seis passos com tecnologias digitais para pesquisar, comunicar, produzir e aprender.
3) Um questionário aplicado aos professores indicou que os alunos melhoraram suas habilidades técnicas e colaborativas com tecnologias digitais, embora ainda apresentem
Este documento descreve um curso sobre produção de conteúdos visuais, incluindo projetos para o desenvolvimento de apresentações de slides, websites e módulos educativos usando ferramentas como PowerPoint, WordPress e eXe. Os alunos serão avaliados continuamente com base nesses projetos de grupo e poderão também apresentar trabalhos individuais.
Newsletter março/2017 - Assessoria de Extensão do CCSAFelipe Pontes
Esta newsletter mensal da Assessoria de Extensão do CCSA apresenta: (1) novidades na Assessoria, como o novo local de funcionamento e melhorias planejadas; (2) o lançamento do edital PROBEX 2017; (3) a divulgação de eventos dos últimos meses, como a Olimpíada de Educação Financeira e seminários; e (4) próximos eventos como um curso de análise técnica.
Participação na Sessão A das Jornadas Pedagógicas de Tecnologias e Inovação em Educação do Politécnico do Porto que decorreram no ISCAP no dia 29 de junho de 2016.
Lino Oliveira apresenta como a Web social pode potenciar a aprendizagem. Ele discute como ferramentas da Web 2.0 como blogs, wikis e redes sociais podem melhorar a interação entre estudantes e professores, facilitar a colaboração e a gestão da informação. Oliveira também apresenta o modelo PLEfolio para integrar essas ferramentas em ambientes pessoais de aprendizagem.
O documento apresenta uma palestra de Lino Oliveira sobre ferramentas para a gestão de informação nas tecnologias educacionais. A palestra discute como ferramentas da Web 2.0 como RSS, Diigo, Scoop.it e OneNote podem ser usadas para pesquisar, organizar e partilhar informação. Também explora como ambientes pessoais de aprendizagem e a plataforma PLEfolio podem integrar essas ferramentas para melhorar a gestão da aprendizagem.
O documento discute como a Web social pode ser usada para potencializar a aprendizagem. Descreve como ferramentas como RSS, social bookmarking, notetaking social e plataformas como Scoop.it podem ser usadas para agregar, organizar e compartilhar informações de maneira a facilitar a aprendizagem.
Lino Oliveira apresenta suas credenciais acadêmicas e profissionais como professor e pesquisador. O documento descreve as ferramentas da Web 2.0 utilizadas em suas atividades, incluindo o Moodle para gerenciar cursos online. Oliveira também discute como as ferramentas da Web 2.0 podem ser usadas no ensino para maior interação e acompanhamento dos alunos.
1) O documento descreve um projeto de alfabetização digital chamado "Literacia Sociodigital" implementado em uma escola portuguesa para desenvolver competências digitais e sociais nos alunos.
2) O projeto usou uma metodologia de seis passos com tecnologias digitais para pesquisar, comunicar, produzir e aprender.
3) Um questionário aplicado aos professores indicou que os alunos melhoraram suas habilidades técnicas e colaborativas com tecnologias digitais, embora ainda apresentem
Este documento descreve um curso sobre produção de conteúdos visuais, incluindo projetos para o desenvolvimento de apresentações de slides, websites e módulos educativos usando ferramentas como PowerPoint, WordPress e eXe. Os alunos serão avaliados continuamente com base nesses projetos de grupo e poderão também apresentar trabalhos individuais.
Newsletter março/2017 - Assessoria de Extensão do CCSAFelipe Pontes
Esta newsletter mensal da Assessoria de Extensão do CCSA apresenta: (1) novidades na Assessoria, como o novo local de funcionamento e melhorias planejadas; (2) o lançamento do edital PROBEX 2017; (3) a divulgação de eventos dos últimos meses, como a Olimpíada de Educação Financeira e seminários; e (4) próximos eventos como um curso de análise técnica.
Este documento descreve um projeto para fomentar a colaboração entre professores e bibliotecas escolares no uso das TIC, através da oferta de formação, desenvolvimento de materiais de apoio e ferramentas online, e promoção da pesquisa de informação por alunos.
Este currículo apresenta os detalhes académicos e profissionais de Helena Pereira. Ela está cursando um mestrado em comunicação e tem experiência em análise de dados qualitativa e quantitativa. Seus interesses profissionais incluem gestão de mídia social, análise de dados e criação de conteúdo digital.
