RELATÓRIO DO PROJETO INTEGRADO DE APRENDIZAGEM
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O documento descreve um projeto de aprendizagem sobre o uso de ferramentas do sistema operacional Linux em educação digital. O objetivo é aprender a utilizar recursos como edição de texto, pesquisa na internet, criação de slides e tabelas no Linux para aplicar em sala de aula. As atividades incluíram discussões, vídeos demonstrativos, criação de blog e apresentações sobre o tema.
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Sueli antos projeto
Este documento descreve um curso de introdução ao sistema operacional Linux realizado por professoras da Escola Municipal Instituto Novo Goiás. O curso teve como objetivo principal ensinar as professoras a utilizar as ferramentas do Linux, incluindo editores de texto, planilhas, slides, edição de imagens e vídeos, e envio de e-mail. Após o curso, as professoras relataram ter aprendido habilidades úteis para seu trabalho diário em sala de aula.
Informática Educacional
Este documento descreve o uso da sala de informática em uma escola municipal no Brasil para apoiar o aprendizado dos alunos. A coordenadora da sala de informática planeja atividades que utilizam computadores para enriquecer o ensino dos professores e incentivar a aprendizagem colaborativa dos alunos. O documento também discute o uso de blogs e ferramentas online para promover a discussão e a troca de ideias entre alunos de diferentes locais.
Tarefa michelepronta
A atividade educacional descrita utiliza ferramentas da Web 2.0 como apresentações gráficas e sites de busca para que os alunos trabalhem em grupos pesquisando informações de forma interativa e construindo conhecimento coletivamente. Ela oferece vantagens como proporcionar interação, trabalho em equipe e criatividade, mas também possui desvantagens como dificuldades no uso das ferramentas e problemas de acesso devido ao tamanho dos arquivos.
Ferramentas WEB 2.0 para EaD
O documento discute como as novas tecnologias da informação e comunicação (TICs) estão transformando a educação a distância (EaD). Ele lista várias ferramentas da Web 2.0 como blogs, wikis e redes sociais que podem ser usadas para compartilhar conteúdo educacional online e criar comunidades de aprendizagem. A EaD se desenvolve à medida que as TICs avançam e podem ser aplicadas em materiais impressos e ambientes virtuais de aprendizagem.
Schoology
Este documento descreve o uso da plataforma de aprendizagem online Schoology em uma turma de 26 alunos do 10o ano. Apresenta as características e funcionalidades da ferramenta, como perfis de cursos, calendário, tarefas, testes, comunicação e grupos. Também discute as vantagens da plataforma para melhorar a comunicação entre professores e alunos e facilitar o acesso aos conteúdos, bem como algumas limitações como a necessidade de acesso à internet.
Curso Apresentacao
Este documento descreve um curso de introdução à educação digital com o objetivo de familiarizar profissionais da educação com recursos digitais como o sistema operacional Linux, softwares livres, internet e ferramentas de comunicação. O curso aborda nove unidades temáticas como tecnologias no cotidiano, navegação na internet, comunicação por email, elaboração de textos e apresentações, criação de blogs, cooperação online e uso de planilhas eletrônicas.
Apresentação Oficina Blogs
A oficina ensinará como usar blogs educacionais de forma dinâmica e produtiva por meio de atividades práticas e tutoriais. Os participantes construirão seus próprios blogs para aplicar em sala de aula e criarão uma rede para trocar ideias. A oficina terá 40 horas, incluindo 16 horas presenciais para aprender sobre blogs e 24 horas à distância para interagir com alunos usando o blog.
Apresentação Oficina Blogs Educacionais NTE 03 Feira de Santana
A oficina apresentará a ferramenta blog por meio de atividades práticas e tutoriais para vivenciar sua aplicabilidade pedagógica. Os objetivos incluem refletir sobre o uso de blogs na educação, construir blogs para a sala de aula, e criar uma rede de troca de ideias entre os participantes. A carga horária será de 40 horas, com 16 horas presenciais de apresentação e elaboração do blog educacional e 24 horas à distância de interação com alunos.
