1) O documento discute perspectivas sobre educação a distância, tecnologia e mobilidade na educação.
2) É apresentada a agenda do painel de debates incluindo o panorama da EaD, perspectivas, como iniciar ou ampliar programas de EaD e possibilidades.
3) O documento conclui que a tecnologia pode ser usada estratégicamente para flexibilizar currículos, otimizar recursos e melhorar a experiência do estudante, e que parcerias e outsourcing podem ser boas opções para instituições iniciantes.
WEB CURRÍCULO - APROPRIAÇÕES E POSSIBILIDADES COM TDIC NA APRENDIZAGEM -PUC 2...Malton de Oliveira Fuckner
Sabemos que a cultura digital está presente na vida cotidiana do professor, mas não necessariamente nas suas práticas pedagógicas. Este trabalho apresenta uma amostra de avaliação feita do Curso de Especialização em Educação na Cultura Digital, oferecido em âmbito nacional e público pela parceria entre IFES e o MEC, mais precisamente o material encontrado em Núcleos Específicos – Fundamental II que tem por título “Aprendizagem de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental e TDIC”, como parte do cumprimento da disciplina Currículo e Tecnologias do PPGE em Educação cursado. Com base nos conceitos de multiletramentos e Web Currículo procurou-se fazer um exercício de compreensão do fazer pedagógico, o mais próximo possível da prática cotidiana, incorporação que concluímos ser plenamente possível no contexto escolar nacional.
WEB CURRÍCULO - APROPRIAÇÕES E POSSIBILIDADES COM TDIC NA APRENDIZAGEM -PUC 2...Malton de Oliveira Fuckner
Sabemos que a cultura digital está presente na vida cotidiana do professor, mas não necessariamente nas suas práticas pedagógicas. Este trabalho apresenta uma amostra de avaliação feita do Curso de Especialização em Educação na Cultura Digital, oferecido em âmbito nacional e público pela parceria entre IFES e o MEC, mais precisamente o material encontrado em Núcleos Específicos – Fundamental II que tem por título “Aprendizagem de Língua Portuguesa no Ensino Fundamental e TDIC”, como parte do cumprimento da disciplina Currículo e Tecnologias do PPGE em Educação cursado. Com base nos conceitos de multiletramentos e Web Currículo procurou-se fazer um exercício de compreensão do fazer pedagógico, o mais próximo possível da prática cotidiana, incorporação que concluímos ser plenamente possível no contexto escolar nacional.
Estudo de caso com Fabiula Pimentel - 5ª conferência: Invista em tecnologia como uma ferramenta estratégica para IES privadas
Aumente o grau de satisfação do aluno, tornando sua experiência com a IES mais simples e dinâmica através do uso de tecnologias inovadoras de atendimento
Palestra Prof. Ms. Válter Gomes e Prof. Ms. Pedro Ashidani - 5ª conferência: Invista em tecnologia como uma ferramenta estratégica para IES privadas
Intensifique o relacionamento com o aluno e a comunidade interagindo com esses dois públicos através da forte presença da IES na internet
Palestra Maria Célia - 5ª conferência: Invista em tecnologia como uma ferramenta estratégica para IES privadas
Conheça as tecnologias utilizadas em sala de aula e saiba como elas são percebidos por docentes e discentes
Palestra Nivaldo Sanches - 5ª conferência: Invista em tecnologia como uma ferramenta estratégica para IES privadas
Verifique qual solução é mais econômica e eficiente para a instituição: Data center ou parque de servidores próprios
Palestra Flávio Rebustini - 5ª conferência: Invista em tecnologia como uma ferramenta estratégica para IES privadas
Verifique qual solução é mais econômica e eficiente para a instituição: Data center ou parque de servidores próprios
Palestra Anna Zappa - 5ª conferência: Invista em tecnologia como uma ferramenta estratégica para IES privadas
CRM como ferramenta estratégica para IES privadas
Palestra Fábio Câmara - 5ª conferência: Invista em tecnologia como uma ferramenta estratégica para IES privadas
Perspectivas em tecnologia, o
futuro do EaD, o uso da
mobilidade na educação e como se
preparar para os novos cenários e
o quanto é necessário investir
Palestra Darcius Damillvicz - 5ª conferência: Invista em tecnologia como uma ferramenta estratégica para IES privadas
Alternativas para mensurar o retorno dos
investimentos em tecnologia e decidir sobre a continuidade de um projeto para esta área
Painel de Debates com Lúcia Quental - 5ª conferência: Invista em tecnologia como uma ferramenta estratégica para IES privadas
Como resolver o dilema: desenvolver sistemas de gestão próprios ou adotar sistemas disponíveis no mercado? Conheça o custo-benefício encontrado por estas IES
Palestra Clarisse Ferrão - 5ª conferência: Invista em tecnologia como uma ferramenta estratégica para IES privadas
Reduza custos e aprimore a qualidade dos serviços oferecidos estabelecendo a governança da tecnologia em sua instituição.