O documento descreve o portal da Escola Nacional de Saúde Pública (ENSP), apresentando sua história, objetivos, estrutura e serviços. A ENSP atua na capacitação de recursos humanos para o SUS, na produção científica e prestação de serviços de saúde pública. Seu portal integra sistemas e conteúdos para facilitar o acesso à informação.
O documento discute como as novas tecnologias podem ser aliadas dos professores ao invés de inimigas, fornecendo exemplos de como ferramentas digitais como blogs, redes sociais e cursos online podem ser usados para estender a sala de aula e facilitar o ensino e aprendizagem.
3C@CTDI - Colaboração, Contribuição e Comunidade em CTDI
Comunicação do Grupo PIGeCO - Projecto Integrados de Gestão de Conteúdos no III Encontro de CTDI subordinado ao tema "Web 2.0 na Ciência da Informação.
ESEIG, Vila do Conde, 29 de Maio de 2007
www.eseig.ipp.pt/ctdi2007
Este documento descreve um curso de formação sobre o uso de ferramentas digitais para a leitura e escrita na Web 2.0. O curso ocorrerá em várias datas em abril e maio e abordará estratégias para promover a leitura e escrita digital, experimentação de métodos facilitadores de aprendizagem e planejamento de atividades pedagógicas com recursos digitais.
Este documento descreve um curso de formação de professores sobre educação digital com 40 horas. O curso ensina sobre o uso pedagógico de tecnologias da informação e comunicação e sobre sistemas operacionais Linux. Ele inclui atividades práticas e reflexivas para ajudar os professores a incorporarem essas ferramentas em suas salas de aula.
RELATÓRIO DO PROJETO INTEGRADO DE APRENDIZAGEMmargosanta
O documento descreve um projeto de aprendizagem sobre o uso de ferramentas do sistema operacional Linux em educação digital. O objetivo é aprender a utilizar recursos como edição de texto, pesquisa na internet, criação de slides e tabelas no Linux para aplicar em sala de aula. As atividades incluíram discussões, vídeos demonstrativos, criação de blog e apresentações sobre o tema.
Este documento propõe o uso do Facebook Docs para atividades colaborativas com alunos do 8o ano sobre trânsito. Os objetivos são utilizar o Facebook Docs para compartilhamento de experiências entre alunos e construção colaborativa de texto sobre respeito a idosos, gestantes e deficientes no transporte público. A atividade será realizada em 3 aulas utilizando computadores e internet.
Este documento apresenta um projeto de pesquisa que usa um blog como extensão da sala de aula para apoiar um projeto de educação ambiental em uma escola. O blog é usado para compartilhar informações sobre as aulas com alunos e famílias e receber contribuições dos alunos. Questionários e entrevistas serão realizados para avaliar o impacto do blog na aprendizagem e envolvimento da comunidade escolar.
Grupo de Trabalho da BAD das Bibliotecas de Ensino Superior: resumo da ativid...Pedro Príncipe
Este documento resume as atividades e projetos do Grupo de Trabalho das Bibliotecas de Ensino Superior (GT-BES) em 2016. O GT-BES teve várias reuniões ao longo do ano para discutir três eixos principais: intervenção política e institucional, transferência de saberes, e desenvolvimento e inovação das comunidades BES. Projetos importantes incluem o programa de mobilidade entre bibliotecas, o diretório das BES, e o desenvolvimento de indicadores estatísticos para medir o impacto das bibliotec
O relatório descreve um curso de introdução à educação digital para professores. O curso ensinou como usar ferramentas digitais como email, blogs, editores de texto e apresentações para melhorar o ensino. Os professores aprenderam a pesquisar online de forma segura e a usar a criatividade com hiperlinks.
O documento discute a Web 2.0 e como ela pode ser usada para fins educacionais, particularmente no ensino. A Web 2.0 encoraja a criatividade, o compartilhamento e a colaboração entre usuários. Ela oferece várias ferramentas gratuitas como editores colaborativos, comunicação, grupos de discussão e redes sociais que podem ser usadas no ensino presencial e a distância.
Este documento descreve as atividades e objetivos da biblioteca escolar em quatro domínios principais: apoio curricular, promoção da leitura e literacia, projetos e abertura à comunidade, e gestão. Inclui perguntas de autoavaliação sobre como a biblioteca apoia os alunos, professores e currículo, e promove o acesso à informação e literacia.