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Oficina Pólo Prática
Encontro presencial de formação continuada, oferecida aos tutores da disciplina Prática de Ensino, do curso de curso de Pedagogia das Séries Iniciais do Ensino Fundamental
Webfliodosprofessoress pptx
Este documento descreve uma oficina realizada com professores sobre o uso da plataforma Google Drive. A oficina teve como objetivo mostrar como utilizar as ferramentas do Google Drive para tornar o processo de ensino e aprendizagem virtualmente mais eficaz e promover a autoria de atividades pedagógicas na sala de informática. A metodologia incluiu demonstrar os recursos do Drive aos professores e orientá-los a criar documentos e compartilhá-los online para experimentar a dinâmica da ferramenta. Houve imprevistos com
Projeto de disseminação
Este projeto visa ensinar estudantes do 4o ano a usar ferramentas da Web 2.0 como blogs, Twitter, SlideShare e Flickr para participar, interagir e colaborar online. Será implementado durante o 2o período em aulas de 50 minutos na biblioteca escolar com a ajuda de professores de biblioteca, TIC e a professora titular.
Aluno-monitor
Este documento fornece orientações para alunos-monitores que apoiarão o projeto "Memórias em Rede" utilizando a internet na escola. Ele explica o papel do aluno-monitor, como planejar atividades, e dicas sobre uso de ferramentas digitais como blogs, fóruns e pesquisa online.
Apw2be ideiadecn
Este documento descreve um projeto de uma interface digital educativa de ciências naturais utilizando plataformas da Web 2.0 como blogs, slideshare, facebook e wikis. Os estudantes João Faria e Marisa Faria criaram contas e publicaram conteúdos nessas plataformas com o objetivo de auxiliar os alunos no estudo e motivar o interesse pelos conteúdos da disciplina.
Metodologias de ensino a distância e design de cursos - fatores de sucesso
Metodologias de ensino a distância e design de cursos - fatores de sucessoUniversidade Católica Portuguesa
1) O documento discute metodologias de ensino a distância e fatores de sucesso para o desenho de cursos.
2) É analisado o conceito de ensino a distância ao longo do tempo, desde o envio de materiais por correio até a realidade virtual.
3) Fatores cruciais incluem escolher o público-alvo, conteúdos, modelo pedagógico, tecnologia e tutoria adequados.AçõEs Nte 2012
O documento descreve planos para oferecer capacitação de professores sobre o uso pedagógico de tecnologias como ferramentas de comunicação, criação e compartilhamento para inovar práticas de ensino. As oficinas ensinariam o uso de softwares educacionais, editor de texto, pesquisa na internet, e-mail, sites pedagógicos e blogs.
Projeto
Este projeto visa integrar o ensino de arte no ensino médio com o uso de tecnologias como ferramentas de ensino-aprendizagem. Os alunos usarão ferramentas do Linux Educacional como o Writer, Impress, Iceweasel e Tux Paint para criar textos, apresentações, pesquisar na internet e desenhar. Eles também usarão o Google Docs e um blog para compartilhar trabalhos e comentários. O objetivo é valorizar a arte e reconhecer sua importância através das novas tecnologias.
Projeto
Este projeto visa integrar o ensino de arte no ensino médio com o uso de tecnologias como ferramentas de ensino-aprendizagem. Os alunos usarão ferramentas do Linux Educacional como o Writer, Impress, Iceweasel e Tux Paint para criar textos, apresentações, pesquisar na internet e desenhar. Eles também usarão o Google Docs e um blog para compartilhar trabalhos e comentários.
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Retrospectiva PIGEAD
O documento descreve as quatro disciplinas de um curso sobre educação a distância, abordando conceitos, planejamento de cursos, produção de materiais didáticos e design instrucional.
Ferramentas Colaborativas
O documento discute ferramentas colaborativas como blogs e fotologs, definindo-os como meios para fortalecer a comunicação entre grupos. Também argumenta que essas ferramentas podem ser usadas na escola para envolver pais, professores e alunos, permitindo registro de atividades e avaliação do trabalho.
