Este documento explica como as ferramentas tecnológicas como educação a distância, ambientes virtuais de aprendizagem e tecnologias para petróleo e gás estão sendo usadas na educação superior, com foco em como elas melhoram o ensino e aprendizagem.

1. RESUMO: Este trabalho tem como função explicar as ferramentas e tecnologias de
aprendizagem na educação superior dando ênfase nas ferramentas de educação a distância,
Ambientes virtuais de aprendizagem, e tecnologias de pesquisa em petróleo e gás natural,
sendo este o tema principal do artigo.
PALAVRAS-CHAVE: ferramentas tecnológicas, tecnologias de petróleo e gás, AVA, EaD.
1 - INTRODUÇÃO
Na última década, em razão de ambiente favorável na política e na economia do Brasil,
área de educação do nível superior teve um grande crescimento, principalmente as instituições
privadas. As IES privadas enfrentam hoje uma concorrência muito grande, fato este
constatado no nordeste e especificamente aqui em Natal/RN, onde o número de IES
aumentou em mais de uma dezena nos últimos 10 anos, segundo o Ministério da Educação. O
avanço da tecnologia, a evolução da chamada era digital e a procura pela renovação melhora e
modernização do ensino induziu, a partir dos anos 90, no Brasil, a inserção de novos modelos
de ensino. A proposta e levar novos softwares para a sala de aula e explora-los
adequadamente para melhorar o ensino aprendizagem.
Neste trabalho estaremos comentando os novos modelos implantados, como a
educação a distância (EaD), os ambientes de aprendizagens (AVA) e tecnologias
desenvolvidas para educação em petróleo e gás natural.
2 - EDUCAÇÃO À DISTÂNCIA, AMBIENTE VIRTUAL E TECNOLOGIAS NA EDUCAÇÃO DE
PETRÓLEO E GÁS.
O professor é sabedor de todo conteúdo, mas sozinho não consegue transmitir
totalmente a disciplina ministrada. É inevitável o uso de tecnologia com alunos que utilizam
diferentes tipos de artifícios globalizados para se comunicar e ampliar seu conhecimento, isso
não é questão do docente se adequar ao ambiente virtualizado, e sim, de uma necessidade de
ser aceito como um educador inovador.
A questão não esta no que se aprende e sim no como se aprende, por isso, os recursos
tecnológicos de ensino visam o questionamento do aluno sobre o conteúdo e não só uma

2. adaptação para ministrar as aulas. Alguns meios muito usados hoje são Datashow, a internet,
vídeos, laboratórios informatizados, softwares educativos, vídeo conferencia, sala de TV,
dentre outros, cuja finalidade é o ensino-aprendizagem.
E o professor acaba assumindo outras funções, deixando de ser a única referencia de
fonte de informação e acaba gerenciando, orientando, traduzindo e facilitando as informações e
recursos que estão disponíveis para nós, estudantes. E sobre os estudantes Cunha (1998,
p.83) fala:
“uma das principais queixas dos estudantes refere-se ao fato de que cursos,
não preparam para a realidade dos problemas que irão enfrentar depois de
formados. [...] O conhecimento que é produzido na universidade nem
sempre acompanha esse dinamismo. Ao contrário, são raras as vezes é
tratado como dogma e de forma descontextualizada. O resultado é o
distanciamento da teoria, que é produzida na academia, da realidade em
que é aplicada.”
É necessário estar ciente que os recursos que os docentes dispõem não são meios de
escapar de sua aula e sim auxilio a pratica de ensino, pois são usadas como complementos na
construção de conhecimento.
O uso de ambientes virtuais de aprendizagem (AVA) também é uma estratégia
educacional complementar de ensino. AVA ou Learning Management System (LMS) é um
software baseado na internet que facilita a gestão de cursos no ambiente virtual, onde a
interação alunos e professores e todo o conteúdo é realizado nesse ambiente virtual. Alguns
exemplos de AVA são: Amadeus lms, Blackboard, Moodle, webAula, iTutor, Chamilo, Formare,
TelEduc, O Blackboard é um ambiente pago, já o Moodle é um sistema gratuito.
A criação e aplicação de um ambiente virtual para o ensino a distância, por exemplo, sob
a visão socioeconômica, justifica-se na redução de custos. Para a IES, a economia opera-se
com a redução da utilização das instalações físicas. Para o aluno, há um aumento de sua
comodidade e a realização de menores gastos com deslocamentos, alimentação. Para o
docente, os benefícios estão no melhor uso do seu tempo, e na possibilidade de atingir áreas
próximas ou remotas ao mesmo instante. Um ambiente virtual de aprendizagem pode ser
identificado também como uma alternativa viável e de baixo custo ao ensino-aprendizagem
tradicional.
Vindo diretamente para a área do petróleo e gás, as universidades federais e ou
privadas em parceria com grandes empresas da área, como Petrobras S/A e Transpetro, estão
investindo muitos recursos em tecnologias, desenvolvendo-as para melhorar e ampliar a área
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3. de pesquisa. Os investimentos em tecnologia na área de petróleo são imprescindíveis tanto
para viabilizar a produção do petróleo disponível nas reservas brasileiras como para o refino
desse petróleo, que possui características físico-químicas diferentes dos petróleos encontrados
em outras regiões. Como as universidades estão com mão-de-obra especializada e sendo
formada e as empresas vão solicitar as habilidades aprendidas na graduação para desenvolver
novas tecnologias, métodos e produtos para a empresa, dando suporte aos estudantes as
instituições de ensino superior.
Como exemplos de tecnologias desenvolvidas pela parceria universidade/empresas têm:
Tecnologias desenvolvidas para Petróleo e Gás como espectrômetro de massas, Sistema de
Destilação para Ponto de Ebulição Verdadeiro (PEV), Laboratório de Ressonância Magnética
de Alto e Baixo Campos, Laboratório de Instrumentação Analítica e Laboratório de
Cromatografia.
Todas elas desenvolvidas para avaliar e auxiliar o petróleo em suas propriedades
(espectrômetro de massas e Laboratório de Ressonância Magnética de Altos e Baixos
Campos), para separar os componentes do petróleo (Sistema de Destilação para Ponto de
Ebulição Verdadeiro (PEV) e Laboratório de Cromatografia) assim como para um avanço
cientifico-tecnológico na área. Sendo eles novos softwares para a sala de aula e explora-los
adequadamente para melhorar o ensino aprendizagem.
3 - CONCLUSÃO
Enfim, os usos dos recursos tecnológicos citados são importantes na formação
universitária, já que no ambiente de educação superior ter a realidade totalmente ligada ao
conhecimento produzido é necessário para uma boa formação acadêmica, e colocar em prática
os recursos dispostos aos estudantes é de grande valia no seu ensino-aprendizagem, como os
softwares, os laboratórios e as demais ferramentas tecnológicas que estiverem disponíveis.
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4. 4 - REFERENCIAS:
http://www.educacaoadistancia.org.br/
http://pt.wikipedia.org/wiki/Ambiente_virtual_de_aprendizagem
http://fatosedados.blogspetrobras.com.br/2012/03/30/petrobras-e-ufma-inauguram-
laboratorio-de-visualizacao-cientifica/
http://pt.scribd.com/doc/15948244/Uso-de-Ambientes-Virtuais-de-Aprendizagem-como-
Estrategia-Educacional-Complementar-de-Ensino-de-Ciencias
http://br.monografias.com/trabalhos2/tecnologia-aprendizagem/tecnologia-
aprendizagem.shtml
http://www.olharcientifico.kinghost.net/index.php/olhar/article/viewFile/14/40
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