O documento descreve um projeto de alfabetização digital chamado "Literacia Sociodigital" implementado em uma escola portuguesa para desenvolver competências digitais e sociais nos alunos. O projeto usou metodologias colaborativas com tecnologias para promover a comunicação, aprendizagem, produção e segurança online. Os professores relataram melhorias nas habilidades digitais e de trabalho em equipe dos alunos após dois anos do projeto.
Este documento resume o 4o Encontro do Proinfo. A pauta inclui vídeos e textos sobre educação a distância, apresentações de levantamentos feitos por professores em suas escolas sobre o uso de tecnologia, e atividades sobre ensinar com tecnologia digital e a webquest.
Wiki - gerir o conhecimento e coordenar o trabalho colaborativoSelma Fernandes
Os e-mails por ler não param de crescer? Está cansado de não encontrar os documentos de trabalho que tanto precisa? E em determinar qual a versão mais recente? Quer coordenar de forma mais eficaz, eficiente e produtiva o trabalho em equipa? Gerir a informação e o conhecimento no seu departamento ou organização?
Esta apresentação, onde se relata a experiência de utilização de um Wiki na equipa e-learning do INA, mostra-lhe como esta ferramenta o pode ajudar.
Comunicação realizado no 7.º COngresso da Administraçao Pública, realizado nos dias 10 e 11, em Lisboa.
Ana paula r. formação 01-7-eatic- lousã-apresentação trabalho individual f...apoajams
Este documento apresenta uma planificação de actividades com TIC para crianças de 3 a 5 anos com o objetivo de explorar a identidade individual e do grupo. A planificação inclui o uso do software "2 Simple" e a criação de um blogue para divulgar os trabalhos das crianças.
O documento discute experiências pedagógicas usando a plataforma Edmodo para apoiar a aprendizagem de línguas. Resume as principais etapas das experiências, os métodos de coleta de dados e as conclusões, que mostraram melhorias no desempenho dos alunos e satisfação com o uso da tecnologia.
VI encontro de SABE A Biblioteca e as Literacias do Século XXI em Famalicão ...João Paulo Proença
O documento discute como o acesso à informação mudou com o advento da internet e das redes sociais. Aborda como as bibliotecas escolares precisam adaptar-se a estes tempos digitais, oferecendo serviços online e incentivando a participação dos usuários na criação e compartilhamento de conteúdo.
[1] O documento discute formas de promover a interação na sala de aula com diferentes níveis de tecnologia, desde sem tecnologia ("NoTech") até alta tecnologia ("HiTech"). [2] É explorado como atividades "NoTech" como discussões, casos clínicos e perguntas podem ser usadas para envolver os alunos. [3] Ferramentas de "LowTech" como vídeos e códigos QR são também discutidas como forma de adicionar interatividade às aulas.
O documento discute as dificuldades na interação em turmas grandes e como o Socrative pode ajudar. O Socrative permite avaliações em tempo real e feedback imediato para estudantes e professores, tornando os alunos mais ativos na aprendizagem. Ele permite questionários anônimos para envolver estudantes de forma mais confortável.
Este documento descreve um projeto para fomentar a colaboração entre professores e bibliotecas escolares no uso das TIC, através da oferta de formação, desenvolvimento de materiais de apoio e ferramentas online, e promoção da pesquisa de informação por alunos.
Este currículo apresenta os detalhes académicos e profissionais de Helena Pereira. Ela está cursando um mestrado em comunicação e tem experiência em análise de dados qualitativa e quantitativa. Seus interesses profissionais incluem gestão de mídia social, análise de dados e criação de conteúdo digital.
O documento descreve o portal da Escola Nacional de Saúde Pública (ENSP), apresentando sua história, objetivos, estrutura e serviços. A ENSP atua na capacitação de recursos humanos para o SUS, na produção científica e prestação de serviços de saúde pública. Seu portal integra sistemas e conteúdos para facilitar o acesso à informação.
O documento discute como as novas tecnologias podem ser aliadas dos professores ao invés de inimigas, fornecendo exemplos de como ferramentas digitais como blogs, redes sociais e cursos online podem ser usados para estender a sala de aula e facilitar o ensino e aprendizagem.
3C@CTDI - Colaboração, Contribuição e Comunidade em CTDI
Comunicação do Grupo PIGeCO - Projecto Integrados de Gestão de Conteúdos no III Encontro de CTDI subordinado ao tema "Web 2.0 na Ciência da Informação.