Recursos Educacionais
O documento discute vários recursos educacionais digitais que podem ser usados no ensino a distância, incluindo blogs para feedback, wikis para construção colaborativa de conhecimento, redes sociais para conectar estudantes e professores, VoIP para comunicação em tempo real e compartilhamento de fotos, bookmarks e apresentações.
Suelisantos projeto
Os professores perceberam que não sabiam utilizar as ferramentas do sistema operacional Linux instalado em 17 máquinas da escola, impedindo um trabalho de qualidade. Eles fizeram um curso para aprender a usar o Linux, incluindo editor de texto, planilhas, apresentações, edição de imagens e vídeos e email. A avaliação foi positiva, tendo aprendido ferramentas úteis no trabalho diário em sala de aula.
Sueli Santos Projeto LINUX
Os professores perceberam que precisavam aprender a usar o sistema operacional Linux para melhorar suas aulas, então fizeram um curso para aprender a usar ferramentas como editor de texto, planilhas, apresentações, edição de imagens e vídeos e email no Linux. Após o curso, os professores se sentiram mais preparados para usar o Linux em suas aulas e aprenderam a navegar na internet, criar blogs, formatar textos, fazer planilhas e compartilhar apresentações.
Moodle
Este relatório descreve os recursos e atividades utilizadas na plataforma Moodle, incluindo sumários, etiquetas, ficheiros, fóruns, testes e glossários. O objetivo era criar conteúdos sobre educação especial para professores e alunos, apesar das dificuldades de navegação e limitações visuais da plataforma para alunos com necessidades educativas especiais. A autora conclui que a cooperação entre professores é essencial para explorar todo o potencial do Moodle, e que requer mais tempo e
Projeto Memórias em Rede
O documento descreve um projeto de parceria entre a EducaRede e a Secretaria Municipal de Educação de São Paulo para promover o letramento digital e o resgate da memória local por meio de uma comunidade virtual de alunos e professores. O projeto envolve a formação de alunos-monitores, pesquisa sobre histórias de vida locais e publicação dos resultados em quatro etapas entre abril e outubro de 2007.
AVA e Web 2.0
Plataformas de ensino a distância como Ambientes Virtuais de Aprendizagem (AVAs) auxiliam professores no gerenciamento de cursos online, permitindo acompanhar o progresso dos alunos. A Web 2.0 também é uma plataforma que reúne ferramentas para comunicação, colaboração e compartilhamento entre usuários, de forma gratuita, e é tendência na educação a distância.
Utilização da Plataforma Moodle
O documento descreve as vantagens da plataforma Moodle para professores e alunos, incluindo acesso a qualquer hora e local, distribuição e atualização fácil de conteúdos, e formas de trabalho colaborativo. Também destaca como a plataforma pode complementar aulas presenciais e servir como repositório de informação e recursos.
Projeto Integrado de Aprendizagem
O documento descreve um projeto de capacitação de professores no uso do sistema operacional Linux recém-implantado nas escolas. Ele detalha cada unidade de aprendizagem, que incluiu navegação na internet, elaboração de blogs e textos, criação de slides e uso de planilhas eletrônicas. O objetivo foi ensinar os professores a utilizar as ferramentas do Linux para apoiar suas atividades pedagógicas.
Apresentação ied 2014
O documento descreve um curso sobre tecnologia e educação com os seguintes objetivos: 1) apresentar a estrutura do curso e a importância do projeto de aprendizagem; 2) desenvolver uma compreensão sobre tecnologia e como aplicá-la em sala de aula; 3) contemplar o contexto atual da inserção de tecnologias na escola.
Apresentação ied 2014
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Projeto
Este projeto visa integrar o ensino de arte no ensino médio com o uso de tecnologias como ferramentas de ensino-aprendizagem. Os alunos usarão ferramentas do Linux Educacional como o Writer, Impress, Iceweasel e Tux Paint para criar textos, apresentações, pesquisar na internet e desenhar. Eles também usarão o Google Docs e um blog para compartilhar trabalhos e comentários.