Painel de Debates com Bruno Macedo - 5ª conferência: Invista em tecnologia como uma ferramenta estratégica para IES privadas
Como resolver o dilema: desenvolver sistemas de gestão próprios ou adotar sistemas disponíveis no mercado? Conheça o custo-benefício encontrado por estas IES
Palestra Prof. Rodrigo Becke Cabral - 5ª conferência: Invista em tecnologia como uma ferramenta estratégica para IES privadas
Gestão Acadêmica Moderna - A importância da homeostase entre tecnologia, processos e pessoas como forma de obter resultados e apoiar a condução da estratégia institucional
Palestra Felipe Barros - 5ª conferência: Invista em tecnologia como uma ferramenta estratégica para IES privadas
Potencialize a velocidade das informações e obtenha resultados mais acurados ao integrar o sistema Back Office ao sistema acadêmico
1. Painel de Debates
Perspectivas em Tecnologia, o
Futuro do EaD, o Uso da
Mobilidade na Educação e Como se
Preparar para os Novos Cenários e
o Quanto é Necessário Investir
Prof. Dr. Carlos Fernando de Araujo Jr.
Diretor do Campus Virtual
Cruzeiro do Sul
4. UNIDADE ACADÊMICO-ADMINISTRATIVA CAMPUS VIRTUAL
UNIDADE responsável pelo planejamento e gestão das ações de
Educação a distância e semipresenciais no âmbito do Grupo
CRUZEIRO DO SUL EDUCACIONAL, em especial:
•Capacitação discente e docente
•Incentivo a produção de conteúdos e objetos de
aprendizagem
•Cursos On-line (livres)
•Cursos de pós-graduação a distância ou híbridos
(semipresenciais)
•Cursos de Graduação a distância e semipresenciais
•Disciplinas On-line
5. GRUPO CRUZEIRO DO SUL EDUCACIONAL
2º. Semestre de 2009
• 15.400 alunos em Disciplinas On-line;
• 2.000 alunos em DPs On-line;
• 7.000 alunos em Disciplinas On-line UDF;
• 3.000 Pós-Graduação: Telepresencial , On-line e Semipresenciais.
7. PANORAMA EAD NO BRASIL
PRINCIPAIS PLAYERS NO MERCADO
A maioria dos estudantes estão matriculados em número restrito de instituições.
SISTEMA ATUAL “SIMULA” O PRESENCIAL
O modelo utilizado com pólos de apoio presencial com encontros presenciais nos
pólos para “transmissão” de teleconferência constitui uma transposição da
proposta de ensino utilizada presencialmente.
REGULAÇÃO MÁXIMA DO GOVERNO
Nos últimos dois anos a regulação do Estado tem chegado a níveis de exigência
para manter e respeitar a qualidade.
SISTEMA NOVO EM ADAPTAÇÃO CONTÍNUA E RÁPIDA
EXPANSÃO
A maioria das Instituições de Ensino Superior credenciadas têm menos de 8 a 9
anos de credenciamento.
10. RESULTADOS DO MODELO ATUAL
Divulgação da Modalidade de EaD (para o público em geral e
especialmente dos meios de comunicação)
Com aspectos no geral positivos para a EaD como modalidade de ensino tão eficiente quanto o
presencial.
Avanços no uso de recursos tecnológicos
Os recursos tecnológicos, tais como ambientes virtuais de aprendizagem, vídeos e áudios, são
cada vez mais utilizados, constituindo elementos que ampliam o material impresso.
Busca de integração da Tecnologia com metodologias de Ensino e
Aprendizagem diferenciadas
Houve avanços na integração da tecnologia com uma mudança do perfil do professor e formas
de atuação promotoras da aprendizagem.
Reflexão sobre a Educação presencial como um todo e a
integração de recursos da EaD na educação presencial
Um dos efeitos principais da evolução da EaD no Brasil, nos últimos 10 anos foi o repensar a
educação presencial e a busca da integração de métodos e técnicas da EaD na educação
presencial. Um exemplo claro disso é a “semipresencialidade” nos cursos presenciais.
12. Perspectivas para EaD
• Integração com a educação presencial
•Ampliação de oferta de cursos e programas por um número
maior de Instituições de Ensino Superior, para o próprio mercado
como para o mercado externo;
•Planejamento rigoroso das IESs que forem entrar na EaD.
Necessitarão de equipes profissionais, investimentos; recursos
tecnológicos;
•Equilíbrio e integração de mídia e recursos: Instituições de
Ensino Superior que só se utilizam de AVAs utilizarão também
material impresso, CDs e DVDs como meios alternativos de atingir
outros setores e níveis sociais ou ainda de promover interações
comunicacionais por meio de redes de aprendizagem;
• Mudança nos players do mercado.
•Melhoria da qualidade dos cursos ofertados
13. Perspectivas Tecnológicas
Uso mais intenso de tecnologia e adaptação
de recursos: a facilidade de uso, aliado ao custo
cada vez mais acessível, faz com que recursos
tecnológicos “futuristas” já sejam hoje realidade.
•Uso de Avatares;
•Uso intenso de áudio e vídeo nos materiais
didáticos on-line;
•Uso de dispositivos móveis: celular e PDA, cada
vez mais se integram ao ambiente virtual de
aprendizagem;
•Bibliotecas Virtuais;
•Realidade Virtual e Realidade Aumentada.