ESEIG, Vila do Conde, 29 de Maio de 2007
www.eseig.ipp.pt/ctdi2007
Este documento descreve um curso de formação sobre o uso de ferramentas digitais para a leitura e escrita na Web 2.0. O curso ocorrerá em várias datas em abril e maio e abordará estratégias para promover a leitura e escrita digital, experimentação de métodos facilitadores de aprendizagem e planejamento de atividades pedagógicas com recursos digitais.
Este documento descreve um curso de formação de professores sobre educação digital com 40 horas. O curso ensina sobre o uso pedagógico de tecnologias da informação e comunicação e sobre sistemas operacionais Linux. Ele inclui atividades práticas e reflexivas para ajudar os professores a incorporarem essas ferramentas em suas salas de aula.
RELATÓRIO DO PROJETO INTEGRADO DE APRENDIZAGEMmargosanta
O documento descreve um projeto de aprendizagem sobre o uso de ferramentas do sistema operacional Linux em educação digital. O objetivo é aprender a utilizar recursos como edição de texto, pesquisa na internet, criação de slides e tabelas no Linux para aplicar em sala de aula. As atividades incluíram discussões, vídeos demonstrativos, criação de blog e apresentações sobre o tema.
Este documento propõe o uso do Facebook Docs para atividades colaborativas com alunos do 8o ano sobre trânsito. Os objetivos são utilizar o Facebook Docs para compartilhamento de experiências entre alunos e construção colaborativa de texto sobre respeito a idosos, gestantes e deficientes no transporte público. A atividade será realizada em 3 aulas utilizando computadores e internet.
Este documento apresenta um projeto de pesquisa que usa um blog como extensão da sala de aula para apoiar um projeto de educação ambiental em uma escola. O blog é usado para compartilhar informações sobre as aulas com alunos e famílias e receber contribuições dos alunos. Questionários e entrevistas serão realizados para avaliar o impacto do blog na aprendizagem e envolvimento da comunidade escolar.
Grupo de Trabalho da BAD das Bibliotecas de Ensino Superior: resumo da ativid...Pedro Príncipe
Este documento resume as atividades e projetos do Grupo de Trabalho das Bibliotecas de Ensino Superior (GT-BES) em 2016. O GT-BES teve várias reuniões ao longo do ano para discutir três eixos principais: intervenção política e institucional, transferência de saberes, e desenvolvimento e inovação das comunidades BES. Projetos importantes incluem o programa de mobilidade entre bibliotecas, o diretório das BES, e o desenvolvimento de indicadores estatísticos para medir o impacto das bibliotec
O relatório descreve um curso de introdução à educação digital para professores. O curso ensinou como usar ferramentas digitais como email, blogs, editores de texto e apresentações para melhorar o ensino. Os professores aprenderam a pesquisar online de forma segura e a usar a criatividade com hiperlinks.
O documento discute a Web 2.0 e como ela pode ser usada para fins educacionais, particularmente no ensino. A Web 2.0 encoraja a criatividade, o compartilhamento e a colaboração entre usuários. Ela oferece várias ferramentas gratuitas como editores colaborativos, comunicação, grupos de discussão e redes sociais que podem ser usadas no ensino presencial e a distância.
Este documento descreve as atividades e objetivos da biblioteca escolar em quatro domínios principais: apoio curricular, promoção da leitura e literacia, projetos e abertura à comunidade, e gestão. Inclui perguntas de autoavaliação sobre como a biblioteca apoia os alunos, professores e currículo, e promove o acesso à informação e literacia.
O documento descreve um projeto de alfabetização digital chamado "Literacia Sociodigital" implementado em uma escola portuguesa para desenvolver competências digitais e sociais nos alunos. O projeto usou metodologias colaborativas com tecnologias para promover a comunicação, aprendizagem, produção e segurança online. Os professores relataram melhorias nas habilidades digitais e de trabalho em equipe dos alunos após dois anos do projeto.
Este documento resume o 4o Encontro do Proinfo. A pauta inclui vídeos e textos sobre educação a distância, apresentações de levantamentos feitos por professores em suas escolas sobre o uso de tecnologia, e atividades sobre ensinar com tecnologia digital e a webquest.