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Inclusão Digital de Professores
Este documento apresenta um curso introdutório sobre educação digital com 8 unidades temáticas. A primeira unidade discute o impacto das tecnologias na sociedade e na escola. A segunda trata da navegação e pesquisa na internet e segurança online. A terceira fala sobre blogs e sua importância para aprendizagem. As demais unidades abordam edição de textos, cooperação online, comunicação digital, apresentações em slides e uso de planilhas eletrônicas. O objetivo é familiarizar professores e gestores com recursos digitais.
ApresentaçãO
Este curso introdutório à educação digital apresenta nove unidades sobre tecnologias digitais e sua aplicação na educação. As unidades cobrem tópicos como inclusão digital, pesquisa na internet, comunicação online, edição de texto, apresentações, blogs, e planilhas eletrônicas. O curso é destinado a professores, coordenadores e gestores e visa ampliar seu conhecimento sobre mídias digitais e como aplicá-las na prática pedagógica.
Proinfo Curso Introdução à EducaçãO Digital(40h)
Este documento apresenta um curso introdutório sobre educação digital para professores e gestores escolares. O curso é composto por 10 unidades que abordam conceitos básicos de hardware e software, produção e edição de documentos, apresentações, planilhas, internet, comunicação online e blogs. O objetivo é familiarizar os participantes com as tecnologias digitais e mostrar possibilidades de aplicação pedagógica.
Proinfo integrado aqz
O documento descreve o programa NTM-AQUIRAZ/CE de 2008, que tem como objetivo capacitar professores e técnicos em tecnologias educacionais por meio de cursos online. O programa é dividido em nove unidades com foco em desenvolver habilidades digitais como navegação na internet, comunicação online, edição de documentos e planilhas eletrônicas para integrar tecnologias nas salas de aula.
ProInfo Integrado
O documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional (Proinfo Integrado), que tem como objetivo promover o uso pedagógico das tecnologias da informação nas escolas públicas brasileiras por meio da formação de professores e gestores. O programa prevê a formação de aproximadamente 240 mil professores entre 2008-2010, oferecendo cursos introdutórios e avançados sobre o uso educacional de tecnologias.
1º encontro
O documento descreve o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo), que visa promover a inclusão digital de professores e escolas públicas brasileiras através da instalação de laboratórios de informática, formação de professores em TIC e disponibilização de conteúdos educacionais digitais. O curso apresentado tem como objetivo preparar professores para o uso pedagógico das TIC por meio de atividades integradas de aprendizado de conceitos, operação de ferramentas e reflexão sobre o impacto das tecnologias
Apresentação do Programa Proinfo
Este documento descreve o Programa Nacional de Formação Continuada em Tecnologia Educacional PROINFO Integrado, que tem como objetivo promover a inclusão digital de professores e gestores escolares por meio de cursos de formação. O curso Introdução à Educação Digital, de 40 horas, visa contribuir para a reflexão sobre o papel da escola na sociedade digital e o uso pedagógico das tecnologias.
Material do curso proinfo
Este documento descreve um curso de formação de professores sobre educação digital oferecido pela Secretaria de Educação à Distância. O curso de 40 horas é dividido em 9 unidades que abordam tópicos como o uso de tecnologias no cotidiano, navegação e pesquisa na internet, comunicação via e-mail e ferramentas de debate online. O objetivo é capacitar os professores para o uso pedagógico das tecnologias digitais e promover a inclusão digital na educação.
Introdução à educação digital slide
Slide para apresentação do curso de Introdução à Educação Digital - 40h aos cursistas da Regional de Inhumas
Introdução à educação digital slide
Este curso tem como objetivo contribuir para a inclusão digital de professores, familiarizando-os com o sistema operacional Linux e softwares livres. O curso abrange temas como navegação na internet, comunicação online, edição de textos e apresentações, blogs, planilhas e como integrar a tecnologia na prática pedagógica. É composto por 9 unidades distribuídas em no máximo 10 semanas, com certificação baseada na frequência e atividades produzidas.
Educação digital
O documento apresenta um curso de introdução à educação digital com o objetivo de capacitar professores no uso de tecnologias digitais. O curso aborda temas como tecnologias na sociedade e escola, navegação e pesquisa na internet, blogs, edição de textos, cooperação online e apresentações digitais. Ele utiliza metodologias como projetos de aprendizagem e é composto por material impresso e online.