15. Checklist
• Posição institucional sobre o papel
estratégico das TICs
•Equipe de profissionais focados nos processos
estratégicos;
•Envolvimento e comprometimento da alta
administração;
•Ligação entre as TICs e as iniciativas de
desenvolvimento organizacional;
•Realização de marketing interno;
•Desenvolvimento de documentação: manuais,
tutoriais, vídeos, etc.;
•Avaliação dos investimentos;
•Avaliação da existência de suporte técnico;
•Planejamento de integração de professores.
18. Recursos Outsourcing Parceria Próprio
Humanos X x
(Equipe)
Ambiente Virtual X
Servidores X
Software X X
Hardware X
Espaço Adequado X
Sistema de X
gestão/Adaptação
Equipamentos X
Acesso a Internet x
22. Fatos Significativos
Ampliação da Aprendizagem
Curso de Aperfeiçoamento Formação de Professores para Educação em Ambientes Virtuais,
Disciplina Linguagem Verbal e Interação, Prof. Dra. Ana Lúcia Tinoco Cabral, 2008
23. •Fatos Significativos
•Curso de Ética
Ampliação da Aprendizagem Profissional e OAB., Profa.
Marlene Lessa, 2008.
27. CURSOS DE GRADUAÇÃO PRESENCIAIS
Flexibilização das matrizes curriculares
•Inserção de disciplinas on-line, isoladas, conforme
prevê a Portaria MEC Nº. 4059/2009;
•Integração dos cursos da instituição, entorno de
disciplinas de formação geral;
•Integração dos cursos, ou núcleo de cursos, entorno
de disciplinas de formação geral e disciplinas de
diferenciadoras da instituição;
•Disciplinas on-line como disciplinas optativas.
28. CURSOS LIVRES OU EXTENSÃO ON-LINE
Possibilidades
•Oferta de cursos de atualização específicos;
• Importante para formação dos estudantes;
•Uso dos cursos como atividades complementares;
•Ferramenta de fidelização estudantil (voltada para CRM);
•Permite que outros estudantes conheçam a instituição.
29. Nova Organização e Recursos
Estruturação das Unidades
•Atendendo a solicitação dos alunos e
coordenadores integraremos ao design
das unidades das disciplinas recursos
multimidiáticos: Adobe Presenter
(áudio e vídeo no Powerpoint),
Quicklessons (animação e
personagens), Avatares;
• A utilização de Avatares, personagens
virtuais que acompanharão o aluno na
disciplina, tem por objetivo tornar a
experiência de aprendizagem mais
imersiva e significativa;
•Uso de imagens, som e animação.
31. Conclusões
1. A tecnologia e os recursos tecnológicos podem ser utilizados
estrategicamente pelas Instituições de Ensino Superior com o intuito de:
i. Flexibilizar as matrizes dos cursos;
ii. Otimizar recursos físicos, recursos humanos (professores) e,
iii. Principalmente, proporcionar uma experiência de aprendizagem
diferenciada e atrativa ao estudante;
2. No âmbito da EaD observa-se uma tendência ao e-learning ou ao uso da
Internet em mais larga escala. Essa tendência trará impactos nos
materiais devido às possibilidades de uso de Rich Internet Applications
(RIA);
3. Recursos de apoio ao aprendizado: bibliotecas, laboratórios têm se
virtualizado (Exemplo: Editora Pearson);
4. A elaboração de materiais multi e hipermidiáticos (animações, jogos,
áudio e vídeo) necessitará de profissionais qualificados e professores
“capacitados”;
32. Conclusões
5. Os investimentos dependerão do foco estratégico da organização.
Grandes e médias instituições poderão ganhar em escala, seja na EaD,
seja na integração da EaD ao ensino presencial;
6. A parceria, seja na produção do conteúdo, seja na infra-estrutura e a
tercerização de atividades meio é uma boa possibilidade para instituições
que estão iniciando num contexto de mercado avançado;
7. A utilização dos recursos da computação móvel para o m-learning ainda
é tímido mas deve avançar nos próximos anos (devido ao aumento da
disponibilização de aplicações móveis e do crescimento do número de
assinantes de telefonia móvel, que, segundo dados atuais da Anatel, é de
151,94 milhões);
8. Um checklist preciso e engajamento de toda a Instituição de Ensino
Superior é necessário para que a estratégia de inserção e ampliação do
uso das Tecnologias apresente um resultado satisfatório.
9. O contínuo acompanhamento do processo, pautado em parâmetros
qualitativos mensuráveis, bem como o compartilhamento das melhores
práticas e o investimento na formação dos atores envolvidos é um
requisito fundamental para o sucesso da proposta.
33. “A definição de insanidade é
continuar a fazer o que você
sempre fez, desejando obter
resultados diferentes.”
James Hunter – O Monge e o
Executivo ...
34. www.cruzeirodosul.edu.br
Campus Liberdade
R. Galvão Bueno, 868
01506 000
São Paulo SP Brasil
T F 55 11 3385 3000