Wiki - gerir o conhecimento e coordenar o trabalho colaborativoSelma Fernandes
Os e-mails por ler não param de crescer? Está cansado de não encontrar os documentos de trabalho que tanto precisa? E em determinar qual a versão mais recente? Quer coordenar de forma mais eficaz, eficiente e produtiva o trabalho em equipa? Gerir a informação e o conhecimento no seu departamento ou organização?
Esta apresentação, onde se relata a experiência de utilização de um Wiki na equipa e-learning do INA, mostra-lhe como esta ferramenta o pode ajudar.
Comunicação realizado no 7.º COngresso da Administraçao Pública, realizado nos dias 10 e 11, em Lisboa.
Ana paula r. formação 01-7-eatic- lousã-apresentação trabalho individual f...apoajams
Este documento apresenta uma planificação de actividades com TIC para crianças de 3 a 5 anos com o objetivo de explorar a identidade individual e do grupo. A planificação inclui o uso do software "2 Simple" e a criação de um blogue para divulgar os trabalhos das crianças.
O documento discute experiências pedagógicas usando a plataforma Edmodo para apoiar a aprendizagem de línguas. Resume as principais etapas das experiências, os métodos de coleta de dados e as conclusões, que mostraram melhorias no desempenho dos alunos e satisfação com o uso da tecnologia.
VI encontro de SABE A Biblioteca e as Literacias do Século XXI em Famalicão ...João Paulo Proença
O documento discute como o acesso à informação mudou com o advento da internet e das redes sociais. Aborda como as bibliotecas escolares precisam adaptar-se a estes tempos digitais, oferecendo serviços online e incentivando a participação dos usuários na criação e compartilhamento de conteúdo.
[1] O documento discute formas de promover a interação na sala de aula com diferentes níveis de tecnologia, desde sem tecnologia ("NoTech") até alta tecnologia ("HiTech"). [2] É explorado como atividades "NoTech" como discussões, casos clínicos e perguntas podem ser usadas para envolver os alunos. [3] Ferramentas de "LowTech" como vídeos e códigos QR são também discutidas como forma de adicionar interatividade às aulas.
O documento discute as dificuldades na interação em turmas grandes e como o Socrative pode ajudar. O Socrative permite avaliações em tempo real e feedback imediato para estudantes e professores, tornando os alunos mais ativos na aprendizagem. Ele permite questionários anônimos para envolver estudantes de forma mais confortável.
O documento discute os aspectos chave da qualidade no e-learning, incluindo: 1) aspectos institucionais como pesquisa educacional e tecnológica, 2) design do curso e programa com objetivos de aprendizagem claros e avaliação formativa, e 3) tecnologia com servidores seguros e aplicações acessíveis.
1. O documento descreve a organização e programação de um workshop interativo sobre cidadania digital. Apresenta a equipe organizadora e as unidades responsáveis por diferentes aspectos do evento.
2. São definidas linhas de ação como investigação, disseminação, dinamização da infraestrutura e formação.
3. Inclui links para vídeos e artigos sobre temas relacionados a cidadania digital e as mudanças trazidas pelas novas tecnologias.
A empresa de tecnologia anunciou um novo smartphone com câmera aprimorada, maior tela e melhor desempenho. O dispositivo também possui um preço mais acessível em relação aos modelos anteriores para atrair mais consumidores. O lançamento ocorrerá no próximo mês e a empresa espera que o novo smartphone ajude a aumentar suas vendas e participação no mercado.
O documento descreve um programa de formação para professores do Politécnico do Porto focado em inovação pedagógica. O programa é oferecido pela unidade e-IPP e inclui cursos online e em regime blended learning sobre temas como ferramentas digitais e estratégias de ensino. O modelo adotado enfatiza atividades práticas e tutoria personalizada. Uma avaliação qualitativa indica que a abordagem tem sido eficaz para desenvolver competências pedagógicas digitais.
Os cursos online permitem que os alunos aprendam a seu próprio ritmo através de conteúdos multimédia e testes de avaliação. Os alunos podem escolher entre várias categorias de cursos e registar-se gratuitamente para ter acesso à educação independentemente das suas condições financeiras.
O jantar de Natal inclui aperitivos como Porto Tónico e sumo de laranja, uma entrada de creme de lentilhas com pepitas de nozes e espuma de limão, prato principal de bacalhau em camadas com migas de broa e batata-a-murro, sobremesas como rabanadas, bolo rei e leite creme, e bebidas como vinho do Porto, água e sumo de laranja.