2015 1 ciencia_da_computacao_1_sistemas_aplicacoes_multimidia
O documento descreve uma Atividade Prática Supervisionada (ATPS) que tem como objetivos favorecer a autoaprendizagem dos alunos, estimular a corresponsabilidade pelo aprendizado, promover o estudo em grupo e aplicar a teoria na solução de problemas reais. A ATPS propõe um desafio aos alunos que deve ser solucionado ao longo do semestre por meio de etapas acompanhadas pelo professor.
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O documento descreve uma Atividade Prática Supervisionada (ATPS) que tem como objetivos favorecer a autoaprendizagem dos alunos, estimular a corresponsabilidade pelo aprendizado, promover o estudo em grupo, e auxiliar no desenvolvimento de competências profissionais. A ATPS propõe um desafio aos alunos que deve ser solucionado ao longo do semestre por meio de etapas acompanhadas pelo professor.
Análise de Plataformas de Gestão de Conteúdos- G3
No âmbito da disciplina de Aplicações Informáticas, unidade curricular do 3º ano da licenciatura em Ciências e Tecnologias da Documentação e Informação, lecionada pelo Doutor Lino Oliveira na Escola Superior de Estudos Industriais e de Gestão, foi-nos solicitada a criação de um trabalho de grupo sobre o tema: “Análise de Plataformas de Gestão de Conteúdos”.
Design de ambientes para EaD: (re)significações do usuário
1) O documento descreve e analisa o uso alternativo de ferramentas no ambiente TelEduc para educação a distância, coletado durante vários cursos, indicando que os usuários reinterpretam as intenções do designer e desenvolvem novos modelos.
2) O TelEduc é um ambiente para EaD projetado para formação de professores com ferramentas de coordenação, comunicação e administração.
3) A análise dos dados sobre o uso das ferramentas sugere novas funcionalidades que são desejáveis considerando o processo de aprendiz
Slideintroduoaeducaodigital
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Este artigo tem por objetivo apresentar como ocorreu a evolução do consumo e da produção de energia desde a pré-história até os tempos atuais, bem como propor o futuro da energia requerido para o mundo. Da pré-história até o século XVIII predominou o uso de fontes renováveis de energia como a madeira, o vento e a energia hidráulica. Do século XVIII até a era contemporânea, os combustíveis fósseis predominaram com o carvão e o petróleo, mas seu uso chegará ao fim provavelmente a partir do século XXI para evitar a mudança climática catastrófica global resultante de sua utilização ao emitir gases do efeito estufa responsáveis pelo aquecimento global. Com o fim da era dos combustíveis fósseis virá a era das fontes renováveis de energia quando prevalecerá a utilização da energia hidrelétrica, energia solar, energia eólica, energia das marés, energia das ondas, energia geotérmica, energia da biomassa e energia do hidrogênio. Não existem dúvidas de que as atividades humanas sobre a Terra provocam alterações no meio ambiente em que vivemos. Muitos destes impactos ambientais são provenientes da geração, manuseio e uso da energia com o uso de combustíveis fósseis. A principal razão para a existência desses impactos ambientais reside no fato de que o consumo mundial de energia primária proveniente de fontes não renováveis (petróleo, carvão, gás natural e nuclear) corresponde a aproximadamente 88% do total, cabendo apenas 12% às fontes renováveis. Independentemente das várias soluções que venham a ser adotadas para eliminar ou mitigar as causas do efeito estufa, a mais importante ação é, sem dúvidas, a adoção de medidas que contribuam para a eliminação ou redução do consumo de combustíveis fósseis na produção de energia, bem como para seu uso mais eficiente nos transportes, na indústria, na agropecuária e nas cidades (residências e comércio), haja vista que o uso e a produção de energia são responsáveis por 57% dos gases de estufa emitidos pela atividade humana. Neste sentido, é imprescindível a implantação de um sistema de energia sustentável no mundo. Em um sistema de energia sustentável, a matriz energética mundial só deveria contar com fontes de energia limpa e renováveis (hidroelétrica, solar, eólica, hidrogênio, geotérmica, das marés, das ondas e biomassa), não devendo contar, portanto, com o uso dos combustíveis fósseis (petróleo, carvão e gás natural).