Este documento descreve cinco cursos de formação pedagógica a serem oferecidos por uma equipe, incluindo datas limite de inscrição e contatos para a equipe de formação, tutores e apoio técnico.
Este documento fornece uma lista de verificação para avaliar a qualidade dos materiais de ensino. Ele lista 21 critérios que os materiais devem atender, incluindo estrutura lógica dos conteúdos, disponibilização flexível em módulos, esclarecimento de pré-requisitos, enriquecimento com multimídia, feedback aos estudantes, equilíbrio da carga cognitiva, ausência de erros e respeito à diversidade.
O documento descreve a experiência de concepção e implementação de um curso online com mais de 100 alunos no Instituto Politécnico do Porto em Portugal. O curso teve uma abordagem de tutoria compartilhada entre quatro tutores e utilizou várias ferramentas e atividades interativas. Os alunos e tutores relataram uma experiência positiva e produtiva apesar do grande número de alunos.
O documento discute os elementos essenciais para o desenho e implementação de cursos de formação a distância de qualidade, incluindo: 1) definição clara de objetivos e resultados de aprendizagem; 2) desenho de currículos, módulos e atividades de aprendizagem alinhados com os objetivos; 3) avaliação adequada dos alunos.
1. O documento discute os princípios para a organização lógica e estruturada de conteúdos de aprendizagem online, incluindo a apresentação dos conteúdos de forma subdividida e sequencial, com carga cognitiva apropriada e elementos interativos.
2. Recomenda que os conteúdos sejam atuais, isentos de erros, relevantes aos alunos e apresentados sob diferentes perspectivas, e incluam elementos como vídeos, tutoriais e entrevistas.
3. Enfatiza a importância de for
Este documento descreve um plano de formação em e/b-learning no IPP, com 5 módulos sobre conceitos, ferramentas de produção e publicação de conteúdos, comunicação web e construção de cursos online. Fornece detalhes sobre os objetivos de cada módulo, datas, recursos e equipa de apoio aos formandos.
Este documento descreve os serviços de uma unidade de e-learning, incluindo aprendizagem online colaborativa, compartilhamento de recursos educacionais e comunicação entre estudantes e professores nacionais e internacionais. Ele também discute tecnologias de apoio ao e-learning, gestão da aprendizagem online e inovação pedagógica.
Egito antigo resumo - aula de história.pdfsthefanydesr
O Egito Antigo foi formado a partir da mistura de diversos povos, a população era dividida em vários clãs, que se organizavam em comunidades chamadas nomos. Estes funcionavam como se fossem pequenos Estados independentes.
Por volta de 3500 a.C., os nomos se uniram formando dois reinos: o Baixo Egito, ao Norte e o Alto Egito, ao Sul. Posteriormente, em 3200 a.C., os dois reinos foram unificados por Menés, rei do alto Egito, que tornou-se o primeiro faraó, criando a primeira dinastia que deu origem ao Estado egípcio.
Começava um longo período de esplendor da civilização egípcia, também conhecida como a era dos grandes faraós.
1. Ferramentas web
para a Gestão de Informação
Lino Oliveira
Sessão presencial do curso Estratégias e Inovação Pedagógica 2017
ESS, 17 de maio de 2017
2. Ferramentas web para a Gestão de Informação
ESS, 17 de maio de 2017
Contextualização
Ferramentas para a gestão de informação
… a organização de informação
… a partilha de informação
… a gestão da aprendizagem
Sumário
Lino Oliveira
p. 2
4. Apresentação pessoal
Lino Oliveira
p. 4
Ferramentas web para a Gestão de Informação
ESS, 17 de maio de 2017
Lino Oliveira
• Professor Adjunto
Departamento de Informática
Escola Superior de Media Artes e Design
(ESMAD)
• Investigador
e-IPP – Unidade de e-Learning e Inovação
Pedagógica do Politécnico do Porto
uniMAD – Unidade de Investigação em Media
Artes e Design
5. 2001
2003
2012
Percurso no IPP
Lino Oliveira
p. 5
2007 - Início das práticas Web 2.0
na atividade docente
2005 - “Nascimento” da Web 2.0
Ferramentas web para a Gestão de Informação
ESS, 17 de maio de 2017
6. Para refletir …
Mensagens
• E-mail? SMS?
• WhatsApp?
Snapchat?
• Facebook?
• Web ou App?
Redes sociais
• Facebook?
• Twitter?
• Google+?
• LinkedIn?
• Blogues?
Partilha
• Dropbox?
OneDrive?
Google Drive?
• Facebook?
• Instagram?
Lino Oliveira
p. 6
Ferramentas web para a Gestão de Informação
ESS, 17 de maio de 2017
8. Socialização da Internet
Lino Oliveira
p. 8
Nova geração de jovens
Maiores aptidões tecnológicas,
convívio regular com tecnologia
Nativos Digitais
Fenómeno redes sociais
Banda larga acessível
Maior disponibilidade e a
preços mais baixos
Acesso a ferramentas simples,
intuitivas e gratuitas
Relacionamento social
Google, Facebook, YouTube,
Wikipedia, LinkedIn, Instagram
Nova geração da Web ...
Web 2.0
Ferramentas web para a Gestão de Informação
ESS, 17 de maio de 2017
9. Características da Web 2.0
Serviços em vez
de aplicações
• Acessíveis através de
um browser
Conteúdos
criados pelo
utilizador
• Utilização de
ferramentas simples,
intuitivas e gratuitas
Participação
• Comentários numa
rede social ou
blogue
Colaboração,
Partilha
• Documentos no
Google Drive ou
Office Online,
Fotos no Facebook
ou Instagram
Identidade
• Informações
pessoais alojadas
online
Relacionamento,
Recomendação
• Convites no
Facebook ou
LinkedIn,
recomendações na
Amazon
Conteúdos
multimédia
• Áudio, vídeo,
imagens, animações
Convergência
• Acesso através de
múltiplos
dispositivos
Lino Oliveira
p. 9
Ferramentas web para a Gestão de Informação
ESS, 17 de maio de 2017
16. Canais RSS
Permitem a agregação de conteúdos (Web syndication)
e a representação de informação de modo compacto
Contêm apenas os cabeçalhos, descrições e
hiperligações, sem incluir elementos de design
São usados por sítios web de notícias e blogues para
difusão de informação
Com a ajuda de programas específicos,
permitem automatizar a receção de conteúdos,
evitando a consulta dos sítios web que as publicam
Lino Oliveira
p. 16
Ferramentas web para a Gestão de Informação
ESS, 17 de maio de 2017
25. Como guardar o endereço de uma determinada
publicação de interesse para consulta futura?
Como partilhar facilmente essas referências com
os estudantes?
Para refletir …
Lino Oliveira
p. 25
Ferramentas web para a Gestão de Informação
ESS, 17 de maio de 2017
26. Ferramentas web para a Gestão de Informação ESS, 17 de maio de 2017 Lino Oliveira
p. 26
27. Ferramentas web para a Gestão de Informação ESS, 17 de maio de 2017 Lino Oliveira
p. 27
28. Ferramentas web para a Gestão de Informação ESS, 17 de maio de 2017 Lino Oliveira
p. 28
29. Ferramentas web para a Gestão de Informação ESS, 17 de maio de 2017 Lino Oliveira
p. 29
44. Ferramentas web para a Gestão de Informação ESS, 17 de maio de 2017 Lino Oliveira
p. 44
45. Ferramentas web para a Gestão de Informação
ESS, 17 de maio de 2017
Aplicação integrada
no Microsoft Office
Disponível para
download individual
e gratuito
Incluída na
plataforma
Office 365
Disponível para os
dispositivos móveis
Windows 10 Mobile,
Android e iOS
Funciona em
ambiente online
Microsoft OneNote (1)
Lino Oliveira
p. 45
46. Ferramentas web para a Gestão de Informação
ESS, 17 de maio de 2017
Microsoft OneNote (2)
Lino Oliveira
p. 46
47. Ferramentas web para a Gestão de Informação ESS, 17 de maio de 2017 Lino Oliveira
p. 47
48. Ferramentas web para a Gestão de Informação ESS, 17 de maio de 2017 Lino Oliveira
p. 48
49. Ferramentas web para a Gestão de Informação ESS, 17 de maio de 2017 Lino Oliveira
p. 49
50. Ferramentas web para a Gestão de Informação ESS, 17 de maio de 2017
Zotero
Lino Oliveira
p. 50
54. Como partilhar numa rede social o endereço da
publicação que estou a consultar?
(ex. Facebook)
Como partilhar em mais do que uma rede social?