DESENVOLVIMENTO DE SOFTWARE I_aula1-2.pdf
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ATIVIDADE 1 - ADSIS - ESTRUTURA DE DADOS II - 52_2024.docx
Em determinadas ocasiões, dependendo dos requisitos de uma aplicação, pode ser preciso percorrer todos os elementos de uma árvore para, por exemplo, exibir todo o seu conteúdo ao usuário. De acordo com a ordem de visitação dos nós, o usuário pode ter visões distintas de uma mesma árvore.
Imagine que, para percorrer uma árvore, tomemos o nó raiz como nó inicial e, a partir dele, comecemos a visitar todos os nós adjacentes a ele para, só então, começar a investigar os outros nós da árvore. Por outro lado, imagine que tomamos um nó folha como ponto de partida e caminhemos em direção à raiz, visitando apenas o ramo da árvore que leva o nó folha à raiz. São maneiras distintas de se visualizar a mesma árvore.
Tome a árvore binária a seguir como base para realizar percursos que partirão sempre da raiz (nó 1).
Figura 1 - Árvore binária
Fonte: OLIVEIRA, P. M. de; PEREIRA, R. de L. Estruturas de Dados II. Maringá: UniCesumar, 2019. p. .
Com base na árvore anterior, responda quais seriam as ordens de visitação, partindo da raiz:
a) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Pré-Ordem.
b) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Em-Ordem.
c) Percorrendo a árvore pelo algoritmo Pós-Ordem.
Obs.: como resposta, informar apenas os caminhos percorridos em cada Situação:
a) Pré-ordem: X - Y - Z.
b) Em-ordem: X - Y - Z.
c) Pós-ordem: X - Y - Z.
ATENÇÃO!
- Você poderá elaborar sua resposta em um arquivo de texto .txt e, após revisado, copiar e colar no campo destinado à resposta na própria atividade em seu STUDEO.
- Plágios e cópias indevidas serão penalizados com nota zero.
- As perguntas devem ser respondidas de forma adequada, ou seja, precisam ser coerentes.
- Antes de enviar sua atividade, certifique-se de que respondeu todas as perguntas e não se esqueceu nenhum detalhe. Após o envio, não são permitidas alterações. Por favor, não insista.
- Não são permitidas correções parciais no decorrer do módulo, isso invalida seu processo avaliativo. A interpretação da atividade faz parte da avaliação.
- Atenção ao prazo de entrega da atividade. Sugerimos que envie sua atividade antes do prazo final para evitar transtornos e lentidão nos servidores. Evite o envio de atividade em cima do prazo.
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RELATÓRIO DO PROJETO INTEGRADO DE APRENDIZAGEM
- 1. Projeto Integrado de Aprendizagem Introdução à Educação Digital
- 2. Utilização das ferramentas do LE LINUX Educacional Autoras: Élida Cristina Silva Ferreira Márcia Lúcia Souza Mendes Margarete Rodrigues dos Santos Nívia Aparecida Silva Almeida Suênia Aparecida Silva Melo
- 3. Apresentação Problematização O não conhecimento do manuseio das ferramentas do LINUX nos impossibilita desenvolver atividades usando as tecnologias e mídias existentes em nossas escolas. Justificativa Em razão da implantação do novo Sistema Operacional LINUX nas nossas escolas, percebemos a necessidade de conhecer e aprender a usar as suas ferramentas.
- 4. Objetivo geral: Aprender a utilizar as ferramentas do Sistema Operacional LINUX. Objetivos específicos: Adquirir conhecimentos para o uso dos recursos oferecidos pelo sistema operacional LINUX; Identificar e utilizar os recursos pedagógicos das diversas ferramentas computacionais; Utilizar as ferramentas básicas do Sistema Operacional LINUX na: elaboração e edição de textos, pesquisa na internet, interação na rede, construção de slides digitais etc.)