(ex. Facebook + Twitter + LinkedIn)
Para refletir …
Lino Oliveira
p. 54
Ferramentas web para a Gestão de Informação
ESS, 17 de maio de 2017
55. Ferramentas web para a Gestão de Informação ESS, 17 de maio de 2017 Lino Oliveira
p. 55
59. Lino Oliveira
p. 59
Web 2.0 na gestão da aprendizagem
Ferramentas web para a Gestão de Informação
ESS, 17 de maio de 2017
60. Enquadramento … em 2007
Renovação do Ensino Superior devido ao
Processo de Bolonha e às recomendações da UNESCO
Estudantes nativos digitais
Explosão da Web 2.0 principalmente no
relacionamento, partilha, comunicação e colaboração
Benefícios da utilização da Web 2.0 no Ensino
segundo estudos internacionais e
iniciativas individuais de docentes
Lino Oliveira
p. 60
Ferramentas web para a Gestão de Informação
ESS, 17 de maio de 2017
61. Experiência pedagógica - modelo
Lino Oliveira
p. 61
LMS Moodle
Ferramentas web para a Gestão de Informação
ESS, 17 de maio de 2017
62. Experiência pedagógica - implementação
Lino Oliveira
p. 62
LMS Moodle Web 2.0
Ferramentas web para a Gestão de Informação
ESS, 17 de maio de 2017
63. Experiência pedagógica - resultados
Maior interação entre
docentes e estudantes, sem os
constrangimentos por vezes
presentes no relacionamento
presencial
Maior acompanhamento e
participação nas atividades das
UCs, com a sensação de que o
docente está presente e
disponível
Criação de hábitos de
investigação, estudo, escrita
e discussão das matérias
lecionadas
Desenvolvimento mais fácil de
sinergias interdisciplinares
Lino Oliveira
p. 63
Ferramentas web para a Gestão de Informação
ESS, 17 de maio de 2017
64. Identificação do problema (1)
Utilização da
Web 2.0
Recurso a
aplicações
gratuitas
Criação de
conteúdos em
servidores
públicos
Lino Oliveira
p. 64
Ferramentas web para a Gestão de Informação
ESS, 17 de maio de 2017
65. Identificação do problema (2)
Inconvenientes para o Ensino
Dispersão de conteúdos por
diversas aplicações e serviços
Docentes:
Dificuldade no
acompanhamento
Estudantes:
Dificuldade na gestão
dos ambientes de
aprendizagem
Alojamento em
servidores públicos
Ausência de garantia de
preservação dos
conteúdos para
memória futura
Inconveniência na
utilização dos
conteúdos para
avaliação
Difícil “institucionalização” das práticas Web 2.0 e a sua integração com o LMS
Lino Oliveira
p. 65
Ferramentas web para a Gestão de Informação
ESS, 17 de maio de 2017
66. Personal
Learning
Environments
(PLE)
Ambientes pessoais de aprendizagem
Definição e controlo
dos objetivos de
aprendizagem
Utilização de tecnologias
e ferramentas para
agregação de conteúdos
e fontes de informação
Gestão da aprendizagem
em termos de
conteúdos e processo
Comunicação com outras
pessoas no processo de
aprendizagem
Lino Oliveira
p. 66
Ferramentas web para a Gestão de Informação
ESS, 17 de maio de 2017
67. Plataforma PLEfolio - Modelo
Lino Oliveira
p. 67
Controlo por parte
da IES
Controlo por parte
do estudante
Ferramentas web para a Gestão de Informação
ESS, 17 de maio de 2017
68. PLEfolio: gestão de aprendizagem
Estudante
Lino Oliveira
p. 68
Ferramentas web para a Gestão de Informação
ESS, 17 de maio de 2017
69. 69
PLEfolio: ensino-aprendizagem
Ferramentas web para a Gestão de Informação ESS, 17 de maio de 2017
Conteúdos exportados
do Moodle para o
e-portfolio
Vários blogues no PLE
Partilha da vista com
professores e colegas e
receção de comentários
RSS das publicações
nos fóruns do Moodle
71. PLEfolio: mercado de trabalho
Estudante
Lino Oliveira
p. 71
Ferramentas web para a Gestão de Informação
ESS, 17 de maio de 2017
72. Ferramentas web para a Gestão de Informação ESS, 17 de maio de 2017
72
PLEfolio: mercado de trabalho
Curriculum
documentado com
elementos do portefólio
73. Ferramentas web para a Gestão de Informação ESS, 17 de maio de 2017
73
Fonte: http://www.slideshare.net/balhisay/aprendizaje-social-8357985